第一篇：市直屬公開課現(xiàn)代文閱讀理解復(fù)習(xí)教案

現(xiàn)代文閱讀理解復(fù)習(xí)正確理解重要重要句子的含義

溫州市第十九中學(xué) 朱乾沈（市直屬公開課）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握分析重要句子的方法；規(guī)范答題。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前先發(fā)資料，讓學(xué)生完成。后批改，并從中選出特例做成課件。

三、大致課型：閱讀理解練習(xí)講評(píng)與訓(xùn)練相結(jié)合

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）課前熱身，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天我們上課的地方很特殊，和我們一同上課的老師也很特別，他們都是市直屬中非常優(yōu)秀的高三教師。雖然今天天氣不佳，但他們依舊到來。作為東道主，我們是不是要以熱烈的掌聲感謝他們的時(shí)間呢？我們同學(xué)非常熱情。

這堂課之前，我給大家發(fā)了一份資料，要求大家完成前面三道題，我看大家的表情無比的輕松，而且從你們歡快的書寫聲中，我強(qiáng)烈感覺到大家對(duì)解這類題成竹在胸。我私底下不禁為大家暗暗叫好。可是，當(dāng)我收上來認(rèn)真批閱之后，我被嚇了好幾跳。三道題中，能夠全做對(duì)一道題的同學(xué)竟寥寥無幾，仿佛你們各個(gè)都是超男，超女一般稀有。而對(duì)重要句子含義的理解這個(gè)考點(diǎn)又是歷年高考試卷中欽慕的對(duì)象。大家請(qǐng)看大屏幕。既然如此，我這堂課也就有了存在的必要。結(jié)合大家的做題情況，這堂課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：掌握方法，規(guī)范答題。

（二）師生討論，總結(jié)規(guī)律

誒？我們的話筒在哪里。好就你了。我來問你一個(gè)問題，既然我們的課題是重要句子分析，那么什么是重要句子？

明確：或揭示能主題，或能揭示文章脈絡(luò)，或有豐富含義，或使用了修辭等的句子。

剛才這幾位同學(xué)非常勇敢，回答的也很精彩，可以說開了一個(gè)好頭。那么重要句子到底怎么分析呢？接下來，我們做一個(gè)找茬的活動(dòng)。希望大家繼續(xù)活躍。請(qǐng)看大屏幕。這里我出示了三位同學(xué)的答案，同時(shí)也出示了參考答案，請(qǐng)大家對(duì)照參考答案，看看他們的答案分別少了什么內(nèi)容，又多了什么內(nèi)容？

生：少了比喻（分析句子的修辭。追問，這句中，把什么比喻成什么，你怎么知道？也就是要聯(lián)系語境。）

少了驚喜（注意分析隱含感情，分析不全面。追問，那么這個(gè)句子中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的驚喜之感呢？突然。說明我們可以透過關(guān)鍵句把握作者的情感。）

多了作用（審題注意，不然會(huì)費(fèi)筆墨，費(fèi)時(shí)間）

因此如果他們注意能夠注意分析修辭，抓住關(guān)鍵詞分析，（聯(lián)系語境分析，)結(jié)合作者的情感。接下來的兩位同學(xué)就注意了這幾個(gè)問題，但是很遺憾沒有得滿分。比如金樂文，表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。朱美華答題點(diǎn)重復(fù)。

不夠我們班的周利通做的不錯(cuò)。我們來小結(jié)一下：

接下來我們集體按照這個(gè)表達(dá)要點(diǎn)把剛才那個(gè)問題的答案口述一遍。嗯，大家說得比唱的好聽。哈。

三、鞏固提升 修改答案

有人說，聽過的不是自己的，唯有寫下來才是自己的。所以我們不能光聽不練。接下來我們就來練練。一二組為一個(gè)單位修改第二個(gè)問題，三四組為一個(gè)單位修改第三個(gè)問題。時(shí)間為五分鐘。我們要比比哪個(gè)組完成的更加出色。出色的有獎(jiǎng)啊。

接下來我要展示同學(xué)們的答案，同時(shí)讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。為了幫助大家更好的點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)大家按照這樣的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（學(xué)法指導(dǎo)：XX同學(xué)注意了，得到了這一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。如果XX同學(xué)注意，就不會(huì)失分了,（現(xiàn)場打分）

我先來示范一下。比如這位同學(xué)，他注意分析了修辭手法，同時(shí)結(jié)合語境正確分析了這個(gè)關(guān)鍵詞的含義，并且正確寫出了作者的情感，因?yàn)槲医o他這個(gè)分?jǐn)?shù)。

每個(gè)單位各展示兩位同學(xué)修改后的答案。

四、鞏固提升 我來命題

通過剛才的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們高三1班的學(xué)生很有悟性，很給力。不過剛才，我們都是別人命的題來考我們的，那我也可不可以來命個(gè)題考考別人呢？接下來，我們請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀總想為你唱支歌，發(fā)現(xiàn)最值得你命題的重要句子，就把它命在格子，然后擬好答案，待會(huì)來考考別人。不過大家要慎重，每人只能命一次題。

我剛才的在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)什么是重要句子理解的非常到位，畫出來的的確確是重要句子。而在大家作為命題的句子又非常集中。我們從中選擇了兩句。

這個(gè)句子是這個(gè)這個(gè)單位出的，這個(gè)是哪個(gè)單位出的，接下來請(qǐng)換過來答題。我給大家3分鐘的時(shí)間，待會(huì)派代表回答，看看那組回答的最好。也請(qǐng)命題者XX在底下寫好答案。

請(qǐng)命題者，你覺得他能給幾分。為什么？你的答案呢？出示正確答案。

五、總結(jié)課文 學(xué)生完成

今天這堂課，我覺得大家表現(xiàn)的都非常好。接下來我們花一點(diǎn)時(shí)間，總結(jié)一下今天我們學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。

第二篇：現(xiàn)代文 理解句子教案

理解文中句子的含義（教案）

一、什么是文中的重要句子

“重要的句子”是就它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點(diǎn)明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點(diǎn)上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對(duì)文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

所謂理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

二、理解重要句子的方法

方法多種多樣，主要有下列幾種：

1．從句子中的重要詞語入手

有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。例1：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）

這一句是全文結(jié)尾處高度評(píng)價(jià)馬克思偉大人格的一句，它表達(dá)的是什么意思呢？應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個(gè)詞入手?！八綌场笔且騻€(gè)人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個(gè)私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的共同敵人。這樣看來，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)。

2．從分析句子的結(jié)構(gòu)入手

有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。

例2：后來這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個(gè)小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。這個(gè)比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。誰都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常，人們總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。（茨威格《世間最美的墳?zāi)埂?928年的一次俄國旅行》）

本例畫線句子是一個(gè)復(fù)雜單句，主語是“偉人”，即托爾斯泰，謂語是“埋葬”，而“就像??被人”是四個(gè)狀語。據(jù)此可知，這句話的基本意思是：托爾斯泰逝世了。而有的同學(xué)理解該句是卻在定語和狀語上糾纏，而終于沒有搞清其主要意思。

這種方法在社科文、自然科學(xué)類文章閱讀中用得最多，也行之有效。3．從分析句子在文中的位置入手

句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語境。

譬如《在馬克思墓前的講話》第七段首句說“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”。這句話的含意是什么？許多同學(xué)都覺得無法回答。其實(shí)其前文是評(píng)述馬克思在科學(xué)上的貢獻(xiàn)及其對(duì)其他科學(xué)家在科研成果上的關(guān)注，其后文是評(píng)述馬克思的偉大革命實(shí)踐。再依句“因?yàn)椤焙汀笆紫取笨芍?，這句話是說明馬克思為什么重視科學(xué)研究。于是本句的意思是：馬克思重視科學(xué)研究是為了用科學(xué)來推動(dòng)革命實(shí)踐。第六段有這樣一句話：“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量?！边@也可以證明我們的理解是正確的。

4．從分析其表達(dá)意圖入手

這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)，因此留到“鑒賞”部分再作詳細(xì)闡述。

哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)?？吹饺绱吮姸嗟男∩?，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里。我的眼睛被染得燦爛起來我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我??這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

問題：請(qǐng)賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

5．從分析句子的修辭手法入手。

三、規(guī)律總結(jié)

轉(zhuǎn)換：①含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉(zhuǎn)述出來，恢復(fù)它的本來面目。

②概括簡練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點(diǎn)解說出來。

③內(nèi)涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。

④總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文

章里的字面意思和表達(dá)出來的思想感情或深刻道理

將形象描述轉(zhuǎn)換為直白表達(dá)，將委婉含蓄轉(zhuǎn)換為直接表達(dá)

是什么，為什么

四、實(shí)踐練習(xí)

美哉，書卷氣

我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢(shì)利庸俗，金玉其外，敗絮其中。

其實(shí)，讀書是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。大學(xué)者熊十力說他讀《儒林外史》會(huì)全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會(huì)是，“第一次讀它，我們會(huì)笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來，到后來，才覺得他是一個(gè)鏡頭，也許是報(bào)警器??”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營養(yǎng)。

關(guān)于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做

思想的鸚鵡?！庇械拿贻p時(shí)讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對(duì)人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？

讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈(zèng)我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集??

女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你滄為乞丐的財(cái)富；給你們的孩子一點(diǎn)人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量。”

聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮。（有刪改）

注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。1．聯(lián)系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？ 答：

2．“別積聚使你淪為乞丐的財(cái)富”這一句在文中表達(dá)的意思是： 3．本文結(jié)尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮?！边@句話含意豐富，請(qǐng)寫出兩點(diǎn)。

答：（1）（2）

4．下列對(duì)本文的評(píng)析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）

A．文章開頭緊扣題意概述有書卷氣的好處。這“書卷氣”是指通過讀書養(yǎng)成的讀書人

特有的風(fēng)格和氣質(zhì)。B．大學(xué)者熊十力讀《儒林外史》會(huì)全身冒汗，這是因?yàn)椤度辶滞馐贰废褚幻骁R子，讓

他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我。

C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會(huì)，表明讀書可以幫助人們認(rèn)識(shí)

自我，并優(yōu)化人生。

D．“讀書是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段”一句領(lǐng)起第二、三兩段，從本質(zhì)上揭

示了讀書的重要作用。

E．“讀書大可隨緣”是作者在文中表達(dá)的一個(gè)觀點(diǎn)，意在以自己的親身體驗(yàn)告訴讀者，讀書不必選擇，書都可以讀。

談生命（節(jié)選）冰心

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時(shí)候他經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走??終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見大海，啊！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融

了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？

（摘自《青年文摘》2001年第3期）1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實(shí)實(shí)上已經(jīng)作出回答。作者認(rèn)為生命是什么？請(qǐng)結(jié)合全

文回答。答： 2．“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？

答： 3．文章結(jié)尾說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命?！睘槭裁丛诳鞓泛屯纯嘀卸家兄x生命？

答：答： 4．下列對(duì)本文的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）

A．作者認(rèn)為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹，意在展示生命前進(jìn)和成長的過程。

B．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”一句，形象地表現(xiàn)經(jīng)過奮斗的人

在回顧生命歷程時(shí)平和寧靜的心境，也透出幾分惆悵?！?/p>

C．“我不敢說未來，也不敢信來生”，這句話反復(fù)出現(xiàn)，意在強(qiáng)調(diào)，人根本沒有來生，應(yīng)該抓住今生，不斷奮斗。

D．第二段末句連續(xù)使用四個(gè)“再”字，重現(xiàn)了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了

生生不息的生命力。

E．本文的寫作意圖是：闡述生命的內(nèi)涵，并指出應(yīng)該如何對(duì)待生命。

附：答案及簡析

（一）1．要讓書為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對(duì)人生的重要

性時(shí)引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評(píng)說）2．只積聚物質(zhì)財(cái)富而不讀書會(huì)使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號(hào)后一句話）3．（1）精神財(cái)富使人棄實(shí)而自豪；（2）希望人們多讀一點(diǎn)書，多一點(diǎn)書卷氣。（“頭抬得高高的”表

明精神充實(shí)而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財(cái)富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開

頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意）

4．C、E（“優(yōu)化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機(jī)之意。作者說的是“不拘泥于某一類書”）

（二）1．生命來于自然又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不停前進(jìn)，去爭取成功的過程。（應(yīng)根據(jù)兩個(gè)

比喻的具體內(nèi)容聯(lián)想到人生作概括）

2．今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長。（要聯(lián)系文章內(nèi)容作答，意思對(duì)即可）3．因?yàn)樯屛覀兿硎艿饺松赜械目鞓泛兔利?。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）4．B、C（B項(xiàng)“幾分惆悵”無根據(jù)；C項(xiàng)“人根本沒有來生”之說文中無根據(jù)）

第三篇：八下現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案

八下現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案

主備人：趙彩

復(fù)習(xí)重點(diǎn):

1、結(jié)合具體語境理解重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵語句含義及作用。

2、理解作品的主要內(nèi)容、篩選搜索相關(guān)內(nèi)容、語句。

3、把握作品中的人物形象。

4、欣賞作品的語言特點(diǎn)。

5、分析作品的表現(xiàn)手法。

6、明確作者的寫作意圖。

教學(xué)方法：方法指導(dǎo)、練習(xí)鞏固 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、結(jié)合具體語境理解重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵語句含義及作用。

一）聯(lián)系具體語境，借助上下文推測判斷詞語的特殊含義、言外之意，同時(shí)注意詞語的感情變化。

練習(xí):1.結(jié)合句意解釋加線的詞。

（1）實(shí)在標(biāo)致極了。

標(biāo)致：

（2）再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

正人君子：

（3）同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。

落第：

答案：

本義漂亮，這里是反語，意思是丑惡。

反語，諷刺那些為軍閥政客張目的人。

本義為科舉不中，這里指考試不

二）方法：

1、從本句入手，注意修飾限制成分。

2、要看句子所在語段，注意相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句。

3、結(jié)合段意理解準(zhǔn)確性更高。

4、還可以抓住中心、結(jié)合社會(huì)背景、表達(dá)方式及議論性的語句。2.揣摩下列語句的含義：

①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

②“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”這一句話的含義是什么？

答案①“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。②宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

二、理解作品的主要內(nèi)容、篩選搜索相關(guān)內(nèi)容、語句。方法指導(dǎo): 第一，確定需要的信息在文中的位置。第二，分出要點(diǎn)。

第三，分要點(diǎn)整理、連綴成句。

練習(xí)：閱讀《我的母親》5——7段，回答下列問題。

1、用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。

2、從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？

3、“我便將這事告知了藤野先生”中“這事”是指什么?請(qǐng)加以概括?！短僖跋壬?4.品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，描寫時(shí)傾注了作者怎樣的情感？ 5.閱讀《敬畏自然》8-11段，你認(rèn)為作者得出的結(jié)論是什么？ 答案主要寫母親對(duì)我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。

此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。3．日本“愛國青年”查“我”的聽課筆記一事。

4、江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷”、色彩斑斕，蘊(yùn)育著生命，透露著生機(jī)。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對(duì)故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對(duì)美好理想的向往、追求。

5、人類理應(yīng)敬畏自然。

三、把握作品中的人物形象。

1、文章記敘了藤野先生與我交往的四件事，各是什么？每件事各表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？

（1）添改講義

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

（2）糾正解剖圖

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

（3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)

熱情誠懇

（4）了解女人裹腳

求實(shí)精神

四、欣賞作品的語言特點(diǎn)。語言特點(diǎn)：

樸實(shí)無華、優(yōu)美生動(dòng)、清新自然、簡潔準(zhǔn)確、精辟深刻、犀利尖銳、激情昂揚(yáng)。注：可從修辭手法角度賞析。

必須結(jié)合相關(guān)語句分析。練習(xí): 下列各句子分別體現(xiàn)本文語言的什么特點(diǎn)？

A.我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。

B.曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。

C.上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

D“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?答案A、濃厚的口語色彩。體現(xiàn)了作者的自豪之情。B、淡淡的幽默。

C、語言犀利尖銳。采用比喻、夸張修辭手法，辛辣地嘲諷清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)。

D、語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對(duì)母親的愛戴、感激之情。

五、分析作品的表現(xiàn)手法。寫作手法：

象征手法、對(duì)比手法、襯托（側(cè)面烘托）手法、諷刺手法、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、以小見大、借物喻人、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、巧設(shè)懸念、卒章顯志等 寫作手法及作用：

（1）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（2）對(duì)比手法 通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（3）襯托（側(cè)面烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（4）欲揚(yáng)先抑 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（5）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。練習(xí)： 《雪》《雷電頌》《海燕》《阿長與山海經(jīng)》 《我的叔叔于勒》《變色龍》《心聲》《背影》

《從何百草園到三味書屋》分別采用怎樣的寫作手法？

六、明確作者的寫作意圖。方法: 分析文章題目、文章開頭、文章結(jié)尾、文章抒情議論的段落、寫作背景 本文記敘了（描寫了）······的故事（事跡、經(jīng)過、事件、事物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）······的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的······的感情。分析 《海燕》《吆喝》

《云南的歌會(huì)》這幾篇文章作者的寫作意圖。

七、反饋練習(xí)

《河南中考》P78張曉風(fēng)的《你為什么拿這一個(gè)》

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)古文背誦

教學(xué)反思:

第四篇：現(xiàn)代文閱讀專題公開課教案初中語文教案

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo) 教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高 教學(xué)時(shí)數(shù)：1—2課時(shí)

教學(xué)方法：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入： 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（占總分20%）

二、講授新課

（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二）現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng)：

①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

③問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起a承上啟下過渡、b總領(lǐng)下文或c總結(jié)上文的作用；

二從內(nèi)容上，常有a開篇點(diǎn)題，b設(shè)伏筆、c作鋪墊、d深化中心、e點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。

④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（a總分、b分總、c總分總）； 層進(jìn)式；并列式。

⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。

（或“什么——怎么樣”）

⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。

⑨問閱讀后的體會(huì)見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。

（二）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評(píng)點(diǎn)明確

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)布置 [附]閱讀文章，回答文后問題：

《悟》（摘自《當(dāng)代日本文集》）

（注：文中的 中村、貴之君、和佳子 為人名）

(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四個(gè)人生活，父親，母親，還有念大學(xué)一年級(jí)的兒子貴之君和中學(xué)一年級(jí)的女兒和佳子。父親已經(jīng)44歲，是一家小公司的課長。(2)父親近來心事重重。因?yàn)閮鹤淤F之君變得很奇怪，他常常以文具費(fèi)為借口死皮賴臉地要錢，雖然有時(shí)覺得他在撒謊，但也不好意思揭穿他，結(jié)果就把錢給他了。因?yàn)樽》康馁J款等，所以家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。貴之君的講話卻一天天更粗野起采。(3)可是，父親知道貴之君是個(gè)很有感情的孩子，很喜歡妹妹，所以他仍然非常信賴著兒子。(4)這時(shí)，發(fā)生了一件事，就是他那長年使用的飯盒出現(xiàn)了一個(gè)洞。雖然飯盒太深，用起來極不舒服，可一旦壞了父親仍非常沮喪。

(5)孩子他媽在附近的超級(jí)市場買回了兩個(gè)飯盒，給貴之君和父親。貴之君以前是帶錢去學(xué)校買飯的，現(xiàn)在想盡量讓他用飯盒帶飯。

(6)可是，父親不喜歡這飯盒，因?yàn)檠b飯和裝菜的夾層是分開的。(7)父親帶的飯菜每天都是大馬哈魚，這在公司里也出名了。炒魚塊直接鋪在飯上，蓋上蓋，父親吃飯時(shí)，把蓋翻過采橫在邊上，接著把飯上的魚塊移到蓋上，于是壓著魚塊的那部分飯呈淺黃色。那是父親最愛吃的。不過，時(shí)間一長，他也有點(diǎn)吃膩了。(8)那時(shí)已是五月，天氣和煦，春意闌珊。

(9)父親結(jié)束了上午的工作，像平時(shí)。一樣習(xí)慣地從包里取飯盒，打開蓋一看，父親倒吸了一口氣，裝菜的夾層里放著醬汁牛肉、炒香腸；還有萵苣。a父親吃驚地張大嘴愣了老半天。這時(shí)有同事在邊上走過，他慌忙蓋上蓋。b他總覺得有些不好意思。

(10)c接著打開裝飯盒的夾層，父親簡直不相信自己的眼睛了。米飯上緊緊地鋪著一層黑黑的海苔。

(11)d“難道??”父親喃語著，用筷子摳著飯盒角?！肮?”父親在心中驚嘆著，受寵若驚。

(12)這是兩層的海苔便飯。父親想起很早以前已經(jīng)去世的母親用薄薄的紅棕色的海苔替他制作的海苔便飯。那已經(jīng)是20多年前的事了。父親不由感動(dòng)得熱淚盈眶。

(13)這天，父親一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚；在回家的路上，他還買了四只很貴的甜瓜當(dāng)作禮物，而且他歸心似箭，真想一步跨回到家里。

(14)走到大門邊時(shí)，傳來貴之君在發(fā)脾氣的聲音。父親的心情陰轉(zhuǎn)睛了，走上前時(shí)，能清楚聽見貴之君的聲音。

(15)“那樣的飯能吃嗎!”

(16)好像是借口帶的飯菜不好在責(zé)怪母親。父親不由得心頭火起?！敖裉煲唾F之君好好談?wù)劊　彼@樣想定后推開大門。這時(shí)，傳來母親的聲音。(17)“你和你爸爸的飯搞錯(cuò)了呀!”

(18)父親聽見了。原來是這樣。是孩子他媽搞錯(cuò)了父子的飯菜，父親頓感興味索然。(19)“我回來了。”他有氣無力地說道，打量著兩人的臉。母親一張總是局促不定的臉，一張總是受貴之君責(zé)怪的臉?？墒?，貴之君不同，是一副帶有愧意的表情，而且顯得柔和。父親不由尷尬地把甜瓜放在那里，走上了二樓。

(20)從此，中村家發(fā)生了變化。最大的變化是貴之君。他幾乎不向家里要錢了。講話雖然還是很粗野，但能夠感受到話音里飽含著的柔情。(21)父親幾次想要對(duì)貴之君說：“大馬哈魚也很好吃啊?！钡蛳诉@樣的念頭。因?yàn)楦赣H明白，貴之君轉(zhuǎn)變的原因，是那次與父親換錯(cuò)了飯菜。(22)暖春的陽光如今也灑滿在中村先生的家里。

閱讀試題

●揣摩·體味 ·感知·理解

1、第（1）段中加點(diǎn)的兩個(gè)“小”字不能刪去，因?yàn)樗鼈兺怀鰪?qiáng)調(diào)的是中村先生

2、第二段：貴之君變得很奇怪”是指①：“ ” ；

② “ ”。

3、第(3)段話不能刪去的原因是

4、第（7）段“都??也”連用，意在突出 也為下文寫“父親”吃到了與兒子換錯(cuò)的飯菜時(shí)而感到 和 的心理埋下伏筆。

6、第(10)段“緊緊”的意思是，下文第(12)段與這用法相似的詞是“ ”二者在寫法上構(gòu)成了鮮明的，突出了“父親”“感動(dòng)得熱淚盈眶” 的原因，也表現(xiàn)了“母親”對(duì)貴之君的。

7、聯(lián)系上文找出第(14)段中用錯(cuò)的一個(gè)詞組(短語），請(qǐng)圈出后，改正為：

8、(20)段與上文第(2)段都寫到“貴之君的變化”，這叫做 的手法。

9、第（22）段是 描寫，烘托出中村先生 的家庭氛圍。

10、本文以 為記敘的順序（順敘、倒敘、插敘），敘述了 的故事，全文正面塑造了“父親” 的形象，側(cè)面突出了貴之君 的品質(zhì)。

●積累·運(yùn)用

11．給文中加點(diǎn)字注音：和煦()闌珊（）尷尬（）（）12．解釋第(2)(4)段中加橫線詞。

①拮據(jù)： ② 沮喪： ③尷尬： 13．根據(jù)意思寫出文中的成語：

①心里盤算的事—樁接一樁。形容思慮很多。（）

②形容不顧羞恥地胡攪蠻纏。（）

③形容回家心切。（）

④形容一點(diǎn)興趣也沒有。（）

14．本文以《悟》為題，意味深長，含義深刻。讀完后，你又悟到了什么呢?請(qǐng)聯(lián)系自我實(shí)際，說說你的感受。100字左右。

第五篇：《現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)》教案

《現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)——散文的語言賞析》教案

一． 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1．體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。2．借助常用修辭知識(shí)體會(huì)文中重要詞語的表達(dá)效果。3．能體味作品中富有表現(xiàn)力的語言。4．能理解文章詞句表達(dá)的作者的思想感情。【過程與方法】

課前準(zhǔn)備——課堂合作探究——教師點(diǎn)撥歸納——實(shí)踐練兵 【情感、態(tài)度與價(jià)值】

1．培養(yǎng)學(xué)生感悟作品語言美的能力；

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語言表達(dá)自己的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．探究答題思路，歸納解題方法。2．選準(zhǔn)切入角度，靈活運(yùn)用方法。3．學(xué)會(huì)舉一反三，形成賞析思維。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

散文很美，很有味道。曾經(jīng)有文學(xué)評(píng)論家說過：“散文就是一種味道，一種精神的味道，以及文字的味道。散文就是通過自己獨(dú)有的語言方式把它的味道傳達(dá)出來。”因此，學(xué)會(huì)品味散文的語言，走進(jìn)散文語言的審美世界，才是真正走進(jìn)了散文。

散文的語言賞析也是中考現(xiàn)代文閱讀的一大考點(diǎn)。這節(jié)課，我們就這方面做一些探討。

（二）回顧最近三年江西中考語言賞析的相關(guān)題型。

（三）語言賞析要遵循的總原則：

詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離中心。

（四）語言賞析第一步：字斟詞酌細(xì)推敲——賞析詞語

技法探究：

先請(qǐng)同學(xué)們交流賞析詞語的一些常用的方法，在些基礎(chǔ)上歸納： 1．結(jié)合語境法。

例：(2013江西中考)第17題：結(jié)合語境，理解“他的笑容讓我感到一種天真的親切，很干凈透明的那種感覺”中“干凈透明”的含義。

（結(jié)合語境，得知“干凈透明”是指男孩子內(nèi)心純潔，待人真摯。）2．抓住主旨法。

例：《我的第一本書》一課的題目應(yīng)如何理解？它僅僅是指那半本國語課本嗎？

（明確：不僅指那半本國語課本，還指我人生的第一課（主旨）。3．聯(lián)系形象、情感法

例：“還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。” 說說在這句話中，“標(biāo)致”一詞的具體含義。

（明確：反語，指清國留學(xué)生附庸風(fēng)雅、不學(xué)無術(shù)的丑陋，表達(dá)作者對(duì)他們的厭惡之情。）

4．明確指代法。

例：2012江西中考第17題：文中多次提及的“俗愿”，實(shí)為作者追求的平凡而淡泊的生活，試用簡潔語句歸納其具體所指。

（明確：“俗愿”一詞，文中有明確的指代：逛書店、觀書畫展、聽音樂會(huì)、買鮮花、研究化妝、學(xué)烹飪術(shù)。）

5．巧析修辭法

例：老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀?！斞浮豆枢l(xiāng)》

文中劃線的詞“看不見的高墻”的含義是什么?（明確：比喻人與人之間的隔膜。）

（五）賞析語言第二步：片言只語總關(guān)情——賞析句子

1．請(qǐng)同學(xué)們分享這方面的經(jīng)驗(yàn)。2．向同學(xué)們推薦一種方法。

四步法：找角度——品效果——析特征——扣情感

第一步： 找角度（如修辭、富有表現(xiàn)力的詞語、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等角度）

第二步：品效果（如：生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神、意味深長、直抒胸臆、含蓄委婉等）

第三步：析特征（表現(xiàn)了所寫對(duì)象的什么特征。）

第四步：扣情感（抒發(fā)了作者怎樣的情感或給讀者怎樣的感受。）3．請(qǐng)同學(xué)們選擇角度試著賞析語句。

例1．（江西2012年中考試題）第18題：簡要賞析文中畫線的語句。（3分)那樣清脆和圓潤的笑聲，真有點(diǎn)像荷葉上的露珠，風(fēng)吹過來時(shí)就滑來滑去，圓滾滾的、晶亮亮的，一直不肯安靜下來。

（明確：這段文字運(yùn)用比喻的修辭手法，將孩子的笑聲比作圓滾滾、晶亮亮的露珠，生動(dòng)形象地突出了孩子笑聲的清脆和圓潤，表達(dá)了作者心頭的喜悅和愛意?！獜男揶o的角度賞析）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納： 1）從修辭角度分析 不同的修辭有不同的效果： 比喻、擬人——生動(dòng)、形象 對(duì)比、夸張、反復(fù)——強(qiáng)調(diào)突出、鮮明 排比——有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等 設(shè)問——引起讀者注意和思考等 反問——強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等 反語——增強(qiáng)幽默或諷刺意味 對(duì)偶——句式整齊，讀起來朗朗上口 雙關(guān)——蘊(yùn)含著深層含義

例2：賞析語句：我很貪婪地啃著瓜果，母親在一旁心滿意足地笑著。（明確：2）從富有表現(xiàn)力的詞語角度賞析

運(yùn)用“貪婪”和動(dòng)詞“啃”生動(dòng)形象地寫出了“我”大口大口吃瓜果時(shí)的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛之情?！靶臐M意足”準(zhǔn)確地寫出了母親當(dāng)時(shí)看我吃瓜果時(shí)的欣慰，表達(dá)了母親對(duì)“我”的愛）

3）從句子的表達(dá)方式角度賞析

議論句，揭示哲理或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛的效果； 抒情句，直接或間接抒情，可以使文章具有感染力； 描寫句，可使人、景、物栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。人物描寫：

類型：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫。作用：反映人物的心理，表現(xiàn)了人物的性格、品質(zhì)。

例3：（2013江西中考）第16題：試從人物描寫的角度（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫，任選其中兩種）對(duì)文中畫線句子進(jìn)行具體分析。（4分）

景物描寫在文中的作用：

渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、幫助塑造人物性格、增強(qiáng)藝術(shù)感染力。例4．(2012年江西中考）

（一）閱讀席慕容《槭樹下的家》，完成第15—18題（17分）

16、一年四季槭各有什么特點(diǎn)？作者為什么花這么多筆墨來描寫槭樹？

（明確：這一段使用了正面襯托的寫作手法，用槭樹一年四季的美映襯了槭樹下家的溫馨和美，表達(dá)了作者對(duì)家的美好情感。）

教師歸納：4）從句子的表現(xiàn)手法角度賞析：

常見的表現(xiàn)手法有：象征、襯托、托物言志、以小見大、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比、照應(yīng)、渲染、鋪墊、情景交融等

例5．（2011年江西中考）現(xiàn)代文閱讀：琦君《方寸田園》

20.琦君的散文語文質(zhì)樸自然，清新雅潔，靈活生動(dòng)。試賞析下面的語句，體會(huì)其特色。（4分）

（1）整天里不必看時(shí)鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。

（2）山水使人明智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友共享。

（明確：第一句語言自然流暢，通俗樸實(shí)，清新氣息撲面而來。

第二句句式整齊（運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法），語言典雅有韻味，讀來朗朗上口。

歸納：5）從語言風(fēng)格角度賞析句子

常見的語言風(fēng)格有：清新優(yōu)美、通俗樸實(shí)、簡潔凝練、詼諧幽默、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻等。

4．提醒同學(xué)們做語言賞析題時(shí)的兩個(gè)注意：

理解分析時(shí)注意：明確賞析的角度、抓住關(guān)鍵的詞語、結(jié)合上下文語境、聯(lián)系文章的中心，結(jié)合作者的情感。

答題表述時(shí)注意：結(jié)合具體語句表達(dá)，語言簡明準(zhǔn)確到位。5．牛刀小試：

閱讀查一路的《在冬夜里歌唱的魚》，選擇合適的角度，賞析你最喜歡的句子。

6．布置作業(yè)： 閱讀查一路的《在冬夜里歌唱的魚》，回答問題。

1、從全文來看，題目中的“歌唱”指的是什么？ 題目表達(dá)了哪些感情？

2、理解加點(diǎn)詞語在句子中的含義。

（1）廚房成了溫暖的心臟。

（2）眼前的景象是他的成就。