第一篇：當危險發(fā)生的時候教學設計匯總

《當危險發(fā)生的時候》教學設計

馬里中心學校

高盼

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊《品德與社會》第二單元第3課《當危險發(fā)生的時候》

一、教材分析

《當危險發(fā)生的時候——火災逃生篇》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學品德與社會四年級上冊的內容。本節(jié)課主要向我們介紹了火災的危害性，火災中自救逃生的方法等內容。力求通過學習使學生知道當火災或其它危險發(fā)生的時候的一些處理及逃生方法。使學生提高自我安全意識和自我保護能力，學會與他人合作，機智勇敢地面對災害事故。

二、教學設計理念：

品德與社會的新的課程標準指出：“兒童的生活是課程的基礎?！币驗?，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。而且兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經驗給人的一生帶來深遠的影響．因此，課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會。這樣聯系兒童現實生活的德育才會有針對性，才是有效的，必須克服脫離生活實際，說教式的教育方式。因此本課的設計我以回歸生活為旨。本課來源于生活：按照學生生活中容易出現的安全問題設計案例，根據四年級學生的特點確定目標，同時又回到生活中。在教學中，我引導學生根據生活中所出現的不同危險情形,冷靜地面對，正確地處理。教會他們解決遇到危險時的辦法，來指導學生的生活，促使學生過一種安全的生活。

三、教學目標：

１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

２、學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。

３、知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。

四、教學重、難點：

１、學會撥打１１９，當地時間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。

２、學會火災逃生的方法。

五、教具準備：

1、教師準備：電腦、課件。

2、學生準備：查找有關安全的小常識。

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情景導入： 出示幾幅火災的圖片

師：同學們看到這幾幅圖片，你有什么感想？ 生：談感想。師：是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！同學們，本節(jié)課讓我們試想一下:當危險發(fā)生的時候，該怎么辦。

（二）、師生互動活動： １、如何拔打１１９

師講故事創(chuàng)設著火了的情境（冬冬家住在華夏樓二單元五樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現樓道里煙霧彌漫。）

師：他該怎么辦呢？讓我們來幫幫冬冬吧。給他出出主意。生：學生討論交流后多數會說不要慌張，快打１１９。[設計意圖] 現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。” 我利用學生喜歡聽故事的心理，講故事將學生帶入學習情境，激發(fā)了學生學習興趣

２、與１１９對話

冬冬拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要和消防叔叔說些什么呢？

師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會匯報一下沒組討論的結果。（教師根據學生的表演情況組織學生得到最具體的方法）

（1）我家住在。（地址）

（2）我家電話。（電話）

（3）起火的原因可能是。（起火原因）

（4）火勢。（火勢情況）

師：同學們，報警內容清楚，在幾秒之內清楚地把火災情況告訴了消防隊員叔叔，很會節(jié)約時間，清楚、嚴肅地報了火警，真是好樣的！

師：同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但如果沒著火能隨意撥打火警電話嗎？（不能。）

師：為什么呢？ 生：回答。

師：正如同學們所說的，隨意撥打“119”是不對的。出示幻燈：

①如果你隨意撥打“１１９”，就會影響其正常的火災報警，使人民的財產受到損失。

②“１１９”是國家規(guī)定的火警專線，必須保障２４小時暢通。

③在我國，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。中華人民共和國消防法第四十七條規(guī)定：阻攔報火警或者謊報火警的，處警告罰款或者十日以下拘留處罰。

（所以不能隨便撥打“１１９”。）

[設計意圖] 課程標準要求學生能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。能夠清楚地表達自己的感受，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。因此此環(huán)節(jié)的設計既教給學生正確撥打119的方法和培養(yǎng)學生遇事不慌張，不蠻干，機智、勇敢的品質，又訓練了學生說話的條理性。使學生的綜合能力得到了提高。

（三）、火災自救方法（教師課前布置學生調查火災中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）

１、（師述：撥打完１１９后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保?/p>

師：他這樣做對不對，為什么？

生：不對。

師：那他應該怎樣做才對呢？

生：逃離火災現場。師：現在他正置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，這時候冬冬怎樣做能脫離危險呢？請各組交流你們調查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，來幫幫冬冬。

生：交流火災逃生自救的方法。

師：同學們，你們的方法真好，真是發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢地替冬冬想好了辦法。

2、師：同學們，當火災發(fā)生的時候，我們要學會逃生自救。在以前有無數人因不懂得如何自救，而葬身于火海。（請同學們看一則報道）

幻燈出示：觸目驚心的數字

2008年，全國共發(fā)生火災事故（不含森林、草原等火災）217223起，死亡1821人，比往年同期增加4009起。其中，許多人是因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命。

談話：看了這則報道，感到很可憐，又很可悲，學習火災知識是多么的重要。

（四）、學習滅火方法

師：當火災發(fā)生時，除了自救以外，還要正確運用一些滅火的方法來減緩或阻止火勢的蔓延從而降低危害的程度。

師：下面做一個小練習。

生：回答。

師：同學們還知道哪些方法可以滅火？（出示問題，小組討論后回答）

生：小組討論后回答

師：同學們說得非常好，大致有4種方法來滅火。?、冷卻滅火法（用冷水潑，使溫度降低）。

?、隔離滅火法（把火源與可燃物隔離，使它無法燃燒）。

?、窒息滅火法（想辦法使空氣無法進入火源，使它沒有支持燃燒的氧氣而熄滅）。

④、抑制滅火法（在火源上噴灑化學物質，使他不能燃燒。如：干粉滅火）。

師：上面同學提到用滅火器滅火，現在我們每個學校或公共場所都備有多個干粉滅火器，你們知道怎樣使用干粉滅火器滅火嗎？（請同學回答，上臺現場示范）

生：回答，上臺現場示范

（五）學生談收獲

師：通過本節(jié)課師生共同的交流，大家都學會了哪些？同學們來談一談。

生：談收獲

（六）、放飛希望,升華情感

同學們，在生活當中我們應防患于未然，但當無情的火患發(fā)生的時候，當危險發(fā)生的時候，大家應沉著、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險的情況，采取不同的滅火方法或進行自救和逃生。讓我們遠離危險，珍愛生命，茁壯成長，早日成為祖國的棟梁之材。

當危險發(fā)生的時候

〔教材分析〕

《當危險發(fā)生的時候》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學品德與社會四年級上冊第二單元第三課第二課時的內容。本節(jié)課主要讓學生交流、學習危險發(fā)生時的自護自救或互救的方法等內容。力求通過學習使學生提高自我安全意識和自我保護能力，學會與他人合作，機智勇敢地面對危險。鑒于本課所涉及內容的廣泛性和特殊性，正適合利用多媒體、網絡這些媒介來解決相關問題?！步虒W目標〕 根據教材的地位、特點及學生的實際情況我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度擬定了以下教學目標：（1）通過交流學習，使學生掌握自護自救或互救的方法，培養(yǎng)學生自我安全意識和自我保護能力。

（2）通過小組合作交流，培養(yǎng)學生與人共事、共同解決問題的能力。通過回家與家人交流、網上查找信息，培養(yǎng)了學生搜集、整理、加工、表達信息的能力，逐步提高學生的信息素養(yǎng)。（3）通過信息技術創(chuàng)設情景，讓學生了解自然災害的危害性，增強學生的珍愛生命、遇事沉著冷靜的態(tài)度，逐步提高學生應對危險的素質和能力。

〔教學重點〕學會常見幾種危險的自護自救或互救的方法?！步叹邷蕚洹痴n件

一、激情導入：

師：同學們，老師想問問你們每天早晨上學時父母叮囑你們最多的是什么？

（學生回答多數會是交待安全的話）師：是呀！爸爸媽媽無時無刻不在惦記著你們，其實他們最牽掛的就是你們的安全問題，他們希望你們每天都能夠高高興興上學去，平平安安回家來。但是在我們日常生活中存在著很多安全隱患，甚至威脅著我們的生命。課件播放自然災害給人類帶來的傷痛 師：看完錄像之后，你有什么感受？

今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)交流、學習第三課當危險發(fā)生的時候。（板書：當危險發(fā)生的時候）

二、活動體驗，促悟導行 活動一：如何撥打119 出示：冬冬遇到的危險情況 1．這時冬冬該怎么辦？ 2．預設：喊救命

撥打119 師引導：在我們發(fā)生危險的時候，首先得保持冷靜，沉著不慌張。（板書：沉著冷靜）3．如何撥打119呢？ 先小組練習，再指生上臺演示 教師根據學生表現引導：撥打119有哪些具體內容？應注意些什么？

4．師生合作演示撥打119 5．出示“你知道嗎”119電話不能隨便撥打 活動二：自救逃生

1．冬冬報完警后，是否就可以坐著等消防員的到來呢？引出自救逃生并板書 2．冬冬可能遇到哪些問題？ 預設：消防員找不到他？

如何防止煙嗆？

如何防止燙傷？ 學生自由交流

3．教師根據學生的回答總結一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前進法等

4．師追問：生活中還有哪些方法呢？ 師總結

活動三：常見滅火方法 1．出示二則案例

2．問：他們?yōu)槭裁词チ藢氋F的生命？引出：自救常識的重要性

3．教師教授家庭常見的滅火方法

窒息滅火法

隔離滅火法

滅火器滅火法 重點指導滅火器的用法

師先示范使用方法，請生上臺實際操作

4．分析生活中常見的火災原因，并能針對原因有區(qū)別采取適合的滅火方法 活動四：瞭望臺

1．常見的免費電話：119 110 120 122 2．安全教育日 3．安全童謠

活動五：安全知識小測驗

男女生比賽，考察學生對安全知識的了解情況

三、作業(yè)布置

回家將這些方法告訴自己的家人交流，并宣傳。

四、板書設計： 當危險發(fā)生的時候 沉著冷靜 自救逃生

教后反思：

本節(jié)課，我積極開發(fā)和運用各種有效資源，力圖使課堂教學做到真實、落實，有效地吸引學生，提高品德教學的實效。我利用發(fā)生在和他們同年級的小學生冬冬身上的事件，創(chuàng)設情境，讓學生思考,從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯系學生學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發(fā)生。教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生談起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創(chuàng)設了一種民主、平等的教學氛圍。

學生是教學資源的重要組成部分，他們在小組合作討論中積極參與，相互啟發(fā)，點燃了智慧的火花，生成新的課程資源，促進知識的內化，具有很強的指導意義，提高了品德教育的實效。

課堂教學中也存在著不盡人意的地方，如教師的評價語言不能夠及時準確有針對性地對學生進行評價，語言比較匱乏，教學環(huán)節(jié)的設計應更加細化，在今后的課堂教學中注意改進。

第二篇：《當危險發(fā)生的時候》的教學設計與反思

《當危險發(fā)生的時候》的教學設計與反思

教學目標：

1、學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。

2、知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。

3、培養(yǎng)學生的安全防患意識，聯系生活實際，運用學到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。

4、通過交流學習，使學生掌握自護自救或互救的方法，培養(yǎng)學生自我安全意識和自我保護能力。

教學重點〕學會常見幾種危險的自護自救或互救的方法。教具準備：

關于火災與地震的視頻資料片、多媒體課件。教學過程：

一、播放案例導入

1、課件播放自然災害給人類帶來的傷痛

2、看到這里，你想說什么？你有什么感受？

今天這節(jié)課就讓我們學習第三課當危險發(fā)生的時候。（板書：當危險發(fā)生的時候）

二、課堂活動體驗

活動一：當火災發(fā)生時,怎樣的撥打電話119？

出示：冬冬遇到的危險情況，冬冬是一名小學四年級的學生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??

1、這時冬冬該怎么辦？ 誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。

2、預設：喊救命

撥打119 怎么打？

師引導：在我們發(fā)生危險的時候，首先得保持冷靜，沉著不慌張。（板書：沉著冷靜）

3、如何撥打119呢？ 先小組練習，再上臺演示

教師引導：撥打119有哪些具體內容？應注意些什么？

4、師生互動演練

活動二：學習逃生方法，自救逃生

1、冬冬報完警后，是否就可以坐著等消防員的到來呢？ 引出自救逃生并板書

2、冬冬可能遇到哪些問題？ 學生自由交流

3、教師根據學生的回答總結一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前進法等

4、師生活中還有哪些方法呢？

①生出示收集的資料，交流：（1、繩索自救法；

2、匍匐前進法；

3、毛巾捂鼻法；

4、棉被護身法；

5、毛毯隔火法；

6、被單擰結法；

7、跳樓求生法；

8、管線下滑法；

9、竹竿插地法；

10、攀爬避火法；

11、樓梯轉移法；

12、衛(wèi)生間避難法；

13、火場呼救法；

14、逆風疏散法；

15、“搭橋”逃生法。）

②全班評議交流 活動三：常見滅火方法

1、出示案例

2、他們?yōu)槭裁词チ藢氋F的生命？引出：自救常識的重要性

3、家庭常見的滅火方法 指導滅火器的用法

師示范使用方法，生上臺實際操作 活動四：制作生命卡

給自己制作一張有特色的生命卡，以便意外發(fā)生后，我們能得到及時的搶救。

四、板書設計：

當危險發(fā)生的時候

沉著冷靜 自救逃生

評析

本節(jié)課是人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發(fā)生的時候”。對于小學生來說，這是第一次系統(tǒng)的全面接觸到安全意識的教育，正確處理火患發(fā)生又是安全教育中最實用也最為重要的一環(huán)，學生學習的成果將可能直接地影響到學生的生活乃至生命。我積極開發(fā)和運用各種有效資源，有效地吸引學生，提高教學實效。

我巧用媒體資源，激發(fā)學生情感，在火災發(fā)生時，你該怎么辦？撥打火警119；火場逃生方法；滅火方法探究；根據所了解的現實生活,請你設計出當危險發(fā)生時,你怎樣逃生。要求學生學習消防知識，詳細了解對危險發(fā)生時的處理方法，知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。課中的案例，使學生直觀的感受災難的恐怖，運用媒體資源把空洞的說教變成激發(fā)學生情感的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。在活動中“119怎么打”以學生模擬場景和歸納總結打119電話的方法，引導孩子在火災發(fā)生的時候能正確、及時地報火警。以上使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發(fā)生。

最后還讓學生制作了生命卡，讓學生了解自身的情況，以便意外發(fā)生后，能得到及時的搶救。

第三篇：《當危險發(fā)生的時候》教學設計與反思

《當危險發(fā)生的時候》教學設計與反思

湯河學校 金

巖 2014年5月

《當危險發(fā)生的時候》教學設計

【教學目標】

1.學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場逃生等）。

2.知道當火患發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。3.培養(yǎng)學生的安全防患意識，聯系生活實際，運用學到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。

【教具準備】

準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖?！窘虒W過程】

過渡:親人的疼愛，同學的友情，快樂的校園，讓我們感受到快樂與幸福?？墒?，一場意外卻足以改變許多人的生活——

一、案例再現

（播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的情境畫面）。我嚴肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”

觀看資料片，感悟災害給人類帶來的恐懼。提問：看到這里，你想說什么？（生交流）

是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！

同學們,讓我們試想一下:當危險發(fā)生的時候，我們該怎么辦呢？

2、反思原因，引起共鳴。看到這一切，你想到了什么？

小結過渡：正像你們所說的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒有火災的隱患呢？

二、課堂活動

1、創(chuàng)設情境，模擬演練

今天，就讓我們在這里做一個大膽的假想。假如在上課時發(fā)生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著火啦著火啦，大家快逃啊?。?/p>

:情景模擬:當火災發(fā)生時,怎樣的撥打電話119？

紅紅是一名小學生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??（例：紅紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，紅紅一個人在家里寫作業(yè)。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現樓道里已經濃煙彌漫。）

誰來幫幫紅紅呢？生自由地說。（師：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個小孩，他應該先報火警。）

對，當火災發(fā)生的時候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）119，怎么打？

適時指導學生知道打火警119的方法。師生互動演練

你會報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問題？ ①．報警內容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。

②．現在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習練習，一會兒我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。

孩子們，現在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？ ③．同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打?。?/p>

三、全課小結

同學們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無情的火患發(fā)生的時候，當危險發(fā)生的時候，大家應該沉著、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發(fā)生情況，進行自救和逃生。

《當危險發(fā)生的時候》教學反思

這是一堂綜合性較強的品德課，常識性的知識比較多，但是離學生的現實生活有一定的距離。如果上得成功，會對學生的健康與發(fā)展起到指導作用；如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導意義。所以，如何恰當地運用教學資源，成為上好這節(jié)課的關鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師要積極開發(fā)和運用各種有效資源，力爭使課堂教學做到真實、生動，有效地吸引學生，提高課堂教學的實效。

一、靈活創(chuàng)設情境，讓學生在演中解決生活問題

利用發(fā)生在 小學生紅紅身邊的事件，創(chuàng)設情境，讓學生思考、演示，在演示中發(fā)現問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案約束，靈活、生動地聯系學生學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險。有效地吸引學生，提高品德教學的實效。

教師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創(chuàng)設了一種民主、平等的教學氛圍。

二、巧用媒體資源，激發(fā)學生情感

”媒體以其聲、形、色等特點，創(chuàng)設情境，提供形象的教學環(huán)境。它能夠縮短時間與空間的距離，讓學生在直觀的教學情境中受到情緒的感染，激發(fā)內在的情感。由于學生的生活經歷有限，對于火災造成的傷害，他們雖然能夠說，但是難以產生深刻的體會，也就難以產生“防患未然、學習自救”的強烈需求。這樣會使課堂的教學效果受到影響。于是，我收集了各種火災造成的家破人亡的錄像場景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來，心靈被

深深震撼了，可見，適當的媒體資源把空洞的說教變成激發(fā)學習內驅力的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。

三、用好教材，并還原于生活

教材作為聯結師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產生共鳴，從而達到教學目的。

第四篇：《當危險發(fā)生的時候》教案

《當危險發(fā)生的時候》教學設計

【教學目標】 知識目標：

學習出行遇到危險時自護、自救、互救的基本常識與方法。能力目標：

培養(yǎng)學生收集和處理各種信息的能力；初步具備自我保護的能力；培養(yǎng)危險發(fā)生時的應變能力。

情感目標：

知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干，懂得珍愛生命；初步具有安全防范意識，形成積極向上的生活態(tài)度。

【教學重點、難點】

學習出行遇到危險時自護、自救、互救的基本常識與方法，知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干，懂得珍愛生命，增強防范于未然的安全意識。

【教學準備】

教師：搜集資料、制作教學課件等。救生衣數件。

學生：通過各種途徑去了解和收集一些乘坐電梯、輕軌、飛機出現危險時的自護、自救或互救的方法。

【教學過程】 課前活動

1、課前約定

孩子們，我們在上課之前來個課前約定，好不好？為了我們能順利地在這堂課上和老師、同學收獲快樂、收獲知識，請你們發(fā)揮民主、團結的作風，根據組員的特長、優(yōu)勢選出你們小組里的小組長、記錄員、發(fā)言人、物品保管員。（PPT出示職務和職責）

2、學生討論，進行各種分工。

3、師小結：很好，同學們你們的辦事效率真高。希望在接下來的課堂上，每個人都記住自己的任務，各司其職，友好合作。有沒有信心？

活動一我的行李我做主（5分鐘）談話導入。

孩子們，一年一度的國慶節(jié)就要到了。你們肯定已經迫不及待地想要出去旅游了吧。冬冬也不例外，早早地就開始策劃起假期的行程來。這不，眼看假期臨近了，快要出發(fā)了，可冬冬的行李還沒有整理呢?為了讓冬冬過一個安全的、愉快的假期，你們能幫幫他嗎？

整理行李箱

師:好！同學們，在你們的桌面上，就擺放著冬冬的行李箱和一些物品。（衣物，生活用品，應急藥品如：止血貼、紗布、驅蚊水、暈車藥、中暑藥、感冒藥、等等，應急工具：手電筒、鉗子、螺絲刀、小刀、哨子、電池、指南針、地圖、等等）到底冬冬應該帶哪些物品出發(fā)呢？請同學們立即行動起來，在組長的帶領下，把這次冬冬應帶的物品整理裝箱吧！

學生以小組為單位，快速整理行李箱。（提醒物品保管員活動完后整理物品）

3、小組匯報，師相機指導，為什么要準備這些應急工具？

4、師小結 Ppt 出示兒歌

衣物用品要帶齊，天氣冷暖不著急。應急藥品隨身帶，身體異樣早防治。應急工具少不了，情況緊急它幫忙?；顒佣?電梯安全記心間

過渡 同學們想得真周到，冬冬高興得不得了。

課件出示小視頻：冬冬：“感謝大家為我準備的行李。走！出發(fā)嘍！”

2、課件出示：冬冬來到電梯里

3、師：孩子們，乘坐電梯會出現哪些危險呢？

生答。師相機指導。（火災、地震時嚴禁坐電梯，電梯突然下墜時，我們應沉著、冷靜，趕緊把每層樓的按鈕全都按亮，背靠墻壁，雙手護頭，膝蓋微曲，呈半蹲狀態(tài)）（師可演示這個動作）

同學們了解的安全知識真不少，今天老師還請來了電梯俠為咱們保駕護航呢！

4、播放視頻《電梯安全》 4.教師小結活動二。

相信孩子們學習了這些知識，以后遇到這樣的危險來臨時，一定會全身而退，自我救護的。

活動三 幫助冬冬，在線行動 引入。

課件播放小視頻：冬冬：感謝大家的提醒。走，跟我坐上輕軌向機場出發(fā)吧！2.出示視頻案例。

冬冬拖著行李箱，來到輕軌站乘坐輕軌。視頻播放冬冬各種違規(guī)操作

3.活動動員。

同學們，冬冬這樣做安全嗎？那大家行動起來，一起來幫助這個粗心的小伙子吧！

我們的行動口號是：冬冬，冬冬不要慌，平安小隊幫你忙！出示活動要求：

找出桌上的題卡，請同學們根據剛才的觀察和自己課下收集的資料，完成下表。

4.各小隊開展活動。

教師各組巡查，相機指導。學生在小組內暢所欲言課前收集的、視頻中列舉的相關知識。（扶梯安全、排隊進出門，不擁擠、不背靠門、不站在連接帶處、不在輕軌上追逐打鬧、不在輕軌上玩手機等等）

5.各小隊匯報，全班交流。

6、教師小結

同學知道得可真不少！今天我們還在特意請來了軌道交通警察叔叔,他還給我們帶來些什么呢？

視頻播放輕軌工作人員的安全提示：危險來臨時，如停電、火災、爆炸時，我們該怎么做？

（可愛的孩子們，歡迎乘坐軌道交通工具。當你們乘坐輕軌時，如果遇到危險，比如停電、火災等等，請大家一定要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。一定得聽從工作人員的安排，有序撤離現場！祝大家旅途平安。）

6.教師小結第二關。

同學們在“幫助冬冬，在線行動”活動中，幫助冬冬解決了坐輕軌時可能面對的許多問題，所以，冬冬想對大家說——視頻出示冬冬：謝謝大家?guī)臀壹m正了乘坐輕軌時的危險舉動，讓我們能夠平安出行?，F在我已安全下車，瞧！我馬上要登機了。

活動四機艙安全別忽略

1、冬冬順利通過安檢，已經登機。

視頻播放：歡迎乘坐K2002CI 航班。飛機馬上就要起飛啦！請各位乘客系好安全帶、收起小桌板、關掉手機等電子設備。

各位乘客，前方即將出現強大氣流，機身會出現顛簸現象，請各位乘客不要驚慌，回到自己的座位上，系好安全帶，收起小桌板，謝謝您的配合。

活動五 教授如何使用救生衣

正是因為冬冬和其他乘客的完美配合，飛機沖出了強大氣流，現在已平穩(wěn)飛行了。同學們，要是當你在飛機上遇到更大的危險，需要逃生時，你能正確使用救生衣嗎？ 教師做師范，學生學習。

小組為單位，自己動手使用救生衣。

教師小結：其實不管遇到什么危險，只要我們做到機智、勇敢、不慌張、不蠻干，就會有生的希望。

活動六 制作“生命綠卡” 1導入

視頻播放：冬冬：“感謝大家這一路的關心和幫助，我也安全啟程。祝大家節(jié)日快樂喲！”

2.學生制作生命卡。

孩子們，有了你們一路的安全提醒，冬冬順利到達了目的地。你們真是一群安全小衛(wèi)士呀！可你們知道嗎？在解放軍叔叔的軍帽里，有關于本人姓名、血型等方面的資料。一旦出現意外，解放軍叔叔就能得到及時的搶救，把傷害降低到最小。我們也可以給自己制作一張生命卡，以便意外發(fā)生后，我們能得到及時的搶救。

PPT出示生命卡，學生制作。

填寫姓名、生日、家庭地址、父母電話、血型等資料，寫上一句對生命的祝福語或者提高安全意識的警示語。

3.全班交流：生命卡應放在什么地方最合適？ 活動六 互道祝福 1.總結本課。

同學們，這節(jié)課，我們通過開展各種活動，交流、學習了一些在出行遇到危險時自救互救方法，還學習了如何使用救生衣，懂得了當危險發(fā)生的時候，冷靜、機智、勇敢的重要性，同時明白了生命的可貴。生活中的危險各種各樣，救護的方法也不盡相同，下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習。

祝孩子們一生平安！下課！2.布置作業(yè)：

請同學們和爸爸、媽媽一起，收集一些防溺水、防觸電、防踩踏的資料。

【板書設計】

當危險發(fā)生的時候 機智 勇敢 冷靜

自護 自救 互助

第五篇：當危險發(fā)生的時候教案

教學目標：

１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

２、學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。

３、知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。

教學重、難點：

１、學會撥打１１９，當地時間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。

２、學會火災逃生的方法。

教具準備：電腦、課件，實物投影儀。

一、***導入：

師：同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對我們說了些什么？

（學生回答多數會是交待安全的話）

師：為什么每天都說同樣的話呢？一個人的生命是偉大的，他可以有無數的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改變人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。請大家一起來看大屏幕，這是發(fā)生在我們寧安市的一次空前的大災難：２００５年６月１０日下午３時１５分，正當我們還安靜的坐在教室內讀書的時候，一場由瀑雨引發(fā)的山洪無情地沖進了沙蘭鎮(zhèn)中心小學，洪水奪走了１００多個幼小的生命，給無數家長和教師心中留下了永難磨滅的創(chuàng)傷。（課件展示圖片，教師講解）

師：當危險發(fā)生的時候，我們應該怎么辦？下面我們就來共同學習交流當危險發(fā)生的時候。（課件出示課題）

二、師生互動活動：

１、如何拔打１１９

創(chuàng)設著火了的情境（由兩名學生表演創(chuàng)設情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎么做呢？

（學生討論交流后多數會說不要慌張，快打１１９。根據情況決定用不用全班討論）

２、與１１９對話

表演：大火圍著小主人轉，小主人打了１１９拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？

師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會用表演的方式來匯報討論的結果。

（教師根據學生的表演情況組織學生得到最具體的方法）

三、火災自救方法（教師課前布置學生調查火災中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）

１、（表演：撥打完１１９后，小主人松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保?/p>

師：他這樣做對不對，為什么？

生：不對。

師：那他應該怎樣做才對呢？

生：逃離火災現場。

師：現在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，請各組交流你們調查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。

各組交流后匯報，教師和學生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。

四、總結

你認為學了本節(jié)知識對你有哪些幫助？

五、調查任務

回家后調查其他危險發(fā)生的時候的逃生方法。