第一篇：魯教版四下語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元“父母之愛”教材簡(jiǎn)析

四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“父母之愛“為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事。《學(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。

精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，“口語交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2課時(shí)，“詞語盤點(diǎn)”、“交流平臺(tái)”、“日積月累” 和“課外書屋”2課時(shí)。9 地震中的父與子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2．分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會(huì)作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

3．體會(huì)文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語句, 和同學(xué)交流自己的看法。二 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2．讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

三、教學(xué)課時(shí)：2

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。

曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺(tái)上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？

2．揭示課題。

了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第9課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知 1．自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。（2）明確本文講了一件什么事？（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問題。

2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“顫抖”等詞語。

三、學(xué)生默讀課文，提出問題 1．小組內(nèi)交流。

2．全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問題：

（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會(huì)體會(huì)。

（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來表達(dá)父愛的？

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化

1．學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。

（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。（4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。

第二課時(shí)

一、品讀課文，感悟偉大的父愛

1．課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情）

2．課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。

3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語句：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評(píng)議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）

（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。）

指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）

（6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。

4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1．總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？

2．學(xué)生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說一說，或是記在日記中。

三、小練筆

請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。

四、布置作業(yè)

用自己喜歡的一種方式來表達(dá)一下你對(duì)父母的愛！

板書設(shè)計(jì)：

9地震中的父與子

父親

了不起

愛

兒子

課后反思：

10*慈母情深

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 四 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

2．介紹作者。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句 1．理解我家境的貧寒。2．體會(huì)母親掙錢的辛苦。

3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來說說

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。

（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

四、拓展練習(xí)：

1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。

五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結(jié)：讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接《紙船――寄母親》，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1、閱讀頌揚(yáng)母愛的文章或詩歌進(jìn)行閱讀。

2、為母親做一件力所能及的事。板書設(shè)計(jì)： * 慈母情深

母親：瘦弱

辛勞

貧窮

通情達(dá)理 兒子：感激

崇敬

熱愛

課后反思：

11“精彩極了”和“糟糕透了”

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來

3、體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2．從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛

三、課時(shí)安排：2 四：教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2、導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1．檢查預(yù)習(xí)情況。

朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。3．互相交流識(shí)記方法。4．寫生字。

三、嘗試自讀，討論交流

學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注，有疑問的地方打個(gè)問號(hào)），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）

四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

1．師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。2．朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴母親和父親對(duì)“我”的詩不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來。

⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感 實(shí)在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵(lì)我 2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。

二、以問啟思，悟情明理

1．課文中講了作者成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）2．“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評(píng)價(jià)的？“我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？

3．幾年后，作者對(duì)自己寫的第一首詩又是如何看的？

4．“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

5．父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？

三、生問師答，個(gè)性閱讀

構(gòu)建“生問師答”的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試“不問則不講”。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問及下列問題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？

2．爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？

3．“我”一定是作者自己?jiǎn)?？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。）

4．父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰對(duì)誰錯(cuò)？

12*學(xué)會(huì)看病

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛” 1．欣賞《懂你》。

同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌）2．?dāng)⒄f“母愛”。

母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說）

3．導(dǎo)入新課。

母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛” 1．一讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）

（2）初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）

2．二讀課文。

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

（3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）

“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛）

3．三讀課文。

母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛” 1．教師引導(dǎo)。

“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……

2．獨(dú)自準(zhǔn)備。3．交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛”

今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。

母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！

板書設(shè)計(jì)：

12學(xué)會(huì)看病

“冷漠”處理

獨(dú)自看病 母親

兒子 ──── 盡責(zé)的“愛”

路線圖”

口語交際·習(xí)作六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)： 在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

四、課時(shí)安排： 3課時(shí)

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（口語交際）

一、談話導(dǎo)入

我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

一、引出話題

1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。

3、組織全班交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使 劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

二、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

三、拓展延伸

回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們同文章的作者一起體驗(yàn)著偉大、無私的父母之愛，上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？

二、選擇話題

1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。）

2、選擇自己的習(xí)作話題。

3、交流自己選擇的話題。

三、教師示范說話

1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。聽了這個(gè)故事你有什么感受？老師這個(gè)故事講得怎樣？

3、讀詩歌，感受母愛。一個(gè)很熱很熱的夜晚 / 我從夢(mèng)中醒來 / 媽媽正在給我扇扇子 / 汗水濕透了她的衣衫 / 啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng) 一個(gè)很涼很涼的雨天 / 媽媽到學(xué)校接我 / 一把雨傘遮在我的頭頂 / 雨水打在媽媽身上 / 啊，媽媽的愛是遮雨的傘 有一回我病了 / 媽媽抱著我去醫(yī)院 / 摸著我很燙很燙的額頭 / 她著急地哭了 / 啊，媽媽的愛是滴落的淚

三八婦女節(jié)那天 / 我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花 / 媽媽把我抱在懷里 / 輕輕地親吻我的臉頰 / 啊，媽媽的愛是甜甜的吻 / 我在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大

4、每個(gè)人都有疼愛自己的母親、父親，請(qǐng)你也講一講父母愛自己的故事。

5、教師小結(jié)：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯(cuò)誤時(shí)耐心的教誨嗎？

四、明確要求

1、讀一讀書中的習(xí)作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2、教師的建議：運(yùn)用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

五、動(dòng)筆寫作

第三課時(shí)

一、回顧習(xí)作要求 學(xué)生回顧，師板書習(xí)作要求。

二、作品賞析 選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià)。

三、例文評(píng)改 學(xué)生讀例文，集體評(píng)改。

四、修改習(xí)作

1、小組交流，互相評(píng)改。

2、自己修改習(xí)作。

五、佳作賞析

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

回顧·拓展三 教學(xué)目標(biāo)：

1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā) 現(xiàn)描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。教學(xué)重點(diǎn)：

交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。2．了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。

3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、詞語盤點(diǎn)

1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾 句話。

2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話 或幾句完整話。

二、交流平臺(tái)

1、談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。

2、朗讀體會(huì)。朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里。

3、拓展練習(xí)。在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、日積月累

1、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。

2、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解。

詩句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和 睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而 不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

非淡泊無以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：淡泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

3、練習(xí)背誦。

4、拓展。把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

二、課外書屋

1、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。

2、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。

3、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。

4、拓展：向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。

第二篇：蘇教版四下語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

8.三顧茅廬

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字“著、塞”。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重、難點(diǎn)： 背誦課文及目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、三國(guó)故事 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。

2、板書課題。示范“顧”“茅”兩字寫法，顧，左中為橫折鉤、豎提；茅：中間是橫鉤、點(diǎn)，最后一筆為撇。學(xué)生練習(xí)寫兩字，寫在課題旁邊。

3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文

1、范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

2、自讀課文。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；

②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況 A.投影生字；

諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論 B.重點(diǎn)字音：

疏 潺 晌 shǎng 辰 諸 尊 吩 塞（多音字組詞）策 著（多音字組詞）

C.理解有關(guān)詞語的意思； ②指名分自然段試讀課文。

要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。

④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

三、指導(dǎo)書寫生字 １、分析字形、口頭組詞 ２、描紅

四、作業(yè)： １、抄寫生字新詞

２、給下列生字選擇正確的讀音

吩（feng fen)輔（fu fu）晌（xiang shang)辰（cheng chen)諸（zhu zu)臥（wo wu)３、閱覽三國(guó)相關(guān)故事 板書設(shè)計(jì)：

８三顧茅廬

劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略

第二課時(shí) 教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。

2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見??”的句式寫一處景物。

3、認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字選擇正確的讀音

2、投影生字，朗讀，默寫。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。

思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：

劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒有見著。

（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，過渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，誠(chéng)心誠(chéng)意最終請(qǐng)到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。

哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？ 要點(diǎn)：

①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)； ②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3）重點(diǎn)句理解。

3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。

② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。（劉備對(duì)人才的渴求）結(jié)合閱讀資料，評(píng)價(jià)一下文中人物。

三、作業(yè)

1、近義詞

2、組詞

3、抄寫比喻句。８

三顧茅廬 劉備

諸葛亮 虔誠(chéng)、敬重

雄才大略

第三課時(shí)

一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)

劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。

二、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、理清課文脈絡(luò)。

兩次拜訪沒見到

上路前

第三次拜訪的經(jīng)過 見面前 見面后

劉備、諸葛亮的魚水情

2、看板書學(xué)生自由練說。

3、指名復(fù)述。

三、指導(dǎo)用“來到??只見??”說話。

文中第三節(jié)有一點(diǎn)景物描寫，這段景物描寫可以去掉嗎？出示句子。

1、指名讀：“他們來到隆中??秀麗宜人”。

比喻句：他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。

2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙模棵鑼戇@些景物有什么作用？襯托出諸葛亮的性格特點(diǎn)

3、指導(dǎo)用“來到??只見??”說話。

我們來到九龍湖公園，只見——

4、自由練說，同桌說，指名說。

四、練習(xí)

1、形近字組詞；

2、用“來到??只見??”說話、寫話。

3、比喻句辨別。作業(yè)布置：

１、完成課后３、４、５

２、評(píng)價(jià)諸葛亮（料事如神、雄才大落），劉備（胸懷大志、求賢若渴）板書：

兩次拜訪沒見到

８ 三顧茅廬 上路前

第三次拜訪的經(jīng)過 見面前 見面后 祁黃羊

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生詞的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，誦讀，體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、提題導(dǎo)入。

１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。《左傳》歷史故事

２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？ 故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐（人名xiehu）指導(dǎo)讀好上述名稱。

4、簡(jiǎn)介《左傳》及當(dāng)時(shí)歷史

二、自讀課文，要求（出示）：

１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查自學(xué)情況。

１、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２、指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

四、指導(dǎo)書寫生字。

１、分析字形，記憶生字，口頭組詞

左右結(jié)構(gòu)：伐、悼、慎

上下結(jié)構(gòu)：霸 晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)： 避

２、重點(diǎn)指導(dǎo)

悼：左邊是“忄”，而不是“扌”；右邊是“卓”，而不是“桌”。

避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。板書設(shè)計(jì)：

9、祁黃羊 《左傳》歷史故事 舉薦人才

第 二 課 時(shí) 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

１、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡 合適 召 慎重 解狐

2、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

二、理清文章脈落。

過渡：上節(jié)課我們知道，這個(gè)故事主要說祁黃羊舉薦人才，那這節(jié)課我們就去看看他是如何舉薦的。

１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？

２、討論，板書：

因病辭職

外舉解狐

內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。第一段（1-2）

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)??所以??”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段（3-13）

１、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）一心為國(guó)，大局為重、指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。為什么？突出祁黃羊不避仇。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌、一心為國(guó)）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：指名分角色朗讀

６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業(yè)：

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)：

9祁黃羊 一心為國(guó)、公私分明 因病辭職 外舉解狐 不避仇

第 三 課 時(shí) 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事 公正，一心為國(guó)的精神。

3、按課文敘述順序復(fù)述課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第八至十二自然段。

１、過渡：上節(jié)課我們知道了祁黃羊舉薦自己的仇人解狐來接自己的班，可見他）——不避仇（邊說邊板書）看出了他——（指名回答，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祁黃羊），解狐卻生病不能擔(dān)任，那他有舉薦了誰吶？下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文看一看。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？ 投影出示第十自然段，指名朗讀。“驚訝”說明——出乎意料。

兩個(gè)反問句改成陳述句，說明什么？——出乎意料

４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

投影出示

“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”

問：祁黃羊一心想的是什么？

小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

投影出示，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人，推薦兒子是萬般無奈而又十分慎重的決定）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、討論課后第五題

四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

1、根據(jù)板書練習(xí)復(fù)述

２、學(xué)生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

五、總結(jié)全文。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。

六、作業(yè)： １、寫了下列詞語的近義詞。推薦 慎重 才能 重任 ２、照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

3、小練筆：其他大臣知道這件事后，紛紛說道：“————”板書設(shè)計(jì)： 9祁黃羊 因病辭職 外舉解狐 不避仇 內(nèi)舉祁午 不避親 出以公心，一心為國(guó)

10公儀休拒收禮物

教學(xué)要求：

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4.理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3、4 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、道具 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題 1.板書課題。

2.介紹劇本常識(shí)。獨(dú)幕劇的特點(diǎn)：開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代的是布景和人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代的是人物說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。只讀人物的話，不讀括號(hào)里的內(nèi)容。

二、初讀課文 1.學(xué)生自讀課文。要求：

a.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。b.劃出有疑問的地方。

C、思考這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事。2.檢查自讀效果。A.出示生字詞，正音。

B.指名朗讀對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。根據(jù)括號(hào)里語氣詞朗讀 C.教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。3.再讀課文。

思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？ 4.交流：

a.這個(gè)獨(dú)幕劇講了一件什么事情？ b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？ c.故事分為幾部分？ d.你還有什么不明白的地方？

三、學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？ 2.學(xué)生回答。3.指導(dǎo)朗讀。

4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，分析字形，口頭組詞

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

拒：右邊的筆畫為：橫、橫折、橫、豎折。宰：下面是個(gè)“辛”。與“寄”區(qū)分。五：布置作業(yè) 1.有感情朗讀課文。2.抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：

10、公儀休拒收禮物

獨(dú)幕劇

第二課時(shí) 教學(xué)過程；

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們想不想當(dāng)一回演員演一次電影那？演員要想演好，首先要背熟劇本。今天我們就來熟悉劇本，準(zhǔn)備演一場(chǎng)。

上節(jié)課我們初讀了劇本，能不能用一個(gè)詞語或一句話來說說公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。a)學(xué)生自由讀劇本。

b)交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn) 出示句子：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語； 思考：管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚； 討論：公儀休是如何拒絕的

從這些對(duì)話中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的公儀休——清正廉潔、以身作則、聰明機(jī)智

三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。

四、表演。

過渡：臺(tái)詞熟悉了，那么我們就要上臺(tái)表演了。

1、分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說（說表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）

2、表演

3、點(diǎn)評(píng)。有沒有把大家的意圖演出來。

4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語言和動(dòng)作。

五、明理

追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人？你以后會(huì)怎么做？

六、課后試演課本劇。

七、布置作業(yè)：

1、完成課后第三題。

2、試著寫一個(gè)小劇本——班級(jí)小事

習(xí)作2 教學(xué)要求

1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

2、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在生活中培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣；把觀察到的有條理、有重點(diǎn)地寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生留心觀察生活，有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，事前布置觀察在生活中的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、組織活動(dòng)，精心準(zhǔn)備。

課前讓學(xué)生留心觀察生活，有哪些新發(fā)現(xiàn)，并尋找原因，收集有關(guān)資料，做好筆記。

二、開拓思路，選好題材。談話導(dǎo)入，揭示課題

1、在日常生活中，只要你用心地去觀察，你就會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。課前布置大家留心生活中的不同，你有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？ 分組交流。

通過生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗(yàn)生活，積累寫作素材。

2、我們?cè)谏钪杏胁簧俚男掳l(fā)現(xiàn)，請(qǐng)舉例說說。

歸納總結(jié)：同學(xué)們的這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于動(dòng)植物的，如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。今天我們就來學(xué)習(xí)如何把自己觀察到的寫出來。板書：我的新發(fā)現(xiàn)

三、學(xué)習(xí)《例文》，遷移寫法。1.閱讀例文，思考并回答： 奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時(shí)，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？（按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。）相機(jī)板書

想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。2.引導(dǎo)歸納寫法：

按事情發(fā)展順序?qū)懀粚懬迨虑榻?jīng)過中人物是怎么做的？怎么想的？

四、明確要求，練習(xí)寫作。

1.讀第三部分，明確寫作注意點(diǎn)：寫清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題；寫清用什么方法找到答案的；寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.由說至寫。指名先試說自己想寫的事，隨機(jī)評(píng)析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時(shí)怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。然后分組交流并獨(dú)立完成習(xí)作。板書設(shè)計(jì)： 生活中的新發(fā)現(xiàn) 留心生活

發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題 寫清事情經(jīng)過，以及人物是怎么做、怎么想

第二課時(shí)

一、學(xué)生各自習(xí)作，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

二、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)糾正。

三、學(xué)生寫完作文，修改、謄寫。

注意修改方法：句子是否通順；按事情發(fā)展順序?qū)懥藛?？人物的?dòng)作，想法血清了嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 生活中的新發(fā)現(xiàn) 留心生活

發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題 寫清事情經(jīng)過，以及人物是怎么做、怎么想

練習(xí)3 教學(xué)要求：

1、練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段，講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。

2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記八個(gè)詞語。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)安慰。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：處處留心和口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)有四大古典名著，你們知道嗎？誰來說說。指名回答，對(duì)前兩天我們學(xué)過的《三顧茅廬》就是選自四大名著之一的《三國(guó)演義》，還有《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《西游記》（2）老師知道我班的小書迷趙泰宇找就看完了，而且講起來頭頭是到，今天，請(qǐng)他向大家介紹《三國(guó)演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。講述。（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）“三國(guó)”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國(guó)演義》，誰看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國(guó)”故事？

（3）出示：空城計(jì) 苦肉計(jì) 夜走麥城 刮骨療毒 過五關(guān)，斬六將

萬事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語都跟“三國(guó)”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡(jiǎn)單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級(jí)的交流。（6）每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓住？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？（8）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。布置作業(yè)：

回去后給家人講“三國(guó)”的故事。板書設(shè)計(jì)： 走近《三國(guó)》

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、投影生字，學(xué)生認(rèn)讀“墓”、“恭”、“幕”三個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。三個(gè)字為上（中）下結(jié)構(gòu)，中間有撇捺。

3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“墓”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。

4、學(xué)生練說這些詞語的意思。描寫出諸葛亮的特點(diǎn)

初出茅廬：茅廬，茅屋。比喻剛進(jìn)入社會(huì)或到工作崗位上來。死而后已：已，停止，罷休。死了才罷休，形容奮斗終生。鞠躬盡瘁：鞠躬，彎著身子，表示小心謹(jǐn)慎。瘁：過度勞累。指恭恭敬敬，竭盡全力。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題（口語交際）

一、導(dǎo)入新課

1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的情況嗎？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學(xué)會(huì)安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

出示情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中?，答錯(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。（學(xué)生自由讀）

1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。

小結(jié)：安慰別人要注意三方面，一要有同情心；而要說話要委婉動(dòng)情；三要多說鼓勵(lì)的話。

3、上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

4、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競(jìng)選沒有成功、親人離別等許多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏椭麄兿裏滥兀?/p>

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)交流。

情境1：姐姐沒有考上自己滿意的大學(xué)，躲在屋里不出來?? 情境2：小明不小心把家里的鑰匙丟了，媽媽狠狠地訓(xùn)了他一頓，他很傷心?? 小組選定話題，合作自由交流。

四、總結(jié)，明理

讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。這樣不但別人快樂，自己更快樂，讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與人真誠(chéng)以待。板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)安慰

有同情心

說話委婉

多鼓勵(lì)

第三篇：魯教版三下語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽是大家的 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫”紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

”彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話……

第2課時(shí) 總第55節(jié)

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計(jì)

撒在鮮花上

9、太陽是大家的

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的 一面五星紅旗 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫”假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到”我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)”我”的敬重和理解。第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到”五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

”愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)，”我可能”會(huì)想些什么？

”我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？

面包店老板：……

記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。第2課時(shí) 總第57節(jié)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

（第三自然段表現(xiàn)了”我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫”我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）

2、學(xué)生展示讀。

3、評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如”窄”“漆”“鼻”“摔”，”窄”〔了可以聯(lián)系”作”“昨”書寫；”漆”字的右下部分不能寫成”水”；”鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的”自”和”田”都要寫得略扁；”摔”字右邊中間部分是”幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺(tái)

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。

3、進(jìn)行班級(jí)交流。

五、板書設(shè)計(jì)

26、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗 賣木雕的少年 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

第1課時(shí) 總第58節(jié)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：”售”字的上半部分，不要少寫一橫；”馱”字右邊不要寫成”犬”；”構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的”溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

第2課時(shí) 總第59節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對(duì)話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕

對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕 12* 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！總第60節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)默讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

教學(xué)過程：

一、閱讀資料，提示課題

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、出示課題：中國(guó)國(guó)際求援隊(duì)，真棒！（指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。）

3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧！

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。

（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。

2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）

其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）

最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1交流：與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎？

（1）小組交流。

（2）班級(jí)交流。

2教師小結(jié)。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

六、板書設(shè)計(jì)

12、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)

速度快

不怕危險(xiǎn)

真棒！

援救技術(shù)高超

第四篇：人教語文四下第三單元練習(xí)題

第三單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當(dāng)?shù)脑~。

第三單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y

（）地看著

（）的保護(hù)層

（）的夜晚

多（）多（）

機(jī)（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風(fēng)，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“

”。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y

（）地看著

（）的保護(hù)層

（）的夜晚

多（）多（）

機(jī)（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風(fēng)，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“

”。

第五篇：四下語文教案第三單元

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案

9、自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探索大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，明白要遵循自然規(guī)律的道理；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，滲透法制教育內(nèi)容“野生動(dòng)物保護(hù)法”。

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能正確讀寫。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。板書課題，讀題。

大自然是人類的老師，給我們?cè)S多有益的啟示，了解大自然，并益遵循大自然的規(guī)律，才能更好的利用自然為人類服務(wù)。今天學(xué)習(xí)的“自然之道”將會(huì)告訴我們什么道理呢？我們一起學(xué)習(xí)課文，看看作者通過什么事例來說明“自然之道”的。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并讀準(zhǔn)字音。

幼龜

沙灘

偵察

嘲鶇

企圖

啄食

愚不可及

返回

無遮無攔

海鷗

氣喘吁吁

響徹云霄

2、利用工具書，理解詞語。爭(zhēng)先恐后——爭(zhēng)著向前，唯恐落后。形容十分積極。

魚貫而出——像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出來。貫，連接，連續(xù)。

愚不可及——原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中指我們的做法十分愚蠢，好心反而做了壞事。

氣喘吁吁——形容呼吸急促的樣子。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課文寫了一件什么事？發(fā)在什么地點(diǎn)？

課文寫了我們好心救幼龜?shù)氖?。發(fā)生在太平洋加拉巴哥島。

2、事情是怎樣發(fā)生的？作重寫了些什么？結(jié)果是什么？

事情的發(fā)生是由我們看到一只幼龜被嘲鶇啄食，我們要求向?qū)Ь饶侵挥?。作重寫了成群幼龜被食肉鳥啄食的過程。結(jié)果我們明白了要遵循自然規(guī)律，遵循自然法則。

3、按事情的發(fā)展順序怎樣給課文分層次？ 課文可以分為四部分：

第一部分：事情開始，看幼龜離巢入海。第二部分：探險(xiǎn)的幼龜遇危險(xiǎn)，向?qū)Ь仍?。第三部分：群龜魚貫而出，被啄食，我們極力拯救。第四部分：我們后悔。明白了要遵循“自然之道”。

四、練習(xí)鞏固。抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得做事遵守自然規(guī)律，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

2、滲透法制教育內(nèi)容“野生動(dòng)物保護(hù)法”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。讀生字，并組詞。

二、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、“自然之道”是什么意思？（自然界自身的規(guī)律）

2、課文中講了“我們”做了一件什么事？

（“我們”發(fā)現(xiàn)幼龜探出巢穴，被嘲鶇啄頭時(shí)，不顧向?qū)耜?，要向?qū)О延敱Щ卦诤?，結(jié)果巢里的幼龜魚貫而出，被食肉鳥池成美餐。）

3、從這件事中，我們認(rèn)識(shí)到什么？

（做事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。）

三、復(fù)述課文內(nèi)容，概括文章主要內(nèi)容。

1、復(fù)述課文內(nèi)容。

復(fù)述要抓住文章的起因、發(fā)展、結(jié)果線索，以每個(gè)部分的中心句或重點(diǎn)句段來復(fù)述。關(guān)鍵是把事情的經(jīng)過說明白，說的有條理。

2、學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙模虼?，概括也?yīng)該交待清楚發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。把這六個(gè)要素想清楚，再連起來敘述順暢。

本文講述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海時(shí)，因不聽向?qū)У膭褡瓒α擞數(shù)氖?。教育我們做事要遵循“自然之道”，如果不按自然?guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

四、滲透法制教育。

通過課文學(xué)習(xí)，我們明白了辦事要遵循自然法則，《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》中第四條、第六條、第十條中充分體現(xiàn)了對(duì)自然之道的尊重。

第四條 國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)，積極馴養(yǎng)繁殖，合理開發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開展老蚌生珠動(dòng)物科學(xué)研究。在野生動(dòng)物資源保護(hù)中，科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。

五、積累

抄寫課文中你感受深刻的句子或段落。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

積累運(yùn)用，練習(xí)鞏固。教學(xué)過程：

一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、完成練習(xí)。

1、拼音寫詞語。

yòu（）龜

zhēn（）察

pì（）圖

cháo（）笑zhuó（）破

沙tān（）

愚chǔn（）

海ōu（）

2、補(bǔ)充詞語。

響（）云宵

無遮無（）

（）不可及

氣喘（）（）見死不（）

爭(zhēng)先（）后

（）無其事

魚（）而出

3、選詞填空。觀察

偵察

觀看

（1）（）了這場(chǎng)演出，大家都說大型眼界。（2）我一直在（）蜘蛛捉蟲的現(xiàn)象。（3）先出來的幼龜原來是（）敵情地呀！企圖

妄圖

希望

（4）敵人（）把戰(zhàn)士們一網(wǎng)打盡。（5）媽媽（）我多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。（6）嘲鶇（）把幼龜拉到沙灘上去。

4、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕……于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?！保?）理解詞語。若無其事—— 頹喪——

（2）找出反義詞。緊張—— 冷淡——

（3）概括兩自然段的段意，說說兩自然段的關(guān)系。轉(zhuǎn)折關(guān)系。

（4）說說你對(duì)向?qū)А斑毒瓦度グ?，自然之道，就是這樣的”的理解。

板書：

9、自然之道

我們——焦急

向?qū)А魺o其事

震驚

極不情愿

悔恨

發(fā)出悲嘆 ——不遵循自然之道，好心會(huì)辦壞事。

教學(xué)反思：

10、黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得自覺保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。

4、滲透法制教育內(nèi)容：防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況。教學(xué)重難點(diǎn)：

了角黃河發(fā)生變化的原因，從中受到保護(hù)自然的啟示。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞。讀懂課文，了解黃河發(fā)生變化的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

黃河是我國(guó)的第二大河，我們的祖先很早就生活在黃河流域。它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。它是怎樣變化的呢？讓我們讀課文《黃河是怎樣變化的》。

板書課題，讀題。

二、閱讀課文。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

禍河

乃至

淮河流域

媲美

繁衍生息

叫苦不迭

侵蝕

有限

開墾

土壤

一畝

頻繁

關(guān)鍵

經(jīng)營(yíng)

不折不扣

2、思考探研

（1）黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學(xué)家的治理方案是什么？（2）黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么？你從中受到哪些啟發(fā)？

3、總結(jié)歸納。板書：

黃河的變化：兇猛暴烈、經(jīng)常決口、改道——禍河 黃河變化原因：自然因素——?dú)鉁剞D(zhuǎn)寒、暴雨集中；土質(zhì)松散、水土流失。

人為因素——無限開墾、森林毀滅、草原破壞、植被破壞。科學(xué)家治理方案——堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向；恢復(fù)植被；合理規(guī)劃；修筑水利。

三、有感情地朗讀課文。

說說讀了課文后你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的感想。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、收集有關(guān)黃河的資料，與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

滲透法制教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)過程：

一、交流收集的資料。

二、滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

1、說說面對(duì)黃河的變化，科學(xué)家們提出了哪些科學(xué)治理方法？（回顧課文內(nèi)容）

2、你還知道我國(guó)對(duì)防洪、防沙治沙、環(huán)保治理方的哪些舉措？

《全國(guó)防沙治沙規(guī)劃(2011-2020年)》日前正式發(fā)布實(shí)施?！兑?guī)劃》提出，中國(guó)將再治理沙化土地2000萬公頃，到2020年將治理一半沙化土地。

《規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)是：劃定沙化土地封禁保護(hù)區(qū)，加大防沙治沙重點(diǎn)工程建設(shè)力度，全面保護(hù)和增加林草植被，積極預(yù)防土地沙化，綜合治理沙化土地。完成沙化土地治理任務(wù)2000萬公頃，其中2011年-2015年和2016年-2020年兩個(gè)階段各完成沙化土地治理任務(wù)1000萬公頃。到2020年，全國(guó)一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙區(qū)生態(tài)狀況進(jìn)一步改善。

《規(guī)劃》確定的主要建設(shè)內(nèi)容包括：一是沙化土地封禁保護(hù)，明確了沙化土地封禁保護(hù)區(qū)的范圍，確定封禁保護(hù)的主要建設(shè)內(nèi)容為封禁設(shè)施建設(shè)、監(jiān)管能力建設(shè)和妥善安置農(nóng)牧民生產(chǎn)生活；二是沙化土地綜合治理，確定造林營(yíng)林、沙化草原治理、水土流失綜合治理和水源及節(jié)水灌溉工程建設(shè)、流動(dòng)半流動(dòng)沙地固定、沙區(qū)生態(tài)移民和小城鎮(zhèn)建設(shè)及沙區(qū)農(nóng)村新能源建設(shè)為綜合治理的主要內(nèi)容，并提出了防沙治沙重點(diǎn)工程；三是發(fā)展特色沙產(chǎn)業(yè)，明確了發(fā)展沙產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展區(qū)域；四是加強(qiáng)能力建設(shè)，提出了加強(qiáng)科技攻關(guān)和技術(shù)推廣、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)警的主要內(nèi)容和措施。

三、練習(xí)作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。

板書：（見第一課時(shí)教案）

教學(xué)反思：

11、蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

3、有感情地朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?，它蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘，帶給我們?cè)S多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造，都是從自然界的生物身上受到的啟發(fā)。你們知道哪些這樣的發(fā)明呢？

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。蝙蝠 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 蒼蠅 鈴鐺 揭示 障礙 熒光屏

2、理解詞語。

啟示——啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。清朗——涼爽晴朗。

敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。橫七豎八——形容縱橫雜亂。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：

1、課文開頭寫了什么？提出了什么問題？

2、科學(xué)家做了什么樣的試驗(yàn)？做了幾次？結(jié)果怎樣？

3、飛機(jī)為什么能夜間安全飛行?

4、課文可以分層意思？

（課文按“提出問題”“試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”“模仿發(fā)明”分為三層，用“‖”標(biāo)出來。）

四、練習(xí)作業(yè)。抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一部分。引出問題：飛機(jī)與蝙蝠的關(guān)系。

2、第二部分?？茖W(xué)家用蝙蝠做試驗(yàn)：（1）蒙上眼睛——鈴鐺沒響（2）塞上耳朵——到處亂撞（3）封住嘴巴——到處亂撞

蝙蝠夜間飛行的密秘——（讀課文第7自然段）

3、第三部分?？茖W(xué)家的發(fā)明：雷達(dá)。

蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系——雷達(dá)的天線就像蝙蝠的耳朵，熒光屏就像蝙蝠的嘴。

三、總結(jié)全文。

科學(xué)家在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，不斷進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，解決了人們生活及生存的許多問題，大自然是人類的老師。

四、閱讀資料袋。什么是仿生學(xué)？

五、完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。板書：

11、蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠

嘴

障礙物

天線

雷達(dá)

耳

熒光屏 教學(xué)反思：

12、大自然的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了角課文內(nèi)容，明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞，讀熟課文，了解內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、讀閱讀提示。

2、板書課題，讀題。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

掃帚 異想天開 腐爛 枯枝爛葉 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機(jī)翼 機(jī)毀人亡 慘禍 關(guān)鍵 輕而易舉

2、借助工具書，理解詞理。

改觀——改變?cè)瓉淼臉幼樱尸F(xiàn)新面目。逞兇——行兇，做兇暴的事情。異想天開——形容想法離奇，不切實(shí)際。輕而易舉——形容辦事毫不費(fèi)力。

三、細(xì)讀第一篇短文。

探究：課文講了一件什么事？你從中體會(huì)到什么？

1、德國(guó)林務(wù)官下了什么命令？

2、“打掃”是怎樣的打掃？結(jié)果怎樣？

3、林務(wù)官的命令正確嗎？為什么？

4、你從中體會(huì)到了什么？

小結(jié)：課文講述了德國(guó)林務(wù)官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸毀滅了的故事。告訴我們保護(hù)大自然也要順應(yīng)自然規(guī)律的道理。

四、把感受深的句子抄寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第篇短文《人類的老師》。理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容。

1、科學(xué)家們從哪些生物得到啟發(fā)，發(fā)明了什么？

2、性能優(yōu)良的飛機(jī)是怎樣制造出來的？

3、輪船的航行速度是怎樣提高的？從什么身上得到啟示？

4、說說“生物真是人類的好老師”的意思。

三、總結(jié)。

《人類的老師》通過生動(dòng)的實(shí)例介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。告訴我們要好好利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

兩篇課文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，第一篇是寫林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，使森林受到毀滅；第二篇是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和利用生物自身規(guī)律，發(fā)明和改進(jìn)了許多東西，使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變?nèi)祟惖纳睢?/p>

四、積累運(yùn)用。

完成《家庭作業(yè)》練習(xí)題。

板書：

12、大自然的啟示

違背——自然規(guī)律——受懲 利用——自然規(guī)律——受益

教學(xué)反思：

語文園地三

教學(xué)要求：

1、拓展視野，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、探索自然的興趣。

2、進(jìn)行“口語交際”“習(xí)作”訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)口頭交流與書面表達(dá)能力，積累優(yōu)秀詞句。教學(xué)重難點(diǎn)： 口語表達(dá)與習(xí)作能力。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 口語交際 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

《自然之道》《“打掃”森林》啟示人們尊重自然規(guī)律，不可隨意人為地干預(yù)自然界，要保持大自然的生態(tài)平衡。

《黃河是怎樣變化的》啟示人們要重社環(huán)保，切不可濫砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，導(dǎo)致災(zāi)難的產(chǎn)生。

《蝙蝠和雷達(dá)》《人類的老師》告訴我們大自然有許多奧秘，我們可以從動(dòng)植物身上得到啟示，創(chuàng)造對(duì)人類有用的東西。

從這些課文的學(xué)習(xí)中，我們感受到大自然有它的神秘與美妙，我們可以研究自然，探索自然奧秘，從而更好地利用自然資源，發(fā)展科技，豐富生活。今天我們的口語交際，就從自然的奧秘開始吧。

二、讀題，明確題意。

三、分組交流。

四、集中匯報(bào)。小組推薦一人發(fā)言。

五、隨堂總結(jié)。

拓展：同學(xué)們，科學(xué)與自然，人類與自然存在著緊密的聯(lián)系，我們要及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿……將它用于科學(xué)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。希望同學(xué)們課后多閱讀科普知識(shí)書籍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)作訓(xùn)練：寫一寫我的發(fā)現(xiàn)。也可結(jié)合清明節(jié)踏青掃墓，寫“我們的節(jié)日——清明節(jié)”。教學(xué)過程：

一、明確習(xí)作要求。

1、內(nèi)容：寫自己的發(fā)現(xiàn)；寫自己活動(dòng)經(jīng)過。

2、要求：寫完后，同學(xué)之間互相交流、修改。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、內(nèi)容方面：

交待清楚觀察什么，進(jìn)行了怎樣的觀察或試驗(yàn)，了解到了什么，可以解決人類生活中哪些問題。

2、寫作順序：（1）可以先提出問題。

（2）從某種事物中得到的啟示。觀察試驗(yàn)過程是重點(diǎn)，我詳寫。發(fā)現(xiàn)了什么密秘，要概括寫清楚、明白。

（3）解決的問題。

三、學(xué)生習(xí)作（草稿）教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 修改習(xí)作并謄寫。教學(xué)過程：

一、習(xí)作交流。

小組或同桌互相閱讀自己的習(xí)作，也可以指派一人閱讀，共同欣賞。

二、互相評(píng)議，提出修改意見。

1、教師指導(dǎo)。

挑選2-3篇習(xí)作，師生交流，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（1）結(jié)構(gòu)方面——（2）內(nèi)容方面——（3）字詞句方面——

2、按照以上方法，認(rèn)真修改習(xí)作。

三、謄寫習(xí)作。

要求：字跡工整，段落清楚，字?jǐn)?shù)不少于400字。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、讀句子，認(rèn)真比較不同，說說加點(diǎn)的詞起到什么作用。

（1）加“終于”，表明科學(xué)家的研究非常艱苦，時(shí)間漫長(zhǎng)。研究成果來之不易，也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。

（2）加“根本”，說明海龜受到傷害完全是由于我們違背自然規(guī)律造成的。（3）加上“居然”，難以相信的程度更加深了。

二、日積月累。

1、讀句子，說說表達(dá)了什么意思。

2、小結(jié)：這些句子都是諺語，總結(jié)了農(nóng)事與天氣的特點(diǎn)。

3、讀一讀，寫一寫，背下來。

三、展示臺(tái)。

辦一期手抄報(bào)建，展示自己搜集與獲得的知識(shí)，以“保護(hù)自然”為主題。