第一篇：課題2　如何正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義（2）能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式

（3）能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則

2、過(guò)程與方法

（1）在練習(xí)書寫方程式的過(guò)程中掌握化學(xué)方程式的配平方法：最小公倍數(shù)法。（2）歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟：①寫②配③注④等（3）初步學(xué)會(huì)用化程式來(lái)表所獲得的信息

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)化學(xué)用語(yǔ)的方便和實(shí)用。

（2）使學(xué)生體會(huì)到正確書寫化學(xué)方程式的重要性

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確書寫化學(xué)方程式。2．難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平方法。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．什么是質(zhì)量守恒定律？ 2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點(diǎn)說(shuō)明。）

〔引言〕我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒(méi)有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學(xué)方程式。〔板書〕化學(xué)方程式

一、化學(xué)方程式

用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：

〔設(shè)疑〕化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就可以呢？請(qǐng)看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

〔組織討論〕這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？（由學(xué)生回答。）怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？

二、化學(xué)方程式的書寫方法

〔提問(wèn)〕書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？ 〔閱讀〕讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問(wèn)題。

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說(shuō)明書寫化學(xué)方程式的具體步驟?！舶鍟?．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式

2．配平化學(xué)方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守恒守律）。把短線改等號(hào)?！仓v解〕反應(yīng)條件常見(jiàn)的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

“↑”“↓”號(hào)的使用范圍：在反應(yīng)物中無(wú)氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號(hào)；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無(wú)難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號(hào)。（強(qiáng)調(diào)要防止隨意亂標(biāo)）

〔板書〕例如：

〔小結(jié)〕書寫化學(xué)方程式具體步驟（口訣）

左邊反應(yīng)物，右邊生成物；寫好化學(xué)式，方程要配平； 短線改等號(hào)，條件要注明；生成氣沉淀，箭頭來(lái)分清。

強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化?！舶鍟?/p>

三、化學(xué)方程式所表示的意義和讀法

〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應(yīng)講解化學(xué)方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義

〔過(guò)渡〕根據(jù)化學(xué)方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關(guān)系，可以用于化學(xué)計(jì)算，這將在下一節(jié)講。

第二篇：課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式_教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何正確書寫化學(xué)方程式》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

1、教材地位和作用 從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是對(duì)前面所學(xué)的元素符號(hào)，化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒素符號(hào)定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

⑴．知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則；能初步正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

⑵．過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生合作探究和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

⑶．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué),讓學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確書寫化學(xué)方程式； 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平?！窘虒W(xué)設(shè)想】

本節(jié)課主要以講練為主，因此我的教學(xué)設(shè)想是，用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間通過(guò)舉例和歸納教會(huì)學(xué)生如何書寫化學(xué)方程式，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

【教學(xué)程序】 教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按“引入新課（3分鐘）——講授新課（20分鐘）——課堂練習(xí)（20分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）”進(jìn)行教學(xué)的。第一部分：引入新課

復(fù)習(xí)回顧：質(zhì)量守恒定律及在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因。在學(xué)生回答后，緊接著提問(wèn)：在鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵這句話，或這一反應(yīng)的文字表達(dá)式中，能否直觀的看出反應(yīng)前后原子的種類不變，數(shù)目不變？質(zhì)量守恒？

出示幻燈片：活動(dòng)與探究一

解決后，師：今天，我就一起來(lái)共同學(xué)習(xí)：課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

設(shè)計(jì)理念：增強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題，并使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中。

第二部分：講授新課

首先，進(jìn)行直接強(qiáng)調(diào)：化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)。因此，書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則： 一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能隨意臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；二是要遵循質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。

【出示幻燈片，加強(qiáng)理解】

其次，根據(jù)課本100頁(yè)內(nèi)容，對(duì)紅磷燃燒的化學(xué)方程式的書寫進(jìn)行講解。

講解書寫化學(xué)方程式的步驟：一寫，二配，三注，四查。

1、寫：根據(jù)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式（左反、右生），并在反應(yīng)物和生成物之間畫一條短線。

2、配：配平化學(xué)方程式的目的是使等號(hào)兩邊的原子種類與數(shù)目相等，遵守質(zhì)量守恒定律，配平后要加以檢查。【當(dāng)學(xué)生能正確書寫化學(xué)式后，能否配平就成了正確書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵，因此，要多花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)講解配平的方法如：觀察法、最小公倍數(shù)法、奇數(shù)配偶法，并在后面的練習(xí)中加以運(yùn)用?！?/p>

3、注：注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件（點(diǎn)燃、加熱等），標(biāo)出生成物狀態(tài)（氣體，沉淀等），把短線改成等號(hào)。

4、查：檢查整個(gè)化學(xué)方程式是否書寫正確。如：化學(xué)式、配平、條件、生成物狀態(tài)等。

講解了步驟后，結(jié)合幻燈片進(jìn)行加深理解。

注意事項(xiàng)： 1.化學(xué)反應(yīng)的常見(jiàn)條件有“點(diǎn)燃”、“加熱”（常用“△”表示）“高溫”，“催化劑”等，寫在等號(hào)上方；

2.如果反應(yīng)物沒(méi)有氣體而生成物中有氣體，在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”；

3.溶液中的反應(yīng)如果生成物是固體，在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“↓”

為了方便學(xué)生記憶，給學(xué)生總結(jié)了： * 書寫化學(xué)方程式的口訣： 左寫反應(yīng)物，右寫生成物； 寫準(zhǔn)化學(xué)式，系數(shù)要配平； 中間連等號(hào)，條件要注明；

生成氣體和沉淀，要用“↑”“↓”來(lái)標(biāo)明。第三部分：課堂練習(xí)

（1）配平鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學(xué)方程式。Fe + O2 —— Fe3O4（2）配平下列方程式：

Al + O2 —— Al2O3 H2O —— H2 + O2（3）寫出過(guò)氧化氫（H2O2）分解生成水（H2O）和氧氣（O2）化學(xué)方程式

要求：自己先寫；然后同桌合作；最后全班反饋的方式進(jìn)行。第四部分：【歸納總結(jié)】 學(xué)完本課題我們應(yīng)該知道:

1、書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)規(guī)則：

一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二是要遵守質(zhì)量守恒定律。

2、怎樣正確書寫化學(xué)方程式：一寫，二配，三注，四查。【作業(yè)】1.課后習(xí)題1-5做在課本上。

2.請(qǐng)同學(xué)們盡量寫出我們前面所學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，做在作業(yè)本上。

（體現(xiàn)作業(yè)布置的梯度，也為下一節(jié)練習(xí)課做準(zhǔn)備。）

【板書設(shè)計(jì)】

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

一、書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)規(guī)則： 一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二是要遵守質(zhì)量守恒定律。

二、化學(xué)方程式的書寫步驟：一寫，二配，三注，四查。*書寫化學(xué)方程式的口訣：

左寫反應(yīng)物，右寫生成物；

寫準(zhǔn)化學(xué)式，系數(shù)要配平；

中間連等號(hào)，條件要注明；

生成氣體和沉淀，要用“↑”“↓”來(lái)標(biāo)明。

第三篇：課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教案 [1500字]

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式一、三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解化學(xué)方程式的書寫原則。

（2）掌握化學(xué)方程式的書寫步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察比較討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納總結(jié)的能力；

（2）通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力；

（3）通過(guò)游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶、理解和掌握。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式。

三、教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)方程式的配平。

四、教學(xué)方法

講練結(jié)合五、教學(xué)過(guò)程

【引入新課】

（多媒體展示）

fe+02—fe2o3 這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？怎樣才能使之成為正確的化學(xué)方程式呢？這就是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——如何正確書寫化學(xué)方程式。

【新授】

活動(dòng)一：猜一猜

1.廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請(qǐng)談一談你的想法？（提示：通常燃油含有碳、氫等元素，分析化學(xué)變化前后元素的種類。）

生甲:如果我是老板我就不加盟，因?yàn)檫@個(gè)化學(xué)變化更本就不能發(fā)生。生乙：如果我是老板我要加盟，因?yàn)樗欣麧?rùn)啊

師：以上兩位同學(xué)的回答哪個(gè)正確呢？是甲同學(xué)正確，因?yàn)橐粋€(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為依據(jù)，絕對(duì)不能憑空想象，主觀臆斷。

2.展示圖片

①第一幅圖片揭示的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么？左右平衡了嗎？

生：是氫氣在氧氣中燃燒的反應(yīng)，左右沒(méi)有平衡。

②第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來(lái)？ 生：第二幅圖片左右平衡了。h2+o2==

③第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來(lái)的？

生：在氫氣前配上2，在水前配上2，式子兩邊的氫原子、氧原子數(shù)目就都相等了，也即化學(xué)方程式配平了。

師：根據(jù)同學(xué)們的回答可以得出這樣的結(jié)論，在書寫化學(xué)方程式時(shí)，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都要相等。這也就是說(shuō)在書寫化學(xué)方程式時(shí)要遵守質(zhì)量守恒定律。

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們能歸納出化學(xué)方程式的書寫要遵守的原則嗎？

生：能，在書寫化學(xué)方程式時(shí)，一要以客觀事實(shí)為依據(jù)；二要遵守質(zhì)量守恒定律。

活動(dòng)二：試一試

1、看過(guò)“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎？現(xiàn)在我們也來(lái)試試，有人說(shuō)，鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的：fe+02—fe2o3；請(qǐng)同學(xué)們指出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有哪些？

（學(xué)生思考回答：生成物不對(duì)，沒(méi)有依據(jù)客觀事實(shí)，沒(méi)有反應(yīng)條件，不遵守質(zhì)量守恒定律。）

2、上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？

（學(xué)生思考回答：生成物要改為fe3o4；還要使鐵原子和氧原子在反應(yīng)前后各自的數(shù)目要相等；還要注明反應(yīng)的條件-----點(diǎn)燃。）

師：怎樣才能使鐵原子和氧原子在反應(yīng)前后各自的數(shù)目要相等呢？

師：因?yàn)樽筮呌袃蓚€(gè)氧原子，右邊有四個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為4，所以在氧氣前面配上2，在fe3o4前面配上1（省略不寫）。式子右邊鐵原子個(gè)數(shù)是3，左邊鐵原子個(gè)數(shù)是1，因此要在fe的前面配上3。這就是書寫化學(xué)方程式的配平中的最小公倍數(shù)法。

師：那什么是化學(xué)方程式的配平？

組織學(xué)生閱讀課本p101中的化學(xué)方程式的配平。

師：試試看，你能配平下列化學(xué)方程式嗎？

（1）c + co2 === co

（2）al + o2 === al2o3

（3）cuo + c === cu + co2

（4）ch4 + o2 === co2 + h2o

（5）h2s + o2 === s + h2o

3、寫出化學(xué)方程式有哪些步驟？

（讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟。）

第一步：將fe、o2的化學(xué)式寫在左邊，fe3o4的化學(xué)式寫在右邊，反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線?！皩憽?/p>

第二步：配平。因?yàn)樽筮呌袃蓚€(gè)氧原子，右邊有四個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為4，所以在氧氣前面配上2，在fe3o4前面配上1（省略不寫）。式子右邊鐵原子個(gè)數(shù)是3，左邊鐵原子個(gè)數(shù)是1，因此要在fe的前面配上3?！芭洹?/p>

點(diǎn)撥：配平方法——最小公倍數(shù)法

第三步：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件?！白ⅰ?/p>

第四步：把短線改成等號(hào)?！暗取?/p>

配平為：3fe+2o2 3o4

活動(dòng)三：練一練

例

1、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

◇ 水通直流電生成氫氣和氧氣

◇ 鎂條在氧氣中燃燒

例

2、在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液

活動(dòng)四：議一議

書寫化學(xué)方程式時(shí)要注意什么？

注意：

1.化學(xué)式右下角數(shù)字不能改動(dòng)。

2.化學(xué)式前化學(xué)計(jì)量數(shù)簡(jiǎn)化成最簡(jiǎn)單的整

數(shù)3.“↑” “↓” 都只能在生成物中出現(xiàn)。

4.如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，則生成物中氣體不用 “↑”。

5.如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，則生成物中固體不用“↓”。

比，“1”省略不寫。

6.注意：點(diǎn)燃≠加熱≠高溫

3cacl2+h2o+co2

活動(dòng)五：比一比 看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤多，下列化學(xué)方程式是否正確？若有錯(cuò)誤請(qǐng)指正（多媒體展示）活動(dòng)六：課堂演練：配平并完成下列化學(xué)方程式、fe+ cl2——fecl3

2、fe2o3+co——fe+co2、al+ fe3o4 —— fe+al2o3

4、caco3+hcl ——【課堂小結(jié)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【布置作業(yè)】

教材p101 練習(xí)與應(yīng)用

2題、3題、4題

六、板書設(shè)計(jì)

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

一、化學(xué)方程式的書寫原則：

1、以客觀事實(shí)為依據(jù)；

2、要遵守質(zhì)量守恒定律。

二、化學(xué)方程式的配平

1、最小公倍數(shù)法

2、觀察法

三、化學(xué)方程式的書寫步驟

1、寫 左反右生一橫線

2、配 寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來(lái)配平。

3、注 注明反應(yīng)條件、生成氣沉淀，箭頭來(lái)分清。

4、等 短線改等號(hào)

演示：過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成。

4、能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？

（能，氣體在化學(xué)式后面用向上的箭頭符號(hào)“↑”表示。）

表演魔術(shù)：水變牛奶（即將二氧化碳通入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁）。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息？

（在碳酸鈣的化學(xué)式后加上向下的箭頭符號(hào)“↓”，表示沉淀。）

5、是不是見(jiàn)氣體和固體就加箭頭呢？

反應(yīng)前后都有氣體，則不用氣體符號(hào)；反應(yīng)前后都有固體，則不用固體符號(hào)。

活動(dòng)三：練一練

（多媒體展示）

1、下列化學(xué)方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？

①fe+02fe02 ②fe+0fe304

（1）加熱高錳酸鉀制取

（2）二氧化碳在灼熱的碳層生成一氧化碳

該部分由學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師巡查。我將指點(diǎn)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，公布正確答案，及時(shí)反饋學(xué)生在化學(xué)方程式書寫上還存在的問(wèn)題。

課堂演練：配平并完成下列化學(xué)方程式

1、fe+ cl2——fecl3

2、fe2o3+co——fe+co2

3、al+ fe3o4 —— fe+al2o3

4、caco3+hcl ——cacl2+h2o+co2 活動(dòng)四：議一議

1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么？

2、書寫化學(xué)方程式的步驟和注意事項(xiàng)是什么？

（多媒體展示）書寫化學(xué)方程式的步驟及要領(lǐng)

1、寫 口訣

2、配 左寫反應(yīng)物，右寫生成物。

3、注 寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來(lái)配平。

4、等 短線改等號(hào)，條件要注明。

5、查 生成氣沉淀，箭頭來(lái)分清。

注意“四查”：一查化學(xué)式；二查配平；三查條件；四查標(biāo)號(hào)。

第四篇：如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)

如何正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)

拉麻中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則。

2．掌握化學(xué)方程式的書寫步驟并能正確書寫化學(xué)方程式。3．學(xué)會(huì)化學(xué)方程式簡(jiǎn)單的配平方法。教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式。教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)方程式的配平方法。教學(xué)方法

講練結(jié)合，配合閱讀。教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

1．什么是質(zhì)量守恒定律？

2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點(diǎn)說(shuō)明。）

【引言】一切化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式是一個(gè)等式,體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。

【多媒體投影】木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：（完成學(xué)案

一、知識(shí)準(zhǔn)備）

C + O2

= CO

2C原子個(gè)數(shù) 1 1 O原子個(gè)數(shù) 2 2 原子總個(gè)數(shù)： 3 3 試按上述方法分析水通電時(shí)的化學(xué)反應(yīng)： 【多媒體播放Flash】 H2O —— H2+O2 【組織討論】為什么不平衡呢？這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？

【講授新課】 §5-2 如何正確書寫化學(xué)方程式 【提問(wèn)】書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？

【閱讀】讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材P96有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問(wèn)題?！就队啊?一.書寫化學(xué)方程式的原則(完成學(xué)案

二、探究新知、1)

1、必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。

2、遵守質(zhì)量守恒定律。

(等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等)

【提問(wèn)】書寫化學(xué)方程式具體的書寫步驟是怎樣的？

【閱讀討論】讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材P98有關(guān)內(nèi)容，以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說(shuō)明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。小組交流，互相講解。并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納步驟。(完成學(xué)案

二、探究新知、2)

【投影】 1． 寫 根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式，中間用短線連接

P+O2——P2O5

2． 配 配平化學(xué)方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。并將短線或箭頭改為等號(hào)。

4P+5O2 = 2P2O5 3． 注

注明反應(yīng)發(fā)生的條件。

4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 4.標(biāo) 標(biāo)出生成物中的氣體或沉淀符號(hào)。（生成物中有氣體，就要標(biāo)

（明“↑”，生成物中有固體，就要標(biāo)明“↓”。）

4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 【講解】常見(jiàn)反應(yīng)條件的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等?！咎岢鰡?wèn)題】 P2O5、O2需標(biāo)“↑”、“↓”符號(hào)嗎? 【閱讀討論】讓學(xué)生閱讀P98“↑”“↓”號(hào)的使用范圍： 【課堂練習(xí)】比比看誰(shuí)寫得有快有準(zhǔn)（完成學(xué)案

三、學(xué)以致用、1）1.鐵絲在氧氣中燃燒 2.點(diǎn)燃鎂條作信號(hào)彈

3．高錳酸鉀加熱制去氧氣的化學(xué)方程式 【投影】（完成學(xué)案

三、學(xué)以致用、2）

1、P + O2

＝

PO2

2、Fe↓

+ CuSO

4＝

Cu

+

FeSO4

3、S + O2 ↑ ＝

SO2↑

【討論】 讓學(xué)生分組討論，找出化學(xué)方程式中的毛病，并加以改正。

【 評(píng)一評(píng)】 指出化學(xué)方程式書寫中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,并介紹化學(xué)方程式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)化學(xué)方程式2分

1.化學(xué)式書寫錯(cuò)誤不得分；

2.化學(xué)方程式未配平,漏寫、錯(cuò)寫反應(yīng)條件扣1分； 3.漏標(biāo)、錯(cuò)標(biāo) “↑”、“↓”等符號(hào)的每個(gè)扣0.5分?！拘〗Y(jié)】1.書寫化學(xué)方程式的原則； 2.書寫化學(xué)方程式的步驟；

左反右生一橫線，（寫）配平以后加一線；（配）等號(hào)上下注條件，（注）箭頭標(biāo)氣或沉淀。（標(biāo)）

第五篇：如何正確書寫化學(xué)方程式”教學(xué)設(shè)計(jì)

“如何正確書寫化學(xué)方程式”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是對(duì)上一單元所學(xué)的元素符號(hào)化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，它是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）理解化學(xué)方程式的書寫原則。

（2）掌握書寫步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察比較討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納總結(jié)的能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置及本節(jié)課對(duì)今后教學(xué)的影響，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確書寫化學(xué)方程式；難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。

四、教學(xué)過(guò)程 情境引入

〔議一議〕 出示一則廣告詞：“將水變成汽油柴油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，假如你是老板，你愿意加盟嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生討論后，我進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空想象。從而引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容如何正確書寫化學(xué)方程式。我同時(shí)進(jìn)行板書。

〔板書出示〕 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 引導(dǎo)討論，分析原則：

1、（找一找）〔展示〕首先我會(huì)用多媒體展示木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式C+O

2CO2然后問(wèn)同學(xué)們這是木炭在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式嗎？這個(gè)化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子種類和數(shù)目都相等嗎？ 〔學(xué)生回答〕學(xué)生回答：該化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，遵守質(zhì)量守恒定律，這個(gè)化學(xué)方程式書寫正確。

〔過(guò)渡〕接著我總結(jié)：化學(xué)方程式是用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的，化學(xué)方程式的書寫應(yīng)遵守一定的原則。那么我們?cè)跁鴮懟瘜W(xué)方程式時(shí)應(yīng)遵守哪些原則呢？學(xué)生看書自學(xué)，然后讓同學(xué)回答歸納總結(jié)的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答我同時(shí)板書。

〔板書〕

一、化學(xué)方程式的書寫原則 1.以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；

2．遵守質(zhì)量守恒定律。

〔過(guò)渡〕接著我進(jìn)行總結(jié)：只有滿足了這兩個(gè)原則，才能書寫正確的化學(xué)方程式。但并不是所有的化學(xué)方程式都這么簡(jiǎn)單。接著我展示氫氣燃燒的化學(xué)方程式當(dāng)然這個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]有配平）問(wèn)同學(xué)們這是氫氣燃燒的化學(xué)方程式嗎？ H2+O2H2O，這個(gè)化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子數(shù)目都相等嗎？

〔學(xué)生回答〕同學(xué)們會(huì)回答反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不一樣，不遵守質(zhì)量守恒定律。這個(gè)化學(xué)方程式寫錯(cuò)了，〔教師提問(wèn)〕接著我進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)：我們應(yīng)做怎樣的修改呢？ 〔學(xué)生觀看多媒體〕讓學(xué)生觀看多媒體進(jìn)行討論。

〔學(xué)生回答〕幾分鐘后讓學(xué)生進(jìn)行回答有的說(shuō)可以把角標(biāo)改一下，有的說(shuō)這樣不行這樣就違背了客觀事實(shí)。

（過(guò)渡）根據(jù)學(xué)生的回答我進(jìn)行總結(jié)：若改動(dòng)角標(biāo)就違背了客觀事實(shí)。不遵守質(zhì)量守恒定律了。隨后我把這個(gè)化學(xué)方程式配平展示出來(lái)（2H2+O2平了。

〔教師提問(wèn)〕接著我提問(wèn)：配平的目的是什么呢？ 〔學(xué)生回答〕學(xué)生回答為使反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)一樣。

〔過(guò)渡〕接著我進(jìn)行總結(jié)：那給出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，按什么步驟來(lái)寫出正確的化學(xué)方程式呢？從而引出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：化學(xué)方程式的寫法。教師引導(dǎo)，探討寫法：

〔學(xué)生活動(dòng)〕 對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我首先讓學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫步驟進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答出示板書。

2H2）讓同學(xué)們?cè)倏催@樣行嗎？同學(xué)們說(shuō)行，因?yàn)榉磻?yīng)前后原子個(gè)數(shù)一樣了，也就是配〔板書〕

二、書寫化學(xué)方程式的步驟：

（1）寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式

（2）配平，將短線改為等號(hào)

（3）標(biāo)反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài)

〔教師活動(dòng)〕接著我出示4個(gè)練習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)上面的書寫步驟試著把這些反應(yīng)用化學(xué)方程式表示出來(lái)。

〔屏幕展示〕（1）硫在氧氣中燃燒

（2）紅磷在空氣中燃燒

〔試一試〕

對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容我將全班分成3組，第一組負(fù)責(zé)（1）、（2）；第二組負(fù)責(zé)（3）；第三組負(fù)責(zé)（4）。我們看哪組同學(xué)完成的最好，每小組選代表板演展示在黑板上，對(duì)沒(méi)有配平和沒(méi)有標(biāo)注生成物狀態(tài)的一會(huì)兒選代表試著上去補(bǔ)充。〔過(guò)渡〕根據(jù)學(xué)生的展示我進(jìn)行總結(jié)：在上面的練習(xí)中對(duì)于沒(méi)有配平的用什么方法能配平呢?對(duì)于沒(méi)有標(biāo)注生成物狀態(tài)的怎么標(biāo)注？

從而引出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容化學(xué)方程式的配平方法；生成物狀態(tài)的標(biāo)注方法。

小組合作，探討方法：

1、講解用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式

化學(xué)方程式的配平是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配平常見(jiàn)的化學(xué)方程式的方法是本節(jié)課的重中之重。在教學(xué)最小公倍數(shù)法時(shí)，我采用四人一個(gè)小組探討如何配平“P+O2—P2O5”，而后讓學(xué)生交流歸納出配平方法。

為使學(xué)生及時(shí)鞏固該方法，我隨后安排了三個(gè)小題的練習(xí)，對(duì)新知進(jìn)行了及時(shí)鞏固。

此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的小組合作交流、討論，自己歸納出常用的配平化學(xué)方程式的方法——用最小公倍數(shù)法，使他們體驗(yàn)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

然而單一的“最小公倍數(shù)法”并不能解決所有的化學(xué)問(wèn)題，為避免給學(xué)生形成思維定勢(shì)，我告訴學(xué)生：化學(xué)方程式的配平方法很多，如：“觀察法”、“奇數(shù)配偶法”等，不管哪種方法，只要你認(rèn)為好用，簡(jiǎn)單，能配平化學(xué)方程式，就是好方法，但一定要在不斷的練習(xí)中才能掌握和熟練。使學(xué)生明白了“學(xué)有方法，學(xué)無(wú)定法”的道理。

2、探究如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)

（教師提問(wèn)）在上面的練習(xí)題中對(duì)于沒(méi)標(biāo)注生成物的狀態(tài)的如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)？

〔教師活動(dòng)〕接著我用多媒體出示問(wèn)題①箭頭都標(biāo)在了哪一方？②反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)一樣嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本100頁(yè)內(nèi)容，標(biāo)注生成物狀態(tài)的方法。

〔學(xué)生總結(jié)〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)完后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：從而得出上面兩個(gè)問(wèn)題的答案。

〔教師提問(wèn)〕接著我問(wèn)同學(xué)們：向下的箭頭，表示什么含義呢？

〔教師活動(dòng)〕接著我播放向澄清石灰水中吹氣的錄像，并告訴學(xué)生：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分為氫氧化鈣）反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水。

〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生觀看錄像，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深理解“↓”符號(hào)的含義，即表示溶液中有固體沉淀生成，并同時(shí)書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

歸納小結(jié)，強(qiáng)調(diào)方法：

①在本節(jié)課我會(huì)提問(wèn)你學(xué)到了什么？你有哪些收獲和不足？

〔學(xué)生活動(dòng)〕：讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會(huì)。接著讓學(xué)生回答老師進(jìn)行補(bǔ)充。

及時(shí)練習(xí)，鞏固所學(xué)（利用適量習(xí)題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行考察，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)目標(biāo)的掌握程度。）然而及時(shí)的練習(xí)可以使所學(xué)知識(shí)得到鞏固通過(guò)上面的講解學(xué)生已對(duì)新知識(shí)有了深入的了解于是我出示了幾個(gè)練習(xí)題（這幾道練習(xí)題都是有錯(cuò)誤的化學(xué)方程式）對(duì)于這一部分我讓學(xué)生先獨(dú)立解題，組間互批，隨后老師總結(jié)，實(shí)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1、指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤

①M(fèi)g+O2 ③C+O2↑ MgO

2②H2O2

H2+O2↑

CO2↑

④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑

五、課堂收獲

一、如何正確書寫化學(xué)方程式

1．“寫” 2．“配” 3．“注” 4．“等”