第一篇：《送給盲婆婆的蟈蟈》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

真實(shí)、扎實(shí)、追求高效的第一課時

—— 《送給盲婆婆的蟈蟈》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 吳雪琴 226600

【設(shè)計(jì)課題】蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》 【教材簡解】

這是一首節(jié)奏明快、富有童趣的兒童敘事詩。詩歌以孩子的口吻，袒露了自己將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的心聲，褒揚(yáng)了當(dāng)代兒童關(guān)愛他人、尊老助殘的美好心靈。詩文主題鮮明，人物形象生動，語言淺見明快，非常適宜對孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語感的培養(yǎng)。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，正確書寫“婆、您”兩個生字。

過程目標(biāo)：讀順句子，讀通課文，在朗讀中感知詩歌大意，初步感受詩歌語言的優(yōu)美。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的識字和讀書習(xí)慣，感受詩歌中孩子的快樂、善良、純真、美好?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母是“n l”的字音，讀好兒歌第三小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)理念】

原汁原味的朗讀，是開啟孩子語言表達(dá)、培養(yǎng)語感、理解文字的最佳途徑，詩歌教學(xué)尤其具有這樣的優(yōu)勢。但是，朗讀能力的培養(yǎng)不是一揮而就的，需要讓孩子拾級而上。因此，對于小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的第一課時，“讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文”是其首要任務(wù)。

需要注意的是，讀好課文，一定的語言積累必不可少。由于低年級孩子的積累較少，對詞語的學(xué)習(xí)還沒能脫離老師的幫助，因此在引導(dǎo)孩子讀好生字的時候，必須采取靈活多樣的方法幫助孩子進(jìn)行理解，以便真正夯實(shí)孩子的閱讀基本功，達(dá)成第一課時真實(shí)、扎實(shí)、有效的教學(xué)效果?！驹O(shè)計(jì)思路】 課堂，是孩子的課堂。撇開小學(xué)語文低年級課堂的喧鬧和花俏，本次教案的預(yù)設(shè)擬定分為四個步驟：“讀好課題——讀準(zhǔn)生詞——讀順句子——讀通課文”，這樣環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，幫助孩子順利登頂，完成第一課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其中，“讀準(zhǔn)生詞，讀順句子”為教學(xué)的重頭戲?！白x準(zhǔn)生詞”這一環(huán)節(jié)，以立足學(xué)生原有認(rèn)知水平的“自主學(xué)習(xí)”和形式活潑的“練習(xí)訓(xùn)練”為主，教者在檢查學(xué)習(xí)情況的過程中肯定孩子有效的識字方法，促進(jìn)孩子良好識字習(xí)慣的養(yǎng)成。對于本課需要掌握的詞語，則擬定在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，滲透一定的朗讀指導(dǎo)，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。“讀順句子”這一環(huán)節(jié)，則采取“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，在孩子自由練讀的基礎(chǔ)上，以第三小節(jié)為例，指導(dǎo)長句的停頓，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

當(dāng)然，教案只是預(yù)設(shè)，在具體教學(xué)中還需處理好“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系，真正從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，共同經(jīng)歷又一次生命的成長過程?！窘虒W(xué)過程】

一、讀好課題，激發(fā)朗讀熱情 ⒈揭示課題

瞧，老師給大家?guī)砹艘恢豢蓯鄣男【`（蟈蟈的圖片），它是什么？（順勢出示課題《送給盲婆婆的蟈蟈》，并齊讀課題）⒉教學(xué)“盲婆婆” ⑴教學(xué)“盲”。

“盲”字的韻母“ang”是后鼻音，注意發(fā)音要到位。

有誰能夠看著“盲”字的上下兩個部分猜一猜“盲”是什么意思呢？ 誰會根據(jù)意思理解組詞呢？ ⑵教學(xué)“婆”。

大家平時稱呼誰為“婆婆”？兒歌中的婆婆指什么人呢？

來看看“婆”這個字怎么寫好吧。它是什么結(jié)構(gòu)？上下各是什么字？這兩個字在一起變成“婆”的時候，書寫要注意什么呢？

（教師范寫，學(xué)生書空。寫完后教師指導(dǎo)書寫注意點(diǎn)：“婆，上也扁，靠緊湊；下也扁，頭短縮；一橫伸長托上面?！保?/p>

兩個“婆”字在一起組成“婆婆”的時候，第二個可以讀成輕聲，這樣聽 起來就更親切、更舒服了。

（師范讀，生齊讀。）

【輕聲的朗讀指導(dǎo)是體現(xiàn)了教者時時處處培養(yǎng)孩子“語感”的教學(xué)意識。】 ⑶理解“盲婆婆”。

大家知道盲婆婆是什么樣的人嗎？閉上眼睛感受一下，盲婆婆的生活世界是什么樣子的？

（學(xué)生體驗(yàn)，說說自己的感受，再次齊讀課題。）

【對“盲婆婆”的音、形、意進(jìn)行多維解讀，為孩子理解詩歌的感情基調(diào)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、讀準(zhǔn)字詞，夯實(shí)朗讀基礎(chǔ) ㈠初讀課文，整體感知

為什么要送蟈蟈給隔壁的“盲婆婆”呢？ 小朋友讀了兒歌就知道了。現(xiàn)在捧好課文，挺直胸膛，讀一讀這首兒歌吧！

（生自由讀兒歌。教師巡視，指導(dǎo)讀書的姿勢，聽朗讀的情況。）㈡再讀課文，讀準(zhǔn)字詞

⒈想讀好這首兒歌嗎？大家再來讀一讀，這一次，小朋友們要在兒歌中劃出課本中要求我們掌握的生字和自己不認(rèn)識的生字，并且把它們多讀幾遍。爭取把每個字音都讀準(zhǔn)確！

（學(xué)生邊讀邊劃出生字詞，老師適時表揚(yáng)認(rèn)真的小朋友，聽學(xué)生的讀詞情況。）

⒉有什么字不認(rèn)識或讀起來有困難的字嗎？可以讓老師來幫助你。（如果有大家共同感到困難的生字，老師當(dāng)場板書、注音，以備教學(xué)時留意并重點(diǎn)指導(dǎo)。）

【尊重孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，不平均用力?！?/p>

⒊現(xiàn)在老師就來考考你們，看這些字誰讀得又正確又響亮，我們就把掌聲送給他?。ǔ鍪菊n文后的生字）

mángpózīlǜlín

jū

tì

nín

lǐngtóngnán盲 滋（二類字）

婆 綠 鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難(一類字)3 ⑴咱們來比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得多?。▽W(xué)生練讀）

⑵你已經(jīng)熟悉了哪些生字寶寶呢？誰來讀一讀？

（學(xué)生讀，教師相機(jī)滲透每個字的音、形、義上的重點(diǎn)，剛才學(xué)生提出的難讀難解的生字注意多加指導(dǎo)。）

針對生字的主要指導(dǎo)內(nèi)容如下：

①“滋”：平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀。②“綠”：韻母不要去點(diǎn)。③“鄰”：聲母，韻母都要提醒。

④“居”：韻母是“u”。它和“鄰”做朋友，組成詞語“鄰居”，意思就是說住的靠近的人家。

⑤“替”：兒歌中說誰“替”我給婆婆唱歌呢？ ⑥“您”：聲母、韻母與“鄰”做比較。

⑦“領(lǐng)”：讀音與“鄰”做比，聲母相同，韻母不同，第三聲。誰再讀？讀得正確響亮，老師讓他領(lǐng)讀一遍。．春天來了，老師帶領(lǐng)小朋友去春游。．我們都是少先隊(duì)員，我們胸前戴的紅領(lǐng)巾也是這個領(lǐng)字。．⑧“童”：后鼻音，組詞：兒童、六一兒童節(jié)、童話、童年

⑨“難”：聲母是門洞 “n”，韻母是前鼻音“an”。與“忘”做朋友為“難忘”，表示什么東西印象太深了，忘不了。

【這些具體細(xì)致又各有側(cè)重的指導(dǎo)，對于低年級孩子是非常必要的，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)和扎實(shí)?！?/p>

⑶剛才小朋友們把生字的讀音讀得真準(zhǔn)，他們都成了你們的好朋友了！現(xiàn)在老師再考考你們，咱們來做個小練習(xí)吧！

出示練習(xí)：你能給這些生字和讀音找找朋友嗎？

你 nin 鄰 ling 您 ni 領(lǐng) lin 請一位同學(xué)板演，其他小朋友睜大眼睛當(dāng)小小監(jiān)督員，看他連的對不對！（學(xué)生板演）

咱們一起來讀一讀吧，注意區(qū)分好他們的聲母喲?、韧媪税胩?，生字寶寶要回家了，你能帶著他們回家嗎？

（教師貼出分別畫有四座房子的練習(xí)紙：①韻母是單韻母的音節(jié)②韻母是前鼻音韻母的音節(jié)③韻母是后鼻音韻母的音節(jié)④整體認(rèn)讀音節(jié)，然后分發(fā)去掉拼音生字卡片給學(xué)生，指名學(xué)生將自己手中的生字卡片貼到相應(yīng)的房子上。）

來看看生字寶寶都回到了自己的家嗎？有沒有串門的？

瞧，在大家的幫助下，生字寶寶都回到家中了，這些房子看起來多溫暖啊?；氐郊业纳謱殞毝及阉麄兊拿弊咏o摘了，你還認(rèn)識它們嗎？咱們來跟他們打打招呼吧。

（分別讀貼在房子中的生字）

【這樣的語言評價，凸顯了孩子的主體地位，傳遞著學(xué)習(xí)的快樂的理念，同時，字里行間流露出老師對孩子的尊重】

⑷小朋友們生字讀得這樣準(zhǔn)確，那它們組成的詞語也一定能讀得很好了！接下來咱們就來讀讀這些詞語吧！老師提醒大家，要把做朋友的兩個字讀得連貫些。

幻燈出示：樂呵呵 喜滋滋 盲婆婆

鄰居 代替 唱歌

往日 綠色 田野

童年 難忘 歡樂

①小朋友們先自己練讀一下吧！

②現(xiàn)在，咱們換一種方式，同桌一起開火車讀。

（如果有一位同學(xué)讀錯，同桌幫忙，再讀一遍。兩人都讀錯，教師范讀。有讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀。如果發(fā)現(xiàn)有詞語讀得有感情的學(xué)生，相機(jī)穿插教學(xué)下面的部分。）

③你這個詞語讀得特別的好聽！原來我們還可以這樣的讀詞語呢！老師也來讀一個：“樂呵呵”，你覺得老師讀得怎么樣？

（生說聽后的感受）④這樣讀詞真的動聽多了！謝謝你，我們的小老師！其他小朋友也來學(xué)著這樣讀讀看？

⑤你們能照這樣，練讀其他的詞語嗎？

（指名學(xué)生讀，老師引導(dǎo)評價：如“他的聲音-----”“我從他的讀中聽出了-----”“他讀的時候------”）

⑥今天我們又學(xué)習(xí)了一種讀詞語的方法，現(xiàn)在讓我們再次美美的齊讀這些詞吧！

【根據(jù)學(xué)生的朗讀情況來相機(jī)指導(dǎo)，有效處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，讓課堂變得靈動?！?/p>

三、讀順句子，突破朗讀難點(diǎn)

⒈把這些詞放到句子中像剛才一樣去讀，那句子也一定會特別好聽。磁帶中的阿姨就是這樣讀的，咱們一起來聽聽，也好學(xué)學(xué)呢。

（播放課文錄音磁帶）

⒉現(xiàn)在你們也來學(xué)著這樣讀一讀，注意讀順兒歌中的每一句話，將兒歌讀得美一些喲！

（學(xué)生朗讀。教師在行間聆聽，了解第三小節(jié)的朗讀情況）

⒊老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們用心的讀書聲！有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？

（如果有，教師相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生提不出，老師語言過渡到如下內(nèi)容。）幻燈出示第三小節(jié)：

歌聲/會領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲/會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

⑴這一小節(jié)是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）

⑵大家來學(xué)著老師讀一讀吧！

⑶咱們分男女生分別比賽讀讀這兩句，看誰讀得更棒！⑷教學(xué)“您”

①兒歌中把誰稱為“您”呢？為什么要這么稱呼？

②瞧，“您”由“你”和“心”組成，“你”在我“心”上，是對“你”的尊重和喜愛呢！生活中你還可以稱呼誰為“您”呢？

（學(xué)生自由表達(dá)，教師給出相應(yīng)的語境讓學(xué)生來接話。如，早上我們遇到老師，會說——）

③多讓人喜愛的字啊，我們一起來寫好它吧。

（教師板書，學(xué)生看。注意提醒“臥鉤”的起筆位置。“心”字要寫的寬寬的，扁扁的，托住上面。）

上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時，一般都要把上下兩個部分寫得扁扁的，這樣寫出來的整個字才是方方正正的。

④小朋友們來試著把“婆”和“您”寫一寫吧。

（要求學(xué)生在課文后面的田字格中描紅一個，在田字格紙中書寫一到兩個。教師行間巡視，提醒書寫姿勢，寫得好的學(xué)生，可以當(dāng)場給規(guī)范的字打上五角星。發(fā)現(xiàn)書寫中存在的共性問題，如“某個筆畫的起筆位置，橫的長短”等在田字格中用彩筆標(biāo)出，提醒同學(xué)注意，并要求學(xué)生再寫一個。）

【對于細(xì)節(jié)的關(guān)注，是設(shè)計(jì)的一大特色，體現(xiàn)出活潑又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)?！?⑸小朋友親切地稱婆婆“您”，婆婆可高興了！瞧，她笑得多開心?。。ㄙN出婆婆微笑的圖片）咱們再美美地讀讀這一小節(jié)吧！

⑹最難讀的一段，小朋友們能讀得這樣流利，這樣好聽，這是大家認(rèn)真和努力的結(jié)果，老師相信，其他的小節(jié)大家一定能讀得同樣棒！

【“您”字的教學(xué)立體豐滿，尤其是對其情感因素的分析獨(dú)到又深刻，為最后學(xué)生通讀課文奠定了情感基礎(chǔ)?！?/p>

四、讀通課文，感受朗讀快樂

蟈蟈的到來讓盲婆婆的臉上笑開了一朵花?，F(xiàn)在，讓我們都來做兒歌中的小朋友，用我們的朗讀，給盲婆婆送蟈蟈去吧！

（貼出小朋友送蟈蟈的圖片，師生共同朗讀全文。）

【讓孩子角色置換，成為兒歌中的小朋友美美地朗讀全文，不留痕跡地將美好與純真種植到了孩子的心田?！?/p>

作者簡介：

吳雪琴，小學(xué)語文高級教師，縣小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，多年來致力于將教育心理學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，力求構(gòu)建“簡約、高效、靈動”的課堂，曾分別榮獲省、市、縣課堂教學(xué)競賽一等獎，有數(shù)十篇教育教學(xué)論文發(fā)表。

第二篇：5、送給盲婆婆的蟈蟈第一課時

5、《送給盲婆婆的蟈蟈》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，在今天的社會，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學(xué)生字“盲”，學(xué)生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

3、自讀課文，分小節(jié)。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。

（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫。

7、小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫生字。

1、分析字形?！耙啊崩镒峙?。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。

2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)布置，請學(xué)生朗讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

綠色

唱歌

鄰居

田野 童年

往日

難忘

歡樂

第三篇：《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2、學(xué)會本1個生字，其中田字格上的個只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

【前準(zhǔn)備】文錄音、投影片、詞卡

【教學(xué)時間】3時

第一時

一、揭示題。

1、板書題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀文。

1、朗讀文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字 讀音 部首 筆畫 組詞

盲

喜

鄰

替

野

童

難

忘

3、理解詞語。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂：歡喜和快樂

童年：兒童時代

清波：碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀文。

筆順

三、指導(dǎo)書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。

四、當(dāng)堂鞏固。

完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí)。

第二時

一、復(fù)習(xí)回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

（一）1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

（二）1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

（三）1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認(rèn)識“??”省略句。

三、總結(jié)全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四：當(dāng)堂鞏固。

指名有感情地朗讀文。

第三時

一、指名朗讀文。

二、指導(dǎo)背誦文。

1、聽文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當(dāng)堂鞏固。

1、指名背誦文。

2、根據(jù)文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。

四、作業(yè)。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領(lǐng)（）野（）尾（）

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的 想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

第四篇：送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

《送給盲婆婆的蟈蟈》

貴陽市花溪區(qū)湖潮鄉(xiāng)中心完小 胡 燕

教材簡析：

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，全詩展現(xiàn)了一位可愛的小朋友向盲婆婆送上心愛的蟈蟈的情景，婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞?！拔摇毕氲剿偷揭恢粫璧南X蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽著蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清波”“帶回童年”“想起往日難忘的快樂”。其情感之真摯，其祝福之美好，其心地之善良，在詩歌的自里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

認(rèn)識本課的10個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

組織學(xué)生以多種形式朗讀詩歌，加深他們對詩歌的理解與感悟。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過對課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動關(guān)心幫助殘疾人的美好意向。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（蟈蟈叫聲錄音、美麗的田野圖片、詞語卡片等）教學(xué)過程

一、出示課題

1、板書“盲婆婆”，引導(dǎo)讀好“婆”字的輕聲并觀察“婆”的寫法。

2、板書“蟈蟈”引導(dǎo)觀察并注意輕聲的讀法。

3、齊讀課題，讀了這個題目,你想知道什么? 引導(dǎo)學(xué)生對課題產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、初讀課文,感知課文

1、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊想：你知道了什么？

2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，勾畫出生字詞。

3、檢查自讀情況 出示生字詞：

盲 婆 婆 喜 滋 滋 樂 呵 呵 鄰 居 代 替 您 田 野 童 年 流 淌 難 忘（1）指名讀，評價。（2）齊讀、評價。（3）去掉拼音開火車讀（4）請小老師帯讀，評價

4、把詞語放入課文中再讀課文，要求讀通句子。

5、要求學(xué)生再讀課文，用筆標(biāo)好節(jié)序。

6、請四位小朋友分節(jié)朗讀，師生共同評價。

三、分析理解課文，深入把握文章主旨。

小朋友們，你喜歡哪個小節(jié)？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如：

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)

2、幻燈片出示第一小節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好“喜滋滋、樂呵呵”。

3、想想第一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？你能把它讀好嗎?

3、指名讀,齊讀，并相機(jī)評價。

4、要求學(xué)生帶著高興的心情齊讀這個句子。

5、小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心? 過渡：小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會說些什么?(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名讀、評價等。

2、讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

3、學(xué)生再自由讀句子，想想文中的小朋友平時是怎樣為盲婆婆解悶的？

4、從文中的“您”字你知道了什么？

3、再次齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、自由讀

2、討論：你讀懂了什么?你有什么不懂?

3、課件出示美麗的田野圖片以及童年的一些相關(guān)圖片。引導(dǎo)理解：“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思? “看到小溪流淌的清波”指什么? 為什么“歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂?”

過渡；歌聲會使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............她聽著,想著充滿了歡樂,你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

4、指名讀、評價。

5、要求齊讀，感受蟈蟈給盲婆婆帶來的歡樂。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣唱的?唱得怎樣?（播放蟈蟈錄音）

2、最后用了省略號(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多)

3、學(xué)生自由讀。

4、誰愿意讀，把你對課文的理解讀出來。

四、鞏固課文

1、要求有感情地朗讀課文

2、表演(學(xué)生用自己喜歡的方式背誦，可以自背自演,上臺表演)

五、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)了這課，你想說些什么?

2、假如在我們身邊有一位行動不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做? 附板書設(shè)計(jì)：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

領(lǐng) 看到——清波

送蟈蟈———讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起——?dú)g樂

第五篇：送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題（學(xué)科和年級）] 二年級語文《送給盲婆婆的蟈蟈》

[教材簡解] 本課是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，極富生活氣息和人情味。表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1.認(rèn)識本課生字詞，認(rèn)識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文第一小節(jié)，初步體會小男孩對盲人的關(guān)愛。4.會寫“婆、綠、鄰、居”四個生字。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 識記生字詞和朗讀課文。

[設(shè)計(jì)理念]

1、確立低年級語文教學(xué)第一課時的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。課堂上要進(jìn)行扎實(shí)有效的字詞教學(xué)，為第二課時的理解課文和記誦課文打下深厚的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的美，運(yùn)用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理,感受人物內(nèi)心，引導(dǎo)個性化閱讀。激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

3、在語文教學(xué)中注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，學(xué)語言、用語言。

[設(shè)計(jì)思路] 全文圍繞：“我”是怎樣關(guān)心盲婆婆的？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？來展開。

1、在讀課題時要抓住“盲婆婆”，殘疾人看不見，年紀(jì)又大了。我是關(guān)心她的，如何做的呢？導(dǎo)入全文的學(xué)習(xí)。

2、精讀課文第一小節(jié)時，我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？了解第一節(jié)的內(nèi)容。

理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學(xué)生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、（板書：目）“目”就是——眼睛。在“目”上寫一個“亡”，“亡”是指死亡。眼睛死亡了就是失明。

2、出示：“盲婆婆”，情感體驗(yàn)：這位婆婆是位盲人，雙目失明。小朋友輕輕閉上眼睛，想一想，眼睛什么也看不見，心里多痛苦、多難受呀！指名讀“盲婆婆”。（注意第二個“婆”讀輕聲）

3、不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈 自己試著讀一讀。（注意指導(dǎo)輕聲的讀法：“婆”、“的”、“蟈”）

5、質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道些什么？

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的?？磩赢嬄犈錁防首x課文。

2、你們想讀這首詩嗎？老師相信小朋友自己讀書一定能知道得更多。聽清楚要求：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的地方用筆畫出來，多讀幾遍。（大屏幕出示要求）

3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

4、識記字詞。初識字詞（帶拼音讀）。（逐一出示生字詞）（注意“鄰”和“領(lǐng)”的讀音不要混淆；單字出現(xiàn)時最好給它們找個朋友組成詞）

5、再次識記生字詞：（1）去掉拼音（2）開火車讀（3）讓讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

6、過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準(zhǔn)確，學(xué)了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、檢查長句子。

歌聲會領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

3、指名分小節(jié)讀課文。

4、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生老師共同評價。

5、男女生比賽讀、小組分小節(jié)接讀等多形式讀。（提示：題目和正文之間、小節(jié)與小節(jié)之間的停頓要恰當(dāng)）

三、精讀課文第一小節(jié)。

小朋友，讀到這兒，你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？（出示自制蟈蟈貼圖）看，老師也有一只這樣的蟈蟈。如果你捉到了這樣一只蟈蟈，心情會怎樣？你會做些什么呢？ 課文中的小男孩是怎么做的呢？ 1.指導(dǎo)看圖：（大屏幕出示畫面）仔細(xì)觀察觀察圖，特別要注意他們的表情。2.回歸課文：用文中的兩個詞來說是_______?（喜滋滋、樂呵呵）

（板書：樂呵呵、喜滋滋）自己讀讀第一小節(jié)，讀出小男孩的樂呵呵、喜滋滋。3.小男孩樂呵呵捉回了一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，為什么又喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆呢？他是怎么想的呀？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)。下面我們學(xué)習(xí)幾個生字。（出示生字：婆、綠、鄰、居）

1、分析字形。同學(xué)們仔細(xì)看看每一個字，怎么記住它？仔細(xì)觀察每一個筆畫在田字格里的位置。

2、提問：你什么好辦法記住它？你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？

3、師范寫。

4、學(xué)生描紅、仿寫。（提醒寫字姿勢）