第一篇：《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))--心碎的邂逅

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二時(shí))--心碎的邂逅

作者：佚名

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一、教材分析

《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)的第19。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹(shù)任務(wù)。文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。

二、學(xué)生分析

之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的堂形式。

三、設(shè)計(jì)理念

1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。（友情提醒：查找本更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索文題目。）

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利，有感情地朗讀文和背誦文；

2、學(xué)會(huì)本9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：、理解文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦文。

六、教學(xué)用具：

生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體。

七、教學(xué)過(guò)程：

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們，上節(jié)我們學(xué)習(xí)了19，讓我們一起把題讀出來(lái)吧。（齊讀）

上節(jié)，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？

出示詞語(yǔ)。

拱

就

把

拉

伙伴

一同

鋤頭

沒(méi)有

嘴巴

不要緊

（1）

誰(shuí)能讀好這些詞呢？（指名）

（2）讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。（齊讀）

二、指導(dǎo)看圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（出示第一幅圖）小朋友，你瞧，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么嗎？（指名回答）

看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。

2（出示第一段）我們一起來(lái)讀讀文中是怎么講的？（齊讀）

3讀了這句話，你知道了什么？

（低年級(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說(shuō)話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。）

4小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹(shù)，心里會(huì)怎么樣？你能讀好這句話嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）

是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多么高興??！就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。

、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀文的第2――自然段，找找他們遇到了什么困難？出示學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)習(xí)文，交流體會(huì)

、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難？（生回答,師出示三個(gè)困難）

2、怎么辦呢？小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話？

3、指名問(wèn)。

4、這些問(wèn)題又是怎么解決的呢？我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢？自讀第2小節(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦？”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合）

、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

A、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）

B、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？

請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？小野豬有沒(méi)有把困難放在心上??？

D、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）

2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的??？

（出示第三句話）（指名說(shuō)）

師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書(shū)：拱）

是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。（齊讀第三句）

3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。

4、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）

6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？

7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、小節(jié)。

學(xué)習(xí)第3-段：

（出示第3節(jié)）

剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么？

出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。

2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。

3誰(shuí)來(lái)做一做小袋鼠呢

第二篇：《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))--心碎的邂逅

一、教材分析

《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹(shù)任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。

二、學(xué)生分析

之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

三、設(shè)計(jì)理念

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

六、教學(xué)用具：

生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。（齊讀）上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？ 1.出示詞語(yǔ)。

拱 就 把 拉

伙伴 一同 鋤頭

沒(méi)有 嘴巴 不要緊

（1）誰(shuí)能讀好這些詞呢？（指名）

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)（2）讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。（齊讀）

二、指導(dǎo)看圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.（出示第一幅圖）小朋友，你瞧，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么嗎？（指名回答）

看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。

2.（出示第一段）我們一起來(lái)讀讀課文中是怎么講的？（齊讀）3.讀了這句話，你知道了什么？

（低年級(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說(shuō)話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。）4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹(shù)，心里會(huì)怎么樣？你能讀好這句話嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）

是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多么高興啊！就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。

5、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難？出示學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。

1、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難？（生回答,師出示三個(gè)困難）

2、怎么辦呢？小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話？

(引導(dǎo)學(xué)生讀,這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話,又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文)

3、指名問(wèn)。

4、這些問(wèn)題又是怎么解決的呢？我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢？自讀第2小節(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦？”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合）(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

a、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）b、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？

請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。d、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）

2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的??？（出示第三句話）（指名說(shuō)）

師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書(shū)：拱）

是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。（齊讀第三句）

3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。

4、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）

5、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）

6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？

7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第3-5段：（出示第3節(jié)）1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么？ 出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。

2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。

第三篇：《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1．能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

3.仿照課文2——5自然段說(shuō)話

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí)，自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

教具：小動(dòng)物圖片胸貼（3個(gè)）課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感知特點(diǎn)，導(dǎo)入新課

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》

2.在上節(jié)課中，你認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小伙伴？[根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)點(diǎn)擊，出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物]你能用一句話說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)嗎？

二、讀中悟情，讀中明理

過(guò)渡：今天，這三個(gè)小伙伴要去干什么？從哪里看出來(lái)的？[出示圖1，看圖說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出示第一自然段]

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀。他們是怎么上山的？（板書(shū)：一同）

2．指導(dǎo)用“一同”說(shuō)話：你和誰(shuí)一同干什么？你還看到誰(shuí)和誰(shuí)一同干什么？

3．瞧，他們一同去栽樹(shù)高興嗎？讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié)．

（二）學(xué)習(xí)第二——五自然段

過(guò)渡：栽樹(shù)可不是件簡(jiǎn)單的事，他們遇到了哪些困難?

1.快速自讀，找一找

2.他們遇到了哪些困難？指名回答。[沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？沒(méi)有水桶澆水怎么辦？]

3、指導(dǎo)朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣？你能讀好嗎？（評(píng)價(jià)：真著急??！他們確實(shí)遇到麻煩了。）

過(guò)渡：栽樹(shù)的困難真不少，真讓人著急，三個(gè)小伙伴會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，用筆把他們說(shuō)的話劃出來(lái)。交流：

1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?/p>

（1）看圖，小野豬有一張?jiān)趺礃拥淖彀停?/p>

（2）硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說(shuō)：“?！?/p>

（3）有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀

（4）小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）

（5）用你的.朗讀贊美小野豬。

2、“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋”

（1）皮口袋長(zhǎng)在哪里？（看圖）

（2）哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎？

（3）小小的皮口袋本領(lǐng)還真不小呢！難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學(xué)學(xué)小袋鼠（加上動(dòng)作表演讀）。

（4）如果你是小袋鼠，你會(huì)用皮口袋干什么？（出示句子）

（5）讀——你覺(jué)得小袋鼠運(yùn)肥料運(yùn)得怎么樣？（快、多）用你的朗讀告訴大家。

3、真是多個(gè)朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個(gè)困難。真是人多力量大??！有了小野豬挖的樹(shù)坑和小袋鼠運(yùn)的肥料，（出示第四小節(jié)填一填，讀一讀）

三個(gè)小伙伴把小樹(shù)載進(jìn)，施上，培上。2

導(dǎo)語(yǔ)：小樹(shù)栽好了嗎？這時(shí)他們又遇到什么困難了？誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？

4、“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>

（1）從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

（2）在森林中小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子干什么？

（3）真是厲害的長(zhǎng)鼻子！難怪小象說(shuō)“”（齊讀，讀出鼻子的長(zhǎng)。加上動(dòng)作）

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

過(guò)渡：：瞧，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，結(jié)果怎樣？

1．小樹(shù)栽好啦!真讓人開(kāi)心?？吹诙鍒D，指名說(shuō)話：三個(gè)小伙伴在干什么？你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？

2．出示（三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑）三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑多開(kāi)心啊，讓我們一起分享他們的快樂(lè)！（齊讀）

（四）、分角色演讀

1、這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！你最喜歡誰(shuí)？為什么？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）（在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)分配角色）

2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，（貼上小動(dòng)物胸貼上臺(tái)表演）其余的小朋友讀旁白。

三、課外拓展

小朋友們演得真好，從這個(gè)故事中你明白了什么？（出示相關(guān)句子）。

讓我們?cè)俅我?jiàn)證團(tuán)結(jié)的力量！

1.當(dāng)年，三個(gè)小伙伴一同栽樹(shù)，一同辛勤培育。幾年過(guò)去了，原來(lái)他們?cè)韵碌氖且豢锰O果樹(shù)，瞧，蘋果樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？（又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅）。三個(gè)小伙伴看到滿樹(shù)的蘋果口水都流下來(lái)了，他們一起來(lái)到蘋果樹(shù)下摘蘋果他們又會(huì)遇到什么困難呢？（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)提問(wèn)怎么辦？）

2．出示句式填一填，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

沒(méi)有怎么辦？說(shuō)：“?！?/p>

小朋友可以開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，仿照課文中的句式練習(xí)講一講，你就是一個(gè)小故事大王了！

四、學(xué)習(xí)生字

今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)齊心合力的小伙伴，我們一起來(lái)看看伙伴兩個(gè)字怎么寫？

1、出示生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，單人旁）

2、你有什么好辦法記住它？（自主識(shí)記生字）

3、師范寫，生描紅，臨寫。（單人旁和火、半在一起的時(shí)候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。）

《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、默寫生詞：沒(méi)有一同就要伙伴

2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。

二、精讀表演

1、出示文中插圖（一），圖上畫了誰(shuí)？板書(shū)：圖上畫了、和。指名學(xué)生按板書(shū)的句式說(shuō)一說(shuō)。他們是——生齊讀課題

1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。

2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段

2、出示課文插圖（三）

1）生看圖說(shuō)圖意。

2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？

3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了。那他們?cè)诜N樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難呢？

1）打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊找。

2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。

3）指導(dǎo)朗讀。

4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的.§2~5，邊讀邊想。

指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）

5、出示小野豬說(shuō)的話。

1）自由讀、指名讀

2）師：這只小野豬第一個(gè)挺身而出，用自己身體的長(zhǎng)處幫助大家解決了一個(gè)難題，你們喜歡這只愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)幫助人的小野豬嗎？

3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。

4）指名背、齊背。

5）指名演一演小野豬。

6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？

1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書(shū)

2）生自學(xué)課文。

3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。

三、分角色集體表演

1、分組表演二到五自然段。

2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)

1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？

2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！

五、教學(xué)本課生字

小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。

1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。

2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。

3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。

4、寫《習(xí)字冊(cè)》。

《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹(shù)任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。

二、學(xué)生分析

之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

三、設(shè)計(jì)理念

1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

六、教學(xué)用具

生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。(齊讀)

上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看?

1.出示詞語(yǔ)。

拱就把拉

伙伴一同鋤頭

沒(méi)有嘴巴不要緊

(1)誰(shuí)能讀好這些詞呢?(指名)

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)

(2)讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。(齊讀)

二、指導(dǎo)看圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么嗎?(指名回答)

看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。

2.(出示第一段)我們一起來(lái)讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)

3.讀了這句話，你知道了什么?

(低年級(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說(shuō)話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。)

4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹(shù)，心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))

是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多么高興啊!就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。

5、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)。

(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。

1、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個(gè)困難)

2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話?

(引導(dǎo)學(xué)生讀，這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的'理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文)

3、指名問(wèn)。

4、這些問(wèn)題又是怎么解決的呢?我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢?自讀第2小節(jié)。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合)

(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

A、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)

B、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎?

請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。

C、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?小野豬有沒(méi)有把困難放在心上啊?

D、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)

2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說(shuō))

師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書(shū)：拱)

是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。(齊讀第三句)

3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。

4、誰(shuí)會(huì)表演了?(指名表演)

5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)

6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?

7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第3-5段：

(出示第3節(jié))

1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么?

出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。

2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。

3.誰(shuí)來(lái)做一做小袋鼠呢

第四篇：《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

三個(gè)小伙伴

1、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并演一演。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、生字的掌握與書(shū)寫。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并演一演。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文內(nèi)容。

一、巧用謎語(yǔ)，引出新課

1、猜謎語(yǔ)：老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？（說(shuō)謎語(yǔ)，生猜）一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）

泥水中洗浴，山林里長(zhǎng)大。耳朵小小硬嘴巴，拱個(gè)樹(shù)坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語(yǔ)“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來(lái)讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）它們是三個(gè)——（小伙伴）

（1）這個(gè)詞（伙伴）誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，板書(shū)拼音）

（2）這兩個(gè)字都是單人旁。伙就是單人旁加個(gè)火。伴就是單人旁加個(gè)半。誰(shuí)再來(lái)讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思??？（指名學(xué)生說(shuō)）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個(gè)小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知 字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語(yǔ)：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒(méi)有、不要緊、就用）老師這兒有幾個(gè)詞，看看你會(huì)不會(huì)讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，“同”是后鼻音。）

過(guò)渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語(yǔ)：鋤頭 籮筐 鼻子 拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、再讀詞語(yǔ)，理解詞義： 一同

“一同”是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。上課時(shí)我們一同干什么？課間，我們一同干什么？ 籮筐

見(jiàn)過(guò)嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

4、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？（1）第一自然段誰(shuí)來(lái)？（指名讀）（2）第二自然段誰(shuí)來(lái)？（相機(jī)出現(xiàn)問(wèn)句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）（3）第三自然段誰(shuí)來(lái)？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音）（4）誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？指名讀。齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀句子。）（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹(shù)”“三個(gè)小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個(gè)小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)）

5、小結(jié)

(回到課題)三個(gè)小伙伴,也是三個(gè)好伙伴,合作栽樹(shù),它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動(dòng)物的資料,下節(jié)課我們一起來(lái)交流.三、寫字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉 把 沒(méi) 伙 伴 寫時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。就 ：左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要 上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順

（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過(guò)了，老師要考考你們幾個(gè)字的筆順。

（2）（書(shū)空：巴 沒(méi)）“巴”字怎樣寫？“沒(méi)”字怎樣寫？看來(lái)你們真的會(huì)記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成習(xí)字冊(cè)的書(shū)寫。（全班學(xué)生）

2、把課文讀熟練。（全班學(xué)生）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)用“沒(méi)有??就用??”和“又（）又（）”說(shuō)話。

3、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。

一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、（板書(shū)課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》一起讀課題。

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)很多的生字朋友，你們還記得嗎？開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀?；锇?一同 沒(méi)有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉著 就用 籮筐 鋤頭

二、看圖回憶課文內(nèi)容 出示第一幅插圖：

1、我們一起看這幅圖上畫著哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？課文的哪一節(jié)告訴我們這些內(nèi)容？指讀第一自然段。出示第二幅圖：

2、我們?cè)賮?lái)看這幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？高興嗎？

3、讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀這一節(jié)。

4、看了兩幅圖又讀了課文第一自然段和第六自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：它們是怎么種樹(shù)的呢？）

三、學(xué)習(xí)第二——五自然段過(guò)渡：從圖上知道,小野豬他們?nèi)ピ詷?shù)帶工具了嗎？(沒(méi)有)栽樹(shù)沒(méi)有帶工具，那么他們?cè)詷?shù)時(shí)一定會(huì)遇到很多困難。

1、請(qǐng)4位小朋友分別讀2至自然段，其余的人思考：他們遇到了哪些困難?用筆畫出來(lái)

（1）指名讀

（2）他們遇到了哪些困難？指名回答，板書(shū)：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑 沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料 沒(méi)有水桶澆水

2、學(xué)習(xí)第二自然段 過(guò)渡：他們遇到的第一個(gè)困難是沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，文中的第幾自然段寫到的？ 我們一起來(lái)讀第二自然段，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢?（2）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?誰(shuí)想出了好辦法?(貼圖 小野豬)他說(shuō)什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板書(shū) 用嘴巴拱樹(shù)坑)

（3）他是怎么拱的?誰(shuí)會(huì)表演拱的動(dòng)作？

（4）小野豬的動(dòng)作快嗎?從文中哪句話看出來(lái)?你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？請(qǐng)你來(lái)夸夸它。讀好小豬的話，自告奮勇的。

（5）指導(dǎo)朗讀：一開(kāi)始栽樹(shù)就遇到了困難，沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑。當(dāng)時(shí)他們心里一定很——著急。所以，讀第一句話時(shí)應(yīng)該帶著著急的心情來(lái)朗讀，而且注意是疑問(wèn)的語(yǔ)氣。辦法想出來(lái)了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來(lái)朗讀。指名讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：坑挖好了要干什么？（運(yùn)肥料）用什么運(yùn)呢？（籮筐）他們有嗎？（沒(méi)有）所以他們遇到了第二個(gè)困難，沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料。這是文中的第幾自然段寫到的？（1）我們一起來(lái)讀第三節(jié)，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢? 生齊讀

（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？誰(shuí)想出了好辦法？（貼圖 小袋鼠）他說(shuō)了什么？皮口袋能干什么？（板書(shū)：用皮口袋運(yùn)肥料）

（3）皮口袋長(zhǎng)在哪里，怎么運(yùn)的？做個(gè)動(dòng)作給老師看看。他的動(dòng)作快嗎？運(yùn)得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會(huì)兒??一堆）這么一個(gè)小小的口袋要運(yùn)一堆肥料要跑多少趟?。?lái)回走一定很吃力。

（4）指導(dǎo)朗讀：遇到了困難，應(yīng)該我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)朗讀？（著急的心情）想出了好辦法可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（輕松、自信）指名讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）引讀：三個(gè)小伙伴把小樹(shù)__________________，施上______，培上______。

（2）做著動(dòng)作讀，理解“栽進(jìn)、施上、培上”。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：終于把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，最后要給小樹(shù)——澆水。這是課文的第幾節(jié)寫到的？我們一起來(lái)讀第五節(jié)，邊讀邊想：他們用什么給小樹(shù)澆水的呢?

（2）他們用什么給小樹(shù)澆水的？小象的長(zhǎng)鼻子（板書(shū) 貼圖 小象）為什么用長(zhǎng)鼻子澆水呢？（沒(méi)有水桶）板書(shū)：用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)

（3）小象是怎么吸得呢？師生模擬：現(xiàn)在你就是小象，手臂就是長(zhǎng)鼻子，吸足了水，把樹(shù)澆得濕濕的。

（4）真是一只能干的小象，誰(shuí)來(lái)讀讀小象的話？指名讀，齊讀。小結(jié)2-5自然段，用“沒(méi)有??就用??”說(shuō)話

小野豬、小袋鼠、小象他們?cè)谠詷?shù)時(shí)遇到了許多困難，沒(méi)有（），沒(méi)有（），沒(méi)有（）。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個(gè)又一個(gè)困難。沒(méi)有（），就用（）； 沒(méi)有（），就用（）； 沒(méi)有（），就用（）。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，小樹(shù)栽好啦！

四、分角色朗讀

1、過(guò)渡：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！你們?cè)敢庋菀谎莶⑶易x讀他們說(shuō)的話嗎？

2、指名分角色朗讀課文。一二三組分別朗讀小野豬，小袋鼠，小象的話，其余的小朋友讀旁白。

五、總結(jié)課文

1、在三小伙伴的共同努力下，小樹(shù)終于栽好了?？梢钥闯鲞@是一群什么樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力）

2、可以試著用上：又（聰明）又（能干）的小伙伴。

3、我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）

六、課題延伸

1、假如他們?cè)韵碌氖且豢锰O果樹(shù)，幾年過(guò)去了，蘋果樹(shù)長(zhǎng)得又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅。三個(gè)小伙伴看到滿樹(shù)的蘋果口水都流下來(lái)了，他們一起來(lái)到蘋果樹(shù)下會(huì)怎樣摘蘋果，并把蘋果運(yùn)回家呢？動(dòng)動(dòng)你們的小腦袋幫幫他們想想辦法，把你想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

2、誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的，試試看。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、繼續(xù)完成編寫故事，動(dòng)手寫一寫，不會(huì)寫的用拼音代替。（30%優(yōu)等生）

2、練習(xí)有感情地背誦課文。（全班學(xué)生）

3、給句子加標(biāo)點(diǎn)。（全班學(xué)生）（1）、小樹(shù)栽好啦（2）、沒(méi)有水桶澆水怎么辦

（3）、三個(gè)小伙伴手拉著手圍著小樹(shù)又跳又笑

4、讀一讀、連一連。（全班學(xué)生）小野豬 用皮口袋 吸水澆樹(shù) 小象 用嘴巴 運(yùn)來(lái)肥料 小袋鼠 用長(zhǎng)鼻子 拱出樹(shù)坑

板書(shū)：

19、三個(gè)小伙伴

沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑 小野豬（圖）用嘴巴拱樹(shù)坑 沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料 小袋鼠（圖）用皮口袋運(yùn)肥料 沒(méi)有水桶澆水 小 象（圖）用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：三個(gè)小伙伴

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。

二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查學(xué)生的初讀情況：

1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：☆讀一讀，你一定行！tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同沒(méi)有么要巴就把拉☆認(rèn)一認(rèn)，你真棒！huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵最靈。

四、理解課文內(nèi)容：

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。

2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如：拱、吸、運(yùn)等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）

4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。

5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來(lái)演一演呀？

6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）

7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。

五、質(zhì)疑：

同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）

六、教師談話：

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后，知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹(shù)栽好了，那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒(méi)有來(lái)，么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長(zhǎng)研究研究，我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來(lái)交流好嗎？

七、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小野豬

硬嘴巴拱

14、三個(gè)小伙伴

小袋鼠

皮口袋運(yùn)

小象

長(zhǎng)鼻子吸