第一篇：送給盲婆婆的蟈蟈第二課時教學(xué)設(shè)計

《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時教學(xué)設(shè)計

戴窯中心小學(xué) 陸鳳娟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家一起讀課題。

（課前板書好：5 送給盲婆婆的蟈蟈）

2、師：再看課題，通過上課的學(xué)習(xí)，你知道這個“盲”是什么意思？

（就是眼睛看不見的。

什么都看不到，失去了光明。）

3、師：老師讓同學(xué)們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

4、說說你的感受。

（蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？除難受，還有什么想法？

難受、孤獨、寂寞）

5、師：是呀，你們把盲婆婆的感受也說出來了。鄰居家的盲婆婆，眼睛已經(jīng)很多年看不到光明了。她會遇到什么困難呢？

出示練習(xí)：

鄰居家的盲婆婆看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。

（板書：畫出一張不快樂的臉）

師：孩子們，這位就是孤獨，不快樂的盲婆婆。

二、品讀詩歌

（一）過渡

1、師設(shè)置情境：

盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過紅紅的太陽，已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花了，她的世界除了黑暗還是黑暗，除了孤獨還是孤獨。可是今天，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧！（出示課文第40頁的插圖）

師：你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。

（我是從嘴巴上看出來的。）

（她的眉毛都笑彎了，眼角都翹起來了，嘴都合不攏了。）

（她的眉毛像小船一樣，她的眼睛都瞇成了一條線。）

引導(dǎo)學(xué)生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂（板書： 畫出一張笑臉）

2、師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請請大家輕輕地把語文書打開到第39頁，讀一讀第一自然段再告訴老師。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：盲婆婆為什么這么高興嗎？

（有位小朋友，把一只蟈蟈送給了盲婆婆。）

（出示插圖）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？

2、難怪她今天這么開心。小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。

3、師：教師這里有段話，讀一讀，比較一下有什么不同的地方，你就知道怎么送給她的了。（多了“喜滋滋”。還有“樂呵呵”。）師：這兩個詞表示什么？

5、師：這位小朋友很開心地把蟈蟈送給盲婆婆的，像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它ABB式，像這樣的表示高興的詞，還有喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋、笑瞇瞇等。

6、同學(xué)們，小朋友高高興興地把蟈蟈送給盲婆婆，讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學(xué)生可能會回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（板書： 畫出一顆愛心）

8、師：這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀？（看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？）（還要輕一點，盲婆婆聽了也會笑的。）

師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈??！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）

2、指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）

3、師：平時，小朋友不上學(xué)時，他都會為盲婆婆做些什么？（他會給盲婆婆唱歌。他會給盲婆婆洗衣服。他會陪盲婆婆談話。

他會給盲婆婆端飯、帶路、洗碗……）

4、師：平時，小朋友不上學(xué)的時候，他會給盲婆婆唱歌，會跟盲婆婆談家常。在上學(xué)的時候，他也時刻惦記盲婆婆，捉了這只會唱歌的蟈蟈，讓它來陪伴盲婆婆。

讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化“有愛心”這個主題）

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽，蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么……（出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）2．理解第一句：

（1）師；歌聲會領(lǐng)您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？你說的很特別，你會帶盲婆婆到什么地方去看什么風(fēng)景？婆婆用什么去感覺這些美麗的風(fēng)景呢？用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽，用皮膚感覺……

（2）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進田野還會看到什么呢？

師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？ 填空：

歌聲會領(lǐng)您走進果園，看到

。歌聲會領(lǐng)您走進草原，看到。

歌聲會領(lǐng)您走進二（1）班，看到。

歌聲會領(lǐng)您走進

，看到

。你們真了不起，今天學(xué)會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。（3）指導(dǎo)朗讀：歌聲帶著盲婆婆走進這么多美好的地方，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？ 3．理解第二句： 師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進了田野，還把盲婆婆帶會了？（童年，想起——）

盲婆婆她小時候也和我們小朋友們一樣，天天和小伙伴們一起玩，她們會玩些什么呢？

（捉迷藏、放風(fēng)箏、過家家、跳房子??）

師：冬天會干什么？

（打雪仗。堆雪人。）多么歡樂的童年?。≌l來讀？ 4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。

師：盲婆婆心中不再孤獨，不再寂寞。因為蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）

（五）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。

2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。

３，理解省略號：

師：這里有６個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。

三、總結(jié)課文，回顧文本

1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因為有愛與她相伴。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因為、所以）希望人人都獻出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。

２，聯(lián)系生活談感受：學(xué)到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學(xué)會關(guān)心別人）

３，小結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。

四、課后延伸

1、把這首詩歌背給家人聽。

2、今天小朋友學(xué)做小詩人，作出了很多有趣的詩，老師真想再看一看，小朋友們把他寫到家庭作業(yè)本上吧！

第二篇：5、送給盲婆婆的蟈蟈第二課時

5、《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻愛心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第二課時

一、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學(xué)生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結(jié)。

三、總結(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）你（）鄰（）古（盲（）您（）郊（）居（2、擴詞。

野——（）（）（）（）

喜——（）（）（）（）

童——（）（）（）（）

居——（）（）（）（）

忘——（）（）（）（）

板書設(shè)計：

4、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)

看到 清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶

想起 歡樂））

第三篇：《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2、學(xué)會本1個生字，其中田字格上的個只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。

【教學(xué)重點、難點】

1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

【前準(zhǔn)備】文錄音、投影片、詞卡

【教學(xué)時間】3時

第一時

一、揭示題。

1、板書題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀文。

1、朗讀文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字 讀音 部首 筆畫 組詞

盲

喜

鄰

替

野

童

難

忘

3、理解詞語。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂：歡喜和快樂

童年：兒童時代

清波：碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀文。

筆順

三、指導(dǎo)書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點。

四、當(dāng)堂鞏固。

完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí)。

第二時

一、復(fù)習(xí)回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

（一）1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

（二）1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

（三）1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認(rèn)識“??”省略句。

三、總結(jié)全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四：當(dāng)堂鞏固。

指名有感情地朗讀文。

第三時

一、指名朗讀文。

二、指導(dǎo)背誦文。

1、聽文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當(dāng)堂鞏固。

1、指名背誦文。

2、根據(jù)文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領(lǐng)您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。

四、作業(yè)。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領(lǐng)（）野（）尾（）

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的 想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

第四篇：送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計

《送給盲婆婆的蟈蟈》

貴陽市花溪區(qū)湖潮鄉(xiāng)中心完小 胡 燕

教材簡析：

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，全詩展現(xiàn)了一位可愛的小朋友向盲婆婆送上心愛的蟈蟈的情景，婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞?！拔摇毕氲剿偷揭恢粫璧南X蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽著蟈蟈的歌聲“走進田野”“看到小溪流淌的清波”“帶回童年”“想起往日難忘的快樂”。其情感之真摯，其祝福之美好，其心地之善良，在詩歌的自里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

認(rèn)識本課的10個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

組織學(xué)生以多種形式朗讀詩歌，加深他們對詩歌的理解與感悟。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過對課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻愛心,主動關(guān)心幫助殘疾人的美好意向。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（蟈蟈叫聲錄音、美麗的田野圖片、詞語卡片等）教學(xué)過程

一、出示課題

1、板書“盲婆婆”，引導(dǎo)讀好“婆”字的輕聲并觀察“婆”的寫法。

2、板書“蟈蟈”引導(dǎo)觀察并注意輕聲的讀法。

3、齊讀課題，讀了這個題目,你想知道什么? 引導(dǎo)學(xué)生對課題產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、初讀課文,感知課文

1、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊想：你知道了什么？

2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，勾畫出生字詞。

3、檢查自讀情況 出示生字詞：

盲 婆 婆 喜 滋 滋 樂 呵 呵 鄰 居 代 替 您 田 野 童 年 流 淌 難 忘（1）指名讀，評價。（2）齊讀、評價。（3）去掉拼音開火車讀（4）請小老師帯讀，評價

4、把詞語放入課文中再讀課文，要求讀通句子。

5、要求學(xué)生再讀課文，用筆標(biāo)好節(jié)序。

6、請四位小朋友分節(jié)朗讀，師生共同評價。

三、分析理解課文，深入把握文章主旨。

小朋友們，你喜歡哪個小節(jié)？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如：

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)

2、幻燈片出示第一小節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好“喜滋滋、樂呵呵”。

3、想想第一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？你能把它讀好嗎?

3、指名讀,齊讀，并相機評價。

4、要求學(xué)生帶著高興的心情齊讀這個句子。

5、小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心? 過渡：小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會說些什么?(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名讀、評價等。

2、讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

3、學(xué)生再自由讀句子，想想文中的小朋友平時是怎樣為盲婆婆解悶的？

4、從文中的“您”字你知道了什么？

3、再次齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、自由讀

2、討論：你讀懂了什么?你有什么不懂?

3、課件出示美麗的田野圖片以及童年的一些相關(guān)圖片。引導(dǎo)理解：“歌聲會領(lǐng)您走進田野”是什么意思? “看到小溪流淌的清波”指什么? 為什么“歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂?”

過渡；歌聲會使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............她聽著,想著充滿了歡樂,你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

4、指名讀、評價。

5、要求齊讀，感受蟈蟈給盲婆婆帶來的歡樂。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣唱的?唱得怎樣?（播放蟈蟈錄音）

2、最后用了省略號(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多)

3、學(xué)生自由讀。

4、誰愿意讀，把你對課文的理解讀出來。

四、鞏固課文

1、要求有感情地朗讀課文

2、表演(學(xué)生用自己喜歡的方式背誦，可以自背自演,上臺表演)

五、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)了這課，你想說些什么?

2、假如在我們身邊有一位行動不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做? 附板書設(shè)計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

領(lǐng) 看到——清波

送蟈蟈———讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起——歡樂

第五篇：送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計

《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計

[課題（學(xué)科和年級）] 二年級語文《送給盲婆婆的蟈蟈》

[教材簡解] 本課是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，極富生活氣息和人情味。表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1.認(rèn)識本課生字詞，認(rèn)識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文第一小節(jié)，初步體會小男孩對盲人的關(guān)愛。4.會寫“婆、綠、鄰、居”四個生字。

[重點、難點] 識記生字詞和朗讀課文。

[設(shè)計理念]

1、確立低年級語文教學(xué)第一課時的重點是字詞的教學(xué)。課堂上要進行扎實有效的字詞教學(xué)，為第二課時的理解課文和記誦課文打下深厚的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)設(shè)計中以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的美，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理,感受人物內(nèi)心，引導(dǎo)個性化閱讀。激起學(xué)生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

3、在語文教學(xué)中注重語言的積累、感悟和運用。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，學(xué)語言、用語言。

[設(shè)計思路] 全文圍繞：“我”是怎樣關(guān)心盲婆婆的？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？來展開。

1、在讀課題時要抓住“盲婆婆”，殘疾人看不見，年紀(jì)又大了。我是關(guān)心她的，如何做的呢？導(dǎo)入全文的學(xué)習(xí)。

2、精讀課文第一小節(jié)時，我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？了解第一節(jié)的內(nèi)容。

理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學(xué)生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、（板書：目）“目”就是——眼睛。在“目”上寫一個“亡”，“亡”是指死亡。眼睛死亡了就是失明。

2、出示：“盲婆婆”，情感體驗：這位婆婆是位盲人，雙目失明。小朋友輕輕閉上眼睛，想一想，眼睛什么也看不見，心里多痛苦、多難受呀！指名讀“盲婆婆”。（注意第二個“婆”讀輕聲）

3、不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈 自己試著讀一讀。（注意指導(dǎo)輕聲的讀法：“婆”、“的”、“蟈”）

5、質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道些什么？

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的?？磩赢嬄犈錁防首x課文。

2、你們想讀這首詩嗎？老師相信小朋友自己讀書一定能知道得更多。聽清楚要求：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的地方用筆畫出來，多讀幾遍。（大屏幕出示要求）

3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

4、識記字詞。初識字詞（帶拼音讀）。（逐一出示生字詞）（注意“鄰”和“領(lǐng)”的讀音不要混淆；單字出現(xiàn)時最好給它們找個朋友組成詞）

5、再次識記生字詞：（1）去掉拼音（2）開火車讀（3）讓讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

6、過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準(zhǔn)確，學(xué)了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、檢查長句子。

歌聲會領(lǐng)您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

3、指名分小節(jié)讀課文。

4、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生老師共同評價。

5、男女生比賽讀、小組分小節(jié)接讀等多形式讀。（提示：題目和正文之間、小節(jié)與小節(jié)之間的停頓要恰當(dāng)）

三、精讀課文第一小節(jié)。

小朋友，讀到這兒，你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？（出示自制蟈蟈貼圖）看，老師也有一只這樣的蟈蟈。如果你捉到了這樣一只蟈蟈，心情會怎樣？你會做些什么呢？ 課文中的小男孩是怎么做的呢？ 1.指導(dǎo)看圖：（大屏幕出示畫面）仔細(xì)觀察觀察圖，特別要注意他們的表情。2.回歸課文：用文中的兩個詞來說是_______?（喜滋滋、樂呵呵）

（板書：樂呵呵、喜滋滋）自己讀讀第一小節(jié)，讀出小男孩的樂呵呵、喜滋滋。3.小男孩樂呵呵捉回了一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，為什么又喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆呢？他是怎么想的呀？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)。下面我們學(xué)習(xí)幾個生字。（出示生字：婆、綠、鄰、居）

1、分析字形。同學(xué)們仔細(xì)看看每一個字，怎么記住它？仔細(xì)觀察每一個筆畫在田字格里的位置。

2、提問：你什么好辦法記住它？你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？

3、師范寫。

4、學(xué)生描紅、仿寫。（提醒寫字姿勢）