第一篇：班級中的崗位教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 班級中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：通過班級內(nèi)的采訪調(diào)查使同學(xué)們懂得班級是一個大家庭，在這個大家庭里有許多工作，大的有班級的管理，班級活動 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就上為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些故事 事先作個調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況。教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)們懂得班級是一個大家庭，在這個大家庭里有許多工作，大的有班級的管理，班級活動 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就上為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前采訪調(diào)查

1、采訪班級里的小干部，請他們談?wù)勛约旱膷徫皇鞘裁?，這個崗位上每天要做些什么。

2、調(diào)查里還缺什么崗位，這些崗位應(yīng)承擔(dān)什么職責(zé)。

二、交流匯報(bào)采訪調(diào)查結(jié)果

1、組內(nèi)交流采訪調(diào)查的情況。

2、各小組推薦一名代表在全班進(jìn)行交流。

3、總結(jié)：班級里可設(shè)立的崗位很多，要做的事也很多，需要制定《班級崗位職責(zé)》來明確每個崗位需要做什么事。

三、討論制定《班級崗位職責(zé)》

1、分組討論，各選擇一個崗位來討論交流。

2、全班交流。最后商訂《班級崗位職責(zé)》。原則是力爭人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

3、選擇一個自己最想擔(dān)任的崗位，說出理由。

四、搶答比賽

1、學(xué)生自讀文章提出的問題，先動腦筋想想。

2、小組內(nèi)交流解決的辦法。

3、以角色扮演的形式回答文中所提出的問題。

第二課時(shí)

一、過渡語：今天，王宇杭在班干部選舉中當(dāng)上了班長。放學(xué)的路上，小伙伴看見了他，伸出大拇指說：“真棒！當(dāng)官啦！”

1、師提問：當(dāng)干部就是當(dāng)“官”嗎？你是怎么看的呢？

2、學(xué)生思考后寫出自己的看法。

3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

4、師朗讀文章《為了當(dāng)“官”》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：擔(dān)任班干部的榮譽(yù)體現(xiàn)在各方面都努力走在同學(xué)前列，體現(xiàn)在更多的機(jī)會是為同學(xué)服務(wù)上，要樹立我為人人，人人為集體的主人翁意識和責(zé)任感。

二、模擬“實(shí)話實(shí)說”

1、播放一段“實(shí)話實(shí)說”錄像，要求注意主持人和嘉賓的問答。

2、班級同學(xué)模擬“實(shí)話實(shí)說”現(xiàn)場。確定主題：“當(dāng)班干部啥滋味”。

3、總結(jié)活動效果。提議設(shè)立金點(diǎn)子信箱：同學(xué)和班干在學(xué)習(xí)、工作中遇到困難可寫下來投入信箱，安排固定時(shí)間請同學(xué)集思廣益。

三、聽兩個錄音故事

1、聽故事《今天我當(dāng)“早讀老師”》。

2、聽故事《這是我們的責(zé)任》。

3、請同學(xué)們說說聽后感。

四、布置作業(yè)

摘抄有關(guān)責(zé)任和奉獻(xiàn)的名人名言。

第二篇：《班級中的崗位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.介紹“我的崗位”，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，還記得朱老師來自哪所學(xué)校嗎？在吳橋小學(xué)這個大集體中，我的崗位是什么呢？我擔(dān)任一1班的班主任，還是一1班的語文老師。每個星期四，我還是一年級這個樓層的值日老師，課間，這層樓的孩子們的安全責(zé)任全部落在我的身上。

2.同學(xué)們，你們生活在班級這個小社會中，班級中也有許多小崗位。今天，我們就來聊聊班級中的“崗位”這個話題。（出示課題）

二、談?wù)劙嗉壷械摹皪徫弧?/p>

1.咱們班有哪些崗位呢？這些崗位的職責(zé)是什么呢？（出示課件）

2.咱們班的崗位還真不少呢！看，在大家的共同努力下，咱們班窗明幾凈、井然有序。（一組圖片展示）

3.在咱們班有活兒干的同學(xué)請舉手。

二、實(shí)話實(shí)說：

1、如果用“酸甜苦辣”中的一個字形容自己的班級工作，你會選擇哪一個？下面，我們來講講自己的崗位故事，談?wù)?“班級工作啥滋味”。

2、安徽衛(wèi)視的訪談節(jié)目《魯豫有約》，大家知道吧！這個節(jié)目中的嘉賓接受采訪時(shí)，必須實(shí)話實(shí)說。請說說出你班級工作中的真實(shí)感受。

3、講故事 A 執(zhí)勤班長

（師：說得多好呀，的確，當(dāng)班干部不是為了當(dāng)官，也不是為了臉面，而是為了更好地服務(wù)大家，同時(shí)也鍛煉自己。）B宣傳委員：出黑板報(bào)

（師：出黑板報(bào)還有哪些搭檔？出一期黑板報(bào)是不易的，但看到精美的黑板報(bào)出現(xiàn)在我們眼前，有時(shí)還獲獎了，心中卻是欣慰的，快樂的。為班級服務(wù)是一種榮譽(yù)）（板書：一種榮譽(yù)）

C數(shù)學(xué)課代表：收作業(yè)的煩惱，追問：數(shù)學(xué)組長今后怎么做？

（師：班級的工作還需要我們的合作才能更完美）數(shù)學(xué)組長、課代表，讓我們攜手合作，加油！

D擦黑板的值日生：過早地擦掉了黑板上的作業(yè)，被同學(xué)責(zé)備。采訪對方為什么責(zé)備他？（師：多一些理解）

(師：剛才幾位同學(xué)的肺腑之言真令我們感動，原來大家的工作也是酸甜苦辣咸五味俱全。在大家的努力下，我們的班級充滿生氣和活力，讓我們把熱烈的掌聲送給無私奉獻(xiàn)的他們和我們自己。)

三、評選“崗位小能手”

1.咱們班在自己工作崗位上盡職盡責(zé)的同學(xué)比比皆是。“崗位小能手”評比活動即將拉開帷幕，同學(xué)們覺得獲得這個光榮稱號，需要具備什么條件？讓我們來商量一下評選標(biāo)準(zhǔn)。（板書：一份責(zé)任）2.學(xué)生評

3.邀請班主任頒獎，4.說獲獎感言（板書：一份義務(wù)）

四、崗位設(shè)計(jì)：

1、一年一季的校級運(yùn)動會就要開始了，想不想讓咱們班在這次比賽中一舉奪魁。讓我們在這次活動中行動起來吧！

2、請看大屏幕：我給自己設(shè)個“崗”

（1）在這次運(yùn)動會比賽中，你能做些什么，請給自己設(shè)個“崗位”，寫在崗位卡上。

（2）交流時(shí)，用這樣的方法來表達(dá)：我想承擔(dān)的崗位是——，可以做些什么？ 3.四、拓展：

1、現(xiàn)在有小崗位，長大了有社會中的大崗位，看社會圖片，努力做一個有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍航袢招徫?，明日?dāng)舞臺。

第三篇：史曉璐《班級中的“崗位”》教學(xué)設(shè)計(jì)

9、班級中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心班集體的意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任感。

2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會參與班級事務(wù)的管理，使每位學(xué)生能根據(jù)自己的能力選擇一個適合自己的崗位，為班集體出一份力。

3、知識與技能：讓學(xué)生了解班級中應(yīng)該設(shè)立哪些崗位，明確每個崗位的職責(zé)。同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會欣賞別人，學(xué)會認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心。

4、過程與方法：通過學(xué)習(xí)交流、討論活動，引導(dǎo)學(xué)生明白班級中的崗位有很多，并不僅僅是指擔(dān)任班干部，班級中的每個成員都應(yīng)該盡自己的所能為班級出力。

教學(xué)過程： 提問導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你知道你的爸爸媽媽從事什么工作嗎？

小結(jié)：通過剛才的敘說，老師了解到，他們都在不同的崗位上為我們的國家做貢獻(xiàn)。（板書“崗位”）

2、什么是崗位呢？4人小組內(nèi)輕聲的說一說。討論得怎么樣呢？

沒錯，崗位就是指具體的工作與任務(wù)。一起讀。

3、在我們班級里，有沒有崗位?。?/p>

今天我們就一起來學(xué)習(xí)——班級中的“崗位”。（出示課題）活動一：班級崗位知多少

1、班級里的崗位有哪些呢？下面我們來開展一個活動，一起進(jìn)入——班級崗位知多少（PPT2）

我們先來找一找班級里的崗位，并說一說在這個崗位上要做些什么事情？ 找到了嗎？

2、同學(xué)們找到的崗位還真不少。班級里除了這些崗位以外，還有很多其他的崗位。那些崗位雖然不太起眼，但卻依然很重要。我們再細(xì)心的找一找。

要求（1）請大家輕聲的在4人小組內(nèi)說一說。

（2）分小組匯報(bào),其他的同學(xué)要注意傾聽。誰先來？

3、同學(xué)們一下子找出了這么多的崗位。班級中可不可以少掉這些崗位？如果少掉了這些崗位，會是怎樣的情形呢？

那你們說這些崗位重要不重要？

4、那我們是不是人人都有崗位呢？想一想。找到自己崗位的同學(xué)請舉手。

5、小結(jié)：在我們班，每個人都有一個甚至更多的崗位。我們?nèi)巳硕际菎徫回?zé)任人，也就是說我們班級里人人都有崗位（板書：人人都有崗位）

就象同學(xué)們說的那樣，班級中的崗位并不只是指做班干部，還有許多像值日生這樣必不可少的崗位。其實(shí)，班級中的崗位，無處不在。（板書：崗位無處不在）

活動二：實(shí)話實(shí)說話崗位

1、人人都有崗位，但是做得如何呢？下面來開展第二項(xiàng)活動——實(shí)話實(shí)說話崗位（PPT4）

我們來舉行一個新聞現(xiàn)場發(fā)布會，我想請幾名同學(xué)作為小嘉賓上臺接受采訪。首先在4人小組內(nèi)快速指定一名小嘉賓。請聽要求：（1）被指定的小嘉賓應(yīng)該有自己的崗位，而且要能做到實(shí)話實(shí)說。

歡迎你們上臺，請坐。

今天我們在本班為大家進(jìn)行《實(shí)話實(shí)說》欄目的現(xiàn)場直播。

（2）請說出你的崗位，簡單說說在這個崗位上要做哪些事,并對照自己的崗位職責(zé)，說一說自己干得怎么樣。

這四名同學(xué)都有自己的崗位，每天都要做很多的工作。那下面的同學(xué)可以向他們進(jìn)行提問。

（3）提問（如：工作中有沒有難處？有沒有委屈？能否勝任這個崗位？）哪個同學(xué)先來？

剛才的《實(shí)話實(shí)說》活動開展的很好，臺上的同學(xué)說出了他們很真實(shí)的感受。那從他們身上，你感受到了什么？

2、是啊，大家一定都明白了，原來承擔(dān)一個崗位，就是承擔(dān)一份責(zé)任。我有個小小的提議，為了使我們的班級管理得更好，我們再提一些小建議，你可以針對自己，也可以針對別人。

3、小結(jié)：大家說的真好。相信在大家的努力下，我們的班級會成為一個更優(yōu)秀的班級體。

活動三：辨一辨

昨天，我們班有個同學(xué)跟我說，他當(dāng)班干部了，可以管理一大批人，有成就感，很有面子。對這種說法，你有什么看法？下面我們展開辯論。

請大家在4人小組內(nèi)各抒己見。

在書本上寫下你的看法，說清你的觀點(diǎn)和理由； 誰愿意來說說？

小結(jié)：大家說的都很有道理，都有充足的理由來證明自己的觀點(diǎn)。老師聽出來了，無論認(rèn)為當(dāng)班干部是當(dāng)官還是認(rèn)為不是當(dāng)官，你們都一致認(rèn)為班干部就應(yīng)該很好的為班級、為同學(xué)服務(wù)，對不對？（板書——服務(wù)）。

學(xué)到這里，同學(xué)們一定明白了崗位就是一種責(zé)任，就是一項(xiàng)為大家服務(wù)的使命。怎樣才能把服務(wù)工作做得更好呢？

小結(jié)：同學(xué)說得真好，只有做到三“心”級服務(wù)，我們才能成為稱職的崗位責(zé)任人。通過前面的學(xué)習(xí)，大家都明白了班級崗位無處不在，人人都有崗位。崗位對我們而言，不僅是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)為大家服務(wù)的使命。無論我們在哪個崗位，都要盡心盡責(zé)，做好本職工作。

活動四：我給自己找崗位

看到同學(xué)們關(guān)心班集體的熱情，我很高興。但是在我們班，有些事情沒有人管，或者是有些事情做得不夠好，對此我很遺憾。請你把這個遺憾找出來。

我們一起從中找出2個最急需設(shè)立或是急需改進(jìn)的崗位，把它定為流動崗。任職期限為一個月。

先來討論一下這兩個崗位的職責(zé)。

好，同學(xué)們都一致認(rèn)為這兩個崗位要有高度的責(zé)任心、還能自愿為集體服務(wù)。下面給大家提供一個展示自我的鍛煉機(jī)會，讓班上每個同學(xué)都來競聘。

（PPT8）活動要求：（1）說說自己勝任這個崗位的條件

（2）上臺作競選演講。

有人競聘嗎？

剛才競選崗位的同學(xué)可謂是激情洋溢，同學(xué)們，你們看，誰最符合這個崗位要求，大家來投票。（給票數(shù)第一的同學(xué)貼上一枚標(biāo)志）

恭喜你競選成功。雖然其他的同學(xué)票數(shù)不夠，但是他們有為大家服務(wù)的熱情，我建議也給他們一個機(jī)會，等第一位同學(xué)的任期滿了后，我們重新選舉，讓他們再去競選，你們看，行不行？

五、總結(jié)

著名的教育學(xué)家陶行知爺爺說過這樣一段話，請一個同學(xué)來讀一下。能不能說一說你對這句話的理解？

大家說得都很好。陶爺爺告訴我們，不管你在班級中擔(dān)任的是怎樣的崗位，都是在為班級，為同學(xué)服務(wù)。如果我們從小在班級中的崗位上認(rèn)認(rèn)真真做事，將來長大以后，不論你從事什么工作，都會在自己的崗位上干得非常出色。

隨著年齡的增長，我們都會走向不同的崗位。無論你走向什么樣的崗位，都要有很強(qiáng)的責(zé)任感，始終愿意為大家服務(wù)。這樣，我們每個人就能——齊讀：在平凡的崗位上干出不平凡的成績。

第四篇：班級中的“崗位” 教案

班級中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：

通過班級內(nèi)的采訪調(diào)查使同學(xué)們懂得班級是一個大家庭，在這個大家庭里有許多工作，大的有班級的管理，班級活動的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就是為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前采訪調(diào)查

1、采訪班級里的小干部，請他們談?wù)勛约旱膷徫皇鞘裁?，在這個崗位上每天要做些什么。

2、調(diào)查班里還缺少什么崗位，這些崗位應(yīng)承擔(dān)什么職責(zé)？

二、匯報(bào)采訪調(diào)查結(jié)果

1、組內(nèi)交流采訪調(diào)查結(jié)果

2、各小組派譯名代表在全班交流

3、總結(jié)：班級里可設(shè)立的崗位很多，要做的事也很多，需要制定《班級崗位職責(zé)》來明確每個崗位需要做什么事。

三、討論制定《班級崗位職責(zé)》

1、分組討論，各選擇一個崗位來討論交流。

2、全班交流。最后商定《班級崗位職責(zé)》。

3、選擇一個自己最想擔(dān)任的崗位，說出理由。

4、搶答比賽：第65頁。

（1）今天早晨，班主任李老師因?yàn)榧抑杏屑笔屡R時(shí)請假，不能來主持晨會課。假如你是一位班長，請首先要做的是哪幾件事？

（2）假如你是本班得體育委員，在你組織得球賽中，谷大城同學(xué)突然摔傷，你知道需要趕緊做的是哪幾件事嗎？

（3）于小敏同學(xué)有個懷毛病，做作業(yè)拖拖拉拉，還時(shí)常不交作業(yè)。假如你是一位學(xué)習(xí)委員，你會怎么做？

5、交流：崗位就是責(zé)任，就是為大家服務(wù)得使命。你在崗位上感受到自己得責(zé)任了嗎？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天，王宇杭在班干部選舉中當(dāng)上了班長。放學(xué)的路上，小伙伴們看見了他，伸出大拇指說：“真棒！當(dāng)官啦！”

當(dāng)班干部就是當(dāng)“官”嗎？你是怎么看的呢？

2、實(shí)話實(shí)說：當(dāng)干部啥滋味？是甜，是酸，是苦，還是??今天我們請班干部實(shí)話實(shí)說：“當(dāng)干部是啥滋味？”

3、學(xué)習(xí)《班長真情告白》。

交流：聽了班長的話，你有什么想法？

4、學(xué)習(xí)《為什么我得不到理解？》

交流：你能幫助張蓉蓉同學(xué)解除煩惱嗎？

二、學(xué)習(xí)短文，自己設(shè)崗（68頁）

1、朗讀短文《給書編號》，了解文章主要內(nèi)容

（1）讀一讀上面的短文，想一想，班上還有什么事需要設(shè)個“崗”？你想承擔(dān)什么“崗”呢？

（2）模仿范例，根據(jù)班級、同學(xué)所需要給自己設(shè)崗。

2、小討論：（書上第69頁）

3、學(xué)習(xí)小故事：《門是誰修的呢？》 交流：學(xué)了這則故事有什么想法？

三、作業(yè)： 填圖冊。

第五篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《格林童話》班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問世以來，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠(yuǎn)。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個幻想中的神秘童話王國?！陡窳滞挕分械墓适逻x材廣泛，情節(jié)曲折動人，想象力極為豐富。對懲惡揚(yáng)善，機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對窮兇極惡的人加以鞭撻。對培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過閱讀了解，感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.感悟《格林童話》中呈現(xiàn)出的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀《格林童話》，了解全書故事。2.選擇一個喜歡的故事，試著講述故事。3.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入，讀興趣。

1.同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天上課前，老師先給大家看一段視頻。播放《小紅帽》片段。

2.同學(xué)們睜著大眼睛看得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，剛才看的動畫片叫什么名字？

3.老師還有一些圖片，你能猜出它們的名字嗎？誰來試一試？出示童話故事插圖，學(xué)生搶答。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子，對閱讀興趣不夠濃厚，用動畫導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書上來。激發(fā)孩子的了解欲望。）

二、整本閱讀，讀作者。

1.同學(xué)們真厲害，準(zhǔn)確地猜出了每一張圖片的名字。其實(shí)啊，它們是一個個有趣的童話故事，而且出自同一本書。誰知道是哪一本書啊？

2.對了，就是《格林童話》。同學(xué)們現(xiàn)在真是越來越了不起了，不光能讀故事，還能讀一整本書呢！

3.同學(xué)們都讀了這本書，以后也一定會讀更多的書。我們在讀故事的同時(shí)，也應(yīng)該讀一讀作者，就是寫書的人。讀作者也會幫助我們更好地了解書中的內(nèi)容。下面我們就一起認(rèn)識一下這本書的作者吧！

4.出示作者資料，并簡要介紹?！陡窳滞挕纷髡呤歉窳中值?，即雅科布〃格林（1785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德國民間文學(xué)研究者，語言學(xué)家，民俗學(xué)家。兄弟倆生于美因河畔哈瑙的一個律師家庭，從1806年開始，格林兄弟就致力于民間童話和傳說的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》（兩卷集）和《德國傳說集》（兩卷）?！陡窳滞挕饭彩占嗌俟适?，說法不一，有的說216篇，有的說211篇。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。里面的故事語言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進(jìn)步和積極的因素?！陡窳滞挕烦霭婧?，很快被譯成了許多國家的文字，流傳很廣，它對歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進(jìn)作用?！陡窳滞挕饭捕僖皇嗥?，可以說篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譯成多種文字在世界各國廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子熟悉的是一個個奇妙的故事，但對于一本書，乃至?xí)淖髡呤菦]有什么概念的。這一環(huán)節(jié)在給孩子灌輸作者概念的同時(shí)，也讓他們知道，原來自己讀的書這么出名，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。）

三、交流閱讀，讀故事。

1.你最喜歡書中哪個故事，能簡單的講給同學(xué)們聽嗎？最好還能說說你喜歡它的理由。2.給出句式：

我喜歡的《格林童話》故事是（），這個故事主要講了（）。我喜歡這個故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；或者我不喜歡這個故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3.小組交流自己喜歡的故事，可以用自己喜歡的方式表達(dá)，也可以用上面的句式來說。

4.各小組派代表交流故事，組織其余學(xué)生點(diǎn)評。5.教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讀書交流會，讓孩子講述自己喜聞樂見的故事，任由自己的思緒徜徉書海，讓孩子體驗(yàn)到讀書的樂趣，與書中的人物對話，感應(yīng)。由于一年級的學(xué)生語言表達(dá)能力有限，給出句式，降低交流難度，讓孩子們敢于交流，樂于表達(dá)。）

四、片段閱讀，讀感受。

談話：剛才從同學(xué)們的交流中，老師聽到了白雪公主的美麗善良；看到了小紅帽的天真可愛；知道了傻小子想學(xué)會“害怕”……老師知道大家都認(rèn)真讀了故事，并且記住了故事內(nèi)容。下面我們一起來讀幾個故事片段，看看同學(xué)們又有什么新收獲。

1.出示《金鵝》片段一：

這時(shí)，小傻瓜對他父親說：“爸爸，讓我去砍柴吧?！彼赣H回答說：“你看，你兩個哥哥去砍柴，把自己都砍傷啦。你從來沒有砍過柴，一點(diǎn)兒也不會呀，就別去啦?！笨墒牵∩倒蠀s一個勁兒地懇求父親，最后父親只好答應(yīng)了。母親讓他帶上一塊在炭灰里烤的面餅子，還有一瓶酸啤酒，做為午飯。他來到森林，也遇到了那個白發(fā)蒼蒼的小老頭兒，小老頭兒向他問候了一句，然后對他說，“把你的餅子給我一點(diǎn)兒吃，再給我一口酒喝?！毙∩倒匣卮鹫f：“坐下吧，可我只有一塊在碳灰里烤的餅子和酸啤酒，你要是不嫌棄，咱們就一塊兒吃吧?！?/p>

2.出示《金鵝》片段二：

小傻瓜想起了小老頭兒，便來到森林中他砍倒那棵老樹的地方。只見小老頭兒就坐在那里，滿面愁容。小傻瓜走上前去，問他有什么不高興的事。小老頭兒回答說：“我渴得要命，喝什么都不解渴。涼水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我剛剛喝了一桶，感覺卻像一滴水要浸濕烤焦的大石頭一樣，頂什么用呢？”“聽著，我能幫幫你，”小傻瓜說道，“跟我走，準(zhǔn)保你能解渴?！?/p>

3.出示《金鵝》片段三：

小傻瓜一聽欣喜若狂，便說：“起來！我?guī)愕揭粋€地方去，到了那兒，你可以放開肚皮吃，吃得飽飽的?！毙∩倒习阉I(lǐng)到了王宮。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全國運(yùn)送來的面粉烤制的。從森林來的這個人開始吃起來，吃得津津有味，不到一天時(shí)間，那么大一堆面包就無影無蹤了。

4.提問：你認(rèn)為小傻瓜傻嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過精選的幾個片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話中經(jīng)典的畫面，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。心隨著情節(jié)盡情激蕩，抒懷，感受童話帶來的美妙。）

五、欣賞音樂，讀想象。

1.播放音樂《小紅帽》。學(xué)生拍手，跟唱。2.再播音樂，學(xué)生起立做動作。

3.這首歌曲就是根據(jù)童話故事創(chuàng)作的?？梢娢覀兊墓适逻€有不同的呈現(xiàn)方式，你能用不同的形式來表現(xiàn)讀到的故事嗎？可以是一幅畫，一首小詩，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流會，你們帶給我驚喜。

六、拓展閱讀，讀積累。

童話總是帶給人美的享受，除了《格林童話》世界各國還出版了很多童話集，老師推薦幾本有名的給大家讀一讀。出示： 《 安徒生童話》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜譚》 《 中國神話故事 》

《格林童話》班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

張掖路小學(xué)：高晶

2015.03