九下現(xiàn)代文教案

第一篇：九下現(xiàn)代文教案

第十三講九年級下冊現(xiàn)代文內(nèi)容梳理

篇目

第一單元

1.詩兩首 2.我用殘損的手掌 3.祖國啊，我親愛的祖國 4.外國詩兩首第二單元

5.孔乙己 6.蒲柳人家(節(jié)選)7.變色龍 8.熱愛生命(節(jié)選)第三單元

9.談生命 10.那樹 11.地下森林斷想 12.人生第四單元

13.威尼斯商人(節(jié)選)14.變臉(節(jié)選)15.棗兒 16.音樂之聲(節(jié)選)

教材精梳理

1.字音認讀嘶?。?)喉嚨．．()洶涌．．()?。?)荇．()藻．()蘸．()憔悴．．()干癟．()纖．繩()簇．新()笑渦．()淤．灘()虔．信()鑲嵌．．()深邃．()瞰．望()羼．水()闊綽．()綻．出()搟．面杖()梆．子()腌臜．．()捯．氣()隱匿．()榮膺．()跳跶．()嘬．嘴()蜥蜴．．()顯赫．()狼嚎．()苔蘚．．()舔舐．()鰷．魚()芳馨．()云翳．()倒坍．()紊．亂()虬．須()嶙峋．．()孱．弱()鮭．魚()庖．代()中流砥．柱()彌撒．．()糍粑．．()睡眼惺忪．．()打鼾．()羨慕．．()囫圇．．吞棗()崢嶸．．()山麓．()遠眺．()2.字形辨識

名huì________ 斷壁殘yuán________ chán巖________ 吹毛求cī________ 休qì________ xiāo________鳥 ygōu lóu________ yì________測 kuì________贈 cpǐ________性憤mèn________ zhān________望 jué________取陰mái________ mò________然 li鱗次zhì________比 3.詞語積累

(1)一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。(2)斷壁殘垣：形容建筑物倒塌殘破的景象。

錦幛．()螻蟻．．()緋．紅()晨曦．()痱．子()咯．吧()捎．馬子()咀嚼．．()怡．悅()沉湎．()訴訟．()徘徊．．()嬤嬤．．()戲xuè________ ìn bì________ è________隱挖jué________ án yī________

(3)如坐針氈：形容坐立不安，像坐在有針的氈子上一樣。(4)影影綽綽：模模糊糊，不真切。(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。

(6)無精打采：形容不高興，不振作。(7)異想天開：形容想法離奇，不切實際。(8)無緣無故：形容沒有任何緣故。

(9)束手無策：就像手被捆住一樣，一點辦法也沒有。(10)奄奄一息：形容氣息微弱。

(11)吹毛求疵：故意挑毛病，找差錯。(12)海市蜃樓：比喻虛幻的事物。(13)引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。

(14)周道如砥：這里是形容公路的平坦，暢通無阻。

(15)折衷是非：調(diào)和是非。折衷，這里指對雙方爭執(zhí)不下的事情進行調(diào)和。(16)有例可援：有先例可參照。

(17)中流砥柱：比喻堅強、能起支柱作用的人或集體。(18)遍稽群籍：查遍所有的書籍。

(19)萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。(20)怡然自得：形容高興而滿足的樣子。(21)睡眼惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。(22)躡手躡腳：輕手輕腳。

(23)鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。(24)頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。(25)通宵達旦：從天黑到天亮，整夜。(26)老成持重：經(jīng)歷多，做事謹慎穩(wěn)重。(27)固執(zhí)己見：堅持己見，不肯改變。4.文學常識

(1)《我愛這土地》作者艾青，現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。

在中國詩人當中，艾青是一位扎根土地而又向往太陽的詩人。土地和太陽是支撐他生命和精神的脊梁，也是貫穿于他全部詩歌的核心意象。如果說太陽意象寄寓了詩人對理想和光明的追求和向往，那么土地意象則寄寓了詩人對大地母親、對祖國、對人民最樸素、最忠貞、最深沉的愛。這首《我愛這土地》就是詩人獻給土地最真摯的戀歌。它以簡練傳神的筆法、精巧的構思，生動形象地為我們塑造了一個土地最忠誠的歌者形象，一個始終環(huán)繞和守護著土地母親的詩魂，一個給人以信念、信心和希望的使者。

(2)《鄉(xiāng)愁》作者余光中，臺灣詩人。他僅憑一首《鄉(xiāng)愁》就賺得無數(shù)人的眼淚，至今仍令許多漂泊海外的游子為之唏噓感慨淚濕襟衫。

(3)《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，浙江杭縣人。30年代“現(xiàn)代派”詩歌的代表詩人。具代表性的詩有《我思想》《寒風中聞聲》《偶成》《無題》《我用殘損的手掌》《在天晴了的時候》《煩憂》。

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。(4)《祖國啊，我親愛的祖國》作者舒婷，原名龔佩瑜，當代著名的女詩人。舒婷是朦朧詩派的代表作家之一，與北島、顧城齊名，但事實上，她的詩歌更接近上一代載道意味較濃的傳統(tǒng)詩人，反抗性淡漠了許多。

主要著作有詩集《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》《始祖鳥》散文集《心煙》等。(5)《祖國》作者萊蒙托夫，是19世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人之一。

(6)《黑人談河流》作者休斯，美國詩人，黑人文藝復興運動的領袖，被稱為“哈萊姆的桂冠詩人”。

(7)《孔乙己》選自《吶喊》，作者是魯迅。

《孔乙己》是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說。在這篇小說中，作者成功地塑造了孔乙己這樣一位悲劇人物，并且通過他的遭際，表達了相當深廣豐厚的社會思想內(nèi)容。

這篇小說全文不足3000字，但作者卻以極其凝練的筆墨，表現(xiàn)了相當深廣的思想內(nèi)容。一方面，作品通過塑造孔乙己的悲劇性格，表現(xiàn)出了封建科舉制度是怎樣將一個下層知識分子摧殘成了一個完全喪失了人的尊嚴，喪失了起碼的生存能力的社會的“多余人”。另一方面，作者也通過展現(xiàn)孔乙己的悲慘命運，表現(xiàn)出在封建科舉制度侵蝕下，社會各階層的人是怎樣共同構成一種巨大的、可怕的社會合力，共同吞噬人的魂靈。(8)《蒲柳人家》選自《十月》，作者劉紹棠是當代作家。(9)《變色龍》選自《契訶夫小說選》，作者契訶夫是俄國作家。代表作有小說《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》等。

(10)《熱愛生命》的作者杰克·倫敦是美國的小說家。

(11)《談生命》的作者是冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學家。(12)《那樹》的作者王鼎鈞是臺灣當代作家。(13)《地下森林斷想》的作者是張抗抗。

(14)《人生》的作者勃蘭兌斯是丹麥的文學評論家。

(15)散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。

(16)散文的形式的“散”就是散淡散漫、自由靈活。這種自由靈活，表現(xiàn)為在服從內(nèi)容需要的前提下，寫法不拘一格，任意起止。

(17)《威尼斯商人》的作者是莎士比亞，他是英國的戲劇家和詩人。(18)外國文學的人物畫廊中，有四個著名的吝嗇鬼，他們是法國戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢，法國小說家巴爾扎克筆下的葛朗臺，俄國作家果戈理筆下的潑留希金，英國戲劇家莎士比亞筆下的夏洛克。

(19)《變臉》作者魏明倫被稱為“巴蜀鬼才”。

(20)戲劇，是一種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。

(21)戲劇文學，即劇本，是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。

(22)劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具的交代以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場的提示等等；一是人物自身的臺詞，包括獨白、對話、旁白等。

(23)劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。(24)劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

(25)劇本的情節(jié)結構可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。(26)劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)性格。

(27)戲劇，可以按不同的標準分類。按照表現(xiàn)形式，可以分話劇、詩劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲。按照內(nèi)容性質，可以分為悲劇、喜劇和正劇等。按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇等。按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨幕劇。

(28)《棗兒》的作者是孫鴻。《棗兒》表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。

(29)《音樂之聲》的作者是勒曼，美國劇作家。

(30)電影文學劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受時間的限制。但又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。(31)電影文學劇本的結構是以鏡頭為單位，用蒙太奇手法按劇情的發(fā)展以及觀眾的注意力和關心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。5.名句集萃

(1)為什么我的眼里常含淚水？___________________________________________________(2)小時候／___________________________________________________________________(3)而現(xiàn)在／__________________／我在這頭／大陸在那頭

(4)假如我是一只鳥，／_________________________________________________________(5)我把全部的力量運在手掌／貼在上面，寄與愛和一切希望，／__________________／將驅逐陰暗，帶來蘇生，／__________________／螻蟻一樣死??那里，永恒的中國!(6)我是__________________，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌；／我是__________________，／照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。

(7)那就從我的血肉之軀上／__________________。

(8)我愛祖國，__________________!／連我的理智也不能把它制勝。

(9)我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，比__________________的河流。

(10)孔乙己是_________________________________________________________________。(11)孔乙己是這樣的使人快活，_________________________________________________。(12)面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；_______________________。(13)木柴廠四周很快就聚了一群人，_____________________________________________。(14)生命就是這樣嗎，呃? __________________。只有活著才是痛苦。死并沒有什么難過。__________________。那么，為什么他不肯甘心地死呢?(15)他的神經(jīng)已經(jīng)變得遲鈍麻木，他的腦子里則___________________________________。(16)要記住：__________________，不流動的便成了死湖；__________________，不生長的便成了空殼!(17)我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來__________________”。(18)生命中不是永遠快樂，__________________，快樂和痛苦是相生相成的。(19)快樂固然興奮，____________________________________________________?(20)啊，啊，樹是沒有腳的。樹是__________________。樹離根，根離土，樹即毀滅。(21)老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如______________________________。

(22)陽光不喜歡峽谷，__________________?陽光是公平的嗎?______________________?(23)__________________。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。

(24)人生就是這樣：專注于攫取更多的領地，得到__________________________________。(25)他們依靠天賦的才能，__________________，相信它會使他們走上正路，因為天賦的才能是屬于他們自己的。

(26)慈悲不是出于勉強，__________________；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。

(27)巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，__________________。高山的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點點，_________________________。

(28)群山洋溢著音樂之聲，__________________，群山把音樂之聲充滿我心房。

(29)出遠門的人有時候不認識回家的路了，__________________，他早晚會回來的。

提示

(1)因為我對這土地愛得深沉??(2)鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票(3)鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

(4)我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

(5)因為只有那里是太陽，是春，因為只有那里我們不像牲口一樣活，(6)你河邊上破舊的老水車你額上熏黑的礦燈(7)去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由(8)但用的是奇異的愛情

(9)人類血管中流動的血液更古老(10)站著喝酒而穿長衫的惟一的人(11)可是沒有他，別人也便這么過(12)門口連一個乞丐也沒有

(13)仿佛一下子從地底下鉆出來的

(14)真是一種空虛的、轉瞬即逝的東西死就等于睡覺。它意味著結束，休息(15)充滿了怪異的幻像和美妙的夢境

(16)不是每一道江流都能入海不是每一粒種子都能成樹(17)造成一個美麗的黃昏(18)也不是永遠痛苦(19)苦痛又何嘗不美麗

(20)世襲的土著，是春泥的效死者(21)當初它們遠征而來

(22)峽谷莫非不知道峽谷莫非不明白(23)雖然相對無言，卻是心心相通

(24)更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗，更多地控制人和事物(25)用冷靜的頭腦信任自己的才能(26)它像甘霖一樣從天上降下塵世(27)云雀聲聲啼唱山風陣陣呼嘯(28)群山唱著古老的歌兒(29)只要家里人天天喊

第二篇：九下美術教案

九年級美術教案

潘建強

2012-2-24

第一單元世界多元文化中的美術名作

單元總目標：

1、知識目標：通過欣賞，感受不同時代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術作品，認識、評述處在不同文化背景下美術作品相同于不同的呈現(xiàn)方式。

2、能力目標：通過欣賞，感受不同文化背景下的美術家對藝術本質的不同認識以及在藝術作品的創(chuàng)作語言、表現(xiàn)方式方面的不同特點，認識、評述處在不同文化背景下的美術家在類似內(nèi)容的表現(xiàn)方面呈現(xiàn)的不同文化特色和藝術語言。

3、情感態(tài)度價值觀：通過對不同時期、不同類型美術作品的欣賞，提高學生的審美素質、加強對學生的美育教育

活動一課題：欣賞與評述課時：一課時教學目標：

1、知識目標：認識、了解處在文明發(fā)源時期的不同文化背景下的藝術作品在造型語言與表現(xiàn)手段方面的異同。

2、能力目標：欣賞、感受、認識和評述處在文明發(fā)源時期的不同文化背景下的藝術作品的造型要素與藝術表現(xiàn)方法。

3、情感態(tài)度價值觀：體會處在文明發(fā)源時期的不同文化背景下的藝術作品所表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵與精神面貌。教學重點、難點：

1、在欣賞作品的基礎上以描述性意見評述處在不同文化背景下美術作品的相同于不同的呈現(xiàn)方式和相同于不同的表現(xiàn)手段。

2、在欣賞作品的基礎上以感性或理性的意見評述處在不同文化背景下美術作平的相同于不同的呈現(xiàn)方式和相同于不同的表現(xiàn)手段。教學過程：

1、課前準備

教具準備：欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇在不同文化背景下題材類似、表現(xiàn)方法不同的作品和題材不同、表現(xiàn)方法類似的作品。學具準備：教材和收集到的不同文化背景的美術作品圖片。

2、課堂學習（1）引導階段

①展示不同類型的美術作品，可先選擇內(nèi)容類似但表現(xiàn)方式不同（如對動物造型的處理），或造型特點類似但表現(xiàn)內(nèi)容不同（如對宗教建筑外部表現(xiàn)的處理）的作品進行展示，以引起比較和爭論。

②按歷史發(fā)展或按地域分別介紹原始藝術、兩河流域藝術、古希臘羅馬藝術、佛教藝術、伊斯蘭藝術、古代拉丁美洲和非洲的藝術、中世紀藝術的特色，引導學生在比較不同文化的基礎上進行有目的的欣賞評述活動。在欣賞中應適當關注作者的精神面貌和所要表達的思想內(nèi)涵。

③推薦一些相關的背景資料，如古希臘羅馬的經(jīng)典哲學著作、《圣經(jīng)》、《古蘭經(jīng)》、佛教著作等的片段以及文學著作、影視作品中對這個時代的刻畫與描寫。引導學生在加深對創(chuàng)作背景了解的基礎上，體會古人創(chuàng)作中展示出的杰出才華，激勵學生以此為成長的榜樣。（2）發(fā)展階段

①同學們可以按不同文化類型進行分組，分別收集相關的背景資料，準備對自己小組所在的文化背景下的藝術風格特點和文化內(nèi)涵發(fā)表描述性（即直觀感受）的意見。②各小組遞交書面報告，教師協(xié)助修改補充。

③結合圖片欣賞，各小組發(fā)表描述性意見，小組交叉提出補充意見。（3）收拾與整理結合各小組的意見，引導學生在感性認識的基礎上，針對內(nèi)容類似但表現(xiàn)方式不同（如對動物造型的處理）或造型特點類似但表現(xiàn)內(nèi)容不同（如對宗教建筑外部表現(xiàn)的處理）的作品，盡可能從理性的角度發(fā)表自己的意見。

3、課后拓展

（1）可以讓同學們以自己的認識和理解重畫一幅著名的美術作品。如以佛教的特色表現(xiàn)《獅身人面》或以原始壁畫的方式描繪《擲鐵餅的人》等。

（2）可以運用電腦圖像處理的方式，改變美術作品的造型特征。如將吳哥寺按哥特式教堂的特點進行美術處理等。

教學反思：古代人類在生產(chǎn)力水平較低的情況下，創(chuàng)作出風格各異、精彩紛呈的藝術作品，即體現(xiàn)了他們所處文化背景的特色，同時也讓我們領略到世界文明的博大精深。通過本課時的學習，對學生的美育與德育都是極好的提高。

活動二課題：討論與研究課時：1課時教學目標：

1、知識與能力：欣賞、感受、認識和評述不同文化背景下的藝術作品對社會進步和人的發(fā)展的作用和意義。

2、情感態(tài)度價值觀：在了解和感受的基礎上，以正確的態(tài)度來對待世界各國的美術文化遺產(chǎn)。教學重點、難點：

1、通過學習，對不同文化背景下的藝術作品對社會進步和人的發(fā)展的作用和意義發(fā)表自己的看法。

2、在了解和感受的基礎上，就對待世界各國的美術文化遺產(chǎn)的問題表達自己的態(tài)度。教學活動：

1、課前準備

教具準備：從文藝復興到后印象主義美術作品的欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇內(nèi)容類似的作品（如神話題材、靜物）對比欣賞。

學具準備：自己收集的從文藝復興到后印象主義的美術作品圖片。

2、課堂學習（1）引導階段

①展示不同時期的美術作品（以繪畫作品為主）。盡可能選擇題材類似的作品，以引起對比。也可以特別選擇相同的局部（如人物的面部）進行欣賞。在欣賞的過程中，既要關注藝術作品的創(chuàng)作手法、藝術流派特點，同時要留意體會不同風格藝術作品所展示出的精神面貌，以及作品帶給我們的視覺沖擊與心靈碰撞。②結合時代背景，盡可能客觀的介紹不同時期的藝術家的作品對特定題材（如人物）的不同表現(xiàn)特點和藝術觀點，以引導學生進行比較。（2）發(fā)展階段

①結合欣賞，著重分析不同時代的社會環(huán)境和發(fā)展對藝術家的影響。同時可以引申到不同學生的生活環(huán)境、學習環(huán)境對青少年成長帶來的不同影響。提醒學生自覺抵制不良環(huán)境的誘惑，把握好自己成長的方向。②分組或個人總結，請同學們根據(jù)自己對時代背景的認識和理解，探討藝術家在所處時代的地位和影響?？梢赃M一步談談自己對藝術家及作品的評論。（3）收拾與整理

尋找與自己觀點相同的同學，鞏固自己的觀點。最后教師將不同的觀點進行總結。

3、課后拓展

（1）可以讓同學們根據(jù)自己的認識和理解對不同時期的藝術家的作品進行錯位欣賞，感受時代給藝術家?guī)淼睦佑?，如將達芬奇的作品放在19世紀的社會背景下欣賞等。（2）運用電腦圖像處理的方式，以另一個時代的藝術表現(xiàn)特點，改變一件美術作品的藝術表現(xiàn)特點。將列賓的作品運用印象派的表現(xiàn)手法進行處理等。教學反思：文藝復興是大師輩出的時代。處于社會轉型時期的歐洲，思想活躍、文化興盛、藝術創(chuàng)作豐富多彩。我們在欣賞、評述這些藝術流派及藝術作品時不可忘記的是：藝術家始終在用自己的畫筆述說自己的理想與信念。作為中學生，用什么方式述說自己的理想？活動三課題：評論與總結課時：1課時教學目標：

1、知識目標：結合欣賞，認識和了解不同時代和不同地域文化的美術作品的特色。

2、能力目標：結合自己喜歡的美術作品，認識、評述其審美特征和文化價值。

3、情感態(tài)度價值觀：結合自己喜歡的美術作品，逐步形成自己的正確的價值觀及審美取向教學重點、難點：

1、結合欣賞，表達自己對某一時代和某一地域文化的美術作品特色的喜愛。

2、結合自己喜歡的美術作品，用自己的認識和理解書面評述其審美特征和文化價值。教學活動

1、課前準備教具準備：欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇統(tǒng)一地域不同年代藝術家的作品，如20世紀初到20世紀50年代居住在巴黎的藝術家們的作品。也可以選擇同一時代不同地域藝術家的作品，如20世紀 60年代居住在美國和歐洲的藝術家的作品。學具準備：自己收集的20世紀國外美術作品圖片。

2、課堂學習（1）引導階段

①系列展示20世紀國外現(xiàn)代藝術的發(fā)展線索。讓同學們比較安全客觀的感受現(xiàn)代藝術的發(fā)展脈絡。尊重學生收集的素材資料，充分給予學生展示資料的機會，讓他們自由的表達對藝術作品的熱愛。

②結合作品欣賞，重點介紹幾個有代表性的美術家的藝術觀點，如馬蒂斯、畢加索、夏加爾、摩爾等。③介紹欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料。幫助學生更全面的認識和理解所欣賞作品的藝術表現(xiàn)特色。（2）發(fā)展階段

①請同學們選擇自己喜歡（或不喜歡）的作品（或作者），結合具體作品，圍繞作者的審美概念結合自己的看法進行討論，并提出自己的觀點。②以小組為單位闡述自己的觀點。

③采用辯論會的形式進行討論不同的觀點。（3）收拾與整理

將討論的結果進行總結，不要強求統(tǒng)一，實錄不同的觀點。對各種意見教師應給予適當?shù)狞c評，但語言的使用要恰當，以引導學生朝著正確的審美方向邁進。

3、課后拓展

（1）讓同學們以自己的認識和理解，結合民族風格、時代背景和地域文化特色寫一篇對某位藝術家的分析文章。

（2）運用電腦圖像處理的方式，用自己喜歡的一件美術作品為藍本，對自己或家人、同學的照片或攝影作品進行再創(chuàng)作。

教學反思：每個人都有對美得定義與追求。但出于正在成長中的青少年，價值觀和審美觀還處于形成中。教師在正確引導的同時特別需要重視方式和方法的選擇，注意保護孩子追求美好的熱情。

第二單元賦予材料以生命（造型表現(xiàn)）單元總目標：

1、知識目標：了解物質材料在平面、半立體和立體造型藝術創(chuàng)作中所起的作用，認識各種常用材料的質感、特性和參與藝術造型中不同的效果

2、能力目標：嘗試用各種不同類型的常用材料進行藝術創(chuàng)作

3、體驗用自己雙手所創(chuàng)造的美與“生命”，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、留心身邊各種美的因素并利用其進行美術創(chuàng)作的習慣和意識

活動一選材與制作：綜合材料裝飾畫、軟雕塑制作課時：2課時教學目標

1、知識目標：學會綜合材料裝飾畫和軟雕塑制作材料的搜集以及制作的基本方法和步驟

2、能力目標：通過裝飾畫和軟雕塑的制作練習，學會利用隨手可得的材料以及各種廢棄物進行平面和立體藝術造型

3、情感態(tài)度價值觀：在練習與制作的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的成就感。教學重點：引導學生留心身邊常見的各種材料，從中發(fā)現(xiàn)美的因素并加以利用教學難點：制作中根據(jù)材料的質感和機理選擇適宜表現(xiàn)的造型進行創(chuàng)意和制作課前準備：

1、教師準備：幾種不同質感、肌理的材料，如纖維、金屬、竹木、石材、紙張以及廢棄物等。教師或學生制作完成的綜合材料裝飾畫、軟雕塑作品范作各1-2件。用于欣賞的美術家作品圖片若干。多媒體設備等

2、學生準備：課前布置收集的各種材質的線材、纖維植物、金屬、竹木、沙石、廢紙材以及各種其他廢棄物。剪刀、美工刀、膠水、單雙面膠帶、顏料、筆等工具教學過程：

1、導入階段（1）出示綜合材料裝飾畫、軟雕塑作品范作，請學生傳看欣賞，并提問所使用的材料有哪些？（2）通過大屏幕欣賞美術家的作品和課本上的作品。

2、發(fā)展階段

（1）學生分組討論教師范作和欣賞的作品。討論要點：為什么使用這種材料？材料的材質肌理與作品表達的主題由什么關系？造型與色彩有什么特點？作品的制作采用了那些技法？通過師生問答，教師對以上問題加以總結。同時引導學生認識到平時人們已經(jīng)認為沒用廢棄物，在經(jīng)過用心設計以后，仍然可以煥發(fā)出無限魅力。引導學生要時時留意于生活中沒得元素，我們的生活中充滿了希望。

（2）提出作業(yè)要求：根據(jù)課時計劃，第一課時由學生格局自己所搜集的材料制作一幅綜合材料裝飾畫。第二課時制作一幅軟雕塑。

（3）學生開始作業(yè)。教師引導學生對搜集的材料進行觀察、思考、選擇，由材料的質感、表面肌理、形狀、色彩以及各種組合的可能性展開形象聯(lián)想，進行構思創(chuàng)意。學生可分組合作，也可獨立制作，小組中提倡材料互相溝通、交流共享。坐定作品的創(chuàng)意后，請幾位學生談談自己的構思過程、創(chuàng)意思路及操作計劃和步驟，以使其他同學受到啟發(fā)。學生制作過程中，教師巡視指導，并提示技法及操作安全注意事項。

3、小結階段

（1）展示學生全部作業(yè)，選擇不同類型的作品，請制作者自評，同學中互相評價，教師歸納優(yōu)缺點。（2）對有獨特選材和造型創(chuàng)意的作品提出表揚鼓勵，對不太成功的作品，應先指出其可取之處，再提示存在的不足，找出不成功的原因，與學生一起分析如何改進。

（3）指出學生學習過程中的表現(xiàn)，鼓勵同學之間合作，制作過程中認真仔細、態(tài)度認真的同學特別應給予表揚。

4、整理階段要求學生將作品擺放在事先布置好的展示位置，收拾用剩的材料，收起工具，打掃桌面和地面。

5、課后拓展

通過查找資料上網(wǎng)搜索，進一步搜集綜合材料裝飾畫和軟雕塑的作品進行欣賞，鼓勵課余時間繼續(xù)注意收集各種材料并制作作品，用來裝飾家庭居室或贈送親友。還可策劃一次展覽活動，鼓勵學生踴躍提供作品積極參加。

教學反思：綜合材料裝飾畫的創(chuàng)作應鼓勵學生多用各種廢舊材料，培養(yǎng)學生節(jié)儉的習慣。而各種廢舊材料因其特性不同，在創(chuàng)作中所能起到的作用也各不相同。需要學生開動腦筋，巧妙構思，有利于學生自主探究能力的培養(yǎng)。

活動二泥塑制作實踐課題泥塑小品制作課時：1課時教學目標

1、知識目標：了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步驟

2、能力目標：學會用扎制骨架的方法塑造一件簡單的泥塑小品

3、情感態(tài)度價值觀：在設計與制作泥塑的過程中親近自然，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛環(huán)境。教學重點：掌握小型泥塑的制作方法

教學難點：軋制的骨架要體現(xiàn)出塑造的形象的基本結構造型的特征課前準備：

1、教師準備：小型泥塑范作1-2件（動物或人物）。用作演示的練好的泥，扎好的骨架（骨架課分2-3種：造型簡單、體塊集中地泥塑可用牛皮紙卷成的紙卷做骨架，造型稍復雜的泥塑可用粗細不等的鐵絲、木條等做骨架）。雕塑刀等泥塑工具。泥塑作品欣賞圖片若干。多媒體投影幻燈設備。

2、學具準備：課前煉制好的泥塑用泥。泥塑工具、操作板。課堂教學：

一、引導階段

小活動：發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個自己熟悉的人物形象。通過欣賞泥塑作品圖片倒入本課。簡單介紹泥塑的材料特性和基本塑造方法。指出各種材質的大型雕塑作品往往采用泥塑的方法先制作出小樣。

二、發(fā)展階段

①教師邊示范邊講解。

a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾； c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d．裝飾刻畫，整理成形。

傳看教師泥塑范作。與骨架泥塑進行比較。體會泥塑作品的魅力。②出示泥塑骨架并請學生仔細穿看，介紹骨架的制作方法。③然后教師進行泥塑的塑造過程操作演示。

a.在骨架上掛上“大泥”，塑造出像“毛坯”樣的大體外形；

b.根據(jù)造型需要，添加各個突出的局部，去除多余的部分，使具體形象逐漸顯現(xiàn)； c.深入塑造各個細部，添加和剔除泥料，用相應工具作刮、抹、拍、劃等效果的處理；

d.根據(jù)整體效果進行最后調(diào)整，完成。教師示范的過程中隨時應指導學生注意制作過程中的安全與衛(wèi)生要求。④提出作業(yè)要求：用先扎制骨架的方法制作一件小型動物或人物形象的小型泥塑作品。動手制作骨架可先在紙上畫畫草圖，形象滿意后再根據(jù)結構和造型的需要扎制骨架、上泥塑造、逐步完成。⑤學生開始制作，教師巡回指導。

三、小結階段

①組織學生進行作業(yè)展示。學生在展示中交流與自然親近的感受。②師生共同進行作業(yè)講評。選出有代表性的作品欣賞。

四、課后拓展

課余時間可以以小組為單位合作制作泥塑作品，班級之間組織展覽或比賽活動。教學反思：生活在城市里的孩子越來越少有與自然交往的機會，我們借助于這節(jié)課的學習，與學生練習泥塑小品的同時，給學生提供一個親近自然、了解自然地機會，學生在這節(jié)課學生中感到極大的快樂?；顒尤?搜集與制作課題：事物組合造型課時：1課時教學目的：

1、知識與能力：通過教學，使學生不斷地觀察和想象，并能進行多方構思和嘗試，從而提高 “因勢造型”創(chuàng)造新形象的能力，通過利用彩泥對廢瓶的塑造，提高學生的立體塑造能力。

2、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對藝術活動的興趣和良好的審美情趣。在人們不斷創(chuàng)造生活垃圾和廢物的今天，通過對廢瓶的巧妙利用，鼓勵學生的生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽地進行“變廢為寶”的藝術活動。

教學重點：通過提高立體塑造能力，讓學生在生活中多用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學難點：通過觀察和想象，從而提高學生創(chuàng)造新形象的能力。教學準備：

1、多媒體課件：一段風光片、生活垃圾錄象以及彩塑欣賞圖片、音樂等

2、材料準備：實物展示臺、廢舊瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等

3、學生準備：分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、彩塑工具教學過程：

一、新課引入

1、多媒體屏幕展示“美”字，教師問：“同學們，你們認識這個字嗎”？學生回答并用富有表情的語言齊讀。

2、教師談話：我們喜歡美，我們熱愛美，我們歌頌美，我們渴望美，而“美”又無處不在我們的身邊，同學們請看屏幕。（播放一段風光片）

3、教師問：“同學們知道這是什么地方”？學生回答并談感受。

4、教師談話：我們的家鄉(xiāng)也有這么美麗的風光，但是在我們生活中也有許多不美的事常出現(xiàn)在我們的身邊，請同學們看。（播放生活垃圾錄象）

5、教師問：“這是什么”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？學生分別自由討論回答。

6、教師談話：是的，這些生活垃圾不但影響環(huán)境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個廢瓶子，（教師出示形狀不一的廢舊瓶子）扔了真可惜，我想了一想，經(jīng)過老師的加工，就變成了現(xiàn)在的樣子。（教師在實物展示臺出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發(fā)給每組同學欣賞，讓學生初步認知彩瓶的美）

7、教師問：“看了這些彩瓶你們有什么感受”？（學生自由發(fā)表見解或提問）

8、教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術品，同學們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎？

二、講授新課

1、教師談話：我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅ＸS富的，面對多種各樣的瓶子，都可以產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，同學們，當你們看到這樣一個瓶子時，你會想到什么？（教師出示多個有特點的瓶子，讓學生從瓶子的外形特征進行聯(lián)想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板書，點出聯(lián)想方法的一步）

2、教師將瓶子上下左右擺放，讓學生多向聯(lián)想，豐富創(chuàng)作內(nèi)容，如

船、龍舟、汽車等。（讓學生從瓶子的位置變化，產(chǎn)生多方聯(lián)想。屏幕板書點出聯(lián)想方法第二步）

3、教師談話：同學們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？（屏幕展示彩瓶：豬八戒、面具、劃船、五彩的太陽等）

4、教師談話：同學們想象出了許多不同的造型，但我們還要用彩泥將想到的形狀在瓶子上進行塑造，同學們想一想，我們可以用哪些方法？比一比，看哪一組的同學想的方法最多最好（鼓勵學生想出多種方法，并及時給予肯定，如壓、搓、插、刻等，屏幕板書制作方法）

5、教師小結：豐富的想象才能有創(chuàng)新，勤勞的雙手才會創(chuàng)造出美好象力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，同時也是對學生進行熱愛環(huán)境、保護環(huán)境教育的有效時機，學生在課堂上的表現(xiàn)非常出色。第三單元社區(qū)環(huán)境美化（設計.應用）單元總目標：

1、知識目標：了解環(huán)境設計的基礎知識，初步掌握社區(qū)環(huán)境美化的基本原則、設計規(guī)劃、包括的內(nèi)容以及美化的方法

2、能力目標：初步學會以易得的材料設計制作沙盤模型；學會調(diào)查研究、收集獲取資料的途徑和方法，感受自主探究學習對自己成長的意義，體驗成長的快樂。

3、情感態(tài)度價值觀：認識社區(qū)環(huán)境質量與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關系，樹立環(huán)境意識及可持續(xù)發(fā)展的理念。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，投身家鄉(xiāng)發(fā)展的態(tài)度和情感。單元教學重點：如何設計規(guī)劃社區(qū)環(huán)境單元教學難點：如何制作沙盤模型單元課時分配：3-4課時活動一：調(diào)研與策劃課時：2課時教學目標：

1、知識目標：通過對社區(qū)現(xiàn)狀的調(diào)查了解和進行模擬設計規(guī)劃，初步掌握社區(qū)環(huán)境美化的基本原則、設計規(guī)劃包括的內(nèi)容，以及美化的方法措施。

2、能力目標：學會調(diào)查研究、收集獲取資料的途徑和方法

3、情感態(tài)度價值觀：感受自主探究學習對自己成長的意義，體驗成長的快樂教學重點：如何設計規(guī)劃社區(qū)環(huán)境教學難點：如何設計規(guī)劃社區(qū)環(huán)境課前準備：

1、教師準備：本社區(qū)的地形（包括地物和地貌）示意圖，具有本地區(qū)代表意義的標志性的地貌和文物建筑的照片和圖片，環(huán)境設計的范圍，以及多媒體演示、投影等設備。

2、學生準備：按照課前教師的分工布置，以小組為單位收集本社區(qū)的紙質或電子媒介的地形圖、建設布局、規(guī)劃等材料，繪畫制圖工具教學過程：導入：

1、教師組織社區(qū)環(huán)境調(diào)查交流匯報活動。各調(diào)查小組分別向全班同學講述調(diào)查的情況和體會。展示收集資料和繪制的圖形資料

2、教師根據(jù)各小組匯報的內(nèi)容和教師預先準備的資料，引導學生進行綜合性的概括和偶那個結，歸納出社區(qū)黃精的基本狀況，分析社區(qū)的地形位置、建筑分布、街道走向、歷史發(fā)展、文化特色等以及發(fā)展方向。

新授：

一、教師適時引出環(huán)境與設計問題

介紹環(huán)境設計包括的內(nèi)容、核心問題，及環(huán)境設計的審美特征和基本原則。

二、教師展示具有代表性的社區(qū)環(huán)境設計圖片資料學生進行欣賞、思考、議論，描述理想的社區(qū)環(huán)境樣式

三、集體或分組討論

根據(jù)社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的要求，依據(jù)環(huán)境設計的理念，討論并策劃社區(qū)的美化發(fā)展規(guī)劃。

四、學生作業(yè)

完成社區(qū)環(huán)境平面分布圖的繪制。分布圖可以采用單線、淡彩等多種形式繪制，可以平面示意表現(xiàn)，也可以用簡略的體面繪制。

五、鞏固小結

學生依據(jù)自己的作業(yè)談學習感受

六、課后拓展

通過看書或上網(wǎng)，進一步認識環(huán)境問題是21世紀全球發(fā)展的重要課題。環(huán)境質量反映社區(qū)經(jīng)濟、文化、習俗等多方面的情形。

教學反思：社區(qū)環(huán)境建設體現(xiàn)著對美及富有個性特點的追求，是社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。關心并參與社區(qū)的環(huán)境美化設計，是我們結合社會實踐增長才干的好機會?；顒佣涸O計與制作課時：2課時教學目標：

1、知識目標：初步學會用易得的材料設計制作沙盤模型

2、能力目標：認識社區(qū)環(huán)境質量與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關系

3、情感態(tài)度價值觀：樹立環(huán)境儀式及可持續(xù)發(fā)展的理念。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、投身家鄉(xiāng)發(fā)展的態(tài)度和情感教學重點：初步學會用易得的材料設計制作沙盤模型教學難點：初步學會用易得的材料設計制作沙盤模型課前準備：

1、教師準備：本社區(qū)的地形（包括地物和地貌）示意圖，具有本地代表性的標志性的地貌和文物建筑的照片和圖片，環(huán)境設計的范圍，以及多媒體演示、投影器材;做好的沙盤范例，示范用的局部建筑物模型

2、學生準備：泡沫塑料板、吹塑板、各種卡紙、彩色泥、鐵絲粘合膠等，以及顏色、剪刀、筆刷等工具教學過程

一、引導階段：

1、教師總結同學們在本單元“活動一”中對社區(qū)環(huán)境的思考和設想。并提出將大家的設想以設計圖或沙盤的形式表現(xiàn)出來。

2、介紹“沙盤”模型的特點、功用沙盤是社區(qū)環(huán)境規(guī)劃設計中，以直觀、立體的形式展示設計的全部思路，以小見大，給人以明晰的視覺感受。教師進一步介紹沙盤的制作步驟和要求，及平面設計的繪制方法

二、發(fā)展階段：

1、全班可以分為3——4個小組，進行分工，發(fā)揮每個人的特長，合作完成一個立體的沙盤（可以是整個社區(qū)的，也可以是局部的）。

2、注意提示學生盡量收集并利用廢舊材料，如包裝用泡沫塑料墊塊、紙板、各種包裝盒、泥土等進行制作。要研究材料的用處、加工方法，如用小藥盒通過或貼色紙的方法制成樓房，還可以用彩色泥切成各種形態(tài)的建筑樣式等。要充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進行設計制作。

3、平面設計效果圖（整個社區(qū)的或局部的）也是表達環(huán)境設計意圖的一種方式。在實施上述沙盤制作有困難的情況下，也可選擇繪制的方法?？刹扇⌒〗M合作形式完成。

4、提示學生可從社區(qū)的整體布局、某一功能的建筑族群、標志性的建筑、整理綠化布局、局部點綴（如路燈、路標）等方面來進行設計，并繪制出效果圖。表現(xiàn)形式自己選擇。

三、鞏固小結

展示、交流各自設計的模型或圖紙，并講述設計的理念、構思。

四、課后拓展

可將比較成熟的設計作品，主動的提供給社區(qū)有關方面作為社區(qū)規(guī)劃的參考。積極鼓勵學生參與社區(qū)交涉，培養(yǎng)學生主人翁意識。

教學反思：沙盤制作對于初中學生來說有一定難度。教師應鼓勵學生通過合作的方式完成學習任務。合作中分工應明確，應充分考慮到不同學生的特點，讓學生在合作學習中體會到集體力量的強大。激發(fā)學生自覺地集體主義觀念。

第四單元城鄉(xiāng)美術文化考察單元總目標：

1知識目標：了解當?shù)孛佬g文化的種類、特點及與當?shù)厣鐣l(fā)展的聯(lián)系，初步掌握當?shù)卮硇悦佬g品種的藝術特征、表現(xiàn)手法等，并嘗試進行繼承和發(fā)展的創(chuàng)意設計。

2、能力目標：通過收集、調(diào)查等方式對當?shù)孛佬g文化進行考察，體驗美術學習的考察方法和手段，提高收集信息和處理信息的能力。通過對當?shù)孛佬g文化的分析與認識，及進一步開發(fā)利用，鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力和意識。

3、情感態(tài)度價值觀：通過對當?shù)孛佬g文化的考察和繼承發(fā)展的設計活動，增進對自己家鄉(xiāng)的認識和熱愛，形成同學之間的互相配合、互相尊重、共同工作的合作意識。單元教學重點：掌握當?shù)卮硇悦佬g品種的創(chuàng)意設計單元教學難點：掌握當?shù)卮硇悦佬g品種的制作方法單元課時分配：4-5課時活動一：考察與研究課時：2課時教學目標：

1、知識目標：通過調(diào)查和收集資料，了解并認識當?shù)鼐哂写硇缘拿佬g文化種類、藝術特征、表現(xiàn)手法及其基本的發(fā)展脈絡

2、能力目標：體會認識獲得、收集和分析信息資料的基本方法和途徑，體驗探究的愉悅與成功感。體會地方美術品種與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的關系。

3、情感態(tài)度價值觀：增強對家鄉(xiāng)了解與熱愛的思想情感，增進與同學之間的交流與溝通，合作共事的意識。教學重點：當?shù)鼐哂写硇缘拿佬g文化種類及藝術特點教學難點：分析當?shù)鼐哂写硇缘拿佬g文化的表現(xiàn)手法課前準備：

1、教師準備：當?shù)鼐哂写硇悦佬g種類的樣品、復制品、照片、錄像等，造型（含器形）特點的示意圖，裝飾特征、紋飾種類的示意圖，訪問學者、老藝人等的照片及談話錄像，及投影設備等

2、學生準備：按照教師的課前布置，收集當?shù)鼐哂写硇悦佬g種類的樣品或復制品、照片等資料教學過程：導入：

1、教師選取同學們熟悉的、在當?shù)鼐哂写硇缘慕ㄖ⑽幕曀?、名人逸事、絕技特產(chǎn)等，通過講述或運用媒體等方式，引導、啟發(fā)學生思考，確認出具有當?shù)靥卣鞯拿佬g文化種類或品種。

2、教師設置一個學生匯報課前調(diào)查當?shù)孛佬g文化品種的活動環(huán)節(jié)。組織學生進行小組或全班討論，確認那些是當?shù)鼐哂写硇缘拿佬g品種。教師經(jīng)過歸納綜合，使全體同學取得共識。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。新授：

一、教師組織學生對確認的某一種當?shù)孛佬g品種進行深入分析。通過收集的各種圖文、音像資料進行觀察分析，組織學生進行討論。學生發(fā)表自己的調(diào)查結果，談自己收集資料的方法、手段，敘述自己的認識、看法。教師及時進行評述綜合，特別注意對學生在交流信息過程中的思路和方法進行評價。

二、對選定的地方美術品種的藝術特點進行分析、探討、歸納，取得共識。確定當?shù)鼐哂写硇缘拿佬g文化種類、特點是各較為繁復的課題。在引領學生討論分析時，搜現(xiàn)要從當?shù)氐牡赜蛱卣?、文化特點、人文風俗習性、歷史沿革變遷等方面來分析，區(qū)分本地種類與其他地方，同種類美術品的不同之處，進而總結其藝術特點。

三、班級或小組討論

如何構思、攥寫社區(qū)美術文化考察的綜合報告（包括文字、照片、圖片、示意圖等的處理、利用）

四、鞏固小結：

通過討論，以小組合作方式寫出調(diào)查報告，并附以攝影、攝像、寫生等形式記錄和收集到的地方美術品種的資料。

五、課后拓展：

每位學生完成一份個人最感興趣、比較熟知的當?shù)孛佬g文化內(nèi)容的評述性的小文章。教學反思：通過本節(jié)課學習，學生普遍增強對家鄉(xiāng)了解與熱愛，對家鄉(xiāng)有特色的美術文化充滿興趣。在調(diào)查報告的撰寫中也加強了與語文學科的聯(lián)系，對學生綜合能力的提高有所幫助?；顒佣耗≈婆c發(fā)展課時：2課時教學目標：

1、知識目標：認識地區(qū)代表性美術作品的藝術特征

2、能力目標：初步掌握地區(qū)美術品種的制作方法和步驟，嘗試臨摹與仿制代表作品。

3、情感態(tài)度價值觀：體驗感受家鄉(xiāng)美術作品的創(chuàng)新、發(fā)展成績，嘗試進行繼承和發(fā)展的創(chuàng)意設計。教學重點：認識地區(qū)代表性美術作品的藝術特征教學難點：掌握地區(qū)美術品種的制作方法和步驟課前準備：

1、教師準備：當?shù)鼐哂写硇悦佬g品種的樣品或臨摹復制品，裝飾特征、紋飾種類的示意圖，及投影設備，制作演示所用的工具材料等。

2、學生準備：收集到的當?shù)鼐哂写硇悦佬g種類的樣品或復制品，以及繪畫、制作工具材料等。教學過程：導入：

1、利用多媒體演示與地區(qū)美術文化相關的圖形資料，引導學生認識本地區(qū)美術文化的成就和傳統(tǒng)。體認當?shù)鼐哂写硇悦佬g種類對當?shù)匕l(fā)展的影響和關系。進而鼓勵學生繼承當?shù)貎?yōu)秀美術傳統(tǒng)，為當?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展服務。

2、適時引出地區(qū)美術種類實例，鼓勵學生在繼承地區(qū)美術文化特點的基礎上，進行有創(chuàng)意的設計和制作。新授：

一、引導學生深入分析

確認地區(qū)美術品種的功用、審美特征。以具體作品為例，分析其表現(xiàn)方法和步驟，并組織學生對確定的美術作品進行全部或局部的臨摹和制作。練習的方式可以個人完成，也可以是學習小組的形式合作完成。

二、以對當?shù)孛佬g文化作品的繼承及進一步開發(fā)為題進行討論鼓勵同學們進行大膽嘗試，進行有創(chuàng)意的構思，將當?shù)孛佬g品的藝術特征及文化內(nèi)涵表現(xiàn)在自己的創(chuàng)意之中。

三、學生作業(yè)

四、鞏固小結：鼓勵全班學生交流

各小組推舉出代表交流，談自己的做法和收獲。教師要尊重每一個學生的自我感受和體會，鼓勵學生主動體驗與交流。

五、課后拓展

將這一單元搜集、研究的資料和臨摹、創(chuàng)意的設計等，綜合整理成一個地方美術文化專題壁報或小型展覽，起到展示美術學習的成果，活躍學校的文化生活氣氛的作用。教學反思：通過這一單元的學習，學生初步了解了家鄉(xiāng)美術的基本特點，進一步加深了對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，體會到作為威海人的自豪。同時，通過各種方式的探究活動，也增強了學生間的交流與合作，增強了對學生觀念的教育。第五單元

《現(xiàn)代工業(yè)設計欣賞》單元教學目的：

1、知識目標：通過本課的教學，使學生對現(xiàn)代工業(yè)設計的內(nèi)容、特點及其社會作用等，有所了解、有所認識

2、能力目標：通過本單元學習達到開闊眼界，增長知識、陶因情操，培養(yǎng)對現(xiàn)代工業(yè)設計的欣賞能力。

3、情感態(tài)度價值觀：通過對各種類型工業(yè)作品的欣賞，提高學生的藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。單元教學重點：掌握有關現(xiàn)代工業(yè)設計的一些基礎知識，特別是工業(yè)設計與一般工業(yè)產(chǎn)品技術設計的主要區(qū)別，以及現(xiàn)代工業(yè)設計在現(xiàn)代社會中的主要作用。

單元教學難點：本課內(nèi)容涉及面廣，學生在短時間內(nèi)難以理解，因此，將本課的內(nèi)容減少，降低難度，同時，可充分發(fā)揮學生的思維，由學生自己去設計，把自己審美的標準表現(xiàn)出來，并要求部分學生講出為什么這樣設計。

單元課時分配：2課時

活動一：交通工具家用電器電子產(chǎn)品課時：1課時教學目標：

1、知識目標：通過作品欣賞認識現(xiàn)代工業(yè)設計所包含的范圍和基本特點

2、能力目標：通過作品欣賞認識現(xiàn)代工業(yè)設計的基本表現(xiàn)特點

3、情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)代工業(yè)設計的美教學重點：了解現(xiàn)代工業(yè)設計的基本特點教學難點：如何通過設計體現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的美課前準備：

1、教師準備：各類供欣賞用的現(xiàn)代工業(yè)設計作品圖片、影像資料和實物，美術作品圖片、影像資料。

2、學生準備：自己需找的現(xiàn)代工業(yè)設計作品圖片；繪畫工具教學過程導入

吃和喝是人類的最基本的要求。當遇到無法用嘴或手接觸到水源時，動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會怎樣？（動腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具）。吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足？（學生回答）

教師小結：人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源，繼續(xù)設計出各種各樣的鉆井工具，并將井設計的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和實用相結合。有的還被設計成滿足特定的場合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗，在這過程中，人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的？（機器化生產(chǎn)）新授

今天，我們就來了解一下現(xiàn)代工業(yè)設計。

一、工業(yè)設計

工業(yè)設計孕育于十八世紀六十年代英國工業(yè)革命之后。當時出現(xiàn)了大批機器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。由于只追求速度而忽略了外表藝術效果，使當時的產(chǎn)品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費者的興趣，當然也就難以適應商品競爭。從而引起有關人士的注意，開始注意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設計。因此，英國通過講座或成立學校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀二十年代，德國的“包豪斯”成為西方現(xiàn)代工業(yè)設計運動的搖籃。包豪斯在為“大眾而設計”的知道思想下，以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題，設計了許多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。如1928年馬塞爾·布羅伊爾設計的鋼管椅（學生欣賞講出體會）教師小結：布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設計史上公認的家具設計大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管、皮革和紡織品結合，設計出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的，為

了紀念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦西里·康定斯基的友誼，他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來看，似乎沒有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結合的椅子、金屬與玻璃結合的燈具，便于機器加工的簡潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術手段，卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設計的大門。課本上的椅子是其1928年設計經(jīng)過改造的鋼管椅子，最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個S型的支架，減少了原來設計的許多接頭，同時，坐上去的時候會有一點彈性，造型簡潔單純。二：工業(yè)設計的范圍、特點、目的

對于工業(yè)設計，各國的理解各不相同，但無論怎樣，工業(yè)設計是現(xiàn)代機器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物，是一門藝術與現(xiàn)代科學技術密切結合的學科。它涉及的領域主要包括兩個方面：一是工業(yè)產(chǎn)品設計；二是為產(chǎn)品競爭服務的視覺傳達設計。盡管各國對工業(yè)設計的范圍的理解不盡相同，但作為工業(yè)設計的主要任務--產(chǎn)品設計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如，像電話，在開始造型和紋飾煩瑣，撥號是轉動的，反映當時的審美觀。但是在使用過程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便，于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號的電話。（學生舉例）所以工業(yè)設計人員和一般的工程設計人員是有區(qū)別的，工業(yè)設計師在設計產(chǎn)品時，著眼于產(chǎn)品的外觀（造型、色彩、裝飾等）所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一，而一般工程設計人員設計產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統(tǒng)一，不是他追求的目標。正是這種對審美的追求界定了工業(yè)設計師與一般工程師的區(qū)別。工業(yè)設計師的任務絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)品表面的美化裝飾問題，而是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術設計的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一，他還需要充分考慮到產(chǎn)品使用的材料和技術，以及設計的獨創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品，就是優(yōu)秀的產(chǎn)品，其設計就是優(yōu)秀的工業(yè)設計。以汽車造型設計為例，它的造型具有科技和藝術的雙重特征。常見的各種轎車，其造型極為簡潔、流暢，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時代感。而常見的載重汽車和大客車則表現(xiàn)出一種堅挺、渾厚的造型，給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產(chǎn)品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機動性強為主要特征，在造型設計中要以流體力學為依據(jù)，減少外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增強穩(wěn)定性，使車身呈流線型，以此盡量減少空氣阻力，提高行駛速度，表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風格。載重汽車、大型客車是重載運輸工具，具有功率大，越野性能好的特點，造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派，顯示了力量感。這說明工業(yè)設計所追求的產(chǎn)品造型與使用功能是緊密相連的，不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追求所謂造型的藝術性。生活中常見的一些不合理的設計往往就是因為脫離了產(chǎn)品的功能去追求所謂造型的藝術性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術效果的結果。它的設

計缺乏起碼的依據(jù)（如城市街道設施的特點、人流計算、容量計算等），也不能滿足起碼的設計要求（如便于投入，便于清理等），結果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時又褻瀆了可愛的動物，破壞了城市景觀。通過上述分析，可以認識到，工業(yè)設計乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質生活和精神生活雙重需求而進行的創(chuàng)造性勞動。隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展、技術與藝術的結合，不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類生產(chǎn)勞動和生活中的許多難題，大大地改善了人類的生活條件和生活質量，而且能夠引導人們步入新的生活方式。日本著名工業(yè)設計家、世界工業(yè)設計聯(lián)合會前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業(yè)設計研討會上演講時談到什么是設計時指出：“設計就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想，通過創(chuàng)造某一物件而加以具體的實現(xiàn)?！薄斑@里所指的人們的需求、理想和愿望的實現(xiàn)與滿足，不僅包括一般的物質功能、使用功能方面的滿足，同時包括人們精神上的滿足，即產(chǎn)品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等?！庇纱丝梢?，現(xiàn)代工業(yè)設計擔負著推進人類文明發(fā)展的崇高使命，它的永不衰竭的推動力是人類的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。

三、學生作業(yè)

設計生活中接觸到的生活用品，對于其特點一定會比較熟悉，這當中肯定有不完美的地方，比如象現(xiàn)在同學們家的電視機架，非常笨重，上次我看到朋友家的電視機架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好，而起結構簡潔美觀，與現(xiàn)代的家具相結合，非常美觀?，F(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來，來個異想天開大發(fā)明。（參考：電視機架、電話機、床、椅子：碰到墻、手機、臺燈、茶幾、皮帶）要求：實用和美觀相結合。如果有時間，選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學生講出構思。

四、鞏固小結：肯定學生的作業(yè)，給于鼓勵。

教學反思：學生作業(yè)中有許多想象力極其豐富的設計，只要學生能夠講清設計意圖，對創(chuàng)新部分教師應給予肯定性評價。對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要充分保護?；顒佣?公共設施、生活日用品、家具課時：1課時教學目標：

1、知識與能力：通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

2、情感態(tài)度價值觀：進上一步提高學生的審美表現(xiàn)力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發(fā)展。

教學重難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。教學過程：

一、引導部分

在人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感知中，視覺感知是最為重要的，因為視覺是人們認識空間藝術的一種主要的手段，而現(xiàn)代家具設計的根本職能，就是要構造一種既符合人的居住環(huán)境，又能滿足人的生活、起居、學習的需求，換言之，家具在為現(xiàn)代人的生活帶來便利的同時，還帶來更多的視覺上的美感和觸覺上的舒適！

二、新授部分

1、家具設計的造型所以能夠給觀賞者以美感，也是基于它的形態(tài)、色彩、材質三個方面的因素。我們知道，任何家具的造型都是通過材料去創(chuàng)造形態(tài)的，沒有合適的材料，那獨特的造型則難以實現(xiàn)，就家具的形態(tài)、色彩、材質而言，其實是依附于材料和工藝技術的，并通過工藝技術去體現(xiàn)出來。

2、家具材料有二類：一為自然材料（如木、竹、藤等），二為人工材料（如塑料、玻璃、金屬等）。材料的不同，使得家具在加工技術上，帶給人視覺和觸覺上的感受不同，由于材料本身所具有的特性，通過人工處理令其表面質感更為張揚：使光滑的材料有流暢之美，粗糙的材料有古樸之貌，柔軟的材料有肌膚之感??這些材質的處理還能使家具產(chǎn)生重輕感、軟硬感、明暗感、冷暖感，因此我們可以說，家具材料的恰當運用，不僅能強化家具的藝術效果，而且也是體現(xiàn)家具品質的重要標志。

3、家具設計強調(diào)自然材料與人工材料的有機結合，例如金屬與玻璃等人工的精細材料，與粗木、藤條、竹條等自然的粗重材料的相互搭配，玻璃等金屬通過機加工體現(xiàn)出人工材料的精確、規(guī)整，竹、木、藤等自然材料則表現(xiàn)出人的手工痕跡，傳遞出一種人性化的東西，所以說自然材料與人工材料相結合的家具設計，反映出巧妙的借用對比和材料的搭配，將粗獷與細膩、精確與粗放，能夠在特定的環(huán)境中體現(xiàn)一種質感的對比，通過不同材料的視覺反差，讓觀賞者品味到不同材料的各自細節(jié)，以及呈現(xiàn)出家具設計的材質之美。

4、竹子自古以來便是頗為人們青睞的家具材料，在一些少數(shù)民族地區(qū)，竹制的家具手工之精美令人嘆為觀止，由于加工方便，采用拼、編、剜等工藝手段制作，再經(jīng)打磨拋光處理，涂上光可鑒人的涂料，使得竹制家具色澤明快、紋理天然呈現(xiàn)、質感強！

三、課堂總結

我們知道，不同材料與工藝的感覺，大都直接來源于各種材料對人的視覺上的不同剌激，而這些材料外表的肌理效果，（如疏朗與密集、光滑與粗糙、柔軟與堅硬、隨意與工整等）通過視覺和觸覺影響到觀賞者審美主體的心理。觸覺是人們認識材料的質感的一種方式之一，通過觸摸來感覺材料的軟硬、輕重、厚薄、粗滑等，人們自古以來就對粗獷、柔軟、溫暖的自然材料有親近感，從心理樂于接受它。而對

冰冷、剛硬、厚重的人造材料有漠視感。這種來源于人的觸覺心理反應，在現(xiàn)代家具設計中被恰好的運用。教學反思：本單元學習的主題是“現(xiàn)代工業(yè)設計欣賞”，我們選擇與學生生活比較密切的各種工業(yè)產(chǎn)品進行欣賞、設計與學習，幫助學生初步了解工業(yè)造型這一美術門類的同時，引導學生認識到生活中的每一個部分中都蘊含著美，只要留心美無處不在。

第三篇：九下物理《歐姆定律》教案

§7歐姆定律

教學目標

（一）知識和技能

1．單純舉例、記憶類的知識點：歐姆定律內(nèi)容；U——I圖像

電阻的串并聯(lián)

2.作

圖：畫電路圖、連接實物圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器（包括滑動變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動變阻器要求會運用4個接線柱；節(jié)點用加粗黑點表示；開關為單刀單擲。

3.計算類的知識點；歐姆定律公式：I=

UR及其變形式的應用

4.實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內(nèi)外接）。

5.情感類：感受科學家（歐姆）之科學精神、科學技術與社會關系、進行學科思想教育的內(nèi)容。

（二）過程與方法

1.探究歐姆定律過程。2.會用伏安法測小燈泡電阻

3.會進行簡單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計算 4.熟悉電路的簡化畫圖.（三）情感、態(tài)度、價值觀

學生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

教學重點——實驗：及伏安法測電阻實驗；

作圖：畫電路圖、連接實物圖；

計算：歐姆定律公式：I=

UR及其變形式。

難點歐姆定律的探究；簡化電路圖。教學準備

指導書、聽寫卷、檢測卷教學過程

一、雙基聽寫（另案）

二、整（P67——知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）

重點強調(diào)：內(nèi)容

分1：歐姆定律

1、劃考基要點（強調(diào)“同一性原則”）。

2、回憶探究歐姆定律的全過程。

3、根據(jù)P69實驗數(shù)據(jù)和圖像練習歸納結論。

4、做P70鞏固練習5。

反饋練習：P70鞏固練習3 分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）

（1）劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式R=U/I 實驗電路圖及實物圖）

(2)強調(diào)開關狀態(tài) 滑變位置及其緣由

反饋練習：P73——1 分3：串并聯(lián)電路計算

劃考基要點1：串聯(lián)電路電阻特點；并聯(lián)電路電阻特點

補充：等效法鞏固P74例1例2

鞏固記憶考基要點P75鞏固練習1 反饋練習：P75——2、3、4、5、6 合：通過知識樹，再次串合本章節(jié)內(nèi)容補：1.補充練習P~P79——一、二、三測：（另案）

三、作業(yè)：1.糾錯；2.背§9考基要點，準備聽寫

第四篇：九下健康教育教案

第一課

學會就醫(yī)看病

教學目標

1、知道生病后要及時就醫(yī)

2、知道就醫(yī)前的準備

3、會選擇適當?shù)木歪t(yī)地點

4、會如實講述與治療相關的問題

5、服藥要遵從醫(yī)囑教學重點

1、知道生病后要及時就醫(yī)

2、會如實講述與治療相關的問題

3、服藥要遵從醫(yī)囑教學難點

1、會選擇適當?shù)木歪t(yī)地點

2、會如實講述與治療相關的問題

3、服藥要遵從醫(yī)囑教學過程

一、生病后要及時就醫(yī)

很多嚴重疾病的初期癥狀，很容易被患者忽視。如果不及時請醫(yī)生診斷，盲目地自我治療，就有可能延誤治療時機，甚至加重病情。明確診斷是治療疾病的前提。在對疾病治療以前，一定要請醫(yī)生確診。接診的醫(yī)生應當是的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的。千萬不要貪圖便宜，找沒有行醫(yī)執(zhí)照的人看??；也不要盲目聽信他人的傳言，以免上當受騙。不經(jīng)醫(yī)生診斷，盲目自行用藥，結果往往是錢花了不少，藥也吃了不少，病情卻不見好轉，甚至日益加重。更重要的是，延誤了治療的最佳時間。

二、就醫(yī)前的準備

到醫(yī)院就診時，病人應把以往的病歷本、有關檢查報告等帶，以便供醫(yī)生參考。如果考慮要檢查肝功能、血脂、B超、胃腸造影、同位素檢查等，早晨去醫(yī)院看病時，不要進食和飲水，以免檢查有誤。另外，不要涂脂抹粉，以免掩蓋“真面目”，干擾醫(yī)生的觀察。因為有時不用病人陳述，醫(yī)生就能從皮膚、面色、口唇、指甲等部位的外表，看出疾病的所在。

三、選擇適當?shù)木歪t(yī)地點

小毛病可去就近、方便的一級醫(yī)院就診；病情重或急診時，如果允許，最好到校大的二級或三級醫(yī)院就診。明確診斷的慢性病，可在就近的醫(yī)院定期和查及購藥。專科病最好選擇?？漆t(yī)院。最好選擇信譽好、醫(yī)德好、技術水平高的醫(yī)院就診。絕不能貪便宜或輕信廣告宣傳，去非法行醫(yī)的個體診所及“包治疑難疾病”的黑醫(yī)院就診。到醫(yī)院門診看病，首先要到掛號外掛號。掛號時，要選擇去哪一個?？凭驮\。在醫(yī)院門診掛號時，除要選擇有針對性的專科就醫(yī)外，還要在普通門診和專家門診之間作出選擇。

四、如實講述與治療相關的問題

在請醫(yī)生診斷治療的過程，要如實講述與治療相關的問題，特別是慢性病的診治過程。如果轉診到別的醫(yī)生處，一定要把此前的診斷、治療情況講述清楚。如果采用新的治療方案，就不要再服用原來治療方案的藥物。千萬不要瞞著醫(yī)生，同時采用兩種或者兩種以上治療方案，這會造成過量用藥，甚至會發(fā)生生命危險。

五、服藥要遵從醫(yī)囑

疾病有多種多樣。不同的藥有不同的功能、適應證、用法、用量，還有不同的禁忌證和副作用。不同人的體質、病情和對藥物的耐受性也各不相同。用藥過程是人---病----藥之間相互作用的過程，關系十分復雜。要想用藥合理，用最少的藥得到最佳療效，最簡單也是最可靠的方法，就是按醫(yī)生的要求用藥。時常有人沒有按照醫(yī)生指導用藥，結果釀成嚴重后果，悔之晚矣。

根據(jù)藥物使用安全性的高低，我國把藥物分為處方藥和非處方藥兩類。處方藥，是使用安全性較低的藥品，需憑正規(guī)醫(yī)生的處方才能購買，并只能在醫(yī)生、藥師或其他醫(yī)療專業(yè)人員的監(jiān)督或指導下使用。非處方藥，指不需要醫(yī)生處方即可購買的藥物。非處方藥說明書中明確規(guī)定了藥物的使用時間、療程，并強調(diào)指出：如果用藥后癥狀沒有緩解或消失就應向醫(yī)生咨詢。有病一定要遵從醫(yī)囑服藥，不得擅自亂服藥，以免發(fā)生不良后果。

第二課

合理用藥

教學目標

1、知道不擅自服用或濫用鎮(zhèn)靜催眠藥等成癮性藥物

2、知道不濫用止痛藥

3、知道保健品不能代替藥品教學重點

1、知道不擅自服用或濫用鎮(zhèn)靜催眠藥等成癮性藥物

2、知道不濫用止痛藥教學難點

1、知道不擅自服用或濫用鎮(zhèn)靜催眠藥等成癮性藥物

2、知道不濫用止痛藥教學過程

一、不擅自服用或濫用鎮(zhèn)靜催眠藥等成癮性藥物

某些藥物長期服用后會產(chǎn)生一種依賴狀態(tài)，停用該藥物后可引起一些特殊的癥狀，這稱為藥物成癮或藥物依賴，是濫用藥物的后果。是否存在藥物成癮情況，可根據(jù)自身情況進行判斷，一旦人體出現(xiàn)對某種藥物強烈的快感和滿足感的情況，那基本可以說明已經(jīng)有藥物成癮了。藥物依賴分為精神依賴和軀體依賴兩方面。精神依賴，是指病人對某種藥物特別渴求，服用后在心理上有特殊的滿足；軀體依賴，是指重復多次服用同一種藥物后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生了某種生理或生化方面的變化，致使對該藥物成癮。

為避免濫用成癮性藥物，我國規(guī)定成癮性藥物必須憑醫(yī)生的處方購買。服用鎮(zhèn)靜催眠藥和鎮(zhèn)痛藥等成癮性藥物，一定要在醫(yī)生的指導下使用。只有在有充分的理由、充足的把握下，確定該病對這一治療方法反應良好時才使用，只能用其所需要的最短時間，千萬不能自行服用。癥狀好轉后，應逐步減量。尤其是服用催眠藥，應采用最小劑量，失眠癥狀改善后，應當停止服用。

如何對待藥物濫用這一問題呢？首先，應認識藥物濫用的危害，盡量不選用易用癮藥物。非用不可時，也不要長期連續(xù)使用，以免導致依賴性。其次，對有使用該類藥物需求的人群，應著重作好心理調(diào)適，盡量不用抗焦慮藥物去解決問題。

二、不濫用止痛藥

1、要避免聯(lián)合應用止痛藥。

2、要避免大劑量使用止痛藥。

3、要避免長期服用同一種止痛藥。

4、不可空腹服用止痛藥。

5、不擅自服用止痛藥。

三、保健品不能代替藥品

保健食品，是指聲稱具有特定保健功能或者以補充維生素、礦物質為目的，并且對人體不產(chǎn)生任何急性、亞急性或慢性危害的食品。而藥品管理法明確規(guī)定，藥品是指用于預防、治療、診斷人的疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理功能并規(guī)定有適應證或者功能主治、用法和用量的物質。保健品不能代替藥品用于疾病治療，也不能代替食品。如果有了疾病，首先應該就醫(yī)，由醫(yī)生診斷治療。切不可有病不就醫(yī)，有病亂投醫(yī)，有病不吃藥，有病亂吃藥。更不要聽信不實的，甚至是虛假的廣告宣傳，否則會貽誤治療的最佳時機，導致嚴重后果。

值得重視的是，青少年不要盲目服用保健品?，F(xiàn)在，許多家長為讓孩子有個好身體，或考個好成績，想方設法給孩子進補、吃保健品。這在觀念和做法上都存在很大的誤區(qū)。其實，天下沒有“聰明藥”“聰明食品”，想通過保健品來提高孩子的學習能力，往往總是事與愿違。市場上的保健品大多含有微量元素、維生素和某些既是食品又是藥品的原料，有的還含有激素。盲目服用保健品，會出現(xiàn)意想不到的后果。所以，千萬不能聽信那些虛假的廣告，盲目跟風，以免造成健康損害。

第三課

燒燙傷的處理與預防

教學目標

1、了解常見的燒燙傷原因

2、會燒燙傷的緊急處理

3、預防燒燙傷的發(fā)生教學重點

1、會燒燙傷的緊急處理

2、預防燒燙傷的發(fā)生教學難點

1、會燒燙傷的緊急處理

2、預防燒燙傷的發(fā)生教學過程

在日常生活中，被燒死傷功燙傷的情況是經(jīng)常發(fā)生的，每個人多多少少都有過燒燙傷的遭遇，特別是夏季。燒燙傷已占兒童意外致死原因的第三位，僅次于車禍和溺水。

一、常見的燒燙傷原因

1、燙傷。如跌入很燙的洗澡水中，撞倒熱湯，拉倒開水瓶，誤開飲水機的熱水源，打翻湯面等。

2、燒傷。如玩打火機、火燭，燃放鞭炮被炸傷眼睛和手腳，用煤氣爐不當，家中火災等。

3、電灼傷。如玩釣魚竿或鐵絲觸及高壓電線、玩電插痤等。

4、化學灼傷。如誤玩硫酸或鹽酸等化學藥品，跌入有生石灰和水的池子中等。

二、燒燙傷的緊急處理

燒燙傷意外事故在瞬間發(fā)生，人往往驚慌失措，此時最要緊的是要沉著冷靜，采取正確的應急處置措施，就能最大限度地減少傷害。第一步是迅速脫離熱源。第二步是降溫。第三步是保護創(chuàng)面。

當發(fā)生燒傷時，除作上述處理，還應檢查一下鼻毛有無燒傷，如果有，則有可能會燒傷呼吸道；有無睫毛燒糊變卷，如有則可能燒傷眼球。這些均要及時有就診時告訴醫(yī)生。

除極小面積的燙傷可以自行處理外，其他情況最好在簡單處置后，馬上送往醫(yī)院，做進一步的燒傷專科處理。

三、預防燒燙傷的發(fā)生

1、火焰燒傷的預防。不要玩火柴或打火機，不要靠近燃放中的鞭炮，也不可揀鞭炮玩或把鞭炮放在口袋中。大人吸煙時要遠離易燃物品，且不要躺在床上吸。所有易燃物品都要遠離火源，最好放在室外。使用酒精加熱火鍋時，要等火完全熄滅后才能添加酒精。

2、接觸性燙傷的預防。廚房地板要保持干燥，以免因倒下使熱液燙傷自己或他人。不要拿剛煮沸又太重的熱湯、熱鍋，以免手滑將熱液打翻，燙傷自己。不要接觸有高溫蒸汽的東西。洗澡放水時應先放冷水再放熱水，水溫一般控制在四十度左右。

3、化學性灼傷的預防。家中室內(nèi)最好不要放強酸、強堿等危險物品，也不要拿空飲料瓶去裝這些危險溶液，以免誤食。

4、電灼傷的預防。家中電器設備常是起火觸電的原因，應從小接受安全用電的教育。嚴禁到高壓電變電器附近玩耍。使用延長線或多插頭插座時，應注意負載量。不要擺弄插座、電源開關及電器設備。

第四課

骨折的簡易應急處理

教學目標

1、了解骨折的緊急救護原則

2、學會骨折的固定與搬運方法

3、了解骨折發(fā)生的原因、類型和表現(xiàn)特征教學重點

1、了解骨折的緊急救護原則

2、學會骨折的固定與搬運方法教學難點

1、了解骨折的緊急救護原則

2、學會骨折的固定與搬運方法教學過程

骨折，就是指全身206塊骨頭的任何一塊發(fā)生異常斷裂。伴隨著現(xiàn)代社會工業(yè)、交通的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的日益加快，骨折的發(fā)生率逐漸增高并日趨復雜。

骨折的發(fā)生可能是開放性的，也可能是閉合性的。前者是指斷骨末端刺穿皮膚暴露于外面，或指傷口自皮膚表面一直深入至折斷的骨骼處。后者是指骨頭未穿過皮膚暴露于外面，或指骨折部位的外表皮膚是完整的情況。開放性骨折比閉合性骨折具具有發(fā)生感染的高危險性，并且易使周圍的皮膚、血管、神經(jīng)受損。

一、骨折的緊急救護原則

1、首先處理可能威脅生命情況的骨折。

2、積極控制外出血。

3、減少搬動，不要有危害傷者的行為。

4、妥善固定骨折部位。

二、骨折的固定與搬運方法

1、骨折固定的原則

（1）若遇到開放性骨折病人，應先用干凈毛巾、手絹或布料、敷料等覆蓋傷口，再使用夾板固定。切勿將外露的骨頭還納回傷口。（2）在夾板上最好用衣服或毛巾等加以襯墊，以預防壓迫神經(jīng)和皮膚。

（3）在使用夾板固定之前，應先使肢體恢復正常位置之后，再固定。（4）使用夾板的長度，須能將骨折部位上、下兩個關節(jié)同時固定。（5）使用夾板時，不可綁得太緊，以免影響正常的血液循環(huán)。（6）使用夾板時，要讓手指或腳趾露出，以便觀察血液循環(huán)情況。

2、常見部位骨折的固定與搬運方法

（1）頭顱部骨折。可將傷員仰臥，頭部稍墊高，頭顱部兩側放兩個較大、硬實的枕頭或沙袋等物將其固定住，以免搬運、轉動時局部晃動。

（2）頸椎骨折。救護時要先在受傷者的身下放一木板，并用毛毯卷一軸型把頸部圍住，或在頭部兩邊各用一沙袋或食鹽袋以固定，以使頭部與身體保持一直線。

（3）脊柱骨折。一定要就地固定，首先告訴受傷者嚴禁坐起或站立。立即使其俯臥于硬板上，不要移位，并用木板或門板類搬運受傷者。搬運時，先使受傷者兩下肢并攏伸直，兩上肢伸直貼身。

（4）肋骨骨折。用寬的膠布、狗皮膏、彈性繃帶或圍巾等在受傷者深吸氣后屏氣，將膠布或狗皮膏或彈性繃帶或圍巾貼在折斷肋骨平面的胸壁上。

（5）肱骨骨折。用一塊夾板放在上臂的內(nèi)側，夾板長度要上自腋窩，下端過肘窩；另一塊夾板放在上臂的外側，其長度須上端過肩外，下端過肘外。然后用繃帶或布條纏繞固定，并用三角巾將受傷手臂吊起來。

（6）前臂與手腕骨折。用一塊夾板放于臂內(nèi)側，一端需超過手心，另一端超過關節(jié)少許；另一塊夾板放于前臂外側，長度同上，然后用繃帶或布條纏繞固定，并用三角巾或繃帶將受傷手臂吊起來。（7）骨盆骨折。用三條寬繃帶或圍巾或布條，一條置于髖關節(jié)，一條放在膝關節(jié)，另一條放在踝關節(jié)上，將各帶綁緊以固定各相關部位。（8）大腿骨骨折。（9）小腿骨骨折。（10）足部骨折。

總之，一旦發(fā)現(xiàn)骨折病人，要給予積極緊急救護，用簡便而有效的方法搶救病人的生命，以便得到妥善的治療。

第五課

運動損傷的預防和處理

教學目標

1、了解運動損傷的主要原因

2、知道常見運動損傷的預防措施

3、學會常見運動損傷的處理教學重點

1、知道常見運動損傷的預防措施

2、學會常見運動損傷的處理教學難點

1、知道常見運動損傷的預防措施

2、學會常見運動損傷的處理教學過程

一、運動損傷的主要原因

（1）思想上不重視。通過分析運動損傷發(fā)生的各種原因，發(fā)現(xiàn)最主要的原因是教練員、體育教師、學生及運動員對預防運動損傷的意義認識不足，其中有的認為“小傷，小病沒有關系”?！斑\動損傷是不可避免的”等等，于是不能采取積極有效的預防措施。

（2）準備活動沒做好，沒能使肌肉溫熱和協(xié)調(diào)起來，肌肉缺乏力量和靈活性，往往容易引起運動損傷。準備活動沒做好的表現(xiàn)在：準備活動不充分，專項準備活動量與強度不夠。

（3）技術錯誤。做出的動作違反運動生物力學原理，違反人體解剖結構的特點，例如肘關節(jié)外展“撇”手榴彈、倒地時直臂撐地等動作，容易造成上肢肘關節(jié)、腕部的損傷。

（4）組織方法不當。例如任意穿過投擲區(qū)，投擲時缺乏嚴明紀律和統(tǒng)一的口令，有的學生去拾器材，而有的學生又投出器材。

（5）練習者身心狀況不佳。例如過度疲勞，過度興奮、激動、緊張、恐懼等，容易造成損傷。

（6）場地設備的缺點。如場地不平，有碎石子；跑道過硬過滑；沙坑硬，內(nèi)有鐵釘、玻璃片等。

二、常見運動損傷的預防措施

（1）加強安全教育，使師生在思想上引起足夠的重視。

（2）充分做好準備活動，使學生身心做好參加體育鍛煉的準備。

（3）合理組織教學、訓練和比賽，加強安全措施的落實。

（4）加強保護與自我保護，提高人人注意安全、關心安全的意識。

（5）提高身體、技術訓練水平，全面發(fā)展各種身體素質，掌握正確的運動技術。

（6）加強醫(yī)務監(jiān)督，掌握學生的健康狀況，在體育活動中區(qū)別對待。

三、常見運動損傷的處理

1、皮膚表面擦傷的處理。傷后及時用生理鹽水或雙氧水沖洗傷口，然后敷以凡士林油紗布，并加以包扎。如無感染，兩周后即可痊愈。較小的擦傷，可涂上外用藥，不需包扎。

2、鼻出血的處理。張口呼吸，用拇指和食指緊捏兩側鼻5--10分鐘，有壓迫止血作用。如出血不止，可將干凈的棉球或軟布等塞入鼻腔壓迫止血。同時可用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，促使鼻內(nèi)血管收縮、出血停止。

3、肌肉損傷。輕微的肌肉拉傷，在傷后24小時之內(nèi)，給予冷敷，局部加壓包扎，并抬高患肢，服用止痛藥。24小時以后，可以改為熱敷，可做遠端關節(jié)的醫(yī)療體操及患肢的功能康復活動。對肌肉完全撕裂傷員的處理，除按上述方法處理外，應將患肢抬高并固定，局部可纏上繃帶加壓。

4、腦震蕩的處理。對輕度腦震蕩的病人，安靜臥床休息一兩天后，可在一星期后參加適當?shù)幕顒?。對中、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對安靜，仰臥在平坦的地方，頭部冷敷，注意保暖，及時送醫(yī)院治療。

5、關節(jié)脫臼的處理。觸摸患處的動作要輕柔，不可亂伸亂扭?？梢韵壤浞?，扎上繃帶，保持關節(jié)固定不動，再請醫(yī)生矯治。

6、骨折的處理。首先應防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固定，送醫(yī)院治療。

第六課

出血的處理

教學目標

1、了解血管的分類及不同種類血管出血的特點。

2、學會鼻出血的止血方法。學會動脈出血的止血方法。教學重點

1、學會鼻出血的止血方法

2、學會動脈出血的止血方法。教學難點

1、學會鼻出血的止血方法。

2、學會動脈出血的止血方法。教學過程

創(chuàng)傷一般都會出血，特別是較大的動脈出血，如果搶救不及時或處理不當，就會因出血過多而影響甚至危及生命。青少年好奇愛動，外傷事故比較多，因此學習一點出血的處理知識是很有必要的。

人的血管分為毛細血管、靜脈血管、動脈血管三類，所以可以根據(jù)出血的顏色和狀態(tài)不區(qū)分出血屬于哪一類。

動脈出血：呈鮮紅色，流血頻率與心臟和脈搏一致，一股股流出，因傷及動脈而出血，流血極多，這時一定要送往醫(yī)院，自己是止不住血的。在到達醫(yī)院之前，需自行止血。

毛細血管出血：流血不多，因擦破體表的真皮層出血，一般傷口能自己愈合，愈合前應先用清水清洗傷口，如被生銹的金屬劃傷，千萬不可用毛巾，紙巾遮蓋止血。出血少時，稍坐，便能自愈，多時，則可用創(chuàng)可貼，用酒精消毒后的棉球，或無菌紗布止血。

靜脈出血：一般呈暗紅色，靜脈出血流血較多，但能夠自愈，沒有固定頻率，隨出血者身體運動，而流出，只需先用清水清洗傷口，靜坐一段時間，就能止血，也可用用酒精消毒后的棉球，或無菌紗布止血。

一、鼻出血的止血方法

1、安慰和鼓勵出血者，使其解除精神緊張，便于止血。

2、用手指捏住部分的鼻肉，持續(xù)壓緊五至七分鐘，可幫助止血。是很有效的鼻出血的處理方法。

3、鼻出血患者應該坐直，以免血液流到喉嚨。

4、冰敷可促使血管收縮，減少流血。

5、血液凝結后，將形成血塊結痂，此時最好不要挖鼻孔，以免剝落結痂，造成鼻血復發(fā)。

6、鼻出血患者涂抹抗生素或類固醇軟膏，可止癢也可防止黏液干硬。

二、動脈出血止血法

1、小傷口可用消毒敷料蓋住傷口，壓緊或包扎即可。較大出血時，在傷口的稍上方，即近心端找到搏動的血管，用手指或手掌用力將血管往骨頭上壓，緊急時可以連衣一起壓迫。這種止血法主要用于四肢大出血的急救，但只是臨時的急救措施，不適于長時間使用，又不便于運送。在使用此法的同時，應尋找適當?shù)牟牧嫌谶\送傷者前換用其他止血法。

2、加壓包扎止血法。這是最常用的有效止血法，適用于各個部位的出血。方法是傷口覆蓋無菌敷料后，再用紗布、棉花、毛巾、衣服等折疊成相應大小的墊，置于無菌敷料上面，然后再用繃帶、三角巾等緊緊包扎，以停止出血。

3、加墊屈肢止血法。不幸前臂或小腿創(chuàng)傷大出血,可在肘窩或腘窩處放紗布墊、棉花團、毛巾或衣服等物，屈曲關節(jié)，用三角巾或繃帶或頭巾（現(xiàn)場或戶外可用衣服做成三角巾、頭巾布條）將屈曲的肢體緊緊纏綁起來。達到止血的目的。臂出血,在腋窩加墊,使前臂屈曲于胸前,用三角巾或繃帶把上臂緊緊固定在胸前。大腿出血,在大腿根部加墊,屈曲髖關節(jié)和膝關節(jié),用三角巾或長帶子將腿緊緊固定在軀體上。

4、止血帶止血法。此法適用于四肢出血。由于縛上止血帶后局部劇痛難忍，時間長了還會使肢體發(fā)生缺血壞死，造成殘廢甚至危及生命，所以必須特別慎重。只有在采用其他止血法無效的情況下才可使用。常用的止血帶有橡皮帶、橡皮管等到具彈性的管帶，情況緊急時也可以用繃帶、三角巾等棉織軟物，但絕不能用塑料帶及鐵絲等。一般止血帶只能使用半小時一小時，最多不能超過2--3小時，而且每隔半小時就應松開一分鐘。上止血帶時，注意先把毛巾、布塊等東西墊在皮膚上，一定要加上明顯的標示，注明什么時候開始使用止血帶，以供接受傷者的醫(yī)療單位參考。

第五篇：九下28出師表教案

出師表教案

教學目標：

一、知識目標：

1、掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言詞匯。

2、理解作者的政治主張和政治愿望。

3、學習“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法。

二、能力目標：

積累文言實詞和虛詞，學會翻譯文言文，提高閱讀淺顯文言文的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

了解諸葛亮嚴明賞罰廣開言路等主張，領會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習他的愛國精神。教學設想：

一、教學重點：

1、學習并掌握文言詞語和重要語句。

2、理解并學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。

二、教學難點：

1、理解作者的政治主張和政治愿望。

2、聯(lián)系具體的語境，通過樸實的語言，理解人物沉深的情感。

三、教具準備：

學生搜集一些有關諸葛亮的簡介及故事；教師做好課件。

四、教學方法：

讀讀，講講，議議，在讀、講、議的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。

五、課時安排：4課時教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

諸葛亮是中國人民智慧的化身，“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他所撰寫的《出師表》是漢末以來的杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所敬仰。正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們來學習這篇杰作----《出師表》（教師板書課題）二.、介紹作者

諸葛亮（公元 181—234 年），字孔明，瑯邪郡陽都縣（今山東省沂南縣）人，是三國時期杰出的政治家和軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，大敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

三、關于劉禪

劉禪：劉備長子，小名阿斗，劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無能，由諸葛亮輔政，“政事無巨細，咸決于亮?！惫?34年，諸葛亮在北伐時，病死于五丈原戰(zhàn)場。劉禪逐漸信任宦官，朝政腐敗，公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽，被封為安樂縣公。阿斗做皇帝——軟弱無能

扶不起來的阿斗——喻人沒有出息，難成事

四、解題

1．什么叫“表”？這種文體有什么特點？

明確：表，古代臣子向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ā段男牡颀垺罚┐送猓€有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤薄！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文（在出師前對國家大事的意見、建議）。2．“表”這種文體的一般內(nèi)容和作用。

明確： “表’’的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代奏議的一種，常用于向君主陳說作者對國家大事的意見、建議等。

3、本文是在怎樣的背景下寫的? 明確：本文寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前。實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章。

4、諸葛亮寫作本文的目的是什么? 明確：勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

五、朗讀課文

1．教師范讀課文，讀得要抑揚頓挫，感情充沛。

要求：學生認真聽讀，注意體會老師的讀法，注意生字的讀音。2．學生大聲朗讀課文兩遍。

要求：讀準字音，盡量讀好句中的停頓。3．正音（給下列加點的字注音）。

崩殂(cú)

妄自菲薄(fěi)

以遺陛下(wèi)(bì)

斟酌損益(zhēn)(zhuó)．．．．．．躬耕(gōng)

行陣和睦(háng)

咨諏善道(zī)(zōu)

陟罰臧否(zhì)(pǐ)．．．．．．夙夜(sù)

性行淑均(xíng)

裨補闕漏(bì)(quē)

二十有（yòu）一年．．．．．攘除(rǎng)

猥自枉屈(wěi)庶竭駑鈍(shú)(nú)

以彰其咎(zhāng)(jiù)．．．．．．

六、再讀課文，自主學習，借助工具書，解決重點詞句

七、布置作業(yè)

繼續(xù)朗讀課文，解決重點詞句，完成課后“思考與練習”

二、三。

第二課時

一、檢查自學成果(一)通假字

1、是以先帝簡拔以遺陛下： “簡”通“揀”，挑選、選擇的意思．

2、爾來二十有一年矣：

“有”通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)

．

3、必能裨補闕漏：

“闕”通“缺”，缺點

．(二)古今異義

1、此誠危急存亡之秋也

古義：時候、時刻

今義：秋天、秋季．

2、誠宜開張圣聽

古義：擴大

今義：指商店開始營業(yè) ．．

3、此先漢所以興隆也

古義：??的原因

今義：表示因果關系

．．

4、先帝不以臣卑鄙

古義：低微鄙陋（身份低微，見識短淺）今義：品質低下、惡劣．．

5、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

古義：痛心遺憾

今義：十分憎恨

．．

6、由是感激

古義：感動振奮

今義：指激動感謝

．．

7、臣本布衣，躬耕于南陽

古義：平民、普通的百姓

今義：用布做的衣服．．

8、今當遠離，臨表涕零

古義：眼淚

今義：鼻涕

．

9、遂許先帝以驅馳

古義：比喻奔走效力

今義：速度快

．．(三)一詞多義

1、道

而中道崩殂（路，途，名詞）

以咨諏善道（道理、方法，名詞）．．

2、分

今天下三分（分開，動詞）

而忠陛下之職分也（本分，名詞，讀fèn）．．

3、然

然后施行（這樣，指示代詞）

然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（可是，轉折連詞）

．．

4、遺

以光先帝遺德（遺留，動詞）

以遺陛下（給予，動詞）

．．

5、論

宜付有司論其刑賞（判定，動詞）

每與臣論此事（談論，議論，動詞）

．．

6、明

以昭陛下平明之理（嚴明，形容詞）

以傷先帝之明（英明，圣明，形容詞）

．．7．行

然后施行（執(zhí)行，動詞）

性行淑均（品德，品行，名詞）

．．必能使行陣和睦（háng 行列，這里指軍隊，名詞）

．

8、臨

故臨崩寄臣以大事也（將要，副詞）

臨表涕泣（面對動詞）

．．

9、效

恐付托不效（成效、實現(xiàn)，動詞）

不效則治臣之罪（成效、實現(xiàn)，動詞）．．愿陛下托臣以討賊興復之效（任務，名詞）

．

10、于

還于舊都（介詞，到）

茍全性命于亂世（介詞，在）

．．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(介詞，對）．

11、所以

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（用來??的）．．此后漢所以傾頹也（??的原因）

．．

12、以

故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）

先帝不以臣卑鄙（介詞，因為）

．．以光先帝遺德（連詞，表目的，來，）

以塞忠諫之路也（連詞，表結果，以致）

．．受命以來（連詞，表時間）

是以眾議舉寵為督（因為）

．．咨臣以當世之事（介詞，拿）

是以先帝簡拔以遺陛下(因為)(連詞，來，）．．．愚以為宮中之事（認為，動詞）

悉以咨之（介詞，拿）．．以傷先帝之明（連詞，表結果，以致）以告先帝之靈（連詞，表目的，來）．．(四)詞類活用

1、親賢臣，遠小人

親、遠：形容詞做動詞，親，親近；遠，疏遠

．．

2、作奸犯科及為忠善者

形容詞做名詞，奸：奸邪的事；忠善：忠善之事

．．．

3、此皆良實

良實：形容詞做名詞，善良誠實的人．．

4、優(yōu)劣得所

優(yōu)劣：形容詞做名詞，才能高的人和才能低的人．．

5、攘除奸兇

奸兇：形容詞做名詞，奸邪兇頑的敵人

．．

6、以光先帝遺德

光：名詞作動詞，發(fā)揚光大

．

7、深入不毛

毛：名詞作動詞，長草（暗指荒涼）

．

8、北定中原

北：方位名詞作狀語，向北

．(五)其它重點字詞解釋

1、中道崩殂

崩殂：指帝王之死【崩，古代稱帝王、皇后之死；殂，死亡】。．．

2、恢弘志士之氣

恢弘：同“恢宏”，發(fā)揚，擴大。．．

3、引喻失義

引喻：稱引譬喻；義：適宜、恰當。．．．

4、陟罰臧否

陟：提升、提拔；臧否：評論人物的好壞(臧：好；否：惡)。．．．

5、論其刑賞

論：評定、判定；刑：罰。．．

6、裨補闕漏

裨：彌補、補助；闕：同“缺”，缺點。．．

7、悉以咨之

悉：全、都；咨：詢問。

．．

8、性行淑均

行：品行；淑均：善良公正（淑：善；均：平、公平、）。．．．

9、不宜妄自菲薄

宜：應該；菲薄：輕視。．．．

10、躬耕于南陽躬：親自于：介詞，在。．．

11、猥自枉屈

猥：辱，這里有降低身份的意思；枉屈：屈尊就卑。．．．

12、以咨諏善道

咨：詢問；諏：詢問；道：方法、道理。．．．

13、遂許先帝以驅馳

許：答應；驅馳：比喻奔走效力。

．．．

14、夙夜憂嘆

夙夜：朝夕、日夜（夙：早）。

．．

15、庶竭駑鈍

庶：表示期望；．．．駑鈍：自謙的話，比喻才力低下（駑：劣馬；鈍：刀刃不鋒利）。

16、察納雅言

察：識別；納：采納；雅言：正言，正確的意見。．．．．

17、至于斟酌損益

斟酌：反復考慮，擇善而定；．．．．損益：增減、興革（損；減少、除去；益：興辦、增加）。

18、以彰其咎

以：連詞，表目的，譯為“來”；彰：表明、顯揚；咎：過失。．．．

19、則責攸之、祎、允等之慢

責：責備；慢：怠慢、懈怠。．．20、是以先帝簡拔以遺陛下

是以：即“以是”，因此（以：因為；是：此、這）；．．．．．

簡拔：選拔、選擇；遺：給予、留給。

(六)重點句子翻譯

1、今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

現(xiàn)在天下分裂成魏、蜀、吳三個國家，蜀漢國力薄弱，這實在是形勢危急、決定生死存亡的時候啊。

2、若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

如果有作奸邪事情、觸犯科條法令和為國做好事的人，應該交給主管的官員判定他們受罰或者受賞。

3、此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。

這些都是善良誠實的人，志向和心思忠誠純正，所以先帝把他們選拔出來留給陛下。

4、親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

親近賢臣、疏遠小人，這是西漢興隆昌盛的原因；親近小人、疏遠賢臣，這是東漢傾覆衰敗的原因。

5、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

只希望在亂世里茍且保全性命，并不謀求在諸侯中揚名做大官。

6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

在軍事上失?。ū鴶。┑臅r候接受重任，在危難的關頭奉命出使（東吳）。

7、先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。

先帝知道我辦事嚴謹慎重，所以臨終時把國家大事托付給我。

8、此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

這是我用來報答先帝并盡忠于陛下的職責和本分啊。

9、愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。

希望陛下把討伐奸賊、興復漢室的重任委托給我，如果不見成效就請懲治我的罪過，來祭告先帝的在天之靈。

二、分析結構，歸納段落

引導學生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國內(nèi)政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡也就清晰地顯示出來?！疽龑W生圍繞“出師”二字來分段，提出以下幾個問題：

(1)在國家危急的形勢下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議？(2)作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？

(3)在說明出師理由后，作為臣下是否還要請求皇上批準他出師并表達出師的決心？】

明確：可將本文分為三個部分。

第一部分（1—5段）：從當前形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明

賞罰、親賢遠佞三條建議。（指明危機，提出建議）

第二部分（6、7段）：追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。

（追憶往事，陳述理由）

第三部分（8、9段），明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結全文。

（分清責任，表明決心）

三、布置作業(yè)：朗讀課文，完成課后“思考與練習”一。

第三課時

一、復習導入

1．解釋下列句子中加點的詞語：（1）此誠危急存亡之秋也

誠：實在、的確。

秋：時刻、時候。．．（2）蓋追先帝之殊遇

蓋：表示解說原因，原來是。

殊遇：特別的知遇。．．．（3）作奸犯科

奸：奸邪的事。

科：律條。．．（4）宜付有司論其刑賞

有司：官吏。論：評定、判定。

刑：罰。．．．．（5）是以先帝簡拔以遺陛下

是以：因此。

簡拔：選拔、選擇。．．．．（6）有所廣益

廣：擴大。

益：增加。．．（7）先帝稱之曰能

之：代詞，他，指向寵。

能：有能力。．．（8）曉暢軍事

曉暢：精通．．（9）優(yōu)劣得所優(yōu)劣：才能高的人和才能低的人。

所：處所、地方。．．．

2、翻譯下列句子：

（1）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

（陛下）確實應該擴大圣明的聽聞，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有志向的人的志氣，不應該隨便地小看自己，說話不恰當，以致堵塞了臣下向您忠言規(guī)勸的道路。（2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

皇宮中的侍臣和丞相府的官員，都是一個整體，對他們的賞罰褒貶（提升、處罰、表揚、批評），不應該有所不同。

（3）愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

我認為宮中的事情，事情不管大小，都拿來問問他們，然后實行，就一定能夠補救缺點和疏漏之處，有更多更大的好處。

（4）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

陛下也應該自行謀劃，詢問治國的良策，識別、采納正確的意見，深切地追念先帝臨終時留給陛下的詔命。

二、分析課文1—5段(一)指名朗讀課文(二)研討課文

1、文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用？

討論并歸納：因為蜀國是先帝創(chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復漢室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上托付的擔子之沉重。同時警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺志。為后文提出建議定下基調(diào)。

2、文章開頭分析了天下大勢，當時的不利條件是什么？當時的有利條件是什么？在文中起什么作用？

不利——客觀——先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊。有利——主觀——侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。

作用：分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關鍵時刻，希望劉禪 “居安思?！?。

3、為什么說當時是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？

說是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。

諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇（xiāo）亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役（即《三國演義》中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機發(fā)動叛亂。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。

4、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？

(1)廣開言路?！罢\宜開張圣聽”；

(2)嚴明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；(3)親賢遠佞?！坝H賢臣，遠小人”。

5、諸葛亮提出第一條建議的目的是什么？對劉禪進行了怎樣的規(guī)勸？

目的：光先帝遺德，恢弘志士之氣。

規(guī)勸：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

6、諸葛亮提出第二條建議的目的是什么？如何具體執(zhí)行？對劉禪進行了怎樣的勸誡？

目的：昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

執(zhí)行：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

勸誡：“陟罰臧否，不宜異同”；“不宜偏私”。

7、“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？

（宮中、府中。）

8、總結：這兩段在寫法上有共同點，都是先提出正面建議，再從反面論述。

9、諸葛亮提出第三條建議的目的是什么？

希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家“興隆”

10、為此，諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？有什么好處？

文臣：郭攸之、費棉、董允等——此皆良實，志慮忠純——必能裨補闕漏，有所廣益。武將：將軍向寵——性行淑均，曉暢軍事—— 必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

第三段述說文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質。

第四段述說武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)洹?/p>

11、【小結】以上兩段承上文分說宮中、府中，推薦文臣、武將，諄諄勸勉，是怎樣“開張圣聽”的具體化。諸葛亮死后，蜀漢政權還維持了29年，主要原因是諸葛亮選好了接班人。

12、【小結】第五段總結上面兩段，提出“親賢遠佞”的建議。第一句是本段的中心句。這一段把“親賢臣，遠小人”寥寥數(shù)語，提到了漢室興衰的歷史經(jīng)驗來總結，也是對前面兩段“宮中、府中”分說后的歸納，并再次舉薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室的興隆，意味深長，十分得體。(三)齊讀課文

三、布置作業(yè)

背誦課文

第四課時

一、復習導入（背誦課文）

二、分析課文（6、7段）(一)指名朗讀(二)研討課文

1、找出表明作者出身的句子（詞語）？

（臣本布衣。）

2、當時作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？

作者的志趣：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

“感激”的原因：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。

3、文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？

低微鄙陋（身份低微，見識短淺）。

臣本布衣，躬耕于南陽。

4、哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來二十郁一年矣”

5、【小結】本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時表達自己愿竭忠盡智來報答先帝知遇之恩的決心，以陳情的方式來為“出師”作鋪墊。作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。

6、第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？

說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他報先帝而忠陛下”的本分。

7、.作者夙夜憂嘆的原因是什么？“五月渡瀘，深入不毛”的原因又是什么？

“恐托付不效，以傷先帝之明”。

“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”。

8、表明伐魏時機成熟的句子？

“今南方已定，兵甲已足。”（“五月渡滬，深入不毛。”“七擒孟獲”，安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。）

9、出師的目的是什么？

“獎率三軍，北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”。

10、【小結】本段敘述受命以來的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責輔佐陛下，以報先帝托付之情的決心。這一段是為下文“遺詔”張本，為北定中原做準備，上文千回百折的鋪墊，至此終于點出“出師”一事，非常有力

三、分析課文（8、9段）(一)齊讀課文(二)研討課文

1、第一句照應上段哪一句？

“獎率三軍，北定中原”。

2、第二句照應上段哪一句？第三句照應第一段哪一句？

“斟酌損益，進盡忠言”

“開張圣聽”

3、【小結】這一段諸葛亮從對自己、對群臣，對后主三方面提出了要求：對自己要求著重“討賊”，對賢臣要求著重“進言”，對后主要求著重“自謀”，由己及人，情詞懇切，負有責任感

四、總結全文

1、從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復強調(diào)的是哪一條？

作者反復陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關。因為劉禪是個昏庸之君，（可聯(lián)系樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針。政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢尤為遠佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。

2、諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？

主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴明賞罰”是對劉禪“親小人”而言；(2)在人事安排上，為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，強調(diào)親賢遠佞是關系到國家存亡的大事；(3)親賢遠佞思想是貫穿全篇的。結尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。

3、歸納中心思想。

本文以懇切的言辭勸告劉禪繼承先帝遺志，開張圣聽、賞罰分明、親賢遠佞，修明政治，從而完成“興復漢室”的大業(yè)。同時表達了諸葛亮“北定中原”的決心和對先主感恩圖報的一片深情。

4、本文在寫作方面有什么特色？

“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談論形勢、方針、政策和歷史經(jīng)驗教訓之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊含著作者對先帝的知遇之思和無限感激之情，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報的心情。

這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。

五、布置作業(yè)

背誦課文

六、板書設計

出

師

表

諸葛亮

開張圣聽

分析形勢——-——提建議

賞罰分明

親賢遠佞

報先帝

自敘經(jīng)歷————-表忠心

感恩圖報

忠陛下

嚴于律己

點明主旨————-明責任

嚴格要求朝廷諸臣

向后主提出希望

一、解釋下列句子中加點的詞語：（1）此誠危急存亡之秋也

誠：________________

秋：________________ ．．（2）蓋追先帝之殊遇

蓋：________________

殊遇：________________ ．．．（3）作奸犯科

奸：________________

科：________________ ．．（4）宜付有司論其刑賞

有司：__________ 論：___________ 刑：_________ ．．．．

一、解釋下列句子中加點的詞語：（5）是以先帝簡拔以遺陛下

是以：______________

簡拔：______________ ．．．．（6）有所廣益

廣：_______________

益：________________ ．．（7）先帝稱之曰能

之：________________

能：________________ ．．（8）曉暢軍事

曉暢：________________ ．．（9）優(yōu)劣得所優(yōu)劣：________________

所：________________ ．．．

二、翻譯下列句子：

（1）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

二、翻譯下列句子：

（3）愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。（4）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

《出師表》練習題

一、給下列加點的字注音。

崩殂()

妄自菲薄()

以遺陛下（）（）

斟酌損益（）（）．．．．．．躬耕（）

行陣和睦()

咨諏善道（）()

陟罰臧否（）()．．．．．．夙夜()

性行淑均（）

裨補闕漏（）()

二十有（）一年．．．．．攘除（）

猥自枉屈（）庶竭駑鈍（）()

以彰其咎（）()．．．．．．

二、通假字

1、是以先帝簡拔以遺陛下： “簡”通“

”，_________________ ．

2、爾來二十有一年矣：

“有”通“

”，_________________ ．

3、必能裨補闕漏：

“闕”通“

”，_________________ ．

三、古今異義

1、此誠危急存亡之秋也

古義：________________ 今義：________________ ．

2、誠宜開張圣聽