第一篇：劉俊菊《路程、時間與速度》教學(xué)設(shè)計

《路程、時間與速度》教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué) 劉俊菊 教學(xué)目標(biāo):

1、在實際情境中，引導(dǎo)學(xué)生理解速度的含義，理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。

2、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。

3、結(jié)合所學(xué)知識，對學(xué)生進行安全教育。

教學(xué)重點：理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的實際問題。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

教學(xué)方式：微機演示、小組交流、教師講解等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：在2004年雅典奧運會上，中國選手劉翔在男子110米欄決賽中以12秒91的成績獲得金牌，成為第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人。這個成績打破了奧運會紀(jì)錄，并且平了世界紀(jì)錄！

師：同學(xué)們，這里面包含著數(shù)學(xué)知識，你能找出來嗎？

師：110米的長度在我們數(shù)學(xué)里叫路程。（板書：路程）誰還能舉些路程的例子？12秒91是時間。（板書：時間）你還知道哪些時間單位？（時，分，秒。）

師：110米欄的決賽，用的時間最少的跑得就最快。劉翔用得時間最少，他跑得最快。劉翔是我們中國人的驕傲！

二、探究新知

1、精心設(shè)問，誘導(dǎo)學(xué)生解法的多樣化。

師：同學(xué)們，時間就是勝利，時間就是衡量快慢的標(biāo)準(zhǔn)。我們來看看下面這個問題能不能用時間來衡量？

先出示兩輛車，再出示：卡車行駛了2時。客車行駛了3時。談話：你認為哪輛車跑得快些？（沒有路程）

呈現(xiàn)路程：卡車2時行駛了120千米?？蛙?時行駛了210千米。談話：現(xiàn)在能知道哪輛車跑得快了吧？

談話：請同學(xué)們以小組為單位，研究出到底哪輛車跑得快?？茨膫€小組的方法多。

師：誰來給大家說一說你們組的看法？

師：我們還可以利用線段圖幫助分析。（微機演示）卡車2時行駛了120千米，用這條線段表示卡車行駛的路程，行了2時，把這條線段平均分成兩份，其中的一份就表示卡車1時行駛的路程。列式就是：120÷2＝60(千米)。

同樣，客車3時行駛了210千米，用這條線段表示客車行駛的路程，行了3時，把這條線段平均分成三份，其中的一份就表示客車1時行駛的路程。列式就是： 210÷3＝70（千米）

然后比較兩輛車1時行駛的路程：：60＜70或70＞60 所以，客車跑得快。

師：比較這五種方法，它們在解法上有什么不同呢？ 師：時間相同的情況下是怎樣比較的？ 師：路程相同的情況下又是怎樣比較的呢？ 師：我們再來看看，前四種方法有什么共同點？

2、速度的概念、速度單位的讀法和寫法。

師：像這樣，求出卡車和客車每時（即1時）所行的路程，也就是單位時間所行的路程，就是求該車的速度。（板書“速度”。）

師： 你能舉例子說一說什么是單位時間嗎？

師：（指黑板）卡車1時行駛60千米，也就是卡車的速度是60千米/時?？匆豢?速度單位是怎么組成的？

師：跟老師一起讀出卡車的速度，是——（略停頓）60千米每時。師：那客車的速度你能寫并讀出來嗎？

（指一名學(xué)生上黑板寫，其他同學(xué)在本子上寫。）師：看一看，這名同學(xué)寫的對嗎？你能不能讀一讀？

師：同學(xué)們，生活中許多物體的運動都有速度。請看大屏幕（微機演示）

師：聽說過“電閃雷鳴”嗎？ 師：為什么先看見閃電，后聽見雷聲？

小結(jié)：像千米/時、千米/分、米/秒、萬千米/秒等都是速度的單位。師：現(xiàn)在，你能說一說速度與什么有關(guān)系嗎？ 師：同學(xué)們能用一個等式表示出來嗎？

師：速度等于路程除以時間。你能利用這個數(shù)量關(guān)系求出劉翔110米欄的速度嗎？（利用計算器：110÷12.91≈8.5米/秒）

3、介紹生活中的速度值，同時引出另兩個關(guān)系式。

師：這個教室從前到后共8米，滴答一聲劉翔已經(jīng)從教室的前面跑到后面了，什么感受？

師：人跑有速度，動物跑也有速度，世界上什么動物跑起來最快？ 師：獵豹奔跑的速度是（課件展示）1800米/分（生讀）你有什么感想？ 師：什么意思？ 師：你怎么知道？

師：這個會場從這里到那里（手勢）是28米，滴答一聲獵豹已經(jīng)沖出教室到達中門了了，你又覺得怎樣？

師：不過不是所有動物都快的，還有慢的。

師展示課件：蝸牛爬行的速度：大約8米/時（生讀）你有什么感受？

師：你能算算這兩個問題嗎？

課件：

1、蝸牛一天大約可以爬行多少米？

2、蝸牛從會場東到西（約24米）大約幾小時？

師：剛才我們通過研究卡車和客車哪輛車跑得快，知道了速度與路程和時間的關(guān)系，那么你能通過解決這兩個問題，研究出路程、時間與速度的另外兩個數(shù)量關(guān)系嗎？

學(xué)生獨立計算，然后小組交流。

師：你是怎樣解決這兩個問題的？通過解決這兩個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：已知速度和時間，怎樣求路程？（路程=速度×?xí)r間）已知路程和速度，怎樣求時間？（時間=路程÷速度）

4、小結(jié)。

師：以上我們研究了路程、時間與速度之間的關(guān)系。誰能說說它們?nèi)咧g有什么關(guān)系？

三、鞏固提高

1、我會找。（下面的數(shù)量表示什么？路程、時間還是速度？）a．我坐摩托車用了10分。b．摩托車平均每時行30千米。

c．從三合學(xué)校到百貨大樓大約有600米，走路需要12分。

2、我會填。

（1）羚羊4時奔跑了360千米。羚羊奔跑的速度是（）。（2）小明從家到學(xué)校5分走了300米。小明步行的速度是（）。

（3）人造衛(wèi)星6秒運行48千米。人造衛(wèi)星運行的速度是（）。

3、解決問題。A、從甲地到乙地需多少時？ B、從學(xué)校到少年宮的路程是多少米？ C、誰做得對：教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。D、一輛汽車的行駛速度為60千米/時,從甲地 開往乙地需要3時。60×3=180 表示什么？ 180÷3=60 表示什么？ 180÷60=3 表示什么？ D、填表。F、拓展延伸

淘氣從家到學(xué)校的路程是 660 米，他步行的速度是 60 米/分，淘氣從家出發(fā)步行 10分能否到達學(xué)校？（你有多少種方法呢？）

四、回顧反思

第二篇：劉俊菊 《速度、時間和路程》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思

《速度、時間和路程》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思

密山市實驗小學(xué) 劉俊菊

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能充分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不受時間和空間的限制，更加適合學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《速度、時間和路程》一課是本人嘗試數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的第一課，各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生為此也付出了很多辛苦?，F(xiàn)反思如下:

一、翻轉(zhuǎn)課堂中充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

課前錄制微課視頻，學(xué)生反復(fù)觀看；課上利用多媒體課件和電子白板輔助教學(xué)。信息技術(shù)的運用使課堂教學(xué)充滿生機和活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生注意力更集中。

二、翻轉(zhuǎn)課堂中注重學(xué)生小組化合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本課的始終。深化練習(xí)時，我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組研究討論，合作探究，共同獲得解決問題的方法和途徑，我只是任務(wù)的安排者，學(xué)生是任務(wù)的執(zhí)行者。小組化合作學(xué)習(xí)，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，讓每個學(xué)生都有表達自己見解的機會，也能培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，逐步學(xué)會求知、學(xué)會與人共處。

三、翻轉(zhuǎn)課堂中能選擇合理化的評價機制。

好的評價在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我非常關(guān)注對學(xué)生的評價。整節(jié)課不僅采用加分方式評價學(xué)生，而且及時用語言對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行肯定和表揚：在這個問題上，高雨欣完全可以當(dāng)小老師了；要想順利過關(guān)，不僅要靠小組成員的個人實力，更要靠集體的智慧等等。本節(jié)課我既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，又使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面在交流評價過程中獲得了豐富的體驗，較好地達到了預(yù)期的教學(xué)設(shè)想。

第三篇：路程、時間與速度教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合生活實際情景，理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系 2.根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。3.樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重難點: 理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？誰來說一說這個詞的意思？（評價語：你說的很準(zhǔn)確。）

那誰能說一說為什么先看見閃電，后聽見雷聲？（評價語：這位同學(xué)說的非常好?。┙裉煳覀兙蛠硌芯筷P(guān)于速度的一些問題。（板書“速度”）

二、引導(dǎo)探究，感悟新知：

1、“哪輛車跑得快些？”

1）、課件展示：小卡車和大客車?yán)锉荣悎D，問：你知道哪輛車跑得快一些嗎？小組可以討論一下。誰來給大家說一說你們組的看法？

（評價語：同學(xué)們用不同的方法，得出了大客車跑得快一些，你們真行?。?）、其實畫線段圖也可以幫助我們正確的分析數(shù)量關(guān)系，解決問題，那么怎么畫線段圖，你們想不想學(xué)習(xí)這個新本領(lǐng)？（課件展示怎樣畫線段圖）從線段圖上看，哪輛車1時行駛的路程長？ 3）、歸納速度的公式。

我們再來看看，每一種方法都是先求出什么？（每輛車每小時行了多少千米？）不錯！“每小時行多少千米？”說著多麻煩啊，誰能更簡單的一個詞來表達它的意思？根據(jù)剛才這道題，你能說一說怎樣求小卡車和大客車的速度嗎？（并板書：120÷2=60（千米）210÷3=70（千米）

路程 ÷ 時間=速度）

（評價語：你真了不起，總結(jié)出了求速度的方法，掌聲送給他。）通過這個關(guān)系式來看，如果要求出速度，我們需要知道什么？（板書：路程、時間）

2、認識速度單位及速度的定義

1）、課件展示：像這樣，小卡車1小時行駛的60千米就是小卡車的速度，翻開書看看，智慧爺爺告訴我們什么了？ 2）、誰來讀一讀大客車的速度？

3)、你會運用這個關(guān)系式來解決下面的問題嗎？（課件出示題目），除千米／時以外，米/分，米/秒也都是用來表示速度的單位。

4）、課件展示：像1時、1分、1秒??這樣的時間叫做單位時間。到了這里，你對速度是怎樣理解的，同桌交流一下。

3、進一步探究速度、路程和時間的關(guān)系

現(xiàn)在我們知道了什么是速度，也知道了速度=路程÷時間，那么，時間該怎么求，路程又該怎么求，我們一起通過下面的題來試一試。1）、課件展示：63頁，試一試第一題：

2）、指名回答（板書：時間=路程÷速度，路程=速度×?xí)r間）

三、結(jié)合生活實際認識速度

通過剛才的學(xué)習(xí)我們得到了關(guān)于路程、時間和速度的三個關(guān)系式。也就是說如果要求速度就必須知道路程和時間，要求路程就必須知道速度和時間，要求時間就必須知道路程和速度??路程、時間與速度這三者之間有密切的關(guān)系！其實速度不僅存在于我們的數(shù)學(xué)課堂中，在我們的生活中也無處不在。

1、下面我們一起到生活中感受一下速度。（課件展示）

2、理解詞語“電閃雷鳴”，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲？明白了嗎？

3、能估計一下自己一分鐘大約寫多少個漢字？一分鐘跳繩多少個？

四、實際應(yīng)用，拓展認識

同學(xué)們真能干，運用數(shù)學(xué)知識解釋我們生活中的現(xiàn)象。那么你們能用今天學(xué)到的知識解決下面的這個問題嗎？

1、（課件展示63頁第二題）

2、淘氣和笑笑約好到少年宮。如果他倆步行同時從家里出發(fā)，淘氣家到少年宮640米，笑笑家到少年宮600米。

（1）他們誰先到少年宮？（能判斷嗎，還需要什么條件？）

（2）補充速度，解決問題。（笑笑的速度是60米/分，淘氣的速度是80米/分）（3）如果他們想一起到少年宮，你有什么辦法？

五、課堂小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生回答。

六、結(jié)束語

知道了這三者之間的關(guān)系，我們就會解決生活中某些問題，老師也送給你們一個有趣的等式，只要你始終堅持，你就會實現(xiàn)自己的夢想。（課件展示）

第四篇：路程、時間與速度教學(xué)設(shè)計

路程、時間與速度

李宇

教學(xué)內(nèi)容：課本62-63頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、2、在實際情境中，理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系解決生活中簡單的問題。

教學(xué)重難點：

1、2、理解速度的概念。

理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話導(dǎo)入：用電閃雷鳴的自然現(xiàn)象引入速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。T:同學(xué)們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？ S：聽過。T：什么意思呢？

S：生根據(jù)生活經(jīng)驗知道先看見閃電，再聽到雷聲。T：那你知道為什么先看見閃電再聽到雷聲嗎？ S：因為閃電的速度要快些，聲音要慢些。

T：哦，你們認為是跟光和聲音的速度有關(guān)，那今天我們就來研究跟速度有關(guān)的一些知識，看看你們的想法對不對。（揭示課題并板書：速度）

二、新課探討。

1、比一比，哪輛車跑得快。

①出示課件，觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生找出信息。

T：瞧，這兩輛車為誰跑的快些吵起來了，你能幫它們比比誰跑的快嗎？ S：能。

T：觀察它們的對話，你知道哪些信息？

S1:卡車2小時行駛了120千米，客車3小時行駛210千米。（師根據(jù)學(xué)生敘述的條件，作線段圖。）②分析條件，知道什么是路程，什么是時間。T:2小時、3小時表示的是什么？ S：行駛的時間。

T：120千米、210千米又表示什么？ S：行駛的路程。

③提出問題：它們行駛的時間相同嗎？行駛的路程相同嗎？怎樣比較誰跑得快呢？

T：這兩輛車所行駛的時間相同嗎？路程一樣嗎？ S：不同。

T：那我們怎樣去比較哪輛車跑的快些呢？

S：（生思考后回答）看哪輛車一個小時行駛的路程多。T：那趕緊算算吧。

（生獨立列式解決后全班交流匯報。）生反饋算式，師板書：120÷2＝60（千米）210÷3＝70（千米）60﹤70 面包車快 師追問60、70分別表示什么？

2、根據(jù)算式探索出路程、時間與速度的關(guān)系。

T:要比較哪輛車跑得快,其實就是看哪輛車的速度快,請觀察這兩個算式我們用什么除以什么得到速度的?那么速度跟什么有關(guān)呢?你能用一個算式表示它們之間的關(guān)系嗎? 生獨立思考后交流

÷ 2 ＝ 60（千米）210 ÷ 3 ＝ 70（千米）

…… …… ……

路程÷時間＝速度

3、揭示速度的概念，讀法。

①揭示卡車的速度、讀法、意義。

卡車1時行駛了60千米就是卡車的速度是60千米/時，讀作60千米每時，表示每小時行駛60千米。②學(xué)生說一說面包車的速度、讀法、意義 你知道面包車的速度是多少嗎？ ③看一看

⑴卡車1時行駛的路程是卡車的速度，面包車1時行駛的路程是面包車的速度，你還想知道生活中其他物體移動的速度嗎？邊看邊說一說。

（課件自動播放生活中其他物體移動的速度，學(xué)生自由跟同桌說一說，讀一讀。）

⑵讀一讀這些物體的速度，并說一說表示什么意思。

（課件出示剛才這些圖片，并讓學(xué)生自己選擇一個說一說表示什么意思）

⑶究竟什么是速度呢？

師提出疑問：究竟什么是速度呢？

引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)物體在單位時間內(nèi)（1時、1分、1秒）所走的路程就是速度。

4、試一試

指導(dǎo)學(xué)生完成課本63頁試一試的1題，引導(dǎo)學(xué)生進一步分析路程、時間與速度三者的關(guān)系。

三、拓展練習(xí)，速度在生活中的應(yīng)用。①電閃雷鳴現(xiàn)象的原因。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道為什么打雷閃電明明是同時發(fā)生的，我們卻先看見閃電再聽到雷聲呢？ ②限速標(biāo)志的作用。

生活中處處都有數(shù)學(xué)，瞧！在公路上你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩位司機哪個司機做的對，為什么？另一個司機會受到怎樣的懲罰呢？ 四：總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

第五篇：路程、速度與時間教學(xué)設(shè)計

《路程、時間與速度》 教材分析：“路程、時間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”（三位數(shù)除以兩位數(shù)）這一運算技能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它的縱向作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”后在實際生活中運用這一運算技能解決實際問題；它的橫向作用是通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系式），這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。本課的學(xué)習(xí)還有個特別的意義：讓學(xué)生由以往第一學(xué)段的圖畫情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：自主探究法

教學(xué)目標(biāo) ：、初步解生活中常見的數(shù)量及數(shù)量關(guān)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。2、在實際情境中理解速度含義、掌握路程、時間與速度文明的數(shù)量關(guān)系。3、能用術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系，并在實際問題中加以靈活應(yīng)用。4、掌握速度單位讀、寫及表示方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與會交流、合作傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點 ：理解速度含義、掌握路程、時間與速度之間數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點 ： 用術(shù)語表達，并靈活運用路程、時間、速度的關(guān)系解決問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、劉翔跨欄比賽的錄象。

師：110米跨欄——是一個非常值得中國人驕傲的項目！劉翔跑得怎么樣？ 師：下面是一次比賽中劉翔和他的隊友的成績：

名次 姓名 路程 時間 1 劉翔 110米 12秒88 2 史冬鵬 110米 13秒30 3 紀(jì)偉 110米 13秒40 師：其中110米指的是什么？（生：路程）

12秒88、13秒30、13秒40指的是什么？（生：時間）

師：在這次比賽中，什么相同？（生：路程）

師：當(dāng)路程相同時，怎么比較快慢？

（領(lǐng)會“路程一定時，時間越短速度越快”；）

師：烏龜和兔子也來了一次賽跑。一起來看看吧！誰快？ 姓名 路程 時間 烏龜 5米 8秒 兔子 60米 8秒

師：你是怎么看出來的？ 師：時間相同時，怎么比較快慢？（領(lǐng)會“時間一定時，路程越長速度越快。”）

師：在這兩次比賽中，我們可以發(fā)現(xiàn)路程、時間、速度之間有著密切的關(guān)系，今天我們就來研究一下。二：探索新知：

1、初步感知速度，出示情景圖： 現(xiàn)在有兩輛車，大客車說：“我2小時行駛了120千米”，卡車說：“我3小時行駛了210千米”。哪輛車跑得快？

師：怎樣比較車跑的快和慢？

（故意誤導(dǎo)：大客車已經(jīng)跑了210千米，小卡車才跑了120千米，210＞120，不就說明了大客車跑得快嗎？）

生：時間不一樣，沒法比較。師:那該怎樣計算? 生：120÷2=60（千米）210÷3=70（千米）70＞60 大客車比卡車跑得快。

師：為什么要算120÷2=60 210÷3=70 師：這樣計算的目的是什么？

生：相同時間（大家都是一個小時走了多遠）。

師：觀察算式：210÷3=70 120÷2=60，這個120和210指的是什么呢？2小時和3小時表示什么？

生：卡車2小時行駛了120千米（強調(diào)：120千米是卡車2小時行駛的路程）師：60呢？ 生：卡車1小時行駛了60千米。

師：象1時、1分、1秒這樣的時間叫做單位時間。物體在單位時間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。也就是說卡車的速度是每小時行駛60千米。師：大客車的速度怎么說？

生：大客車每小時行駛70千米。師：速度的單位有個特定的寫法。（板書：60千米/時，表示每小時行駛了60千米，讀作：60千米每小時。）請生用特定的寫法寫出大客車的速度，一生上去板演。師:請以特定的方式寫出下面的速度。（1）聲音傳播的速度大約為每秒340米（2）特快列車每小時行160千米。（3）蝴蝶飛行的速度每分鐘可達500米。（4）修路隊每天修路600米。

2、了解生活中的速度值，深化對速度單位的理解。（課件展示圖片與數(shù)據(jù)。）師：剛才，同學(xué)們認識了速度，會讀、會寫了速度單位。生活中也有一些 速度值，你想了解一下嗎？

（1）蝸牛每時大約爬行8米。（2）人步行的速度大約為4千米/時。（3）自行車的速度大約為16千米/時。（4）飛機飛行的速度大約為12千米/分。（5）火箭發(fā)射的速度大約為8千米/秒。（6）光傳播的速度大約為30萬千米/秒。（7）聲音傳播的速度大約為 340米/秒。

為什么我們會先看到閃電才聽到打雷呢？聲音傳播的速度大約為340 米/秒。光傳播的速度大約為 30 萬千米/秒。

師：你想說點什么？你明白下雨天為什么先看到閃電再聽到雷聲？

師：在速度的單位中包含了哪些單位？ 生：長度單位“千米”和時間單位“小時”。師：它們分別表示什么？ 生：“小時”表示行駛的時間，“千米”表示在這段時間內(nèi)行駛的路程。

師：那說明速度跟什么有關(guān)？（路程、時間）師：讀了這么多速度值，我們感受到速度真是有快有慢。根據(jù)時間相同和路程相同兩種情況，分為兩大類。）

（時間相同，跑的路程越遠，跑的越快；路程相同，用的時間越短，跑的越快。）

3、寫出路程、速度與時間之間的關(guān)系。師：跟據(jù)上面的式子，你能把路程、速度與時間這三者之間的關(guān)系用一個式子表示出來嗎？ 師生一起得出：路程÷時間=速度（板書）

師：路程、速度與時間3個數(shù)量之間還有怎樣的關(guān)系? 路程÷速度=時間 速度×?xí)r間＝路程（板書）

三、聯(lián)系實際，開發(fā)學(xué)生的智力潛能。

1．師：剛才，同學(xué)們找到了速度、時間和路程三者之間的關(guān)系。下面，請 同學(xué)們先欣賞一下這些有趣的圖片。（展示大屏幕）我的速度只有 40千米/時?，F(xiàn)在快多了，是（）千米/時。王莊鄉(xiāng)（指獵豹的圖片）這是陸地上奔跑最快的動物。（指箭魚的圖片）這是水里游速最快的動物。下面我們就來做一個有趣的比較，比一比，它們誰的速度快呢？（獵豹4時跑480千米，箭魚6時游600千米。）

2．師：相對于水中的動物來說，箭魚的速度可真快！每小時竟達到了100千米，如果箭魚游了900千米，大家算一算，需要多長時間。(生答略。)師：你是根據(jù)哪個式子算出來的？ 3．蝸牛每時大約爬行8米，10小時能爬多少米？ 師：你是根據(jù)哪個式子算出來的？

四、趣味情境練習(xí)，思維引向縱深

師：我們利用這些數(shù)量關(guān)系，共同來解決一些實際的問題。

1、一輛汽車的行駛速度為60千米/時，從甲地開往乙地需要3小時。60×3=180表示什么? 180÷3=60表示什么? 180÷60=3表示什么?

2、小法官，你能不用計算就直接判斷嗎？ 小林和小紅步行的速度都是60米/分，小林要走6分鐘，小紅上學(xué)要走8分，誰家到學(xué)校遠？

3、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時候用了3小時，返回 時用了2小時。⑴從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠？ ⑵返回時平均每小時行多少千米？

五、課堂小結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生：

1、速度的含義：單位時間走過的路程，單位時間可以指1時、1分或1秒，路程可以用千米、米或分米等長度單位。

4、速度、時間與路程的關(guān)系。路程÷時間=速度

路程÷速度=時間 時間×速度=路程 教學(xué)反思：在這節(jié)課中我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

1、激趣導(dǎo)入。有興趣的談話能吸引學(xué)生的注意力，因此我設(shè)計了“客車、卡車誰跑得快”這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，上課時學(xué)生的情緒也非常高漲，給本節(jié)課打下了好的基礎(chǔ)。

5、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本課的整個過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，可以讓每個同學(xué)都有表達自己見解的機會，也培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，逐步“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共處”。

總之，通過本課時的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認識和一些生活經(jīng)驗進行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運用所學(xué)的路程、時間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。