第一篇：合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

二1.6 理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、理解感受合作、競(jìng)爭(zhēng)的普遍性和重要性，體會(huì)合作競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

2、正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生活需要合作、競(jìng)爭(zhēng)不忘合作。學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)、合作探究、討論、交流展示。教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)一：看圖說(shuō)話，導(dǎo)入復(fù)習(xí)白板展示多種多樣的合作競(jìng)爭(zhēng)圖片

問(wèn)：看完以上圖片你想到了什么？請(qǐng)大膽的說(shuō)出你的看法哦！學(xué)生1：?? 學(xué)生2：?? 學(xué)生3：??

教師：（根據(jù)學(xué)生的回答最后總結(jié)）合作與競(jìng)爭(zhēng)都是生活中的普遍現(xiàn)象，合作與競(jìng)爭(zhēng)的形式多種多樣，存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域，是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。環(huán)節(jié)二：白板展示復(fù)習(xí)目標(biāo)（略）環(huán)節(jié)三：基礎(chǔ)知識(shí)大比拼

1、組長(zhǎng)在小組內(nèi)抽查預(yù)習(xí)導(dǎo)航問(wèn)題2——3個(gè)，小組成員進(jìn)行搶答，沒(méi)抽到的其他成員一對(duì)一互查組長(zhǎng)做好記錄。

2、就預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題可在小組內(nèi)交流解決。解決不了的可請(qǐng)老師解決。學(xué)生思考回答，教師巡回了解情況，并抽查2——3名學(xué)生。環(huán)節(jié)四：你說(shuō)我說(shuō)

同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)事例 學(xué)生回答

環(huán)節(jié)五：我合作我探究

活動(dòng)一：視頻播放《千手觀音》

看完視頻后相信同學(xué)們都被這些美麗的殘疾姑娘所演繹的千手觀音所震撼，太美輪美奐了，那么千手觀音的演出為什么能這么成功呢？

教師：在小組內(nèi)深入探究，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，聯(lián)系課本原理，結(jié)合材料解析問(wèn)號(hào)，并最終在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。

學(xué)生1：?? 學(xué)生2：?? 學(xué)生3：??

教師：合作是一種力量，也是一筆財(cái)富 善于合作，有助于個(gè)人的成長(zhǎng) 善于合作，有助于事業(yè)的成功 善于合作，是時(shí)代的要求

這些殘疾姑娘正是學(xué)會(huì)了合作善于合作，才使得演出取得了如此的成功 啟示：同學(xué)們要樹立合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作善于合作 活動(dòng)二：學(xué)以致用

假如遇到以下情形，你會(huì)怎么做？為什么？1.你有一本很好的英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料，同學(xué)向你借這本書。2.期末考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，可是有同學(xué)經(jīng)常向你問(wèn)問(wèn)題，耽誤了你的學(xué)習(xí)時(shí)間。3.班級(jí)要選出一名學(xué)生參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)??在生活中，我們?nèi)绾翁幚砀?jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？

學(xué)生1：?? 學(xué)生2：?? 學(xué)生3：??

教師：（1）在生活中，我們應(yīng)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，既要保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神，又要樹立協(xié)作、互助的合作觀念

（2）在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，共同提高。

環(huán)節(jié)六：復(fù)習(xí)鞏固，感悟升華

教師：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，可以用知識(shí)樹、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、降落傘、金字塔任何你喜歡的方式。

學(xué)生：復(fù)習(xí)鞏固并繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 環(huán)節(jié)七：質(zhì)疑問(wèn)難，暢談收獲

教師：（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者還有什么疑難問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同分享和探討）學(xué)生：學(xué)生談收獲和質(zhì)疑

有效訓(xùn)練，遷移應(yīng)用（要求：自己獨(dú)立完成）選擇題

1、“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合以后，比花崗巖還堅(jiān)硬?！边@句話讓我們從中領(lǐng)悟的道理是（）A.沙子沒(méi)有石子硬 B.任何事業(yè)的成功，都需要良好合作 C.混凝土比花崗巖硬 D.凡是合作都能成功。

2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，需要我們

①尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)②互幫互學(xué)、互相提高 ③取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)④不擇手段、一決高低

A、①②③B、②③④ C、①③④ D、①②④

3、對(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是

①?zèng)]有合作的競(jìng)爭(zhēng)稱不上是積極向上的競(jìng)爭(zhēng) ②在合作中有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中有合作

③競(jìng)爭(zhēng)和合作既對(duì)立又統(tǒng) 一

④競(jìng)爭(zhēng)排斥合作，合作排斥競(jìng)爭(zhēng)

A、①②③ B、②③④ C、①②④D、①③④

4、亞洲峰會(huì)，20國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議和亞太經(jīng)濟(jì)合作組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議都把應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，遏制經(jīng)濟(jì)衰退作為主要議題，并達(dá)成加強(qiáng)協(xié)調(diào)、聯(lián)手應(yīng)對(duì)等多項(xiàng)共識(shí)，形成合作體系，共度難關(guān)。為此，你認(rèn)為這樣合作的意義是

①能使合作者各司其職，各得其所，有利于進(jìn)步與發(fā)展

②有利于創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展

③能夠滿足各國(guó)的合理期望，協(xié)調(diào)各方面利益，形 3

成良好的國(guó)際關(guān)系

④不利于競(jìng)爭(zhēng)

⑤有利于國(guó)際社會(huì)的和諧與穩(wěn)定

5、“競(jìng)爭(zhēng)與合作永遠(yuǎn)是一對(duì)共同消長(zhǎng)的孿生兄弟?！睂?duì)這句話理解錯(cuò)誤的是 A.競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存

B.沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)，是孤單的競(jìng)爭(zhēng)，孤單的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)力的 C.合作離不開競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水 D.競(jìng)爭(zhēng)與合作是一回事

課后提升案

唇槍舌戰(zhàn)

在小組間開展一次辯論會(huì)辯題分別是正方：合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要作更重要，要有理有據(jù)，觀點(diǎn)明確，主持組最后做好點(diǎn)評(píng)。

反方：競(jìng)爭(zhēng)比合4

第二篇：第五課_合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，既要勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)，又要以開放的心態(tài)與人交往合作

2、能力：能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力

3、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒(méi)有合作

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒(méi)有合作

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

(多媒體出示——激活休克魚的事例)問(wèn)題設(shè)置：從激活休克魚中得到啟發(fā)

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)活潑、寓意深刻的小故事創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，為學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)做鋪墊。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和回答，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，直接切入課題。）環(huán)節(jié)二：合作交流

探究發(fā)展 第一站 生活在線

你知道在我們的生活中存在著哪些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象？請(qǐng)舉例說(shuō)明

（出示自然界動(dòng)物間弱肉強(qiáng)食的競(jìng)爭(zhēng)，植物間無(wú)聲的爭(zhēng)奪競(jìng)賽的圖片）（出示社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)畫面）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)上述圖片反映了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩組畫面，讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的普遍存在，這是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不容逃避，必須勇敢面對(duì)。）第二站 故事感悟

日本的北海道出產(chǎn)一種鰻魚，其味道鮮美，但她的生命卻非常脆弱，只要一離開深海區(qū)，要不了半天就會(huì)死.奇怪的是有一位老漁民，天天出海捕撈鰻魚，返回岸邊后，他的鰻魚價(jià)格要比死亡的鰻魚幾乎貴出一半以上。老漁民使鰻魚不死的秘訣，是在整倉(cāng)的鰻魚中放進(jìn)幾條叫狗魚的雜魚。狗魚與鰻魚是出名的對(duì)頭，幾條勢(shì)單力薄的狗魚遇到成群的對(duì)手，便驚慌地在鰻魚堆里四處亂竄，這樣一來(lái)，反倒把滿滿一倉(cāng)死氣沉沉的鰻魚給激活了。

1、是什么讓老漁民的鰻魚不死的？

2、通過(guò)閱讀上面故事，你是如何認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的？

說(shuō)一說(shuō)：你在學(xué)習(xí)或是生活中遇到過(guò)怎樣的競(jìng)爭(zhēng)？ 你是如何對(duì)待你的那些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流）

（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，指出：無(wú)論喜歡還是不喜歡，競(jìng)爭(zhēng)都客觀地存在著，并不以我們的喜惡而存在或消失。關(guān)鍵在于我們是否能正確地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生談自己所承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力，開啟心扉，了解學(xué)生的真實(shí)想法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，營(yíng)造真誠(chéng)、融洽、信任的情感氛圍，為下面的環(huán)節(jié)做好情感鋪墊。在觀點(diǎn)陳述，各抒己見(jiàn)環(huán)節(jié)，教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)尤為重要，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)提煉出值得商榷、探討的問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)做好內(nèi)容鋪墊。）第三站：眾說(shuō)紛紜

重慶某魚丸一條街上有幾十家魚丸餐館。“同行是冤家”，這些魚丸店老板一心想把對(duì)方置于死地，競(jìng)相壓價(jià)，造謠誹謗等“小動(dòng)作”，都被他們用來(lái)排擠對(duì)方。其中“小田園”經(jīng)營(yíng)有道，生意最紅火，并被報(bào)紙美食專欄推薦，更是常常被其他店鋪圍攻。后來(lái)，消費(fèi)者見(jiàn)他們互相詆毀，對(duì)他們的質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，大家的營(yíng)業(yè)額都大跌。你是怎樣看待這種現(xiàn)象的？ 暢所欲言 社會(huì)上不公平的競(jìng)爭(zhēng)有很多，請(qǐng)列舉出你所知道的不公平競(jìng)爭(zhēng)有哪些？并談?wù)劜还降母?jìng)爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的惡果？

（設(shè)計(jì)意圖：材料問(wèn)題的設(shè)置目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)討論最終歸納出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人不利的一面：競(jìng)爭(zhēng)之弊。）第四站：出謀劃策

日本松下公司不小心將一批次品隨身聽誤投市場(chǎng)，監(jiān)管發(fā)現(xiàn)后立即收回，但一時(shí)間還是引起了軒然大波，市場(chǎng)也因松下大批撤貨出現(xiàn)了巨大空缺。此時(shí)，與松下公司競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的索尼公司卻如日中天。思考：倘若你是公司的董事長(zhǎng)，你會(huì)怎么做呢？

索尼董事會(huì)出人意料地決定：索尼公司不會(huì)趁機(jī)搶占松下一絲一毫的市場(chǎng)，直到松下再次運(yùn)轉(zhuǎn)正常。很快，松下的新產(chǎn)品投放市場(chǎng)，轉(zhuǎn)危為安，而索尼在給松下留下機(jī)會(huì)的同時(shí)也為自己贏得了聲譽(yù)，索尼產(chǎn)品更為搶手，良好的企業(yè)口碑還使之成為國(guó)際市場(chǎng)可信賴的產(chǎn)品。松下與索尼新一輪的競(jìng)爭(zhēng)又開始了?? 1）你從中能發(fā)現(xiàn)兩者的關(guān)系嗎？

（2）競(jìng)爭(zhēng)的最理想結(jié)果是什么？怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種結(jié)果？（3）出人意料的決定給了我們什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用材料貼近學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)際，利用身邊的現(xiàn)象呈現(xiàn)價(jià)值沖突，設(shè)置合理的問(wèn)題讓學(xué)生自己感悟、思考，分析、判斷，創(chuàng)造較大的空間，讓學(xué)生自主去比較、選擇，發(fā)揮想象，放飛智慧。在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)到位的情感、價(jià)值觀教育，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，克服不健康心理，懂得競(jìng)爭(zhēng)中的寬容可以展示人的優(yōu)雅氣度，同時(shí)積極勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，從容而不回避。在析理中明辨是非，引領(lǐng)行為。）第五站

生活實(shí)踐

萌萌和莉莉是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，生活中的好朋友。萌萌擅長(zhǎng)理科的學(xué)習(xí)，而莉莉的文科成績(jī)較好。進(jìn)入初三后，萌萌感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力突然增大了。原來(lái)與自己成績(jī)不相上下的莉莉，連續(xù)好幾次考試超過(guò)自己。由此萌萌把莉莉看作自己的克星，一次趁莉莉不在教室，萌萌拿走了莉莉的幾本復(fù)習(xí)資料。（1）請(qǐng)你設(shè)想一下，有可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？（2）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下萌萌的做法？（3）萌萌今后應(yīng)怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手呢？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用材料貼近學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)際，利用身邊的現(xiàn)象呈現(xiàn)價(jià)值沖突，設(shè)置合理的問(wèn)題讓學(xué)生自己感悟、思考，分析、判斷，創(chuàng)造較大的空間，讓學(xué)生自主去比較、選擇，發(fā)揮想象，放飛智慧。在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)到位的情感、價(jià)值觀教育，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，克服不健康心理，懂得競(jìng)爭(zhēng)中的寬容可以展示人的優(yōu)雅氣度，同時(shí)積極勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，從容而不回避。在析理中明辨是非，引領(lǐng)行為。）環(huán)節(jié)三

知識(shí)梳理

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，深化知識(shí)）

環(huán)節(jié)四 暢談收獲

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，歸納整理。此處既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，應(yīng)在引導(dǎo)上著力。）環(huán)節(jié)五

鞏固練習(xí)智慧出招

1、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，下列認(rèn)識(shí)正確的是（）A、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有生機(jī)和活力

B、競(jìng)爭(zhēng)能激勵(lì)人們不斷進(jìn)取，奮力向前 C、競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶給人一定的心理壓力 D、競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)誘使人不擇手段

2、對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，下列認(rèn)識(shí)正確的是（）A、合作與競(jìng)爭(zhēng)相伴相隨 B、合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中有合作 C、群體內(nèi)部只有合作沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng) D、對(duì)手之間只有競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有合作

3、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)（）A、不擇手段的競(jìng)爭(zhēng)

B、保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神 C、樹立協(xié)作、互助的合作觀念 D、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

3、萌萌和莉莉是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，生活中的好朋友。萌萌擅長(zhǎng)理科的學(xué)習(xí)，而莉莉的文科成績(jī)較好。進(jìn)入初三后，萌萌感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力突然增大了。原來(lái)與自己成績(jī)不相上下的莉莉，連續(xù)好幾次考試超過(guò)自己。由此萌萌把莉莉看作自己的克星，一次趁莉莉不在教室，萌萌拿走了莉莉的幾本復(fù)習(xí)資料。（1）請(qǐng)你設(shè)想一下，有可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？（2）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下萌萌的做法？（3）萌萌今后應(yīng)怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手呢？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用材料貼近學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)際，利用身邊的現(xiàn)象呈現(xiàn)價(jià)值沖突，設(shè)置合理的問(wèn)題讓學(xué)生自己感悟、思考，分析、判斷，創(chuàng)造較大的空間，讓學(xué)生自主去比較、選擇，發(fā)揮想象，放飛智慧。在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)到位的情感、價(jià)值觀教育，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，克服不健康心理，懂得競(jìng)爭(zhēng)中的寬容可以展示人的優(yōu)雅氣度，同時(shí)積極勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，從容而不回避。在析理中明辨是非，引領(lǐng)行為。）環(huán)節(jié)六

欣賞感悟，與你牽手（學(xué)生齊朗誦《感謝對(duì)手》）

感謝對(duì)手，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。一次次被打敗，一次次重新崛起，讓我們?cè)谑≈袑W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

感謝對(duì)手，讓我們學(xué)會(huì)超越。在抗衡和較量中，我們看到了差距和不足，在超越自我中尋求進(jìn)步。

感謝對(duì)手，讓我們學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)。強(qiáng)大的對(duì)手告誡我們永遠(yuǎn)不要滿足。

一路前行，對(duì)手相伴，無(wú)論是成功或失敗，都不要忘記感謝對(duì)手，因?yàn)?，是他和你在一起追逐、較量、騰飛??

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)朗誦，達(dá)到情感升華，通過(guò)向?qū)κ直戆椎姆绞剑ぐl(fā)學(xué)生的自主反省和自主體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生共同探討、真誠(chéng)交流，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)手，贊美他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值體驗(yàn)。）環(huán)節(jié)七

課外作業(yè)

對(duì)于合作和競(jìng)爭(zhēng)哪個(gè)更重要，幾位同學(xué)激烈的爭(zhēng)論：一方認(rèn)為合作更重要；另一方認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)更重要。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小博士，為他們指點(diǎn)迷津。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論，給學(xué)生自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，是學(xué)生得到生動(dòng)的鍛煉，展示自己的才華，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。在辯論的過(guò)程中加深體驗(yàn)，在思考、反擊、自衛(wèi)的過(guò)程中，活躍思維，提高解決問(wèn)題的能力。）

板書 板書設(shè)計(jì)：

1、競(jìng)爭(zhēng)與合作相伴相隨，競(jìng)爭(zhēng)是生活中的普遍現(xiàn)象。

2、我們需要合作，也需要競(jìng)爭(zhēng)

3、競(jìng)爭(zhēng)的積極作用

“雙贏”是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果

1、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

2、雙贏是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果，良好的合作創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏

3、青少年對(duì)待合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

4、生活中有正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)之分

第三篇：合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 11月27日 第26課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。2．能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。

教學(xué)方法

活動(dòng)教學(xué)法，材料分析法、合作探究法 教學(xué)過(guò)程

故事導(dǎo)入

小金和小王兩人一起走進(jìn)森林，突然遇見(jiàn)一只兇猛的老虎。小金因?yàn)榕艿帽刃⊥蹩?，想拔腿就跑。小王一把抓住小金說(shuō)，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對(duì)付老虎吧。小金卻說(shuō)??

教師：大家猜一猜小金會(huì)怎么說(shuō)呢？大家猜一猜小金的命運(yùn)會(huì)如何呢？

教師：故事的結(jié)局是小金和小王都難逃喪命，如果要改變小金和小王都喪命的結(jié)局，大家認(rèn)為小金和小王應(yīng)該怎樣做？

（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關(guān)系？（競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）

（2）為了改變喪命的命運(yùn)，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關(guān)系？（合作關(guān)系）

（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是“水火不相容的關(guān)系嗎？應(yīng)該是什么關(guān)系？（合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不相容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）

師：在日常生活中，我們?nèi)绾卧诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作？如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？這就是我們今天要討論的話題。-------合作！競(jìng)爭(zhēng)！

一、學(xué)生自學(xué)（根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本課時(shí)）

1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的好處。

2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

3、怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中合作

二、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事 出示故事：《同行不是冤家》

分組交流：

1、學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

教師精講： 分組匯報(bào)

（１）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。（２）競(jìng)爭(zhēng)離不開合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無(wú)力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆](méi)有參照系。（３）合作也離不開競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。

學(xué)生：

1、續(xù)編故事

2、表演故事

3、結(jié)合完整的故事說(shuō)出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

活動(dòng)二：游戲——“夾球同行”

教師：

1、出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見(jiàn)參考的材料）

2、組織學(xué)生開展游戲。

3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）你們小組獲勝的秘訣是什么？（2）這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？

4、小結(jié)：（1）在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（2）通過(guò)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了 學(xué)生：

1、觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。

2、開展游戲。

三、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

活動(dòng)三：《龜兔賽跑》故事新編

（一）、烏龜和兔子比賽跑，比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)了蹤影，但是他覺(jué)得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺(jué)醒來(lái)，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線了。兔子輸了比賽。

兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣惸兀?烏龜為什么能贏得比賽呢？

尊重對(duì)手，有一種堅(jiān)持不懈的精神！

兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？ 學(xué)生：尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)！

（二）、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比賽一開始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地，贏得了比賽。

在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測(cè)：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）

（三）、龜兔賽跑

烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見(jiàn)，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。

烏龜說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??” 兔子說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??” 引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子會(huì)如何制定賽跑路線。

總結(jié)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢與他人競(jìng)爭(zhēng)。

烏龜說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一條河，讓兔子游過(guò)不去?！?兔子說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一道坎，讓烏龜爬不過(guò)去?！?按照龜兔制定的賽跑路線，比賽的結(jié)果是什么？

誰(shuí)都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結(jié)果能讓烏龜和兔子滿意嗎？ 如果賽跑路線不變，烏龜和兔子該如何做？ 做法: 遇到河的時(shí)候，烏龜載著兔子游過(guò)去；遇到坎的時(shí)候，兔子背著烏龜跳過(guò)去，結(jié)果烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的結(jié)果，給我們什么啟示？ 在競(jìng)爭(zhēng)中也需要合作！兔子是不是優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？

競(jìng)爭(zhēng)本身并不是目的，而是到達(dá)更高目標(biāo)的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中，合作得越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。在競(jìng)爭(zhēng)中合作應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。(合作的真諦：相互促進(jìn)，相互提高）需要形成團(tuán)隊(duì)精神（團(tuán)隊(duì)精神的核心：集體主義）提問(wèn)：

1、在校園生活中，團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在哪些方面？

2、在社會(huì)生活中，團(tuán)隊(duì)精神又體現(xiàn)在哪些方面？

本課小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了競(jìng)爭(zhēng)與合作不是水火不容的關(guān)系，是相互依存的，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。在各種班級(jí)活動(dòng)中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，合作共享，樂(lè)于奉獻(xiàn)，使團(tuán)隊(duì)最終獲得成功 課堂練習(xí)

1、填一填：課本96框里的內(nèi)容，與同學(xué)相比，我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？

①——同學(xué)樂(lè)于助人，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)—————————————————— ②——同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)—————————————————— ③——同學(xué)善于交往，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)——————————————————

2、新學(xué)年，班上班干換屆。李明和小趙兩個(gè)實(shí)力不相上下得人同時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)，結(jié)果是李

明以3票屈居第二，當(dāng)了副班長(zhǎng)，李明非常不服氣。放出風(fēng)聲說(shuō)：只要他當(dāng)正的，我就不會(huì)去當(dāng)這個(gè)副的。我和小趙只有競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)有合作。如果你當(dāng)選了副班長(zhǎng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系呢？

A.散布謠言，不與小趙合作，把所有事都推給他干； B.從班級(jí)利益出發(fā)，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)； C.發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在其他方面大膽地競(jìng)爭(zhēng) D.回避他，以后有小趙參加的比賽我都不參加。

3、不定項(xiàng)：2003年10月我國(guó)首次載人航天飛行圓滿成功。整個(gè)載人航天工程涉及全國(guó)3000多個(gè)單位。這樣一個(gè)工程簡(jiǎn)直是“龐然大物”，但這樣一個(gè)“龐然大物”卻“活動(dòng)靈活”，原因有（）

A 3000多個(gè)單位精誠(chéng)合作。B 通過(guò)密切配合，大家聚集力量，啟發(fā)思維 C 國(guó)家財(cái)政上的大力支持 D 靠楊利偉一個(gè)人的奮斗

板書設(shè)計(jì)：

競(jìng)爭(zhēng)！合作！

1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存

（2）尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，取長(zhǎng)補(bǔ)短（3）倡導(dǎo)全新的競(jìng)爭(zhēng)理念

2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作（1）競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則（2）學(xué)會(huì)欣賞別人（3）形成團(tuán)隊(duì)精神

課后反思：

第四篇：競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)設(shè)計(jì)

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)簡(jiǎn)案

天津二中

陳雅芳

分析教學(xué)內(nèi)容（分析教材）

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題內(nèi)容。是課標(biāo)中“我與他人關(guān)系”的重要組成部分，在本書中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”這一要求是本課設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的世紀(jì)，然而當(dāng)代許多身為獨(dú)生子女的青少年學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)與合作。一方面，經(jīng)常把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等而逃避競(jìng)爭(zhēng)，或是概念上的模糊導(dǎo)致行為上的偏差即在競(jìng)爭(zhēng)的方式上存在問(wèn)題，如有的學(xué)生為了追逐利益違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人，產(chǎn)生不良后果；另一方面，不少學(xué)生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作意向，甚至唯我獨(dú)尊，不懂得合作對(duì)于個(gè)人發(fā)展與事業(yè)成功的重要意義。基于此，本課內(nèi)容的安排就更具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了上好這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： [知識(shí)與技能] 1認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)。2理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。[過(guò)程與方法] 1通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從課本知識(shí)中獲得有效信息的能力。2通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，鍛煉學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3通過(guò)對(duì)事例的分析，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 1增強(qiáng)良好競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，享受超越自我的愉悅。

2樹立合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：辯證分析競(jìng)爭(zhēng)的利弊，趨利避害；強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解合作的意義。

分析學(xué)生情況：八年級(jí)的學(xué)生身心迅速成長(zhǎng)，對(duì)很多問(wèn)題都有了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，課堂參與意識(shí)強(qiáng)，但有些觀點(diǎn)容易叛逆與偏激，需要老師適時(shí)引導(dǎo)。他們知識(shí)儲(chǔ)備較豐富，綜合素質(zhì)較高，但競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較大，某種程度上更容易在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中疏于合作，迷失方向。所以，善于合作與競(jìng)爭(zhēng)是他們的現(xiàn)實(shí)課題。教法學(xué)法：

初二的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，具備一定的理性分析能力。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，配合本課教學(xué)內(nèi)容，注意從學(xué)生身邊的事例中選材，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。特別注重學(xué)生與學(xué)生之間的互助，合作，在生生、師生的探究中使之學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題，在碰撞、爭(zhēng)論、分享、體驗(yàn)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的要義，并自覺(jué)地付諸行動(dòng)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)程序：

本節(jié)課的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。2．自主合作，深入探究。3．拓展延伸。4．感悟運(yùn)用。

第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

本環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著興趣進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，首先請(qǐng)大家欣賞一組同學(xué)搜集到的圖片（運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)爭(zhēng)先、06超女在競(jìng)爭(zhēng)與合作中成長(zhǎng)等）使學(xué)生在討論中總結(jié)出：我們每天都生活在競(jìng)爭(zhēng)與合作中。那么，競(jìng)爭(zhēng)為我們帶來(lái)了什么呢？合作對(duì)我們的成長(zhǎng)又有什么重要意義？帶著問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：

第二環(huán)節(jié)： 自主合作，深入探究。

在本環(huán)節(jié)中，為了突出學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：大話競(jìng)爭(zhēng)

首先播放一段劉翔在國(guó)際賽場(chǎng)上的一段視頻。提問(wèn)劉翔為什么跑了兩次？ ——第一次犯規(guī)了。

同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中遇到過(guò)犯規(guī)現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)特別樹立規(guī)則意識(shí)。任何比賽都有其一定的規(guī)則。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，道德與法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則，應(yīng)該平等競(jìng)爭(zhēng)。

提問(wèn)：在平等競(jìng)爭(zhēng)的前提下，競(jìng)爭(zhēng)又給我們帶來(lái)了哪些影響呢？不急于回答，讓學(xué)生深入思考討論。引導(dǎo)他們辯證分析競(jìng)爭(zhēng)的利弊。

學(xué)生一般會(huì)談到忌妒，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生剖析忌妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，害人害己，在同學(xué)的互助合作中提出克服忌妒心理、樹立良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法。老師可以 給出建議：要有信心，敢于挑戰(zhàn)；要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于克服困難；要學(xué)會(huì)恰當(dāng)確定競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)；要參與有意義的競(jìng)爭(zhēng)。（補(bǔ)充課本知識(shí)，提高時(shí)效性）活動(dòng)二：“雙人傳球”賽（以自然組為單位）規(guī)則：

1、每人各出一只手，夾住球，向后傳。

2、如果球掉了或破了，從頭再傳。

3、不得用身體的其他部位碰球，也不要在過(guò)程中講話，否則是犯規(guī)，取消比賽資格。

比賽后讓最快組與最慢組分別談感言使學(xué)生們自覺(jué)認(rèn)識(shí)到要共同分享成功的快樂(lè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是基礎(chǔ)，合作的必然結(jié)果是共享。

請(qǐng)學(xué)生回憶交流班中合作共享的場(chǎng)景，得出個(gè)人力量畢竟有限，合作力量大。進(jìn)而引申得出合作是事業(yè)成功的土壤。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸。

播放圖片：2006年中非合作論壇材料。從材料中體會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，不僅人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，甚至于國(guó)與國(guó)之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作。國(guó)家外交也蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)與合作的道理，講究互惠互利，雙贏發(fā)展。這樣使學(xué)生提升對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的宏觀思考，也為下一框題的教學(xué)做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)：感悟運(yùn)用。

請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)作一句關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與合作內(nèi)涵的感悟語(yǔ)，并交流。教師可以參與其中，讓師生在情景交融中，體會(huì)做人道理。

本課作業(yè)：繼續(xù)將自己的感悟語(yǔ)完成，并在小組中進(jìn)行評(píng)比。

板書設(shè)計(jì)：

要有規(guī)則

平等競(jìng)爭(zhēng)

有利有弊

要培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 是共享的基礎(chǔ) 合作力量大

合作共享

是事業(yè)成功的土壤

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，重、難點(diǎn)突出。

2、教師對(duì)學(xué)生情況熟悉，學(xué)生身邊事例信手拈來(lái)，較有針對(duì)性與時(shí)效性；同時(shí)注意政治教學(xué)的時(shí)政性，舉例新鮮、實(shí)用。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新課程改革理念，突出學(xué)生主體地位。其中的評(píng)獎(jiǎng)和“老師送心”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真誠(chéng)、感人，關(guān)注了一節(jié)課對(duì)學(xué)生一生可能產(chǎn)生的影響，力求以人為本。設(shè)計(jì)的活動(dòng)趣味橫生，事例喜聞樂(lè)見(jiàn)，師生關(guān)系親近，課堂氛圍融洽。不足：

1、挖掘教材不夠深入，理論準(zhǔn)備有欠充分。

2、對(duì)于學(xué)生課堂生成的有些新問(wèn)題，沒(méi)能適時(shí)、準(zhǔn)確地做出判斷與引導(dǎo)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

3、設(shè)問(wèn)可以更加考究。體會(huì)：

這次的雙優(yōu)課評(píng)比讓我收獲頗豐，感觸頗多。首次進(jìn)入教材的“競(jìng)爭(zhēng)合作內(nèi)容”著實(shí)讓我在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中幾次感到前所未有的困惑和彷徨，也是我上班以來(lái)第一次為作課而焦急失聲。幸運(yùn)的是，在我無(wú)助的時(shí)候我們的專家、學(xué)科組長(zhǎng)和各位教師給予了極大的幫助和鼓勵(lì)。備課、說(shuō)課、評(píng)課，這一路走來(lái)讓我深刻體會(huì)到了集體的力量！老教師身上的從容與經(jīng)驗(yàn)，青年教師的聰穎與靈感，學(xué)生的博學(xué)與創(chuàng)新，這些都使我深感教海無(wú)涯。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了鉆研教材和改革教學(xué)方法的重要性。看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大潛能，發(fā)展性和可塑性，使我意識(shí)到在今后教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更大的發(fā)展空間?？傊視?huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取能為新課程改革的成功做出自己的一份貢獻(xiàn)。

第五篇：《競(jìng)爭(zhēng) ？ 合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

《競(jìng)爭(zhēng) ？ 合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、出示大自然物竟天擇的畫面--------體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)中生存”

二、大自然物種的競(jìng)爭(zhēng)與合作：

清晨的草原上，一群野鹿個(gè)個(gè)瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競(jìng)爭(zhēng)中求生存

斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發(fā)展

三、當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈。

生活在這競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，你感受到了嗎？請(qǐng)談?wù)勆磉叺母?jìng)爭(zhēng)。

四、兩個(gè)可樂(lè)之間的百年恩怨：百事可樂(lè)和可口可樂(lè)作為飲料界的巨頭，在百年的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大。但為了生存可口可樂(lè)公司調(diào)整配方來(lái)吸引顧客遭到質(zhì)疑，百事可樂(lè)魚翁得利。可口可樂(lè)成了奧運(yùn)合作伙伴，在雅典奧運(yùn)賽場(chǎng)，不允許帶百事可樂(lè)的飲料和包裝、宣傳畫----

豐田汽車與通用汽車：80年代兩大汽車公司的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了汽車科技的革新

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在！競(jìng)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)對(duì)人的影響有哪些?

五、周瑜之死（周瑜由于心胸狹隘---忌妒）

在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,有的人生怕別人超過(guò)自己,當(dāng)別人超過(guò)自己時(shí),不但不為別人高興,反而心生妒意,恨不得把別人拖下來(lái),有時(shí)還使用不光彩的手段,如惡意中傷別人.正中可怕的心態(tài)叫忌妒.你忌妒過(guò)別人嗎?如果有,請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受.2當(dāng)有人忌妒你,你會(huì)怎么辦?

3你對(duì)克服忌妒心理有什么高招?與大家分享.六、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、你有一本很好的數(shù)學(xué)參考復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本

2、期中考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問(wèn)題。

3、班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？

討論：假如遇到以下的情形，會(huì)怎么做？為什么？

七、游戲規(guī)則（泰森違反拳擊的游戲規(guī)則---咬人事件）

談?wù)勆磉叢还礁?jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象及危害.公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則-----道德與法律

八、劉國(guó)梁與孔令輝在場(chǎng)下是朋友,場(chǎng)上是對(duì)手的事例。

、場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么?

2、怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽?

3、共享雙贏

競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?

九、共享雙贏

“湯姆的種子”故事，湯姆把種子毫不吝嗇的奮發(fā)給鄰居，雙方得益。[具體內(nèi)容見(jiàn)書本93頁(yè)]

思考：

1、湯姆為什么要這樣做？

2、他這樣做給他帶來(lái)怎樣的結(jié)果？

3、你如何看待湯姆的行為？如果是你，你會(huì)這樣做嗎？找一找身邊合作共享的事例。（三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮、奧運(yùn)冠軍的陪練等）

十、精誠(chéng)合作----互惠互利

合作，是事業(yè)成功的土壤。

以螞蟻的故事（P94相關(guān)連接）

為什么螞蟻會(huì)的成功脫險(xiǎn)？

奉獻(xiàn)精神該不該提倡？要不要合作？