第一篇：人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5第一課時(shí)教案

Unit5 Dinner’s ready

第一課時(shí)

楊家小學(xué)郭萬玉

概述：

小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念:

在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo).能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.2.能力目標(biāo)

能夠認(rèn)讀一日三餐的食物及飲料，會(huì)使用用餐時(shí)的基本用語，如：What would you like for …?I’d like some …and …, please.等。

3.情感目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。

拓展內(nèi)容：

句型：Do you have …?

學(xué)情分析:

由于學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對(duì)一日三餐相關(guān)的詞匯與會(huì)

話，在三年級(jí)上冊(cè)第五單元和三年級(jí)下冊(cè)第四單元都已有所學(xué)習(xí)。所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與一日三餐有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like

some …and …, please.教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.教學(xué)策略:

由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程

中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提

供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。

教具準(zhǔn)備:。

1.教師自制的PPT。

2.跨越式課題組提供的拓展資源。

教學(xué)過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1．sing a song.(2minutes)

教師播放歌曲《I love rice》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)

生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.3分5

T: I’m hungry.Can I have some …, please?

S: Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對(duì)話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度。】

二.Presentation（15minutes）

1.教師裝作很餓的樣子說：I’m hungry.Can I have some soup and bread, please? 然后教

師在PPT上展示湯和面包的圖片。教師示意讓學(xué)生給，并且說：Sure, here you are.這

時(shí)學(xué)生就能猜出單詞soup是湯的意思。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學(xué)們，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2.教師在PPT上展示一個(gè)鐘時(shí)間指向六點(diǎn)鐘，教師說：Wow!It’s six o’clock.I’m hungry.What’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學(xué)生先說出這些食物，教師又說：

I’d like some fish and soup.What would you like? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some …and …,please.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3.完成課本上 Let's survey 的內(nèi)容。A同學(xué)說：What would you like for dinner? B同學(xué)

說：I’d like some rice and vegetables.然后A同學(xué)在調(diào)查表上寫上B同學(xué)的名字，并標(biāo)出B

同學(xué)喜歡的食物，用同樣的方法，A同學(xué)可以詢問更多的同學(xué)來完成調(diào)查表。

【設(shè)計(jì)意圖：通過完成調(diào)查表可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)過的單詞和句型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.對(duì)話練習(xí)（ModelPair workFeedback）

A: … I’m hungry.What’s for dinner?

B: What would you like?

A: I’d like some …and …please.B: What would you like for dinner?

C: Some …and …, please.B: Dinner’s ready!

A, C: Thanks!

兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要

求?！?/p>

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學(xué)生回答下列問題：

1.What would Mike like for dinner?

2.What would Mike’s father like for dinner?

第二篇dialogue 2-2, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork，beef.第三篇reading 3-1聽

后讓學(xué)生獲取新單詞: noodles.第四篇是match girl.聽后讓學(xué)生獲取新句型：Can I have

some …, please? Sure, here you are.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交

流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: … I’m hungry.What’s for dinner?

B: What would you like?

A:I’d like some …and …please.B: Can I have some …, please?

C: Sure, here you are.A: Thank you!

B,C: You’re welcome!

兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)

上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！?/p>

五． Summary1分

What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

六． Homework1分

用What would you like? I’d like some …and …please.向父母親表達(dá)自己喜歡的食物。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Dinner’s ready

What would you like?soupI’d like somevegetablesfish教學(xué)反思：

本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would

you like? I’d like some …and …, please.本節(jié)課在上新授時(shí)我通過采用PPT來展示不能

帶進(jìn)教室的食物，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。在新授說時(shí)

由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對(duì)話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會(huì)說這個(gè)新句型。課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生。

第二篇：人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5第一課時(shí)教案

Unit5 Dinner’s ready

第一課時(shí)

楊家小學(xué)

郭萬玉

概述：

小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念:

在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo).能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.2.能力目標(biāo)

能夠認(rèn)讀一日三餐的食物及飲料，會(huì)使用用餐時(shí)的基本用語，如：What would you like for …? I’d like some …and …, please.等。

3.情感目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。

拓展內(nèi)容：

句型：Do you have …?

學(xué)情分析: 由于學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對(duì)一日三餐相關(guān)的詞匯與會(huì)

話，在三年級(jí)上冊(cè)第五單元和三年級(jí)下冊(cè)第四單元都已有所學(xué)習(xí)。所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與一日三餐有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.教學(xué)策略:

由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。

教具準(zhǔn)備:。1.教師自制的PPT。

2.跨越式課題組提供的拓展資源。教學(xué)過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《I love rice》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.3分5 T: I’m hungry.Can I have some …, please? S: Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對(duì)話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！?/p>

二.Presentation（15minutes）

1.教師裝作很餓的樣子說：I’m hungry.Can I have some soup and bread, please? 然后教師在PPT上展示湯和面包的圖片。教師示意讓學(xué)生給，并且說：Sure, here you are.這時(shí)學(xué)生就能猜出單詞soup是湯的意思。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學(xué)們，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2.教師在PPT上展示一個(gè)鐘時(shí)間指向六點(diǎn)鐘，教師說：Wow!It’s six o’clock.I’m hungry.What’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學(xué)生先說出這些食物，教師又說：I’d like some fish and soup.What would you like? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some …and …, please.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3.完成課本上 Let's survey 的內(nèi)容。A同學(xué)說：What would you like for dinner? B同學(xué)說：I’d like some rice and vegetables.然后A同學(xué)在調(diào)查表上寫上B同學(xué)的名字，并標(biāo)出B同學(xué)喜歡的食物，用同樣的方法，A同學(xué)可以詢問更多的同學(xué)來完成調(diào)查表。

【設(shè)計(jì)意圖：通過完成調(diào)查表可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)過的單詞和句型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.對(duì)話練習(xí)（ModelPair workFeedback）A: … I’m hungry.What’s for dinner? B: What would you like? A: I’d like some …and …please.B: What would you like for dinner? C: Some …and …, please.B: Dinner’s ready!A, C: Thanks!兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求?！?/p>

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學(xué)生回答下列問題： 1.What would Mike like for dinner? 2.What would Mike’s father like for dinner?

第二篇dialogue 2-2, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork，beef.第三篇reading 3-1聽后讓學(xué)生獲取新單詞: noodles.第四篇是match girl.聽后讓學(xué)生獲取新句型：Can I have some …, please? Sure, here you are.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！?/p>

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: … I’m hungry.What’s for dinner? B: What would you like? A:I’d like some …and …please.B: Can I have some …, please? C: Sure, here you are.A: Thank you!B,C: You’re welcome!兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！?/p>

五． Summary 1分

What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

六． Homework 1分

用What would you like? I’d like some …and …please.向父母親表達(dá)自己喜歡的食物。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Dinner’s ready

What would you like?

soup

I’d like some

vegetables

fish

教學(xué)反思：

本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.本節(jié)課在上新授時(shí)我通過采用PPT來展示不能帶進(jìn)教室的食物，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。在新授說時(shí)

由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對(duì)話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會(huì)說這個(gè)新句型。課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生。

第三篇：人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5第五課時(shí)教案

Unit5 Dinner’s ready

第五課時(shí)

楊家小學(xué)郭萬玉

概述：

小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第五課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.能夠熟練運(yùn)用句型 Would you like some …? Yes, please.Pass me the …在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化、交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念:

在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo).要求學(xué)生能夠聽，認(rèn)讀單詞： knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.2.能力目標(biāo)

能夠熟練運(yùn)用句型Would you like some …? Yes, please.Pass me the …

3.情感目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增長課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

拓展內(nèi)容：

單詞：butter, corn.句型：How do I eat this?

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的英語，有水果，動(dòng)物，文具，數(shù)字等等，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)很感興趣，也有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)還主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生掌握一定的單詞和句型，并能運(yùn)用所學(xué)句型經(jīng)行簡(jiǎn)單的交際。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)生的語言交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.熟練運(yùn)用句型Would you like

some …? Yes, please.Pass me the …

教學(xué)難點(diǎn)： spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音。

教學(xué)策略:

由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程

中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提

供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。

教具準(zhǔn)備:

1.教學(xué)用具。

2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。

教學(xué)過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1．sing a song.(2minutes)

教師播放歌曲《What would you like?》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)

生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.(劃線單詞可以替換）

A: What would you like?

B: I’d like some …please.A: OK, Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，起到溫故知新的作用。】

二.Presentation（15minutes）

1．教師出示beef一詞的圖片，說：Here is some beef.How can I eat it? Can you help me?

學(xué)生提醒教師使用刀叉，引出單詞knife fork，教師拿出真實(shí)的刀叉邊做邊說：“Use fork..I

can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說一說。用

soup引出單詞spoon.【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和實(shí)物展示單詞，在真實(shí)的情景中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。】

2.在PPT上進(jìn)一步展示牛肉和湯的圖片進(jìn)一步鞏固單詞knife，fork，spoon.【設(shè)計(jì)意圖：通過PPT展示圖片進(jìn)一步鞏固所學(xué)新單詞，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3.對(duì)話練習(xí)（ModelPair workFeedback）

A: I’m hungry.B: Would you like some beef?

A: Yes, please.How can I eat it?

B: You can use knife and fork.A: Pass me the knife and fork please?

B: Sure.Here you are.4.教師出示noodles一詞的圖片，說：Here are some noodles.How can I eat them? 學(xué)生

示意使用筷子，從而引出單詞chopsticks，教師邊說邊做，Use chopsticks, I can use chopsticks.教師緊接著又問：W here are the noodles?在PPT上展示一碗面，回答說：They are in the bowl.引出單詞bowl.【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和PPT展示單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

5． 教師播放Let’s do 部分的動(dòng)畫材料，先讓學(xué)生整體感知，在讓學(xué)生做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：通過播放動(dòng)畫材料進(jìn)一步鞏固所學(xué)新單詞和詞組，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣?！?/p>

6.Practice(modelpair workfeedback)

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.B: Would you like a knife and fork?

A: No, thanks.I can use chopsticks.B: OK.Here you are.【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握新知。從而實(shí)現(xiàn)

跨越式的要求?！?/p>

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’slearn.部分內(nèi)容聽后讓讓學(xué)生回答問題:

How does John eat the beef?

第二篇Reading 2 pass the pie please..聽后讓學(xué)生獲取單詞：butter, corn.第三篇reading1 How do I eat this? 聽后讓學(xué)生獲取新句型 ：How do I eat this?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交

流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！?/p>

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.How do I eat this?

B: You can use a knife and fork?

A: Pass me the …please.B: sure.Here you are.【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)

上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用。】

五． Summary1分

What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

六． Homework1分

Ask your parents or friends how are they eat foods? 問一下你的父母親或朋友是怎樣吃

東西的。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】

板書設(shè)計(jì)：

Unit5 Dinner’s ready

knifeforkspoonchopsticksbowl

教學(xué)反思：

本節(jié)課新授時(shí)我使用了具體的實(shí)物餐具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但由于支架展示的不夠及時(shí)，并且有些混亂，所以給學(xué)生的對(duì)話練習(xí)帶來了不便，下次要多注意，設(shè)置支架時(shí)應(yīng)仔細(xì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)的難易程度。

第四篇：五年級(jí)英語上冊(cè) unit5 lesson30教案 人教新起點(diǎn)

Unit 5Shopping

Lesson30

一、教學(xué)內(nèi)容：對(duì)本課購物教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重聽、說、讀、寫的操練。

二、教學(xué)重點(diǎn)：Part B的操練，根據(jù)所給材料提高學(xué)生進(jìn)行組織對(duì)話的能力。

三、教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的故事，分小組根據(jù)圖片進(jìn)行。

2． 導(dǎo)入新課，A項(xiàng)練習(xí)：Listen and correct the wrong words.注意英語數(shù)字的表達(dá)與區(qū)別。例如35元thirty-five

100元 one hundred 等。要求學(xué)生通過錄音，按著錄音中的內(nèi)容將圖片中標(biāo)錯(cuò)的價(jià)格修改過來。

3.B項(xiàng)練習(xí)，閱讀書中對(duì)話，根據(jù)材料分小組演練。注意句型“我想要某物”的表達(dá)方法，I want ??

4．C項(xiàng)練習(xí)，Read, think and write.整體聽一遍對(duì)話，教師提問：

What does Tom want to buy ?

How much are they ?

Is it cheap?

What else does Tom want to buy?

5．學(xué)生帶著問題再聽兩邊錄音，并回答教師提出的問題。

6． Part DLook and write.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片寫出句子，注意書寫正確。

四、課后小節(jié)：

第五篇：五年級(jí)英語上冊(cè) unit5 lesson29教案 人教新起點(diǎn)

Unit 5Shopping

Lesson 29

一．教學(xué)目標(biāo)：能夠熟讀課文并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。

二．教學(xué)內(nèi)容：1.通過故事教學(xué)使學(xué)生鞏固購物過程，對(duì)句型

How much ….?的問句及答語進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.句子的排序練習(xí)，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更深層次的了解。

三．教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的閱讀能力，理解能力。（配圖故事的閱讀理解）

四． 教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)購物的主要句型：How much is it?

（根據(jù)學(xué)生的具體情況）Is it 8 yuan ?

What can I do for you ?

2.播放音樂《生日快樂》引出本課故事。讓學(xué)生在不看課文的基礎(chǔ)上整體感知故事內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生通篇閱覽整個(gè)故事，并用中文說出故事大意。

4.逐段閱讀，劃出生詞句型。（根據(jù)具體情況）

5.掛圖排序。

6.根據(jù)掛圖分小組說一說故事大意,每組完成一幅圖。

7.程度好的學(xué)生可以表演本課內(nèi)容。

8.Part B練習(xí)Order the sentences:

五．課后小節(jié)：