第一篇：比訪工作總結(jié)

創(chuàng)新求實(shí)抓“比訪” 凝心聚力促發(fā)展

——實(shí)驗(yàn)初中“比訪”工作總結(jié)

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。全省“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”工作猶如一場(chǎng)春雨，吹綠了山野，也吹進(jìn)了實(shí)驗(yàn)初中全體教師的心底；就像一長(zhǎng)串高壓電流，激活了教師們的思想，觸動(dòng)了教師們的心靈，也開闊了教師們的眼界，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)橋梁添了一把柴，燃了一把火。為扎實(shí)、持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作，使“比訪”工作達(dá)到“雙效”：高效的課堂、有效的家訪。我校以“比訪”工作為抓手，以加強(qiáng)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)為目標(biāo)，廣泛發(fā)動(dòng)，精心籌劃并積極實(shí)施。

一、課內(nèi)教學(xué)放異彩 同臺(tái)競(jìng)技促發(fā)展

春江潮水連海平，海上明月共潮生。“課內(nèi)比教學(xué)”工作自上而下，猶如一股強(qiáng)勁的春潮，洶涌而來。如何提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂實(shí)效，一直是我校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)“重頭戲”。為了進(jìn)一步關(guān)注課堂，研究課堂，促進(jìn)教師更加扎實(shí)教學(xué)基本功，提高教師教學(xué)技能，提高教學(xué)效率，我校 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)做到了“四字”：全、比、實(shí)，恒。

(一）轟轟烈烈比教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“全”字。

上學(xué)期伊始，學(xué)校便召開“比教學(xué)”工作動(dòng)員會(huì)，成立了“比教學(xué)”工作小組，僅一天時(shí)間，就形成了以校長(zhǎng)徐俊輝、書記廖澤兵為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)夏正良為副組長(zhǎng)，教務(wù)處牽頭，語文、數(shù)學(xué)、英語、文科綜合、理科綜合五大教研組組長(zhǎng)具體落實(shí)工作方案的行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，要求領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與，只要在崗都一樣，在申報(bào)講課的具體內(nèi)容時(shí)，比教師參與活動(dòng)的思想境界。一時(shí)間，各教研組一起發(fā)力，讓年輕教師在“怕”中煉膽，中年教師在“慌”中再樹“高效課堂”改革新觀念，老年教師在“煩”中與時(shí)俱進(jìn)，八仙過海各顯神通。少年當(dāng)仁不讓，士氣如牛，老將壯心不己，摩肩擦掌，紛紛申報(bào)自己參賽的內(nèi)容，迅速掀起了“比教學(xué)”活動(dòng)的熱潮。全校56名任課教師，上至即將退休的楊心玲老師，下至八零后，剛站上講臺(tái)的年輕教師鐘小玲，賽課達(dá)56節(jié)次，教師聽課達(dá)300多人次，做到了 全體教師人人參與，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，比例達(dá)100%，通過課堂教學(xué)比武，讓全體教師得到鍛煉和提高，個(gè)人能力得到展示和發(fā)展。

(二)八仙過海各顯其能，重視一個(gè)“比”字。

在“課內(nèi)比教學(xué) ”工作中，我們將重心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”中。為了讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”，在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，努力通過比教學(xué)大比武活動(dòng)打造“三導(dǎo)—三自主”的高效課堂教學(xué)模式，我校針對(duì)不同年齡、不同教學(xué)水平的教師實(shí)際，組織開展了“崗位大練兵——推門課”、“新進(jìn)教師上軌課”、“參訓(xùn)教師匯報(bào)課”、“教學(xué)開放日公開課”、“校際結(jié)對(duì)觀摩課” 及“骨干教師精品展示課”等不同類型的“比教學(xué)”活動(dòng)，通過 “備課、說課、講課、評(píng)課、”等活動(dòng)，從“一口話、一筆字、一節(jié)課、一篇文章”等方面，在教師間開展比教學(xué)基本功，比課程開發(fā)能力，比教材整合能力，比教學(xué)策略，比教育思想、智慧和境界等，促進(jìn)教師在比中提高專業(yè)水平，在比中升華教育情感。

活動(dòng)開始后，教師們紛紛查找資料、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)板書，全身心地投入到教學(xué)比武活動(dòng)中，演繹著自己的青春風(fēng)采！率先登上了“課內(nèi)比教學(xué)”比武“擂臺(tái)”的是走上工作崗位不滿3年的英語教師——朱玉霞，為了完成好這次教學(xué)比武，她結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際采用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解文本，創(chuàng)設(shè)不同的語境鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題積極交流，扎實(shí)有效的發(fā)展了學(xué)生聽說讀寫的綜合技能，一節(jié)《Is this your pencil?》宛如一股溫婉的溪流，她為大家?guī)砹饲逍碌恼n堂韻味；對(duì)只入學(xué)一個(gè)月的六年級(jí)新生，我們的語文老師付正宇自有她的辦法，講解《中華少年》時(shí)，她運(yùn)用孩子們喜聞樂見的圖片、詩(shī)歌朗誦等形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，并且創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，在詩(shī)歌朗誦中培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)是那么的自然，流暢。課堂有起有伏，學(xué)生的學(xué)，教師的教，都很投入，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在愉悅、寬松的氣氛中進(jìn)行，帶給聽課者的是別樣的精神享受；57歲的嚴(yán)莊老師的品德課更是獨(dú)具匠心，《同儕攜手共進(jìn)》通過創(chuàng)設(shè)情境，以生動(dòng)形象的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，連同教師的語言、舉止、情感、教學(xué)內(nèi)容及課堂氛圍形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，為 孩子們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定了基礎(chǔ)；董待含老師的《天山之春》，這堂音樂課讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)很輕松，音樂課真有趣；劉曉玲老師的數(shù)學(xué)課《相似三角形應(yīng)用舉例》利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)三角形相似解決問題，發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力；楊又紅老師的美術(shù)課《圖形的魔術(shù)組合》更是精彩，指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，在開放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學(xué)生創(chuàng)作能力，在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲頗豐！

本學(xué)期，在集團(tuán)教學(xué)大比武活動(dòng)中，我校推出10人從不同學(xué)科展示了“三導(dǎo)—三自主”的高效課堂教學(xué)模式，他們充分展示教學(xué)才藝，以嶄新的視角進(jìn)行課堂教學(xué)，善于調(diào)控教學(xué)場(chǎng)景，精心組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；使學(xué)生“想說、敢說、能說”，并充分感受“我的課堂我做主”帶來的樂趣，做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，受到了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度好評(píng)。其中，有三人被推選出參加全省教學(xué)大比武活動(dòng)。

通過一系列活動(dòng)，教師的教學(xué)行為有了很大的改變，從怕被別人聽變?yōu)檎?qǐng)別人聽，從怕講課變?yōu)橐v課，有的老師干脆把課堂搬進(jìn)多媒體教室，多功能室使用頻率陡然增高，開放的課堂吸引了很多老師，名師課堂有時(shí)人滿為患。就是這樣，我們?cè)凇氨冉虒W(xué)”中，不斷發(fā)掘著教師的個(gè)性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué)，比出了教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說：這次活動(dòng)開展得真好！老師們始終以飽滿的熱情迎接每天的自我挑戰(zhàn)！“比”的熱情在升溫，“比”的勁頭在飆升，“比”成了一種需要、一種訴求。

(三)扎扎實(shí)實(shí)搞研究，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。

學(xué)校高度重視“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，舉行了專題工作會(huì)議。會(huì)上，徐俊輝校長(zhǎng)就“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌部署。學(xué)校教導(dǎo)處結(jié)合教育集團(tuán)“課內(nèi)比教學(xué)”工作的開展進(jìn)度，制定了《實(shí)驗(yàn)初中“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》，在學(xué)校醒目位置公示“課內(nèi)比教學(xué)”講課安排，安排專人進(jìn)行督查、拍照、宣傳。努 力做到三個(gè)確保，即：合理安排活動(dòng)時(shí)間，協(xié)調(diào)時(shí)間進(jìn)度，確?；顒?dòng)不斷天；全體參賽教師統(tǒng)一參加活動(dòng)，為各組設(shè)置責(zé)任人和監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)，確保活動(dòng)不漏人；教導(dǎo)室統(tǒng)一選派由教研組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)課教師組成的評(píng)委，做到公正評(píng)價(jià)，專業(yè)指導(dǎo)，確?；顒?dòng)不走樣。

為了便于跟蹤檢查活動(dòng)情況，我校為每位教師設(shè)計(jì)了《“課內(nèi)比教學(xué)”業(yè)務(wù)檔案》，按照“一總兩分，單本到人”的方法，學(xué)校統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，簽發(fā)到人。公共檔案包括文件、方案、分工、安排、統(tǒng)計(jì)評(píng)分、專題圖片，文字總結(jié)。單本到人，比教學(xué)資料包括：安排表、教案1份、教學(xué)反思1份、聽課教師評(píng)分表、中心發(fā)言人評(píng)課稿1份及個(gè)人賽課活動(dòng)圖片等項(xiàng)目。這樣的設(shè)計(jì)，既便于老師做到任務(wù)明確、目標(biāo)清楚，又便于學(xué)校統(tǒng)一管理，隨時(shí)抽查，確保每位教師在活動(dòng)中有記載、有成長(zhǎng)、有資料。

“比教學(xué)”工作開展之后，老師們每天上班第一件事就是查看“課內(nèi)比教學(xué)”運(yùn)行表，然后做好安排，爭(zhēng)取日常工作和聽課學(xué)習(xí)兩不誤。圖書室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)上，隨處可見老師們鉆研教材，聆聽名師課堂的身影，上課、聽課、議課成了老師們?nèi)粘９ぷ鞯闹餍?。?jīng)過一番激烈的角逐，各教研組共評(píng)出劉曉玲、李勇等10名“課內(nèi)比教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”；評(píng)選出優(yōu)秀教案10篇；優(yōu)秀教學(xué)反思10篇；撰寫“我與課內(nèi)比教學(xué)”課例56篇；老師們感慨地說：“比教學(xué)”活動(dòng)“比出教學(xué)水平、比出教研氛圍、比出深度思考”，參與課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)教師深入思考，在反思中提升業(yè)務(wù)水平；在說課、講課、反思、觀課和議課等每個(gè)環(huán)節(jié)中提升自己的能力，知識(shí)得到更新，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

“課內(nèi)比教學(xué)”讓老師們感受到了成長(zhǎng)的快樂，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展；讓學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；也讓我校連收碩果：青年語文教師王淑慧在湖北省語文精英賽中獲說課一等獎(jiǎng)；青年語文教師何雯在湖北省語文精英賽中獲講課二等獎(jiǎng)；青年數(shù)學(xué)教師李艷麗在湖北省數(shù)學(xué)精英賽中獲說課一等獎(jiǎng)第一名；邱璇、楊又紅被評(píng)為“集團(tuán)骨干教師”；劉曉玲、楊鳳蘭被評(píng)為“集團(tuán)名師”。

(四)構(gòu)建“三導(dǎo)—三自主”課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

打造“三導(dǎo)—三自主”高效課堂教學(xué)模式是我校持之以恒的追求，自“課內(nèi)比教學(xué)”工作開展以來，學(xué)校始終把握常態(tài)化原則，不是突擊性地開展這場(chǎng)大活 動(dòng)，而是看作一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性的常態(tài)化的工作。我校在繼承中創(chuàng)新，將“比教學(xué)”活動(dòng)與我校傳統(tǒng)的每學(xué)年的教學(xué)比武、推門聽課和教學(xué)開放周等活動(dòng)結(jié)合起來，將原來的常規(guī)活動(dòng)、常規(guī)賽事與現(xiàn)行的主題活動(dòng)結(jié)合起來，給予傳統(tǒng)活動(dòng)以新的活力。學(xué)校教務(wù)處再次細(xì)化了《常規(guī)教學(xué)管理方案》，將“教學(xué)常規(guī)四比四看”活動(dòng)開展得如火如荼。一比教案、學(xué)案的有效性，看是否體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)；二比課堂教學(xué)的高效性，看是否構(gòu)建高效課堂；三比教學(xué)反思的長(zhǎng)效性，否堅(jiān)持總結(jié)提升；四比教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，看是否提高教學(xué)質(zhì)量。全體教師通力合作，鉆研教材、研究教法學(xué)法，全員參與，讓“課內(nèi)比教學(xué)”真正常態(tài)化成為教師們工作的主要內(nèi)容，學(xué)校還組織教研組、各部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行推門聽課、隨堂聽課，隨機(jī)指導(dǎo)，加快教學(xué)常態(tài)化進(jìn)程。教師也是情緒高漲，參與積極。不少老師在教學(xué)方法上想出新點(diǎn)子，想出新辦法組織教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力，課堂效益也有了明顯提高。的確，“課內(nèi)比教學(xué)”的常態(tài)化讓我們實(shí)實(shí)在在地感受到了“一個(gè)核心、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)增強(qiáng)”，即以構(gòu)建高效課堂為核心；教師的思想觀念不斷轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法不斷轉(zhuǎn)變；教師“學(xué)、比、趕、幫、超”的意識(shí)增強(qiáng)了、鉆研業(yè)務(wù)的自覺性增強(qiáng)了、提升專業(yè)素養(yǎng)的緊迫感和主動(dòng)性增強(qiáng)了。

“課內(nèi)比教學(xué)”是比武——比勇氣、比智慧；是展示——展示新理念、新風(fēng)采；是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措，也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑?！罢n內(nèi)比教學(xué)”工作中一幅幅熱情洋溢的畫面，影射出教師們對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著；一節(jié)節(jié)生動(dòng)活潑的課堂，凸顯了教師對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與務(wù)實(shí)。我校開展的“課內(nèi)比教學(xué)”工作取得了令人意想不到的效果，教師們?cè)诨顒?dòng)中爭(zhēng)做打造高效課堂的踐行者，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、課外家訪心連心，一路花香一路歌

家訪是溝通教師和家長(zhǎng)、學(xué)生三者關(guān)系的橋梁，也是協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的一種有效地方式。家訪不僅會(huì)在學(xué)生心靈深處留下深深的印象，還能融洽教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的感情，促進(jìn)心與心的溝通，同時(shí)也縮短彼此間的距離?！罢n外訪萬家”工作開展以來，我校創(chuàng)新工作思路、革新工作方法、精心組織、積極行動(dòng)，迅速掀起了家訪熱潮。為了將“課外訪萬家”工作更進(jìn)一步落實(shí)到實(shí)處，深化到細(xì)處，我校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、親自帶領(lǐng)全體教師深入千家萬戶，與學(xué)生家長(zhǎng)零距離對(duì)話，讓群眾把脈教育，架起了一道道心心相連的“彩虹橋”，贏得了社會(huì) 各界和廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。

（一）用實(shí)心擬計(jì)劃抓“四定”。

2011年8月，炎炎夏日，當(dāng)學(xué)生還沉浸在暑假的快樂中時(shí)，為實(shí)現(xiàn)我校 “讓校園成為社會(huì)滿意的學(xué)園，學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，教師發(fā)展的家園。”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校制定了《實(shí)驗(yàn)初中“課外訪萬家”活動(dòng)實(shí)施方案》，把家訪與學(xué)校的全員育人制度結(jié)合起來，以班級(jí)為單位，將育人對(duì)象和走訪對(duì)象合二為一，量化考核，確保學(xué)校學(xué)生家庭家訪全覆蓋。由班主任牽頭，實(shí)事求是，切實(shí)做到“四定”：一是定數(shù)量，做到重點(diǎn)對(duì)象全覆蓋；二是定重點(diǎn)，列出“六類學(xué)生”名單重點(diǎn)家訪；三是定形式，以主動(dòng)上門為主，電子郵件、手機(jī)短信、信函為輔；四是定內(nèi)容，利用《家訪記錄》，為每一個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)檔案。

（二）用愛心家訪愛灑萬家。

為了增強(qiáng)家訪的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校政教室認(rèn)真研究、精心準(zhǔn)備了家長(zhǎng)們關(guān)心的熱門話題，提供給教師與家長(zhǎng)交流。各位教師更是八仙過海，各顯神通，精心設(shè)計(jì)家訪主題，采取“探望式”、“鼓勵(lì)式”、“會(huì)商式”、和“關(guān)愛式” 等家訪的方式，以家訪促家教，做到了三個(gè)走進(jìn)、三個(gè)了解，即走進(jìn)普通學(xué)生家庭、走進(jìn)貧困生家庭、走進(jìn)特殊家庭；了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和家庭表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)眼中的教情、學(xué)情，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的意見和要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。在走訪過程中，我校九年級(jí)班主任劉曉玲、陳晶、胡正奇等老師行動(dòng)快，工作實(shí)，成為了活動(dòng)的領(lǐng)頭雁。他們向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措及各項(xiàng)惠民政策，為家長(zhǎng)答疑解惑，更新教育理念，幫助家長(zhǎng)解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為了家長(zhǎng)的貼心人，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教育理念傳播的代言人。本次“課外訪萬家”活動(dòng)我校62位教師全部參與了走訪活動(dòng)，共入戶走訪學(xué)生家庭數(shù)合計(jì)956戶，其中貧困戶253戶，留守兒童家庭188 戶，單親家庭102戶，問題學(xué)生家庭48戶，學(xué)困生家庭189戶，做到了全員覆蓋。教師完成走訪記載共計(jì)556份，寫家訪手記和心得共計(jì)56篇，家訪工作小結(jié)15篇，家訪照片560張，家長(zhǎng)的意見和建議17類共132條，給家長(zhǎng)關(guān)于家庭教育的建議64條。老師們以家訪促家教，用耐心和誠(chéng)心，架起了一座座“家校溝通”的橋梁，用辛勞的汗水澆開一朵朵幸福之花。

（三）用真心撰寫家訪手記。

春風(fēng)化絲雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴暖人心。老師們用心撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，把自己的真情實(shí)感記在心里，寫下了64篇感人至深的家訪日記。學(xué)校副校長(zhǎng)夏正良說：“通過家訪，我們實(shí)實(shí)在在地深入到學(xué)生的家庭，真實(shí)了解了學(xué)生的家庭現(xiàn)狀，為今后我們有針對(duì)性的教育學(xué)生提供了一些好思路，同時(shí)我們深入到學(xué)生家庭，也為孩子送去了一份驚喜，一份關(guān)愛。雖說我們吹了一點(diǎn)風(fēng)，受了一點(diǎn)累，但我覺得值?！?楊鳳蘭老師在家訪中“與優(yōu)秀面對(duì)面”，引導(dǎo)家長(zhǎng)擺正對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造了更輕松的成長(zhǎng)環(huán)境。方展琴老師感慨不已：“老師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛與耐心。讓他們體會(huì)情感的溫暖與陽光的力量?！?何世英老師在家訪手記中寫道：“在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，溝通，從心開始走進(jìn)孩子的世界，打開孩子的天窗，讓他與你成為朋友才是解決問題的關(guān)鍵所在。”??是啊，家訪讓我們不但走進(jìn)了孩子們的家庭，也走進(jìn)了孩子們的心靈！我們深深地感到家訪是一門藝術(shù)，更是一種智慧。好好地運(yùn)用家訪這門藝術(shù)，必然會(huì)讓我們的工作如虎添翼。

（四）拾眾心進(jìn)行家訪座談。

學(xué)校多次召開“愛心家訪”教師座談會(huì)，座談會(huì)主要是反映家訪中遇到的典型問題，共商教育對(duì)策。每次座談都會(huì)有優(yōu)秀家訪教師介紹經(jīng)驗(yàn)，分享自己的家訪心得體會(huì)，老師們直面問題，坦誠(chéng)交流。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校老師們家訪的對(duì)象主要有四類：一是留守學(xué)生，二是單親或離異家庭子女，三是學(xué)困生，四是管不住自己的問題學(xué)生。在這四類學(xué)生身上既有共性的問題，也有個(gè)性的問題，或是因?yàn)槠綍r(shí)溝通較少，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，他們成為了這次家訪共同關(guān)注的對(duì)象。交談中，老師們主要談到四個(gè)方面的典型教育問題，會(huì)上老師們也各抒已見尋求、商討出了針對(duì)這些問題的教育對(duì)策。

（五）盡全心報(bào)道宣傳家訪。

在整個(gè)家訪活動(dòng)中，老師們辛勤的足跡走遍了大街小巷，好的家訪案例鼓舞人心，這些都是寶貴的財(cái)富，我們要讓大家分享，因此，我們注重媒體宣傳，盡全心宣傳報(bào)道我們家訪的做法與家訪中的典型人和事。我們學(xué)校通訊員王淑慧老師總是搜集、整理并及時(shí)上傳家訪活動(dòng)相關(guān)資料到教育集團(tuán)，我校在集團(tuán)教育網(wǎng)站及報(bào)刊上交流發(fā)表家訪文章5篇。事實(shí)證明，家訪是有益的。教師若能善于捕捉某些偶發(fā)事件時(shí)進(jìn)行家訪，教育效果何愁不會(huì)事半功倍？教師只要善用一顆真誠(chéng)而寬容的心去解讀，借助家訪在學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生間架設(shè)一條絢麗的彩虹。處處做個(gè)有心人，家訪成就教學(xué)路。

如今，“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作在我校教師心中已不再是來自上級(jí)的要求，而是自己職責(zé)所在，現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)初中的老師不是在講課，就是在聽課、評(píng)課，不是在“課內(nèi)比”，就是在“課外訪”。我們深刻認(rèn)識(shí)到：“比訪”工作的確是回歸了教育的本位，給教育注入了活水，激活了校園，喚醒了教師的良知與責(zé)任，重聚了教育激情與動(dòng)力，為我校注入了青春的活力?！氨仍L”工作只是一個(gè)載體，我們應(yīng)該把它看作是一次切實(shí)辦人民滿意教育的范本，把它形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。我們學(xué)校將把這一工作在以后的教育教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，開展的更加常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

第二篇：比訪工作總結(jié)

“比教學(xué)”錘煉教學(xué)功夫“訪萬家”搭建家校橋梁

——邾城四小“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”匯報(bào)材料

為了響應(yīng)湖北省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的統(tǒng)一部署，全面落實(shí)我區(qū)“十二五”期間“六個(gè)兩”的工作思路，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教師的師德修養(yǎng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校按照各級(jí)教育主管部門的部署安排，在教育總支領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，己經(jīng)完成了宣傳發(fā)動(dòng)和啟動(dòng)實(shí)施工作，正在深入、持續(xù)推進(jìn)之中?，F(xiàn)將前一階段工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào)：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，確保工作落到實(shí)處

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了確保活動(dòng)落到實(shí)處，我校成立了由校長(zhǎng)、書記掛帥的一套領(lǐng)導(dǎo)班子、兩個(gè)活動(dòng)實(shí)施小組，實(shí)行分線同步推進(jìn)的工作模式。

一條線由分管教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，確立了教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督、考評(píng)。各學(xué)科年級(jí)組負(fù)責(zé)具體實(shí)施，全體教師共同參與的執(zhí)行模式。同時(shí)，我校結(jié)合區(qū)教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的文件精神，詳細(xì)而具體地制定了《邾城四小“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)實(shí)施方案》。為每位教師裝訂了“課內(nèi)比教學(xué)業(yè)務(wù)檔案”。確保每位教師在活動(dòng)中有記載、有評(píng)價(jià)、有結(jié)果。

另一條線由分管德育的校長(zhǎng)牽頭，建立“分管校長(zhǎng)——政教處——班主任——科任教師的分層工作鏈。做到生生有人包，事事有人抓，家家有人訪。

2、提高認(rèn)識(shí)。教師是開展這兩項(xiàng)活動(dòng)的主力軍。為了提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)校召開了動(dòng)員大會(huì)，對(duì)工作提出了明確要求，活動(dòng)要求全體教師要積極投身到“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)中來，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力在制定教學(xué)方式和創(chuàng)新家訪模式上下功夫，使活動(dòng)真正落實(shí)到教學(xué)水平的提高上，落實(shí)到教學(xué)質(zhì)量的提高上，落實(shí)到師德師風(fēng)的提高上。同時(shí)為了提高教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，我校提出“比教學(xué)打造高效課堂、訪萬家形成育人合力”的活動(dòng)目標(biāo)，在校園內(nèi)懸掛兩條宣傳標(biāo)語，形成了良好的宣傳輿論環(huán)

1境。

二、多措并舉，強(qiáng)力推進(jìn)，確保工作收到實(shí)效

1、“四個(gè)到位”，落實(shí)“比教學(xué)”活動(dòng)。

一是活動(dòng)宣傳到位。我校高度重視“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，兩次召開教師專題會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市、區(qū)《“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪力家”活動(dòng)方案》。10月8日下午，我校根據(jù)省教育廳和區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，組織教師收看了全省“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。會(huì)后，饒小平校長(zhǎng)結(jié)合我校實(shí)際情況，就如何進(jìn)一步開展富有實(shí)效的活動(dòng)提出了具體要求。10月15日下午，我校再次組織全體教師進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓更多的教師了解了“說課、評(píng)課”的程序和意義，為我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)整體質(zhì)量地提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是過程管理到位。通過學(xué)校的大力宣傳，教師們明確了此次活動(dòng)的意義。為了保障活動(dòng)質(zhì)量，教導(dǎo)處兩位主任每天將后一天準(zhǔn)備講課的教師及聽課教師的名單公布在學(xué)校大黑板上。為了能達(dá)到“全員參與，全科覆蓋”的任務(wù)，教導(dǎo)處努力做到“三個(gè)確?！?。即：合理安排活動(dòng)時(shí)間、協(xié)調(diào)時(shí)間進(jìn)度、確保活動(dòng)不斷天；全體教師統(tǒng)一參加活動(dòng)，為各組設(shè)臵責(zé)任和監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒?dòng)不漏人；要求“備課、講課、說課、評(píng)課”四個(gè)環(huán)節(jié)一一到位，確?；顒?dòng)不走樣。

三是考核制度到位。細(xì)節(jié)決定成敗，過程重于結(jié)果。為確保本次活動(dòng)“全員參與”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將對(duì)教師參加“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”情況分別進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果裝入檔案袋。并將“比〃訪”工作納入評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先，與績(jī)效考核掛鉤。對(duì)在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)異的教師分別授予“明星教師”的稱號(hào)。對(duì)在課外訪萬家活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班主任教師優(yōu)先推薦評(píng)選“優(yōu)秀班主任”，在班主任工作考評(píng)中給予加分。任課教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先中優(yōu)先。對(duì)參與兩項(xiàng)活動(dòng)不積極的教師在績(jī)效考核中扣分，評(píng)優(yōu)評(píng)先中一票否決。拒不參加的在年終考核中不定等次。

四是結(jié)果運(yùn)用到位。

1、在活動(dòng)過程中，我校注重對(duì)教師原始材料的收集、整理，認(rèn)真做到一日三清。即當(dāng)天收清教師的講課稿、說課稿、教師評(píng)課表。將其裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案袋中?；顒?dòng)結(jié)束后，由各組教研組長(zhǎng)及教師代表根據(jù)教師個(gè)人業(yè)務(wù)袋中的教師評(píng)課表計(jì)算出活動(dòng)的優(yōu)勝者。真正讓活動(dòng)過程公平，活動(dòng)考評(píng)公正，活動(dòng)結(jié)果公開。對(duì)于在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中獲得優(yōu)勝的教師，我校嚴(yán)格按照《邾城四小“課內(nèi)比教學(xué)“獎(jiǎng)懲方案》給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、“五個(gè)亮點(diǎn)”，推進(jìn)“比教學(xué)”活動(dòng)。

（1）教學(xué)比武人人參與

10月10日至20日，全校106位教師，在學(xué)校教務(wù)處的精心組織下，開展了人人參與的教學(xué)大比武，各年級(jí)組在蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)省教育廳提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參評(píng)的每一堂課都進(jìn)行了定量打分，并將評(píng)分結(jié)果記入了教師業(yè)務(wù)檔案。教師們精心準(zhǔn)備，充分展示了自己最佳的課堂教學(xué)，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)及同行的一致好評(píng)，這一活動(dòng)，將我校的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。

（2）校長(zhǎng)示范教師受益

為了使每一位校長(zhǎng)都成為教學(xué)的行家里手，并在教師中起到有效的示范引領(lǐng)作用，12月5日，邾城街小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)大比武活動(dòng)在中心小學(xué)舉行。我校高曉燕校長(zhǎng)走進(jìn)一年級(jí)學(xué)生課堂，與學(xué)生面對(duì)面，用聲情并茂的語言激勵(lì)孩子，用游戲活躍課堂，形成了一面獨(dú)到的風(fēng)景線，其先進(jìn)的教學(xué)理念，嫻熟的駕馭教材的能力，扎實(shí)的教學(xué)基本功得到了隨堂聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。此外，邾城四小所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全部帶頭參與“比〃訪“工作，全程參與聽評(píng)課活動(dòng)，起到了很好的榜樣帶頭作用。

（3）經(jīng)驗(yàn)交流共同探討

12月8日，“武漢市小學(xué)高效課堂巡禮——走進(jìn)新洲”活動(dòng)中，我校饒小平校長(zhǎng)參加了訪談環(huán)節(jié)活動(dòng)。用睿智、幽默的語言，談到了對(duì)“高效課堂”及“比〃訪”工作的認(rèn)識(shí)，從“區(qū)域推進(jìn)”到實(shí)踐，階段性成果及理性思考，介紹了學(xué)校以“堂堂清”為抓手，以“比〃訪”為契機(jī)，打造高效課堂的具體做法。引起了大家對(duì)如何深入持久推進(jìn)“比〃訪”工作引發(fā)了思考。

（4）選送參賽再展風(fēng)采

學(xué)校在校級(jí)“比教學(xué)”活動(dòng)中評(píng)選出七位優(yōu)秀教師，分別來自語文、數(shù)學(xué)、思品、英語、音樂、美術(shù)等六個(gè)學(xué)科，并通過年級(jí)組的反

復(fù)磨課、議課，選送他們參加了街級(jí)比武，其中一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)2人、三等將2人。其中三位教師最終進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)賽課的舞臺(tái)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（5）編撰立著成果交流

“比訪”活動(dòng)不僅是要完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，其核心目的在于提高師能和師德。如果我們僅是停留在完成任務(wù)層面，就失去活動(dòng)的意義。因此，我們召開了一次“比〃訪”活動(dòng)收獲、體會(huì)交流會(huì)，并要求教師在實(shí)踐和思考的基礎(chǔ)上，及時(shí)撰寫心得體會(huì)和案例，家訪手記，積極參與“我與課內(nèi)比教學(xué)”、“課外訪萬家”征文。學(xué)校還將優(yōu)秀論文、案例、家訪手記編輯了三本《“比教學(xué)”活動(dòng)成果匯編》。讓老師在編撰立著的過程中享受教育的快樂，享受成功的體驗(yàn)。

3、“三個(gè)步曲”，確?！霸L萬家”活動(dòng)見成效

在近三個(gè)多月時(shí)問里，我校參與家訪的領(lǐng)導(dǎo)和教師共106名，受訪學(xué)生2089名，家訪率達(dá)到100%,入戶家訪1500多名，占全校學(xué)生75%.其中留守兒童1265名。我們學(xué)校因?yàn)樘厥鈱W(xué)生較多，老師在走訪時(shí)以情感為紐帶開展“訪萬家”活動(dòng)，以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自走訪，并向他們贈(zèng)送了書籍、學(xué)習(xí)用品和食品。愛心家訪在老師和家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩橋。

（1）訪前做準(zhǔn)備，確保家訪工作的有序性。

家訪前，為了讓教師進(jìn)得門，說得明，家長(zhǎng)不煩人，我校對(duì)教師進(jìn)行集中訪前培訓(xùn)。重點(diǎn)要求教師做到“六要四不要”。“六要”即：學(xué)生要知道家訪的目的和意義；家長(zhǎng)要知道學(xué)生在校的表現(xiàn)情況；家長(zhǎng)要知道學(xué)生任課教師的情況；教師要知道學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境；教師要知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼；教師要知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議?！八牟灰奔矗翰灰议L(zhǎng)接送；不要家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢物；不要家長(zhǎng)吃、請(qǐng)；不要借機(jī)進(jìn)行有償家教宣傳。

（2）訪中全投入，力求家訪工作的實(shí)效性

根據(jù)活動(dòng)方案要求，班級(jí)家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實(shí)地家訪的形式為主；對(duì)特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行，集中家訪與分散家訪相結(jié)合。各班經(jīng)過對(duì)受訪對(duì)象資料的認(rèn)真分析，研究制訂了本班詳細(xì)家訪計(jì)劃，使家訪活動(dòng)靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭、單親家庭、思想或?qū)W業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭、進(jìn)城務(wù)工子女家庭、隨班就讀殘疾學(xué)生家庭等，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。針對(duì)不同類型學(xué)生家庭，采取不同形式家訪。

（3）訪后勤總結(jié)，堅(jiān)持家訪工作的長(zhǎng)效性。

為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們集結(jié)出版了《關(guān)愛心靈——行走在家訪路上》活動(dòng)專輯，當(dāng)翻開書，認(rèn)真研讀時(shí)，從中讀到的不僅僅是老師們走訪后一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心感人至深的家訪故事，似乎更看到了四小老師們?cè)谙掳嗪蠡蚬?jié)假日里不辭辛勞，走村串戶，深入千家萬戶忙碌、奔波的身影。我校的老師們正在用生命中的每一段經(jīng)歷書寫著自己的教育人生，用實(shí)際行動(dòng)踐行著“訪萬家、話成長(zhǎng)；修師德、鑄師魂”的偉大精神。

三、成果突出，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，確保“比·訪”工作彰顯實(shí)績(jī)

1、工作態(tài)度變得更積極

自開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)以來，老師們積極主動(dòng)鉆研教材、研究學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，課中充滿自信，課后深入反思，已蔚然成風(fēng)。青年教師的精彩表現(xiàn)，也給資深教師帶來了一些“壓力”，他們覺得自已教學(xué)手段的信息化水平不高。便主動(dòng)找青年教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)．課內(nèi)課外“學(xué)、研、比”的氛圍已越來越濃厚。

2、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)更強(qiáng)

“我校有一個(gè)好團(tuán)隊(duì)”。隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的不斷深入，我們有意識(shí)地結(jié)合“比武”活動(dòng)打造學(xué)科專業(yè)研修團(tuán)隊(duì)。圍繞“構(gòu)建生本高效課堂“這一主題開展研討活動(dòng)。在磨課的過程中，我校的祝博婧、汪紅霞、汪亞梅、吳文亮、華紅艷、陳芬等一批青年教師表現(xiàn)出了很強(qiáng)的合作精神、創(chuàng)新能力，課內(nèi)比較學(xué)這一活動(dòng)使教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)更強(qiáng)。

3,師生關(guān)系變得更和諧

隨著課外訪萬家活動(dòng)的不斷深入，特別是對(duì)特殊學(xué)生的家訪，當(dāng)了解到這些學(xué)生的家庭生活和學(xué)習(xí)環(huán)境等之后，老師們的心理受到了極大的震撼。也許過去對(duì)于留守兒童、單親家庭、學(xué)困生、家庭困難學(xué)生，我們僅僅只是停留在標(biāo)簽式的認(rèn)知上，但通過家訪，老師深切地感受到“孩子們太苦了”、“孩子們太不容易了”、“孩子們太難了”……有了心靈的震撼，老師們發(fā)自內(nèi)心地說：“每天愛你多一些”。

4、及時(shí)報(bào)送，唱響活動(dòng)

邾城四小“比〃訪”活動(dòng)開展的同時(shí)，及時(shí)報(bào)送開展“比〃訪”活動(dòng)情況，目前，在國(guó)家、省、市、區(qū)教育信息網(wǎng)上已有多次報(bào)道，特別是《家訪專車開進(jìn)了村莊》，在新洲教育、邾城教育就作了報(bào)道，這些都是對(duì)我們邾城四小開展“比〃訪”活動(dòng)工作的肯定和鞭策。

四、下一步工作打算

一是要根據(jù)省、市、區(qū)推進(jìn)“比〃訪”活動(dòng)深入開展的工作要求，及時(shí)調(diào)整和完善學(xué)校的實(shí)施方案，制定并實(shí)施教師“比訪”活動(dòng)考評(píng)活動(dòng)細(xì)則。

二是完善學(xué)習(xí)交流平臺(tái)建設(shè)，安排具體到人，分工合作，落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，切實(shí)取得實(shí)效。

三是完成骨干教師組說課、講課、評(píng)課，打造學(xué)科教師專業(yè)研修團(tuán)隊(duì)、對(duì)優(yōu)秀教師代表進(jìn)行磨課，準(zhǔn)備參加上一級(jí)比賽。

四是收集整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)表彰先進(jìn)，加大宣傳力度。

后階段，我們將嚴(yán)格按照“比〃訪”工作實(shí)施方案，通過廣大教師的不斷努力，不斷參與，不斷改進(jìn)，堅(jiān)持不懈地將“比〃訪”工作深入扎實(shí)推進(jìn)，做實(shí)做好。

第三篇：“比、訪”活動(dòng)小結(jié)

訪、教、研、訓(xùn)、練、比一體化 促進(jìn)教育教學(xué)

上臺(tái)階 “比、訪”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

教師資源是教育的第一資源。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的發(fā)展。目前，全市中小學(xué)扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，正是在著力打造德藝雙馨教師隊(duì)伍和提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。為了落實(shí)這兩項(xiàng)活動(dòng)，我校積極行動(dòng)，擬定方案，分步實(shí)施，不走過場(chǎng)，不走形式。立足課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；走進(jìn)家庭，零距離對(duì)話，全方位呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。通過內(nèi)外結(jié)合，師生“動(dòng)”起來了，“比有平臺(tái)，訪有對(duì)象”，教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高，教育效果得到社會(huì)認(rèn)可；通過訪、教、研、訓(xùn)、練、比一體化模式的具體實(shí)施，把教師從“教死書、死教書、教書死”的苦教中解放了出來，也把學(xué)生從“讀死書、死讀書、讀書死”的苦學(xué)中和行為叛逆中解放了出來。學(xué)校圍繞這一模式展開教育教學(xué)，使教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階，呈現(xiàn)出嶄新的局面。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，精心部署。

按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)方案，我校組織專班，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，擬定了本?；顒?dòng)方案，在擬定方案過程中，分別召開了校長(zhǎng)辦公會(huì)、校委會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)和教師大會(huì)，廣泛征求意見，圍繞訪、教、研、訓(xùn)、練、比一體化模式，擬定出了切合我校實(shí)際的活動(dòng)方案。在活動(dòng)方案中，時(shí)間細(xì)致，內(nèi)容具體，要求明確，操作易行。在活動(dòng)實(shí)施中，做到“五個(gè)帶頭”即：黨員干部帶頭，班主任要帶頭，先進(jìn)模范要帶頭，骨干、高級(jí)教師要帶頭。要求做到“六有”，活動(dòng)有時(shí)間、有主題、有內(nèi)容、有對(duì)象、有記載、有簡(jiǎn)報(bào)，力戒公式化、形式化、盲目化。

二、堅(jiān)持家訪，注重效果

按照學(xué)校制定的“課外訪萬家”活動(dòng)方案，我校已經(jīng)開展了第一階段的活動(dòng)。在暑期教師集訓(xùn)期間，召開了“學(xué)方案、見行動(dòng)”主題大會(huì)。我們利用了三天時(shí)間，全校82名教師深入到700個(gè)家庭進(jìn)行 家訪。重點(diǎn)回訪了生活有特殊困難的、學(xué)習(xí)有困難、留守兒童的家庭，單親、離異、重組、思想、學(xué)業(yè)有重大變化的家庭。摸清了每位學(xué)生家庭背景，成長(zhǎng)環(huán)境。為控留保學(xué)，穩(wěn)定思想情緒奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次家訪活動(dòng)涌現(xiàn)一批先進(jìn)教師，如喬榮華老師細(xì)心如發(fā)，楊傳彪老師百跑不厭、王家亮老師愛生如父、李賢炎老師給患癌癥學(xué)生以物質(zhì)和精神支持，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝病魔------第一階段家訪活動(dòng)結(jié)束后，政教處及時(shí)召開了總結(jié)大會(huì)。會(huì)上，有的老師深有體會(huì)的說：“訪萬家活動(dòng)，搭建起了家校教育教學(xué)的橋梁，家長(zhǎng)理解支持了，小孩也好管好教多了”，也有老師說：“家訪能縮小老師和家長(zhǎng)之間的距離，有利于很好的教育學(xué)生”，家訪是心與心的交流，它能達(dá)到以心換心的目的?！??會(huì)上，政教處對(duì)家訪活動(dòng)中工作細(xì)致，效果顯著的教師進(jìn)行了表揚(yáng)，尤其對(duì)教師與學(xué)生的談心記錄和家訪后記進(jìn)行了評(píng)比，相互學(xué)習(xí)，共同提高。會(huì)上政教處安排了第二輪家訪工作，把活動(dòng)形式“走進(jìn)家庭”改為“請(qǐng)進(jìn)學(xué)?！保壳?，已有四個(gè)班召開了家長(zhǎng)會(huì)，社會(huì)、家長(zhǎng)反響較好，最后，學(xué)校對(duì)第二階段家訪活動(dòng)提出了要求，一要擴(kuò)大家訪面；二要跟蹤回訪，注重過程，力求效果；三要認(rèn)真總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)。

三、常規(guī)教學(xué)常抓不放。

為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)，本學(xué)期實(shí)施了“日查制”，校長(zhǎng)帶班督查教師坐班和教師教學(xué)過程；“周通報(bào)制”，每周一通報(bào)上周工作情況；“月表彰制”，鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展。制定教育教學(xué)管理制度，使常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。為課內(nèi)比教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。

四、突出校本研訓(xùn)工作、為課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)上檔次提供理論支撐。通過“師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合模式”“ 理論與實(shí)踐相結(jié)合模式”“ 集體備課模式”“ 聽課評(píng)課模式”“ 自我反思模式”“ 同伴互助模式”“ 名師引領(lǐng)模式” “專題、專家講座模式”“ 課題驅(qū)動(dòng)模式”等等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師授課，行為規(guī)范，再通過教學(xué)比武的形式為教師展示研訓(xùn)成果提供平臺(tái)。

五、積極探索教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

本學(xué)期教務(wù)處根據(jù)我校情況，努力探索教學(xué)過程、效果評(píng)價(jià)體系。力爭(zhēng)從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的確定、教學(xué)策略的選擇、學(xué)生表現(xiàn)狀態(tài)三個(gè) 維度客觀的評(píng)價(jià)每位教師教學(xué)。使教師的教學(xué)緊跟課程改革要求，緊貼學(xué)生實(shí)際，使每位學(xué)生都能體會(huì)到成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的快樂。評(píng)價(jià)機(jī)制形成的過程，也是課內(nèi)教學(xué)上臺(tái)階上檔次的過程。

六、每位教師每周做好一套中考題。

為把握教改方向，洞悉教改動(dòng)態(tài)、總結(jié)教改成果、吸取教改教訓(xùn)、提升教學(xué)應(yīng)對(duì)能力，教務(wù)處決定每位教師針對(duì)所教學(xué)科每周完成一套來自全國(guó)各地的近幾年中考試卷一份，并檢查備案。這一練兵活動(dòng)推進(jìn)，又為課內(nèi)教學(xué)上臺(tái)階提供方向保證。

七、分層實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)比武

按照既定方案，學(xué)校采取分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)的模式逐步推進(jìn)課內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)。

首先由校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)講好一節(jié)引領(lǐng)課。再由副高教師上好示范課，骨干教師上好一節(jié)觀摩課。其三，教研組組織教師上好一節(jié)公開課。其四，對(duì)年輕教師、支教生進(jìn)行推門聽課。

五、在總結(jié)、反思評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上推薦出優(yōu)秀骨干教師再上示范課。

八、外訓(xùn)教師上好一節(jié)匯報(bào)課。

學(xué)校組織參加暑期培訓(xùn)教師，外出參加觀摩的教師回校后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，組織教師聽評(píng)參訓(xùn)教師匯報(bào)課。

我校通過訪、教、研、訓(xùn)、練、比一體化模式展開“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，使教師素質(zhì)大面積提升，教研水平大幅度提高，課堂教學(xué)更為精彩，強(qiáng)化了“師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量管理”。我們將在實(shí)踐中進(jìn)一步探索，以找到更符合我校校情，行之有效教育教學(xué)模式，為潛江教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：教師比訪心得

教師比訪心得

奉獻(xiàn)愛心 收獲真情

周磯學(xué)校楊晶

在本學(xué)期開展的訪萬家活動(dòng)中,我們每個(gè)教育工作者都積極實(shí)踐，我在此次活動(dòng)中不僅了解到學(xué)生的家庭生活情況,還實(shí)現(xiàn)了良好的溝通。

記得我通知潘同學(xué)要去他家時(shí),他低著頭很不高興,不停地嘀咕:“今天可慘了，老師要去我家告狀。”其實(shí)潘同學(xué)是個(gè)很聰明的優(yōu)秀學(xué)生，但是這學(xué)期很是貪玩，上課愛做小動(dòng)作，成績(jī)下滑很大。我還沒去他家，他就已經(jīng)知道我家訪的內(nèi)容了。此時(shí)我有點(diǎn)憂慮，這樣的家訪效果一定不好，我還是先去了解一下他退步的原因，再去肯定一下他的優(yōu)點(diǎn)再看吧。

放學(xué)后，我去他家了解到她爸爸很少在家，媽媽工作忙沒時(shí)間管他的學(xué)習(xí)，這樣成績(jī)才退步了許多。情況了解后，我耐心的告訴他的媽媽，這個(gè)孩子很聰明，思維活躍，發(fā)言積極，是個(gè)有潛力的學(xué)生，但是他還要更加嚴(yán)格要求自己爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。家長(zhǎng)也要嚴(yán)格的督促孩子學(xué)習(xí)。

家訪后，他高興地說：“老師謝謝你，沒有和我媽媽告狀要不可慘了。我今后一定用心學(xué)習(xí)，您放心吧！”從此他學(xué)習(xí)有了動(dòng)力和熱情，成為了優(yōu)秀的學(xué)生。

看來家訪的目的是關(guān)心，轉(zhuǎn)化，愛護(hù)學(xué)生，不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中交流溝通。每個(gè)人都渴望欣賞，學(xué)生都有自尊心和自信心，他們很希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可。所以家訪換個(gè)角度，為學(xué)生多報(bào)喜，用欣賞的態(tài)度來做，一定會(huì)有可喜歡的發(fā)現(xiàn)。

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

周磯學(xué)校劉珍珍

有位教育大家說過：沒有愛，就沒有教育。是的，教師對(duì)學(xué)生的愛，是春雨潤(rùn)物，如冬日暖陽，有仿佛夏之荷塘。通過這次的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)最深的是，要當(dāng)一名合格的新型的人民教師，必須愛心先行。有了對(duì)學(xué)生的愛，你就會(huì)去自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，依法依規(guī)執(zhí)教；有了對(duì)學(xué)生的愛，你就會(huì)克服一切困難，全副身心甘愿奉獻(xiàn)一腔熱情；有了對(duì)學(xué)生的愛，你就會(huì)致力于教育理念的更新，教學(xué)方法的創(chuàng)新；有了對(duì)學(xué)生的愛，你就會(huì)去因材施教，尤其是對(duì)學(xué)困生去耐心幫助。下面就：新教師如何上好第一節(jié)課。談?wù)勎以谶@次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我是一名小學(xué)英語教師。一般來講，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初是有興趣的，因?yàn)樾缕娑信d趣。一段時(shí)間后，要讀準(zhǔn)音還要記住單詞，逐漸有了任務(wù)有了難度，學(xué)生的新奇感也就隨之消失。久而久之，興趣也會(huì)消失殆盡。如果教學(xué)方法依舊，一切按部就班，那么，跟著老師學(xué)英語的學(xué)生就會(huì)愈來愈少。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生持久興趣的關(guān)鍵之所在。

1、運(yùn)用生活故事激趣。

運(yùn)用生活中的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。除了有聲有色地講解課本里的英語故事，教師還應(yīng)該收集一些生活中的故事講給學(xué)生聽，讓這些幼小的心靈盡早地感受到英語的重要性，故事加道理，相信學(xué)生一定會(huì)受益匪淺的。

2、抓住好勝心理激趣。

小學(xué)生相比中學(xué)生有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)心理那就是：好勝、好表現(xiàn)。早先可以讓優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)教師的助手，課堂上領(lǐng)讀，檢查作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。然后，可以有意識(shí)的抓住一兩個(gè)成績(jī)中等或偏差的學(xué)生，把他們輔導(dǎo)好后，讓他們代替以前優(yōu)秀學(xué)生做的事，領(lǐng)讀、查作業(yè)，并給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。本來，學(xué)生看到以前和自己差不多的人都進(jìn)步了，心理就有一股不服輸?shù)摹皻狻保矍坝钟欣蠋煹募?，哪還能坐得住呢？相信不久的班里就會(huì)刮起一股“比、學(xué)、趕、超”學(xué)風(fēng)。心理學(xué)告訴我們：當(dāng)老師去賞識(shí)某個(gè)學(xué)生時(shí)，和被賞識(shí)者相近的學(xué)生，其表現(xiàn)欲和攀比心理就會(huì)促使他自己去極力效仿被賞識(shí)者，也希望自己能引起老師的注意，得到老師的表揚(yáng)。因此，相信在這種良性循環(huán)的氛圍里，想學(xué)英語的人愈來愈多了。

3、利用作業(yè)評(píng)語激趣。

還記得小時(shí)候我當(dāng)學(xué)生時(shí)，英語老師總是在我們的作業(yè)本上寫好多好聽的話，看了真讓人高興。今天我們?yōu)槭裁床荒苣菢幼瞿?？給學(xué)生的作業(yè)下評(píng)語，也并不是一味的說好話。主要有：

1、賞識(shí)性評(píng)語。對(duì)字跡工整答案完全正確的優(yōu)秀作業(yè)，你要用欣賞的語言去傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)信號(hào)：我很優(yōu)秀。

2、肯定性評(píng)語。有的學(xué)生之前可能因?yàn)樽鳂I(yè)挨過老師的批評(píng)，現(xiàn)在他的作業(yè)里有了改進(jìn)，有了進(jìn)步，你得要看到他的進(jìn)步，隨時(shí)肯定他。不然他會(huì)重蹈覆轍。

3、假設(shè)性評(píng)語。有的學(xué)生作業(yè)總會(huì)出現(xiàn)一些小毛病，看似無關(guān)緊要，其實(shí)發(fā)展下去可怕。這時(shí)就要告訴他：如果不是因?yàn)槟硞€(gè)小問題，你的作業(yè)比誰誰的作業(yè)還要好、還要優(yōu)秀。

4、輔導(dǎo)性評(píng)語。有的作業(yè)對(duì)知識(shí)理解出了問題，也就說不是態(tài)度問題而是能力問題。這時(shí)，我們需要啟發(fā)、提示，然后出一個(gè)相似題讓他去消化吸收，理解通曉知識(shí)。

5、警戒性評(píng)語。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常馬虎大意出錯(cuò)，屢教不改；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，而不以為然；有的學(xué)生作業(yè)寫一半留一半，或漏題不做等等，是需要老師批評(píng)教育的，已引起學(xué)生高度的注意。

二、實(shí)行因材施教，讓每一朵花競(jìng)相開放。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅才是春。英語教學(xué)是最容易產(chǎn)生兩極分化的。但無論如何，我不想讓學(xué)生過早的對(duì)英語失去興趣。為此，在教學(xué)中，我要努力做到：

1、家庭作業(yè)有針對(duì)性和層次性?？陀^上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不可能很齊，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。學(xué)生成績(jī)的高低先后是呈正常分布狀態(tài)就可以了，如果作業(yè)布置不合理，量一樣的多，要求一樣的嚴(yán)，那么，不斷起不到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，反而會(huì)引起學(xué)困生的反感。有鑒于此，更多的時(shí)候優(yōu)秀生是沒有家庭作業(yè)的，中等生有適量的作業(yè)且要求認(rèn)真書寫完成，而對(duì)學(xué)困生則是從完成最基礎(chǔ)的單詞練習(xí)和最基本的句子訓(xùn)練為主。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己在干什么，要朝什么目標(biāo)前進(jìn)。這樣才能使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步。

2、特別的學(xué)生要給予特別的關(guān)愛。還記得曾經(jīng)教過的一名性格比較活波，下課總是第一個(gè)沖出教室的學(xué)生。上課從不注意聽講，手里總有東西在把玩，從不主動(dòng)回答問題，英語成績(jī)自然也好不到哪去。她是第一個(gè)讓我記住的女生。我很驚訝：一個(gè)女生，怎么會(huì)是這樣的呢？經(jīng)過了解，得知她并不笨，只是她自覺不自覺的在我這當(dāng)樂逃兵。于是，我有意識(shí)的接近她，找她交心談心，讓她明白老師沒有忽視她等和她縮短心理距離之后，便開始在學(xué)習(xí)上加Ⅰ輔導(dǎo)，課堂上也多關(guān)注她，盡量把容易回答的問題留給她；課外，耐心講解她做錯(cuò)的題；而對(duì)她每一個(gè)小小的進(jìn)步都在班上表揚(yáng)她，幫她樹立起學(xué)好英語的信心。最終我看到了她的變化：課堂上知道主動(dòng)回答問題了，拖交作業(yè)現(xiàn)象也少了，課外主動(dòng)找我背書的頻率也高了。

總之，做新時(shí)期的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，并以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓我們熱愛教育，熱愛學(xué)生，是教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂地成長(zhǎng)。

訪萬家活動(dòng)心得體會(huì)

周磯學(xué)校劉珍珍

我是一名小學(xué)教師，任職期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要當(dāng)好一名稱職的教師，就必須走入每個(gè)學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們，那么家訪工作就非常必要了。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

10月14號(hào)是家訪的第一天，家訪的對(duì)象是住在周磯大院里的5個(gè)孩子。因?yàn)椴恢缹W(xué)生家的具體位置，所以臨中午放學(xué)時(shí)就簡(jiǎn)單交代了其中的兩位，讓他們回家吃過飯后1點(diǎn)的時(shí)候來學(xué)校給老師帶路去家訪，可沒想到他們12點(diǎn)半就已經(jīng)在學(xué)校門口等著了，而且家訪的五位學(xué)生都來了，他們是怕老師找不到他們的家，所以都爭(zhēng)先恐后的要給老師帶路，這一刻我感動(dòng)了。一路上，孩子們和我聊著平日里不曾聊過的話題，才知道原來孩子私下里是如此活潑，思維是如此活躍。感嘆：若是將這份活潑用在課堂上，效果該是何等驚人。

其中有兩家給我印象很是深刻。一家父母是在小區(qū)門口開小餐館的，由于棚子有點(diǎn)矮小，我又疏于防范。結(jié)果一下臺(tái)階，頭就被屋檐給教訓(xùn)了一頓，見狀，孩子的爸爸扔下手里的飯勺就趕快跑到我跟前很緊張的說：“哎呀，傷的嚴(yán)不嚴(yán)重啊？真是不好意思，都怪我棚子支的太低了?！睂W(xué)生的媽媽正在屋里招待客人，聞?dòng)嵰糙s快跑了出來，關(guān)切的說：“傷哪了？趕快去旁邊的門診看一下吧！別給感染了。本來你們老師平時(shí)就挺忙的，還要利用休息時(shí)間來我們家做家訪，真是招待不周啊?！笨粗麄円荒槂?nèi)疚的表情，我連連揮手說:沒事的，沒事的，只是碰了一下，好好的。是我太大意了”。其實(shí)，不好意思的是我，都是自己一時(shí)疏忽，才搞的人家家長(zhǎng)很是不安。接下來，就學(xué)生的情況，我們也很認(rèn)真的交換了意見。臨走時(shí)，還把我們送出了好遠(yuǎn)。是啊，每個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)孩子都是很重視的。也許他們的文化程度不高，也許他們的生活不是太富裕，可對(duì)孩子的心，都是一樣的。還有一位家長(zhǎng)，是開超市的，在我一邊家訪的時(shí)候，一邊還不停地有人買東西。這位家長(zhǎng)很仔細(xì)地談了孩子的一些情況，可能平時(shí)忙于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所疏忽。雖然孩子的基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但一直卻沒能得到大的突破，這次家訪我是想能就這瓶頸進(jìn)行一個(gè)沖刺。我就英語的基礎(chǔ)閱讀和寫作都和家長(zhǎng)進(jìn)行了學(xué)法上的交流，詢問了孩子學(xué)英語的感受，并談了我對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法，并希望孩子能在聽、說、讀、寫中得到全面的提高，希望家長(zhǎng)能夠多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)我的要求很贊同，并表示會(huì)積極配合。完成任務(wù)，走出屋外，手里多了一杯熱茶，此時(shí)我的心也暖了幾分。

在這次家訪過程中，我們不僅近距離的接觸到學(xué)生，而且深深的體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，同時(shí)也了解到一些家庭教育中存在的問題，這些都使我們倍感身上所肩負(fù)的責(zé)任重大。家訪讓我們走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，縮短了距離。為我們?nèi)绾芜_(dá)成家校通力合作，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍提供了一手資料。

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)體會(huì)

周磯學(xué)校卓志慶

“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，使每一節(jié)課更精彩、使每一位學(xué)生更優(yōu)秀、使每一位教師都有提高。因此強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力至關(guān)重要，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)是全員參與、全學(xué)科覆蓋。我校的比教學(xué)活動(dòng)組織有序開展的如火如荼。

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，比教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造出自主合作探究的課堂。比教學(xué)就是要比技能，看誰把先進(jìn)的理念運(yùn)用的更好，更充分。老師們的課堂大都是運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行了探究之后才得出的結(jié)論，這次教學(xué)比賽雖然教學(xué)理念有創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著，但有些問題也是值得我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中引起注意的。

1.個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

2.后進(jìn)學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂，而缺少了對(duì)后

進(jìn)生的關(guān)注。

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要教師在平時(shí)的教學(xué)工作中隨時(shí)關(guān)注，長(zhǎng)期保持才能形成。

校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著周磯學(xué)校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢(mèng)想，也放飛著周磯小學(xué)的希望，我相信周磯學(xué)校的課堂一定會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)！

課外訪萬家活動(dòng)心得體會(huì)

周磯學(xué)校卓志慶

自從我校開展《教師課外訪萬家，課內(nèi)比教學(xué)》活動(dòng)以來，為了搞好課外家訪，密切師生的溝通。真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，提出了搞好家訪的工作思路，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪心得體會(huì)如下：

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解。

3、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，我們?cè)诩以L中都建議家長(zhǎng)給孩子買課外書，增加孩子的閱讀量，以便提高識(shí)字量。

4、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

6、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放學(xué)后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整晚看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更不關(guān)心自己學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。

7、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

“課外訪萬家”心得體會(huì)

周磯學(xué)校王海龍家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一種訪問過程，也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重要紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。

一次家訪就是一次孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”“問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

一、家訪達(dá)到了很好的效果：

第一，使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

第二，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。

第三，學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱情接待，對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。

第四，自己在這次家訪活動(dòng)中，靈魂和覺悟得到了提升。感覺身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，既有愛心更有奉獻(xiàn)；面對(duì)家長(zhǎng)的囑托，既有責(zé)任更有使命。

二、家訪中存在的問題：

第一，家中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些孩子由爺爺奶奶看管，他們除了讓孩子吃飽穿暖，生活上對(duì)孩子卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的習(xí)慣養(yǎng)成教育，這使得學(xué)校教育工作困難重重。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，每天放學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。造成家長(zhǎng)最大的失誤，就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

三|、家訪后的思考：

第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作

高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也促使課堂教學(xué)的效率得到提高。授課時(shí)，教師們都有明確的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。針對(duì)一篇課文，知識(shí)點(diǎn)有哪些，哪些知識(shí)只做大致的了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一方面的能力，要達(dá)到什么樣的程度等等得到了充分的體現(xiàn)。在活動(dòng)中，老師們能夠把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，能夠把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。這次活動(dòng)考察了教師們的綜合素養(yǎng)和基本功，活動(dòng)的開展是一場(chǎng)老師之間教學(xué)智慧與業(yè)務(wù)能力的較量。

在活動(dòng)開展期間，我也產(chǎn)生了一些思考。首先，多媒體教學(xué)資源尤其是多媒體課件的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的需要,它所帶來的便利和優(yōu)勢(shì)也是有目共睹的。在這一次的活動(dòng)中，我們要求展現(xiàn)日常教學(xué)最真實(shí)的一面，老師們?cè)谡n堂上憑借一支粉筆，一本書，幾塊小黑板，幾幅手繪的教學(xué)插圖開展教學(xué)，但是有些課文內(nèi)容需要展現(xiàn)具體的、生動(dòng)形象的情境，憑借多媒體課件才能得到更為深刻的體會(huì)和感受。所以，只有發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。其次，在語文教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導(dǎo)工作，就是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀、逐漸深入地讀書。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓他們愛讀書呢？教師必須從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過程。而有的課堂上朗讀形式比較單一，學(xué)生讀得不夠充分，感受也就顯得比較膚淺，不夠深刻。再次，我們一直倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有的小組學(xué)習(xí)中,發(fā)言的大多是那些學(xué)習(xí)好的,學(xué)習(xí)差的大多充當(dāng)了旁聽者，老師沒有注重對(duì)學(xué)習(xí)小組中學(xué)困生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在授課中雖然有自主、合作學(xué)習(xí)的形式,但是實(shí)效性不強(qiáng)。除此之外，這次活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)上的缺憾，在教學(xué)過程中需要注重的細(xì)節(jié)，明確了今后努力的方向。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是一次學(xué)習(xí)與探索的過程。它對(duì)于我們每一位教師，都是一次錘煉促成長(zhǎng)的過程。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步

“課外訪萬家”活動(dòng)感受

周磯學(xué)校閻瑪麗

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校積極響應(yīng)省廳關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的號(hào)召，開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)。學(xué)校要求班主任帶上科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪，于是，我和配班的卓老師開始了我們的家訪。通過這次“課外訪萬家”活動(dòng)，我感觸很深。

一、大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪工作表示大力支持，給予了配合。

家訪時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)了解了孩子在校的各方面表現(xiàn)，同時(shí)，教師也通過與家長(zhǎng)的交談，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。雖然班里學(xué)生大多是周磯周邊的農(nóng)村孩子，而且居住地比較分散，一個(gè)一個(gè)去家訪，任務(wù)較為艱巨。但是，通過家訪，我們能夠從多個(gè)角度更深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；通過家訪，可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛；通過家訪，可以促進(jìn)學(xué)生提高自信，老師的走訪對(duì)他的的觸動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說教學(xué)生收到的效果大得多。

二、良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度，學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。

文化程度較高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子為人不錯(cuò)，做事讓人放心，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

三、部分學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)都有較大的差異。

我們班一大半都是留守兒童，跟著祖父母生活，老人的隔代教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利的影響。孩子的家庭作業(yè)質(zhì)量較差，可以看的出來在家做作業(yè)時(shí)沒動(dòng)腦筋，家長(zhǎng)的督促與監(jiān)管不利。更有甚者，作業(yè)上有監(jiān)護(hù)人的筆跡。這樣養(yǎng)成了學(xué)生的依賴思想和惰性。有些老人本身沒什么文化，不重視孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成，把孩子學(xué)習(xí)上的事情托付給鄰近的高年級(jí)學(xué)生。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子根本就不服祖輩的管教。家長(zhǎng)管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。他們的父母長(zhǎng)期在外打工，平時(shí)疏于和孩子進(jìn)行交流，很少過問孩子的生活和學(xué)習(xí)。這部分孩子缺少來自父母的教導(dǎo)和關(guān)愛，性格中或多或少的帶有任性、自私自利、嬌氣的成分。

通過這次“課外訪萬家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作。

反思“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”

周磯學(xué)校邢好娟百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”呢？“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽課?！罢n外訪萬家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)在全省拉開序幕后，此項(xiàng)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議，了解開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成比教學(xué)評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。

在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一

第五篇：比訪活動(dòng)總結(jié)

開展“兩課”活動(dòng)做好“五字”文章

--------草盤鎮(zhèn)教育總支“比訪”活動(dòng)階段總結(jié)

為貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)精神，具體落實(shí)市縣教育局活動(dòng)要求，扎實(shí)推進(jìn)“比訪”活動(dòng)的開展，英山縣草盤鎮(zhèn)教育總支在“實(shí)”、“全”、“?！薄ⅰ靶隆?、“好”五字上大做文章，做大文章，取得了階段性成果。

一、抓好一個(gè)“實(shí)”字。

在全省教育系統(tǒng)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”視頻會(huì)議上，陳安麗廳長(zhǎng)引用前總理朱镕基回憶錄中的話，要求各教育部門一定要“落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)”。為了真正把這一項(xiàng)工作落實(shí)，做好。我們探索由學(xué)校為每位教師建立“教師專業(yè)發(fā)展檔案袋”，用檔案袋評(píng)價(jià)方式，詳實(shí)記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養(yǎng)、家訪反思、學(xué)校比武的過程和結(jié)果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據(jù)，與績(jī)效工資掛鉤，與教師的評(píng)聘掛鉤。切實(shí)保證“比訪”活動(dòng)每一環(huán)節(jié)不落空，不走過場(chǎng)。

二、落實(shí)一個(gè)“全”字。

兩課活動(dòng)要求全員參與，全科覆蓋，全程跟進(jìn)，全面提高。各中小學(xué)的全體教師都要參與到活動(dòng)中來，尤其是校長(zhǎng)率先示范，積極主動(dòng)的參與到整個(gè)活動(dòng)中來，要覆蓋全部學(xué)科，全部學(xué)生，全部家庭，確保無一遺漏。整過活動(dòng)過程采取步步為營(yíng)，層層跟進(jìn)，使活動(dòng)成效日益顯現(xiàn)。自開學(xué)以來，全鎮(zhèn)上下全體教師齊心協(xié)力全員參與，掀起了該鎮(zhèn)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的高潮。

三、貫徹一個(gè)“?！弊帧?/p>

我們強(qiáng)調(diào)常態(tài)化的崗位練兵、比武和家訪，不要因?yàn)殚_展這項(xiàng)活動(dòng)，打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，不以一次比武論英雄。比武要求必須隨機(jī)隨堂，不能是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課，不是經(jīng)過包裝和精心準(zhǔn)備的示范課，而是把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓優(yōu)質(zhì)成為常態(tài)。所以我們堅(jiān)持開門講課，推門聽課，叩門學(xué)課，閉門思課。展現(xiàn)教師的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)能力的原生態(tài)。

四、突出一個(gè)“新”字。

在“比訪”活動(dòng)實(shí)施過程中，我們不斷創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作舉措，創(chuàng)新工作模式，創(chuàng)新工作成效。隨著“比訪”活動(dòng)向縱深方向推進(jìn)，我們要求全體教師要多學(xué)習(xí)多反思，在宣傳總結(jié)提升上做文章，要?jiǎng)?chuàng)特色，眩亮點(diǎn)。我們把“比

訪”活動(dòng)與“四創(chuàng)”（爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)生愛戴的教師、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校滿意的班級(jí)、爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)滿意的學(xué)校、爭(zhēng)辦人民滿意的教育）活動(dòng)結(jié)合起來，把“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)作為我鎮(zhèn)推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑。堅(jiān)持“比訪”活動(dòng)做到“八結(jié)合”，一是與常態(tài)教研（聽、說、講、評(píng)、思課）相結(jié)合；二是與校本教研相結(jié)合；三是與教學(xué)能手評(píng)選相結(jié)合；四是與治庸問責(zé)相結(jié)合；五是與教師考核評(píng)價(jià)相結(jié)合；六是與構(gòu)建高效課堂相結(jié)合；七是與家校共建相結(jié)合；八是與和諧創(chuàng)建相結(jié)合。正是在創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下，草盤中學(xué)“比訪”活動(dòng)不斷涌出新成果，如“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中總結(jié)的“六比、四定、五有”，“課外訪萬家”活動(dòng)中提煉出的“一二三四五”都很有新意。

五、體現(xiàn)一個(gè)“好”字。

鎮(zhèn)教育總支始終堅(jiān)持把“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)作為我鎮(zhèn)推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑。我們強(qiáng)調(diào)常態(tài)化的崗位練兵和比武，不因?yàn)殚_展這項(xiàng)活動(dòng)，打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，在引入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我們也防止教師之間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)或敵對(duì)關(guān)系，除了比個(gè)人還要比團(tuán)隊(duì)，通過校本研修，建立學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)集體備課、集體評(píng)課與專業(yè)引領(lǐng)，讓大家既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是聯(lián)盟伙伴，在活動(dòng)過程中比出友誼，比出感情，比出成績(jī)，比出精彩！家訪活動(dòng)我們盡量避免給學(xué)生和家庭帶來不安和不便，我們要求參與家訪的教師在“六不準(zhǔn)”的前提下，一是精心備訪，通過備學(xué)生、家長(zhǎng)、內(nèi)容、策略、預(yù)期、應(yīng)急預(yù)案等方面，制定個(gè)性化的家訪方案。學(xué)校要開展家訪培訓(xùn)，使教師掌握正確的家訪方法。二是分類家訪，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行“報(bào)喜”、“溝通”、“療病”等多種類別的家訪，肯定學(xué)生成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的途徑和方法。三是細(xì)心撰寫家訪后記，總結(jié)訪談成效，反思訪談不足。

我們?cè)诨顒?dòng)中力爭(zhēng)達(dá)到提高教師素質(zhì)，提升教育質(zhì)量，提升教育形象，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；達(dá)到教師受教育，教學(xué)出成效，學(xué)生得實(shí)惠，社會(huì)更滿意的目標(biāo)，使活動(dòng)有好的開端，好的過程，好的效果，好的反響。

秋季開學(xué)以來，在教育局的整體部署和安排下，鎮(zhèn)教育總支帶領(lǐng)全體教師共同努力、克難奮進(jìn)，草盤鎮(zhèn)“比訪”活動(dòng)已經(jīng)開創(chuàng)了良好的新局面，初步形成了百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)發(fā)的良好態(tài)勢(shì)?！盃?zhēng)名師，創(chuàng)高效, 熱衷課內(nèi)比教學(xué)；聯(lián)家校，關(guān)民情,傾力課外訪萬家”已成為草盤鎮(zhèn)比訪活動(dòng)階段性的真實(shí)寫照。

草盤鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)員楊勁松