第一篇：2017最新小學(xué)科學(xué)蘇教版3.2聲音的傳播 教案

3.2聲音的傳播 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、過程與方法

● 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案?！?會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。

2、科學(xué)知識

● 通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

● 學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。

3、情感態(tài)度與價值觀

● 理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義?！?理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系?！?學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)具備會初步做實驗的能力，能夠關(guān)注生活中的一些顯著科學(xué)事物和現(xiàn)象，但學(xué)生在性別、興趣、文化背景等方面存在差異，思維活躍度、求知欲、自學(xué)能力、動手操作能力，是否愿意合作等都會影響探究的效果。

１、學(xué)生已具備的前概念基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一現(xiàn)象存在，也知道聲音能夠傳播，尤其是聲音可以在空氣中傳播，但不是很了解。

２、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因為學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)課，時間不是很長，所以他們對現(xiàn)象的觀察能力、探究和分析能力都非常的薄弱，技能更是處于學(xué)習(xí)初期，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。

３、學(xué)生的思維障礙：剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)課的學(xué)生，對一些抽象的概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。這些概念對他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在講解這些概念時，要特別注意引導(dǎo)，運用淺顯易懂的比喻或者類比來進行幫助理解。重點難點

重點：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。難點：比較物質(zhì)的傳聲效果。教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】發(fā)現(xiàn)真空狀態(tài)不能傳播聲音

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是通過物體的振動而產(chǎn)生的，那聲音又是怎樣傳播出去的呢？這節(jié)課我們就來研究聲音的傳播。(板書課題)

2、先請同學(xué)們來觀察一個實驗，注意聽鈴聲的變化。（課件展示真空試驗）

3、提問：

(1)聲音在氣體中能傳播嗎？(2)聲音在真空中能傳播嗎？

（氣體能傳播聲音，聲音不能在真空中傳播。）活動2【講授】真空狀態(tài)不能傳播聲音

氣體能傳播聲音，聲音不能在真空中傳播。

活動3【活動】探究固體和液體是否能傳播聲音

1、聲音能在氣體中傳播，那么固體和液體也能傳播聲音嗎？讓我們來隔著沙子、水、空氣聽聽鉛筆輕敲桌面的聲音吧。

2、我們來看這個實驗的做法。研究方法 :（1）用三只可封口的塑料袋，分別裝進沙子、水和空氣，封口；（2）分別將其中一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，用手捂住另一只耳朵;

（3）在距離一臂之遠處，用鉛筆上的橡皮輕敲桌子或摩擦桌子；

（4）塑料袋里裝什么時聽聲音的效果最好？用哪個袋子時最不容易聽到聲音？（輕聲或手勢交流感受。）

（5）組長帶領(lǐng)小組成員完成實驗記錄表。（用☆的多少表示物質(zhì)的傳聲效果。）聽音方式 隔著沙子 隔著水 隔著空氣 傳聲效果

3、說說實驗發(fā)現(xiàn)（小組匯報）

4、實驗的結(jié)果正如同學(xué)們所說，聲音能在氣體、固體和液體中傳播。（板書）活動4【練習(xí)】自主探究聲音的傳播方向

1、提出問題：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，是向什么方向傳播的呢？

2、學(xué)生討論。

3、提問：怎樣驗證你們的假設(shè)？

4、交流、實驗、匯報。

5、教師小結(jié)：聲音可以向四面八方傳播。（板書）活動5【講授】伏罌而聽

講“伏罌而聽”的故事，感悟“伏罌而聽”的科學(xué)道理?；顒?【測試】消聲

想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失?；顒?【作業(yè)】拓展延伸

做一個“土電話”，研究聲音是怎樣通過“土電話”傳播的？ 活動8【講授】總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的傳播，聲音在氣體、固體、液體中都能傳播，傳播的方向是向著四面八方的。知道了聲音傳播的特點，也就明白了這樣一個道理：在平時生活中，不能發(fā)出很大的噪聲，影響別人的生活和學(xué)習(xí)，特別是在圖書館、醫(yī)院等一些公共場合。

第二篇：四年級科學(xué)上冊《聲音的傳播》教案

四年級科學(xué)上冊《聲音的傳播》教案

004km.cn

一、教材

首先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《聲音的傳播》是科教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第三單元第5課的內(nèi)容，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過教材呈現(xiàn)的兩個活動進一步引導(dǎo)學(xué)生探究聲音的傳播方式。

二、學(xué)情

在教學(xué)過程中，想要更好的因材施教，就要掌握學(xué)生的基本情況。

我所面對的四年級學(xué)生，他們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對科學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但學(xué)生考慮問題不深入，邏輯性思維不強，實驗操作能力也有待提高，所以在本課當(dāng)中我將通過活動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生廣泛的、積極主動的參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，進一步提升科學(xué)探究能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的認知水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

.知識與技能：知道聲音是通過物體以波的形式進行傳播的;

2.過程與方法：通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會描述實驗過程和現(xiàn)象的方法;

3.情感態(tài)度與價值觀：意識到從實驗中獲取事實是科學(xué)探究的基本方法。

四、教學(xué)重難點

在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，我將教學(xué)重點設(shè)置為：

重點：理解聲音是需要通過物質(zhì)進行傳播的。

難點：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

五、教學(xué)方法

為了體現(xiàn)教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我在教學(xué)過程中采用了：講授法，小組合作法，實驗探究法，課堂討論法進行教學(xué)，讓學(xué)生在看看、想想、做做中掌握知識。

六、教學(xué)用具

為了更好的完成本課目標(biāo)，我將在每個小組準(zhǔn)備土電話、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩以及實驗記錄表進行實驗活動。

七、教學(xué)過程

接下來，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。

導(dǎo)入新課：

在這一環(huán)節(jié)我將展示一張有聲賀卡，悄悄將他打開，并問：同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?當(dāng)位于教室各個位置的學(xué)生都說出聽到了美妙的音樂聲時，我將追問：為什么大家都聽到了聲音?賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的?以此引入今天的新課：今天就讓我們通過學(xué)習(xí)新課《聲音的傳播》，來解決這些問題。

意圖：以有聲賀卡導(dǎo)入能充分集中學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進入新的教學(xué)。

新課教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個活動進行。

活動一：振動物體與聲波。

我將結(jié)合本單元第二課所接觸過的實驗：用振動的音叉接觸水面引起水面波動，指導(dǎo)學(xué)生動手實驗，并要求學(xué)生仔細觀察并描述水面是如何波動的，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知：震動的物體會引起周圍物體的振動。在這基礎(chǔ)上我會讓學(xué)生玩一玩“土電話”小游戲，并通過思考“聲音是怎么從電話的一端到達另一端的?”進一步感知聲音的傳播方式。游戲結(jié)束后我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的。

意圖：通過動手實驗，小游戲能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面活動探究做好鋪墊。

活動二：聲音在不同物體中的傳播。

我將用PPT展示各種不同的實驗材料，并引導(dǎo)學(xué)生猜測聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來。在此之后，我會讓學(xué)生對自己的猜想進行驗證。在實驗前我將組織學(xué)生談?wù)搶嶒炛械淖⒁馐马?，然后我再強調(diào)三點：每次敲擊音叉的力度大小要一樣;將物體的一端緊連著音叉，另一名同學(xué)在另一端傾聽;時刻保持教室安靜，認真傾聽各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學(xué)生親自動手實驗，將實驗結(jié)果填入實驗記錄表。

通過兩個活動，我會結(jié)合學(xué)生的回答進行總結(jié)：聲音是以波的形式進行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學(xué)生結(jié)合結(jié)論解釋導(dǎo)入中的問題，這樣可以讓學(xué)生在實驗活動過程中領(lǐng)悟?qū)嶒炘诳茖W(xué)探究中的重要性。

鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點進行：

.同學(xué)們，通過實驗我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰能說說聲音還能在什么物體中傳播?我將適時出示一個有關(guān)釣魚的flash動畫，讓學(xué)生通過回憶釣魚要在岸上保持安靜，否則魚兒會嚇跑，啟示學(xué)生說出，聲音還能在液體中傳播。

2.出示一張宇航員們在月球上利用無線電設(shè)備通話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。

3.自由發(fā)言階段。讓學(xué)生舉例聲音傳播的實例，并用所學(xué)知識解釋其中的原理。

意圖：這樣設(shè)計能擴展學(xué)生的知識面，了解更多與科學(xué)有關(guān)的知識，體會知識源于生活，又應(yīng)用于生活。

小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的板書以及簡單的問答形式對本課進行回顧。

在作業(yè)布置方面，我會讓學(xué)生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來，下節(jié)課伊始進行分享。

這樣運用開放性且學(xué)習(xí)小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將知識的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂。

八、說板書設(shè)計

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生理解掌握，我采用圖文并茂的形式呈現(xiàn)我的板書。這就是我的板書設(shè)計。004km.cn

第三篇：《聲音的傳播》教案

清江小學(xué)

艾良平

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、通過觀察與實驗，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

2、了解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體和固體中傳播，聲音在不同物質(zhì)中傳播效果不同。

（二）過程與方法：

1、通過觀察和實驗，讓學(xué)生探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播。

2、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生掌握初步的探究問題的方法，初步具有設(shè) 計聲音在介質(zhì)中傳播實驗的能力，根據(jù)實驗事實歸納概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、合作學(xué)習(xí)、尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點：理解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體

和固體中傳播，聲音在不同物質(zhì)中傳播效果不同。

三、教學(xué)難點：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師——教學(xué)課件、土電話、水槽、音叉

生——水槽、音叉、木尺、鋁箔尺、棉線、尼龍繩、記錄單、土電話

五、教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入： 談話：老師這里有個玩具，見過嗎？看看是什么？土電話怎么玩的？

預(yù)設(shè)：拉直電話線，一名同學(xué)在電話線的一端對著話筒小聲說話，另一名同學(xué)在電話線的另一端用聽筒接聽。

師：今天我們就來玩玩這個玩具，玩的時候老師要和大家比一比看誰最安靜，觀察最仔細。誰不安靜就算誰輸了。師：玩的時候要注意什么？

預(yù)設(shè)：繩子要繃緊，但不能使勁繃，小心繃斷了。說話聲音不能大，要小聲。周圍要保持安靜等。

師：師：每個組的兩位同學(xué)先玩，不玩的同學(xué)要仔細觀察，看誰有新發(fā)現(xiàn)哦。好，開始。小組活動 交流：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：土電話把聲音從一邊傳到了另一邊，傳聲時繩子將振動傳到了另一頭，我們就聽到了聲音。聲音是通過繩子傳播的......師：聲音可以通過繩子傳播，你認為聲音還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？ 預(yù)設(shè)：如水、塑料管等（可以舉例說明）（將其歸納為液體、固體）師：我們面前的桌子能傳聲嗎？ 預(yù)設(shè)：能。

你們能用你們身邊的材料做一個簡單的實驗證明聲音能在固體中傳播嗎？ 組長用手指輕刮桌子的中央，其他同學(xué)將耳朵貼在桌面上聽。

（四）聲音在不同物體中的傳播效果不同

師：我們知道了聲音能在繩子，桌子等固體中傳播，那么聲音在這些不同的固體物質(zhì)中傳播效果會不會相同呢？誰來說說你的看法？（生交流）

老師給每個小組準(zhǔn)備了幾種不同的固體物質(zhì)，分別是一米長的木尺、鋁箔、尼龍繩、棉線，你們猜一猜，同樣的聲音在這幾種物質(zhì)中的傳播效果是否一樣？

師：如果聲音在這幾種物質(zhì)中的傳播效果不一樣，聲音通過哪種材料傳播效果最好？

師：要知道我們的猜測對不對，得通過實驗來驗證，那么怎樣來做實驗驗證呢？分小組討論然后匯報。

老師還給大家準(zhǔn)備了音叉，像這樣把每種材料的一端分別與音叉相連，另一名同學(xué)在材料的另一端傾聽。仔細感受音叉的振動，比較聲音有何不同，兩個同學(xué)做完后，再換另兩個同學(xué)做。并將你聽到的，感受到的記錄在實驗記錄表上。

師：將我們小組的發(fā)現(xiàn)與大家分享吧。哪個組先說？

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)木尺的傳聲效果最好，棉線的傳聲效果最弱......師：“大家真不錯，找準(zhǔn)了影響我們實驗結(jié)果的因素。那么，現(xiàn)在我們再來仔細的做一下這個實驗。一定要注意保持安靜，敲打音叉的力度要盡量相同?！?分小組活動。師：“現(xiàn)在我們的結(jié)果和剛剛有什么不同嗎？哪個組先說？” 木尺和鋁箔尺的傳聲效果較好，棉線和尼龍繩的傳播效果較弱。

小結(jié)：聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果不同。

（五）真空不能傳聲

師：老師現(xiàn)在說話大家都聽得見吧？我們之間聲音靠什么物質(zhì)來傳播呢？那他們呢？ 出示宇航員在太空的圖片。師：他們是靠什么進行通話的呢？ 預(yù)設(shè)：無線電設(shè)備

師：為什么他們不能直接對話呢？ 預(yù)設(shè)：因為沒有空氣，聲音不能傳播

接下來我們看一個實驗視頻看看真空能不能傳遞聲音 師：這個實驗說明了什么？ 預(yù)設(shè)：聲音不能在真空中傳播。

（二）聲音傳播的方式

師：聲音能在不同物質(zhì)中傳播，它究竟是以什么方式向四面八方傳播的？ 你們玩過往平靜的水面扔小石頭嗎？ 小石子沉下去后水面有什么呢？ 波紋。（出示水波圖片輔助學(xué)生理解）

當(dāng)物體振動發(fā)聲時，也會引起周圍的物體也跟著振動。會形成 不斷振動著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做“聲波”。師：聲波和水波有什么不同呢？

水波是在水面這個平面上向四周擴散的，而聲波呢，它是在一個平面上擴散的嗎？

（六）總結(jié)

通過這節(jié)課的活動，你收獲了什么？

第四篇：聲音的傳播教案（模版）

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、通過觀察與實驗，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

2、了解聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。

3、會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。

（二）過程與方法：

1.通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣中傳播。

2.學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的（三）情感態(tài)度與價值觀：

1.理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。2.理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、合作學(xué)習(xí)、尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點：

通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體、液體和固體中傳播。

五、教學(xué)難點：

知道聲音以“聲波”的形式向四面八方傳播的。

六、教具準(zhǔn)備：

1．分組材料：3只可封口的塑料袋，袋中分別裝有沙、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；一次性紙杯，棉線、牙簽棒。2．演示材料：課件

七、課時安排 1課時（40分）

八、教學(xué)方法 講授法、實驗法

九、課型 新授課

十、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示新課。

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？什么東西能制造出來，卻看不見？什么東西能穿過物體，卻不留下痕跡？（聲音）

2.教師出示課件，學(xué)生聆聽生活中的各種聲音，引出課題。我們可以聽到身邊同學(xué)的講話，可以聽到美妙動聽的音樂，還可以聽到遠處汽車的喇叭聲，那么我們不禁要問：聲音是如何傳播的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三單元的第2課《聲音的傳播》。3.教師板書課題。（2.聲音的傳播）學(xué)生齊讀兩遍課題。

（二）共同研究，學(xué)習(xí)新知。

1、通過實驗，發(fā)現(xiàn)真空狀態(tài)不能傳播聲音。

（1）講述：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗?zāi)兀恳皇切枰粋€安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。想不想聽？

（2）教師出示課件。（播放視頻）

講解：這個實驗的方法是：先用鐘罩把正在發(fā)出“滴答滴答”聲的鬧鐘罩住，再用抽氣筒把罩內(nèi)的空氣慢慢地抽出來，抽出一部分空氣后，這時，鐘擺的滴答聲逐漸減弱、減小了。然后，再把罩內(nèi)的空氣抽成真空后，我們就不能聽到鬧鐘的聲音了。（出示課件）請同學(xué)們交流交流：這個現(xiàn)象說明了什么？聲音能在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。

（3）引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？

2、研究固體、液體和氣體是否能傳播聲音

（1）師：同學(xué)們，你們想過聲音是通過什么來傳播的呢？固體、液體和氣體是否能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？下邊，我們就動手來做一做實驗，看一看、聽一聽聲音能否在固體、液體和氣體中傳播。聲音在不同的物質(zhì)中又有怎樣的傳播效果呢？

（2）（出示課件）教師講活動步驟。學(xué)生隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。

3.提出問題：塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？裝什么時最不容易聽到聲音？

（三）聯(lián)系生活，加深鞏固聲傳播的性質(zhì)

在日常生活、生產(chǎn)中，經(jīng)常會應(yīng)用到氣體、固體、液體傳播聲音的性質(zhì)。請同學(xué)們看大屏幕。

1、液體傳聲的運用

（教師出示課件）講述：科學(xué)家為了提高捕魚量，通過研究，發(fā)現(xiàn)有的魚對某種聲音特別敏感，會向發(fā)聲的方向游去，就研究出一種電子發(fā)生器，電子發(fā)生器一旦發(fā)出聲音，魚群就會向電子發(fā)生器的方向聚攏，游進網(wǎng)里。這樣就大大提高了捕魚量。同學(xué)們想一想，科學(xué)家是利用的是聲音能在什么物質(zhì)中傳播的性質(zhì)呢？

生：科學(xué)家利用的是聲音能在液體中傳播的性質(zhì)。

2、固體傳聲的運用。

（出示課件）師：同學(xué)們看另外的例子，看家狗睡覺時，總是把耳朵緊貼在地板上。當(dāng)有人走進時，它馬上就能知道。同學(xué)們你們能用今天學(xué)的知識來解釋嗎？ 生：這是利用聲音能在固體中傳播的性質(zhì)。

3、氣體傳聲的運用。

師（出示多媒體，能聽到聲音的畫面）：前面兩個例子利用了聲音能在液體和固體中傳播的道理，下面請同學(xué)們看大屏幕。我們沒有抬頭看天空，卻知道飛機正從頭頂?shù)目罩酗w過。誰能用今天所學(xué)的知識解釋一下？

生：這是利用了聲音能在氣體中傳播的道理。

（四）探究聲音的傳播方向

1、提出問題：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，那聲音是向什么方向傳播的呢？

2、請同學(xué)們設(shè)計一個研究聲音傳播方向的實驗。

3、實驗的途徑提示：

（1）研究桌子、門等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。4．學(xué)生討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。

5．把研究報告寫在課本73頁的第二個活動記錄表上。6．匯報實驗結(jié)果。

7、教師小結(jié)：聲音是向著四面八方傳播的。

（五）做“土電話”并使用

1、教師介紹制作方法。

2、學(xué)生制作并使用，交流新發(fā)現(xiàn)。

3、改變線的方向，再試，交流新發(fā)現(xiàn)。

（六）拓展

1、教師講解“伏罌而聽”的故事。

2、提問：你能用你學(xué)到的知識來解釋“伏罌而聽”所包含的科學(xué)道理嗎？

（七）全課小結(jié)

十一、作業(yè)。

想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。

十二、板書設(shè)計

2、聲音的傳播

聲音是通過氣體、液體和固體傳播的。

聲音的傳播方向是向著四面八方的。

十三、教學(xué)反思

第五篇：小學(xué)科學(xué)《聽聽聲音》教案

小學(xué)科學(xué)《聽聽聲音》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽各種不同的聲音，也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2.過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，讓學(xué)生感受到生活的美好。教學(xué)重點：

用心去傾聽各種不同的聲音，利用物體來制造出不同的聲音。教學(xué)難點：

學(xué)會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2.準(zhǔn)備筆、塑料杯、尺子、水、紙張、電子琴等。教學(xué)過程：

一、游戲引入課題

師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你怎么知道上課了呀？

師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈??！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。今天羅老師來給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）2 師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？

師：好，那我們先來做個游戲。做個什么游戲呢？看一下大屏幕，一起來讀一讀：猜猜我是誰？這個游戲怎么做呢？羅老師先來介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、第四組向右轉(zhuǎn)，然后請一個同學(xué)說“猜猜我是誰”，請另一組同學(xué)猜他是誰？猜對了，我們用掌聲鼓勵他！明白了沒有？（學(xué)生做游戲）

師：好，請大家轉(zhuǎn)過來。請坐下。剛才我們一起做的這個游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)特別厲害，有的同學(xué)聲音變了，你們都能猜出來，你是根據(jù)什么來猜的？（聲音）

師：好，那今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》，幻燈片出示課題。

二、新課教學(xué)

1、讓學(xué)生認真傾聽周圍的聲音

師：現(xiàn)在請大家安靜的傾聽一下周圍的聲音，看誰的耳朵最靈，聽到的聲音最多，并且還能說出這些是由什么物體發(fā)出來的。（1分鐘后抽生說）

師：說得好，生活中就只有這種聲音嗎？

師：對了，其實我們生活中的聲音是豐富多彩的，讓我們一起去傾聽吧，不過要將聽到的聲音記錄下來哦！（通過電腦播放，讓學(xué)生邊聽邊記錄后匯報）師：在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你還聽到過哪些聲音？（抽生說）你能將剛才聽到的聲音分類嗎？（抽生匯報并說明理由）師：那鬧鐘的聲音是屬于哪一類？

師：很好，自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的，而人類活動的聲音是可以加以控制的！同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，你們還想探索更多聲音的奧秘嗎？

2、探索固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音

師：好，要想得到更多的知識，需要付出努力哦！老師在這設(shè)置了“智力闖三關(guān)”，同學(xué)們有信心闖嗎？（1）、探索固體能發(fā)出聲音

師：OK，第一關(guān)，看，籃子里都有些什么？這些物體都是固體、液體還是氣體？ 師：請同學(xué)們小組合作試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音，并說說這些聲音各有什么特點。（各小組討論后匯報）

師：剛才大家都用不同物體做了示范，發(fā)現(xiàn)這些物體發(fā)出的聲音都相同嗎？由此我們可以得出：不同的物體能發(fā)出不同的聲音（板書）！師：好，成功闖過了第一關(guān)！鼓勵一下自己（掌聲?。┙又堑诙P(guān)，有信心嗎？

（2）、探索液體能發(fā)出聲音

師：看，老師還給你們準(zhǔn)備了什么？（水）水是液體。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們想辦法使這種液體-水發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生討論并做實驗后抽生匯報自己的方法，并說說每種方法發(fā)出的聲音有什么特點？）