第一篇：第16課當(dāng)人類還是野蠻人的時候教學(xué)設(shè)計

第16課 當(dāng)人類還是野蠻人的時候

教學(xué)設(shè)計

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

列舉南方古猿等早期人類的代表，了解人類起源和三大主要人種的形成。

知道母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識與能力

了解歷史領(lǐng)域的考古知識，知道人類是由古猿進化來的； 知道世界三大人種，了解他們的形成原因； 說出母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點。

過程與方法

通過講述關(guān)于人起源的神話故事，引出世界人類起源問題。

通過觀察圖片來總結(jié)世界三大人種的基本特點，了解世界三大人種的形成情況，并針對人種的形成至今還是個謎這個事實，鼓勵學(xué)生積極探索。

針對教材所給的知識，通過合理分析，創(chuàng)設(shè)原始人類的生活情境，組織學(xué)生表述母系氏族社會和父系氏族社會的生活情景，了解原始社會的狀況，培養(yǎng)豐富的歷史想像力。

情感態(tài)度與價值觀

了解人類從低級到高級的進化過程，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。

通過對母系氏族社會和父系氏族社會的表述，以及原始社會與現(xiàn)實社會的比較，體現(xiàn)出歷史是不斷向前發(fā)展的、后必勝今?！冀虒W(xué)重點難點〗

重點 人類的種族、母系氏族和父系氏族。

難點 從猿到人的進化過程和種族的形成過程?！冀虒W(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

教師語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了中國歷史部分，今天，老師帶著大家繼續(xù)探尋著祖先的足跡，回到數(shù)百萬年前，當(dāng)人類還是野蠻人的時候，來探討一下世界人類的起源。

二、引導(dǎo)學(xué)生探索人類起源的問題。

教師語：古今往來，人類起源的問題一直是一個謎，沒有人能做出圓滿的回答，同學(xué)們都知道哪些關(guān)于人類起源的傳說呢？

學(xué)生回答：女媧造人、上帝造人等等。

教師語：誰能給大家講講女媧造人的故事呢？

學(xué)生講述故事：（略）

教師補充總結(jié)：關(guān)于人類起源的故事還有很多，像外星人造人說、獼猴繁衍人類等等。但都沒有給出科學(xué)的根據(jù)，直到十九世紀(jì)，人類學(xué)說根據(jù)達爾文的《進化論》得出了新的結(jié)論：人類起源于哺乳動物中的猿。

教師設(shè)問：

1、人類的始祖是什么？

2、現(xiàn)代意義的人類是什么？（組織學(xué)生討論回答）

教師補充，介紹從猿到人的四個發(fā)展階段：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。

三、組織學(xué)生討論世界人種形成的原因

教師活動：組織同學(xué)觀察圖片，說出圖片上的人分別屬于什么人種。

學(xué)生回答：黃色、白色、黑色。

教師語：請問同學(xué)們是根據(jù)什么判斷的？

學(xué)生回答：膚色。

教師語：除了膚色不同外，還有哪些不同的體貌特征呢？

學(xué)生回答：（頭發(fā)、嘴唇、鼻子-----）

教師活動：出示三大人種表格，總結(jié)三大人種的差別。

教師語活動：組織學(xué)生討論世界人種形成的原因。

學(xué)生活動：根據(jù)課本內(nèi)容回答。

教師處理：用一句話概括世界種族形成的原因：自然環(huán)境影響種族的形成。

舉例說明自然環(huán)境對種族形成的影響。

教師語：關(guān)于世界人種的形成在同學(xué)們中產(chǎn)生了很多種說法。這正是老師所希望看到的。關(guān)于人種的形成由于時間的久遠，我們能夠找到的證據(jù)不足以支持一種假說成為定論，因此它依然是個謎。在這個謎沒有被揭開之前，我們每一位同學(xué)都有機會，努力去尋找支持你的那種假說的證據(jù)，或許將來你就能揭開這個謎。

四、創(chuàng)設(shè)母系氏族社會的社會情景，讓學(xué)生描述母系氏族社會

人類產(chǎn)生以后，隨著時間的推移、生產(chǎn)力的發(fā)展人類有了自己的組織，你知道人類早期出現(xiàn)的社會組織是什么嗎？是母系氏族。請同學(xué)們閱讀教材。（給學(xué)生時間閱讀，點撥）

教師語：在閱讀的過程中我們不知不覺地穿越了時空隧道來到了母系氏族社會。下面找同學(xué)說說母系氏族社會有哪些特點？

學(xué)生回答 ：人們只知其母，不知其父，親戚關(guān)系以母系計算等等。

教師提示并說明原因：母系氏族社會是人類早期出現(xiàn)的社會組織。在母系氏族社會，人們只知其母，親戚關(guān)系以母系計算。在男人狩獵和婦女采集的石器時代，婦女的采集業(yè)更穩(wěn)定，而男人狩獵則要看運氣。由于人口稀少，婦女所具有的生育功能使她們在生活中擁有較高的地位。

教師設(shè)問：母系氏族社會想父系氏族社會過渡時間及原因是什么？（組織學(xué)生從教材中找到答案）

教師作補充并講解。

教師語：伴隨著歷史車輪的不斷向前，到了舊石器時代的晚期，因自然環(huán)境的變異所導(dǎo)致的食物匱乏，使人類在大約１萬年前發(fā)明了農(nóng)業(yè)，這一劃時代的變革被稱為“農(nóng)業(yè)革命”。進入新石器時代以后，人類在尋找食物的來源時第一次通過種植植物，有目的地生產(chǎn)出自己的食物。從此人類與自然的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系都發(fā)生了新的變化，男人天生的體力優(yōu)勢在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動中顯現(xiàn)出來，母系氏族社會開始向父系氏族社會過渡。

教師活動：出示原始人類設(shè)生活圖片，讓學(xué)生總結(jié)原始人生活狀況。（組織學(xué)生看教材，然后回答問題）

學(xué)生回答：使用工具十分簡陋，食物有限而難咽，身穿獸皮草裙，居于洞穴，壽命很短。教師進行補充說明。

五、總結(jié)本課內(nèi)容

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點：這節(jié)課我們的思維回到了祖先的遠古時代，又從那個時代回到現(xiàn)實生活中來，感受頗深。而且滿懷信心地對于人類的起源以及種族的形成等還沒有形成定論的問題進行了探究，這是最讓老師欣慰的事。

六、布置作業(yè)下課

讓學(xué)生根據(jù)教材總結(jié)母系氏族社會和父系氏族社會的特點。

第二篇：《當(dāng)危險發(fā)生的時候》的教學(xué)設(shè)計

《當(dāng)危險發(fā)生的時候》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)消防知識，詳細了解對火災(zāi)的處理方法。

2、知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。

3、培養(yǎng)學(xué)生的安全防患意識，聯(lián)系生活實際，運用學(xué)到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。

4、通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自護自救或互救的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我安全意識和自我保護能力。

教學(xué)重點：學(xué)會常見幾種危險的自護自救或互救的方法。

教具準(zhǔn)備：關(guān)于火災(zāi)與地震的視頻資料片、多媒體課件。

《當(dāng)危險發(fā)生的時候》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)消防知識，詳細了解對火災(zāi)的處理方法。

2、知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。

3、培養(yǎng)學(xué)生的安全防患意識，聯(lián)系生活實際，運用學(xué)到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。

4、通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自護自救或互救的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我安全意識和自我保護能力。

教學(xué)重點：學(xué)會常見幾種危險的自護自救或互救的方法。

教具準(zhǔn)備：

關(guān)于火災(zāi)與地震的視頻資料片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、播放案例導(dǎo)入

1、課件播放自然災(zāi)害給人類帶來的傷痛

2、看到這里，你想說什么？你有什么感受？

今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第三課當(dāng)危險發(fā)生的時候。（板書：當(dāng)危險發(fā)生的時候）

二、課堂活動體驗

活動一：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時,怎樣的撥打電話119？

出示：冬冬遇到的危險情況，冬冬是一名小學(xué)四年級的學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??

1、這時冬冬該怎么辦？

誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。

2、預(yù)設(shè)：喊救命

撥打119

怎么打？

師引導(dǎo)：在我們發(fā)生危險的時候，首先得保持冷靜，沉著不慌張。（板書：沉著冷靜）

3、如何撥打119呢？

先小組練習(xí)，再上臺演示

教師引導(dǎo)：撥打119有哪些具體內(nèi)容？應(yīng)注意些什么？

4、師生互動演練

活動二：學(xué)習(xí)逃生方法，自救逃生

1、冬冬報完警后，是否就可以坐著等消防員的到來呢？

引出自救逃生并板書

2、冬冬可能遇到哪些問題？

學(xué)生自由交流

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前進法等

4、師生活中還有哪些方法呢？

①生出示收集的資料，交流：（1、繩索自救法；2、匍匐前進法；3、毛巾捂鼻法；4、棉被護身法；5、毛毯隔火法；6、被單擰結(jié)法；7、跳樓求生法；8、管線下滑法；9、竹竿插地法；10、攀爬避火法；11、樓梯轉(zhuǎn)移法；12、衛(wèi)生間避難法；13、火場呼救法；14、逆風(fēng)疏散法；15、“搭橋”逃生法。）

②全班學(xué)生評議交流

活動三：常見滅火方法

1、出示案例

2、他們?yōu)槭裁词チ藢氋F的生命？引出：自救常識的重要性

3、家庭常見的滅火方法

指導(dǎo)滅火器的用法

師示范使用方法，生上臺實際操作

活動四：制作生命卡

給自己制作一張有特色的生命卡，以便意外發(fā)生后，我們能得到及時的搶救。

四、板書設(shè)計：

當(dāng)危險發(fā)生的時候

沉著冷靜

自救逃生

《當(dāng)危險發(fā)生的時候》教學(xué)反思

品社課是以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。這課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)消防知識，詳細了解火災(zāi)的處理方法。教學(xué)難點是知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。為了突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、生活性

品德與社會課程的第一個基本特征是生活性。所以，在學(xué)習(xí)《當(dāng)危險發(fā)生的時候》一課時，我積極開發(fā)和運用各種有效資源，力圖使課堂教學(xué)做到真實、落實，有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實效。

二、開放性

課前學(xué)生搜集了各種火災(zāi)逃生小常識，在活動的過程中，實現(xiàn)了資源共享。課上，我把滅火器帶進教室，讓會正確使用滅火器的同學(xué)當(dāng)堂演示，在演示中，學(xué)生掌握了滅火器的正確使用方法。有的同學(xué)，課前由家長帶領(lǐng)，到消防隊參觀，跟消防員叔叔進行交流，也學(xué)到了一些消防知識。為課程的學(xué)習(xí)，打下了良好的基礎(chǔ)。

三、活動性

活動是教和學(xué)共同的中介。課堂上，學(xué)習(xí)目標(biāo)通過教師指導(dǎo)下的各種活動來實現(xiàn)，學(xué)生更多地是通過參與活動，動手動腦，培養(yǎng)能力。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中也存在著不盡人意的地方，如教師的評價語言不夠及時準(zhǔn)確，未能有針對性地對學(xué)生進行評價；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)更加細化，在今后的課堂教學(xué)中注意改進。

第三篇：《當(dāng)災(zāi)害降臨的時候》教學(xué)設(shè)計

當(dāng)災(zāi)害降臨的時候

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價值觀：體會人們在危難中團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)。能力：學(xué)會觀察和查找資料，掌握在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。知識：了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面；了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗和成績，采取的預(yù)防和預(yù)報措施。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，小學(xué)六年級的孩子對于本地極易發(fā)生的自然災(zāi)害及其表現(xiàn)有一定的認識，但是，他們對發(fā)生在自己生活范圍以外的信息則了解有限，所以他們對曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害了解并不多，對自然災(zāi)害不可抗拒的一面和人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力認識不足。不過，此年齡段的孩子好奇心強，對新事物的認識欲望比較強烈，大多數(shù)孩子對此話題的研究興趣應(yīng)該比較高。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，雖然我國小學(xué)生特別是農(nóng)村的小學(xué)生接受應(yīng)對自然災(zāi)害的教育很少，但是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生已在生活實際中接觸、經(jīng)歷過一些自然災(zāi)害，例如：旱災(zāi)、蟲災(zāi)等一些危害農(nóng)田的自然災(zāi)害，對這些發(fā)生在當(dāng)?shù)氐淖匀粸?zāi)害的自救方法，學(xué)生已有一定的了解。

通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生對自然災(zāi)害的認識有限，對自然災(zāi)害種類、危害程度與人們的應(yīng)對辦法認識不足，需要教師在教學(xué)中有效提高學(xué)生的意識與能力。

因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面；了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗和成績，采取的預(yù)防和預(yù)報措施。教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲，教師可從創(chuàng)設(shè)各種自然災(zāi)害發(fā)生情境進行導(dǎo)入，讓學(xué)生認識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，了解災(zāi)害成因與種類。教師可重點引導(dǎo)學(xué)生從感觸最深的“地震”入手（5·12汶川地震，讓全中國人民震撼），對“地震”的成因、事件時間、產(chǎn)生后果進行分析，使學(xué)生

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學(xué)會整理資料的方法，然后，由扶到放，讓學(xué)生分組整理資料：提出重點，整理出問答題或選擇題。接著，讓學(xué)生分組上臺交流整理的重點資料并出題互考，在交流中加深對重大自然災(zāi)害的認知。通過調(diào)查活動，讓學(xué)生收集有關(guān)當(dāng)?shù)卦l(fā)生過的自然災(zāi)害是什么時候的事，當(dāng)時什么樣，帶來了哪些危害，本地區(qū)人民采取了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施，發(fā)生了哪些感人故事等方面的資料，并在課堂上進行整理、交流，讓學(xué)生了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗和成績，采取的預(yù)防和預(yù)報措施，體會人們在危難中團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)。通過“災(zāi)害中的自救”等活動，讓學(xué)生掌握科學(xué)的自救辦法；通過制作《災(zāi)害自救手冊》，進一步了解災(zāi)害自救小常識。另外，通過“災(zāi)害無情人有情”的活動讓孩子們明白：雖然自然災(zāi)害會給人類帶來災(zāi)難和痛苦，但人們相互救助的溫情照樣可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛，從而學(xué)會關(guān)愛他人。特別需要注意的是，由于本單元要求學(xué)生收集的資料較多，要讓學(xué)生在短短的幾節(jié)課中完成活動目標(biāo)，那么老師的教學(xué)活動設(shè)計與教學(xué)方法一定要高效，同時老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、整理、交流資料的正確方法。

教學(xué)重點

了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認識大自然有不可抗拒的一面；了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗和成績，采取的預(yù)防和預(yù)報措施。

教學(xué)難點

掌握在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集各種自然災(zāi)害的相關(guān)資料，制作課件；了解本地的自然災(zāi)害及采取的防災(zāi)抗災(zāi)措施。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)自然災(zāi)害的成因、事件、相關(guān)事件后果的資料；分組調(diào)查本地的自然災(zāi)害及采取的防災(zāi)抗災(zāi)措施。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“無情的災(zāi)害”、“本地災(zāi)害情況小調(diào)查”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題 “災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報”、“災(zāi)害中的救助”的教材內(nèi)容。

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教學(xué)過程 第1課時

活動一 無情的災(zāi)害 ［播放視頻：各種自然災(zāi)害］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：地球上常發(fā)生哪些自然災(zāi)害？這些災(zāi)害給人類帶來哪些危害？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的《中國地震帶分布圖》和《中國江河分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，自己的家鄉(xiāng)是否在地震帶上。從《中國江河分布圖》中認識到我國是一個河流眾多的國家，同時也是一個有重大洪災(zāi)隱患的國家，在此基礎(chǔ)上，了解除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是造成洪水泛濫的重要原因。（板書：無情的災(zāi)害 臺風(fēng) 泥石流 海嘯 洪水 龍卷風(fēng) 沙塵暴 火山 ??）

【設(shè)計意圖：了解各種自然災(zāi)害的成因及其破壞性，認識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，產(chǎn)生對大自然的敬畏之情?！?/p>

活動二 家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害

學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，交流討論家鄉(xiāng)有哪些自然災(zāi)害，這些災(zāi)害發(fā)生的時間、表現(xiàn)，危害有哪些，本地采取了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施。

【設(shè)計意圖：了解本地極易發(fā)生的自然災(zāi)害及其表現(xiàn)和危害，知道本地人們?yōu)榉罏?zāi)抗災(zāi)所采取的措施及在災(zāi)害面前團結(jié)互助的精神?！?/p>

板書設(shè)計

無情的災(zāi)害

臺風(fēng) 泥石流 海嘯 洪水 龍卷風(fēng) 沙塵暴 火山 ?? 第2課時

活動一 災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報

[播放視頻：預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的高科技手段] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：古代有哪些預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的工具和手段？當(dāng)今有哪些預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的高科技手段？古代勞動人民根據(jù)生活經(jīng)驗，總結(jié)了哪些預(yù)測自然災(zāi)害的經(jīng)驗和諺語？你怎樣看待自然災(zāi)害？

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小結(jié)：自然災(zāi)害雖然有不可抗拒的一面，但是人類可以通過認識自然規(guī)律，并利用各種工具和手段來預(yù)測、預(yù)防自然災(zāi)害，以減少災(zāi)害損失。（板書：災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報）

【設(shè)計意圖：正確看待自然災(zāi)害，學(xué)會利用各種工具和手段來預(yù)測、預(yù)防自然災(zāi)害，以減少損失?！?/p>

活動二 災(zāi)害中的自救 1．[播放動畫：地震中的自救] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行模擬演練：如果預(yù)報將有地震發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作？如果地震發(fā)生時，你正在高層的樓房里，這時你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該怎么辦？如果你正在馬路上，這時你該怎么辦？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來的過程中你應(yīng)該怎樣做？

2．[播放動畫：洪水中的自救] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行模擬演練：如果預(yù)報將有洪水發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作？如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應(yīng)怎樣躲避洪水？如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？面對自然災(zāi)害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備怎樣的心理品質(zhì)？為什么？

小結(jié)：很多時候災(zāi)害造成的人員傷亡并不是直接來自于災(zāi)害本身，而是由于人們的無知和莽撞，因此要學(xué)會一些災(zāi)害自救互救的常識，掌握自救互救的技巧。（板書：災(zāi)害中的救助 正確方法 堅強的意志）

3．學(xué)生制作《災(zāi)害自救手冊》。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護自救的方法。】 活動三 災(zāi)害無情人有情 [播放視頻：一方有難 八方支援] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：說說自己參加或接受救助的情況。（1）當(dāng)你和周圍的人在為受到自然災(zāi)害侵襲的人們捐款捐物時，你有什么感受？當(dāng)災(zāi)區(qū)人們收到你們的捐助時，他們的心情和感受會怎樣？（2）當(dāng)你收到別人的捐助時，你的心情和感受是怎樣的？他人的捐助給你和家人的生活帶來了哪些變化？說一說你還了解到哪些在重大自然災(zāi)害中，國內(nèi)外救助的情況和感人事例。

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小結(jié)：雖然自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，但人類可以運用自己的聰明才智去預(yù)測或預(yù)防它們，努力把災(zāi)害損失降到最低；雖然自然災(zāi)害會給人類帶來災(zāi)難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。（板書：一方有難 八方支援）

【設(shè)計意圖：使學(xué)生認識到災(zāi)害無情人有情?！?板書設(shè)計

災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報 災(zāi)害中的救助 正確方法 堅強的意志 一方有難 八方支援

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第四篇：當(dāng)災(zāi)難降臨的時候教學(xué)設(shè)計

（1）如果預(yù)報將有地震發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作？

（2）如果地震發(fā)生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？ B．學(xué)生分組討論，之后小組派代表闡述本組同學(xué)的觀點。

學(xué)生交流 師小結(jié)：災(zāi)難似乎是距離我們很近卻又很模糊的字眼，也許我們很難遇到例如雪災(zāi)、地震等具有毀滅性質(zhì)的自然災(zāi)害，但當(dāng)這不可預(yù)設(shè)的災(zāi)難真的出現(xiàn)在我們面前，我們該怎樣去面對呢？就讓我們通過一個環(huán)節(jié)來檢驗一下自己對災(zāi)難的應(yīng)對能力。

模擬疏散演習(xí)

【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的讓學(xué)生知道如何逃生，懂得逃生的技巧和自救互救的方法。

過渡語：面對自然災(zāi)害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質(zhì)？讓我們聽聽災(zāi)難中重生的人的感言。（出示：獲救感言）能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

學(xué)生交流

活動三：災(zāi)難無情人有情

師：人在生活中總會遇到災(zāi)難，遇到困境和挫折，每當(dāng)災(zāi)難降臨，我們在電視和報紙上看到最多的就是“眾志成城”，災(zāi)難使我們更好地團結(jié)在一起，讓我們擁有了前所未有的凝聚力。我們身上受傷最多的地方，往往就是我們最堅強的地方。我們只有經(jīng)歷了挫折才會擁有不屈不撓的精神。

彩虹總在風(fēng)雨之上，生活中有風(fēng)有雨，只要我們留下了堅強的意志，每一次的站立就是生活中一道絢爛的彩虹。就讓我們通過歌聲唱出自己的堅強、自信和樂觀。

背景音樂：陽光總在風(fēng)雨后（出示：歌曲）

【設(shè)計意圖】設(shè)計此活動，目的讓學(xué)生體會遇到災(zāi)難是要有堅定的信念和團結(jié)互助的精神。使學(xué)生認識到災(zāi)害無情人有情。

活動小結(jié)

師：在人類歷史的長河中，愛的暖流綿綿不斷，源遠流長。災(zāi)難雖然給災(zāi)區(qū)人民造成了巨大傷害，也奪去了許多人寶貴的生命，令我們的同胞失去了家園。但是也讓我們學(xué)會了在災(zāi)難中堅強！同學(xué)們，當(dāng)災(zāi)難來臨的時候，讓我們每一個人都要做一個智者，相信你們會想辦法為自己也會為他人打通一條生命的通道。

鞏固與延伸設(shè)計

設(shè)計一期題為“讓生命平安穿過災(zāi)難”的減災(zāi)手抄報。

第五篇：《當(dāng)飛機遇險的時候》教學(xué)設(shè)計

教材理解：

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，周恩來從延安乘飛機到重慶途中，在飛機遇險的情

況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機的小揚眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚品德。

全文按事情發(fā)展順序可以分成3段，有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。即第一段（第1、2自然段），寫飛機遇險，敘述事情的起因。第二段（第3、4自然段）寫周恩來主動把傘包讓給小揚眉，是事情的具體經(jīng)過，全文重點段。第三段（第五自然段），寫飛機脫險，交代事情的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會正確讀寫本課的7個生字，能正確讀寫“層層疊疊、洶涌、螺旋槳、凍僵”

等10個詞語；能聯(lián)系上下文理解“層層疊疊、口吻、波濤洶涌”等詞語的意思；

2．照樣子會用“除了……還有……”造句；

3．能通讀課文，并簡要說說全文的大意。初步學(xué)會按事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，能簡要說出各段的大意。

4、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：技事情發(fā)展順序給課文分段。

教學(xué)難點：從有關(guān)描寫周恩來同志的語言、動作等詞，感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

教法與學(xué)法：閱讀查找法

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、磁帶、小黑板。

教學(xué)板書：

當(dāng)飛機遇險的時候

讓傘包

周恩來 小揚眉（哭）

命 立刻、跨、解、給讓令

工作人員

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的7個生字。

2．知道課文講了一件什么事，能按事情發(fā)展順序給全文分段。

3．能正確流利地朗讀課文，并提出疑問。

（二）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

（1）回憶有關(guān)所學(xué)的周恩來的課文，結(jié)合收集的資料介紹周恩來同志。

（2）出示課題，看了課題你知道什么？有什么疑問？（“遇險”意味著什么？機毀人亡）

2、初讀課文，了解全文大意：

全文介紹了抗日戰(zhàn)爭時期，周恩來在乘飛機從延安到重慶的途中飛機遇險時，把降落傘包讓給小揚眉的事。

3．再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在難讀準(zhǔn)的字或詞上做個標(biāo)記，多讀幾遍。

（2）自學(xué)生字。想想用什么好辦法來記住較難記的字形？

（3）小組交流：能在組里交流解決的字就解決。

（4）全班反饋，歸類：

熟字加偏旁，根據(jù)字義記形旁，涌、槳。

熟字換偏旁，比一比，區(qū)別音、形、義：

注意“僵”字有幾橫。

（5）把難寫的字寫一寫。如“僵、疊”。

4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利，指名分自然段朗讀，師生共同評議。

5、引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序給課文分段，并講講每段的大意。

6、提出課文中不明白的地方。（可以是詞語，也可有關(guān)課文的內(nèi)容）

7、作業(yè)：

（1）抄寫詞語，（難寫的多寫幾遍）

（2）能用生字?jǐn)U詞。完成（作業(yè)本）。