第一篇：對四年級《別踩了這朵花》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評指導(dǎo)

對四年級《別踩了這朵花》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評指導(dǎo)

設(shè)計(jì)/張燕 點(diǎn)評/張東興

教材：冀教版小學(xué)語文四年級下冊 單元：永遠(yuǎn)的冰心奶奶 教材分析：

本文是一首優(yōu)美的小詩，全詩圍繞冰心奶奶對一株雖然微小卻充滿蓬勃生機(jī)的小黃花的由衷熱愛，用優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經(jīng)歷，以及對春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！

冰心用擬人化的手法，將一株不起眼的植物寫成了一個(gè)孩子的形象，用淳樸的感情，向她摯愛的孩子們提出更深一層的希望：小黃花和孩子們一樣，是大自然之子，以充滿生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此，它理應(yīng)和所有人一樣，享受春天的快樂，我們不應(yīng)傷害它。

課后提及的“冰心的愛心無處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛心的主要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生探究冰心奶奶的“博愛”之心。

【點(diǎn)評:對這篇課文的把握一定不能忽視的就是：它是四年級文學(xué)家單元“有了愛就有了一切”（永遠(yuǎn)的冰心）的開篇。冀教版教材文學(xué)家單元的設(shè)置意圖以及本單元的整體布局，教學(xué)參考書中有比較詳盡的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要素材。

另外，在備課的時(shí)候，課文前的導(dǎo)語和課后習(xí)題都是要重視的。比如，這首詩歌的導(dǎo)語部分就非常重要，它會讓我們在把握文本的時(shí)候緊緊抓住“聽，冰心奶奶這樣對我們說——”來進(jìn)行。如果我們抓住了這句話，就明確了這一課的“角色意識”：我們是在聽冰心奶奶對我們說話，這首詩是冰心奶奶在告訴我們一些話。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就容易了。

其實(shí)相對于四年級的孩子來說，這首詩歌并不難；對教師來說，這首詩歌也不難。只要我們備課時(shí)能夠?qū)ο嚓P(guān)信息給予充分的重視和利用就行了?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．通過各種形式的誦讀，想象畫面，了解冰心在這首詩中與小朋友交流的主要內(nèi)容，體會冰心對小花乃至孩子們、自然、生命的愛心。

3．通過聊天交流、啟發(fā)性設(shè)置問題情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近冰心，從而對冰心的仁愛之心有初步的認(rèn)識。

【點(diǎn)評:就目標(biāo)的設(shè)置來說，缺少了對生字的關(guān)注。即使是中高年級，也應(yīng)該關(guān)注這些夯實(shí)學(xué)生底氣的基本目標(biāo)。如果在設(shè)定目標(biāo)時(shí)不關(guān)注，教學(xué)中就可能會缺失。

另外，在目標(biāo)的設(shè)置上，目前老師們關(guān)注“事理（寫了什么）”和“情理（表達(dá)了怎樣的感情，說明了怎樣的道理等）”比較多，但是對“學(xué)理（怎樣學(xué)習(xí)）”和“文理（怎樣表達(dá)）”關(guān)注得少。該課的目標(biāo)設(shè)定也是如此。就這首詩而言，從學(xué)習(xí)方法上來講可以讓學(xué)生自讀自悟，勾畫批注交流體會。從文理來講，要關(guān)注兩個(gè)角度：一是詩人是在“告訴”，在“叮嚀”，在對小讀者們提出善意的提醒。另一個(gè)角度是，既然冰心奶奶在對我們說，我們就應(yīng)該有所“回應(yīng)”，這個(gè)“回應(yīng)”正是閱讀拓展環(huán)節(jié)“出新”的著眼點(diǎn)?！?/p>

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排： 一課時(shí)

【點(diǎn)評:如前面所說，這是“文學(xué)家冰心”單元的起始課，應(yīng)該讓學(xué)生課前了解有關(guān)冰心的資料，在課上進(jìn)行交流。何況在后面的“教學(xué)過程和設(shè)計(jì)說明”中可以看到交流搜集資料的環(huán)節(jié)，這也說明，“課前準(zhǔn)備”應(yīng)該包括這樣一項(xiàng)內(nèi)容。

從課時(shí)安排上來講，鑒于這首詩歌比較簡單易懂，安排一課時(shí)是可以完成的，正好可以來設(shè)計(jì)節(jié)“優(yōu)質(zhì)〃高效〃和諧〃創(chuàng)新”的語文閱讀課?！?/p>

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

一、了解冰心，談話導(dǎo)入。1．課件出示冰心奶奶的照片。

2.學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)冰心的資料。3.教師簡介冰心資料。課件出示：

冰心，本名謝婉瑩。她是一位充滿愛心的偉大作家，她一生和孩子們有著不解之緣。她淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼、談母愛、談生命、談如何處事與做人?? 母愛、兒童、自然是她文學(xué)創(chuàng)作的三大主題，她對我們說“有了愛就有了一切”。

今天，她要借這首清麗的小詩對我們說些什么呢？

【點(diǎn)評:就目前來講，讓學(xué)生提前搜集關(guān)于作者的資料的做法是習(xí)以為常的，但是多數(shù)教師對學(xué)生處理信息的能力的培養(yǎng)卻是不夠重視的。怎樣把“俗”的環(huán)節(jié)做到“不俗”，甚至是“推俗出新”？不僅是從教師公開授課的角度來講，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講的，更應(yīng)如此。其實(shí)，我們可以不急于交流，而是讓學(xué)生在小組中先對搜集到的信息進(jìn)行交流，這樣就把散碎的、個(gè)性化的信息進(jìn)行了整理。如果我們提前設(shè)計(jì)一張“資料卡”，上面配上作家冰心的圖像，讓學(xué)生把他們認(rèn)為最主要的信息簡練地整理到卡片上，然后再利用視頻投影來全班交流，這樣的學(xué)習(xí)活動就更有意義。這樣教學(xué)的結(jié)果是，可以教給學(xué)生自己搜集資料，制作關(guān)于作家作品的“資料卡片”，有文化的味道。從公開授課的角度來講，也是有新意的，它利用了小組合作學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生先講自學(xué)的結(jié)果在小組中交流，得到一次提升，再在全班交流，又得到一次提升。這個(gè)環(huán)節(jié)就不會給人以“流于形式”和“走過場”的感覺了。

另外，需要教師反思的是，一開始是學(xué)生交流他們搜集到的信息，然后是教師展示自己已經(jīng)準(zhǔn)備的資料。這樣的安排是司空見慣的。但是，教師展示哪些資料應(yīng)該建立在對學(xué)生交流環(huán)節(jié)總結(jié)提升的基礎(chǔ)上，如果是簡單的重復(fù)，就沒有必要了；如果“你展示你的，我展示我的”，教師的行為和學(xué)生就沒有了關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)該對學(xué)生的交流情況做出充分的預(yù)設(shè)，以學(xué)定教也體現(xiàn)在這樣的環(huán)節(jié)上。我們是不是“從骨子里頭”以學(xué)定教？這需要我們隨時(shí)警醒。只有把它“化”到骨子里頭去，我們的教學(xué)過程才會真正地去教學(xué)生學(xué)習(xí)?！?/p>

4.引入課題，指導(dǎo)朗讀課題。能用不同的語氣讀課題嗎？

嘗試著用“嚴(yán)厲、不耐煩、和藹、勸告”等不同語氣來讀。引導(dǎo)：這樣一位充滿愛心的大作家，她會如何說這句話呢？ 學(xué)生各抒己見，試著讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)傾聽意識，將學(xué)生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中，使學(xué)生對這位大作家有一個(gè)總體的印象，突顯其文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）

【點(diǎn)評:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置還是有一定的新意的。但是，這里頭需要我們思考一個(gè)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)屬于“感悟”，感悟的是“情感”。情感層面的東西應(yīng)該放在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上。也就是說，先讓學(xué)生了解冰心奶奶在這首詩中告訴我們什么，然后再體會怎樣讀標(biāo)題更能夠表現(xiàn)這樣的情感。

先用行不行？回答是肯定的：行！因?yàn)檫@是另一種學(xué)習(xí)心理的關(guān)注和學(xué)習(xí)策略的安排。先嘗試著讓學(xué)生去讀，一定會有不同的讀法，你們哪種讀法更符合冰心奶奶本人的想法？在這里先留一個(gè)懸念，讓學(xué)生帶著這樣的疑問去學(xué)習(xí)，會更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

二、課題質(zhì)疑，讀通讀懂。

1.根據(jù)課題質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？ 梳理歸納：這是一朵什么樣的花？ 為什么冰心奶奶說別踩了這朵花？ 冰心奶奶想通過這首詩告訴我們什么？ 2.自讀課文，了解內(nèi)容，嘗試解決。明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。嘗試思考解決剛才提出的問題。3.指名分節(jié)朗讀課文，正音識字。相機(jī)指導(dǎo)生字“裙”的書寫。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由課題自己質(zhì)疑提問，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又梳理出文章的中心問題。對課文的朗讀，在了解內(nèi)容的同時(shí)，也進(jìn)行了生字的認(rèn)讀。）

【點(diǎn)評:這個(gè)環(huán)節(jié)再次就標(biāo)題做文章，也是可以的，但是鑒于這首詩歌非常簡單，而且我們要用一課時(shí)來完成，教學(xué)流程應(yīng)該簡潔明快些，不妨就直接讓學(xué)生去用心傾聽“冰心奶奶對我們說了些什么。”否則前面的環(huán)節(jié)過多，就如同“吃豆包總見不到餡兒”，讓人心里感覺不對勁。其實(shí)這就是一個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏感的問題。課堂教學(xué)也講究“動”與“靜”、“快”與“慢”的變換與適當(dāng)。

關(guān)于“裙”字的學(xué)習(xí)其實(shí)也可以不單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)識字寫字的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤叭棺印边@種事物是孩子們非常熟悉的，教學(xué)過程中一帶而過就可以。否則，因?yàn)檫@一樣一個(gè)生字打斷了閱讀的主線索，有點(diǎn)兒得不償失?！?/p>

三、品讀感悟，讀清讀透。

1.冰心奶奶曾說過“沒有哪一朵花不鮮艷，沒有哪一個(gè)孩子不可愛?！北哪棠碳葠酆⒆佑謵坌↑S花，冰心的愛心無處不在。她這樣對我們說——（課件出示課文第一節(jié)）

指名讀第一節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想像富有愛心的冰心奶奶怎樣柔聲細(xì)語的向小朋友提出要求。2.這到底是一朵什么樣的花，竟如此牽動了冰心奶奶的心？

請同學(xué)們靜心默讀2——5節(jié)，發(fā)揮想像，看看讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，說說你覺得這是一朵什么樣的花？

交流匯報(bào)：學(xué)生結(jié)合詩句談出自己的理解或感受。對此環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)：

（1）這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解）

（2）這是一朵快樂的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解）

（3）這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”）???

教師相機(jī)出示詩歌的內(nèi)容。在美妙的朗讀中，想象畫面，嘗試背誦。指導(dǎo)說話訓(xùn)練：

這是一朵（）又（）的小黃花，它不怕（），也不怕（）。它在（）的關(guān)愛中成長著，它對曾經(jīng)關(guān)愛它的人從心里感激著：（）。

3.為什么冰心奶奶說別踩了這朵花？

在大自然母親的關(guān)懷下，小黃花不畏艱險(xiǎn)，用它蓬勃生命力，正茁壯成長。所以冰心奶奶才對我們說（教師指課題）“別踩了這朵花”。而我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說（教師指課題）“別踩了這朵花”。

4.學(xué)習(xí)第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。

冰心的愛心無處不在。冰心奶奶看著春天里成長起來的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——

（出示第六節(jié)）冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？她想通過這首詩告訴我們什么？快把自己的想法和大家分享。

課件出示：

冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您是在告訴我們_______________。

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護(hù)小花時(shí)，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護(hù)它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。

如果學(xué)生只談到小黃花，教師進(jìn)行追問：“愛護(hù)一朵小花就行了嗎？” 課件繼續(xù)出示：

冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您是在告訴我們_______________。冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您是在告訴我們_______________。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生靜心讀書、思考、想像的時(shí)間和空間里，在同學(xué)間思維的碰撞中，感悟語言文字中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在說話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語言，抒發(fā)情感。）

【點(diǎn)評:我們曾經(jīng)關(guān)注過“閱讀過程中主要問題（話題）的設(shè)計(jì)”這個(gè)問題，其實(shí)也是主要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的問題。我們對這個(gè)部分進(jìn)行分析，就會發(fā)現(xiàn)問題還是有點(diǎn)多。前面我們已經(jīng)通過讀詩歌聽到了“冰心奶奶對我們說了什么”，接下來要關(guān)注的就是“情感”層面的東西。

我們可以設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有必要太多，其實(shí)兩個(gè)就足以:一個(gè)是，冰心奶奶愛心無處不在，從哪些地方可以體會到冰心奶奶的愛？這樣的設(shè)計(jì)不會脫離文本，學(xué)生找出來，談感受，還要反復(fù)去讀，去體會，逐漸達(dá)成背誦的目標(biāo)。另一個(gè)角度就是從“角色意識”的角度來談：我們懂得了冰心奶奶這樣的心思：。

對學(xué)生的回答，教師要注意引導(dǎo)他們體會冰心奶奶的愛是相對于小花的，也是相對于自然的，還是相對于孩子們的……要引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度的體會。

這樣就讓學(xué)生和冰心奶奶進(jìn)行了直接的對話。對四年級的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)安排也容易達(dá)成。它將閱讀教學(xué)、口語交際和小練筆結(jié)合起來，課堂教學(xué)的效率是高的。如果從學(xué)習(xí)方式來講，正好可以將自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)以及班級交流結(jié)合起來?！?/p>

四、感情朗讀，升華關(guān)愛。

1.小黃花是一個(gè)象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護(hù)一草一木，希望小朋友們愛護(hù)自然界的一切生命。冰心的愛心無處不在。

依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗?/p>

“愛無處不在?！?“有了愛就有了一切?！?/p>

我要把我的愛心傳播，把它灑在（）。再看看這首詩的題目，說說你覺得這句話包含著什么情感？ ——對小花的愛、對孩子的愛、對一切的愛。2.再次配樂感情朗讀全詩。

讓我們的心靈也灑滿愛的陽光，配樂指名讀這首小詩。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，再次朗讀中深化中心，體悟冰心的愛心。話題拓展中將冰心的博愛在孩子們身上傳承。）

【點(diǎn)評:此處的安排還是比較合情合理的，從這個(gè)角度上來講，我們前面的關(guān)于理解課題的環(huán)節(jié)的質(zhì)疑也是有道理的。因?yàn)殡S著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，這個(gè)問題順理成章地在這里被提了出來。由此可見，在前面出現(xiàn)時(shí)機(jī)還是略顯早了些。

順著前面的思路，接下來就用應(yīng)該是將詩歌“學(xué)活”的環(huán)節(jié)，這也是需要?jiǎng)?chuàng)新的。給詩歌配樂朗誦，這是可以的，但是要有“角色意識”，（1）你就是冰心奶奶，你在對著小朋友們善意的提醒和叮嚀——（2）你就是小朋友，你聽到冰心奶奶這樣的提醒你——（3）你就是那朵小花，你聽到冰心奶奶這樣提醒小朋友們——

這樣的安排是借鑒詩意語文課堂設(shè)計(jì)的思路，從幾種不同的角度來配樂讀，這樣的過程是進(jìn)一步體會文本的過程，也是達(dá)成背誦目標(biāo)的過程?！?/p>

五、閱讀練筆，拓展延伸。1.小練筆：

（1）選擇2-5節(jié)中的一個(gè)小節(jié)展開想象的翅膀，寫一寫小黃花成長中的故事。你仿佛看到了什么，聽到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。

（2）我想模仿冰心奶奶這首詩，練習(xí)寫一首這樣的小詩。2.課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。

推薦相關(guān)讀物：閱讀《雨后》、《紙船》、《一只小鳥》，來感受冰心奶奶的愛心。（設(shè)計(jì)意圖：由文本走入生活，由課堂延伸課外，讓閱讀營養(yǎng)孩子的生命，讓閱讀融入孩子的童年生活。）

【點(diǎn)評:拓展的環(huán)節(jié)，還可以從角色的角度來設(shè)計(jì)，既然這首詩歌是冰心奶奶對我們說的話，我們也聽懂了冰心奶奶的“心思”，那么我們就來告訴冰心奶奶吧?？梢砸沧寣W(xué)生寫幾句小詩，用類似這首詩歌的那種“告白”的感覺，來回應(yīng)冰心奶奶，來告慰已經(jīng)離開我們的冰心奶奶。這樣的讀寫結(jié)合應(yīng)該是相得益彰的。

最后的拓展閱讀也是不可少的，但是還要回到單元，整體謀劃，讓學(xué)生去讀后面的幾篇文章，可以把目錄展示出來，引導(dǎo)他們不斷去感悟冰心奶奶的愛心無處不在，要強(qiáng)化單元主題，讓每課的教學(xué)為單元整體目標(biāo)的不斷達(dá)成服務(wù)?！?/p>

（作者單位：河北滄州市運(yùn)河區(qū)南環(huán)小學(xué)/河北滄州市小語會）

第二篇：《別踩了這朵花》　教學(xué)設(shè)計(jì)

《別踩了這朵花》　教學(xué)設(shè)計(jì)

欒城縣冶河學(xué)區(qū)

張肖嶺

教學(xué)內(nèi)容

《別踩了這朵花》

教學(xué)目標(biāo)：

1．德育目標(biāo)：體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

2．知識目標(biāo)：

（1）有感情的朗讀課文，背誦課文。

（2）了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

3．能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會冰心在對我們說什么在告訴我們什么。感受冰心的仁愛思想，使學(xué)生達(dá)成共識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖畫。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、了解冰心，導(dǎo)入新課

1．每人分發(fā)一張圖畫，圖畫內(nèi)容：馬路邊有一棵開黃花的公英。讓學(xué)生交流如果自己在馬路邊看到這朵蒲公英會怎么做？

2．利用單元首頁，本課文前的導(dǎo)語，總體了解冰心。

3．讓學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)冰心的資料

4．創(chuàng)設(shè)傾聽意識，將學(xué)生帶入與作家，對話交流的閱讀心態(tài)中，在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對我們說——

學(xué)生傾聽，教師講述。

學(xué)生合上課本，一邊欣賞圖畫，一邊聽老師讀詩歌。

二、朗讀課文，感知理解

1．朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容，達(dá)到“讀通，讀懂”的基本閱讀要求。教師將圖畫一一貼在黑板上，配樂讀詩歌。

2．讀后以“冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么”為話題交流。

3．學(xué)生帶著問題自由讀詩歌。

全班學(xué)生交流各自的閱讀發(fā)現(xiàn)。

4．在學(xué)生回答出“冰心奶奶告訴我們要愛護(hù)那朵小花”基礎(chǔ)上，教師追問：這朵小花引起冰習(xí)奶奶這樣的關(guān)注，那么這到底是怎樣的一朵小花呢？

板書：這朵小花很幸運(yùn)，快樂、勇敢、頑強(qiáng)。

5．從詩歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生想像富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語地在和小朋友交談，你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會以怎樣的語氣來講話呢？（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌）

三、升華認(rèn)識，拓展延伸

走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生推而廣之，做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)身邊細(xì)微的愛，并愿意用愛心去對待自然界的其他事物和身邊的人。

1．結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？”

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己看到這朵蒲公英是的做法，深切感受冰心的愛。

3．讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這朵小花嗎？”

4．依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?/p>

教師講述：

學(xué)完了這首詩歌，你想說些什么，快拿出你的筆，把你的心里話寫下來吧！

激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個(gè)總體印象。

使學(xué)生擺正心態(tài)：一種自然的對話式的閱讀心態(tài)。

讓學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。

通過讀使學(xué)生對詩歌有更深的理解，提高學(xué)生對冰心的愛的感悟。

讓學(xué)生談出自己的主觀感受和個(gè)性化的見解。

通過學(xué)生思考交流使學(xué)生“以小見大”的體會到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護(hù)自然界里的一切生命

引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去

學(xué)生進(jìn)行小練筆。

第三篇：《別踩了這朵花》說課稿

《別踩了這朵花》說課稿

教材分析：

《別踩了這朵花》1957年4月25日發(fā)表在《中國少年報(bào)》。

反復(fù)誦讀這首寫給小朋友的優(yōu)美的詩，人們會感受到冰心這位滿懷愛心的藹然長者的一片深情。這深情會讓人在感奮激動之余，油然而生一種對于雖然微小卻充滿勃勃生機(jī)的小生命及其賴以生存的美好的由衷摯愛。

全詩采用第二人稱，猶如殷殷面談。詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個(gè)希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。

這朵“小小的黃花”，究竟是朵什么花？為什么這朵花會引起詩人如許關(guān)注，竟如此牽動她的拳拳情懷，以至情不自禁地懇求小朋友“別踩了這朵花”呢？詩篇接下去以飽含情感的詩行，對這朵“小小的黃花”做了敘說：這是一朵幸運(yùn)又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。

這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力，難怪它博得了詩人的熱情贊許。

一朵小小的蒲公英，一種很了不起的普通植物，而詩人卻以擬人化手法，將這朵小黃花寫成了一個(gè)“孩子”的形象，用樸素動人的筆致，把我們帶到了一個(gè)童話境界。

詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，應(yīng)理應(yīng)和人們一起同享春天的歡樂，因?yàn)?，它也和人們一樣，以充滿生機(jī)的生命，把春天裝扮的美麗多姿。

其實(shí)，詩里的“小黃花”也是一個(gè)象征物。詩人吁請小朋友們熱愛“小黃花”、保護(hù)“小黃花”，實(shí)際也是希望小朋友們推而廣之，熱愛和保護(hù)一草一木，熱愛和保護(hù)大自然，是人類得以安身立命的生態(tài)環(huán)境不受認(rèn)為的破壞。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會寫“裙”字。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

3、掌握冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

4、通過抓重點(diǎn)詞句、有感情朗讀等方法體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。

5、以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

6、積累文中的好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括文章的主要內(nèi)容。

2、體會冰心對小花的愛心，理解“冰心的愛心無處不在”這句話。教學(xué)難點(diǎn)：理解“冰心的愛心無處不在”這句話。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。（出示冰心奶奶的照片）

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步交流了冰心奶奶的資料，通過交流，我們知道：冰心奶奶是一位充滿愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人……在《別踩了這朵花》這首詩中，冰心奶奶對我們說些什么呢？讓我們一起來傾聽?！就怀隽吮牡奈膶W(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想?！?/p>

板書課題：26 別踩了這朵花

二、整體感知詩歌，把握主要內(nèi)容。

1、師配樂朗誦這首詩。（或者播放朗誦視頻。）

2、談感受：聽了老師的朗誦，你有什么感受？

【目的：主要讓學(xué)生初步體會這首小詩的親切感，營造出本首詩歌那種自然的、對話式的意境。】

3、兩人組合作讀文。

4、各組推薦一名范讀，并進(jìn)行評價(jià)。

在讀書的過程中，強(qiáng)調(diào)“降落傘似（shì）的一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）”的讀音，并隨機(jī)解釋“大氅、歡欣”的意思。

5、認(rèn)識并書寫“裙”字:提醒學(xué)生衣字旁和示字旁的區(qū)別。并寫出幾個(gè)衣字旁和示字旁的字。教師示范提醒怎樣寫好看，學(xué)生練習(xí)書寫生字。

書寫時(shí)講解 “穿插”的方法：左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果“裙”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。

6、完成探究問題一：

那么，這首詩歌主要講了什么呢？請同學(xué)們看學(xué)案的研討問題一，依據(jù)提示先獨(dú)自思考，再組內(nèi)交流。

7、展示匯報(bào)。

三、品悟詩歌，感受小黃花的形象。

師：冰心奶奶告訴我們要愛護(hù)這朵小黃花，那么，為什么這朵小黃花值得我們?nèi)圩o(hù)呢？這是一朵什么樣的小黃花呢？請同學(xué)們看學(xué)案的研討問題二，依據(jù)提示組內(nèi)交流。

1、組內(nèi)交流。

2、展示匯報(bào)：

教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)撥，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

【詩歌的語言富有音樂美，在品悟這首詩時(shí)，可以輕談感受多朗讀，讀出詩歌的音樂美，讀出詩中的情感?！?/p>

四、鞏固練習(xí)。

五、盤點(diǎn)收獲。板書設(shè)計(jì)：

《別踩了這朵花》嘗試學(xué)案

一、讀書：

1、我能邊讀邊勾畫出本課生字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。

2、再次讀文，將詩歌讀正確、流利。

二、生字：

我能正確認(rèn)讀生字表中的生字，并在旁邊組兩個(gè)詞。

三、詞語：我會通過查詞典或聯(lián)系生活的方式理解下列詞語的意思： 大氅： 歡欣： 斷送：

其它不懂的詞語我也查了詞典：

4、質(zhì)疑：

再讀課文，我的疑問有：

5、查資料

我還搜集了冰心奶奶的其它詩歌（可打印，也可以寫在下面橫線上。）

第一課時(shí)學(xué)案

我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會認(rèn)識并會寫“裙”字。

2、我能正確、流利地朗讀課文。

3、我能掌握這首詩的主要內(nèi)容。

4、我能通過重點(diǎn)詞句知道這是一朵什么樣的小花，并讀出自己的感受。

研討問題一：

這篇課文主要寫了什么？

小提示：結(jié)合題目以及詩歌內(nèi)容，冰心奶奶在這首小詩中告訴我們： 研討問題二：

這是一朵什么樣的小花？（作批注+有感情朗讀）

1、這是一朵（）的花。

我從文中找到的依據(jù)是

2、積累文中的優(yōu)美詞句。

盤點(diǎn)收獲：

《別踩了這朵花》說課稿

遷安市彭店子鄉(xiāng)易莊完全小學(xué)

謝紅波

第四篇：別踩了這朵花 教案

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、從熟悉的作家及作品導(dǎo)入。（5分鐘）

1、同學(xué)們，還記得去年暑假老師推薦你們讀得《三寄小讀者》嗎？這本書里寫到了哪些內(nèi)容？誰能想起來，說一說？看來同學(xué)們讀書很認(rèn)真。（《三寄小讀者》是著名的兒童文學(xué)作品，創(chuàng)作于1978年至1980年，登載于著名的《兒童時(shí)代》上。在這部作品中，作者與少年兒童談理想、談生活、談學(xué)習(xí)，回憶過去，謳歌新時(shí)代。這些文章文筆優(yōu)美，言辭簡練，影響了一代人。）（1分鐘）

2、這部作品的作者是誰呢？課件出示冰心奶奶的照片。

師：同學(xué)們，你們來猜一猜照片上這位慈愛的老奶奶是誰嗎？(冰心奶奶)師：真聰明。

在課下，誰搜集到關(guān)于冰心奶奶或其作品的資料，給大家介紹一下？（2-3名同學(xué)，不超過2分鐘）師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)。

3、出示師搜集的冰心資料指生讀。

4、課件出示本課課文的導(dǎo)語。

師讀：冰心奶奶是一位充滿愛心的偉大作家，她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以純樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼、談母愛、談生命、談如何初處事與做人??聽，冰心奶奶這樣對我們說??

[設(shè)計(jì)意圖：通過交流，使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。] 師：同學(xué)們，冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么，讓我們一起用心來傾聽。

二、朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容。

1、師配樂范讀。（生聽讀后交流）

師：冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么？誰能用詩中的一個(gè)句子來概括回答？

生：別踩了這朵花

師：今天我們共同來欣賞冰心奶奶的小詩《別踩了這朵花》。

2、師板書課題，指名讀課題。（讓學(xué)生對課題有不同的讀法）

預(yù)設(shè)：（1）別踩了這朵花（學(xué)生讀完后，師說我聽出你強(qiáng)調(diào)了“別”字，意思是不要踩了這朵花）

（2）別踩了這朵花（問一問學(xué)生你在讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字——（踩）意思是要小心，不能用腳踩花）

（3）別踩了這朵花（學(xué)生在讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“這朵花”）

三、朗讀課文，品讀冰心在這首詩中與小朋友交流的主要內(nèi)容，理解“這到底是一朵怎樣的花？”體會冰心對小花的愛心。

1、師：下面請同學(xué)們自由朗讀小詩，把字音讀準(zhǔn)確，讀書的時(shí)候要想象并體味富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語地和小朋友交談的。

2、學(xué)生自由讀文。

3、指名讀。指定六生分讀六小節(jié)。（教師在聽的過程中注意正音，適當(dāng)讓學(xué)生評價(jià)。）

4、第一小節(jié)由老師引讀作為過渡，冰心奶奶說了“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我們大家繞著它走，別踩了這朵花?！?/p>

過渡語：通過讀這首小詩我們很容易就知道冰心奶奶告訴我們——要愛護(hù)那朵小花。（讀出懇切、勸慰的語氣）為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？也值得我們?nèi)圩o(hù)？這到底是一朵怎樣的小花呢？

5、幻燈出示思考題（學(xué)習(xí)理解2-5小節(jié)）

這到底是一朵怎樣的小花？你從哪兒看出來的？

師：自由讀文，思考上面的問題，可以在詩中畫一畫，或在邊上寫出關(guān)鍵詞。

6、讀后交流問題： 預(yù)設(shè)：蒲公英（1）第二小節(jié)： 學(xué)生可以任意交流。教師要把握的是：

這是一朵蒲公英，從哪看出來的？

a大氅是什么意思？外套、大衣。

b、它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。從這句話中體會出什么？（這朵小花得到了媽媽的愛護(hù)。）C、指導(dǎo)朗讀：體會媽媽對這朵小花的愛護(hù)之情。（先自由讀，再指名讀）（2）、第三小節(jié)：

A、當(dāng)學(xué)生讀到這小節(jié)時(shí)，可以問學(xué)生：從“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”體會出什么？（這朵小花得到了大自然的愛護(hù)）

B、帶著大自然對這朵小花的愛護(hù)之情讀這一小節(jié)。（自由讀，指名讀。）C、這朵小花得到了媽媽的愛護(hù)。這朵小花得到了大自然的愛護(hù)。（用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話連成一句話。）（打到幻燈片上）答案：

這朵小花既得到了媽媽的愛護(hù)又得到了大自然的愛護(hù)。這朵小花不但得到了媽媽的愛護(hù)而且得到了大自然的愛護(hù)。

師小結(jié)：這朵小花既得到了媽媽的愛護(hù)又得到了大自然的愛護(hù)。（你們能夠參加旗操表演，而別的同學(xué)沒有機(jī)會，這說明你們很——幸運(yùn)）說明這朵小花真得很（幸運(yùn)）（板書）（3）、第四小節(jié)：

a、當(dāng)學(xué)生說到這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞“快樂”。（板書）這是一朵快樂的小花。

B、帶著快樂的心情讀這小節(jié)。（4）第五小節(jié)：

a、當(dāng)學(xué)生說到這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞“勇敢”。（板書）這是一朵勇敢的小花。

B、帶著對小花的敬畏之情讀這小節(jié)。

（5）學(xué)生交流完以上內(nèi)容后，教師進(jìn)行概括總結(jié)：通過大家讀書、交流，誰能用自己的語言全面概括一下這到底是一朵怎樣的小花？（學(xué)生概括）

教師總結(jié)：（指著板書總結(jié)）這是一朵幸運(yùn)又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和頑強(qiáng)的生命力，難怪它博得了詩人如此熱情的贊許。

（6）請你帶著對小花的敬佩、贊許之情讀讀（2—5）小節(jié)這飽含情感的詩行吧。（自由讀、指名讀）

四、精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。

1、師：就是這樣的一朵小花，引起了作家的關(guān)注，牽動著作家的情思，她以自已博大的愛心寫下了這充滿童真童趣的詩句，冰心奶奶的心思你們讀懂了嗎？

2、交流：

預(yù)設(shè)：懂了（學(xué)生各抒己見）師:再把相關(guān)的詩句讀出來好嗎？ 生讀詩句，教師出示幻燈片。

師：假設(shè)你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會以怎樣的語氣讀呢？（柔聲細(xì)語，和藹??懇切，擔(dān)憂，囑咐）誰來讀讀最后一段。

3、師小結(jié)：冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳?，它也為春天的景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。所以，大家齊讀課題 ——《別踩了這朵花》

從你們的齊讀中我聽出了詩人以懇切的語氣向小朋友們提出一個(gè)希望。再讀課題——《別踩了這朵花》 這是一種提醒！

三讀課題——《別踩了這朵花》 這是一種囑咐、要求！

4、冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英嗎？（小組討論）

代表發(fā)言：學(xué)生交流，發(fā)表自己的看法。明確：我們要愛護(hù)大自然中的一切。（板書）

師：在這首詩里，“小黃花”其實(shí)也是一個(gè)象征物。詩人吁請小朋友們要熱愛“小黃花”、保護(hù)“小黃花”，實(shí)際也是要大家熱愛和保護(hù)一草一木，熱愛和保護(hù)大

自然，推而及之，也是要大家重視環(huán)境保護(hù)問題，使人類得以安身立命的生態(tài)自然環(huán)境不受人為的破壞。

5．結(jié)合課后題：有人說冰心的愛無處不在，在這首詩中你體會到了嗎?（連一朵小花都會倍加愛護(hù)，還有什么不會愛護(hù)呢？所以她的愛無處不自。從小黃花中可見一斑。）

生自由交流，談感受。

6.請同學(xué)們以飽滿的熱情再讀全詩，去感受冰心奶奶流露在詩行中的博大卻充滿溫情的愛吧！

學(xué)生配樂自讀，再指名讀。

四、師總結(jié)：因?yàn)橛袗圻@世界才變得美好，因?yàn)橛袗鄄攀刮覀儗ι顫M懷憧憬和希望，讓我們?nèi)巳硕汲蔀閻鄣氖拐甙?，去播撒愛，去傳遞愛，讓這世界因?yàn)橛心?、有我而更精彩?/p>

五、拓展。激發(fā)學(xué)生去讀冰心的其他作品。

冰心曾說過：“生命從八十歲開始。”為什么她能夠永遠(yuǎn)保持著一顆善良而純潔的童心?為什么她和孩子們有著不解之緣呢？讓我們靜下心來，去讀讀她的《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，聽一聽她的心里話吧！

六、板書設(shè)計(jì)

《別踩了這朵花》

幸運(yùn)

蒲公英 快樂 愛護(hù)大自然中的一切

勇敢

第五篇：26《別踩了這朵花》

別踩了這朵花

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法：了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會冰心對小花乃至孩子們愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步感知?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

體會冰心對小花乃至孩子們的愛心 【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流資料，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師提前給大家布置了作業(yè)，搜集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在誰來分享一下你搜集的資料呢？好，同學(xué)們搜集的資料使我們對冰心有了初步的認(rèn)識，今天我們就來學(xué)習(xí)她的一篇詩歌《別踩了這朵花》 我們一起傾聽冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么？ 板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自由讀課文，要求讀通讀懂。2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。

通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，互相合作。3．教師配樂范讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4．學(xué)生再讀課文，思考冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么？ 生：要我們愛護(hù)那朵小花。

三、師總結(jié)

為什么冰心奶奶細(xì)心叮嚀我們千萬不要踩了那朵小花呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入

1．師：冰心奶奶為什么反復(fù)叮嚀我們不要踩了那朵小花呢？這朵小花，為什么值得我們?nèi)圩o(hù)，請同學(xué)們，在朗讀過程中從書中勾畫出來。

二、交流內(nèi)容，理解文章 1.請同學(xué)讀第二至第四小節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生從第二至第四小節(jié)精讀概括 2.作者從哪兩方面告訴我們理由

（1）這是一朵幸運(yùn)的小花（得到了媽媽和大自然的愛護(hù)）（2）這是一朵勇敢的小花（有頑強(qiáng)的生命，在勇敢的面對一切）

三、感情朗讀，情感升華

（1）同學(xué)們冰心奶奶筆下的小花是這么的幸運(yùn)和勇敢，那么你是否忍心踩他，如果你是冰心奶奶，你會以怎樣的語氣去讀這首詩，怎樣和別人交談呢？

（2）小組互讀，對詩歌中的愛進(jìn)行感悟。

四、精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界

1.師：通過這么多遍的朗讀，你懂得冰心奶奶的心思了嗎? 預(yù)設(shè)答案：冰心奶奶再告訴小朋友要愛護(hù)那朵花，因?yàn)樗凶约旱纳?，并且他和小朋友一樣在?chuàng)造著春天。

2.那冰心奶奶的心思僅僅是想告訴我們要愛護(hù)這朵小花嗎？ 預(yù)設(shè)答案：告訴我們要愛護(hù)自然里的所有生命。

五、拓展延伸

師：冰心的愛無處不在，就連自然界里最微不足道的小花，冰心奶奶都看的那么重，可見冰心奶奶是極其富有愛心的。

六、作業(yè)布置

1.有感情的朗讀課文，背誦課文 2.搜集有關(guān)冰心的作品，課下交流 【板書設(shè)計(jì)】

別踩了那朵花

這是一朵幸運(yùn)的小花（得到了媽媽和大自然的愛護(hù)）這是一朵勇敢的小花（有頑強(qiáng)的生命，在勇敢的面對一切）

體現(xiàn)出冰心的愛 【課后反思】

《別踩了這朵花》這是一首寫給小朋友的優(yōu)美的詩，全詩采用第二人稱，猶如殷殷面談，讓人感受到冰心這位滿懷愛心的人藹然長者的一片深情。這深情會讓人在感奮激動之余，油然而生一種對于雖然微小卻充滿勃勃生機(jī)小生命及其賴以生存的大自然的由衷熱愛。

其實(shí)詩里的：“小黃花”也是象征物。詩人呼請小朋友們熱愛“小黃花”，保護(hù)“小黃花”，實(shí)際也是希望小朋友熱愛大自然。本堂課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠產(chǎn)生朗讀詩歌的興趣，激發(fā)出了孩子們讀詩的熱情，能感受到小黃花的美好，產(chǎn)生了對自然的熱愛之情。

不足之處是沒有展示更多的冰心的作品，冰心的形象沒有深深扎進(jìn)學(xué)生的腦海，由于本單元是冰心單元，在接下來教學(xué)中，要讓學(xué)生對冰心產(chǎn)生更深刻的理解。