第一篇：生命教育主題活動(dòng)課教案1[推薦]

珍惜生命的意義

--關(guān)于生命教育主題班會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

加強(qiáng)生命教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)生命意識(shí) 理解生命，感恩父母，學(xué)會(huì)珍惜生命 提升生命的質(zhì)量，從健康生活開始 教學(xué)過程：

一、背景

中國健康教育咨詢中設(shè)有一條咨詢熱線，在熱線設(shè)立之初曾做過一次統(tǒng)計(jì)，前9個(gè)月打進(jìn)熱線的有2700人，曾嘗試自殺或想自殺的占146人，其中80%是中小學(xué)生。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前青少年自殺率在全世界里呈增長趨勢。尤其令家長震驚和關(guān)注的是，近幾年，青少年呈明顯的低齡化趨勢。在本學(xué)期九月份上海先后有三起中小學(xué)生墜樓事件發(fā)生，其中一起高中生墜樓自殺發(fā)生在我區(qū)。生命為何如此脆弱？

二、認(rèn)識(shí)生命，了解生命誕生的艱辛

一個(gè)生命的誕生不僅僅是精子和卵子的結(jié)合這么簡單。他（她）是媽媽七百萬卵胞中殺將出來的前500強(qiáng)——必須排在第100－249之間；4-16億的精子中只有他成功了——當(dāng)年他是上億中最杰出的一個(gè)；他（她）不是每兩個(gè)受精卵中胎死腹中的那個(gè)——他（她）逃過了生命中的重大劫難；他（她）不是每二十五個(gè)中先天殘疾的那個(gè)——他（她）經(jīng)受住了病毒、輻射等的考驗(yàn)；他（她）不是遇到如難產(chǎn)、急產(chǎn)、窒息等出生困難的十五分之一——他順利降生了；他（她）不是每四十個(gè)中5歲前就夭折了的那個(gè)——?jiǎng)倮蛇^生命磨合期。

三、理解生命，感恩父母

古語云：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于世，以顯父母，孝之終也。”母愛如海，父愛如山。感恩雙親，是對生命最深的尊重和理解。

四、珍惜，尊重生命

古往今來，古今中外都有無數(shù)的生命斗士，他們譜寫了一曲曲生命戰(zhàn)歌。司馬遷；約翰·庫提斯；張海迪；霍金；海倫-凱樂等

五、熱愛生命，提高生命的質(zhì)量 1）漠視生命的原因

漠視生命，選擇輕生的原因討論。2）如何熱愛生命，提高生命的質(zhì)量

增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。升華目標(biāo)，淡化挫折——樹立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會(huì)為小的困難羈絆。自我疏導(dǎo)，請求幫助——多與家長、老師、同學(xué)談心，及時(shí)化解不良情緒。

六、善待生命

我們都是活生生的生命，是天地間最為神奇的創(chuàng)造。每一個(gè)人只擁有這寶貴的、唯一的機(jī)會(huì)，所以，無論我們擁有的社會(huì)資歷和地位如何，都是應(yīng)該珍惜自己、接納自己、善待自己。由己及人，更應(yīng)該珍惜他人、接納他人、善待他人以及所有活的生靈。

七、結(jié)束語

人生，因我們對待生命的態(tài)度而不同！對生命的態(tài)度，決定了我們?nèi)松母叨?。生命因奮斗而精彩，生命因感恩而動(dòng)人。

第二篇：珍愛生命主題班會(huì)活動(dòng)課教案

珍愛生命主題班會(huì)活動(dòng)課教案

教學(xué)目標(biāo)：通過生命起源，讓學(xué)生懂得每個(gè)生命的來之不易，每個(gè)人都有其獨(dú)特的存在意義，生命只有一次，每個(gè)人都應(yīng)珍愛生命。

教學(xué)思路：從紙牌游戲開始，引出“我”是一個(gè)獨(dú)一無二的我。通過“我”的生

命來源，提出生命的偉大。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

課前準(zhǔn)備：紙牌1副

引入：

1．學(xué)生根據(jù)喜好，隨意分成6組，每組學(xué)生人數(shù)8人。

2．紙牌游戲

紙牌含義：多媒體顯示

（1）紅色--女黑色--男

（2）A--5歲2--10歲3--15歲4--20歲

5--25歲6--30歲7--35歲8--40歲

9--45歲10--50歲J--60歲Q K--70歲

（3）黑桃—容貌出眾梅花—長相一般

紅心—其貌不揚(yáng)方塊—滿臉鵲斑

（4）黑桃—家道殷實(shí)梅花—家境一般

紅心—基本溫飽方塊—負(fù)債累累

3．每位學(xué)生根據(jù)手中的一張紙牌，按各紙牌的含義，自己所屬的性別、年齡、長

相、家境財(cái)富情況如何。每位學(xué)生介紹手中的紙牌。

4．你喜歡你的這張牌嗎？為什么？

5．你想不想換牌？

多媒體提供三張未知牌給予調(diào)換。三張未知牌各為一非洲饑餓小男孩，一駝背

在路邊靠修自行車維生，一個(gè)生命垂危人病人。他們能換牌嗎？

一、我就是我1．每位學(xué)生在紙上寫下自己的特點(diǎn)，我就是我，是一個(gè)________的我。

2．各組派學(xué)生交流分享：我是一個(gè)怎樣的我。

二、生命是偉大的1．多媒體顯示：精子、卵子結(jié)合，創(chuàng)造生命，生命是偉大的。

2．5．12汶川大地震中，生命在不斷創(chuàng)造奇跡。

3．不珍愛生命——吸毒者的懺悔（附件）

三．我想說

1．分組討論：面對生命的偉大，我對生命的認(rèn)識(shí)。

2．互相交流

3．背景音樂《生死不離》

欣賞詩朗誦（多媒體）：

生命是多么的不容易

即便是痛苦

能活著，去感受

是多么幸運(yùn)的事

第三篇：“敬畏生命、熱愛生命” 生命教育活動(dòng)課教案

“敬畏生命、熱愛生命” 生命教育活動(dòng)課教案

一、教學(xué)主題：敬畏生命、熱愛生命

二、教學(xué)理念：

運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律, 使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長。依據(jù)新課標(biāo)的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，利用自我體驗(yàn)、生生互動(dòng)等多種活動(dòng)形式創(chuàng)造實(shí)際經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容, 使學(xué)生在親歷的過程中，尊重生命、關(guān)懷生命，使其對生命價(jià)值與意義有更深刻的了解。

三、教學(xué)對象：中學(xué)生

四、教學(xué)對象分析：初中生正處于青少年期，是個(gè)體從兒童期向青年期過渡的階段，充滿著獨(dú)立和依賴、沖動(dòng)和冷靜、成熟和幼稚等錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。隨著生理上的迅速成長，心理發(fā)展也出現(xiàn)了前所未有的明顯變化，思維力有了全面提高，開始有自我意識(shí)的產(chǎn)生，但自我判斷能力是低下的，初中生在活動(dòng)中與他人交往中，會(huì)主觀和片面地評價(jià)自己。他們的情緒情感日漸發(fā)展，但容易受到來自社會(huì)各方面不良因素的影響，從而導(dǎo)致心理健康問題的產(chǎn)生。對初中生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)初中生感受生命的存在，認(rèn)識(shí)自我，了解自我存在價(jià)值，提高自我判斷能力以及挫折應(yīng)對能力，有利于初中生正視生命，珍愛生命，健康成長。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解生命世界的多姿多彩，懂得人類生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2．行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力，珍愛生命；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生珍愛生命，完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；使學(xué)生懂得不僅要關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。”

六、教學(xué)重點(diǎn)：多彩的生命世界、人最寶貴的是生命

七、教學(xué)難點(diǎn)：如何敬畏生命、熱愛生命 八：教學(xué)方法：師生互動(dòng)法、情境體驗(yàn)法

九、教學(xué)過程：

（一）第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 1.情景引入

課件展示：一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動(dòng)物，有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

教師提問： 同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么? 2.導(dǎo)入新課

教師引題：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，所以我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟愖陨淼纳?/p>

（二）第二環(huán)節(jié)：多彩的生命世界(板書)1.活動(dòng)一：看一看(書上的圖片)教師：高原因?yàn)橛辛寺谷骸⒑５子辛藙?dòng)植物才有了活力,才有了生機(jī)。2.活動(dòng)二 ：搜集與交流

教師：課前老師讓大家去搜集一些相關(guān)的動(dòng)物、植物、微生物等的生命實(shí)體的照片,大家很用心通過各種途徑收集了許多有意義的圖片,現(xiàn)在讓我們在課堂上一起欣賞、研究一下,老師作簡單的介紹,同學(xué)們要注意仔細(xì)觀察我們身邊多彩的生命世界哦。

（圖片幻燈片展示，教師作簡單介紹。）

3.活動(dòng)三：說一說 教師：通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因?yàn)橛辛松哦嘧硕嗖?你們心中的生命世界是什么樣子的呢?(學(xué)生思考并簡述，老師作簡要點(diǎn)評。)教師：生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富，我們要敬畏生命、熱愛生命。

4：活動(dòng)四：讀一讀

（學(xué)生簡單閱讀小故事：《小魚的故事》）

教師提問：故事主要人物：“男士”、“小男孩”他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態(tài)度：1.無所謂 2.很“在乎”。到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態(tài)度更值得我們肯定呢？（學(xué)生回答）

教師講解：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。

人與自然之間應(yīng)該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實(shí)就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠(yuǎn)利益，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺悟及道德習(xí)慣。正確理解人與自然的關(guān)系。（板書）它體現(xiàn)了一種境界、一種文明。

5.活動(dòng)五： 做一做

學(xué)生思考：從點(diǎn)滴小事做起，我們應(yīng)怎樣愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的多樣性？ 學(xué)生動(dòng)手：寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。

（三）第三環(huán)節(jié)：人最寶貴的是生命(板書)

1.情景導(dǎo)入：

情景一：2010年4月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘?。涸撔３跻?四)班學(xué)生李力(化名)，連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家。父親來到學(xué)校與班主任一起對其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯(cuò)。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從3樓跳下自殺，搶救無效死亡。

據(jù)報(bào)道，在南京召開的中國心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，24.39％的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號死因。

情景一：一個(gè)生了重病的人，萬念俱灰，后來他發(fā)現(xiàn)只對窗口的一顆樹，秋風(fēng)不斷吹落了樹葉，他認(rèn)為當(dāng)樹上的最后一片樹葉落下時(shí)，自己的生命也該完結(jié)了，可樹上一直都有一片樹葉，于是他鼓起活下去的勇氣。

教師提問:(1)為什么，有人會(huì)因?yàn)樯钪械囊恍┬栴}，逃避現(xiàn)實(shí)，選擇輕生？（2）為什么，一個(gè)患者會(huì)因?yàn)橐黄瑯淙~而鼓起繼續(xù)存活，振作做人的勇氣？

教師啟發(fā)思考：人生的前提：皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個(gè)基本載體。只有有了生命，你才能享受權(quán)利、履行義務(wù)，才能奉獻(xiàn)他人和社會(huì)。

（學(xué)生小組討論并回答問題。）

教師簡評：每一個(gè)生命都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。

2.拓展活動(dòng)（開放性的活動(dòng)，同學(xué)們分組討論，盡情發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想。）（1）活動(dòng)一：荒島生涯

假如有一天你坐船出海，突然遇上風(fēng)暴，船只被巨浪吞沒，你被拋到一個(gè)荒無人煙的小島上，你怎樣尋求生存？

（2）活動(dòng)二：談判專家

假如你是一個(gè)談判專家，現(xiàn)在在38層樓高的天臺(tái)上，有一位高考落榜的女孩準(zhǔn)備縱身一跳，結(jié)束無望的人生，你將如何憑借你的三寸巧舌，說服這位女孩打消輕生的念頭呢？

（3）活動(dòng)三：心理醫(yī)生

假如你是一位心理醫(yī)生，現(xiàn)有一位心理異常的病人，因?yàn)閮鹤拥耐蝗蝗ナ老萑霟o限的悲傷中，并且要不斷虐待小貓小狗才能使自己的內(nèi)心好受一點(diǎn)，你該如何為他進(jìn)行心理治療呢？

（小組派代表陳述己方觀點(diǎn)，教師作點(diǎn)評并總結(jié)。）

3.情感升華

（1）欣賞：冰心《敬畏生命》 節(jié)選，并請同學(xué)們深情朗誦。用愛面對每一天，每一個(gè)人、每一件事，心中就不會(huì)堆積煩惱；世間紛爭也會(huì)減少。//生命雖然很有價(jià)值，若不能好好運(yùn)用，等于沒有價(jià)值。//面對困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。//病死是自然的法則，也是每個(gè)人必經(jīng)的歷程。//透徹生命、明了生命的源頭，就不會(huì)恐懼死亡。//對于生命，誰都沒有所有權(quán)，無常一來、呼吸一停，則萬事皆休。

（2）聆聽:歌曲《生命如歌》，并提示同學(xué)留意歌詞大意。

輕輕的你離開 /就像我輕輕的走來 /在這匆匆的歲月里 /生命無須等待

輕輕的花綻開 /就像樹靜靜的成材 /在這初戀的季節(jié)里/青春一去不再來

人生是條無名的河/是深是淺我都過/人生是杯無色的酒/是苦是甜我都喝

輕輕的花綻開/就像樹靜靜的成材/在這初戀的季節(jié)里/青春一去不再來

人生是輛五彩的車/是風(fēng)是雨我都坐/人生是首無尾的歌/是高是低我都和

未來的希望在呼喚/聲聲呼喚我/聲聲呼喚我/聲聲呼喚我/聲聲呼喚我

人生是條無名的河/是深是淺我都過/人生是杯無色的酒/是苦是甜我都喝

（四）第四環(huán)節(jié)：教師結(jié)語

教師總結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課我們通過對“多彩的生命世界、人最寶貴的是生命”這兩個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對多彩的生命世界、寶貴的人類生命有了更深入的了解，老師希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)中、在生活中學(xué)會(huì)敬畏生命、懂得珍愛生命；不僅要關(guān)注自身生命，更要關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；希望你們 懂得不僅要關(guān)心今日生命之享用，更要關(guān)懷明日生命之發(fā)展。渡過自己的無悔青春，創(chuàng)造自己有價(jià)值的人生。好，這一節(jié)課，到此結(jié)束，同學(xué)們再見！

十、教學(xué)評價(jià)

這節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解有關(guān)生命的內(nèi)容：

一、生命的世界是多彩的，生命之間是相互關(guān)聯(lián)、息息相關(guān)的；人類的生命是寶貴的，生命有頑強(qiáng)的一面也有脆弱的一面；二是要學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命、熱愛生命。

通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、熱愛自然的能力，以及尊重、關(guān)心、關(guān)愛生命的價(jià)值觀。心得有幾點(diǎn)如下：

（一）教師主導(dǎo)地位，給學(xué)生的思考創(chuàng)設(shè)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍；

（二）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用最實(shí)用的教學(xué)手段達(dá)成具有新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)講授過程中，難免會(huì)存在一些不足的地方，以后將會(huì)好好改善和提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)

一、世界因生命而精彩

（一）多彩的生命世界

（二）正確理解人與自然的關(guān)系

（三）善待大自然、愛護(hù)其他生命

二、人最寶貴的是生命

（一）人生的前提：敬畏生命

（二）珍愛生命，創(chuàng)造人生價(jià)值

（三）生命如歌，待你唱響

第四篇：1生命教育教案

生命教育教案

課題

每個(gè)生命都是奇跡

教學(xué)目標(biāo)：

1、生命是一種奇跡，大自然有各種各樣的生命。

2、培養(yǎng)學(xué)生要尊重每一個(gè)鮮活的生命。

3、教育學(xué)生珍愛生命，珍惜生活的每一天。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：了解身邊的植物和動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)哪些生命現(xiàn)象。教學(xué)過程：

一、板書課題：

1、每個(gè)生命都是奇跡

二、齊讀課題。

三、看第一個(gè)板塊。問號屋。

1、誰能說一說從你身邊的植物和動(dòng)物身上你發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象？

2、指名回答上述問題；邊說邊板書。

3、讓學(xué)生看書填表格，共同訂正。

四、請同學(xué)們看互動(dòng)場這一板塊。

1、邊看書邊思考：你知道哪些植物都是什么顏色的？拿起彩筆你能畫出幾種植物的顏色？

2、讓學(xué)生畫一畫。

3、指名回答。

五、1、齊讀故事園《大漠胡楊樹》。

２、指名讀《智慧樹》。

３、自由朗讀，讀中感悟。

六、１、填寫訓(xùn)練谷中的練習(xí)題。

２、學(xué)與觀察日記。

３、背誦良言板。

七、課堂小結(jié)。

八、板書設(shè)計(jì)

１、每個(gè)生命都是奇跡

動(dòng)物的生命現(xiàn)象

舉例 會(huì)吃東西

雞會(huì)吃蟲子 會(huì)動(dòng)

老虎會(huì)奔跑

九、教學(xué)反思

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們掌握了一些大自然有各種各樣的生命。教育學(xué)生珍愛生命，珍惜生活的每一天。

任光屯小學(xué)

2016.9

第五篇：心理健康教育活動(dòng)課1

莫生氣

一、活動(dòng)主題：

引導(dǎo)學(xué)生(適合小學(xué)中高年級學(xué)生）了解和認(rèn)識(shí)生氣或憤怒的表現(xiàn)及危害，培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、大度、不斤斤計(jì)較的良好品質(zhì)。

二、活動(dòng)步驟

（1）讀讀想想做做

第一步：讀讀（指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下“生活角”的內(nèi)容）

小茵在操場上和同學(xué)玩踢毽子。突然，一只足球飛過來，打中了小茵的頭。這時(shí)，只見小林跑過來說：“對不起，實(shí)在對不起。”

小茵不顧他的道歉，生氣地說：你的眼睛長哪兒去了？踢毽子也不看著點(diǎn)，臭腳！”小林聽了也生氣了，說：“我又不是故意的。我已經(jīng)道過謙了，你還想怎么的？你怎么還罵人？”小茵說：“就罵你，誰叫你用足球打我的頭？”

小林說：“你再罵，我就揍你?！?/p>

小茵說：“就罵你，看你敢打我！”

于是，小林伸手就打了小茵。小茵也不甘示弱，用腳踢了小林。這樣，他倆就廝打起來了。后來小茵的臉被抓破了，淌了不少血。小林的耳朵被咬了一口，也流出血來。兩人身上都被打得青一塊紫一塊的。后來老師知道了，嚴(yán)厲地批評了他們。他倆還當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了自己的檢討書。真是既受皮肉之苦，又大丟臉面，實(shí)在不該打架。

第二步：想想（引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題）

1.小茵、小林做得對嗎？小林為什么要打小茵？

2.如果小茵接受了小林的道歉，結(jié)果會(huì)怎么樣？如果小林控制住了自己的憤怒，結(jié)果又會(huì)怎么樣？

3.小茵和小林應(yīng)該怎么做？

4.從這個(gè)故事中尼得到了什么啟示？

第三步：做做

趁熱打鐵，請學(xué)生說出生氣或憤怒有哪些具體表現(xiàn)，并寫出生氣帶來的十種危害。1

（2）角色扮演：

故事一：一個(gè)同學(xué)的鋼筆丟了，他順手拿了一個(gè)好朋友的圓珠筆來寫字。不料，一不小心，這支圓珠筆也給弄壞了。那位朋友有些生氣，埋怨對方不愛惜別人的東西。這位同學(xué)感到委屈，說：“我又不是有意的，你干嘛這么小氣？真是小氣鬼?！甭牭絼e人罵自己是“小氣鬼”，那位同學(xué)更生氣了，于是，兩人激烈爭吵起來，最后兩位好朋友不歡而散。

故事二：“六一”兒童節(jié)那天，小軍和爸爸媽媽去公園游玩。突然，小軍看到很多人在公園的湖里劃船，他心里也想劃船。于是，他便去跟媽媽說了自己的想法，媽媽很爽快地答應(yīng)了。不料，走到碼頭一看，等著劃船的人排了好長好長的隊(duì)，票都快賣完了。于是媽媽對小軍說：小軍，我看我們今天就先不劃船了好嗎？你看，今天排隊(duì)劃船的人太多了，現(xiàn)在也沒有空船，天也晚了，我們還是以后有機(jī)會(huì)再來劃船好嗎？”誰知小軍沒等媽媽說完，就一個(gè)人朝公園門口跑去。無論是爸爸媽媽怎么喊，他都只當(dāng)沒聽見，頭也不回直往前跑，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)兒。

1.要求學(xué)生就以上兩個(gè)故事情節(jié)改編成一段情景劇，然后分別扮演；

2.請學(xué)生集體討論，為什么兩位好朋友會(huì)不歡而散？為什么小軍會(huì)跟爸爸媽媽鬧別扭？他們之間到底是誰做錯(cuò)了？。。。

3.教師總結(jié)討論的結(jié)果：上述兩個(gè)故事都是由于主人公容易生氣、心胸不夠開闊引起的。

4.集體“腦力大激蕩”：請學(xué)生討論如何才能克制自己的愛生氣情緒。

5.教師總結(jié)，提供更多的方法：行為調(diào)節(jié)法（如當(dāng)感到不開心，憤怒，要發(fā)脾氣的時(shí)候，可以故意哈哈大笑一番，也就不再生氣了）；注意力轉(zhuǎn)移法（當(dāng)生氣的時(shí)候，我們不能和同學(xué)吵架，但我們可以去做其他事情轉(zhuǎn)移我們的注意力，如聽音樂、看電影、踢足球、跟其他同學(xué)一起玩等。從事另外一種活動(dòng)時(shí)間長了，就會(huì)忘掉不愉快，憤怒也就慢慢平息了）；做放松訓(xùn)練（做深呼吸等放松訓(xùn)練）；提醒法（請自己的好朋友幫助，當(dāng)自己發(fā)脾氣時(shí)，請他們及時(shí)提醒，幫你壓住火，自己冷靜；或在床頭、鉛筆盒里貼上“制怒”警局，提醒自己遇事冷靜）。

6.此時(shí)，如果我們再次遇到故事中的情境時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？請幾位同學(xué)繼續(xù)上來表演一下，可以自由發(fā)揮想象。

（3）組織學(xué)生朗誦“莫生氣”歌謠并講解詩中具體內(nèi)涵：

莫生氣歌

人生就像一場戲，因?yàn)橛芯壊畔嗑邸?/p>

相扶到老不容易，是否更該去珍惜。

為了小事發(fā)脾氣，回頭想想又何必。

別人生氣我不氣，氣出病來無人替。

我若氣死誰如意？

況且傷神又費(fèi)力。

鄰居親朋不要比，兒孫瑣事由他去。

吃苦享樂在一起，神仙羨慕好伴侶。

（4）組織學(xué)生欣賞幽默說唱“莫生氣”flash

三、活動(dòng)指導(dǎo)建議

（1）在學(xué)生討論完后，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與回饋，以使學(xué)生的領(lǐng)悟及認(rèn)識(shí)在更深一層；

（2）在角色扮演那一塊，選材應(yīng)該要比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)扮演，這樣更易吸引學(xué)生。后面再一次的扮演，可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的克制生氣的技巧，學(xué)生能自由發(fā)揮；

（3）“莫生氣”歌謠對深化本次活動(dòng)的內(nèi)涵具有重要作用，最好以小組為單位多朗讀幾遍，能背下來是最好的；

（4）本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)生氣或憤怒的表現(xiàn)及危害，掌握一些克制生氣的技巧，培養(yǎng)心胸開闊的良好品質(zhì)；

（5）后面播放“莫生氣”flash時(shí)，需要準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體硬件設(shè)備。