第一篇：大班教案《認一認錢幣》

認一認錢幣

——大班數(shù)學活動教育設(shè)計方案 活動目標

1、幼兒認識錢幣一塊和五塊

2、幼兒會用錢買相同價值的物品并體驗購物的樂趣 活動準備

一塊和五塊教學錢幣多張 各種各樣的商店物品 活動過程

一、導入活動

1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答買物品時的事項

（1）小朋友們，你們有在商店或超市里買過都東西嗎？（2）買東西時需要什么我們才能把物品帶回家？

（3）哦！是錢。如果我們沒有錢，商店里的收銀員會讓你把商場里的東西帶走嗎？

（4）小朋友不交錢就把東西帶回去了行不行？（5）為什么不行？

（6）剛剛小朋友們說買東西要用錢，那你們認識錢嗎？

二、展開活動

1、認識錢幣并知道其價值

（1）出示一塊的錢幣，認識圖片上的數(shù)字和顏色？（2）了解一塊錢能買哪些東西？不能買哪些東西？

（3）出示五塊的錢幣，認識圖片上的數(shù)字、圖案和顏色。（4）了解五塊能買哪些東西，不能買哪些東西？

2、知道兩張錢或者幾張錢合起來也可以買東西

3、教師在黑板上畫一些商品，讓幼兒了解錢的價值，并學會用錢。

三、結(jié)束活動

幼兒一起玩小小商店的游戲，教師拿出事先準備好的商品，請幼兒用教學用的紙幣來買，并請幼兒輪流來當收銀員?；顒友由?/p>

幼兒讓爸爸媽媽帶自己到商店買一些有用的東西，并且讓自己來結(jié)賬，體驗購物的樂趣。活動反思

本次活動，幼兒都積極參與并且都能認識一塊和五塊的錢幣，只是在買東西時，一小部分幼兒不能確定紙幣的價值，隨便亂買，有些幼兒則是沒有買東西時的高興氛圍。

第二篇：認一認4教案

教材分析：

國標本蘇教版一年級上冊“認一認4”的內(nèi)容是：認識“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的拼音用紅色拼音標明。教學目標：

能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學重難點：

正確認識16個漢字。教學構(gòu)想

教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。

教學準備：

生字卡片。

教學時間：

3課時

第一課時

教學內(nèi)容：

認識“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”八個生字，掌握學過的拼音。

學生學習過程：

一、復習新知，導入新課

1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）、（3）學過的48個字）

2、讀得真好！這堂課我們再來認識幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認了這些字，對豐富我們的語言很有好處。

二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

1、仔細觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學生依次說說每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

3、出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!

三、創(chuàng)設(shè)情境，學習“出”、“入”

1．學習生字。

(1)教師走出教室，又走進教室。

(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)

(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“入”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

(4)組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎樣區(qū)別的?

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

四、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”

1．讀準字音。

(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。

(2)學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)

五、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．學生自學。

(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)

2．檢查自學。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

六、誦讀本課的8個生字。

作業(yè)設(shè)計：

誦讀本課的8個生字

板書設(shè)計：

出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走

教學目標:

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學重難點

本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1、認識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學

1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

2、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”

學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？ 我的十分鐘：

今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。

3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。

二、交流所學

1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽 示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。

2、坐是一個什么樣的動作？

你能給它找到詞語朋友嗎？（剩下的3個用同樣的形式學習）

結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。

3、齊讀

第二課時 課時目標：

1、認識“東西南北前后左右”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。

一、復習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，說說：進的反義詞？等等。

3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

二、認識漢字

1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？

太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）

2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？

誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車

“北”，借助拼音認讀。

4、了解，東西相對，南北相對

“上北，下南，左西，右東” 我的十分鐘： 小組活動：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？ 讀一讀：讀準字音

說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

三、交流所學

四、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

3、齊讀

四、總結(jié) 1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學生拓展閱讀 板書設(shè)計：

認一認4

出入開關(guān)

坐臥立走

東西南北

前后左右

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：認一認1教案

認一認1

教學目標：

1、認識本課16個漢字,能夠讀準字音.2、通過觀察圖畫,初步了解本課漢字的字義.教學重難點：掌握16個漢字.教學準備：

生字卡片、教學掛圖等。

教學時間：1課時

教學過程：

一、指導觀察圖畫,認識漢字,（10）

說說圖上畫的是什么?教師出示漢字,學生認讀.二、.教學漢字讀音,指導理解字義.（20）

讓學生自己認讀,教師在此基礎(chǔ)上指導.(人、金、山、田、是前鼻音，手、舌、水、山、石是翹舌音)

指名學生帶讀，其余學生跟讀。

三、指導誦讀.（10）

(1)學生看圖認讀,熟讀成誦.(2)根據(jù)圖跟老師讀一讀

(3)自己讀一讀，記一記

男女生分開讀，開火車讀。

第四篇：《認一認2》

《認一認》教學設(shè)計與點評

邯鄲市峰峰礦區(qū)第二小學 顧麗英

教學設(shè)計

一、教學目的：

⒈知識目標：認識本課16個漢字（本課時只要求認識前8個生字），能夠讀準字音，通過觀察圖畫，初步了解本課的漢字字義。

⒉能力目標：結(jié)合圖畫和學生的生活經(jīng)驗，練說相關(guān)的詞語，認識一些動物及植物，了解它們的一些特點。

⒊情感目標：培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛大自然和祖國語言文字的思想感情。教學內(nèi)容：

二、教學分析

1、教材分析

義務教育課程標準實驗教科書語文一年級（上冊）《認一認》2。

《認一認2》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書。語文一年級上冊識字課中的第二組識字。這節(jié)課的總體設(shè)計思想及架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生和探究的重要手段，讓學生在自立民主的氛圍中學習，自主地讀說，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，在“看看、讀讀、議議、夸夸、說說、演演、教教、幫幫”的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

2、學生分析：一年級學生在剛開始學習漢語拼音的同時，同步開展識字教學，雖打破了只學拼音的單調(diào)局面，但學生對音節(jié)的正確拼讀把握不太好。要進一步加強學生在識字的同時鞏固拼讀的能力，要在拼讀的同時強化生字的字音，要達到拼、識相互促進的協(xié)同效應。努力為以后的識字和寫字提供便利。

3、教學重、難點： 認識漢字、讀準字音

4、教學用具：課件、動物圖片、生字卡片、玩偶小狗、搜集資料

5、教學時間：2課時 第一課時 教學目的：（⒈）認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、”前8個生字，并能夠讀準字音。（⒉）通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。教學重、難點 認識漢字、讀準字音

四、課堂教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎語激趣，導入新課 師：小朋友，今天上語文課高興嗎？ 生：高興。

師：有位朋友聽說我們上語文課也很高興，趕快乘車來了，是誰呢？（出示套在手上可以進行表演的玩偶小狗）它的名字叫聰聰，學問可大了，肚子里裝有很多的謎語，你們想猜嗎？

生：想猜。

師：①長著兩只角，翻穿大皮襖，逢人咩咩叫，專愛吃青草。②身穿硬殼袍，縮頭又縮腦，水里四腳劃，岸上慢慢爬。

③走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人高聲叫，看見主人擺尾巴。生：猜出羊、龜、狗。

師：既然小朋友們謎語猜得這么好，剛才我們猜的這幾個謎語都是什么呢？ 生：小動物。

師：那表示這些小動物名稱的字你們認識嗎？今天，我們就來認一認。（板書課題）

（二）初讀課文，以圖認字

⒈生借助圖畫，自由認讀，整體感悟。

師：請小朋友們輕輕打開書25頁，現(xiàn)在就來認一認這一頁上的8個字，請你們把認識的字認真地讀一讀，如果有的字不認識，就借助圖畫來猜一猜，這些字應該念什么？（讀書時要保持正確的讀書姿勢）

生：自由讀課文 ⒉小組啟思，合作學習

請小朋友在小組里交流認字，把認識的字讀給你的小伙們們聽，不認識的字可以在一起想想辦法，幫一幫、說一說，看誰認的最快、最多！

生：小組合作認字。

⒊師生討論，擴展語言、積累語言。師：在這些可愛的小動物里，你最喜歡誰？ 生：我最喜歡貝。

師：（課件出示動物圖片，并配有相應漢字）

你見過貝嗎？（再出示實物，貝殼）喜歡嗎？誰能說一句話來夸夸貝殼，老師就把這個貝殼送給你！

生：貝殼真是太漂亮了！生：我最喜歡貝殼了！

師：貝殼聽了你的夸獎后，真高興??！這個貝殼就送給你吧！生：齊讀字卡貝 師：你們還喜歡誰呢？ 生：我還喜歡小蟲子

師：你能說一句話帶上蟲字嗎？ 生：樹葉上有一條小蟲子。

師：（課件出示“犬”圖片）它就是我們平時最熟悉的狗，它最喜歡吃什么？ 生：犬最喜歡吃肉骨頭。

師（出示玩偶小狗聰聰）我們的聰聰一時忘記了這兩個小動物的名字，你們來告訴它好嗎？（課件出示鳥、羊動物圖片，同時配有小動物的叫聲）

生：齊答鳥、羊

師：小鳥是怎么在天空飛翔的？愿不愿意來模仿一下？ 生：模仿小鳥在天空飛時的動作。

師：太好了，小鳥不僅飛得高，唱起歌來也很動聽，你們想不想唱一首有關(guān)小鳥的歌曲呢？

師：小朋友唱的歌跟白靈鳥的叫聲一樣好聽，跟我來讀讀字吧！

師：請小朋友們再看看圖畫上的這只小羊想要干什么呢？能說一句完整的話嗎？ 生：小羊想要在山坡上吃青草。（男生讀字卡：羊）

師：小朋友們，顧老師也非常喜歡小動物，可我最喜歡哪個小動物，你們知道嗎？（課件出示動物圖片：魚）現(xiàn)在知道了吧！我最喜歡的小動物就是魚，那你們都見過哪些魚呢？

生：我平時都見過平魚、鯉魚、鯽魚、帶魚、昌魚、地圖魚?? 生：我還會念魚的兒歌呢！（生念兒歌）

師：課下請你當小老師把這首兒歌教給小伙伴聽，好嗎？ 師：（出示鹿及l(fā)u音節(jié)）這是一只非常美麗的梅花鹿，不知小朋友有發(fā)現(xiàn)了沒有，為什么只有這個音節(jié)是紅色的？（講解）紅色的音節(jié)是我們以前學過的，我們來試著拼讀一下吧！

生：拼讀lu 師：最后要和大家見面的是誰呢？（課件出示“龜”動物卡片及漢字）你知道龜生在什么地方嗎？

生：它可以生活在水里。師：還可以生活在哪里呢？ 生：還可以生活在陸地上。

師：龜既可以生活在水里，還可以生活在陸地上，所以它是兩棲動物。⒋采用多種形式朗讀生字。

師：小朋友們，這么多可愛的小動物，誰愿意當小老師領(lǐng)著大家再美美的讀一讀呢？要注意讀出字的韻律。

生：領(lǐng)讀、齊讀、抽生讀、打亂順序讀、男、女生賽讀。

⒌師小結(jié)：小朋友們真了不起，不用老師教，自己就學會了8個字。要知道不同的動物生活的環(huán)境也不同，你們知道這些動物都生活在哪些地方呢？同桌、前后桌的小朋友可圍成一起，互相說一說！

抽生說：（小鳥生活在樹林里，貝生活在海洋里，小羊生活在草原上，小魚生活在小河里??）

師：因為這些地方能使小動物們找到愛吃的食物，所以它們生活得很快樂！就讓我們跳一支優(yōu)美的舞蹈祝福它們吧！

（播放音樂，師生共作律動）

（三）運用游戲，鞏固生字。⒈脫離畫面認讀生字

師：（出示課件）這些小動物現(xiàn)在都要回到它們各自的生活環(huán)境里了，（點擊課件）這些表示動物名稱的字寶寶都留了下來，你還認識它們嗎？

生：小伙伴合作自由練讀，小組內(nèi)開火車讀 ⒉運用生字卡做“找朋友”的游戲，鞏固生字

師：既然小朋友們學得這么開心，老師想和你們做個找朋友的游戲好嗎？我在課前發(fā)給每位小朋友8張字卡，老師出示動物圖片，小朋友舉起你手中的生字卡片，然后互相看一看，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，看看哪個小朋友找的又快又對！生：舉與教師出示動物圖片相對應的字卡。（觀察比較字“魚”和“龜”的字形什么異同，向伙伴們介紹。）

（四）運用生活經(jīng)驗，擴展識字 ⒈小組交流

師：小朋友們舉得又快又準，其實我們今天學的這8個字在生活中也是隨處可見的，老師也搜集了一些，可是這些字寶寶想和小朋友們玩捉迷藏的游戲，你們能把這些字找出來讀讀嗎？現(xiàn)在老師把搜集到的如照片、食品袋、報紙等資料發(fā)給大家伙請你們在小組里找到今天所學的字，用筆圈起來，互相認讀。

A小組的學習資料是報紙上的一則廣告信息：“香港鱷魚牌茄克、羊毛衫、西褲西服、皮鞋皮具等各系列，誠征河北各縣代理商。地址：石家莊市康泰廣場四樓香港鱷魚廳”。

學生經(jīng)小組合作在這則廣告中找到了今天所學的兩個生字“魚”和“羊”，并互相認讀。B小組的學習資料是書上的一段文字：“海灘上有美麗的貝殼。貝殼的大小和顏色各不相同，真是千奇百怪。西沙群島也是鳥的天下。樹上有各種海鳥，遍地都是鳥蛋，到處都是鳥類，這是非常寶貴的肥料?！?/p>

學生在這段文字中找到所學的生學“貝”和“鳥”，用筆圈起來，互相認讀。C小組的學習資料是照片及商品包裝袋，上面的文字有：⑴雅鹿羽絨服；⑵藍鳥家具一峰峰專營店⑶草原之寶、羔羊肉片；⑷迪貝油煙機；⑸今夏，鋪不生螨蟲的席子；⑹紅鳥自然色高級鞋油；⑺大洋烤魚片。

學生在照片和包裝中找到了“鹿”、“鳥”、“羊”、“貝”、“蟲”、“魚”這5個字，互相認讀。

⒉成功展示（抽生在實物投影上展示生字）⒊生離開座位互相參觀學習。

（五）總結(jié)：

時間老人走得真快，轉(zhuǎn)眼間，又到了該和小朋友們說再見的時候了，希望你們多留意我們身邊的漢字，做個有心的孩子，再利用課余的時間在你書上、報上、大街上、廣告牌上或校園里找一找這些字，下節(jié)課我們再來交流。

點評

《認一認》是小學一年級的一節(jié)識字課教學。識字教學是小學低年級教學的重點。新課程標準要求小學識字教學要盡量將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，做到學用結(jié)合，在教學手段上更多地運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。顧麗英老師的教學設(shè)計比較好地體現(xiàn)了課程標準的要求。

首先，情境教學激發(fā)了學生的求知欲與好奇心。教師通過猜謎、模擬動物的叫聲與動作以及富有表現(xiàn)力的語言，把學生帶入一個動物的世界，寓教于樂。

其次，利用多媒體課件增強教學內(nèi)容的直觀性與形象性，活躍了課堂教學氣氛；同時將圖片與生字結(jié)合起來，符合學生的心理特點。還有，鼓勵小組成員之間的交流與合作，培養(yǎng)了學生的合作及表現(xiàn)自我的意識與能力。

最后，把課堂識字與學生日常生活聯(lián)系起來（老師把搜集到的照片等資料分發(fā)給學生，讓他們從中尋找課上所學的漢字），讓學生感到識字是生活中的必須，在生活中有著重大意義，縮短了教學內(nèi)容與實際生活的距離。

建議：多媒體技術(shù)的使用，是為了避免課堂中對教學內(nèi)容呈現(xiàn)的機械、呆板、單一，它以豐富的題材，動感的畫面，聲圖并茂的方式，給學生以直觀多樣的刺激，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，從而增強教學效果。本篇教學設(shè)計呈現(xiàn)的課件缺乏生動性。

點評人：王穎

第五篇：認一認教案設(shè)計

教學目標：

1.認識本課的16個漢字，能夠讀準字音。

2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

3.激發(fā)學生識字的興趣。

教學重難點：

1.認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

2.把漢字和生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學準備：

1.識字圖片。

2．小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

教學時間：兩個課時

教學過程：

第一教時

一、做游戲，激趣導入

1．做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學”的游戲。

師：請你跟我拍拍手。(師拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

師：請你跟我摸摸臉。

生：我就跟你摸摸臉。

師：請你跟我眨眨眼。

生：我就跟你眨眨眼。

師：請你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)

生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

師：請你跟我來認字。

生：我就跟你來認字。

2．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?

3．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

二、結(jié)合看圖，指導識字

1．教學“人”字。

（1）指名會讀的學生認讀：rén

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

（5）聯(lián)系生活實際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?

（6）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人?！?

2．教學“口”字。

（1）引導觀察圖：圖上畫的是什么?

（2）指名讀kǒu，注意第三聲要讀到位。開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

（3）用手指指自己的口。

（4）用“口”字組詞，加深對口的理解。

3．教學“手”字。

（1）指導觀察圖：圖上畫的是什么?

（2）指導讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。

（3）說說自己的小小手能干什么？

4．教學“足”字。

（1）出示“足”字，請會讀的學生領(lǐng)讀、齊讀，讀準zú的聲母是平舌音。

（2）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。

（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)

5．教學“舌”字

（1）出示“舌”的識字圖片，指導讀準翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。

（2）讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

6．教學“牙”字

（1）出示“牙”的識字圖片，指導讀準音，指讀，齊讀。

（2）牙齒有什么作用，教育學生保護好牙齒。

7．教學“耳”字

（1）出示識字圖片。

（2）指導學生讀準字音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

（3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（4）教育學生上課要注意聽講。

8．教學“目”字。

（1）出示圖，指名說說圖上是什么?

（2）引導思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）

（3）用“目”組詞。

三、做練習，鞏固識字

1．指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

3．我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。

4．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

四、課后延伸識字

回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

第二教時

一、玩游戲，復習導入

1．玩“我指你說”的游戲：教師指身體的某一部位，學生說出相應的名稱。

2．出示識字圖片，復習上一節(jié)課學的8個漢字。

3．導入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。

4、教師引導學生交流并結(jié)合學生的回答，適當進行點評，然后告訴學生這些字就在書本第11頁。

二、結(jié)合圖畫，指導識字。

1．學生自由認讀書本第11頁的漢字，教師引導學生結(jié)合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個就讀幾個，看誰認識的字多。

2．反饋學生自學的情況。

教師根據(jù)學生學習的情況，相機出示識字圖片，圖文結(jié)合，指導學生認讀漢字。

3．教學“金”

（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么？

（2）教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

（3）生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色、金子……）

4．教學“木”

（1）教師出示圖片，指導學生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。

（2）區(qū)分“木”和“目”，告訴學生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

（3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）

5．教學“水”

（1）教師出示圖片，指導學生觀察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。

（2）用“水”字開花。

（3）生活中離不開水，我們要節(jié)約用水。

6．教學“火”

（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么？

（2）指導讀準“火”，教師范讀，學生跟讀，指讀，齊讀。

（3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。

7．教學“山”

（1）教師畫出山的古文字，告訴學生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。

（2）出示“山”的識字圖片，指導讀準音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）用“山”組詞。

8．教學“石”

（1）出示石的識字圖片，指導學生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。

（2）你在哪里看到石頭？

（3）用石組詞。

9．教學“田”

（1）教師出示識字圖片，范讀，學生齊讀。

（2）出示生字簿，告訴學生生字簿里畫的都是田字格。

（3）人們在田里可以種些什么？

10．教學“土”

（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學生這就是土。

（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。

（3）許多植物的生長都離不開土，給“土”字組詞。

11．指導學生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。

三、玩游戲，鞏固識字

1．找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。

四、布置作業(yè)

1．完成同步導學。

板書設(shè)計

認一認1

第一課時 第二課時

人 口 手 足 金 木 水&nbs

p;火

舌 牙 耳 目 山 石 田 土