第一篇：小學(xué)科學(xué)《聲音的變化》教案

四年級(jí)上冊(cè)三單元3課聲音的變化教案

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。過(guò)程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

材料：10把鋼尺、8個(gè)同樣的瓶子內(nèi)裝有不同量的水、課件、10根橡皮筋、4個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘、雞蛋紙框，4跟粗細(xì)不同的鋼管、小鼓一個(gè)，泡沫碴一小塊，音叉一個(gè)，有繩子的乒乓球一個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

1、非常小聲的問(wèn)一個(gè)同學(xué)“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”

2、你聽(tīng)到老師說(shuō)的么？

3、大聲的問(wèn)這個(gè)同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字

4、學(xué)生用一般的音量回答后，老師說(shuō)：剛剛我說(shuō)的聲音小了你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現(xiàn)在你說(shuō)的聲音也不夠大，同學(xué)們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，你大聲一點(diǎn)！

5、在剛剛這個(gè)過(guò)程中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)聲音有什么變化（大、小、強(qiáng)、弱）板書(shū)強(qiáng)弱

6、有沒(méi)有同學(xué)能給我們用自己身體的部位來(lái)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？（聲帶發(fā)聲、手掌鼓掌）

二、聲音強(qiáng)弱變化的研究

1、我們?cè)?課時(shí)了解到聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的對(duì)不對(duì)，那么聲音的強(qiáng)弱變化又是怎么造成的呢？你們想知道吧？

2、今天我再次給大家?guī)?lái)了研究的器具：鋼尺

3、還記得怎樣讓鋼尺發(fā)出聲音么？

4、這節(jié)課不光要讓鋼尺發(fā)出聲音。還要讓他發(fā)出不一樣的聲音，在這個(gè)過(guò)程中還要觀察記錄。一起來(lái)看看黑板（出示幻燈片課件中實(shí)驗(yàn)任務(wù)）上面你們要做的任務(wù)。讓學(xué)生齊讀

5、逐一分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)的內(nèi)容：怎樣做到輕輕和用力撥動(dòng)。觀察尺子的振動(dòng)幅度是指什么。注意傾聽(tīng)尺子發(fā)出聲音的什么變化。輕輕撥動(dòng)和用力撥動(dòng)這兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度要注意什么。撥動(dòng)時(shí)怎樣避免發(fā)出另外的尺子撞擊桌面聲音。

6、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)

7、（出示課件中實(shí)驗(yàn)記錄表一）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。（板書(shū)：振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震動(dòng)幅度越小聲音越弱）

8、（出示音叉）還記得我們用音叉振動(dòng)發(fā)出聲音么，怎樣能使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？

9、那音叉在發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)是不是也是遵循了剛剛的振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震動(dòng)幅度越小聲音越弱的這個(gè)規(guī)律呢，我們來(lái)研究試試。

10、用吊繩子的乒乓球靠近音叉演示音叉發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅度變化的過(guò)程

11、（出示小鼓）有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)使小鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音呢？

12、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅度變化的過(guò)程。

13、小結(jié)：出示課件中聲音強(qiáng)弱變化的小結(jié)（板書(shū)音量、音量單位分貝）

三、觀察聲音高低變化

1、敲擊藏起來(lái)的裝水量不同的啤酒瓶，同學(xué)們能聽(tīng)到了什么?每個(gè)聲音之間有變化么？是什么變化（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高低變化）板書(shū)高、低？

2、出示啤酒瓶。解說(shuō)啤酒瓶中裝的水多少的區(qū)別。這些瓶子敲擊之后發(fā)出了高低不同的聲音，你們猜測(cè)一下我剛剛是按什么順序敲擊的。

3、想要知道答案，我們來(lái)實(shí)踐一下就知道了。誰(shuí)要來(lái)實(shí)踐一下？

4、哪個(gè)瓶子聲音高，哪些較高，較低，最低。

5、有同學(xué)能用他身體的部位給我們發(fā)出高低不同的聲音么？

四、聲音高低變化的研究

1、聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)的幅度決定的，那聲音的高低跟什么有關(guān)系呢，同學(xué)們那么愛(ài)好學(xué)習(xí)肯定也想知道

2、我們?cè)儆靡粋€(gè)器具：橡皮筋來(lái)研究一下。怎樣使橡皮筋發(fā)聲大家還記得吧。

3、怎樣研究呢，看一下你們的實(shí)驗(yàn)任務(wù)（出示課件中橡皮筋實(shí)驗(yàn)任務(wù)）。學(xué)生齊讀任務(wù)

4、解說(shuō)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：松緊不同的橡皮筋怎樣控制，怎樣控制振動(dòng)幅度一致，注意橡皮筋振動(dòng)的變化和聲音的變化

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)

6、（出示課件中實(shí)驗(yàn)記錄表二）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。（板書(shū)：振動(dòng)越快聲音越高、震動(dòng)越慢聲音越低）

7、小結(jié)：出示課件中聲音高低變化的小結(jié)（板書(shū)音高、音高單位赫茲）

8、那么用聲音高低與振動(dòng)快慢有關(guān)的知識(shí)，你們分析一下，為什么裝有不同量水的瓶子會(huì)發(fā)出高低不同的聲音呢

五、感受聲音高低的變化

1、出示長(zhǎng)短不同的鐵釘，同學(xué)們覺(jué)得敲打他們發(fā)出的聲音一樣么？

2、猜測(cè)一下哪個(gè)聲音更高？

3、演示。

4、出示粗細(xì)不同的鋼管，猜測(cè)一下哪個(gè)聲音更高呢？

5、演示。

六、學(xué)生表達(dá)通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么

第二篇：聲音變化教案

教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)觀察、比較聲音的強(qiáng)弱和高低變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每一組準(zhǔn)備：1把鋼尺或塑料尺、2個(gè)同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“杯子聲音高低的實(shí)驗(yàn)記錄單”、一塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

課前播放一段音樂(lè)給學(xué)生欣賞《西班牙斗牛士》，問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了音樂(lè)后有什么感受？（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強(qiáng)弱變化）

揭示課題《聲音的變化》

（二）展開(kāi)新課

1.觀察比較聲音的強(qiáng)弱變化

一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？（1）實(shí)驗(yàn)：使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動(dòng)另一端。注意撥動(dòng)尺子時(shí)避免尺子和桌面撞擊。

先輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動(dòng)幅度的大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。

再用力撥動(dòng)鋼尺，與前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，尺的上下振動(dòng)幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。

重復(fù)實(shí)驗(yàn)3～4次，體會(huì)物體振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（4）小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。

音量的單位是分貝。

2.觀察比較聲音的高低變化

（1）實(shí)驗(yàn)：觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

四個(gè)杯子，分別盛水：滿杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。試著用鉛筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。能用聲音高，較高，較低，低來(lái)描述嗎？現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測(cè)。

由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

（2）觀察橡皮筋音高的變化

裝置：一塊木板釘兩個(gè)釘子，釘子之前綁一個(gè)橡皮筋。

提問(wèn)：還記得怎樣讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎？在今天的讓橡皮筋發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)中，老師有新的要求：先撥動(dòng)橡皮筋，讓它發(fā)出聲音；把橡皮筋拉得緊寫，再撥彈。觀察橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？稍稍放松橡皮筋，再撥彈，注意發(fā)出的聲音的變化。同時(shí)注意，在這個(gè)過(guò)程中，橡皮筋的振動(dòng)發(fā)生了什么變化？ 交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析。

（3）小結(jié)：聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。

（三）總結(jié)

課外拓展：聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的物體發(fā)出的聲音有什么變化？

第三篇：小學(xué)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

小學(xué)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)各種不同的聲音，也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音的大小、方向、高低、遠(yuǎn)近加以簡(jiǎn)單的區(qū)分的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)：

用心去傾聽(tīng)各種不同的聲音，利用物體來(lái)制造出不同的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音的大小、方向、高低、遠(yuǎn)近加以簡(jiǎn)單的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2.準(zhǔn)備筆、塑料杯、尺子、水、紙張、電子琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入課題

師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來(lái)了？你怎么知道上課了呀？

師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈??！對(duì)了，聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課了。今天羅老師來(lái)給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）2 師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？

師：好，那我們先來(lái)做個(gè)游戲。做個(gè)什么游戲呢？看一下大屏幕，一起來(lái)讀一讀：猜猜我是誰(shuí)？這個(gè)游戲怎么做呢？羅老師先來(lái)介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、第四組向右轉(zhuǎn)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)“猜猜我是誰(shuí)”，請(qǐng)另一組同學(xué)猜他是誰(shuí)？猜對(duì)了，我們用掌聲鼓勵(lì)他！明白了沒(méi)有？（學(xué)生做游戲）

師：好，請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。請(qǐng)坐下。剛才我們一起做的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)特別厲害，有的同學(xué)聲音變了，你們都能猜出來(lái)，你是根據(jù)什么來(lái)猜的？（聲音）

師：好，那今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》，幻燈片出示課題。

二、新課教學(xué)

1、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)周圍的聲音

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家安靜的傾聽(tīng)一下周圍的聲音，看誰(shuí)的耳朵最靈，聽(tīng)到的聲音最多，并且還能說(shuō)出這些是由什么物體發(fā)出來(lái)的。（1分鐘后抽生說(shuō)）

師：說(shuō)得好，生活中就只有這種聲音嗎？

師：對(duì)了，其實(shí)我們生活中的聲音是豐富多彩的，讓我們一起去傾聽(tīng)吧，不過(guò)要將聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)哦?。ㄍㄟ^(guò)電腦播放，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄后匯報(bào)）師：在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（抽生說(shuō)）你能將剛才聽(tīng)到的聲音分類嗎？（抽生匯報(bào)并說(shuō)明理由）師：那鬧鐘的聲音是屬于哪一類？

師：很好，自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的，而人類活動(dòng)的聲音是可以加以控制的！同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，你們還想探索更多聲音的奧秘嗎？

2、探索固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音

師：好，要想得到更多的知識(shí)，需要付出努力哦！老師在這設(shè)置了“智力闖三關(guān)”，同學(xué)們有信心闖嗎？（1）、探索固體能發(fā)出聲音

師：OK，第一關(guān)，看，籃子里都有些什么？這些物體都是固體、液體還是氣體？ 師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音，并說(shuō)說(shuō)這些聲音各有什么特點(diǎn)。（各小組討論后匯報(bào)）

師：剛才大家都用不同物體做了示范，發(fā)現(xiàn)這些物體發(fā)出的聲音都相同嗎？由此我們可以得出：不同的物體能發(fā)出不同的聲音（板書(shū)）！師：好，成功闖過(guò)了第一關(guān)！鼓勵(lì)一下自己（掌聲?。┙又堑诙P(guān)，有信心嗎？

（2）、探索液體能發(fā)出聲音

師：看，老師還給你們準(zhǔn)備了什么？（水）水是液體。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想辦法使這種液體-水發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生討論并做實(shí)驗(yàn)后抽生匯報(bào)自己的方法，并說(shuō)說(shuō)每種方法發(fā)出的聲音有什么特點(diǎn)？）

第四篇：四年級(jí)科學(xué) 聲音的變化

《聲音的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。

2、過(guò)程與方法:運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解音量與音高的科學(xué)概念，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)：把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：為每一組準(zhǔn)備：4個(gè)同樣的杯子里面裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄單、一塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：今天能和大家一起上課，老師心里非常高興，為此老師給大家?guī)?lái)了世界著名進(jìn)行曲《西班牙斗牛士》，請(qǐng)大家欣賞。（播放音樂(lè)）

師：聽(tīng)完音樂(lè)，你聽(tīng)出了聲音有哪幾方面的變化？（排除樂(lè)器的改變）【高低強(qiáng)弱等】

這節(jié)課，我們就從聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)方面來(lái)研究一下聲音的變化。（板書(shū)：聲音的變化）

二、新知探究

1、研究聲音的強(qiáng)弱和什么有關(guān)。

師：那么聲音的強(qiáng)弱和什么有關(guān)呢？我們用撥動(dòng)尺子的方式來(lái)研究。出示實(shí)驗(yàn)步驟：

把塑料尺的一部分伸出桌面大約12厘米。用一只手壓住尺子的 一端，另外一只手從下而上撥動(dòng)尺子的另一端。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

①不要讓直尺拍打桌子。②用力要均勻，以免尺子折斷，傷害到別人或自己。③認(rèn)真觀察尺子的振動(dòng)狀態(tài)。④重復(fù)做實(shí)驗(yàn)三次。⑤以小組完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，實(shí)驗(yàn)完畢，生匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下振動(dòng)的幅度是什么意思？尺振動(dòng)時(shí)來(lái)回往返的距離。（板書(shū)：來(lái)回的距離）如果我們以一厘米作為距離單位的話，畫6厘米和2厘米示意圖。你能判斷它們的振動(dòng)幅度嗎？師：來(lái)回距離6厘米和來(lái)回距離2厘米相比，誰(shuí)的幅度大？

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)？

生回答，教師相機(jī)板書(shū)（振動(dòng)幅度

幅度大

聲音強(qiáng)

幅度小 聲音弱）師揭示：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述，音量的單位是分貝。（板書(shū)：音量、分貝）

2、觀察比較聲音的高低變化

①我們剛才研究了聲音強(qiáng)弱和物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，那么聲音高低到底和什么有關(guān)呢。每個(gè)小組都有四個(gè)帶有編號(hào)的杯子，1號(hào)杯里盛滿了水，二號(hào)杯子盛了大半杯水；三號(hào)杯子盛了半杯水，四號(hào)杯子盛了少半杯水。若用鉛筆敲擊杯口，發(fā)出的聲音會(huì)是怎樣的呢？用聲音高、較高、較低、低排序。

首先把自己的預(yù)測(cè)填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單的表格中，然后小組進(jìn)行驗(yàn)證?！咎崾荆河勉U筆敲擊杯口時(shí)，用力要均勻，每次的力度盡量相同?！?/p>

實(shí)驗(yàn)完畢，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。（水越多的杯子發(fā)出的聲音越低，水越少的發(fā)出的聲音越高）②觀察橡皮筋音高的變化

為什么盛水多的杯子發(fā)出的聲音低而盛水少的杯子發(fā)出的聲音高呢，接下來(lái)，我們用撥動(dòng)橡皮筋的方法來(lái)繼續(xù)研究聲音的高低。出示實(shí)驗(yàn)步驟：

撥彈橡皮筋，使它發(fā)出聲音。

把橡皮筋拉得緊一些，在撥彈，橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？ 稍稍放松橡皮筋，再撥彈。橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？ 注意事項(xiàng)：

撥彈橡皮筋時(shí)，盡量用同樣的力度。

生實(shí)驗(yàn)，小組交流，完成表格，匯報(bào)?！鞠鹌そ钏傻臅r(shí)候，振動(dòng)得慢，發(fā)出的聲音低；緊的時(shí)候，振動(dòng)得快，發(fā)出的聲音高?！?師：誰(shuí)來(lái)解釋一下振動(dòng)的快慢是什么意思？ 師：是指橡皮筋來(lái)回的次數(shù)。

師：我們一般是以秒作為時(shí)間單位的，（板書(shū)5次每秒和2次每秒），1秒鐘振動(dòng)5次和1秒鐘振動(dòng)2次相比，誰(shuí)快誰(shuí)慢？

③師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了聲音的高低與什么有關(guān)？

生回答，教師相機(jī)板書(shū)。（振動(dòng)快慢

振動(dòng)快

聲音高

振動(dòng)慢

聲音低）

師揭示：聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。音高的單位是赫茲。（師板書(shū)：音高 赫茲）

④現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，4個(gè)杯子為什么發(fā)出不同的聲音嗎？（與杯子振動(dòng)的快慢有關(guān)）[師揭示：杯子振動(dòng)的頻率太快，我們不易感覺(jué)到。]

3、辨析： 有人說(shuō)：“聲音強(qiáng)就是聲音高，聲音弱就是聲音低”。你同意他的說(shuō)法嗎？[在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)：聲音的強(qiáng)弱只與物體振動(dòng)幅度有關(guān)，聲音高低只與振動(dòng)快慢有關(guān)。]

四、拓展延伸。

師：很多物體的長(zhǎng)短或粗細(xì)發(fā)生變化時(shí)，它所發(fā)出的聲音也會(huì)發(fā)生變化。下面我們來(lái)推測(cè)教材75頁(yè)幾組物體在敲擊、撥彈時(shí)聲音高低會(huì)有什么變化。生推測(cè)（粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同時(shí)：短的高，長(zhǎng)的低。長(zhǎng)短相同，粗細(xì)不同時(shí)：粗的低，細(xì)的高。）

師：圖中每組材料發(fā)音的高低與大家的預(yù)測(cè)是否相同呢？課后，我們以組找到圖中材料，進(jìn)行驗(yàn)證，下節(jié)課再交流，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

聲音的變化

聲音的強(qiáng)弱（音量）

聲音的高低（音高）

振動(dòng)的幅度（來(lái)回的距離）

振動(dòng)的快慢（來(lái)回的次數(shù)）

幅度大

幅度小

振動(dòng)快

振動(dòng)慢

聲

音

強(qiáng)

聲

音弱

聲音高

聲音低

第五篇：《聲音的變化》教案

聲音的變化

教材分析

《聲音的變化》一課，是學(xué)生在第1課已經(jīng)初步感受到了聲音的高低、強(qiáng)弱的變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。當(dāng)我們觀察一個(gè)發(fā)聲物體時(shí)，常?？床坏竭@個(gè)物體的振動(dòng)，比如音叉。這一課的活動(dòng)將為學(xué)生們提供觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的機(jī)會(huì)。本課分為兩個(gè)部分：第一部分是觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生用不同的力度來(lái)?yè)軇?dòng)鋼尺，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)尺子發(fā)出的聲音有什么不同，尺子的振動(dòng)狀態(tài)有什么不同，并讓學(xué)生將聽(tīng)到的聲音和觀察到的尺子振動(dòng)的幅度描述出來(lái)。在反復(fù)觀察和描述中，學(xué)生將聲音的強(qiáng)弱與尺子振動(dòng)幅度的大小聯(lián)系起來(lái)，從而建立起振動(dòng)幅度大聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度小聲音弱的概念。第二部分是觀察比較聲音高低的變化。把聲音高低的變化和物體振動(dòng)的頻率聯(lián)系起來(lái)是本課的難點(diǎn)。這一部分分三個(gè)層次進(jìn)行：第一個(gè)層次，讓學(xué)生親自感受聲音高低的變化；第二個(gè)層次，描述聲音高低的變化；第三個(gè)層次，推測(cè)不同物體發(fā)聲時(shí)聲音高低的變化。經(jīng)歷這三個(gè)小活動(dòng)，學(xué)生對(duì)引起音高變化的因素有了感性認(rèn)識(shí)，從而將音高與振動(dòng)頻率聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生對(duì)音高的認(rèn)識(shí)。這為下節(jié)課探索尺子的音高變化打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析

在第1課“聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音”的活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步感受到了聲音的高與低、強(qiáng)與弱的變化。這一課的活動(dòng)將為學(xué)生們提供觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的機(jī)會(huì)。本課的教學(xué)活動(dòng)包括兩個(gè)部分，一是觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化，二是觀察比較聲音高低的變化。這兩個(gè)活動(dòng)都是控制變量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)只有撥動(dòng)鋼尺的力在變化，其他條件不變；在第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)敲擊每個(gè)玻璃杯的力的大小要完全相同，只有玻璃杯內(nèi)水量不同。只有確保一個(gè)條件變化，重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果即證據(jù)才會(huì)有效可靠。另外，教師還要注意對(duì)學(xué)生分析現(xiàn)象的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解聲音強(qiáng)弱、高低與物體振動(dòng)快慢、頻率大小之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。

科學(xué)探究

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

學(xué)科德育

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。課前準(zhǔn)備

分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)取＝虒W(xué)過(guò)程

一、引入 在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。

研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表2第一欄。

觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格

反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

四、觀察橡皮筋音高的變化

如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

五、拓展

你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。聲音的高低可以用音高來(lái)描述。

課堂檢測(cè)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)答

1、聲音的三要素分別是：

2、如雷貫耳說(shuō)明聲音的： 尖銳刺耳說(shuō)明聲音的：

3、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？ 答案 音調(diào)、響度和音色。2 聲音響度大。聲音音調(diào)高。男的是低音，女的是高音，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，可以知道，女的音調(diào)高，男的音調(diào)低。而女的是伴唱，男的是主唱，我們知道，主唱聲音要比伴唱大，所以，響度是男的大，女的小。