第一篇：浮力復(fù)習(xí)課(教案)

浮力復(fù)習(xí)課 知識網(wǎng)絡(luò)

重難點聚焦

1、能設(shè)計并進行有關(guān)浮力的小實驗，會用測量計測量浮力，會畫浮力的示意圖；

2、能運用常見的器材設(shè)計探究“阿基米德原理”的全過程；

3、浮力計算； 知識要點回顧

（一）求浮力的一般方法

1.壓力差法：物體在液體中下、上表面受到的壓力差

2.稱量法：，是物體在空氣中的重力。

是物體浸在液體中稱量的重力；這種方法還可以求出物體體積，物質(zhì)的密度及液體的密度。

3.阿基米德原理法：

4.平衡法：漂浮或懸浮物體，若物體與容器底緊密結(jié)合，物體不受浮力。

（二）物體的浮沉條件，對實心物體而言

下沉

上浮

懸浮、漂浮

下沉

上浮

懸浮

與變化前的的大小。

（三）液面升降：確定液面的升降，只要比較變化后的1.浮冰熔化后液面升降

（1）純冰浮于液面，冰熔化后液面升降。

①

②

③，如冰浮于鹽水中，冰熔化后，液面上升。，冰熔化后，液面下降。，液面不變。

（2）冰中含雜質(zhì)，冰熔化后，水面升降。

①

②，若冰中有鐵、銅、鋁、石塊等，冰熔化后，水面下降。，如冰中有木塊、蠟、氣泡，冰熔化后，水面不變。

③，水面不變。，容器中液面2.漂浮在液面的“載體”，當把所載的物體取出放入液體中時，如下降，當時，容器中液面不變。

（四）幾個規(guī)律問題

1.同一物體浮在不同液體中，是一個定值，都等于，此時

與

成反比（密度計原理，輪船浮在海中或浮在江河中，一木塊分別浮在不同液體中）。

2.同種物質(zhì)組成的不同物體，浮在同一種液體中，為一定值，等于（浮在液體中的物體，將露出液面部分切去，物體上浮又露出液面，為定值，等于）。

3.漂浮在液體中的物體，浮力的變化等于物體重力的變化。

4.如圖，細線拉力為T，細線斷后，物體上浮至漂浮，浮力的減少等于細線的拉力T，即。

規(guī)律方法整合

1、浮力的大小可由物體的浮沉條件求解，如懸浮和漂浮，即

2、漂浮和懸浮時，盡管都是，但它們是有區(qū)別的：。

漂浮的物體靜止在液體的表面上，懸浮的物體靜止在液體內(nèi)部或在液體內(nèi)部做勻速直線運動；處于漂浮狀態(tài)的物體，其密度小于液體的密度，排開液體的體積小于它本身的體積，而處于懸浮狀態(tài)的物體，其密度與液體密度相等，排開液體的體積等于它本身體積的大小。

第二篇：浮力復(fù)習(xí)課教案

浮力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標：

知識和技能：

1.進一步了解浮力的現(xiàn)象，知道浮力產(chǎn)生的原因及浮力的方向。2.加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。3.會熟練進行浮力的相關(guān)計算。過程和方法

1．培養(yǎng)學(xué)生運用物理語言分析問題和表達觀點的能力。2．學(xué)會研究物理問題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度和價值觀

通過教師和學(xué)生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。教學(xué)重難點：

重點：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

難點：有關(guān)浮力的綜合計算。復(fù)習(xí)流程：

考點知識的梳理→解題方法→重難點例題詳解→習(xí)題練習(xí)

（一）考點知識梳理： 1.浮力（F浮）

（1）定義：浸入液體中的物體，受到液體或氣體對其向上托的力叫浮力。

說明：①浸入包括全部沒入或部分沒入液體中兩種情況。

②浮力的施力物：液體或氣體；

受力物：浸在液體或氣體中的物體。

③浮力的方向：豎直向上。

（2）產(chǎn)生原因：液體（氣體）對浸入的物體向上和向下的壓力差就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下

?G物?F拉

液體密度的大小關(guān)系，也有定量計算物體或者液體密度的綜合計算題型，常用到下面的一些公式進行計算：

F浮??液gV排F浮?G?F拉

（二）解題方法： 如何判斷物體的浮沉（主要兩種方法）

(1)受力分析：

浸在液體中的物體受到

力和

力的作用，若

，物體上浮，最終漂浮在液面上，此時

；若

，物體下沉，最終沉在底部，此時有F?。?/p>

；若

，物體懸浮在液體中。

(2)密度分析：

若ρ物>ρ液，物體

；ρ物<ρ液，物體

；ρ物=ρ液，物體。

點撥：判斷浮沉有兩種方法：第一種方法是比較物體所受浮力和重力的關(guān)系，這個地方的浮力是物體的最大浮力，即浸沒在液體中的浮力；第二種是比較物體的密度與液體密度的大小關(guān)系，這里指的是物體的密度而不是組成物體的物質(zhì)的密度。板書設(shè)計：

浮 力 復(fù)習(xí)課

1.浮力的計算方法：(1)F浮=G-F'（稱重法）(2)F浮=G排=ρ

液

??mVgV排（阿基米德原理）

(3)F浮=G（漂浮、懸浮）(4)F浮=F上-F下（壓力差）

?G??2.物體的浮沉條件：當F或?，物體上浮 浮物液物?G??當F或?，物體漂浮 浮物液物?G??當F或?，物體懸浮 浮物液物?G?? 當F或?，物體下沉 浮物液物(三)鞏固拓展：

1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只

第三篇：《浮力》復(fù)習(xí)課說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《浮力》復(fù)習(xí)課說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

1、教材分析

《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學(xué)的延伸擴展，是初中力學(xué)部分的一個重點?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學(xué)目標：

（1）知識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

3、教學(xué)重難點：

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。

難點：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

4、教學(xué)準備：多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等

二、說教法

通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)法

本節(jié)課通過學(xué)生參與探究，相互交流，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生上臺演示實驗，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

四、說教學(xué)程序設(shè)計

通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，我對本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣, 誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動活潑,交互性好,能調(diào)動學(xué)生全部感官,最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。

2、實驗質(zhì)疑，合作探究

（1）建立浮力概念

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認知沖突，增強學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動手實驗得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動手實驗過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的`密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學(xué)生分組設(shè)計實驗，體現(xiàn)學(xué)生探究意識，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實驗，又突破了難點。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動、活潑、有趣，學(xué)生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現(xiàn)知識的整體性。

（4）浮力的應(yīng)用

教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會漂浮在水面上呢？設(shè)置這一問題，體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示：輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計。這部分教學(xué)既是重點也是難點，對于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏。>A*8N/K#v

（5）浮力知識小結(jié)

學(xué)習(xí)了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識點，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成知識體系。

3、鞏固應(yīng)用，拓展提高

為了加深學(xué)生對浮力知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，課堂上設(shè)計了三個典型習(xí)題，一道計算題，幫助學(xué)生學(xué)會利用浮力進行簡單的計算，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問題，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系，一道將彈簧秤改裝成測浮力裝置的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、說板書設(shè)計：

采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。

浮力的大?。ㄗ⒁?浸沒和部分浸入）

阿基米德原理 浮力的方向

適用條件 液體和氣體

從力的角度： 從密度角度（實心）

浮 F浮>G 上浮 ρ物 < ρ液

力 浮沉的條件 F浮=G 懸浮 ρ物 ＝ρ液 =-F=

F浮ρ液

輪船、密度計（漂?。┓Q重法：F浮＝G物－F

應(yīng)用 潛水艇 計算 排液法：F?。紾排＝ρ液gV排

氣球和飛艇平衡法：F ?。紾物（漂浮或懸?。?/p>

六、說教學(xué)效果評估

本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強，學(xué)生復(fù)習(xí)時，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。課堂設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。

附：例題和習(xí)題

例題：

（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米的魚雷，在水中上浮還是下沉？

（2）一艘輪船從海面駛?cè)氲胶用嫔?，它所的受的浮力怎么變化？它從海面駛?cè)牒用娲硎歉∑饋硪恍┻€是沉下去一些？

習(xí)題：

（1）質(zhì)量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面，這個物體的體積是多少，它的密度是多少？

（2）日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開始時上升，隨后便下降，這是為什么?

（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。

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第四篇：浮力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

浮力復(fù)習(xí)課

漢中鄉(xiāng)中學(xué) 張冰冰

浮力復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)目標：

1、認識浮力——知道浮力的概念、方向、施力受力物體。掌握稱重法測量浮力。

2、科學(xué)探究浮力的大小與那些因素有關(guān)，注意控制控制變量方法的應(yīng)用。

3、科學(xué)探究阿基米德原理并應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、知識梳理

在電子白板上展示學(xué)生在課下自己對浮力這部分知識自己對知識點的總結(jié)，適當?shù)募右渣c評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師進行知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學(xué)生對照自己的總結(jié)查找漏洞。

（一）認識浮力

概念：液體和氣體對浸在其中的物體有豎直向上的托力，這個托力叫浮力。

1、方向：豎直向上

2、施力受力物體：液體或氣體 浸在液體或氣體中的物體

3、產(chǎn)生原因： 液體對物體上表面和下表面壓力差

（二）浮力的大小

1、F浮=G-F'

（稱重法）

2、F浮=G排=ρ液gV排（阿基米德原理）

3、F浮=G

（漂浮、懸?。?/p>

4、F浮=F上-F下

（壓力差）

這三種方法都可以計算浮力的大小其中阿基米德原理最為重要，下面對阿基米德原理進行回顧。

浸在液體中的物體所受浮力的大小等于物體排開液體的重力。實驗探究

簡述實驗探究的過程理解結(jié)論 科學(xué)探究影響浮力大小的因素

以視頻的方式回顧實驗的過程拼配例題加以練習(xí)

（三）物體浮沉

1、物體浮沉條件

上浮 F浮?G ρ物<ρ液 結(jié)果 漂浮

F'浮 =G ρ物<ρ液

下沉

F浮

結(jié)果

沉底

G= F浮 +F'

懸浮

F浮=G

ρ物=ρ液

2、浮沉條件的應(yīng)用

（1）密度計是測量液體密度的工具

工作原理：利用物體漂浮在液面上工作的。（2）輪船

工作原理：利用“空心法”把密度比水大的鋼鐵材料制成空心使它排開更多的水，增大浮力，從而使它漂浮在水面上。

輪船從河里到海里吃水線的高度會變淺輪船在河里和海里都是漂浮，因此所受浮力相同。根據(jù)阿基米德原理因為海里的密度比河里密度大所以海里比河里船進入的體積小。（3）潛水艇

工作原理：潛水艇能夠方便的在水中浮沉，是因為潛水艇下潛后所受浮力不變，但它可以靠向水艙中加水和排水改變自身重力來實現(xiàn)浮沉。（4）鹽水選種

工作原理：把種子放入一定濃度的鹽水中，飽滿的好種子受到的浮力小于重力下沉；干癟的壞種子受到的浮力大于重力上浮。（5）熱氣球

工作原理： 熱氣球巨大氣袋中充滿空氣，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，氣球內(nèi)部溫度升高，密度降低。當氣球內(nèi)部氣體的的密度比外部氣體密度小到一定程度時，氣球上升。當氣球內(nèi)部空氣冷卻密度升高時，氣球下降。

二、典型引領(lǐng)

1、質(zhì)量相同的木塊和石蠟，把木塊放在鹽水中，石蠟放在水中，比較它們受到的浮力大小，那么（）A.木塊受到鹽水的浮力大 B.石蠟受到水的浮力大 C.它們受到的浮力一樣大

D.由于液體的密度不同，木塊與石蠟的密度也不同，所以無法判定

2、將重為4N，體積為6×10-4m3的物體投入一裝有適量水的溢水杯中，溢出水300g．若不計水的阻力，當物體靜止時，下列判斷正確的是（）

A．物體上浮，F(xiàn)浮= 6 N

B．物體懸浮，F(xiàn)浮= 4 N C．物體漂浮，F(xiàn)浮= 4 N

D．物體沉在水底，F(xiàn)浮= 63N

3、一個重5N的石塊，掛在彈簧測力計上，將它浸沒在盛滿水的溢水杯中時彈簧測力計的示數(shù)是3N，則石塊受到的浮力是＿＿＿N，溢出水的重力是＿＿＿N。

4、在探究“影響浮力大小的因素”時，某班同學(xué)猜想浮力大小可能與液體的密度、物體浸在液體中的深度以及物體排開液體的體積有關(guān)。老師為同學(xué)們準備了以下實驗器材：

①彈簧測力計；②裝有水的玻璃燒杯；③裝有酒精的玻璃燒杯；④頂端帶有掛鉤的鋁塊；⑤細線。

（1）探究浮力大小是否與物體浸在液體中的深度有關(guān)，應(yīng)選擇的器材是頂端帶有掛鉤的鋁塊、細線、________和________；(填寫序號)（2）甲同學(xué)認為“物體浸在液體中越深，受到的浮力越大”，并在同種液體中用圖甲實驗證實 他的觀點，即鋁塊從A到A｀位置的過程中，浮力變大了。乙同學(xué)認為“浮力大小與物體浸在液體中的深度無關(guān)"，并在同種液體中用圖乙實驗證實自己的觀點，即鋁塊從B到B｀位置的過程中，浮力大小不變。請分析甲、乙兩同學(xué)的實驗過程，你認為不正確的是________同學(xué)的觀點，理由是_____________。（3）經(jīng)過認真分析發(fā)現(xiàn)，甲同學(xué)的實驗適用于探究浮力大小與____________關(guān)系。

第五篇：浮力復(fù)習(xí)教案---公開課

浮力（復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）理解阿基米德原理，學(xué)會計算浮力的方法。（3）知道物體的浮沉條件。（4）知道浮力的應(yīng)用。

2、過程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生基本的解題能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。（3）了解浮力應(yīng)用的社會價值。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）增加對物理學(xué)的親近感，保持對物理和生活的興趣。

（2）增進交流與合作的意識。

（3）保持對科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生基本的分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)難點：理解物體的浮沉條件。教學(xué)過程：

一、出示知識結(jié)構(gòu)要學(xué)生自己閱讀課本，復(fù)習(xí)知識點。

二、計算浮力的方法：

稱重法：

F浮= G－F′（彈簧測力計）要使用彈簧測力計才可以計算 阿基米德原理法：

F浮=G排 =ρ液gV排 這個公式對任何受到浮力的的物體都適用。計算時，要求ρ液、v排已知。

二力平衡法：

F浮=G(漂浮、懸浮)條件限制：只適用計算漂浮或懸浮物體所受的浮力 壓力差法：

F浮=F向上-F向下 多注意向上的壓力和向下的壓力在不同情況下的分析

三、必須弄清楚的一些概念

1.物重G與視重G視（F′）

2.物重G與物體排開的液重G排

3.浸在（浸入）與浸沒（沒入）

4.上浮、漂浮、懸浮。

5.物體的密度ρ物與液體的密度ρ液。

6.物體的體積v物、物體排開液體積v排、物體露出液而的體積v露。

四、解浮力問題經(jīng)常用到的一些規(guī)律和概念

1.二力平衡條件（推廣到三力平衡）

2.密度的概念

3.液體內(nèi)部壓強規(guī)律 4.浮力的概念

5.阿基米德原理 6.物體浮沉條件

五、解綜合題的一般步驟：

1.認真審題，確定研究對象，明確對象所處的狀態(tài)。

2.分析受力情況，畫出受力分析圖。3.根據(jù)狀態(tài)列出方程式方程組。

4.進行數(shù)學(xué)運算。

六、鞏固練習(xí)（課件展示）

七、小結(jié)：你學(xué)到了什么？

1.根據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gv排。

2.根據(jù)力的平衡原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中，靜止時對物體進行受力分析。物體受到豎直向下的重力與豎直向上的浮力及拉力，這三個力平衡。即G物=F浮+F′，F(xiàn)浮=G物-F′

3.根據(jù)漂浮，懸浮條件：F浮=G物

4.浮力產(chǎn)生的原因：F浮=F向上-F向下

七、作業(yè)布置：

物理學(xué)生用書P59 章末練習(xí)