第一篇：三年級下冊《整十、整百數(shù)的口算乘法》說課稿（大全）

《整

十、整百數(shù)的口算乘法》說課稿

一、說教材

《口算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快。

基于以上的分析認(rèn)識，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（1）知識能力目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

（2）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透數(shù)學(xué)源于生活，我們要會解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情和善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及培養(yǎng)互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)去探索和掌握整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。

我們都清楚算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗(yàn)不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較算法，選擇自己感興趣、理解的一種算法。

二、學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)的口算乘法是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動的安排，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

三、說教法

為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課我在教學(xué)方法上力求做到以下幾方面：

（1）注意新舊知識的銜接，采用愉快式教學(xué)方法，以送報紙這一問題情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中快樂地去學(xué)習(xí)。

（2）充分利用情境圖直觀的進(jìn)行教學(xué)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（3）采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)口算乘法的計(jì)算實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動化教學(xué)過程。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橹挥袑⒂?jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、說學(xué)法

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影?！辫b于這樣的認(rèn)識，在強(qiáng)調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

（1）觀察法和發(fā)現(xiàn)法。本節(jié)課讓學(xué)生帶著明確的目的，憑借自身感官，在課堂情境中獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。這樣有助于學(xué)生對所學(xué)材料的牢固記憶，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。

（2）合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。本節(jié)課設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生始終參與活動之中。在教學(xué)中著力已有的知識著手，既為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備，又有利于提高學(xué)生的口算速度和正確率，通過觀察、比較，讓學(xué)生在算一算、練一練的過程中學(xué)會了知識，引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，在嘗試、探索、練習(xí)過程中能總結(jié)出口算乘法的簡便方法。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，先放手讓學(xué)生嘗試，探討整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，完善學(xué)生對計(jì)算過程與算理的理解。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)口算方法?！墩n標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世界觀。

六、說教學(xué)過程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

恰當(dāng)?shù)膯栴}情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興

趣，形成問題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先提出問題：同學(xué)們，郵遞員叔叔遇到一個難題，他想請我們幫幫忙，可以嗎？接著讓學(xué)生看書郵遞員張叔叔購送報紙的情景圖和具體問題：平均每天送300份報紙和60封信，5天要送多少份報紙？多少封信？

學(xué)生獨(dú)立思考解答。

接著結(jié)合出示情境：張叔叔10天要送多少份報紙??？ 教師巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生去列出式子300×10=（）引導(dǎo)學(xué)生觀察300×10的計(jì)算我們還沒學(xué)過，該怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此導(dǎo)入課題。

問題情境的引入給下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了一個情景鋪墊，同時復(fù)習(xí)了已學(xué)過的整十整百數(shù)乘一位數(shù)，又自然地引出新知。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，以便順利進(jìn)入下一步的教學(xué)。

第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知

1、探討300×10的算法

（1）引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的乘法知識，先獨(dú)立嘗試解決問題，后進(jìn)行小組的合作探討交流，教師去巡視、觀察、發(fā)現(xiàn)典型算法，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。要求以“學(xué)習(xí)小組”為單位，交流自己的算法。列出你們小組所有算法。并說清楚你是怎么想的？展示學(xué)生算法：可能是：

① 300×9=2700 2700+300=3000 ②10×100×3=1000×3=3000

③3×1=3 3000×10=3000 ??

（2）同學(xué)們，剛才我們在算300×10的方法中，你最感興趣的是哪一種呢？能說說理由嗎？這樣就進(jìn)一步地鞏固了每一種算法。接著提問：李叔叔30天要送多少報紙？ 引導(dǎo)學(xué)生列出式子300×30=（）（元）總結(jié)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。

2、教學(xué)“試—試”。

出示問題：如果張叔叔工作10天，要送多少封信？30天呢？ 你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。

（1）列式：60×10＝（）60×30=（）

（2）學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。（3）在班內(nèi)交流，得出最佳計(jì)算方案。（6×1＝6 60×10＝600）（6×3=18 60×30=1800）

如果學(xué)生有不同意見，應(yīng)給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。

3.歸納口算的方法。

口算方法學(xué)生可能是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算法中最簡便的是哪一種？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到整十整百數(shù)相乘，是把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在所得的積后面添上幾個0。

這一過程學(xué)生通過小組合作和自主探索得出300×10、300×30的算法；同時通過自己選擇感興趣的一種方法說說理由，進(jìn)一步鞏固算法；又通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡便的算法。整個過程重在學(xué)生的“會算”，同時對學(xué)有能力的學(xué)生進(jìn)一步要求簡便算法。讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有不同層面的提高。

最后，讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行整理、鞏固。

這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個完整的體系。

七、說教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來。

口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我利用教材中郵遞員送信這一情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了游戲等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對口算乘法的認(rèn)識，在獲取數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不

同的發(fā)展的理念。

第二篇：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算乘法教案

人教課標(biāo)版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊

《整

十、整百數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]本單元的口算乘法包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整

十、整百數(shù)的口算。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。本節(jié)課要完成的是第一項(xiàng)內(nèi)容。本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生已掌握的口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的擴(kuò)展和提升，因此，在教學(xué)中密切關(guān)注了學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識發(fā)展。為學(xué)生提供了由舊知識到新知識的廣闊背景。本節(jié)課，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活背景之下，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義與作用，探討計(jì)算方法。對培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

[教學(xué)地位]口算是筆算基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材在先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生口算范圍的同時，為了學(xué)習(xí)新的估算和筆算做好必要準(zhǔn)備。這樣有利培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

[學(xué)生分析]充分挖掘教材，利用教材提供的由“送報紙（送信）”為背景的學(xué)習(xí)情境，在些情境下重點(diǎn)體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問題的需要產(chǎn)的，在解決問題過程中，讓學(xué)生自主探索口算乘法計(jì)算步驟及方法，知道先算什么，再算什么，通過比較自主的選擇合適算法總結(jié)出算理。使學(xué)生能夠“觸類旁通、舉一反三”不僅學(xué)會知識，而且能夠會學(xué)知識。

[教學(xué)方法]為方便、快捷教學(xué)，把時間還給學(xué)生，打造高效課堂，使用了多媒體教學(xué)。在PPT的設(shè)計(jì)中分四關(guān)。第一關(guān)：利用口算形式對以前整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的舊知識進(jìn)行了疏理、回顧，起一個引子的作用。第二關(guān)：用PPT把情景圖分片制作，避免條件與條件之間的混淆，讓學(xué)生一目了然，節(jié)約時間，這一關(guān)也是本節(jié)課內(nèi)容的核心。教師在此關(guān)還利用板書提示口算的步驟，突顯、歸納重點(diǎn)，加深印象。另外還有對口算乘法補(bǔ)充即兩位數(shù)乘整

十、整百位數(shù)，意在讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)口算技能與技巧，學(xué)習(xí)新技能、技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓每一個孩子在本節(jié)課都有不同層次的提高和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維。第三關(guān)組織練習(xí)活動用香蕉、蘋果卡片等形式作口算訓(xùn)練，使課堂彌漫生動、活潑、愉快氣氛。第四關(guān)還設(shè)計(jì)了提高題，錘煉學(xué)生逆向思維，滿足優(yōu)生的需要，向外拓展延伸，讓

學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界無窮的魅力。最后讓學(xué)生談收獲再次回顧這節(jié)課中心內(nèi)容起一個畫龍點(diǎn)睛的作用。

[學(xué)法]：學(xué)生通過觀察、探究、合作交流，遷移等方法完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容：

58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、讓學(xué)生體會通過獨(dú)立思考、自主探索獲取數(shù)學(xué)知識的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）教具準(zhǔn)備： 課件、口算卡片等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入確定目標(biāo)（課件）口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8 12×424×213×332×311×5 自己選兩題，說說口算方法。

同學(xué)對以前的口算乘法掌握的得比較好。今天我們學(xué)習(xí)整

十、整百數(shù)的口算（板書課題）

二、自主探究質(zhì)疑解難

1、提出問題（課件）（1）仔細(xì)觀察例1圖（2）請學(xué)生提出問題。

（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。（板書）

（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式： 300×10300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。

3、嘗試解決問題。（課件）

（1）請學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。（3）師小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)時用0前面的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添0，兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在得數(shù)末尾添幾個0。

4、探討新的口算方法。（課件）（1）出示：42×1023×3014×200 請學(xué)生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、鞏固練練習(xí)反饋糾正

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。（課件）（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、口算卡片完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3。

四、拓展延伸概括總結(jié)

1、拓展練習(xí)題（板書與課件）

2、請學(xué)生談收獲。

第三篇：整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的教學(xué)反思

1.板書有些亂，重點(diǎn)沒有突出，下次可以設(shè)計(jì)的更簡潔一點(diǎn)。

我最大的毛病其實(shí)是字寫的不好，所以一直對自己的板書很沒信心，主板書和副板書要分清區(qū)域?qū)懀ㄒ院笠?guī)定就寫最右側(cè)）。不該寫的就不寫，保持簡潔有力的板書，掌握住學(xué)生回答和我記板書十的火候。

口算乘法

300×10=3000300×30=9000

①3×1=3→300×10=3000

添0法：一乘、二數(shù)、三添零

②300X10拆成300X5=15002X1500=3000

副板書口算乘法

300×10=3000300×30=9000

①3×1=3→300×10=3000

添0法：一乘、二數(shù)、三添零

②300×10拆成300×5=15002×1500=30002、習(xí)題設(shè)置有些重復(fù)，層次不分明。

過去每次設(shè)計(jì)教案，我在設(shè)計(jì)習(xí)題時總是最不認(rèn)真的，我以為把教學(xué)重難點(diǎn)講清楚就行了，其實(shí)這是不對的，習(xí)題可是鞏固強(qiáng)化課堂內(nèi)容，可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以彌補(bǔ)課堂上教學(xué)時的漏洞。這次教案我在習(xí)題設(shè)計(jì)上也認(rèn)真了一些，找了很多練習(xí)題，挑挑揀揀，想把所有有趣的好玩的有意義的習(xí)題都塞進(jìn)我的PPT里，我的想法其實(shí)就是習(xí)題做的越多越好哇，結(jié)果在層次上就沒有注意，其實(shí)很多環(huán)節(jié)可以省略，留出更多的時間給學(xué)生，給學(xué)生干什么呢，我還沒有想到。

我聽取其他幾個老師的建議是：我會填這個環(huán)節(jié)可否舍去呢，我還在疑惑中。一開始的口算出示從六道改為兩道，然后說說24×2、200×9的口算方法?！懊刻煲?00份報紙，工作1天送多少份報紙?”這個環(huán)節(jié)和學(xué)生在前面提的數(shù)學(xué)問題從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題有重復(fù)，可以舍去。

每天要送300份報紙，工作___10___天送多少份報紙?

每天要送300份報紙，工作__30____天送多少份報紙?

每天要送50封信，工作__40____天送多少封信?

這三個問題設(shè)計(jì)的層次性到底在哪里呢，我也想不出來，因?yàn)槭菑囊曨l那里照搬過來的。鞏固練習(xí)里的24×10=12×200=和“我會填（1）口算24×20時，想（）去掉0變?yōu)椋ǎ?4×（）=（），在（）的后面添上1個0得（）。（2）31×30，就是31與3個十相乘得（）個十，也就是（）”有重復(fù)，可以刪去我會填。

數(shù)學(xué)醫(yī)院里是錯題可以設(shè)計(jì)多0和少0，還可以設(shè)計(jì)一些對的題目出來。

我自己的想法就是，一切追求簡潔美啊，下次習(xí)題設(shè)計(jì)的少而精吧，3道就好了。

3、缺少引導(dǎo)，教學(xué)機(jī)械填鴨式。

尤其是教到本課重點(diǎn)時為了引導(dǎo)學(xué)生講到添0法，我堅(jiān)持按著教學(xué)設(shè)計(jì)的來，算300X10的計(jì)算方法時，一個學(xué)生說的是列豎式的方法，由于我的計(jì)劃中并沒有預(yù)設(shè)到這個，而且我認(rèn)為學(xué)生還沒學(xué)到兩位數(shù)的筆算乘法，所以我沒有認(rèn)可這個學(xué)生的說法，還直接說他的方法就是添0法，沒有把學(xué)生說的列豎式的方法記錄下來，而是按我計(jì)劃中的板書3×1=3→300×10=3000出示。可是接下來我又問學(xué)生還有什么方法時，學(xué)生又說到列豎式的方法，而且還不止一個，我只好“順應(yīng)民心”讓一個學(xué)生上來展示她那并不是很規(guī)范的豎式（因?yàn)樗麄儾]有學(xué)到筆算乘法，可見我當(dāng)時心里是多么不樂意?。?。隨后我借題發(fā)揮，說在列豎式時其實(shí)我們也是先算3×1=3，然后再添0的，其實(shí)還是用了添0法啊，硬是要把話題拉到添0法，神奇的學(xué)生居然聽懂了。接著不幸的教學(xué)事故發(fā)生了，我問學(xué)生們哪種方法最好啊，學(xué)生們都說最好一種列豎式的方法最方便（因?yàn)榉蠈W(xué)生實(shí)際情況啊，當(dāng)時小朋友們確實(shí)聽懂了的就是最后一種，因?yàn)槟鞘撬麄兿氤鰜淼模┪冶緛硎窍胨麄冋f添0法最方便的，哎，可是他們都不是很認(rèn)同，這個環(huán)節(jié)，我就硬生生的把添0法拉出來大夸特夸，好啊好啊真好啊，我們一起來研究添0法吧。課后，經(jīng)有關(guān)老師提醒，我才明白自己犯了一個很大的教學(xué)失誤，其實(shí)我一開始就應(yīng)該把學(xué)生說的列豎式的方法出示，然后引導(dǎo)他們觀察，其實(shí)他們就是在列豎式時先算3×1=3，然后再添0的。這件事讓我明白課堂是學(xué)生的，也是老師的，但歸根結(jié)底是屬于學(xué)生的，只有符合兒童認(rèn)知發(fā)展的教育才是真正的教育，我很害怕我的填鴨式教法會害了我的學(xué)生，難怪我之前帶的兩個班級成績這么差，也是有原因的啊。以后我要改進(jìn)了。

4、站姿和手勢有問題，要多注意教師儀態(tài)。

5、不和學(xué)生搶話，聽學(xué)生說完，不管他們說的有多離譜。

6、要放松，只是上一節(jié)課而已，又不是上刑場，不要太緊張，弄得一整晚失眠，還沒有胃口吃飯。

第四篇：整十整百整千數(shù)加減法口算

《整十整百整千數(shù)加減法口算》觀課記錄

本節(jié)計(jì)算教學(xué)課體現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)技能，能抓住計(jì)算課的本質(zhì)。通過游覽北京的生活情境導(dǎo)入，讓同學(xué)們帶著對北京的向往之情自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知中來。利用小組自主探究的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生大膽探究，自主總結(jié)計(jì)算方法，通過說計(jì)算過程掌握算理。通過找朋友小游戲激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，同時起到了熟練口算的目的。通過多變的練習(xí)題型，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到鞏固和提高。

亮點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)的內(nèi)容恰當(dāng)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一節(jié)課的內(nèi)容，也可以是與本節(jié)課有密切關(guān)系的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.探究計(jì)算方法上，能讓學(xué)生用已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,如利用算盤和計(jì)數(shù)器探究等。

3.探究之后有相應(yīng)的小練習(xí)，達(dá)到了及時鞏固新知的目的。第1個活動教學(xué)后，通過類比，引出整百數(shù)減法和整千數(shù)加減口算。通過類比后讓學(xué)生了解清楚知識間的區(qū)別與聯(lián)系。

4.重視直觀教學(xué)，在板書上能體現(xiàn)思維過程。

5.課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的游戲（找朋友）教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的鞏固和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。6.重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。在整堂課中，老師能留意孩子們的書寫，一旦發(fā)現(xiàn)姿勢不正確她都及時給予指導(dǎo)糾正。

不足：

1.在表達(dá)方面，要培養(yǎng)學(xué)生講的興趣。在數(shù)學(xué)方面也可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會。語句完整、有序。在練習(xí)的時候多讓學(xué)生講自己的想法和做法。2.在練習(xí)方面，時間沒處理得好。找朋友的形式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，但用時比較短，處理有些倉促。

3.遇到1400+900=（）－70＝210 這些較難題的時候，應(yīng)該抽出來讓學(xué)生說說怎樣想的。

4.課堂評價太少，致使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組或個人評價。

第五篇：《整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》教案

口算乘法

執(zhí) 教 者：易俗河鎮(zhèn)煙塘學(xué)校

方平

教學(xué)內(nèi)容：人教版三數(shù)上P68—69 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘 一位數(shù)的口算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一,創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1，同學(xué)們，幫助別人是快樂的，今天這節(jié)課讓我們在互相幫助中學(xué)習(xí)。2，英才幼兒園的小朋友去游樂園玩，要去游樂園必須通過這個彩虹橋，可是彩虹橋被烏云擋住了，要解答出上面的題目才能把烏云趕跑，可幼兒園的小朋友不會算，你們能幫幫他們嗎？直接寫出結(jié)果。

7×4

4個十

5個百

5×9

6個千

80是幾個十

300是幾個百

2000是幾個千

10個十

3，在你們的幫助下，小朋友們順利到達(dá)了游樂園了，你們看，（課件出示游 樂園大門圖片）他們正高高興興在大門前排隊(duì)呢！

4，出示引例。（1），小朋友們高高興興地來到了游樂園的-----海盜船。（課件出示）

海盜船每人每次3元，6個人要多少錢？（2），課件出示摩天輪。

摩天輪每人每次8元，6個人要多少錢？

5，剛剛我們做的兩道題都是用什么方法做的？那你們猜一猜，今天我們要學(xué)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)？

6，板書課題《口算乘法》。

二，探究新知。

1，探討整十，整百，整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（1），出示例題：“旋轉(zhuǎn)木馬”每人每次2元，3人玩要多少錢？

3×2=6（元）（2），30個小朋友想玩要多少錢呢？

30×2=60（元）（3），300個小朋友玩又要多少錢呢？

300×3=600（元）（4），3000個小朋友呢？

3000×2=6000（元）

你們是怎么算的呢？

2，小組合作探究規(guī)律和方法。

因數(shù)

因數(shù)

積

×

=

300

×

=

600 3000 ×

=

6000（1），觀察這些算式中因數(shù)有什么特點(diǎn)？（整十，整百，整千數(shù)乘一位數(shù)）（2），積的末尾的0的個數(shù)與什么有關(guān)？（3），這樣的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 3，小結(jié)。（采取填空的形式）

我們在口算整十，整百，整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以先不看（）末尾的（），用（）前面的數(shù)與（）相乘，再看（）末尾有幾個（），就在（）的末尾添上幾個（）。

三，鞏固練習(xí)。

我們在幫助了英才幼兒園的小朋友的同時，自己也學(xué)到了新的知識，現(xiàn)在老師就來考考你們吧！

1，打氣球。

2×600

80×4

20×9

100×7 200×3

8×80

90×5

40×5 重點(diǎn)講40×5=200使學(xué)生明白：有時候因數(shù)末尾有1個0，積德末尾不一定 是1個0.2，判斷并改錯。

800×5=400（）

50×6=300（）

200×5=10000（）

3，套圈。

把小動物身上的數(shù)相乘得240.。

四，總結(jié)下課。

1，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2，這樣的口算乘法是怎么計(jì)算的？ 五，板書設(shè)計(jì)：

口算乘法

因數(shù)

因數(shù)

積

整十?dāng)?shù)

×

=

整百數(shù)

300

×

=

600 整千數(shù)

3000 ×

=

6000