第一篇：幼兒園的聽說游戲活動

幼兒園的聽說游戲活動

教學(xué)目的與要求

1.了解幼兒園語言教育中聽說游戲的基本概念和特點(diǎn)，知道聽說游戲與語言游戲、活動的主要區(qū)別。

2.理解聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

3.掌握聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的基本方法，具備設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

2.聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的基本方法。

3.聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

教學(xué)方法預(yù)習(xí)；講授；案例分析； 實(shí)踐教學(xué)時數(shù)2課時 教學(xué)過程

第一節(jié) 聽說游戲活動概述

一、聽說游戲的概念

（一）定義聽說游戲是用游戲的形式組織的語言教育活動，是一種由教師設(shè)計(jì)組織的，幼兒有興趣自愿參加的語言教學(xué)游戲，具有活動和游戲的雙重性質(zhì)。

活動：偏重組織性、鍛煉某種能力游戲：偏重娛樂性、強(qiáng)調(diào)快樂

（二）聽說游戲與語言游戲聽說游戲不是語言游戲，而是語言教學(xué)的游戲。所謂語言游戲，有一種相對固定的概念，是指兒童在語言發(fā)展過程中自發(fā)地玩弄和操練語言、語詞的一種現(xiàn)象。語言游戲帶有明顯的自發(fā)言語的特點(diǎn)，有玩弄操練口語的性質(zhì)，并且是無意義的、非具體指向性的語言活動。這種語言現(xiàn)象很大程度上帶有自娛的意味。相形之下，聽說游戲由教師設(shè)計(jì)組織，有明顯的語言學(xué)習(xí)指向目標(biāo)，有明確的語義內(nèi)容，因而與上述的語言游戲有很大的差別，只能將它稱之為語言教學(xué)游戲。

（三）游戲與活動

1.控制?；顒佑赏獠靠刂疲螒騽t是外部控制。

2.真實(shí)。游戲是假想的現(xiàn)實(shí)，其中的人、物、語言等都有假扮的可能，如把木棍當(dāng)槍、演動物。

3.動機(jī)。活動的動機(jī)是由外部產(chǎn)生的--教師組織安排的，游戲則有明顯的內(nèi)部動機(jī)--幼兒自發(fā)地開展和參與。

二、聽說游戲的主要特點(diǎn)

（一）在游戲中包含著語言教育目標(biāo)聽說游戲有明確的語言教育目標(biāo)。每一個聽說游戲都包含對幼兒語言學(xué)習(xí)的具體要求。在聽說游戲中包含的語言教育目標(biāo)有一定的特殊之處：

第一，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體的特點(diǎn)。一般而言，聽說游戲?qū)τ變禾岢龅恼Z言學(xué)習(xí)要求非常具體，給人單一和細(xì)微的感覺。

第二，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)，具有練習(xí)的特點(diǎn)。

第三，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有含蓄的特點(diǎn)。

（二）將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則凡是聽說游戲，都帶有一定的游戲規(guī)則。聽說游戲中的規(guī)則并不是憑空制定的，而是教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時，根據(jù)具體的語言教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則可分為兩種類型：

一是競賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。

二是不具競賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。

（三）在活動過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分幼兒園聽說游戲的活動兼有活動和游戲的雙重性質(zhì)，從活動組織形式上看，具有從活動入手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。聽說游戲活動開始以活動的方式進(jìn)入，而最后又以游戲的方式結(jié)束，老師的主導(dǎo)作用在開始時體現(xiàn)得十分鮮明，而后隨著幼兒熟悉程度的提高而逐漸減少，直至幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。

聽說游戲活動的組織兼有活動和游戲的雙重性質(zhì)，并且在活動過程中出現(xiàn)了逐步擴(kuò)大游戲成分的現(xiàn)象，實(shí)際上聽說游戲存在著以下活動逐漸向游戲過渡的三種轉(zhuǎn)換。

其一，由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換。

其二，由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換。

其三，由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)換。幼兒能否將外部動機(jī)轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動機(jī)，很大程度取決于這個聽說游戲是否真正具有游戲的特點(diǎn)，是否真正對幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，幼兒自己能否真正地玩起來。

三、幼兒園聽說游戲活動的主要類型

（一）語音練習(xí)游戲“賣柿子”

（二）詞匯練習(xí)游戲豐富詞匯，正確運(yùn)用詞匯：

同類詞擴(kuò)充的經(jīng)驗(yàn) “表情歌”不同類詞語搭配的經(jīng)驗(yàn) “正確用量詞”

（三）句子和語法練習(xí)的游戲“蓋樓房”

（四）描述練習(xí)的游戲用較連貫的語句，具體形象地描述事物

“金鎖銀鎖”大班語言游戲活動：

金鎖銀鎖兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖。兩把鑰匙一把鎖。咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖。

一、活動目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)會用簡單的詞語形容和描述一件事物。

3．使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

1.一把鑰匙和一把鎖（圖片或者是實(shí)物）

2.分別準(zhǔn)備了貼有蘋果、西瓜、小貓、等各種形狀的鎖若干個 3.準(zhǔn)備一張《金鎖銀鎖》大字報4.準(zhǔn)備親子手冊《語言·金鎖銀鎖》

三、活動過程

（一）探討生活中的鎖和鑰匙的用途和關(guān)系教師：小朋友們早上好，今天又新老師來和你們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€好朋友，我們一起來看看--分別出示鎖和鑰匙。

有哪位小朋友告訴我，它們是什么東西？可以拿來干嘛？

哦，小朋友們平常生活中都見過了鎖和鑰匙，是嗎？嗯，它們是一對好朋友，不能分開對嗎？。今天啊，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于鎖的兒歌。

（二）學(xué)兒歌1.在念兒歌之前，老師要悄悄告訴大家，還有幾個可愛的朋友來到我們大二班，但是，它們說呀，我們得先念好兒歌，它們才出來，你們想見他們嗎？

2.接下來，我們一起來念兒歌。

老師念一遍，小朋友都要張開小嘴巴用好聽的聲音和老師一起念一遍好嗎？好了，小朋友們都念的很棒，瞧，我們的第一個好朋友出來了，問：

“這是什么鎖?”答：“這是蘋果鎖?！碧O果鎖，是什么樣子的呢？蘋果吃起來怎么樣？蘋果長的是什么形狀？

小朋友要用好聽的句子或者是一個詞語來說。

再念一遍兒歌，依次請出海綿寶寶鎖和月亮鎖。并同樣引導(dǎo)他們用三個字來形容他們。

當(dāng)念完兒歌的時候，老師會問這是什么鎖，老師問完的時候，想看看，哪一個小朋友小手舉得最快最好，老師就請她上來告訴大家好嗎？

除了老師請來的這幾個好朋友，小朋友還可以想出來鎖還可以是什么樣子的呢？

（引導(dǎo)小朋友說出不同的鎖，并且用這是**鎖，**，**，***的句型完整的表述出來。

嗯，小朋友的鎖都很特別，講的都很棒。

（三）玩游戲接下來，老師想和大班的小朋友玩一個魔法游戲。這個游戲的名字就叫做金鎖銀鎖。

在開始游戲之前，老師想給我們大班的小朋友提幾個小要求。

1.我們這個魔法游戲呢需要所有的小朋友手拉手圍成一個大圓圈2.老師會請兩個小朋友出來扮演魔法鑰匙，其他的小朋友繼續(xù)手拉手扮演魔法鎖。

3.當(dāng)老師數(shù)一二三開始的時候，所有小朋友要一起念《金鎖銀鎖》。而扮演鎖的兩個小朋友要繞著圈圈走。

4.當(dāng)兒歌念完的時候，這兩個小朋友停在哪兩個小朋友前面，哪兩個小朋友就是我們這把大魔法鎖的鎖眼。

5.這時候，兩把鑰匙要分別問鎖眼，你是什么鎖。鎖眼要回答：我是***鎖。

兩把鑰匙要說魔語了，要用一句好聽的句子或者詞語表達(dá)出來，如果鎖眼覺得說得好聽，說得對就可以把鎖打開。

6.這時候，鎖眼要和鑰匙交換角色。重復(fù)游戲7.所有小朋友要用好聽的聲音來念兒歌，要集中注意力哦，因?yàn)榘∧ХS時會到你身上哦。

開始游戲。游戲依據(jù)幼兒興趣決定時間長短。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了鎖和鑰匙的兒歌。那有哪位小朋友告訴老師，我們出門的時候要記得做什么事情呢？鎖好門和窗戶。鑰匙要保管好，不給陌生人。

第二節(jié) 幼兒園聽說游戲活動的語言教育目標(biāo)

一、幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)由于聽說游戲的特殊性質(zhì)，這類活動可以幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。這里所說的一定規(guī)則，主要是指按照語言的規(guī)范制定的游戲規(guī)則。聽說游戲按照一定規(guī)則進(jìn)行的口語練習(xí)，主要包括三個方面的子目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音。教師可以根據(jù)幼兒語言學(xué)習(xí)的四種特別需要來組織活動：①難發(fā)音的練習(xí)；②方言干擾音的練習(xí)；③聲調(diào)的練習(xí)；④發(fā)聲用氣的練習(xí)。

2.擴(kuò)展練習(xí)詞匯。聽說游戲，著重引導(dǎo)幼兒積累以下兩方面的詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一是同類詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)。二是不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)。

3.嘗試運(yùn)用句型。

小班語言游戲活動：賣柿子作者：汪柳 來源：未知 發(fā)布時間：2013-01-14 11:31活動目標(biāo)1.學(xué)說兒歌，練習(xí)正確發(fā)平、翹舌音，發(fā)準(zhǔn)“柿”“澀”“買”“賣”等字音。

2.使幼兒樂于參加語言游戲，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.圖片：柿子

2.籃子內(nèi)放有柿子若干（可用圖片代替）?；顒舆^程

一、導(dǎo)入出示柿子圖片，吸引幼兒興趣?！翱矗裉炖蠋熃o大家?guī)砹耸裁炊Y物？”

二、展開

1.集體復(fù)習(xí)兒歌：柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜如糖。

教師：柿子成熟的季節(jié)到了，看！老師這里有一籃子的柿子要去賣，我的柿子又香又甜，一點(diǎn)也不澀，誰來買我的柿子呀？“ 2.講解游戲玩法：

幼兒圍成一圈坐好，教師扮演”賣柿人“，手提裝有十個柿子的籃子，站在圓圈中間。

全體幼兒一起說兒歌，兒歌說完后”賣柿人“走到一名坐著的幼兒面前，問：”請問你要買柿子嗎？“幼兒要問：”你的柿子澀不澀？“"賣柿人”答：“不澀，不澀，你要買幾個？”幼兒說出要買的數(shù)量（五個以內(nèi)的數(shù)），“賣柿人”就按數(shù)量賣給他。

兩人交換位置，游戲重新開始。

3、提示游戲規(guī)則，教師指導(dǎo)幼兒的正確發(fā)音。

三、結(jié)束今天我們學(xué)會了新本領(lǐng)--買柿子，菜場上還有更多好吃的蔬菜和水果呢，回家后請你和爸爸媽媽一起去菜場買一買吧！

二、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平聽說游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語言學(xué)習(xí)的場合，幼兒在參與學(xué)習(xí)時具有更多的主動性和自主性，因而有利于他們積極傾聽水平的提高。

教師在思考聽說游戲的目標(biāo)時，應(yīng)對幼兒提出以下幾點(diǎn)要求。

1.聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則。

2.聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程。

3.準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度。

三、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性作為特殊的語言交往場合，聽說游戲?qū)τ變哼\(yùn)用語言與人交際有一種特別的挑戰(zhàn)，使幼兒機(jī)智靈活地使用語言的能力得到較好的鍛煉。因此，在聽說游戲活動中培養(yǎng)幼兒語言的機(jī)智性和靈活性，是教師在設(shè)計(jì)組織這類活動時應(yīng)考慮的一項(xiàng)目標(biāo)。

對幼兒在聽說游戲中提高語言交往的機(jī)智靈活性的培養(yǎng)，從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應(yīng)敏捷的能力，著重可以從以下幾點(diǎn)考慮。

1.迅速領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的能力 2.迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力

3.迅速以符合規(guī)則要求的方式表達(dá)的能力到此，我們可以認(rèn)為：聽說游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽與表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達(dá)方面。

第三節(jié) 聽說游戲活動的設(shè)計(jì)與組織

一、聽說游戲活動的組織結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)置游戲情景在聽說游戲剛剛開始時，教師需要調(diào)動一些手段去設(shè)置游戲的情景。這一步驟活動程序主要目的，在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

創(chuàng)設(shè)游戲的情景，一般可采用以下三種方法進(jìn)行：

一是用物品創(chuàng)設(shè)游戲情境。

二是用動作創(chuàng)設(shè)游戲情境。

三是用語言創(chuàng)設(shè)游戲情境

（二）交代游戲規(guī)則在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著要向幼兒交待游戲規(guī)則。這一步驟的活動實(shí)際上是教師對幼兒布置任務(wù)、講解要求的過程。教師可以通過用語言解釋和用動作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。

教師在交待游戲規(guī)則時，有必要注意以下幾點(diǎn)：

一是注意用簡潔明了的語言講解；二是注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序；三是注意用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時使用的語言應(yīng)當(dāng)是相對減慢速度的語言。尤其是針對游戲規(guī)則回答問題或說一句話時，這種語言帶有示范的性質(zhì)，可以幫助幼兒理解，一定要保證讓幼兒聽清楚。

（三）教師引導(dǎo)游戲繼交待游戲規(guī)則之后，在幼兒已初步理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展聽說游戲。

教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是一種以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過程。在這一段時間內(nèi)，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主宰游戲的進(jìn)程。

幼兒此時參與活動的方式：

1.部分地參與游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動中去，實(shí)行輪換，以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機(jī)會；2.全體幼兒參加游戲的一部分活動，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。

（四）幼兒自主游戲通過上述三個步驟的活動，幼兒已打下了良好的獨(dú)自開展聽說游戲的基礎(chǔ)，因而可以在準(zhǔn)備狀態(tài)十分充分的情況下進(jìn)入幼兒自主游戲階段。

在幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒自己開展活動。此時，教師已從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀者的地位。

二、聽說游戲活動的實(shí)例賞析 1.游戲活動教案《蓋樓房》（大班）活動目標(biāo)

（1）教幼兒學(xué)習(xí)鞏固創(chuàng)造性地運(yùn)用“XX越X越X”的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動。

（2）教幼兒學(xué)會仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動，不重復(fù)別人的語句。

活動準(zhǔn)備（1）學(xué)習(xí)看圖用“XX越X越X”的句型講一句話。

（2）鼓一面，錄音帶1盒，磁性樓房圖片教具兩套。

活動過程

（1）設(shè)置游戲情景活動開始時，教師通過讓幼兒聽聲音，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X”的句型來表達(dá)。

教師先敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。

然后再放錄音，錄音機(jī)里傳出來的風(fēng)聲由大漸小；貓叫聲由響到輕；狗叫聲由輕到響。

建議老師提下列問題：“這是什么聲音？這個聲音是怎樣變化的？可以用一個什么詞來表達(dá)？”等，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X”的句型來表達(dá)事物變化的過程。如“風(fēng)越刮越小”、“貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)”、“狗越叫越響”等。

（2）交代游戲規(guī)則教師向幼兒介紹《蓋樓房》的游戲規(guī)則：

A幼兒必須用“XX越X越X的句型說一句話。

B注意傾聽別人的講話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容。

C不用”XX越X越X“的句型或用的不恰當(dāng)或重復(fù)同伴的語句，均不能給他蓋樓房。

（3）教師引導(dǎo)幼兒玩游戲教師組織幼兒用”XX越X越X“的句型進(jìn)行語句創(chuàng)編活動，回答正確者確均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。

在幼兒創(chuàng)編語句的過程中，教師將幼兒運(yùn)用的兩種句型，即”XX越X越X“專門提出來讓幼兒認(rèn)識區(qū)別，鼓勵幼兒用”XX越X越X“的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動，如有的幼兒說：”太陽越升越高?！?氣越打越足”、“花越開越美麗”、“人越長越高”等。（4）幼兒自主游戲--《看誰的樓房高》

先將幼兒分成兩組，然后分別請兩組的幼兒用“XX越X越X”的句型創(chuàng)編語句，再給講得正確又不重復(fù)別人語言的幼兒，在他們組建的樓房上添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得最高。給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。在幼兒開展游戲的活動中，除了鼓勵幼兒積極大膽地發(fā)言外，還要教育幼兒發(fā)揚(yáng)競賽風(fēng)格，與同伴友好相處，建議此游戲可玩3--4遍，爭取讓每一位幼兒都有練習(xí)的機(jī)會。

第四節(jié) 聽說游戲活動的實(shí)踐

一、設(shè)計(jì)方案根據(jù)幼兒語言教學(xué)目標(biāo)和幼兒園聽說游戲語言教育活動的知識，參考《促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的游戲舉例》，分小組設(shè)計(jì)幼兒園大、中、小班語言教育聽說游戲?qū)嵤┓桨浮?/p>

二、試講與評析本章參考書目徐曉華主編：《幼兒園語言文學(xué)教育活動》，新華出版社，1996年版周兢主編：《幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)與組織》，人民教育出版社，1996年版王志明主編：《幼兒園教育活動與研究》，蘇州大學(xué)出版社，1995年版作業(yè)

一、試述聽說游戲的概念及其與語言游戲的主要區(qū)別。

二、試述聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

三、試述聽說游戲的特點(diǎn)。

四、試述聽說游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。

【資料】促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的游戲舉例（1）擊鼓傳袋。準(zhǔn)備花布袋1個，內(nèi)放若干圖片。幼兒圍成一圈坐好，教師擊鼓，幼兒隨鼓聲按順序傳袋。鼓聲停時袋在誰手中，誰就要從袋中摸出1張圖片，說出圖上繪有什么，有什么特征，是什么材料制的，有什么用處，說對了，大家鼓掌，繼續(xù)游戲。說錯了，請?jiān)撚變罕硌菀粋€節(jié)目，由別的幼兒糾正，然后繼續(xù)游戲。

（2）熊貓吹泡泡。準(zhǔn)備“熊貓吹泡泡”貼圖一張，在熊貓的嘴邊開一道口子，把一個個寫有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戲開始時教師對幼兒說：“熊貓要吹泡泡了，大家要看清泡泡上寫著什么?！比缓蟪槌鲆粋€“泡泡”讓幼兒朗讀。讀好后大家一起念兒歌：“小熊貓，吹泡泡，泡圓圓，飛得高；比比誰的本領(lǐng)大，看看誰能讀得好?！苯處熢俪槌鲆粋€“泡泡”讓幼兒朗讀，游戲依次反復(fù)進(jìn)行。

（3）賣柿子。這是一個訓(xùn)練幼兒正確區(qū)分平翹舌音和聲調(diào)的游戲，通過游戲使幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“柿、澀、買、賣”等字音。參加游戲的幼兒圍坐成一個圓圈，請一名幼兒做賣柿人，他手提裝著許多“柿子”（玩具或圖片）的小籃圍著圓圈走。全體幼兒念兒歌，賣柿人就走到一幼兒面前，問“你要買柿子嗎？”被問的幼兒要反問：“你的柿子澀不澀？”，賣柿人應(yīng)簽：“不澀，不澀，你要買幾個？”幼兒說出自己要買的數(shù)（10以內(nèi)），賣柿人就按數(shù)賣給他。然后兩人交換角色，重新開始游戲。

（4）送信。幼兒分散坐在室內(nèi)，請一名幼兒做郵遞員，他背起郵包拿著一封信走到一個幼兒身旁，用手作敲門動作，并發(fā)出“篤、篤、篤”的敲門聲。這個幼兒就要問，“誰呀？”郵遞員回答：“我是郵遞員，我給你送信來了！”幼兒問：“你是從哪兒來的信？”郵遞員要說出一個城市的名稱來，如：“是從北京來的信”，“是從廣州來的信”。收信的幼兒說：“謝謝你?！编]遞員答：“別客氣?！比缓髢扇嘶Q角色，繼續(xù)游戲。

（5）聽聲音傳卡片。這是一個幫助幼兒練習(xí)使用“有……有……還有”的句式和量詞的游戲。準(zhǔn)備若干圖片，每張上畫著3件物品，如3種水果（或蔬菜、日用品、家禽、家畜、圖形、色塊、交通工具、人物等），裝入信封。幼兒圍坐成一個圓圈，教師敲小鈴，幼兒隨鈴聲依次傳遞一塊積木。鈴聲一停，積木傳到誰手中，誰就到大信封中抽取一張卡片，然后用“有……有……還有”的句式來說清卡片上所繪的東西。如拿到繪有貓、狗、牛的卡片，就要邊展示卡片給大家看，邊講：“圖上有一只貓、有一條狗，還有一頭牛。”如果說對了，請全體幼兒重復(fù)一遍，說錯了則由他人糾正。然后繼續(xù)游戲。

（6）看看說說。準(zhǔn)備分別繪有各種人物（如小弟弟、小妹妹、老奶奶等）和各種物品（如燈、電視機(jī)、圖書、汽車等）的卡片若干。先把卡片畫面朝下放好。讓幼兒拿起兩張翻轉(zhuǎn)，根據(jù)所畫的內(nèi)容造一個句子。例如翻開的畫面是“小弟弟”和“圖書”，幼兒可說“小弟弟在看書”；“小弟弟有一本圖書”；“小弟弟喜歡看圖書”等。幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學(xué)會把兩張卡片的內(nèi)容編成一句話的基礎(chǔ)上，可讓他們翻3張卡片造句子。

第二篇：幼兒園小班聽說游戲初探

幼兒園小班聽說游戲初探

聽說游戲，是用游戲的方式開展的語言教育活動，是一種由教師設(shè)計(jì)組織、幼兒自愿參加的語言教學(xué)游戲。這種特殊形式的語言教育活動，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語言學(xué)習(xí)活動中去，并在積極愉快的活動中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。筆者嘗試運(yùn)用聽說游戲有效地提高小班幼兒的傾聽能力。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與聽說游戲的興趣

(一)用物品創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師使用一些與聽說游戲活動有關(guān)的物品、玩具或者日用品布置游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，引導(dǎo)幼兒參與聽說游戲。如在玩“打電話”的游戲時，教師先布置家的環(huán)境再出示電話玩具，吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒游戲的興趣。

(二)用語言創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中的角色及所處的環(huán)境。如在游戲“摘果子”開始時，我對幼兒說：“水果豐收啦，許多小動物要去摘水果。大家多快樂啊!請小朋友把頭飾戴起來，扮演小動物，去摘水果吧!”教師用語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，營造游戲氣氛，同樣可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)游戲情境的作用。

二、通過聽說游戲，促進(jìn)幼兒傾聽能力的提高

聽說游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語言學(xué)習(xí)的場合，使幼兒在參與學(xué)習(xí)時具有更多的主動性和自主性，因而有利于幼兒傾聽能力的提高。以游戲方式組織的聽說游戲，對促進(jìn)幼兒積極傾聽能力的提高具有特殊的作用。聽說游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的，幼兒必須努力傾聽游戲所傳達(dá)的語言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以聽說游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽習(xí)慣。

三、利用聽說游戲培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力

(一)引導(dǎo)幼兒模仿發(fā)音

幼兒由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，模仿便成了幼兒初學(xué)時的心理需要。幼兒通過聽說游戲可以練習(xí)發(fā)音，使發(fā)音器官靈活、協(xié)調(diào)地活動。各種模仿聲音的游戲形式比較簡單，我們也可以把幼兒感到難發(fā)的音組織到游戲里，這樣幼兒會無拘束地學(xué)習(xí)種種發(fā)音，以極大的興趣練習(xí)各種發(fā)音的動作，這種游戲可以使幼兒的學(xué)習(xí)收到良好的效果。特別是把各種動物的叫聲作為游戲的內(nèi)容，幼兒最感興趣，他們往往喜歡多次重復(fù)而不厭煩，如：小雞――嘰嘰，小鴨――呷呷，小鴿子――咕咕，小貓――喵喵??

(二)培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音習(xí)慣

小班幼兒的語言不規(guī)范，咬字不準(zhǔn)。準(zhǔn)確地感知語音，是幼兒準(zhǔn)確發(fā)音的先決條件。我們注重培養(yǎng)幼兒聽音、辨音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力，為此設(shè)計(jì)了不少語音游戲。如，為了練習(xí)好zh、ch、sh等繞舌音，我們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)了教學(xué)游戲“小鴨吃食”，教幼兒通過聽聲音、辨口型、看舌位等方法，體會近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出“這”“吃”“是”幾個音。再如，在學(xué)習(xí)繞舌音的游戲中，我先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出小魚、小蝦、石頭等教具，并學(xué)說句子“這是小魚”“這是小蝦”等；然后老師和小朋友分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨子”的頭飾，引導(dǎo)幼兒說出：“老師是鴨媽媽，我們是小鴨子”。通過富有情節(jié)的表演，幼兒在輕松而愉快的氛圍中練習(xí)了繞舌音。

四、通過聽說游戲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

(一)利用聽說游戲豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱。幼兒掌握的詞匯越多，語言就越豐富。于是我們設(shè)計(jì)了一些游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如，游戲“小雞在哪里”：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆到椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事的過程中，我請四名幼兒分別做蹲、鉆、站、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后再通過游戲的方法一步步消化。又如，游戲“果子熟了”：小象來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個蘋果，于是說了一句話??請幼兒猜小象說了一句什么話。幼兒的回答也多種多樣：“一個大蘋果?！薄耙粋€又圓又大的蘋果。”“這蘋果真大?！薄拔野阉聛沓??！薄坝帽亲泳硐聛怼！??幼兒踴躍發(fā)言，其中涉及了動詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等。幼兒在游戲中學(xué)會了不少詞語，從而豐富了詞匯量。

(二)利用聽說游戲鼓勵幼兒說完整的句子

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達(dá)能力。小班幼兒口語表達(dá)能力較弱，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達(dá)清楚。于是，我們利用一些游戲來耐心地引導(dǎo)他們說完整的句子，如，在結(jié)合文明禮貌教育，練習(xí)用普通話講文明禮貌用語時。我在游戲“兔媽媽請客”中用積木布置成兔媽媽的家，運(yùn)用了自制的立體動物教具，邊演示邊運(yùn)用不同的音調(diào)為不同的小動物配音，讓幼兒通過看、聽等途徑對“兔媽媽請客”的事件有一個深刻的了解，然后采用啟發(fā)性的提問方式幫助幼兒鞏固、掌握短句。如，“見到兔媽媽我們應(yīng)該怎么說?”答：“兔媽媽好!”“兔媽媽請小動物們吃東西時，小動物們說了什么?”答：“謝謝兔媽媽!”“離開兔媽媽我們應(yīng)該說什么?”答：“兔媽媽再見!”“我們小朋友應(yīng)該做個什么樣的孩子?”答：“做個有禮貌的好孩子。”隨后，我們又進(jìn)行了角色扮演：老師當(dāng)兔媽媽，幼兒分別扮演小花貓、小黃狗、小公雞等，邊玩邊練習(xí)文明禮貌用語，由于游戲取材于日常生活，且比較符合幼兒的年齡特征及接受水平，所以幼兒爭著扮演角色進(jìn)行表演，收到良好了的教學(xué)效果。

第三篇：語言活動：《改錯》(聽說游戲)

語言活動：《改錯》(聽說游戲)活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)地聽，辨別錯句，能較正確地組詞連句。

2、積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則?；顒訙?zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：貼紙若干當(dāng)獎品。

2、材料配套：親子手冊《領(lǐng)域活動·顛倒歌》?；顒又笇?dǎo)：

1、朗讀“滑稽歌”，引出游戲的名稱。

引導(dǎo)語：今天，我們一起玩?zhèn)€“改錯”的游戲。請小朋友聽一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，會跑的馬兒三條腿，母雞早起喔喔啼呀，地上的狗兒飛上天。你說好笑不好笑?！?/p>

2、介紹游戲的玩法，強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。

1、玩法：請幼兒仔細(xì)地聽，想想聽到的內(nèi)容錯在哪里，可以怎樣改正；要等教師說“搶答開始”的時候才回答。

2、規(guī)則：要仔細(xì)聽清楚，想想錯在哪里，怎么改正；要等教師說“搶答開始”，才能回答；要用不同的方法改正錯句。

3、第一次游戲，教師描述，幼兒改錯。

(1)教師描述：春天來了，大地一片金黃。小鴨在天上飛來飛去。公雞媽媽和小雞在草地上玩。

(2)引導(dǎo)幼兒想想：錯在哪里？可以怎么改正？

(3)以搶答的方式，請幼兒用不同的方法改正錯句，修改正確的給予獎品獎勵。

4、第二次游戲，教師描述不規(guī)范的語句，幼兒仍然以搶答方式進(jìn)行改錯。教師描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游來游去。紅紅的草地開滿了綠綠的花朵，好美的圖畫??！桌上放著一個筆和一個紙，風(fēng)一吹，筆就飛起來了。

5、幼兒自由結(jié)對，相互提出錯句和修改錯句。

要求出題的幼兒要把句子說清楚，每一錯句只說一遍，改錯的幼兒要仔細(xì)聽。

6、分享交流，體驗(yàn)游戲的樂趣。交流：誰提出的錯句最好改？誰提出的錯句最難改？看看同伴得到了什么獎品，說說想用獎品做什么?；顒友由欤?/p>

1、區(qū)域活動：在語言區(qū)請幼兒結(jié)伴玩“改錯”的游戲，然后將錯句編成一段笑話。

2、家園共育：請家長結(jié)合親子手冊《顛倒歌》與幼兒一起玩“改錯”的游戲。

第四篇：語言活動：傳話游戲(聽說活動)

語言活動：傳話游戲（聽說活動）

活動目標(biāo)：

1.能專心聽，較準(zhǔn)確地傳話。

2.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂趣。3.培養(yǎng)傾聽能力?；顒訙?zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前讓幼兒三三兩兩地相互說悄悄話，或自由地與教師說一唏好聽的悄悄話。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的座位排成四列縱隊(duì)或橫隊(duì)。3.材料配套：親子手冊《領(lǐng)域活動·傳話游戲》?；顒舆^程：

1.以說悄悄話的形式，引出游戲的名稱。

（1）引導(dǎo)語：老師要和一個小朋友說悄悄話，請你們也和你的好朋友說一句悄悄話，然后讓好朋友把這些好聽的悄悄話傳給其他的小朋友聽。下面，我們一起來玩這個有趣的游戲“傳話游戲”。

2.示范講解游戲的玩法和規(guī)則。

（1）玩法：幼兒分成四個小組，教師分別跟每組的第一個幼兒說一句好聽的悄悄話，如：“你可愛又聰明！”“大家都喜歡你！”“你畫的圖真美！”“你真有禮貌啊！”然后，該幼兒將悄悄話輕聲地傳給下一個幼兒，一個傳一個，直到傳給最后一個幼兒。教師再請各組最后一個幼兒將悄悄話告訴大家，讓每組的第一個幼兒來判斷，他們組傳的悄悄話準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

（2）規(guī)則：①注意聽清楚悄悄話，傳話時要輕聲傳，不能讓別人聽到。

②每組的最后一個幼兒要得到教師的允許后才能將悄悄話大聲地告訴大家。

3.引導(dǎo)幼兒玩游戲，遵守游戲規(guī)則。

（1）第一遍：教師分別將悄悄話告訴每組的第一個幼兒，每組依次傳話，直到最后一個請他說出悄悄話，讓第一個幼兒來判斷傳的悄悄話準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

（2）第二遍：請每組的第一個幼兒自己想好一句好聽的悄悄話進(jìn)行傳話游戲。

（3）第三遍：改變傳話的順序，從每組的最后通牒一個幼兒開始，由他想好一句好聽的悄悄話進(jìn)行傳話游戲。

4.組織幼兒交流游戲的樂趣，總結(jié)游戲的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)語：哪一組傳的悄悄話最準(zhǔn)確？哪一組傳的悄悄話不準(zhǔn)確？為什么會出現(xiàn)這些情況？

5.改變玩法，增加游戲的難度。（1）改變游戲玩法：①由傳一唏悄悄話增加為傳兩句悄悄話，比比哪一組傳得最準(zhǔn)確。

②幼兒由四組變?yōu)槿M或二組，增加每組傳話的人數(shù)，比比哪一組傳得最準(zhǔn)確。

（2）引導(dǎo)幼兒自由組隊(duì)，自編悄悄話進(jìn)行游戲。

第五篇：小班聽說游戲活動教案

小班聽說游戲活動教案

由于每位教師的知識、經(jīng)驗(yàn)、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，以下是聘才網(wǎng)小編整理游戲活動教案的文章，歡迎閱讀!

小班聽說游戲活動教案

一、設(shè)計(jì)意圖

1.文本內(nèi)容分析

聽說游戲就是一聽一說，聽說游戲是通過一聽、一說，將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則，擴(kuò)展幼兒詞匯的一種語言教育活動，教師通過語言引導(dǎo)孩子游戲的活動。《3-6歲兒童發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童傾聽與表達(dá)。大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我作為教師選擇此文本《說相反》，通過說出生活中一些常見反義詞的方式培養(yǎng)幼兒邏輯和思維的發(fā)展，文本與幼兒語言發(fā)展掛鉤，注重了材料多樣化，并確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

2.幼兒分析

大班幼兒已進(jìn)入詞語飽和狀態(tài)，如不通過興趣激發(fā)他們?nèi)ミ\(yùn)用詞語，枯燥的方式并不能夠幫助他們更好地獲得詞語積累。我們班級的孩子也是同樣如此，因此可以通過此次說相反的聽說游戲活動使幼兒的詞匯量與生活經(jīng)驗(yàn)更好的對接。

二、活動目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：在生活情境中能正確感知、說出正反義詞，并掌握其中含義。

過程與方法：在掌握正反游戲規(guī)則和玩法中，具有快速語言反應(yīng)和表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)游戲快樂，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

三、活動重難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：掌握正反游戲玩法，說出完整的正反義詞。

活動難點(diǎn)：熟練掌握正反游戲游戲規(guī)則，快速反應(yīng)與表達(dá)。

四、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

課件;生活中表達(dá)正反義詞圖片卡若干;區(qū)角部分：小箱子、盛水的魚缸(每位小朋友準(zhǔn)備一個)、乒乓球、玻璃球;輕重、厚薄、長短的玩具若干。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

我班幼兒之前在語言區(qū)角中學(xué)習(xí)玩過相反詞語相關(guān)的游戲，已經(jīng)有初步的操作感知。

五、活動過程

(一)、設(shè)置游戲情景，教師出示口袋，引起幼兒興趣。

教師展示乒乓球和玻璃球?qū)嵨?，讓孩子感知并說出正反詞，教師總結(jié)。

師：老師這里有個小箱子，小朋友想不想知道里面是什么?快來摸一摸吧，你們摸到了什么呢?

幼：乒乓球。

師：再來摸一摸，又摸到了什么?

幼：玻璃球。

師：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小這樣一組意思相反的詞，就叫反義詞。

(二)、介紹游戲規(guī)則和玩法，引導(dǎo)幼兒說出反義詞

1、教師將正反義詞的概念引入生活，讓幼兒繼續(xù)感知。

師：在我們生活中還有很多這樣的詞，現(xiàn)在老師這里有個盛水的魚缸，老師把乒乓球放進(jìn)去，快看看會發(fā)生什么吧。

幼：乒乓球浮在水面上。

師：現(xiàn)在老師把玻璃球放到水中，你們猜猜玻璃球會怎么樣?

幼：玻璃球會沉下去。

師：果然玻璃球沉下去了。(教師將玻璃球放入水中)原來沉和浮也是一對反義詞。

小結(jié)：原來含義相反，相互對立的詞語就叫反義詞。

2、教師介紹游戲規(guī)則

師：那現(xiàn)在老師給每個小朋友桌子放一個空魚缸，請小朋友去區(qū)角自己選擇厚薄、輕重、長短的不同兩種玩具投放在自己的魚缸里并告訴老師你選擇的玩具。

(三)、教師引導(dǎo)游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)反義詞

1、教師帶領(lǐng)孩子玩游戲，進(jìn)一步加深反義詞印象。

師：小朋友你們都選擇的什么東西啊?

幼兒并說出相反的詞語，輕重、長短、厚薄、高矮等。

師：這些詞語都是表達(dá)相反的意思，小朋友你們要記住啦，那我們再來玩一個游戲好不好?

幼：好。

師：下面老師將出示一些正反義詞圖示圖卡，請你們說出它的反義詞，然后用動作來表達(dá)。

師：這個圖卡上面有什么?(教師出示開門的圖片)

幼兒回答關(guān)門，并且將教室的門關(guān)上。

師：那這個圖卡上面是什么?(教師出示黑板的圖片)

幼兒回答白色，并且手指著墻壁。

教師提問完若干個圖卡之后進(jìn)入活動下一環(huán)節(jié)。

(四)、幼兒自主游戲

1、教師將男生女生分為1和2兩個小組，每組派出一位幼兒。

2、請1組的一位幼兒出示圖片，2組幼兒集體大聲說出反義詞,總共一分鐘的時間，請1組其他的幼兒共同數(shù)出2組幼兒回答正確的個數(shù);

3、再請2組的一位幼兒出示圖片，1組幼兒集體大聲說出反義詞?？偣惨环昼姷臅r間，請2組其他幼兒計(jì)算1組小朋友答的個數(shù).4、兩組比一比哪一組更棒，通過游戲競賽鞏固復(fù)習(xí)反義詞。

六、活動延伸

請幼兒將今天所學(xué)到的反義詞回憶，用畫圖的方式記錄下來，并與同伴分享交流成果。

七、活動反思

活動緊湊，最后的幼兒自主游戲環(huán)節(jié)通過游戲競賽的方式進(jìn)一步幫助幼兒強(qiáng)化反義詞記憶，并能很好的訓(xùn)練到幼兒的反應(yīng)能力。但是教師在游戲沒競賽環(huán)節(jié)后沒有給獲獎小組頒發(fā)小獎品，可能幼兒的積極性達(dá)不到理想的活動效果，有待改正提高。

小班聽說游戲活動教案

活動目標(biāo) ：

1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2.能仔細(xì)傾聽同伴的指令，及時作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說能力。

3.學(xué)會用“××，××，×××”的句型來描述××鎖，并運(yùn)用到游戲中去。

活動準(zhǔn)備：

兩把鑰匙;一把貼有蘋果形狀的鎖;鎖的謎語;兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1.以猜謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

指導(dǎo)語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜?

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

(謎底：鎖)2.穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗(yàn)，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

(1)出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導(dǎo)語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術(shù)了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦!

幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!

指導(dǎo)語：誰愿意上來幫我把鎖打開?

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導(dǎo)語：咦?這把鑰匙怎么會打不開呢?

幼兒：因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。

(2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引出游戲。

指導(dǎo)語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是“水果魔咒鎖”。

3.設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.(1)老師表演游戲“水果鎖”引起幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?

邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖?！比缓螅_鎖人說：“××，××，×××?！敝v對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則)(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

(幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開展游戲活動積累經(jīng)驗(yàn)。)(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時糾正。

4.教師引導(dǎo)幼兒游戲。

指導(dǎo)語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個游戲啦!

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當(dāng)開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)5.幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。

(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程.放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6.游戲結(jié)束，總結(jié)。小班聽說游戲活動教案

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜、等容易混淆的字音。

2、探索游戲玩法，能根椐自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出個種菜肴的名稱。

活動準(zhǔn)備：鍋蓋一個。

活動過程：

1、通過情境表演，引起幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂手掌心。

3、介紹游戲玩法。

(1)幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

(2)兒歌念完，就要問：“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點(diǎn)部分。

啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗(yàn)。提問：小朋友，你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。例如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

5、帶領(lǐng)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗!一口風(fēng)”，可做吹風(fēng)狀，以增加趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住，教師問：燒的是什么菜?幼兒報菜名，然后交換角色，再進(jìn)行一次游戲。

最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采用自問自答的形式，練習(xí)游戲中的語言。

6、教師組織幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。

教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對出現(xiàn)的問題給予及時的幫助和指導(dǎo)，與幼兒一起快樂地游戲。