第一篇：“訪萬家”情真意切 “比教學(xué)”腳踏實地

“訪萬家”情真意切

“比教學(xué)”腳踏實地

——白果小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作總結(jié)

自“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作開展以來，我校以兩項工作為載體，以加強教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的培養(yǎng)、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)為目標(biāo)，廣泛發(fā)動，精心組織，形成了具有我校特色的兩項工作管理機制。

一、“訪萬家”情真意切

根據(jù)市教育局下發(fā)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件通知，我校先后召開了全體教師會、班主任會議，學(xué)習(xí)文件，兩次組織收看省教育廳的“兩課”視頻推進(jìn)會，領(lǐng)會精神，把訪萬家與開學(xué)報名相結(jié)合，與平時德育工作掛鉤，與做好學(xué)生的思想政治工作相結(jié)合，與關(guān)愛孩子的進(jìn)步與成長相結(jié)合。開學(xué)初普遍家訪，節(jié)假日有針對性的家訪，平時有重點的家訪。我校要求全體老師帶著一種責(zé)任，帶著一種感情，帶著一個心愿去家訪；帶上學(xué)生的情況，帶上老師的關(guān)愛，帶上家訪日志走村進(jìn)戶，把這項關(guān)注學(xué)生身心健康，延續(xù)家校溝通“心橋”的民心工程抓好辦實。

1、明確目標(biāo)，抓好落實

在活動中本著以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生心靈的原則，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際，開學(xué)初從三個大的方面去家訪：即做好關(guān)愛留守學(xué)生的工作、抓好學(xué)生的安全管理、交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中途要求全校教師帶著問題有針對性的家訪，如“為何學(xué)生的整體成績有差異？”“如何做好差異生的轉(zhuǎn)變工作”，“農(nóng)村留守孩子的學(xué)困在哪里？”要求教師利用節(jié)假日，休息時間結(jié)伴家訪。

同時，學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)包片負(fù)責(zé)制、班主任具體落實制，領(lǐng)導(dǎo)帶著老師入戶走訪，了解實情，傾聽家長呼聲，通過家訪逐步建立有效的教師家訪制度，從而獲得學(xué)生和家長對教師師德修養(yǎng)的認(rèn)同。

2、結(jié)合實際，講究實效

“訪萬家”不是簡單地記錄教師家訪結(jié)果，而是要結(jié)合實際，講究實效，訪出成果，訪出變化。我校要求每位教師重新編排適合自己和本校的家校聯(lián)系手冊，按當(dāng)?shù)貙W(xué)生住址編排，有基本情況，有乘車學(xué)生、家長接送學(xué)生、自己步行回家的學(xué)生名單和數(shù)額，有班級留守生、單親生、學(xué)困生、貧困生名單，以便分區(qū)域，分片，分層次家訪。要求全體教師將在家訪中遇到的疑難問題寫進(jìn)家訪手記，通過分析、比較，歸類和小結(jié)，帶著困惑與難題從教育名著、教育大師的文章中找答案，結(jié)合實際，因材施教制訂切實可行的教育改進(jìn)措施。我們采取教師半月自行家訪，一月一次教師碰頭會，交流，匯總家訪情況，分解到班到人，記入家訪日志，寫成家訪心得，并由專人負(fù)責(zé)整理，將優(yōu)秀家訪心得，發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站和麻城教育信息網(wǎng)。彭波主任在一個寒冷的周五夜晚，帶領(lǐng)兩位班主任到徐家咀村家訪，一直訪到萬籟俱寂，誠心感動了家長。羅秀敏老師母親身患重病在武漢住院，她強忍傷痛，白天站在講臺上忙著“課內(nèi)比教學(xué)”，晚上走村串戶忙著“課外訪萬家”，硬是沒有請過一天假，耽誤一節(jié)課。在田間地頭，在農(nóng)戶家里，在大街小巷，我們的老師走村串戶，把教育良方，把教育優(yōu)惠政策，把老師的關(guān)愛送到了家長心里。在周末，在夜晚，在茶余飯后，常常看到我們的老師結(jié)伴而行，把家長的建議，把父母的期望，把社會的關(guān)注帶到了學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育工作的順利開展，我校課外訪萬家工作的大力開展，有效構(gòu)建家校溝通平臺，為創(chuàng)建“和諧型校園”畫上濃墨。11月25日，湖北電視臺教育頻道荊楚行欄目組來我校采訪“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，并在“教育新聞”中播放。

3、愛在平凡中，愛在細(xì)微處

家訪給我校的教育教學(xué)帶來了新變化。學(xué)生中有的特困學(xué)生得到了老師特殊的關(guān)愛。單親生，學(xué)困生受到了教師特別的關(guān)照。雙差生，后進(jìn)生老師們采取了家校聯(lián)手的教育措施。一部分后進(jìn)生正在轉(zhuǎn)變。各班都涌現(xiàn)出許多好的典型，校園校貌發(fā)生了很大的變化，校園清潔了，學(xué)生彬彬有禮了。四（1）班班主任訚秋老師到學(xué)困生徐俊家中家訪，深感責(zé)任重大：徐俊父親身患精神病，是母親一人操持全家，生活艱難。家訪歸來，她決定明年的住宿生貧困補助金一定要填報該學(xué)生的名字。在她的關(guān)心和鼓勵下，徐俊的作業(yè)也能及時完成了，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。胡茂霞老師到問題學(xué)生劉志強家中家訪，寫下了《一次沒有完成的“告狀”式家訪》的教育敘事：“以后的事實證明，小強改變了許多，不再有那么多的學(xué)生來告狀了?！背萄嘤窭蠋熂以L歸來，寫下了“教育是愛，有了愛冰也會融化，有了愛沙漠也會變成綠洲?！钡母醒浴Ｖ艹荚诩以L路上發(fā)出了“孩子的這份心意，家長的這份情，讓我覺得當(dāng)老師真好，以前我會抱怨帶小孩子累、苦、難??我不會再迷茫了，我會微笑的面對每一天，為了自己，更是為了孩子。” 的感嘆。

通過情真意切的家訪，一部分家長與老師的關(guān)系更加密切，以前把什么問題都推向?qū)W校，現(xiàn)在主動問責(zé)，尋找家庭教育的缺失！家長對學(xué)校的家訪做法給予了很高的贊譽，老師們都得到了熱情的接待，很多的家長在家等著老師的來訪。家訪正在進(jìn)行，正在蓬勃開展，“家校橋”、“愛心橋”也悄悄的在精心構(gòu)建，正如一位班主任老師所說：通過電話、上網(wǎng)聯(lián)系家長雖然方便，但總是代替不了教師與家長、學(xué)生面對面的真情交流?！白哌M(jìn)學(xué)生家中，看到她們擠住在狹窄的出租屋里，真不容易呀！”“飯桌就是書桌！”“一間小屋四口人，回家還要幫媽媽照顧尚在襁褓的妹妹，以后盡量讓他在學(xué)校完成家庭作業(yè)?！崩蠋焸兗以L后感慨萬千。通過家訪，老師們了解了學(xué)生的成長環(huán)境，調(diào)整了教育方法，更加明確了身上的責(zé)任，對學(xué)生的教育和培養(yǎng)也更有愛心、耐心和恒心了。

二、“比教學(xué)”腳踏實地

1、熱情高漲，教研氣氛一往情深

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排，第一階段是大練兵，全體教師以教研組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，說一節(jié)常態(tài)課，撰寫一篇教學(xué)反思。所有觀摩老師，對教師授課進(jìn)行評價打分，載入授課教師業(yè)務(wù)檔案。高段語文組率先垂范，組織了兩節(jié)示范課和兩節(jié)說課，拉開了全校“課內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨即語文高段組舉行了聲勢浩大的說課競賽，幼兒園舉行了教師基本功比賽，掀起了“課內(nèi)比教學(xué)”的高潮，隨后各教研組分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論評議課堂教學(xué)成敗，大家互評互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學(xué)期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點，著力打造高效課堂。注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以 “課內(nèi)比教學(xué)”工作為契機，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學(xué)實踐能力，實踐新課程理念，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”工作中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；劉杰、魯晶等年輕老師備課不僅次數(shù)多，而且份份是詳案；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。董文、袁婷老師參加教學(xué)比武后，撰寫了心得體會文章，發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站和教育信息網(wǎng)上。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點和難點，精心設(shè)計多種教學(xué)互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，同臺競技引人入勝

本期“課內(nèi)比教學(xué)”呈現(xiàn)了四個特點：一是老教師煥發(fā)了新熱情，朱盛質(zhì)、丁汝倫、曾凡紅、肖延仁、朱經(jīng)權(quán)等老教師不甘落后，積極投入到“比教學(xué)”大潮中，在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)。難能可貴的是朱經(jīng)權(quán)老師為“兩課”宣傳工作寫了大量文章，已在《鄂東晚報》《楚天聲屏報》《麻城報》上發(fā)表通訊20余篇；二是骨干教師磨煉了能力，成就了自我，訚秋老師執(zhí)教《數(shù)字編碼》一課精雕細(xì)作，先后在五年級各班、四年級磨課達(dá)七次，周桂香老師主動邀請領(lǐng)導(dǎo)到她課堂上觀課，朱遠(yuǎn)亮主任盡管擔(dān)任繁重的管理業(yè)務(wù)，但依然帶頭參加教學(xué)練兵。本期我校參加麻城市的講課和說課預(yù)賽，已有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)六科出線，充分展示了我校的科研實力；三是年輕老師有了新認(rèn)識，胡茂霞、胡質(zhì)主動到其他老師的課堂觀摩學(xué)習(xí)，董文、陳新明、寧敏麗、訚小翠虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，在這次比武活動提高了教學(xué)藝術(shù)。寧敏麗代表麻城參加黃岡市科學(xué)課說課競賽獲得一等獎的佳績；四是整體技能有了提高，同課異構(gòu)、同臺競技、同組反思，促進(jìn)了教學(xué)藝術(shù)的共同提高，高段語文教師舉行了聲勢浩大的說課競賽，中心幼兒園舉行了教師基本功比賽，進(jìn)一步錘煉了教學(xué)技能。青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，講課老師及時進(jìn)行教學(xué)反思，觀課老師人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀

而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力，從而帶動“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、骨干帶動”校本教研模式的深入開展，促進(jìn)了教師專業(yè)技能的共同提高。

三、正視問題刻不容緩

當(dāng)然，我校的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作還存在一些問題，有待改進(jìn)。主要是：

1、“比.訪”的重點還不夠突出。有的教師將“課內(nèi)比教學(xué)”工作狹隘地理解為上一節(jié)評優(yōu)課，因此“作秀”的成分較重?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)部分老師的職業(yè)倦怠，如何通過這項工作重聚教育的激情和動力，讓教師真正成為教書育人的職業(yè)和事業(yè)？

2、評價渠道還不夠多元。我校雖然開展了“三評”（自評、組評、校評）活動，但還沒有發(fā)動學(xué)生、家長參與課堂教學(xué)的評價。

3、宣傳報道的力度有待加強。我校雖然扎扎實實開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，但有些資料的上傳還不夠及時，在網(wǎng)站發(fā)表教育敘事和教學(xué)反思篇數(shù)還不夠多，因此社會反響還不夠強烈。

4.“兩課”工作該如何持之以恒。如何通過這項工作重建校內(nèi)教學(xué)教研管理和德育工作制度，而不僅僅是停留在活動的表象層面？家訪路途遙遠(yuǎn)，交通經(jīng)費如何保障，老師安全如何保證？明年的“兩課”工作該如何深入開展，不走過場，值得思考。

“清風(fēng)明月本無價，近水遙山皆有情”?？傊?，“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作的開展，意義深遠(yuǎn)，收效明顯?！罢n內(nèi)比教學(xué)”比的是業(yè)務(wù)素養(yǎng)，錘煉了教學(xué)技能，搭建了教研舞臺，促進(jìn)了教師專業(yè)成長；“課外訪萬家”訪的是教育良方，踐行了良好師德，構(gòu)建了家校平臺，培育了一代新人。今后，我校將以此工作為契機，深入地開展教學(xué)比武和練兵活動，持久地開展訪萬家和關(guān)愛留守生活動，努力打造高效課堂，提高教師專業(yè)素質(zhì)，踐行良好師德，全心全意為學(xué)生和社會服務(wù)，辦人民滿意的教育。

第二篇：比教學(xué) 訪萬家 心得體會

觀看省“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”推進(jìn)會

工

作

小

結(jié)

英山縣方咀鄉(xiāng)雞鳴河小學(xué)

10月8日下午4點15分至5點35分，方咀鄉(xiāng)雞鳴河小學(xué)全體教師在方咀中學(xué)多媒體教師認(rèn)真觀看湖北省“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”視頻推進(jìn)會。

本次觀看活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，干部、教師分工負(fù)責(zé)，緊密配合，準(zhǔn)備充分，會場網(wǎng)絡(luò)連接暢通，全體教師按統(tǒng)一時間按時參會。觀看活動結(jié)束后，我們學(xué)校教師進(jìn)行了簡單的交流活動。老師們積極評論武漢二中、武漢市實驗外國語學(xué)校和襄陽實驗小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的演講，熱烈討論陳安麗廳長的重要講話精神，觀看的效果很好。根據(jù)會議情況，教師的發(fā)言，結(jié)合我們學(xué)校的工作，作簡單總結(jié)。

一、進(jìn)一步了明確開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”重大意義 “課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”這項活動是湖北省教育廳部署安排的一項重大活動，目的是為了進(jìn)一步加強教師與家長的溝通，陳安麗廳長在推進(jìn)會講話中特別強調(diào)要堅持“全員參與，全面覆蓋”的原則。家訪活動以班主任為主，全體教師都要參加，家訪要覆蓋全體學(xué)生。要建立家訪的長效機制，把家訪活動落到實處，不能浮于表面，要密切學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，取得家長和社會對學(xué)校工作的理解和支持。這是為了更好增進(jìn)師生情感，塑造教師良好形象，促進(jìn)我校健康和諧發(fā)展，也為學(xué)生 的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

前不久，湖北省教育廳召開了“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”專題督辦會議。教育部師范司司長許濤指出，湖北啟動實施“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動是貫徹落實國家和省教育規(guī)劃綱要精神的重要舉措，是加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要抓手，也是努力辦好讓人民滿意教育的重要體現(xiàn)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)中小學(xué)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平；有利于引導(dǎo)教師增強愛崗敬業(yè)的激情，增長教書育人的智慧，做到愛教樂教善教；有利于促進(jìn)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自覺加強專業(yè)發(fā)展，努力形成自己的教育思想和教育風(fēng)格?！罢n外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育學(xué)生的合力；有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立人民教師的良好形象。這項活動抓住了教師隊伍建設(shè)的核心，抓住了教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，抓住了學(xué)生健康成長的根本，立意很新，內(nèi)容很實，與教育部加強教師隊伍建設(shè)的思路很吻合，充分體現(xiàn)了湖北教育在創(chuàng)新工作機制和工作方法上勇于探索的精神。

通過觀看視頻會議，我們深深認(rèn)識到“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內(nèi)容，是貫徹落實國務(wù)院常務(wù)會議精神的具體行動，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。各地部門和學(xué)校要有強烈的機遇意識，把它作為貫徹教育規(guī)劃綱要、推動教育教學(xué)改革的重要抓手。“比教學(xué)”活動要圍繞專業(yè)化來設(shè)計，引

入競爭機制，通過創(chuàng)先爭優(yōu)來充分展示教師的能力和水平。各校要認(rèn)真抓好課堂教學(xué)崗位練兵，建立學(xué)習(xí)共同體，做好專業(yè)引領(lǐng)，綜合評價教師專業(yè)知識和專業(yè)技能。學(xué)校為每一個老師建立教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋，做為職稱晉升、名師選拔、績效工資，教師評聘重要參考依據(jù)。“訪萬家”活動是加強教師職業(yè)規(guī)范的一項重要內(nèi)容，全體教師要通過“訪”來走向社會、增強使命、提高職業(yè)素養(yǎng)。

二、要深入持久的開展“比教學(xué)訪萬家”活動

通過觀看視頻會議，我們認(rèn)識到開展“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設(shè)的一項重要內(nèi)容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措。我們將深刻領(lǐng)會精神，高度統(tǒng)一意志，踴躍參與活動，以高效、務(wù)實、創(chuàng)新的態(tài)度，全力以赴，在“比教學(xué)訪萬家”活動中一展學(xué)校的靚麗風(fēng)采，用豐碩、驕人的成果客觀見證“比教學(xué)訪萬家”活動決策的科學(xué)性和前瞻性；深入持久的開展“比教學(xué)訪萬家”活動，讓“比教學(xué)訪萬家”活動成為一種常態(tài)，并以此為突破口，提煉育人理念，樹立教育品牌，彰顯辦學(xué)特色，豐富發(fā)展內(nèi)涵。

三、要扎扎實實的開展“比教學(xué)訪萬家”活動

我們將始終堅持“辦人民滿意的教育”的宗旨，按照校訓(xùn)“三立”要求，在比教學(xué)活動中，一定做到“全員參與”，無一例外；以課堂教學(xué)為出發(fā)點和著力點，牢牢抓住說課、賽課、聽課、評課等重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課程改革的時代需要；全面引入校內(nèi)互評、學(xué)生反饋、家長評估和社會監(jiān)督等機制，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率；完善我?！督處煒I(yè)

務(wù)檔案》，完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

在訪萬家活動中，一定做到“全面覆蓋”，一個都不能少。向劉勝霞老師那樣，帶著課題去家訪，帶著問題去家訪，帶著表揚去家訪，增進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下學(xué)生成長教育的有效途徑。

學(xué)校將加強對“比教學(xué)訪萬家”活動的組織和監(jiān)督，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)守師德。同時，我們也歡迎和懇請學(xué)生、家長及社會各界人士對我們的活動予以關(guān)注、支持和監(jiān)督。

四、要切實推進(jìn)“比教學(xué)訪萬家”活動

從關(guān)愛每一個學(xué)生出發(fā)，開展“比教學(xué)訪萬家”活動。每個學(xué)生是一個獨特的個體，在教學(xué)實踐活動中，我們將從學(xué)生的個性出發(fā)，并以“個性充分自由的發(fā)展”為目的，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，堅持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等多樣化、靈活化、個別化；有效地實施因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。

從建設(shè)和諧校園出發(fā)，開展“比教學(xué)訪萬家”活動。我們將通過“比教學(xué)訪萬家”活動，搭建一個家長與學(xué)生、學(xué)校的互動平臺，通過加強家長與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，為學(xué)生的健全人格的形成創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

從教師專業(yè)成長出發(fā)，開展“比教學(xué)訪萬家”活動。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，更是教師成長的沃土，我們將抓住“比教學(xué)訪萬家”的機遇，為教師學(xué)習(xí)、提高和發(fā)展提供最好的條件和堅實的舞臺。每

個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性，教學(xué)內(nèi)容有個性，教學(xué)方法有個性，逐步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

全員參與，全面覆蓋，制定切實可行方案；明確責(zé)任，細(xì)化要求，將活動明確到天，逐日逐周推進(jìn)工作；要運用簡報、網(wǎng)絡(luò)等有效手段，樹立先進(jìn)，強化宣傳；要逐步建章立制，規(guī)范管理；努力做到 “五到位”工作目標(biāo)，即，思想認(rèn)識到位，要充分認(rèn)識到活動的重要性；職責(zé)履行到位，要做為一把手工程，一把手要親自抓，要做好分工，實現(xiàn)各部門的領(lǐng)導(dǎo)作用；活動開展到位，扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，確保全員參與，確保全面提高，確保全覆蓋；考評獎懲到位，落實四個掛鉤（與人事聘任掛鉤、與績效工資掛鉤、與評優(yōu)晉級掛鉤、與督導(dǎo)考核掛鉤）；要求落實到位，要主動而不可被動，要全員性而不要選擇性，要有時效性而不要作秀，要有規(guī)范性而不要自夸式，要常態(tài)而不要投機式。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的素質(zhì)提高了，教育質(zhì)量才能上去，辦人民滿意的教育才有希望。我們要借全省“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”視頻推進(jìn)會的東風(fēng)，將“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動深入持久地開展下去，我們要要深刻領(lǐng)會省市精神，明確目標(biāo)，完善措施，創(chuàng)新思路，扎實推進(jìn)，通過“比教學(xué)、訪萬家”活動，真正提高我校教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德水平，打造一支具有時代特色、德藝雙馨的教師隊伍，促進(jìn)我鄉(xiāng)教育事業(yè)在新的起點上跨越發(fā)展！

第三篇：什么是比教學(xué)訪萬家

什么是比教學(xué)訪萬家？

中小學(xué)教師全員賽技能和走訪學(xué)生家庭

問：什么是“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動？

答：從今年6月份開始，省教育廳組織全省47萬中小學(xué)教師開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動。“課內(nèi)比教學(xué)”即教師教學(xué)基本功比武活動，通過考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，綜合學(xué)生成績和專家評價、教師互評、學(xué)生評價、家長評價等，比較教師的專業(yè)素質(zhì)。

“課外訪萬家”的基本要求是全員參與，全省中小學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)訪教師、教師訪學(xué)生，以班主任為主，科任教師全部參與。基本形式以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學(xué)生家庭。主要內(nèi)容是肯定學(xué)生成績，鼓勵學(xué)生成長，與家長共同探討教育學(xué)生的途徑和方法，聽取家長的意見和建議。

問：為什么要在全省范圍內(nèi)全面推行這項活動？

答：教師作為一種職業(yè)，如何提高中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)？怎樣探索建立教師職業(yè)規(guī)范？這是我們工作中經(jīng)常思考的問題，也是時代賦予教育行政部門的重任。

8月31日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，會議決定擴大中小學(xué)教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制?！薄鞍凑兆⒅貛煹滤仞B(yǎng)、教育教學(xué)工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)條件。國家制定基本評價標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)制定具體評價標(biāo)準(zhǔn)?！眹艺谔剿鹘⒔處熧Y格證書的定期登記制度，湖北是全國兩個試點省份之一。按照國務(wù)院會議的要求，結(jié)合基層教育部門和學(xué)校的實際，我們希望通過在全省范圍內(nèi)開展“比教學(xué)、訪萬家”活動，率先揚起“教師專業(yè)化”的旗幟，圍繞專業(yè)化來設(shè)計我們的活動，探索和構(gòu)建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評價體系，并與教師聘任掛鉤，推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革。

“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。我們將結(jié)合這項活動，探索建立中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)評價體系；

“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)。我們將結(jié)合這項活動，著手研究教師的職業(yè)規(guī)范體系。

同時，開展“比教學(xué)、訪萬家”活動也是教育系統(tǒng)探索建立“三萬活動”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“治庸問責(zé)”長效機制的一項具體工作措施。

活動有何新特點？

掌握新技能構(gòu)建新機制的重要抓手

問：與學(xué)校常規(guī)開展的教學(xué)比賽和家訪相比，這次活動有哪些新的特點？

答：這次活動是由省級教育行政部門推動，在全省范圍內(nèi)開展的探索建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的重大舉措?；顒痈爬ㄆ饋碛小八男隆?，即“新目標(biāo)、新機制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機制、實現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是我們加強教師隊伍建設(shè)的一項長期任務(wù)。

實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)的新目標(biāo)?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動的目標(biāo)是貫徹落實規(guī)劃綱要精神，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。把中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重點放在提高專業(yè)素質(zhì)和加強職業(yè)規(guī)范上，“比教學(xué)”就是比專業(yè)素質(zhì)，“訪萬家”就是加強教師職業(yè)規(guī)范。從這兩個方面切入，探索和構(gòu)建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評價體系。

構(gòu)建教師職業(yè)評價的新機制。“比教學(xué)、訪萬家”活動是落實國務(wù)院會議精神，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制。開展“比教學(xué)、訪萬家”活動，強調(diào)在活動中要“全員參與、全科覆蓋、全過程評價”，強調(diào)把“業(yè)內(nèi)同行和社會的認(rèn)可”、“教學(xué)工作實績和一線實踐經(jīng)歷”作為“比教學(xué)、訪萬家”活動的頂層設(shè)計和實施過程中的重要環(huán)節(jié)。

推進(jìn)新課程改革縱深發(fā)展?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長的需要。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。提升教師教育教學(xué)新技能。“比教學(xué)、訪萬家”活動是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。如何避免走形式？

開展活動情況與績效工資及評聘掛鉤

問：作為一項長期的、常態(tài)化的活動，如何從制度設(shè)計上保障活動不流于形式？

答：我們將探索由學(xué)校為每位教師建立“教師專業(yè)發(fā)展檔案袋”，用檔案袋評價方式，詳實記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養(yǎng)、家訪反思、學(xué)校比武的過程和結(jié)果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據(jù)，與績效工資掛鉤，與教師的評聘掛鉤。我們從組織管理的角度對整個活動作了如下安排：

一是市、州、縣教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，明確牽頭處室部門。明確學(xué)校是活動的重心，校長是活動的具體承辦者。

二是活動方案具體、可操作。方案既要有總體部署，也要有每一階段每一環(huán)節(jié)的具體操作步驟和評價考核辦法。要確保學(xué)校全部參與、教師全部參加、學(xué)生家庭全部訪到?！氨冉虒W(xué)”要立足教學(xué)常態(tài)、立足崗位練兵，組織全員大比武。“訪萬家”要組織教師開展有針對性的培訓(xùn)，教師要在收集、研究學(xué)生及家庭信息的基礎(chǔ)上，制定個性化的家訪方案。家訪后，教師要整理家訪情況，撰寫家訪后記，總結(jié)家訪成效。

三是評價體系公開透明?；顒臃桨赴ńM織過程和考核評價，教育行政部門制定方案要征求學(xué)校意見，學(xué)校制定方案要征求教師意見，并將方案公開，讓學(xué)校和教師知曉為什么做、怎么做，做好了將會怎樣。評價體系要科學(xué)，評價標(biāo)準(zhǔn)要突出能力和業(yè)績兩個維度，評價主體既要有教師、學(xué)科專家等專業(yè)人員，也要有學(xué)生和家長等利益相關(guān)者。

四是加強考核。省教育廳對市、州教育局，市、州教育局對縣（市、區(qū)），縣級教育行政部門對學(xué)校和校長，學(xué)校對教師都要進(jìn)行考核。

五是建立表彰激勵機制，中小學(xué)教師參加活動取得的成績，作為教師評先晉級、表彰獎勵的重要依據(jù)，作為評選優(yōu)秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任、特級教師和各級名師的重要依據(jù)。

六是建立督導(dǎo)檢查機制，堅持全程監(jiān)管，把各地活動開展情況納入地方教育督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。

怎樣防止活動變味？

比武須隨機隨堂，家訪遵循“六不準(zhǔn)”

問：怎樣保證“比教學(xué)”不干擾正常教學(xué)秩序？

答：我們強調(diào)常態(tài)化的崗位練兵和比武，不要因為開展這項活動，打亂學(xué)校正常的教學(xué)

秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機隨堂，不能是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是經(jīng)過包裝和精心準(zhǔn)備的，而是要把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。在引入競爭的同時，我們也要防止教師之間形成惡性競爭或敵對關(guān)系，除了比個人還要比團(tuán)隊，通過校本研修，建立學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)集體備課、集體評課與專業(yè)引領(lǐng)，讓大家既是競爭對手，也是聯(lián)盟伙伴，共同提高。

問：怎樣避免家訪給學(xué)生和家庭帶來不安和不便？

答：我們要求參與家訪的教師一是精心備訪，通過備學(xué)生、家長、內(nèi)容、策略、預(yù)期、應(yīng)急預(yù)案等方面，制定個性化的家訪方案。學(xué)校要開展家訪培訓(xùn)，使教師掌握正確的家訪方法。二是分類家訪，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行報喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要肯定學(xué)生成績，鼓勵學(xué)生成長，與家長共同探討教育學(xué)生的途徑和方法，切忌告狀式家訪。三是細(xì)心撰寫家訪后記，總結(jié)訪談成效，為今后開展工作提供依據(jù)。

我們同時提出了“六不準(zhǔn)”的要求，即不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費活動，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。

問：您對全省參與這項活動的教師有什么期盼？

答：希望全省中小學(xué)教師通過活動提升自己的專業(yè)素質(zhì)，培育職業(yè)素養(yǎng)。

天門市凈潭小學(xué)嚴(yán)玲老師寫的一首關(guān)于家訪的抒情詩，讓我很受感動，已經(jīng)登載在了教育廳的門戶網(wǎng)上和大家共享：“為著共同的理想，我們同學(xué)生攜手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的綻放？你是否悉心傾聽了一粒種子破土的脆響??”我相信：如果每一個教師能把工作作為樂趣，那樣就一定會主動地、全身心地投入其中，一定能超出自身的能力，迸發(fā)出更耀眼的光芒。

問：您對學(xué)生家長和社會配合這項活動有什么希望？

答：社會、家長對這項活動都給予了很多肯定和鼓勵，認(rèn)為這是教育本質(zhì)的回歸。老師上門家訪對學(xué)生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育中形成合力，幫助學(xué)生成長。希望家長積極配合學(xué)校制定學(xué)生個性化的教育方案，發(fā)現(xiàn)、培育、鼓勵、發(fā)展學(xué)生特長，家校合作育人，共同推進(jìn)素質(zhì)教育。

希望社會各界理解、支持、配合、參與、宣傳“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，與學(xué)校一起、同教師一道共同營造尊師重教、立德樹人的良好環(huán)境。

全市“我與比教學(xué)訪萬家”征文活動拉開帷幕

為推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作深入開展，日前市教育局決定2-5月在全市教育系統(tǒng)開展“我與比教學(xué)訪萬家”主題征文活動。

本次活動面向全市教育工作者，征文內(nèi)容圍繞“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”這一主題，以作者自己的親歷、親見、親聞，記錄精彩片段，寫個人感悟、體會、反思以及對自身專業(yè)發(fā)展的憧憬、對教育幸福感的追求和對教育生涯的希冀。文章體裁不限，可撰寫實踐日記、體會文章、現(xiàn)場觀感、教學(xué)反思、紀(jì)實散文等。

本次活動以縣（市、區(qū)）為單位組織開展，擇優(yōu)推薦投稿，市直中小學(xué)以學(xué)校為單位投稿，征文報送市教育局截止時間為5月27日。征文比賽設(shè)一、二、三等獎，獲獎情況將于5月底在市教育信息網(wǎng)公布。

第四篇：比教學(xué)訪萬家工作簡報

潛江市“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”活動

第9期

潛江市教育局（總第53期）2012年3月22日 萬紫千紅滿園春

——全市“課內(nèi)比教學(xué)”市級教學(xué)比武剪影

市教育局圍繞“提高教師專業(yè)素質(zhì)、建立教師職業(yè)規(guī)范”的目標(biāo)，堅持“實施有效教研、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量”的主題，精心組織市級教學(xué)比武，以教學(xué)大比武推動崗位大練兵，建立了“課內(nèi)比教學(xué)”工作的常態(tài)機制，形成了分步比、分類比、分輪比的“比教學(xué)”工作特色。

師徒同臺比教學(xué)

3月21日，徐李中學(xué)體育教師徐明祖在張金中學(xué)參加了“課內(nèi)比教學(xué)”市級教學(xué)比武。徐老師年屆58歲，是今年市級各科教學(xué)比武中年齡最大的選手，教了近40年中學(xué)體育，這次和他同臺比武的，都是通過各片區(qū)教學(xué)比武選拔出來的精英，其中就有他的“弟子”王健。王健在徐李中學(xué)資教時，徐老師曾是他的指導(dǎo)教師，招考后分配到另一所農(nóng)村學(xué)校任教。園林二中徐麗聯(lián)老師是2011年引進(jìn)的首屆免費師范生，也是本次初中體

育教學(xué)比武唯一的女選手，在彭智韜等老師的指導(dǎo)下，進(jìn)步很快，首次參賽就獲得一等獎。年過半百的老教師，初入杏壇的新教師，全員參與“比教學(xué)”，共同成長，成為一道亮麗的風(fēng)景線。通過參加比教學(xué)，徐老師的教育教學(xué)能力得到了很大提升，如今已能熟練使用多媒體說課，也會使用電子郵件向外投稿了。

比武場外練兵忙

在初中英語教學(xué)比武中，蘇港中學(xué)的許已娥老師展示了扎實的教學(xué)功底，她以純正流利的全英語說課征服了所有評委，獲得一等獎。這得益于她所在的學(xué)校持之以恒開展以集體備課為特色的教學(xué)練兵活動。園林高中英語組的練兵則以“師徒結(jié)對”為特色，成績斐然，湖北名師、特級教師林濤校長輔導(dǎo)的萬顯軍老師，在去年12月勇奪湖北省高中英語優(yōu)質(zhì)課展評第一名。

各地積極拓展“比教學(xué)”活動內(nèi)涵，全市形成了分步比、分輪比、分類比的工作特色。“分步比”主要是先學(xué)后比、先訓(xùn)后比、先練后比。園林分局組織學(xué)習(xí)了省教科所研究員葉平教授關(guān)于深入推進(jìn)“比教學(xué)”活動的輔導(dǎo)報告，正確把握“教學(xué)比武”與“教學(xué)練兵”的關(guān)系，所屬各校組織普通話、硬筆字、計算機操作等基本功訓(xùn)練，使練兵成為常態(tài)工作，園林一中龍娟娟老師代表湖北省參加第三屆新世紀(jì)杯全國初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，榮獲一等獎。實驗小學(xué)實行以讀代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以練代訓(xùn)、以講代訓(xùn)、以考代訓(xùn)，效果明顯，在本輪市級比武中，該校派出的8位選手全部獲得一等獎。漁洋中學(xué)的教師論壇、白紙備課、常規(guī)“曬”等措施受到省廳督查組的肯定，該校胡良梅老師獲得2011年湖北省初中物理教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。“分輪比”則是針對教師的教學(xué)技能水平、教學(xué)常規(guī)工作、教

學(xué)研究能力、教學(xué)質(zhì)量等實行多輪次比較和綜合評價，不以一次比武論成敗。“分類比”實行分年級組比、分學(xué)科組比、分年齡組比、分項目組比，或跨校、跨區(qū)聯(lián)合比，體現(xiàn)了比教學(xué)的公正性、公平性。

校際合作譜新篇

為打造高效課堂潛江模式，我市成立了“創(chuàng)建高效課堂實驗學(xué)校協(xié)作體”，漁洋中學(xué)和老新中學(xué)作為龍頭學(xué)校，進(jìn)行了一系列有益的探索，老新中學(xué)及時總結(jié)“比教學(xué)”工作經(jīng)驗，不斷完善高效課堂教學(xué)模式，本學(xué)期正在探索“雙E課堂”教學(xué)模式（即Effectively有效地；Efficiently高效地），突出教師有效地教，學(xué)生高效地學(xué)。3月中旬，初中語文教學(xué)比武在漁洋中學(xué)舉行，老新中學(xué)全體語文教師參加了觀摩，東道主漁洋中學(xué)熱情接待，各協(xié)辦學(xué)校以各種方式為兄弟學(xué)校教師參加觀摩和研討提供方便，放大了市級比武活動的效果。市教研室共確定了20多所市級比武協(xié)辦學(xué)校，其中有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，目的是通過活動建立校際交流平臺，促進(jìn)提高學(xué)校裝備水平，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。市教育局還根據(jù)比教學(xué)活動開展的需要，將以前的九大片區(qū)及所有高中學(xué)校整合為六大教研協(xié)作區(qū)，為更大范圍的校際合作搭建了新平臺。

近期，市教育局還將組織全體教研員和部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)赴河南永威、山東杜郎口、隨州厲山三中等課改名校考察、學(xué)習(xí)高效課堂。

規(guī)范組織重實效

市教研室制定了市級比武實施細(xì)則和各學(xué)科競賽規(guī)程，采取同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等方式進(jìn)行，參賽教師都是在片區(qū)比武中獲獎的教師。各學(xué)科也都制作了活動手冊，按照統(tǒng)一的15項

檔案目錄整理資料。市電教館、曹禺中學(xué)等五個專班對40個學(xué)科比武過程進(jìn)行了全程錄像。

為了確保比賽公平、公正，市教研室制定了嚴(yán)格周密的評委選聘及評分辦法，共聘請市內(nèi)部分湖北名師、特級教師、高校教師和周邊縣市教研員、特校教學(xué)能手等13人擔(dān)任音樂、體育等學(xué)科和特殊教育教學(xué)比武評委。局長王緒軍、局黨委書記王培訓(xùn)、分管副局長劉時銀等多次深入比武現(xiàn)場巡視指導(dǎo)，與老師們一起聽課，探討課程教學(xué)改革熱點。

在推進(jìn)“比教學(xué)”工作中，各學(xué)校把常規(guī)教學(xué)工作、質(zhì)量提升工程、高效課堂創(chuàng)建、教學(xué)質(zhì)量月、校本研訓(xùn)、崗位聘任、治庸問責(zé)、績效考評等各項工作予以統(tǒng)籌考慮，力求讓“比教學(xué)”常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，讓學(xué)、研、教、評、思成為教師的工作和生活狀態(tài)，讓多元評價成為“比教學(xué)”活動的助推器。市級教學(xué)比武受到了本地媒體的關(guān)注，《潛江新聞》組織了5期系列報道，《潛江日報》開辟專欄進(jìn)行報道。

風(fēng)正千帆當(dāng)競，春暖萬木必榮。“課內(nèi)比教學(xué)”為教師的成長搭建了寬廣的平臺，為我市教師的專業(yè)化發(fā)展開辟了希望之路。

報：省教育廳，市委、市人大、市政府、市政協(xié)辦公室

漢橋同志、桂華同志、茂文同志、玉梅同志 送：本局領(lǐng)導(dǎo)，市直有關(guān)部門 發(fā)：各學(xué)區(qū)、園林分局，局直各單位

責(zé)任編輯：董尚元 楊爍（共印40份）

第五篇：兩課——訪萬家、比教學(xué)心得體會

我在“兩課”中成長

開學(xué)初，學(xué)校相應(yīng)號召，積極組織開展“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動?！氨冉虒W(xué)”目的在于以課堂教學(xué)為抓手，強化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力；“訪萬家”宗旨在構(gòu)筑家庭與學(xué)校的溝通，增進(jìn)學(xué)校與家庭，教師與家長，老師與學(xué)生之間的友誼和理解?！皟烧n”活動在我校正開展的有聲有色，我以黨員的身份積極投入活動，在這次活動中帶好了頭。

一、加強學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識

10月8日，我與老師們一起觀看了“兩課”活動推進(jìn)會視頻，聆聽了省廳陳廳長的發(fā)言及與會中幾所學(xué)校開展活動的先進(jìn)的經(jīng)驗介紹，讓我深感此次活動的重要性和必要性。會后，我積極查找相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，對這次活動有更加深刻的認(rèn)識：“比教學(xué)”活動是“構(gòu)建高效課堂、助推教師成長”的理想平臺，“訪萬家”活動是育人合力的最佳方式?；顒痈爬ㄆ饋碛小八男隆保础靶履繕?biāo)、新機制、新課改、新技能”。教師開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，是在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機制、實現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實際行動，是建立教師職業(yè)規(guī)范、錘煉師德的積極探索，是加速教師特別是中青年教師成長的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨的教師隊伍的重要舉措，是促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

二、積極參與“教學(xué)比武”活動

提高質(zhì)量是當(dāng)前教育改革發(fā)展的核心任務(wù)?！督逃?guī)劃綱要》提出，要教育資源配置和教育工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來。作為教師，課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在課前準(zhǔn)備中，我積極查閱資料，盡自己最大的努力營造高效課堂:

1、課前準(zhǔn)備充分。制定教學(xué)目標(biāo)時，我對照《標(biāo)準(zhǔn)》要求嚴(yán)格執(zhí)行，以“因材施教”為原則，對不同層次的制定不同的目標(biāo)，避免了一概而論。對優(yōu)等生，我在課外延伸一些帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)，對學(xué)困生，對他們要求的層次淺些，做到循序漸進(jìn)?？茖W(xué)的分配師生角色。

2、教學(xué)中，我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。在課堂中，我鼓勵學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，放手給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，是學(xué)生可以隨時隨地質(zhì)疑。有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生變“迫學(xué)”和“樂學(xué)”。在課堂中，給學(xué)生相對自由的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正做到“授之以漁”。

3、多聆聽，提升自身的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步。至“教學(xué)比武”活動開展以來，只要我有空的時候，都用心去聽其他老師上課，并把他們的優(yōu)點記錄下來，為我所用。

三、身體力行 以飽滿的熱情“訪萬家”

只有深入學(xué)生的家庭，才能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況?；顒娱_展以來，我嚴(yán)格按照要求的“三不準(zhǔn)”和“六必到”做好家訪

工作。在學(xué)生家里，與家長談孩子在家的學(xué)習(xí)、生活、及思想狀況，走進(jìn)他們的生活，了解他們背后的故事；給家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，拉近家長與老師的之間，進(jìn)而征求家長的意見或建議；最后尋找學(xué)校家庭共同教育孩子的方法，架設(shè)家校、師生之間溝通的心靈橋梁。推進(jìn)會的會議精神，參與“比武”和“訪萬家”活動，這一理論與實踐的結(jié)合，讓我感到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，使我對教育、對家校關(guān)系有了重新定位，“兩課”活動錘煉我的意志，我將在活動成長。

革勒小學(xué)：向利坤 2011年10月09日