第一篇：《同聲旁認(rèn)一認(rèn)》教案

教材分析

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“同形旁的字歸類(lèi)識(shí)字”的方法學(xué)習(xí)生字，從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。課文中國(guó)共產(chǎn)黨有8個(gè)生字，按結(jié)構(gòu)可分成三類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學(xué)過(guò)的。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課教學(xué)后使學(xué)生做到：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

1）給出生字，學(xué)生會(huì)正確拼讀，要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。

2）正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，參照教師板書(shū)指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)生字，筆順正確，各偏旁書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽(tīng)寫(xiě)生字，8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽(tīng)寫(xiě)正確。

2、會(huì)用“同形旁”歸類(lèi)的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類(lèi)寫(xiě)出同形旁的字。

3、初步理解生字的含義：能用8個(gè)生字組詞，能用至少4個(gè)生字說(shuō)一句話

4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí)，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時(shí)，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語(yǔ)。

任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過(guò)的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過(guò)同聲旁的形聲字。

2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系：與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。

3、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：本課的教學(xué)目標(biāo)既有陳述性知識(shí)，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。

4、教具：識(shí)字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）

5、課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）知識(shí)新授階段

1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問(wèn)

1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。

2）小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)的形聲字有什么特點(diǎn)嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說(shuō)明。

3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說(shuō)出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）

誰(shuí)能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）

2、告知教學(xué)目標(biāo)

很好，看來(lái)小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過(guò)了同聲旁的形聲字。那么，我們來(lái)學(xué)另一類(lèi)形聲字，看看它們又有些什么特點(diǎn)呢？

3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。

1）講授“苦”、“芳”。

①“苦”：

a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫(xiě)于黑板上。（花、草）

b、教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒(méi)？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）

d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長(zhǎng)，要寫(xiě)在橫中線上。學(xué)生空手劃寫(xiě)。

e、用“苦”組詞和說(shuō)話，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）

（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。

②“芳”：

a、“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）

b、能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）

芳香：一般指花草的香味。

③你有什么好的方法記住“芳”呢？

a、很聰明！很多小朋友都說(shuō)了，老師的名字里有個(gè)“芳”，不錯(cuò)，你們以后想起老師呢，就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。

b、還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）

c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“芳”的寫(xiě)法與“苦”的寫(xiě)法相似）

2）講授“粉”、“?！?。

①出示“粉”、“粒”，并指導(dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。

②讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。（同形旁：米），并說(shuō)說(shuō)它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）

③粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。

比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。

④給“粉”和“?！闭遗笥选＃娣?，粉紅，米粒，豆粒）

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：以米做偏旁，最后一筆捺改成點(diǎn)，右邊比左邊略寬。教師寫(xiě)于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫(xiě)。

（二）鞏固與檢測(cè)階段

1、齊讀每組生字及生字后的詞語(yǔ)。（兩遍）

2、游戲：三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個(gè)組合），一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞，另一個(gè)用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？

3、學(xué)生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫(xiě)生字5個(gè)，教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）知識(shí)新授階段

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“?！?，后齊讀。

（2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！

2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1）“進(jìn)”、“運(yùn)”：

A、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生說(shuō)出，教師寫(xiě)出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”）

B、有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字，但還有些小朋友不會(huì)讀，那么，我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué)，教師點(diǎn)撥小結(jié)：

a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音

b“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的半包圍的字。

c指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)里面的“井”和“云”，再寫(xiě)外面的走字底，學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

C、“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友，它們都覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。

反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來(lái)--出來(lái)，并讓學(xué)生表演進(jìn)來(lái)和出去的動(dòng)作，用“運(yùn)”說(shuō)一句話。

2）、“您”、“想”

A、出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個(gè)新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫(xiě)于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音，“想”后鼻音。

跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無(wú)讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。

B、有哪個(gè)小朋友能告訴老師，這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）

C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點(diǎn)要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

D、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說(shuō)心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事，用“想念”造句。

小朋友們想想看，我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”？（與長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面打招呼時(shí)）

“您”是禮貌用語(yǔ)，一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見(jiàn)面打招呼時(shí)，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時(shí)，就能用到“您”。

（二）鞏固與檢測(cè)階段

1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢？

2、打亂生字和詞語(yǔ)，用開(kāi)火車(chē)方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、抽學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說(shuō)話。

4、給出學(xué)過(guò)的和未學(xué)過(guò)的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類(lèi)。（同形旁歸在一起）

5、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

6、課后作業(yè)：第3題、第4題

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

傳統(tǒng)教案的教學(xué)目標(biāo)往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識(shí)”等來(lái)設(shè)計(jì)，本人覺(jué)得這些目標(biāo)較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認(rèn)識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性，本教案在其基礎(chǔ)上，注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性，是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo)，它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測(cè)和導(dǎo)評(píng)價(jià)的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為知識(shí)新授和知識(shí)檢測(cè)兩個(gè)階段。本教案還設(shè)計(jì)了任務(wù)分析，這對(duì)于學(xué)生新舊知識(shí)的連結(jié)、從而形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。

第二篇：同聲旁認(rèn)一認(rèn)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

（1）利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。

（2）過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)

（2）難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（1）寫(xiě)有偏旁、筆畫(huà)、相關(guān)熟字的卡片

（2）寫(xiě)有生字詞的小黑板

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒颍裉煳乙绦∨笥褌兺嬉粋€(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了。

（2）拼讀生字

a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

c教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

（3）字詞教學(xué)

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請(qǐng)

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請(qǐng)問(wèn)”等

第二組：包、飽、抱

由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫(xiě)出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠(chéng)

分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族自豪感

（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)檢查

a、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。

b、進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

（2）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

朗讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）作業(yè)指導(dǎo)

第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo)；

第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。

（4）布置作業(yè)：

a、抄寫(xiě)生字詞

b、背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。

第三篇：認(rèn)一認(rèn)4教案

教材分析：

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)4”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的拼音用紅色拼音標(biāo)明。教學(xué)目標(biāo)：

能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)“出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）、（3）學(xué)過(guò)的48個(gè)字）

2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語(yǔ)言很有好處。

二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。

3、出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”

1．學(xué)習(xí)生字。

(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。

(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)

(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進(jìn)來(lái)就是“入”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

(4)組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎樣區(qū)別的?

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

四、直觀演示，學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”

1．讀準(zhǔn)字音。

(1)教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。

(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

(3)誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問(wèn)：還可以“關(guān)”什么?“開(kāi)”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫(xiě)在黑板上。)

五、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．學(xué)生自學(xué)。

(1)觀察圖畫(huà)，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)

2．檢查自學(xué)。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

六、誦讀本課的8個(gè)生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

誦讀本課的8個(gè)生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)

本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學(xué)

1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”

學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？ 我的十分鐘：

今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。

二、交流所學(xué)

1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng) 示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。

2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思

三、檢查識(shí)字情況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、齊讀

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。

3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？

二、認(rèn)識(shí)漢字

1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？

太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）

2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開(kāi)火車(chē)

“北”，借助拼音認(rèn)讀。

4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)

“上北，下南，左西，右東” 我的十分鐘： 小組活動(dòng)：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？ 讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。

三、交流所學(xué)

四、檢查識(shí)字情況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

四、總結(jié) 1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)4

出入開(kāi)關(guān)

坐臥立走

東西南北

前后左右

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“同形旁的字歸類(lèi)識(shí)字”的方法學(xué)習(xí)生字，從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。課文中共有8個(gè)生字，按結(jié)構(gòu)可分成三類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學(xué)過(guò)的。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課教學(xué)后使學(xué)生做到：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

1）給出生字，學(xué)生會(huì)正確拼讀，要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。

2）正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，參照教師板書(shū)指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)生字，筆順正確，各偏旁書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽(tīng)寫(xiě)生字，8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽(tīng)寫(xiě)正確。

2、會(huì)用“同形旁”歸類(lèi)的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類(lèi)寫(xiě)出同形旁的字。

3、初步理解生字的含義：能用8個(gè)生字組詞，能用至少4個(gè)生字說(shuō)一句話

4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí)，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時(shí)，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語(yǔ)。

任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過(guò)的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過(guò)同聲旁的形聲字。

2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系：與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。

3、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：本課的教學(xué)目標(biāo)既有陳述性知識(shí)，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。

4、教具：識(shí)字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）

5、課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）知識(shí)新授階段

1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問(wèn)

1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。

2）小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)的形聲字有什么特點(diǎn)嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說(shuō)明。

3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說(shuō)出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）

誰(shuí)能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）

2、告知教學(xué)目標(biāo)

很好，看來(lái)小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過(guò)了同聲旁的形聲字。那么，我們來(lái)學(xué)另一類(lèi)形聲字，看看它們又有些什么特點(diǎn)呢？

3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。

1）講授“苦”、“芳”。

①“苦”：

a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫(xiě)于黑板上。（花、草）

b、教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒(méi)？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）

d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長(zhǎng)，要寫(xiě)在橫中線上。學(xué)生空手劃寫(xiě)。

e、用“苦”組詞和說(shuō)話，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）

（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。

②“芳”：

a、“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）

b、能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）

芳香：一般指花草的香味。

③你有什么好的方法記住“芳”呢？

a、很聰明！很多小朋友都說(shuō)了，老師的名字里有個(gè)“芳”，不錯(cuò)，你們以后想起老師呢，就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。

b、還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）

c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“芳”的寫(xiě)法與“苦”的寫(xiě)法相似）

2）講授“粉”、“?！?。

①出示“粉”、“?！保⒅笇?dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。

②讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。（同形旁：米），并說(shuō)說(shuō)它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）

③粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。

比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。

④給“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：以米做偏旁，最后一筆捺改成點(diǎn)，右邊比左邊略寬。教師寫(xiě)于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫(xiě)。

（二）鞏固與檢測(cè)階段

1、齊讀每組生字及生字后的詞語(yǔ)。（兩遍）

2、游戲：三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個(gè)組合），一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞，另一個(gè)用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？

3、學(xué)生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫(xiě)生字5個(gè)，教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）知識(shí)新授階段

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“?！?，后齊讀。

（2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！

2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1）“進(jìn)”、“運(yùn)”：

a、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生說(shuō)出，教師寫(xiě)出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”）

b、有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字，但還有些小朋友不會(huì)讀，那么，我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué)，教師點(diǎn)撥小結(jié)：

a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音

b“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的半包圍的字。

c指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)里面的“井”和“云”，再寫(xiě)外面的走字底，學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

c、“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友，它們都覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。

反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來(lái)--出來(lái)，并讓學(xué)生表演進(jìn)來(lái)和出去的動(dòng)作，用“運(yùn)”說(shuō)一句話。

2）、“您”、“想”

a、出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個(gè)新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫(xiě)于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音，“想”后鼻音。

跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無(wú)讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。

b、有哪個(gè)小朋友能告訴老師，這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）

c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點(diǎn)要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

d、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說(shuō)心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事，用“想念”造句。

小朋友們想想看，我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”？（與長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面打招呼時(shí)）

“您”是禮貌用語(yǔ)，一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見(jiàn)面打招呼時(shí)，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時(shí)，就能用到“您”。

（二）鞏固與檢測(cè)階段

1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢？

2、打亂生字和詞語(yǔ)，用開(kāi)火車(chē)方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、抽學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說(shuō)話。

4、給出學(xué)過(guò)的和未學(xué)過(guò)的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類(lèi)。（同形旁歸在一起）

5、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

6、課后作業(yè)：第3題、第4題

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

傳統(tǒng)教案的教學(xué)目標(biāo)往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識(shí)”等來(lái)設(shè)計(jì)，本人覺(jué)得這些目標(biāo)較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認(rèn)識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性，本教案在其基礎(chǔ)上，注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性，是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo)，它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測(cè)和導(dǎo)評(píng)價(jià)的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為知識(shí)新授和知識(shí)檢測(cè)兩個(gè)階段。本教案還設(shè)計(jì)了任務(wù)分析，這對(duì)于學(xué)生新舊知識(shí)的連結(jié)、從而形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。◆[2004-01-28]

第五篇：同形旁 認(rèn)一認(rèn)-教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)；

（2）認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句；

（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧

（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成 課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

(一)設(shè)置情境,引出主題

老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀？（好）

老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀？毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀！[作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]

毛毛蟲(chóng)[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲(chóng)好?。?/p>

老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。

毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，他報(bào)了五個(gè)句子，我可棒了，全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字，還把那五個(gè)字改成紅色?？墒俏铱磥?lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)?lái)得小黑板掛上，上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。

掛上小黑板，五個(gè)句子：

①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]

②中國(guó)有上下五干年的歷史。

③我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]

④小紅向我作業(yè)做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了]

⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]

注：[]里的句子是在后來(lái)添上的

老師[指指毛毛蟲(chóng)]：羞羞，毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。

毛毛蟲(chóng)[搖頭]：我不是馬大哈。

老師：小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。

指名說(shuō)，老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充，并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái)，老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟]

錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字

廣

廠

干

千

已

己

向

問(wèn)

處

外

（二）學(xué)習(xí)讀音

老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。

指名讀，適當(dāng)評(píng)議。

老師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。

利用這2分鐘，老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正，并在一些句子后添上其它句子。

指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音，一人五個(gè)。完成后，作評(píng)議。

大家齊讀，指名讀，小組分讀。第二課時(shí)

開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容

（三）辨別字形

老師：毛毛蟲(chóng)，你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧？

毛毛蟲(chóng)：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長(zhǎng)得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò)，就我爸爸、媽媽不會(huì)。

老師：為什么？

毛毛蟲(chóng)：因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn)，小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。

老師：對(duì)呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)?？茨奈恍∨笥炎顣?huì)仔細(xì)觀察。

指名上來(lái)，作適當(dāng)評(píng)議。

老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀？（廣）

齊說(shuō)，指名說(shuō)。

先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時(shí)間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。

掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。

（四）常見(jiàn)詞組

老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上，寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。

跟讀一遍，同桌互說(shuō)：一人說(shuō)生字，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組，互換一次。

掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。

（五）強(qiáng)化鞏固

老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門(mén)，門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn)；外字好乖，呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn))

注：每說(shuō)一句口訣，配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。

兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。

（六）談話總結(jié)

老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字，還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲！

毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會(huì)很小心的。

（七）布置作業(yè)課后練習(xí)第三題，還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子；生字各抄5次。

sqj感謝你的光臨