第一篇：對(duì)但雪蓮老師執(zhí)教的《正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

對(duì)但雪蓮老師執(zhí)教的《正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

從但雪蓮老師執(zhí)教的《正方形》一課可以看出，該老師有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功，能熟練的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中努力地體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的理念，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體的教學(xué)理念。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、本節(jié)課通過課件演示得到正方形的形成過程，成功的達(dá)到了學(xué)生對(duì)正方形直觀認(rèn)識(shí)，并輕松地總結(jié)出正方形的性質(zhì)。

2、重視正方形性質(zhì)的探索過程，將“畫圖、觀察、猜想、歸納”等合情推理與邏輯推理相結(jié)合，讓學(xué)生自主生成知識(shí)。

3、注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和綜合，利用圖表的形式適時(shí)進(jìn)行歸納，及時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

4、重視數(shù)學(xué)方法思想的滲透和與生活的聯(lián)系。正方形性質(zhì)的應(yīng)用，較多的使用了轉(zhuǎn)化思想和歸納的思想方法。

5、通過練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同學(xué)之間互幫互助，交流自己解決問題的過程及成功的體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。整個(gè)課堂教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主探究、合作交流，然后表達(dá)解題思路，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，形象思維能力和邏輯思維能力。在整個(gè)課堂的教學(xué)形式和習(xí)題處理形式上，采用了多媒體直觀操作與幾何論證相結(jié)合，由易到難、層層深入的探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)留下的思考：

課堂教學(xué)如何能最大時(shí)效的進(jìn)行知識(shí)的探究，讓學(xué)生更多更好的感受不同的數(shù)學(xué)思想，并深刻理解數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，這些都值得我在今后的教學(xué)過程中不斷地思考與總結(jié)。東莞市教研室：陸興友 二0一二年九月八日

第二篇：正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、理解正方形的概念，了解正方形與平行四邊形、菱形、矩形的關(guān)系。

2、掌握正方形的有關(guān)性質(zhì)和判定方法。

3、能運(yùn)用正方形的性質(zhì)解決有關(guān)計(jì)算和證明問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正方形的定義和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q有關(guān)正方形的問題。

教具準(zhǔn)備：用紙做的矩形模板、活動(dòng)的菱形等

1.教學(xué)流程

活動(dòng)1 設(shè)計(jì)實(shí)際問題，同學(xué)參與研究，引入正方形內(nèi)容。

活動(dòng)2 實(shí)際問題模型化，探究正方形的性質(zhì)。

活動(dòng)3 解決正方形對(duì)角線的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

活動(dòng)4 反思與思考，通過類比法全面理解正方形的定義、性質(zhì)和判定方法。

活動(dòng)5 練習(xí)與鞏固，借助特殊的四邊形的定義、性質(zhì)和判定達(dá)到對(duì)正方形全面的理解。

2.教學(xué)過程

【活動(dòng)一】

生活鏈接-----制做紙風(fēng)車

學(xué)生們展示活動(dòng)結(jié)果，比一比誰做的最漂亮。

教師利用幾何畫板展示紙風(fēng)車的示意圖、引導(dǎo)學(xué)生思考與研究解決問題的方向和方法從中體會(huì)正方形的性質(zhì)問題。從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用“玩”，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【活動(dòng)二】教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究

【探究】在一個(gè)矩形，改變邊長(zhǎng)。

① 當(dāng)矩形變成正方形時(shí)，此時(shí)它的其他內(nèi)角是什么樣的角？它的兩條對(duì)角線的有什么關(guān)系？

② 猜想：正方形的四個(gè)角都是直角且四邊相等

③ 猜想：對(duì)角線互相平分且相等

【探究】正方形對(duì)角線的性質(zhì)

① 當(dāng)菱形變成正方形時(shí)，此時(shí)它的其他內(nèi)角是什么樣的角？它的兩條對(duì)角線的有什么關(guān)系？

② 猜想：正方形的四個(gè)角都是直角且四邊相等

③ 猜想：對(duì)角線互相平分且相等

正方形性質(zhì)2 對(duì)角線互相垂直平分且相等，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角

正方形性質(zhì)3 正方形時(shí)軸對(duì)稱圖形

學(xué)生經(jīng)歷了將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的建模過程。

【活動(dòng)三】

① 當(dāng)菱形變成正方形時(shí)，此時(shí)它的其他內(nèi)角是什么樣的角？它的兩條對(duì)角線的有什么關(guān)系？

② 猜想：正方形的四個(gè)角都是直角且四邊相等

③ 猜想：對(duì)角線互相平分且相等

正方形性質(zhì)2 對(duì)角線互相垂直平分且相等，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角

正方形性質(zhì)3 正方形時(shí)軸對(duì)稱圖形

3.的平行四邊形是正方形。

【活動(dòng)四】

1、填空

正方形既是____，又是____，所以它具有___ 和 ___ 的性質(zhì)：

正方形的四個(gè)角都是_____，四條邊都 _____ ；

正方形的對(duì)角線___且___，每條對(duì)角線平分____；

正方形是____圖形，_____的交點(diǎn)是它的對(duì)稱中心；

正方形是_______圖形，兩條對(duì)角線所在直線，以及過每一組對(duì)邊中點(diǎn)的直線都是它的對(duì)稱軸。如上圖，畫出該正方形的對(duì)稱軸。

2、正方形ABCD 的對(duì)角線把它分成了____個(gè)三角形，它們是_____三角形，它們?nèi)葐幔空?qǐng)簡(jiǎn)單說明理由_______。

3、下列說法是否正確，并說明理由。

① 有一個(gè)角為直角的菱形是正方形；

② 四個(gè)角相等的四邊形是正方形。

③ 四條邊都相等的四邊形是正方形；

④ 有一組鄰邊相等的矩形是正方形；

⑤ 對(duì)角線垂直且相等的四邊形是正方形

⑥ 對(duì)角線相等的菱形是正方形；

⑦ 對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形；

⑧ 對(duì)角線互相垂直平分的四邊形是正方形；

【活動(dòng)五】

求證正方形的兩條對(duì)角線把這個(gè)正方形分成四個(gè)全等的等腰直角三角形。

分析：因?yàn)槭钦叫?，所以兩條對(duì)角線互相垂直平分，且每條對(duì)角線平分一組對(duì)角。平分可以產(chǎn)生線段等量關(guān)系和角的等量關(guān)系，垂直可以產(chǎn)生直角，于是可以得到四個(gè)全等的等腰直角三角形。

已知：如圖四邊形ABCD 是正方形，對(duì)角線AC，BD 相互交于點(diǎn)O.求證：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO 是全等的等腰直角三角形。

證明：∵四邊形ABCD 是正方形，∴AC＝BD，AC⊥BD.∴AO＝BO＝CO＝DO.∴△ABO，△BCO、△CDO、△DAO 都是等腰直角三角形，所以△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO.【活動(dòng)六】

1.圖中有多少個(gè)等腰直角三角形。任意一張紙?jiān)鯓蛹舨贸鲆粋€(gè)面積最大的正方形？

2，正方形ABCD 有多少條對(duì)稱軸？請(qǐng)分別寫出這些對(duì)稱軸。

解析：圖中國(guó)共產(chǎn)黨有八個(gè)等腰直角三角形，它們分別是△ABO、△BCO、△CDO、△DAO△ABD、△BCD，△ABC、△ADC.且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△nAO，△ABD≌△BCD≌△ABC≌△ADC.3、正方形具有而矩形不一定具有的性質(zhì)是

A.四個(gè)角都是直角 B.對(duì)角線互相平分

C.對(duì)角線相等 D.對(duì)角線互相垂直

4、正方形具有而菱形不一定具有的性質(zhì)是

A.四條邊相等 B.對(duì)角線互相平分

C.對(duì)角線相等 D.對(duì)角線互相垂直

2.正方形的邊長(zhǎng)是3,則它的對(duì)角線長(zhǎng)是

【活動(dòng)七】 課堂小結(jié)

正方形性質(zhì)1 正方形的四個(gè)角都是直角且四邊相等。

正方形性質(zhì)2 對(duì)角線互相垂直平分且相等，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角

正方形性質(zhì)3 正方形是軸對(duì)稱圖形

歸納：矩形+=正方形

矩形+=正方形

菱形+=正方正方形的判定

菱形+=正方正方形的判定

思考：正方形的判定方法有哪些？

總結(jié)研究問題的過程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)思考發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)的過程中不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法與方式。

4.教學(xué)反思

本節(jié)課借助制作紙風(fēng)車激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生有成功體驗(yàn)。

充分利用平行四邊形、矩形、菱形等的定義、性質(zhì)和判定，來學(xué)習(xí)正方形的定義、性質(zhì)及其判定。掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，充分進(jìn)行類比和推理，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而達(dá)到掌握。

第三篇：正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

示范課：

正 方 形 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

授課教師 ： 胡傳菊 授課班級(jí) ： 八（2）班 授課時(shí)間 ： 2017.5.21.一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解正方形的概念，了解正方形與平行四邊形、菱形、矩形的關(guān)系．

2、掌握正方形的有關(guān)性質(zhì)和判定方法．

3、能運(yùn)用正方形的性質(zhì)解決有關(guān)計(jì)算和證明問題． 過程與方法

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比獲得數(shù)學(xué)猜想，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步提高學(xué)生邏輯思維能力．

2、通過四邊形從屬關(guān)系的教學(xué)，滲透集合思想． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、經(jīng)歷探索正方形有關(guān)性質(zhì)和四邊形成為正方形的條件過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、主動(dòng)探究的習(xí)慣和合作交流的意識(shí)．

2、通過理解特殊的平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正方形的定義及正方形與平行四邊形、矩形、菱形的聯(lián)系．

教學(xué)難點(diǎn)：正方形與矩形、菱形的關(guān)系及正方形性質(zhì)與判定的靈活運(yùn)用．

教學(xué)關(guān)鍵：正方形與平行四邊形、菱形、矩形的關(guān)系

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法：探究法

學(xué)學(xué)法解析 ：

1．認(rèn)知起點(diǎn)：已積累了幾何中平行四邊形、矩形、菱形等知識(shí)，?在取得一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)知正方形． 2．知識(shí)線索： 3．學(xué)習(xí)方式：采用自導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)．

四、教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知：

回顧我們已學(xué)習(xí)了矩形、菱形，它們都是特殊的平行四邊形．平行四邊形，矩形，菱形的內(nèi)在聯(lián)系

做一做：用一張長(zhǎng)方形的紙片（如圖所示）折出一個(gè)正方形． 學(xué)生在動(dòng)手做中對(duì)正方形產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并感知正方形與矩形的關(guān)系．問題：什么樣的四邊形是正方形？

教師演示： 你能否利用手中的可以活動(dòng)的菱形模型變成一個(gè)正方形嗎？如何變？請(qǐng)演示并畫出圖形．

正方形定義：有一組鄰邊相等并且有一個(gè)角是直角的平行四邊形．．．．．．．．．．．．．．．．．．叫做正方形．

指出：正方形是在平行四邊形這個(gè)大前提下定義的，其定義包括了兩層意：

（1）有一組鄰邊相等的平行四邊形（菱形）

（2）有一個(gè)角是直角的平行四邊形（矩形）

問題：正方形有什么性質(zhì)？

由正方形的定義可以得知，正方形既是有一組鄰邊相等的矩形，又是有一個(gè)角是直角的菱形．

所以，正方形具有矩形的性質(zhì)，同時(shí)又具有菱形的性質(zhì)． 合作交流，探究新知：

1、正方形的性質(zhì)： 邊：對(duì)邊平行，四邊相等 角：四角相等

對(duì)角線：對(duì)角線互相垂直平分且相等，每一組對(duì)角線平分一組對(duì)角

對(duì)稱性：是軸對(duì)稱圖形，有四條對(duì)稱軸

2、正方形的判定：

（1）、用定義

（2）、有一個(gè)角是直角的菱形是正方形（30、有一組鄰邊相等的矩形是正方形

3、平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的關(guān)系：

例1 求證：正方形的兩條對(duì)角線把正方形分成四個(gè)全等的等腰直角三角形．

已知：四邊形ABCD是正方形，對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O（如圖）．

求證：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形．

證明：∵ 四邊形ABCD是正方形，∴ AC=BD，AC⊥BD，AO=CO=BO=DO（正方形的兩條對(duì)角線相等，并且互相垂直平分）．

∴ △ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且 △ABO ≌△BCO≌△CDO≌△DAO．

例2（補(bǔ)充）已知：如圖，正方形ABCD中，對(duì)角線的交點(diǎn)為O，E是OB上的一點(diǎn)，DG⊥AE于G，DG交OA于F． 求證：OE=OF．

分析：要證明OE=OF，只需證明△AEO≌△DFO，由于正方形的對(duì)角線垂直平分且相等，可以得到∠AOE=∠DOF=90°，AO=DO，再由同角或等角的余角相等可以得到∠EAO=∠FDO，根據(jù)ASA可以得到這兩個(gè)三角形全等，故結(jié)論可得．

證明：∵

四邊形ABCD是正方形，∴

∠AOE=∠DOF=90°，AO=DO（正方形的對(duì)角線垂直平分且相等）．

又

DG⊥AE，∴

∠EAO+∠AEO=∠EDG+∠AEO=90°． ∴ ∠EAO=∠FDO． ∴ △AEO ≌△DFO． ∴ OE=OF． 隨堂練習(xí)

1．正方形的四條邊____ __，四個(gè)角___ ____，兩條對(duì)角線____

____．

2．下列說法是否正確，并說明理由．

①對(duì)角線相等的菱形是正方形；（）②對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形；（）③對(duì)角線垂直且相等的四邊形是正方形；（）④四條邊都相等的四邊形是正方形；（）⑤四個(gè)角相等的四邊形是正方形．（）

3．為了活躍學(xué)生的思維，也可以將判斷題改為下列問題讓學(xué)生思考：

①對(duì)角線相等的菱形是正方形嗎？為什么？ ②對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形嗎？為什么？

③對(duì)角線垂直且相等的四邊形是正方形嗎？為什么？如果不是，應(yīng)該加上什么條件？

④能說“四條邊都相等的四邊形是正方形”嗎？為什么？ ⑤說“四個(gè)角相等的四邊形是正方形”對(duì)嗎？ 小結(jié)：學(xué)生完成

作業(yè)；104頁13、15題 課后練習(xí)

1． 已知：如圖，四邊形ABCD為正方形，E、F分別 為CD、CB延長(zhǎng)線上的點(diǎn)，且DE＝BF． 求證：∠AFE＝∠AEF．

2．如圖，E為正方形ABCD內(nèi)一點(diǎn)，且△EBC是等邊三角形，求∠EAD與∠ECD的度數(shù)．

3．已知：如圖，點(diǎn)E是正方形ABCD的邊CD上一點(diǎn)，點(diǎn)F是CB的延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，且DE=BF．

求證：EA⊥AF．

4．已知：如圖，△ABC中，∠C=90°，CD平分∠ACB，DE⊥BC于E，DF⊥AC于F．求證：四邊形CFDE是正方形．

5．已知：如圖，正方形ABCD中，E為BC上一點(diǎn)，AF平分∠DAE交CD于F，求證：AE=BE+DF．

第四篇：正方形教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

18.2.3 正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握正方形的并會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算．

2、理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形的聯(lián)系和區(qū)別，3、通過正方形與平行四邊形、矩形、菱形的聯(lián)系的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，提高學(xué)生的邏輯思維能力． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：正方形的概念、性質(zhì)和判定。

2、教學(xué)難點(diǎn)：正方形性質(zhì)與判定的靈活運(yùn)用。教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程： 課堂引入

用圖表的形式表示四邊形、平行四邊形、矩

矩形四邊形平行四邊形正方形菱形形、菱形之間的關(guān)系，并提問：

①平行四邊形的性質(zhì)是什么？判定方法有哪些？

②形的性質(zhì)是什么？判定方法有哪些？ ③形的性質(zhì)是什么？判定方法有哪些？

矩形和菱形之間公共部分是什么四邊形？（正方形）小學(xué)時(shí)我們就學(xué)習(xí)過正方形，那么正方形有哪些性質(zhì)，有什么樣的判定方法，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天這節(jié)課。（顯示課件）思考探究

1．做一做：用一張長(zhǎng)方形的紙片（如圖所示）折出一個(gè)最大的正方形．

學(xué)生在動(dòng)手做中對(duì)正方形產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并感知正方形與矩形的關(guān)系．問題：什么樣的矩形是正方形？

結(jié)論：有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形．

2、轉(zhuǎn)動(dòng)相應(yīng)的菱形使其變成正方形．請(qǐng)說說圖中角的變化過程． 讓學(xué)生感知正方形與菱形的關(guān)系．問題：什么樣的菱形是正方形？ 結(jié)論：有一角是直角的菱形叫做正方形． 獲取新知：

1、總結(jié)正方形的定義

①有一組鄰邊相等的矩形是正方形 ②有一個(gè)角是直角的菱形是正方形；

正方形是特殊的平行四邊形，又是特殊的菱形，特殊的矩形，你能猜出它具有怎樣的性質(zhì)？（學(xué)生小組討論，并找學(xué)生總結(jié)性質(zhì)）

2、方形的性質(zhì)：

①正方形且有平行四邊形、矩形、菱形的所有性質(zhì) ② 邊：對(duì)邊平行 四邊相等 角：四個(gè)角都是直角

對(duì)角線：相等，互相垂直平分，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角 ③正方形是軸對(duì)稱圖形，有4條對(duì)稱軸

④正方形的兩條對(duì)角線把正方形分成四個(gè)全等的等腰直角三角形 ⑤正方形的面積：邊長(zhǎng)的平方 / 對(duì)角線乘積×

23、正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的關(guān)系

有是角一個(gè)直角(3)有一組鄰邊相等有一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角(1)有一組鄰邊相等個(gè)有一直角是角(4)(2)鞏固練習(xí)：

1.正方形具有而矩形不一定具有的性質(zhì)是()A、四個(gè)角相等.B、對(duì)角線互相垂直平分.2 C、對(duì)角互補(bǔ).D、對(duì)角線相等.2.正方形具有而菱形不一定具有的性質(zhì)（）A、四條邊相等.B、對(duì)角線互相垂直平分.C、對(duì)角線平分一組對(duì)角.D、對(duì)角線相等.3.一正方形邊長(zhǎng)為4,則它的面積為 ． 4.一正方形對(duì)角線長(zhǎng)為4,則它的面積為 ．

5.正方形ABCD的面積是9cm2。則AB=________AC=___________ 小組合作探究新知：

思考：你覺得什么樣的四邊形是正方形？

矩形的兩條對(duì)角線互相垂直，它是正方形嗎？ 菱形的兩條對(duì)角線相等，它是正方形嗎？ 正方形的判定方法：

一組鄰邊相等的矩形是正方形 一個(gè)角是直角的菱形是正方形 對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形 對(duì)角線相等的菱形是正方形

總結(jié)：既是矩形又是菱形的四邊形是正方形 鞏固練習(xí)：

1、要使一個(gè)菱形ABCD成為正方形應(yīng)添加一個(gè)條件為。

2、下列各句判定說法是否正確？

（1）有一個(gè)角是直角的四邊形是正方形；（）（2）四個(gè)角都相等的四邊形是正方形；（）（3）有一個(gè)角是直角的菱形是正方形。（）（4）對(duì)角線相等的平行四邊形是正方形；（）（5）對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形；（）（6）對(duì)角線互相垂直平分且相等的四邊形是正方形（）

3（7）兩組對(duì)邊分別平行，且對(duì)角線相等的四邊形是正方形．（）

3、如圖，順次連接正方形ABCD各邊的中點(diǎn)，得到四邊形EFGH．求證：四邊形EFGH也是正方形．（學(xué)生練習(xí)，找學(xué)生代表板演，然后教師分析解題思路，A

H

D

可用多種不同的方法）

課堂小結(jié)：

本節(jié)有什么收獲？ 布置作業(yè)：

教科書第61頁

習(xí)題第12，13，15題．

完成同步輕松練習(xí)

E G

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第五篇：對(duì)變壓器教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)

對(duì)《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)

1、教學(xué)的指導(dǎo)思想及教學(xué)大綱體現(xiàn)。本堂課教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出，在探究變壓器匝數(shù)和電壓、電流關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生充分參與，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決、處理問題的能力，同時(shí)、與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，而不是死學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育的要求和理念。整堂課緊扣教學(xué)大綱，教學(xué)效果良好。教學(xué)方法學(xué)則采用學(xué)生探究為主、教師引導(dǎo)為輔的模式，2、教法設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和老師的主導(dǎo)地位。在整堂課的教學(xué)中，教師讓充分參與到課堂中來，從開始的新課引入，老師演示小燈泡的亮、暗，提出問題：怎樣讓小燈泡更亮？從而激發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引出課題，在探究變壓器的規(guī)律時(shí)，老師更是合理引導(dǎo)探究方法，不吝嗇時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，自己探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和老師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生在探究的過程中不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣得出的規(guī)律學(xué)生記憶深刻，而且在潛移默化中提高了自己的能力。

3、教學(xué)效果好，效率高。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩歉咧形锢淼闹匾虒W(xué)內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)，本堂課老師自始至終都重視實(shí)驗(yàn)，規(guī)律的得出因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而自然，有一種水到渠成的自然感，因此學(xué)生的接受也非常好，參與熱情也很高，在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生積極、認(rèn)真，在老師科學(xué)指導(dǎo)下，順利的完成了探究，掌握了規(guī)律。同時(shí)，教師很注重知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，在得出規(guī)律后，教師馬上與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論證明，并實(shí)際使用，使學(xué)生在知道的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，并體會(huì)實(shí)際使用的成就感，課堂效果非常好，效率也非常高。

4、教師教學(xué)特色鮮明。老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，緊扣教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握了知識(shí)，還在實(shí)驗(yàn)探究中不自覺的提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓一堂看似枯燥的理科課堂變得生動(dòng)、有趣，且富有時(shí)代感。