第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《胖乎乎的小手》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》第三課時(shí)

一、自主識字，指導(dǎo)寫字

1．看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。學(xué)寫“看”和“著”。2．你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察這兩個(gè)生字的占格位置。）看（手目看）

著（羊目著）

3．在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）4．學(xué)生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導(dǎo)。

二、拓展閱讀，鞏固識字

你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一篇小短文，你們想讀嗎？

烏 鴉 愛 媽 媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了?！贝鬄貘f說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

三、擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐

1．回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

2．想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？下節(jié)課我們來討論。

3．說一說：你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 六．板書設(shè)計(jì)：

6.胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭

關(guān)愛

媽媽

姥姥

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》

教學(xué)目標(biāo)

１． 能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的１３個(gè)生字，學(xué)會(huì)６個(gè)生字。２．． 正確、流利、有感情地朗讀課文 3有關(guān)心長輩的愿望、并學(xué)著體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩、體貼父母。教學(xué)過程

（一）活動(dòng)激趣、揭題引入

1、看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，（這時(shí)老師觀察，選一雙胖乎乎的小手）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把它畫下來吧。

2、畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫出手的輪廓。

3、夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

4、過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢。爸爸、媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，她們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

（二）初讀課文、了解大意

1、請同學(xué)們自己借讀拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看著圖來說一說。

2、同學(xué)們再讀一遍課文，讀完后讀一讀小黑板上的句子，把它補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>

（三）細(xì)讀課文、識記生字

1、請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中標(biāo)出本課自然段間的序號。

2、師：老師出示生字卡片時(shí)，讓學(xué)生借助拼音讀。（讀完后）師：這些生字，它們就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

3、這些字在課文中找出來以后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。1）這些字你有以前認(rèn)識的嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的。2）小組合作識記生字，說一說識字的方法。3）給生字組詞，鞏固生字

（四）指導(dǎo)朗讀、感悟文意

1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文

2、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學(xué)讀課文）

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、六自然段）指導(dǎo)疑問句、感嘆句該怎樣去讀。教師先范讀，然后讓學(xué)生模仿讀。

下面來回答老師幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫“指的是哪張畫呢？全家人為什么都喜歡這張畫呢？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

四人一組來分角色朗讀課文

（五）發(fā)揮想象、擴(kuò)展課文

1、請大家想象一下，蘭蘭長大以后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

2、請同學(xué)們看看你的小手，想一想，你的小手長大以后，會(huì)幫家人做什么呢？

（六）指導(dǎo)寫字

（七）布置作業(yè)：回家后，用你的小手為家人做一件事。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古對今教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

《古對今》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

第三課時(shí) 一 認(rèn)字

(1)按偏旁

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(2)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)(3)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

二、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。

3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

三、書寫漢字，總結(jié)全文 1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。

板書設(shè)計(jì)

古對今

古——今

圓——方

嚴(yán)寒——酷暑

春暖——秋涼

晨——暮

雪——霜

和風(fēng)——細(xì)雨

朝霞——夕陽

桃——李

柳——楊

鶯歌——燕舞

鳥語——花香

教學(xué)反思

本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊咕咚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語,讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準(zhǔn)帶“哇,啊,呀”等語氣詞的句子。

2.通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情,不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情,不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）讀詞句：（開火車讀詞語，全班齊讀句子5-8）1.大都 全都 都來 我們都是好學(xué)生。2.小象 象牙 氣象 大象是人們的好幫手。3.嚇人 驚嚇 雷聲很嚇人。

4.可怕 只怕 生怕 媽媽生怕我學(xué)習(xí)落后.。5.跟手 跟住 跟上 跟前 我來到同學(xué)跟前。6.山羊放羊 牛羊 老人在山上放羊。7.家長 全家、回家 爸爸回家了。

（二）讀字音（開火車）

掉 熟 鹿 逃 命 野 攔 領(lǐng)

（三）搶答 回答：咕咚是。

二、學(xué)習(xí)課文

1點(diǎn)人讀寫咕咚的句子，誰讀的好？（重讀高高地咕咚）為什么？（從咕咚后的感嘆號知道木瓜落水的聲音很大）全班齊讀

（一）聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做的？

1.讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說小白兔的動(dòng)作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心。

2.讀課文，看課文怎樣寫小兔子的？點(diǎn)人讀。動(dòng)作演示“撒腿就跑”，理解可怕極了

3.指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理?！安缓美?，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)

（二）猴子聽到兔子慌張的喊聲，有什么反映？ 看圖，請人說一說。

2.讀課文，看課文怎樣寫小猴子的？點(diǎn)人讀?！安缓昧?，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！

2.指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)。)

（三）過渡：聽到小猴子的叫聲，還有誰都跟著跑起來？看圖，你看出了什么？

（3）整個(gè)森林都震動(dòng)了，聽第四自然段的配樂朗讀錄音 出示下文，分組讀：讀感受熱鬧的場面

狐貍山羊一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

山羊一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

小鹿一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

大象一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

讀完之后，完成句子填空，動(dòng)物（）地跑。（6）創(chuàng)設(shè)情境，感受熱鬧一詞的內(nèi)涵。師：這下森林里可熱鬧了

生：一人讀一句，全班模仿動(dòng)物來一起喊。

（7）句子練習(xí)：大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

看圖填空：

同學(xué)們一邊（）一邊（）。

大人們一邊()一邊（）。

自由用這樣的句式說話 ……一邊……一邊……

（四）過渡；正當(dāng)大家伙慌亂之時(shí)，野牛出現(xiàn)了。他是怎么做的？用筆做記號

野牛先（），接著問（），再問（），最后問（）。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)野牛給你留下怎樣的印象？

6.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話指在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí)，“咚”字的讀音要上揚(yáng)，讀出懷疑的語氣

（五)過渡：野牛是個(gè)膽大心細(xì)的人，他要把事情弄明白領(lǐng)著大家向湖邊走去。來到湖邊，發(fā)生了什么？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.齊讀課文

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？聽了他們的發(fā)言，4.你有什么感受？（我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。）三、角色表演 四、教師總結(jié)

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

4、《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

王寨小學(xué) 郭楊梅

一、教材分析

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

二、學(xué)情分析

1、一年級學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，所以一年級的課堂必須以趣為主要特征，否則孩子會(huì)不理你，自己玩自己的。將簡單的知識轉(zhuǎn)化為游戲、故事，變成孩子們喜歡的東西，他們才能自覺配合，所以心中要有學(xué)生。

2、多種識字方法穿插進(jìn)行，尋找規(guī)律一類一類的學(xué)，由扶到放，授之以漁。比如形聲字和合體字的規(guī)律，學(xué)生從一年級上學(xué)期到下學(xué)期都在不斷地接觸形聲字、合體字，逐漸明白構(gòu)字規(guī)律，就能舉一反三，主動(dòng)識字。如會(huì)意字“明”，形聲字“媽”，編故事識字“金”，做動(dòng)作識字“掰，”學(xué)生特別喜歡有趣的象形字，如“羊”“竹”等。

3、觀察欣賞字體結(jié)構(gòu)的能力是寫好字的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生手部小肌肉還沒有發(fā)育好，寫字慢，寫不好。所以觀察字的大小、高矮、胖瘦、穿插、占格、主筆，握筆姿勢、坐姿，筆順規(guī)則都是必須強(qiáng)調(diào)和重視的。筆順規(guī)則、占格規(guī)則、握筆、坐姿都可以編成歌謠，鞏固內(nèi)化。每節(jié)課都必須留夠時(shí)間讓學(xué)生寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語境中理解詞語“相遇”“喜歡”“純凈”。朗讀課文，認(rèn)識新字“怕”“言”“互”“令”“動(dòng)”“萬”，交流自己的識字方法鞏固識字。

2、選擇書寫有困難的生字，嘗試自己觀察、修改，努力寫規(guī)范、端正。認(rèn)識新偏旁“又”“冫”，了解偏旁表意的特點(diǎn)，幫助識字。

3、朗讀字謎，邊讀邊思，并能說出自己是怎么猜出來的，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

4、在拓展字謎、自編字謎的活動(dòng)中，提高識字興趣。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、在語境中理解詞語“相遇”“喜歡”“純凈”。朗讀課文，認(rèn)識新字“怕”“言”“互”“令”“動(dòng)”“萬”，交流自己的識字方法鞏固識字。

2、選擇書寫有困難的生字，嘗試自己觀察、修改，努力寫規(guī)范、端正。認(rèn)識新偏旁“又”“冫”，了解偏旁表意的特點(diǎn)，幫助識字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、朗讀字謎，邊讀邊思，并能說出自己是怎么猜出來的，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、在拓展字謎、自編字謎的活動(dòng)中，提高識字興趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

收集字謎 制作生字卡片 識字大轉(zhuǎn)盤

六、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)

字謎是中國語言寶庫中的重要寶藏之一，本課生字嵌在字謎中，學(xué)生在有節(jié)奏的語言中，既感受到了語言的韻味、傳統(tǒng)文化的博大精深，又猜了字謎，認(rèn)識了生字新詞，最后再嘗試編字謎，在趣味中學(xué)習(xí)語言，提升素養(yǎng)。

課文雖然是字謎，但是更突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這個(gè)課表要求，在教學(xué)時(shí)間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入

1、猜謎語：日出地平線（旦）

2、說說自己是怎么猜出來的（在黑板上畫出）

3、出示課文插圖：元宵節(jié)參加猜燈謎的活動(dòng)了嗎？

4、板書課題，學(xué)生書空，范寫“字”（熟字加偏旁）

設(shè)計(jì)意圖:一年級上學(xué)期學(xué)過謎語詩《畫》，還有元宵節(jié)上的猜燈謎活動(dòng)，都能勾起學(xué)生對謎語的印象，所以聯(lián)系本課內(nèi)容，以字謎形式導(dǎo)入，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。(二)讀熟課文

1、出聲朗讀課文，圈劃本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，互相糾正字音。

3、展示朗讀，評價(jià)正音，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以借助拼音讀課文，雖然讀的不熟，但是只要給夠時(shí)間，學(xué)生自己會(huì)讀熟。在與同桌之間的交流分享中糾正字音，感受自主閱讀的快樂。

（三）學(xué)習(xí)第一則謎語，隨文識字

1、男女生拍手合作表演朗讀第一則謎語，隨機(jī)出示： 相遇 喜歡 最怕，認(rèn)識新偏旁“又”

2、誰和誰相遇，什么喜歡什么？什么最怕什么？（謎底）

3、做動(dòng)作表演“相遇”，選“喜歡”和“最怕”說句子

設(shè)計(jì)意圖：謎語詩短小，富有音樂美，再加上肢體動(dòng)作，學(xué)生會(huì)讀的更有味道。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提取關(guān)鍵信息，根據(jù)上下文理解詞義，學(xué)生很容易猜出謎底。在表演中認(rèn)識“相遇”，在練習(xí)說句子的活動(dòng)中鞏固對“喜歡”和“最怕”的理解。

（四）自己嘗試編字謎 鞏固識字

1、小組賽讀第一則謎語，嘗試背下來。

2、學(xué)生手拿字卡表演第一則謎語，發(fā)現(xiàn)合體字編字謎的規(guī)律。

3、小組合作仿編字謎：示范:左邊-，右邊-，左右相遇-，木頭喜歡-，目（眼睛）最怕-謎底（相）

4、展示自己小組的字謎，進(jìn)行猜謎比賽。

設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)賽讀中，學(xué)生很快就把第一則謎語背下來了，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)支架，在仿編中，感受編字謎的樂趣，活學(xué)活用。

（五）指導(dǎo)書寫

1、一字開花擴(kuò)詞游戲，選個(gè)別生字說句子。

2、觀察“左、右、紅”的主筆、占格、穿插避讓，教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，強(qiáng)調(diào)坐姿、握筆姿勢、筆順規(guī)則。

左右：都是半包圍結(jié)構(gòu)，“右”的“口”要寫扁。

3、反饋書寫情況，指導(dǎo)修改。設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課必須保證10分鐘的寫，剛開始是教師的扶，到后來慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，學(xué)生會(huì)在寫的過程中，漸漸對字有一點(diǎn)的鑒賞能力，寫前的觀察、寫后的反饋、修改正是學(xué)生提高的過程。

（六）作業(yè)超市（任選一）

1、預(yù)習(xí)第二則謎語。

2、收集字謎。

3、編字謎。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的能力有差異，興趣愛好各不同，作業(yè)超市能讓學(xué)生有更多的選擇余地，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)也盡量體現(xiàn)層次性，滿足不同學(xué)生的需求。

（七）板書

相遇 喜歡 最怕

秋