第一篇：小學(xué)六年級(jí)英語上冊(cè)Unit5第1,2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit5第1,2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)要求

1、四會(huì)單詞和詞組：holiday、last、early、meet、before、did、taste、pull up、milk、cook及其中動(dòng)詞的過去式。

2、句型What(else)did you do….? We / I ….3、三會(huì)單詞和詞組: farm、carrot、fun、camp、National Day film、cow、pick、wonderful、volleyball、mountain

4、三會(huì)日常交際用語: Did you like the film? It was a funny cartoon.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.5、能聽讀、辨認(rèn)字母組合igh在單詞中的讀音

6、會(huì)誦讀歌謠 Last week

二、單元教材分析

1、本單元主要圍繞談?wù)?過去所做的事情?這個(gè)話題展開各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來說，這一課他們將面臨以下難點(diǎn): a 正確掌握動(dòng)詞過去式的三種讀音； b正確理解一般過去時(shí)的意義； c 較熟練的運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師要特別注意身邊資源的利用，選擇真實(shí)、自然的情景，得體、流暢的語言幫助學(xué)生理解。在操練和運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種較為真實(shí)并生動(dòng)活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力。

Unit 5（第1課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫單詞、詞組 last、did、taste、pull up、milk、cook、及其中動(dòng)詞的過去式。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞volleyball、farm、cow、carrot、pick

3、正確理解一般過去時(shí)的意義，掌握一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)，能正確讀出規(guī)則動(dòng)詞過去式的讀音。

4、掌握句型What(else)did you do ….?和日常交際用語Did you ……?

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫單詞、詞組 last、did、taste、pull up、milk、cook、及其中動(dòng)詞的過去式。

2、正確理解一般過去時(shí)的意義，掌握一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)，能正確讀出規(guī)則動(dòng)詞過去式的讀音。

3、掌握句型What(else)did you do ….?和日常交際用語Did you ……?

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、規(guī)則動(dòng)詞過去式的讀音。

2、正確地理解過去時(shí)，并學(xué)會(huì)用過去時(shí)描述過去發(fā)生的事。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備

1）B部分農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的圖片及詞組。2）桔子和胡蘿卜的實(shí)物。3)本課時(shí)的多媒體課件。4)調(diào)查表和學(xué)生的大頭貼

5）板書：寫好課題、日期和句型 What do you usually do on Sundays?

六、教學(xué)過程

Step 1 Free talk and revision 1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday? 2 What do you usually do on Sundays? 事先板書好 What else do you do? 3 Let’s play a game, OK? Listen and act.Touch your nose.(your mouth, ears, eyes, head)OK, stop here.You did very well just now.Step 2 Presentation and practice 1出示單詞卡：did(do 的過去式)快速領(lǐng)讀 Do you like to drink milk and eat eggs ? 生答（略）Me, too.And I like to collect eggs and milk cows.學(xué)習(xí)詞組：collect eggs、milk cows 3（出示桔子）Look, what ‘s this? It’s an orange.4（出示胡蘿卜）And this is a carrot.（跟讀）Please taste them.（出示圖片）taste.Is it nice? 生答（略）

I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull up carrots.（出示圖片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots，cook nice food, water flowers）Look and read(看看說說).Listen, repeat and act（聽聽、邊說邊做動(dòng)作）.6 Where can we do these things? In the city or on the farm? 生答 On the farm.(指課題，領(lǐng)讀生詞farm)

Step 3 Ask and answer 1Last Sunday my friends and I visited a farm.（課件呈現(xiàn)B部分圖）What did we do on the farm? Let me tell you.We milked cows，picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges.2 領(lǐng)讀動(dòng)詞的過去式，要求發(fā)音準(zhǔn)確 milked picked cooked pulled up watered collected tasted 3 Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me? 換板書What did you do last Sunday? What else did you do? 在學(xué)生講的過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正 Why do we use ?ed? here? Let’s watch ?knowledge window?.在英語表達(dá)中，過去的?做?和現(xiàn)在的?做?以及平時(shí)的?做?都是不一樣的。例如： I watch TV every Sunday.我每個(gè)星期天看電視（一般現(xiàn)在時(shí)/動(dòng)詞原形）I am watching TV now.我正在看電視。（現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行時(shí)/動(dòng)詞的進(jìn)行式）I watched TV yesterday.我昨晚看電視的。（一般過去時(shí)/動(dòng)詞的過去式）

一般過去時(shí)是指過去曾經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作或處于的狀態(tài)，它可能只限于一次，也可能是過去經(jīng)常發(fā)生的。一般來說，動(dòng)詞的過去式就是在動(dòng)詞的詞尾加上-ed.同學(xué)們，你們知道了嗎？

5（課件顯示C部分圖）

Today is Thursday.Mike is telling Gao Shan about what he did last week.Look

’re Gao Shan and Mike.Practice in pairs.（板書句型）

Step 4 Consolidation 1 Boys and girls, I want to do a survey.Can you help me? 生答略 What did you do last week/yesterday/ this morning …? What else did you do?? 老師先做一次示范，接著四人一組完成調(diào)查任務(wù)。（調(diào)查表略）Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now.Would you like to go to a farm with me? Let’s visit ?Ali Baba’s Farm? , OK? Try to follow.(學(xué)生邊看邊聽邊拍手)

七、作業(yè)設(shè)計(jì) Read Part B and C 2 Copy the new words and phrases 3 Write part C

八、板書設(shè)計(jì)

Unit 5 On the farm(B, C, F)Nov.6th Wednesday What did you do on Sunday? I /We…… What else did you do? I /We……

九、教后記

Unit 5（第2課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

A Listen, read and say

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地聽、說、讀、寫單詞holiday, last, early, meet , before.2、能正確地聽、說、讀單詞及詞組 National Day, film, wonderful

3、聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語 Did you like the film? It was a funny carton.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確地聽、說、讀、寫單詞holiday, last, early, meet , before.2、進(jìn)一步理解一般過去時(shí)的意義，掌握一般過去時(shí)的用法。

3、通過情景對(duì)話，著重訓(xùn)練聽說技能，進(jìn)一步提高會(huì)話能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、進(jìn)一步理解一般過去時(shí)的意義，掌握一般過去時(shí)的用法。

2、聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語 Did you like the film? It was a funny carton.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備 1）?金太陽?課文配套課件 2）日歷牌一個(gè) 3）錄音機(jī)和磁帶

2、板書準(zhǔn)備：寫好課題和日期。

3、課前到班上收本子。

六、教學(xué)過程（出示日歷牌）What’s the date today? What day is it today? What was the date yesterday? What day was it yesterday? 2 Review the new words and expressions we learned last lesson.3 Practice Part C Step 2 Presentation and practice 1 What do you like? Do you like watching films? Did you watch a film ? Kenan? last week? Yes, I did.Me ,too.It was a funny cartoon, right? Did you like the film?(學(xué)習(xí)單詞film)Me, too.We all liked it very much.2 What do you usually do after class? What did I do before class? You collected books.（如學(xué)生說不出來，教師可告訴學(xué)生）

Before class, I went to our classroom early.I collected books, cleaned the blackboard, and wrote something on the blackboard.（學(xué)習(xí)單詞 before early）3(出示課件國慶節(jié)畫面）

Is it National Day or Children’s Day? It’s National Day.How many days are there in National Day holiday? There are 7.（學(xué)習(xí)單詞National Day, holiday）

What did you do last National Day holiday?（指導(dǎo)學(xué)生用 I went to ……來回答）

Were there any …..? 引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, there were.There were …..Wonderful!I want to go to …….,too.Step 3 Consolidation 1 聽對(duì)話全文，學(xué)習(xí)課文 2 學(xué)生跟讀模仿對(duì)話兩遍 學(xué)生分組分角色朗讀對(duì)話，教師巡視并給予個(gè)別輔導(dǎo)。4 學(xué)生分組完成本課判斷題，教師給予反饋及恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 聽錄音，用正確的語音語調(diào)朗讀本課的對(duì)話。2 抄寫要求四會(huì)的單詞和句子。以本課為原形，整理編寫一段對(duì)話，談?wù)勥^去時(shí)間里發(fā)生的事情，準(zhǔn)備交流。

八、板書設(shè)計(jì)

Unit 5 On the farm（A）

Nov.7th Thursday Did you like the film? It was a funny carton.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.九、教后記

十、反思

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 ,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高

學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)英語上冊(cè)Unit5第1,2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

Unit5第1,2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)要求

1、四會(huì)單詞和詞組：holiday、last、early、meet、before、did、taste、pull up、milk、cook及其中動(dòng)詞的過去式。

2、句型What(else)did you do….? We / I ….3、三會(huì)單詞和詞組: farm、carrot、fun、camp、National Day film、cow、pick、wonderful、volleyball、mountain

4、三會(huì)日常交際用語: Did you like the film? It was a funny cartoon.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.5、能聽讀、辨認(rèn)字母組合igh在單詞中的讀音

6、會(huì)誦讀歌謠 Last week

二、單元教材分析

1、本單元主要圍繞談?wù)?過去所做的事情?這個(gè)話題展開各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來說，這一課他們將面臨以下難點(diǎn): a 正確掌握動(dòng)詞過去式的三種讀音； b正確理解一般過去時(shí)的意義； c 較熟練的運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師要特別注意身邊資源的利用，選擇真實(shí)、自然的情景，得體、流暢的語言幫助學(xué)生理解。在操練和運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種較為真實(shí)并生動(dòng)活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力。

Unit 5（第1課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫單詞、詞組 last、did、taste、pull up、milk、cook、及其中動(dòng)詞的過去式。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞volleyball、farm、cow、carrot、pick

3、正確理解一般過去時(shí)的意義，掌握一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)，能正確讀出規(guī)則動(dòng)詞過去式的讀音。

4、掌握句型What(else)did you do ….?和日常交際用語Did you ……?

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫單詞、詞組 last、did、taste、pull up、milk、cook、及其中動(dòng)詞的過去式。

2、正確理解一般過去時(shí)的意義，掌握一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)，能正確讀出規(guī)則動(dòng)詞過去式的讀音。

3、掌握句型What(else)did you do ….?和日常交際用語Did you ……?

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、規(guī)則動(dòng)詞過去式的讀音。

2、正確地理解過去時(shí)，并學(xué)會(huì)用過去時(shí)描述過去發(fā)生的事。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備

1）B部分農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的圖片及詞組。2）桔子和胡蘿卜的實(shí)物。3)本課時(shí)的多媒體課件。4)調(diào)查表和學(xué)生的大頭貼

5）板書：寫好課題、日期和句型 What do you usually do on Sundays? What else do you do?

六、教學(xué)過程

Step 1 Free talk and revision 1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday? 2 What do you usually do on Sundays? 事先板書好 What else do you do?

’s play a game, OK? Listen and act.Touch your nose.(your mouth, ears, eyes, head)OK, stop here.You did very well just now.Step 2 Presentation and practice 1出示單詞卡：did(do 的過去式)快速領(lǐng)讀 Do you like to drink milk and eat eggs ? 生答（略）Me, too.And I like to collect eggs and milk cows.學(xué)習(xí)詞組：collect eggs、milk cows 3（出示桔子）Look, what ‘s this? It’s an orange.4（出示胡蘿卜）And this is a carrot.（跟讀）Please taste them.（出示圖片）taste.Is it nice? 生答（略）

I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull up carrots.（出示圖片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots，cook nice food, water flowers）Look and read(看看說說).Listen, repeat and act（聽聽、邊說邊做動(dòng)作）.6 Where can we do these things? In the city or on the farm? 生答 On the farm.(指課題，領(lǐng)讀生詞farm)

Step 3 Ask and answer 1Last Sunday my friends and I visited a farm.（課件呈現(xiàn)B部分圖）What did we do on the farm? Let me tell you.We milked cows，picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges.2 領(lǐng)讀動(dòng)詞的過去式，要求發(fā)音準(zhǔn)確 milked picked cooked pulled up watered collected tasted 3 Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me? 換板書What did you do last Sunday? What else did you do? 在學(xué)生講的過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正 Why do we use ?ed? here? Let’s watch ?knowledge window?.在英語表達(dá)中，過去的?做?和現(xiàn)在的?做?以及平時(shí)的?做?都是不一樣的。例如： I watch TV every Sunday.我每個(gè)星期天看電視（一般現(xiàn)在時(shí)/動(dòng)詞原形）I am watching TV now.我正在看電視。（現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行時(shí)/動(dòng)詞的進(jìn)行式）I watched TV yesterday.我昨晚看電視的。（一般過去時(shí)/動(dòng)詞的過去式）

一般過去時(shí)是指過去曾經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作或處于的狀態(tài)，它可能只限于一次，也可能是過去經(jīng)常發(fā)生的。一般來說，動(dòng)詞的過去式就是在動(dòng)詞的詞尾加上-ed.同學(xué)們，你們知道了嗎？ 5（課件顯示C部分圖）

Today is Thursday.Mike is telling Gao Shan about what he did last week.Look at Part C.Suppose you’re Gao Shan and Mike.Practice in pairs.（板書句型）

Step 4 Consolidation 1 Boys and girls, I want to do a survey.Can you help me? 生答略 What did you do last week/yesterday/ this morning …? What else did you do?? 老師先做一次示范，接著四人一組完成調(diào)查任務(wù)。（調(diào)查表略）Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now.Would you like to go to a farm with me? Let’s visit ?Ali Baba’s Farm? , OK? Try to follow.(學(xué)生邊看邊聽邊拍手)

七、作業(yè)設(shè)計(jì) Read Part B and C 2 Copy the new words and phrases

八、板書設(shè)計(jì)

Unit 5 On the farm(B, C, F)Nov.6th Wednesday What did you do on Sunday? I /We…… What else did you do? I /We……

九、教后記

Unit 5（第2課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

A Listen, read and say

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地聽、說、讀、寫單詞holiday, last, early, meet , before.2、能正確地聽、說、讀單詞及詞組 National Day, film, wonderful

3、聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語 Did you like the film? It was a funny carton.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確地聽、說、讀、寫單詞holiday, last, early, meet , before.2、進(jìn)一步理解一般過去時(shí)的意義，掌握一般過去時(shí)的用法。

3、通過情景對(duì)話，著重訓(xùn)練聽說技能，進(jìn)一步提高會(huì)話能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、進(jìn)一步理解一般過去時(shí)的意義，掌握一般過去時(shí)的用法。

2、聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語 Did you like the film? It was a funny carton.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備 1）?金太陽?課文配套課件 2）日歷牌一個(gè) 3）錄音機(jī)和磁帶

2、板書準(zhǔn)備：寫好課題和日期。

3、課前到班上收本子。

六、教學(xué)過程

Step 1 Free talk and revision 1（出示日歷牌）What’s the date today? What day is it today? What was the date yesterday? What day was it yesterday? 2 Review the new words and expressions we learned last lesson.3 Practice Part C Step 2 Presentation and practice 1 What do you like? Do you like watching films? Did you watch a film ? Kenan? last week? Yes, I did.Me ,too.It was a funny cartoon, right? Did you like the film?(學(xué)習(xí)單詞film)Me, too.We all liked it very much.2 What do you usually do after class? What did I do before class? You collected books.（如學(xué)生說不出來，教師可告訴學(xué)生）

Before class, I went to our classroom early.I collected books, cleaned the blackboard, and wrote something on the blackboard.（學(xué)習(xí)單詞 before early）(出示課件國慶節(jié)畫面）

Is it National Day or Children’s Day? It’s National Day.How many days are there in National Day holiday? There are 7.（學(xué)習(xí)單詞National Day, holiday）

What did you do last National Day holiday?（指導(dǎo)學(xué)生用 I went to ……來回答）

Were there any …..? 引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, there were.There were …..Wonderful!I want to go to …….,too.Step 3 Consolidation 1 聽對(duì)話全文，學(xué)習(xí)課文 2 學(xué)生跟讀模仿對(duì)話兩遍 學(xué)生分組分角色朗讀對(duì)話，教師巡視并給予個(gè)別輔導(dǎo)。4 學(xué)生分組完成本課判斷題，教師給予反饋及恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 聽錄音，用正確的語音語調(diào)朗讀本課的對(duì)話。2 抄寫要求四會(huì)的單詞和句子。以本課為原形，整理編寫一段對(duì)話，談?wù)勥^去時(shí)間里發(fā)生的事情，準(zhǔn)備交流。

八、板書設(shè)計(jì)

Unit 5 On the farm（A）

Nov.7th Thursday Did you like the film? It was a funny carton.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.九、教后記

十、反思

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 ,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

第三篇：PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)六個(gè)新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)have some?通過師生對(duì)話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本對(duì)話，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又檢查了教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在六個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。

三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Part A教學(xué)反思

三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語，對(duì)各種課堂活動(dòng)的參與積極性很高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)、操練并鞏固語言知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學(xué)生們始終沉浸在快樂的氛圍中，對(duì)于游戲活動(dòng)他們躍躍欲試，對(duì)于任務(wù)他們也愿意嘗試完成，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和成功的樂趣。本課時(shí)的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)： 1． 注重采用多種手段落實(shí)新知。

本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動(dòng)一動(dòng)、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動(dòng)方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒學(xué)生注意。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。

本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，采用多種類型的活動(dòng)和任務(wù)，如說電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力”這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。

4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。有效、合理的游戲活動(dòng)會(huì)使枯燥、機(jī)械的英語單詞句型操練變得生動(dòng)、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)中需思考和改進(jìn)之處：

1． 在引入“數(shù)字”這個(gè)話題時(shí)，有沒有更好的情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更加感興趣呢？

2． 需培養(yǎng)學(xué)生說一個(gè)完整的句子的能力，盡量做到“詞不離句”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3． 在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不要過于簡(jiǎn)單也不要太難。首先，在做算術(shù)題的活動(dòng)中，除法的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算能力，數(shù)字太大；在排序活動(dòng)中，沒有考慮到學(xué)生的思考方向，可將單詞卡設(shè)計(jì)成正面是單詞、反面是圖的形式，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。其次，個(gè)別活動(dòng)的先后順序有待調(diào)整，應(yīng)考慮到課堂氣氛的起伏變化和活動(dòng)難度的選擇。

4． 多關(guān)注個(gè)性偏內(nèi)向、不愛表達(dá)的學(xué)生，慢慢引導(dǎo)他們喜歡上英語并敢于表達(dá)思想。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，我要運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。三年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思 Unit 6 Happy Birthday 這堂課主要教學(xué)How many??句型。從整體結(jié)構(gòu)上來說，整堂課具有一定的整體性，學(xué)生緊緊地跟著我的思路，每一個(gè)過渡都一環(huán)扣著一環(huán)。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得相當(dāng)不錯(cuò)，只要老師一指點(diǎn)，學(xué)生基本上就掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)本堂課的重點(diǎn)句型，最后我還安排了拓展，讓學(xué)生在最后的游戲（讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)頭飾，頭飾上分別畫上他們所有學(xué)過的單詞的圖片，并在圖片的下面寫上數(shù)字，讓學(xué)生用How many??句型進(jìn)行問答），在這個(gè)游戲中，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了前5個(gè)單元出現(xiàn)的單詞，也掌握該堂課的重點(diǎn)句型，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

PEP 四年級(jí)上冊(cè) Unit 5 A Let’s learn 課后反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，五種食物的新單詞。

教學(xué)難點(diǎn)是，新句型的掌握以及讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)在購物情景中自然熟練的表達(dá)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真?zhèn)湔n，我將教學(xué)過程分成以下幾個(gè)流程。

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍

熱身是英語課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過唱唱做做來熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

簡(jiǎn)單的回顧，能讓學(xué)生適應(yīng)語感，有助于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，為今天新對(duì)話的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)，我安排了“看故事，回答問題”和通過搶答的形式復(fù)習(xí)所學(xué)過的食物單詞兩個(gè)部分，讓學(xué)生感知本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，并提起學(xué)生的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在情境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

我設(shè)計(jì)了“賣火柴的小女孩”這一童話情景，通過課件，以故事形式引入新課，學(xué)習(xí)五種食物類單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來認(rèn)讀新單詞。單詞學(xué)完之后，加了獻(xiàn)愛心的環(huán)節(jié)，讓一位小女孩扮演并向同學(xué)索要食物，既操練了單詞和句型，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。

（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用

為了幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用新知，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、當(dāng)當(dāng)小老師——訓(xùn)練學(xué)生的膽量，增強(qiáng)自信心

2、連線找朋友——檢查學(xué)生對(duì)幾個(gè)單詞的掌握情況

3、購物——讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中操練，使語言的實(shí)際運(yùn)用得到了體現(xiàn)

4、游戲“掰手腕”——通過輕松愉快的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鞏固單詞。

本課以故事形式引入新課，運(yùn)用各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)會(huì)一些新知識(shí)后，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)成功感，幫助學(xué)生認(rèn)讀和鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。

反思這節(jié)課，我覺得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節(jié)處理還不夠到位，如故事的導(dǎo)入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時(shí)還不夠投入，有時(shí)沒辦法跟學(xué)生融合在一起；此外，小組間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，也沒有得到充分的發(fā)揮。PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)教學(xué)反思

(這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀這五個(gè)單詞,并能聽懂Let’s do 中的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。首先，我認(rèn)真研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標(biāo)，然后我設(shè)計(jì)了為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為了全面貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育和品德教育，我還在教學(xué)活動(dòng)中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務(wù)的勞動(dòng)教育，收到了良好的教育效果。

這節(jié)課我自己覺得上得很成功。成功之處在于：

1、教學(xué)理念先進(jìn)，思路清晰。

在課上，我始終以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用TPR教學(xué)法，運(yùn)用肢體語言幫助學(xué)生理解語言。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也在各種各樣的活動(dòng)中得到突破。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過度自然，層次清晰，逐步深入。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，單詞呈現(xiàn)方式有效。

我的教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)目標(biāo)到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)方式多樣，學(xué)生掌握知識(shí)扎實(shí)，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應(yīng)短語，不是孤立地學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)了學(xué)生用英語的意識(shí)。

3、利用活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育。

在學(xué)習(xí)餐具knife 和 fork 時(shí)，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork 的TPR活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時(shí)，我布置學(xué)生在看到父母做家務(wù)時(shí)，要善于說Can I help you ？教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

不足之處有：學(xué)生比較多，沒有關(guān)注到全體學(xué)生，特別是以后從張課村轉(zhuǎn)來的幾個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)很差，三年級(jí)沒學(xué)過英語，我對(duì)他們的關(guān)注還不夠。

四年級(jí)PEP英語上冊(cè)《Unit6 My family Part A

let’s learn》教學(xué)反思 本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員稱呼的單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先通過“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說說自己的父母”的形式來用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動(dòng)的過程中被逐漸調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，通過小組的PK賽，學(xué)生表現(xiàn)出極高的積極性，成功吸引了學(xué)生的注意力。接著，我通過引出學(xué)生喜愛的卡通人物小丸子的一家來呈現(xiàn)新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維還是緊緊地跟著我的教學(xué)。但是在接下來的拓展部分，困惑還是出現(xiàn)了：我讓每個(gè)學(xué)生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來介紹一下自己的家庭，最后，請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前來介紹自己的家庭。可是，在介紹的過程中，很多同學(xué)還是竊竊私語，談?wù)摻榻B學(xué)生的家庭成員的長(zhǎng)相，還時(shí)不時(shí)大笑起來，這樣的情景在以往的教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生。例如對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自編對(duì)話后上前表演時(shí)，很多學(xué)生會(huì)自顧自做事情，根本就不認(rèn)真聽、看臺(tái)上表演的學(xué)生。這也成為了這堂的一大敗筆。

Unit 5 My new room Part B教學(xué)反思

本課是新授課,為了讓學(xué)生更熟練,我把“Where is the?”和“ It is near the??.這個(gè)問題為重點(diǎn),層層展開,讓學(xué)生在互演中,更加熟練,這樣讓學(xué)生對(duì)己有知識(shí)的掌握有了一個(gè)鞏固和提高.在單詞方面,讓學(xué)生分別制作一張圖片和位置介詞,使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)己自用.在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用“對(duì)話、游戲”等地一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快中完成任務(wù)，陶冶情操，學(xué)到知識(shí)。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，我們很難讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的“說”的機(jī)會(huì)。因此，課堂上我習(xí)慣把問題拋出來讓學(xué)生集體回答，看到學(xué)生討論時(shí)場(chǎng)面比較熱烈，你滿有興致的找學(xué)生單獨(dú)起來回答。當(dāng)你把某個(gè)學(xué)生叫起來回答問題時(shí)，他們有些說的答非所問，有些則根本啞口無言。學(xué)生的自信心被打擊，老師也感到郁悶。為了改變課堂上只是少數(shù)積極分子參與會(huì)話，大多數(shù)學(xué)生只是旁聽者的場(chǎng)面，在教Unit5第四課時(shí)，我讓學(xué)生四人一組，以自己的房間為題目展開討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，在小組里每個(gè)學(xué)生都有了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，大大改善了以往在課堂上當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生回答問題時(shí)，一些同學(xué)表現(xiàn)出來的尷尬和窘迫。

還有為了讓小組合作真正發(fā)揮作用，課前，我考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，有意識(shí)的將學(xué)生重新進(jìn)行分配，力爭(zhēng)使學(xué)習(xí)小組成為每個(gè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。學(xué)的慢的同學(xué)在小組內(nèi)先聽，在語言輸入達(dá)到了一定的高度后，他們嘗試著在小組內(nèi)運(yùn)用自己掌握的語言，大大的消除了后進(jìn)生的自卑感。在得到了其他同學(xué)的肯定后，他們有了成就感，就更加自信的運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，在小組內(nèi)學(xué)生的語言能力得到了最大限度的提高，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得只要能堅(jiān)持在課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的口語能力一定會(huì)提高，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力也一定會(huì)得到培養(yǎng)。

第四篇：PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 發(fā)布者： 張麗琴 發(fā)布時(shí)間： 2011-8-26 16:11:19 PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)說hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本課對(duì)話。2.能靈活運(yùn)用句型：I like ? Have some? 能力目標(biāo)：

通過新句型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在一定語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。情感目標(biāo)：

了解中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.單詞 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2.句型：I like ? Have some ? 教學(xué)難點(diǎn)： 1.Have some ?

2.單詞可數(shù)與不可數(shù)的運(yùn)用。

如：可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.教學(xué)準(zhǔn)備： 單詞卡片 教學(xué)課件 教學(xué)步驟：

一、warm-up、review 1.Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2.review(1)播放課件，出示動(dòng)物園場(chǎng)景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel ?

(2)復(fù)習(xí)單詞 panda monkey squirrel dog rabbit?

二、presentation 1.教學(xué)句型I like ?(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）學(xué)說I like..I like panda.I like rabbit?(3)操練 Work in pairs：

What do you like? I like ? 2.單詞教學(xué)

（1）單詞教學(xué)（課件出示六種食物。）如：Hamburger

Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(學(xué)生跟讀)hamburger I like hamburgers.建議與說明

利用輕松活躍的旋律，活躍課堂氣氛。

復(fù)習(xí)unit4的內(nèi)容，為自然引出本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

運(yùn)用熟悉的單詞、情境，引出新的句型I like?易于學(xué)生接受掌握。Me too 這個(gè)短語以前學(xué)過，在這里通過師生的對(duì)話引起學(xué)生回憶復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的過程中滲透新句型的運(yùn)用，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)新單詞。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries I like French fries.?

學(xué)習(xí)單詞時(shí)注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。要適當(dāng)提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā)，fries 中 的音要發(fā)到位。(2)單詞操練

Read these words together.hamburger I like hamburgers hot dog I like hot dogs.cake I like cakes.french fries I like French fries.chicken I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4.教學(xué)句型Have some?

（1）引入。T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：Have some French fries.T：? S：?

運(yùn)用Have some?把卡片當(dāng)作實(shí)物送給他們。（2）句子學(xué)說have some?

滲透單詞可數(shù)與不可數(shù)的運(yùn)用。如可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.用歌謠式的節(jié)奏朗讀單詞和句子，學(xué)生不會(huì)感到枯燥。

等學(xué)生基本掌握時(shí)采取多種新穎有趣的形式加以鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過教師與學(xué)生對(duì)話自然引出課文重點(diǎn)難點(diǎn)句型。運(yùn)用Have some ?把卡片當(dāng)作實(shí)物給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生在多次聆聽的過程中學(xué)習(xí)新句子。(3)句子操練

讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作：Make up a new chant!出示課件： I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some hot dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text（1）聽錄音回答問題

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!（2）讀短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小組合作完成短文的朗讀。Work in groups.四、作業(yè)布置

1.小組同學(xué)用卡片完成對(duì)話，互相交流。

利用學(xué)生熟悉的歌謠節(jié)奏創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使句型操練富有趣味性。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的理解比較容易。所以先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)六個(gè)新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)have some?通過師生對(duì)話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本對(duì)話，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又檢查了教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在六個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。

第五篇：pep六年級(jí)英語上冊(cè)Unit5教案

Unit 5 What does he do？

第一課時(shí) A Let's try Let's talk

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2.能夠掌握二會(huì)單詞country，head teacher，理解三會(huì)句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運(yùn)用。3.能夠獨(dú)立完成Let's try部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反復(fù)朗讀，情景對(duì)話，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對(duì)話、學(xué)生搭檔對(duì)話、游戲等方式，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.教師通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學(xué)生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學(xué)生跟讀。2.教師通過“自己說命令，學(xué)生做動(dòng)作”的形式復(fù)習(xí)舊單詞。如： Act like a teacher.（學(xué)生扮演老師）Act like a doctor.（學(xué)生扮演醫(yī)生）Act like a nurse.（學(xué)生扮演護(hù)士）Act like a driver.（學(xué)生扮演司機(jī)）…

Step 2: Presentation Let's try 教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上Let's try部分的內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，選擇正確案。

①Sarah's mother can/can't come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對(duì)答案。再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵信息點(diǎn)，盡量讓學(xué)生聽出錄音原文或復(fù)述對(duì)話。Let's talk 1.教師拿出比爾?蓋茨的照片說：Who is he? 引導(dǎo)其中的一位學(xué)生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續(xù)說：I'm a teacher.What does he do? 學(xué)生說出商人時(shí)，教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續(xù)問那位學(xué)生：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a businessman.教師板書并教讀句型：What does he do? He is a businessman.可采取替換重點(diǎn)單詞或接龍法進(jìn)行操練，如： T: What does he do? S1: He is a businessman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …

2.教師拿出一張邁克爾?杰克遜的照片說：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a singer.并繼續(xù)問：Which country is he from? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問句的思考，引出country這個(gè)單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學(xué)生注意發(fā)音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。

3.教師詢問學(xué)生Am I your teacher or head teacher? 板書并領(lǐng)讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學(xué)生：Do you want to be a head teacher, too? 學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am going to be a/an…教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以學(xué)生間相互詢問對(duì)方未來的職業(yè)理想。

4.播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關(guān)鍵信息。問題：What does Oliver's father/mother do? 教師核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生把不懂的地畫出來。學(xué)生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step 3: Practice 1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：I'm driving a car.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be? 把I'm going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學(xué)生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.讓學(xué)生把Let's talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)或朋友聽。2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。

3.學(xué)生與家長(zhǎng)練習(xí)重點(diǎn)句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì):

Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an...coun-try---country head+teacher---head teacher

Unit 5 What does he do？

第二課時(shí) A Let's learn Listen match and say

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握四會(huì)單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。

2.讓學(xué)生運(yùn)用句型Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He is a businessman.與別人進(jìn)行溝通交流。3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲What do you want to do?

（二）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

（三）情感目標(biāo):教育學(xué)生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和詞組。

突破方法：反復(fù)操練、對(duì)話練習(xí)，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：正確書寫四會(huì)單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發(fā)音。

突破方法：教師示范朗讀，學(xué)生模仿。朗讀課文、練習(xí)造句、情景對(duì)話，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.教師利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片，學(xué)生操練What does he do? 句型。如：

S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.… 2.全班同學(xué)分成幾列站好。教師從職業(yè)卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學(xué)生讀出卡片上的單詞并做出簡(jiǎn)單陳述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到隊(duì)尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學(xué)生說句子，以此類推。

3.教師播放歌曲What do you want to do?第一遍學(xué)生靜聽，感受旋律，教師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的地方，然后反復(fù)播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step 2: Presentation Let's learn 1.教師拿著一張工廠工人的照片，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a factory worker.教師板書并教讀詞組factory worker，注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學(xué)生發(fā)音較準(zhǔn)確后，可采用如下方式練習(xí)：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker 2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a postman.教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運(yùn)用所學(xué)句型交替進(jìn)行問答練習(xí)，如： Girls: What do you do? Boys: I am a postman.Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3.教師請(qǐng)一位學(xué)生表演商人，問學(xué)生：What does he do? 學(xué)生回答：He is a businessman.教師板書并教讀單詞businessman。

4.教師出示警察的照片，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a police officer.教師板書并教讀詞組police officer。

5.教師問一位學(xué)生：Is your father a postman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he isn't.教師繼續(xù)問：Is your father a police officer? 學(xué)生回答：No, he isn't.教師再問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a/an...6.教師播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生先靜聽，注意仔細(xì)聽單詞的發(fā)音，然后反復(fù)播放音，學(xué)生跟讀。Step 3: Practice Listen, match and say 1.教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學(xué)生匹配相應(yīng)信息，題目如下：Jiao Jie's mother police officer Ge Nan's father postman Zhou Jia's mother factory worker Liu Qian's father businesswoman …

學(xué)生做好練習(xí)，教師核對(duì)答案。然后教師和一名學(xué)生示范對(duì)話，最后學(xué)生間就此部分信息展開對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言自由發(fā)揮，如： T: Is Jiao Jie's mother a police officer? S: No, she isn't.T: What does Jiao Jie's mother do? S: She's a businesswoman.2.把學(xué)生分成兩人—組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內(nèi)容向組員進(jìn)行提問，組員回答，如此進(jìn)行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：

S1: What does Ge Nan's father do? S2: He's a police officer.3.教師出示職業(yè)圖片，學(xué)生說出相應(yīng)單詞，或教教師說單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

Step 4: Consolidation and extension 1.學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì):

Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He's a businessman.Unit 5 What does he do？

第三課時(shí) B Let's try Let's talk

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能夠理解并掌握三會(huì)單詞sea，stay。3.能夠獨(dú)立完成Let's try部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口頭表達(dá)能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運(yùn)用。

突破方法：情景對(duì)話，表演練習(xí)，突破難點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能運(yùn)用四會(huì)句型與他人自如地交流。

突破方法：反復(fù)操練，造句練習(xí)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上，教師給這名學(xué)生看—張職業(yè)單詞卡片，然后讓這名學(xué)生用動(dòng)作表演該職業(yè)。其他學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生所做的動(dòng)作說出職業(yè)名稱。

2.教師播放第一單元的歌曲How do you get there?學(xué)生跟唱，教師將一張卡片傳給一個(gè)學(xué)生，得到卡片的學(xué)生把卡片傳給后面的學(xué)生，依次傳遞，歌曲結(jié)束時(shí)，翻卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個(gè)句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let's try 教師給學(xué)生一分鐘時(shí)間看問題，然后播放Let's try部分的錄音兩遍，核對(duì)答案。問題如下：What does Xiao Yu's uncle look like? Does Xiao Yu's uncle often take him to school? 再次播放錄音，學(xué)生逐句復(fù)述錄音內(nèi)容。Let’s talk 1.教師出示自己的相關(guān)信息，教師根據(jù)表格的內(nèi)容說：I'm a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的職業(yè)單詞，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教師繼續(xù)介紹：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的地點(diǎn)單詞，同時(shí)會(huì)用第三人稱轉(zhuǎn)述：He works in/at…教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in…注意動(dòng)詞的形式。教師緊接著說：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容回答：She goes to work by bus.2.教師播放Let's talk部分的錄音，先讓學(xué)生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關(guān)鍵信息點(diǎn)。問題如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 遇到學(xué)生不懂的地方，如sea, stay等詞時(shí)教師進(jìn)行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學(xué)生去看過大海，然后引導(dǎo)學(xué)生說出大海的單詞sea，并引導(dǎo)學(xué)生造句。如：The sea is very beautiful.教師再繼續(xù)板書單詞stay，并引導(dǎo)學(xué)生造句，如：He works very hard and stays healthy.教師核對(duì)答案，然后讓學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學(xué)生分成兩人一組自由練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話。教師注意從語音、語調(diào)、動(dòng)作神態(tài)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice 1.教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點(diǎn)卡片，交通方式卡片?；顒?dòng)開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a doctor.教師繼續(xù)抽取一張工作地點(diǎn)卡片，如：car company，舉起卡片問：Where does he work? 學(xué)生說：He works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學(xué)生回答：He goes to work by bus.游戲進(jìn)行幾輪后，可以請(qǐng)幾名同學(xué)輪流代替教師抽卡片，提問題。

2.教師讓學(xué)生在教室里走動(dòng)并釆訪幾名同學(xué)，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension 1.把Let's talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Unit 5 What does he do？

第五課時(shí) B Read and write Let's check Let's wrap it up

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠完成Read and write部分的練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2.能夠掌握句子在發(fā)音上的停頓技巧。

3.能夠獨(dú)立完成Let's check和Let's wrap it up部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，善待身邊的每一個(gè)人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習(xí)。

突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習(xí)。

（二）難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常對(duì)話。

突破方法：反復(fù)朗讀，對(duì)話表演，反復(fù)練習(xí)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.師生進(jìn)行日常對(duì)話練習(xí)：

T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work? S: He/She works … T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work...T: What are your hobbies? S: I like...T: What are you going to be? S: I want to be a/an...2.學(xué)生列舉五種職業(yè)寫在書本第52頁上，討論并進(jìn)行比較：How many different jobs are there in both lists? Step 2: Presentation Read and write 1.教師問：What are you going to be? 學(xué)生自由回答。教師問：What's your hobby?學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)問：What subject do you like best? 學(xué)生自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如： If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：

If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.…

2.教師將學(xué)生分成二個(gè)大組，閱讀Read and write部分的課文，每個(gè)組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習(xí)。要求在文中畫出回答問題的相關(guān)信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報(bào)，組與組之間針對(duì)不同意見的問題闡述自己的觀點(diǎn)。教師核對(duì)答案并答疑。

3.教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4.教師出示與Real world Camp相關(guān)的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.學(xué)生自主完成書本53頁the Real World Camp的表格，學(xué)生之間以問答形式進(jìn)行練習(xí)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜—猜此部分的重點(diǎn)是什么。然后反復(fù)播放此部分錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊做手勢(shì)（可點(diǎn)頭或打拍子），注意停頓的模仿。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)大聲朗讀，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，提建議。Step 3: Practice Let's check 教師播放Let’s check部分的錄音，學(xué)生完成匹配練習(xí)，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：

What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let's wrap it up 教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成練習(xí)，然后將學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行游戲“I didn't hear you.”如：

S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn't hear you.Where does Bob work? S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應(yīng)快。Step 4: Consolidation and extension 1.讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長(zhǎng)或朋友聽。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.Unit 5 What does he do？

第六課時(shí) C Story time

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠理解Story time的故事。

2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表演能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要根據(jù)自己的愛好，樹立人生職業(yè)理想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：能夠理解故事。

突破方法：采用拆分法，進(jìn)行片段教學(xué)，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能自如表演故事。

突破方法：教師示范，學(xué)生模仿，反復(fù)聽錄音，反復(fù)練習(xí)，分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.師生齊唱歌曲What do you want to do? 2.教師以體現(xiàn)職業(yè)照片的形式出示本單元四會(huì)單詞，學(xué)生搶答相應(yīng)詞并拼讀或書寫在黑板上。復(fù)習(xí)完后，師生進(jìn)行日常會(huì)話：

T: What do you like? S: I like...T: You like…, then you can be a/an...S: I want to be a/an...… Step 2: Presentation Story time 1.教師展示Story time部分的教學(xué)掛圖，學(xué)生觀看圖片，大致了解故事內(nèi)容。可以讓學(xué)生自己自由討論一下自己的愛好或自己以后的職業(yè)理想。然后教師播放錄音，讓子生聽一聽Zoom和Zip關(guān)于職業(yè)理想的小故事。2.教師采用分層閱讀法展開故事教學(xué)，教師適時(shí)答疑。播放第二遍錄音時(shí)，教師讓學(xué)生帶著如下問題聽： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why? 播放第三遍錄音，問題如下：

①Why doesn't Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games? 播放第四遍錄音時(shí)，問題如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You're nuts” mean? 教師將學(xué)生分成四人一組，聽完錄音后給學(xué)生幾分鐘討論問題，再請(qǐng)學(xué)生代表回答，組與組之間相互補(bǔ)充更正答案。

3.教師播放Story time部分的錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語音語調(diào)，感受故事情境。請(qǐng)一位英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后組與組之間分角色朗讀課文。Step 3: Practice 由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)小組設(shè)計(jì)關(guān)于職業(yè)理想討論的小對(duì)話，并進(jìn)行排練，要求表演者盡力表演，組內(nèi)其他成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。然后每個(gè)小組上臺(tái)表 演，教師從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師將學(xué)生分成四人一組，聽完錄音后給學(xué)生幾分鐘討論問題，再請(qǐng)學(xué)生代表回答，組與組之間相互補(bǔ)充更正答案。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time部分的故事朗讀給家長(zhǎng)聽。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!