第一篇：《三個小伙伴》第二課時教案

《三個小伙伴》第二時教案

作者：佚名

轉貼自：本站原創(chuàng)

點擊數：4

教學目標：、有主動識字的愿望，自主認識文中的生字，能按筆順規(guī)則正確美觀地書寫生字“把”“拉”。

2、根據自己的體驗，正確、流利、有聲有色地朗讀文，背誦文。

3、了解三種動物的外貌特征及作用，理解文內容，懂得遇到困難大家要密切合作，主動想辦法，才能把事情做好的道理。

4、積累語言，能仿照文本形式進行想象說話。

（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索文題目。）

教學過程：

一、揭題復習，質疑導入、上節(jié)，我們學習了《三個小伙伴》，還認識了三個朋友呢，他們是誰呀？

⑴、學生回答（板貼：小野豬

小袋鼠

小象）

⑵、交流人物特點（相機板貼圖片）

⑶、和他們打個招呼吧?。▽W生讀詞語）

2、出示并齊讀：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

3、質疑：他們空著手能栽樹嗎？他們會遇到哪些困難呢？

二、入情入境，感悟朗讀

㈠、整體感知2－、自己去讀一讀2－自然段，想一想：他們遇到了哪些困難？一邊讀一邊把這幾個困難用橫線畫下來。

2、交流：他們遇到了哪些困難？

3、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

沒有籮筐運肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

4、指導讀好三個問句。

㈡、重點指導2、（創(chuàng)設語言情境，把學生當作故事中人物來問）小象小象，你有什么辦法嗎？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好辦法？

（出示小野豬用手指著自己的嘴巴說話的無聲動畫）

2、他指著自己的嘴巴在說什么呀？

⑴、指名說。

⑵、聽配音。

⑶、找出文中的句子，指名讀。

⑷、出示：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！彪S即進行生字詞教學：

●

“巴”、“嘴巴”：單個字讀第一聲，詞語中讀輕聲。

●

“硬硬的嘴巴”：

a——“的”是輕聲，要讀得又輕又快。

b——指導讀出硬的感覺。

⑸、讀好句子。（一問一答的方式引導學生讀好這句話，注意觀察學生的語言表情動作，及時評價）

3、語言訓練：小野豬可真會安慰人??！如果你是這只小野豬，還會怎樣來安慰自己的小伙伴？（不著急不著急，沒關系沒關系，別緊張別緊張，別慌別慌，沒事的沒事的）

4、小野豬是這么說的，又是怎樣做的呢？請你找出句子來讀一讀。

⑴、指名讀

⑵、看、表演等方式理解“拱樹坑”。

⑶、談話明白：能為大家做自己能做的事情，雖然累，但是感覺很快樂。

⑷、小野豬的嘴巴就是厲害，能用來當鋤頭挖樹坑，小象和小袋鼠的嘴巴可沒有這樣的本領呢！你想對他說些什么呀？（指名說）

⑸、讀好第三句話（指名讀）

、讀好第二自然段（齊讀）

6、指導背誦：讀得真好！老師這里有一段動畫片，可是沒有聲音，愿意用這一段內容為它配音嗎？（：無聲動畫，與第二自然段相配套）

㈢、方法學習3－

第三自然段、過渡：小野豬用硬硬的嘴巴當鋤頭，把樹坑挖好啦！可是沒有籮筐運肥料怎么辦呢？是誰想辦法解決的？他是怎么說怎么做的？你能像剛剛學習第二自然段一樣自己去學懂第三自然段嗎？

2、要求：先自己讀，并認真思考，找出有關的句子讀一讀。

3、是誰解決的？他是怎么說怎么做的？

⑴、指名讀。

⑵、出示：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料?！?/p>

4、讀了這兩句話，你讀懂了什么？、我們分角色來讀一讀這一問一說一做，其他同學仔細聽，他們讀得怎么樣？

⑴、分角色讀。

⑵、指導評價并適時分句指導讀好。

⑶、再指名分角色讀。

7、集體分角色讀好第三自然段。

第四自然段、引讀：三個小伙伴把小樹——（演示，出示第四段內容）

第五自然段、自讀第五自然段。

2、交流：你知道了什么？（指名說）

3、你能讀好小象的話嗎？（出示：第五自然段后兩句）

4、指導讀懂關鍵詞。

⑴、學生質疑。

⑵、讀懂“澆得濕濕的”和“吸足了水”。

⑶、讀好第三句話。、選擇自己喜歡的方式讀好第五自然段。

㈣、回歸整體

小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹。他們遇到了很多困難。但是小野豬用硬硬的嘴巴拱好了樹坑，小袋鼠用皮口袋運來了一堆肥料，小象把樹坑澆得濕濕的。

㈤、學習第六自然段、小樹栽好啦！三個小伙伴可高興啦！瞧，他們在干什么呀？

⑴、出示：圖片＋文字（第六自然段）

⑵、自由說。

⑶、看上去，他們心情怎么樣？

⑷、指名一個讀，其他同學想：從哪些詞語也能看出他們很高興?

⑸、交流。

2、讀好第六自然段

三、明理感受，指導背誦、三個小伙伴動腦筋想辦法，解決了一個又一個困難，終于把小樹栽好啦！你喜歡他們嗎？為什么喜歡？

2、小結：是啊，他們遇到困難不害怕，不退縮，用自己特有的本領把困難一個個解決了，把事情做得好好的，我們以后是不是也要這么做呢？

3、指導背誦

⑴、試著準備，選擇自己喜歡的一個小動物來講一講，遇到了什么困難，他是怎么說的，怎么做的。

⑵、指名定角色，其他人和老師一起講第1、4、6自然段。

四、運用語言，拓展說話

、：一起上山摘果子

2、：梯子

沒有梯子爬上去怎么辦？小象說：“

?！辈灰粫?。

3、：籮筐

沒有籮筐裝蘋果怎么辦？小袋鼠說：“

?！辈灰粫?。

五、生字教學

拉

把、認讀

2、說說兩個字的共同點。

3、學習“把”的筆順

4、怎樣才能把提手旁寫漂亮？

、怎樣才能把“拉”寫漂亮？

6、寫字

板書：

三個小伙伴

小野豬

硬硬的嘴巴

拱樹坑

小袋鼠

皮口袋

運肥料

小象

長長的鼻子

澆水

第二篇：《三個小伙伴》第二課時教學設計

《三個小伙伴》第二課時教學設計

《三個小伙伴》第二課時教學設計1

教學目的：

1．能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

3.仿照課文2——5自然段說話

重點難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

教具：小動物圖片胸貼（3個）課件

教學過程：

一、感知特點，導入新課

1．今天我們繼續(xù)學習《三個小伙伴》

2.在上節(jié)課中，你認識了哪三個小伙伴？[根據學生回答相應點擊，出現三個小動物]你能用一句話說說他們的特點嗎？

二、讀中悟情，讀中明理

過渡：今天，這三個小伙伴要去干什么？從哪里看出來的？[出示圖1，看圖說說，相機出示第一自然段]

（一）學習第一自然段

1．指名讀。他們是怎么上山的？（板書：一同）

2．指導用“一同”說話：你和誰一同干什么？你還看到誰和誰一同干什么？

3．瞧，他們一同去栽樹高興嗎？讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié)．

（二）學習第二——五自然段

過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?

1.快速自讀，找一找

2.他們遇到了哪些困難？指名回答。[沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？]

3、指導朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣？你能讀好嗎？（評價：真著急啊！他們確實遇到麻煩了。）

過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個小伙伴會怎么說？請你認真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：

1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?/p>

（1）看圖，小野豬有一張怎么樣的嘴巴？

（2）硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“?！?/p>

（3）有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀

（4）小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）

（5）用你的.朗讀贊美小野豬。

2、“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋”

（1）皮口袋長在哪里？（看圖）

（2）哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎？

（3）小小的皮口袋本領還真不小呢！難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學學小袋鼠（加上動作表演讀）。

（4）如果你是小袋鼠，你會用皮口袋干什么？（出示句子）

（5）讀——你覺得小袋鼠運肥料運得怎么樣？（快、多）用你的朗讀告訴大家。

3、真是多個朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個困難。真是人多力量大??！有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運的肥料，（出示第四小節(jié)填一填，讀一讀）

三個小伙伴把小樹載進，施上，培上。2

導語：小樹栽好了嗎？這時他們又遇到什么困難了？誰又是怎么說的？

4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子?！?/p>

（1）從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。

（2）在森林中小象用長長的鼻子干什么？

（3）真是厲害的長鼻子！難怪小象說“”（齊讀，讀出鼻子的長。加上動作）

（三）學習第六自然段

過渡：：瞧，經過大家的共同努力，結果怎樣？

1．小樹栽好啦!真讓人開心?？吹诙鍒D，指名說話：三個小伙伴在干什么？你聽到他們在說什么？小樹會說些什么？

2．出示（三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑）三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂?。R讀）

（四）、分角色演讀

1、這些小動物多可愛呀！你最喜歡誰？為什么？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協力）（在說的過程中相機分配角色）

2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，（貼上小動物胸貼上臺表演）其余的小朋友讀旁白。

三、課外拓展

小朋友們演得真好，從這個故事中你明白了什么？（出示相關句子）。

讓我們再次見證團結的力量！

1.當年，三個小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣？（又高又粗，蘋果結得又大又紅）。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會遇到什么困難呢？（根據學生提出的問題，相機提問怎么辦？）

2．出示句式填一填，連起來說一說。

沒有怎么辦？說：“?！?/p>

小朋友可以開動自己的腦筋，仿照課文中的句式練習講一講，你就是一個小故事大王了！

四、學習生字

今天我們認識了三個齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個字怎么寫？

1、出示生字，學生觀察，說說你有什么發(fā)現？（左右結構，單人旁）

2、你有什么好辦法記住它？（自主識記生字）

3、師范寫，生描紅，臨寫。（單人旁和火、半在一起的時候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。）

《三個小伙伴》第二課時教學設計2

一、復習鞏固

1、默寫生詞：沒有一同就要伙伴

2、指名認讀所默寫的詞語，及時訂正。

二、精讀表演

1、出示文中插圖（一），圖上畫了誰？板書：圖上畫了、和。指名學生按板書的句式說一說。他們是——生齊讀課題

1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。

2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段

2、出示課文插圖（三）

1）生看圖說圖意。

2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？

3）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。

3、通過上節(jié)課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。那他們在種樹過程中遇到了哪些困難呢？

1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。

2）根據學生回答出示三個困難。

3）指導朗讀。

4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的.§2~5，邊讀邊想。

指名回答。（老師根據學生回答貼出小動物干活時的圖片）

5、出示小野豬說的話。

1）自由讀、指名讀

2）師：這只小野豬第一個挺身而出，用自己身體的長處幫助大家解決了一個難題，你們喜歡這只愛動腦，愛幫助人的小野豬嗎？

3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動作演一演。

4）指名背、齊背。

5）指名演一演小野豬。

6、師：剩下的兩個難題小伙伴們是怎樣解決的？

1）回憶之前的學習方法：讀一讀、背一背、演一演（板書

2）生自學課文。

3）檢查自學情況，指名學生表演。

三、分角色集體表演

1、分組表演二到五自然段。

2、他們合作得多愉快??！再讀課文最后一個自然段。

四、總結

1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？

2、這是三個小伙伴團結合作的結果，我們小朋友在遇到困難時也要學會互相幫助，團結協作才行！

五、教學本課生字

小朋友一起合作學習生字。

1、出示：巴齊讀組詞，自學筆順并描紅。

2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。

3、再找出一個提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。

4、寫《習字冊》。

《三個小伙伴》第二課時教學設計3

一、教材分析

《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹任務。課文形象活潑，插圖生動傳神。

二、學生分析

之前學生學習過《北風和小魚》、《蘑菇該獎給誰》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。根據他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

三、設計理念

1、閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性服務。

四、教學目標

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

五、教學重難點

1、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

六、教學用具

生字卡片、動物貼圖、多媒體課件。

七、教學過程

第二課時

一、復習導入。

小朋友們，上節(jié)課我們學習了19課，讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)

上節(jié)課，小朋友們都學得很認真，現在老師這里有幾個詞語，誰來讀讀看?

1.出示詞語。

拱就把拉

伙伴一同鋤頭

沒有嘴巴不要緊

(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)

(充分調動學生學習的主動性，學生自主地完成讀詞)

(2)讀的真不錯，我們小朋友的本領可真大，我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)

二、指導看圖，發(fā)現問題。

1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)

看來三個小伙伴從小就懂得植樹造林，美化我們的環(huán)境。

2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)

3.讀了這句話，你知道了什么?

(低年級的小學生處在語言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應及時給予他們幫助，教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學生理解了課文，而且進行了扎扎實實的語言訓練，提高了聽說能力。)

4.小野豬、小象和小袋鼠它們三個好朋友一起去種樹，心里會怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評價)

是啊，這三個小伙伴一同上山栽樹，多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。

5、師：可是，三個小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難，我們來讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學習要求。

三、學習課文，交流體會。

(一)、指導讀好三個問題。

1、小朋友讀書真認真，誰來說一說三個小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個困難)

2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?

(引導學生讀，這樣積累既加深了對課文內容的'理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文)

3、指名問。

4、這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個困難是誰解決的呢?自讀第2小節(jié)。

(引導學生學習語言、發(fā)展語感是閱讀教學的重要任務。閱讀教學必須以培養(yǎng)學生的語感為核心。必須堅持“重語感、重積累、重運用。教師必須讓學生反復接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反復品味。如：“怎么辦?”這個地方就要注意語氣、聲調、速度的配合)

(二)、重點學習第二自然段，

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

A、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動解決第一個困難的?(小野豬)

B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?

請一生讀，另請一兩生評。

C、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?

D、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范)

2、所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)

師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書：拱)

是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)

3、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習一下。

4、誰會表演了?(指名表演)

5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。(齊讀、表演)

6、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?

7、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

8、出示：______本領可真大!它用_____來________。

過渡：剛才我們學習了第二小節(jié)，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個伙伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節(jié)。

(三)學習第3-5段：

(出示第3節(jié))

1.剛才老師發(fā)現小朋友學得都很認真，哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?

出示：_____本領可真大!它用_____來______。

2、指導讀小袋鼠的話。

3.誰來做一做小袋鼠呢

第三篇：三個小伙伴教案

一，學生是學習的主人.在學習過程中，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導，點撥與評價；

二，角色扮演，充分體驗.在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.教學目標：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務中的特定作用，感悟合作的意義.3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才能把事情做好的道理.教學重點：

通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.教學過程：（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

一，復習導入：

小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學習第19課齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢

我們一起來看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學習朗讀課文

這個故事大家已經看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導朗讀

2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.生讀，評讀.再齊讀.3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關句子讀一讀.理解拱，運，吸，做動作表演一下.師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀

示句子，指導朗讀

不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.不一會兒一堆吸足

生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀

4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興啊！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結，可愛.師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習朗讀課文，指讀，評讀.師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結全文，拓展延伸

現在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團結

我知道小動物的身體各有各的特點

師總結：是啊，有句話叫團結就是力量，團結在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關于團結合作的故事，成語，名言.請大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

生交流自己所聽到過的說明團結就是力量的名言句子.三，學習生字

我們還有兩個生字沒學完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生.然后用表情朗讀感染學生.學生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學生自主選擇.學生學習的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發(fā)現通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步.沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

沒有籮筐運肥料怎么辦

沒有水桶澆水怎么辦

第四篇：《三個小伙伴》教案

《三個小伙伴》教案

作者：佚名

轉貼自：本站原創(chuàng)

點擊數：7

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文和背誦文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學重點與難點：識字、寫字、理解文。

三、教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

四、板書：

三個小伙伴

小野豬

用嘴巴

挖樹坑

小袋鼠

用皮口袋

運肥料

小 象

用鼻子

澆水

五、教學時間：二時

六、教學過程：（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索文題目。）

第一時

學習目標：

初讀文，復習鞏固漢語拼音，學會本9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。

揭示題。

1、今天我們要學的新是講一個關于三個小伙伴的故事。

板書題：14 三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一什么事呢？

初讀指導。

1、自由讀文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀文。

看圖學習第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

ězhū dài shǔ

xiàng

小野豬小 袋 鼠

小 象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們去干什么嗎？

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興??！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據筆順集體書空。

3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。、作業(yè)：熟讀文。

第二時

學習目標：

理解文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀文和背誦文。

談話導入

1、小朋友，上節(jié)我們初讀了14文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

第五篇：《三個小伙伴》教案--

《三個小伙伴》教案--

作者：佚名

轉貼自：本站原創(chuàng)

點擊數：21

《三個小伙伴》（蘇教版教材第二冊）

教材簡析：

《三個小伙伴》是義務教育程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。

教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文，會背誦文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。

3、理解文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重難點：、能正確、流利、有感情地朗讀文，會背誦文。

2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

教具準備：

教學設想：

新程標準指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”根據本的類型特點聯系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生自讀自練，嘗試感悟。

教學時間安排：

2時

第一時

教學內容：

文的學習

教學過程：

一、導入：、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家?guī)砣齻€新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。

2、你是怎么猜出來的？

3、這三個新朋友會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書題。（板書題）齊讀題。

二、初讀文，檢查預習：、說說你對“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。（播放文動畫）

2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書P111頁，自己讀讀文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。

3、要想讀好文，就必須先認識這些生字朋友。（出示生詞）你認識它們嗎？

同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

4、誰能來當小老師帶領大家讀一讀？其他同學跟讀2遍。、（出示生字）生詞都認識了，單個的字你還認識嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。

三、深入理解文：、生字朋友認識了，讀文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀文，其他同學邊聽邊想，三個小伙伴做了一什么事？

2、教師評價學生的朗讀。

3、三個小伙伴做了一什么事？你從哪兒知道的？

4、（出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。

、（出示“一同”）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。

剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？

6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢？請你自己小聲讀讀文的2—自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學認真聽，可以給他來補充。（隨機出示三個困難）

8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來讀一讀？先自己練習一下。

9、指名讀。

0、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的句子來讀一讀。

（1）解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（出示第二自然段）

①是誰幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬

硬嘴巴拱）

你能不能來做個“拱”的動作？要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？（學生抓住“不要緊”和“一會兒”來談）

②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應該用怎樣的語氣去讀？誰愿意來試試？

（2）解決“沒有籮筐運肥料怎么辦？”（出示第三自然段）

①又是誰幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書：小袋鼠

皮口袋運）

②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話？

（3）解決“沒有水桶澆水怎么辦？”（出示第五自然段）

①最后一個困難是誰解決的？怎樣解決的？（板書：小象

長鼻子吸）

②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。

1、三個小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。

2、請三位同學分角色來朗讀這三段話。

3、經過大家的共同努力，小樹終于栽好了？他們的心情怎樣？

從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀文的最后一段。

（學生抓住“小樹栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。）

4、“小樹栽好了！”后面是什么標點符號？為什么用“！”？換成句號行不行？

那這句話我們應該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領大家來讀一讀？、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么？

6、你替它們感到高興嗎？一起來讀一讀吧。

7、小朋友們，小樹苗是誰栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？

8、從這個小故事中你明白了什么道理？

四、后作業(yè)：

文我們學完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務，就是把生字寫好。下請小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結構特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)老師就要來看看大家合作學習的成果。能做到嗎?

板書設計:

三個小伙伴

小野豬

硬嘴巴拱

小袋鼠

皮口袋運

小象

長鼻子拱（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索文題目。）