第一篇：《我的煩惱向誰(shuí)說(shuō)》設(shè)計(jì)范文

《我的煩惱向誰(shuí)說(shuō)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

漢陽(yáng)區(qū)鐵橋小學(xué) 容婧

教學(xué)內(nèi)容：湖北省心理健康教育教材五年級(jí)第三單元 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)交流、討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有煩心事。

2、經(jīng)歷活動(dòng)了解一些排解煩惱的方法，學(xué)會(huì)更好地地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康 的心理狀態(tài)和情緒，學(xué)做一個(gè)快樂(lè)的人。

3、教育學(xué)生勇于戰(zhàn)勝生活中的不如意，提高耐挫能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的性格特征，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦?；顒?dòng)難點(diǎn)：

能夠?qū)ふ遗沤鉄赖姆椒?，用自己喜歡的方式調(diào)整自己，快樂(lè)自己?；顒?dòng)過(guò)程：

一、暖心時(shí)刻

1、先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀看一段歌曲《放輕松》視頻，用心去看，用心去感受。（課件）

2、師：觀看這段視頻時(shí)，你有什么樣的感受？心情如何？（學(xué)生交流感受）

師：童年本就是快樂(lè)的，人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。但是，人在成長(zhǎng)，在生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學(xué)們，在你的生活中，遇到令你不快的事情嗎？

3、揭示活動(dòng)主題：今天我們就共同來(lái)探討有關(guān)煩惱的話題。（出示課題）

二、互動(dòng)分享

1、回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。

（1）學(xué)生各自寫(xiě)出自己的煩惱。

（2）指名交流，師引導(dǎo)煩惱的類(lèi)別：①學(xué)習(xí)方面②同伴交往③家長(zhǎng)老師④愿望達(dá)成（3）下面，就請(qǐng)同學(xué)們將自己的煩惱按類(lèi)別投入到相應(yīng)的垃圾箱里，暫時(shí)忘記它。師問(wèn)：這些煩惱會(huì)給你帶來(lái)怎樣的影響？

2、體會(huì)煩惱

教師：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?就讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧——《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》

師：聽(tīng)完故事，你知道了什么？

教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱！

3、釋放煩惱：現(xiàn)在你們?cè)敢獯舐曊f(shuō)出自己的煩惱嗎？（指名說(shuō)說(shuō)并談心情）

三、積極行動(dòng)

1、心理疏導(dǎo)（換角度思考）

教師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,也是可以感受快樂(lè)的。

2、情境游戲——《猜一猜》（以情境劇的方式）

情節(jié)設(shè)計(jì)1：雯雯上課前（做悶悶不樂(lè)狀，委曲地自言自語(yǔ)）：作文課，我認(rèn)真地寫(xiě)，滿(mǎn)懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。

師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)雯雯在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計(jì)2：老師又湊到雯雯的耳旁低語(yǔ)幾句，雯雯眉頭舒展開(kāi)來(lái)，高興的笑著點(diǎn)頭。師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)雯雯說(shuō)了什么？雯雯高興的笑了？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題：老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫(xiě)得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）

師：看來(lái)，一個(gè)人不好的想法會(huì)影響到自己的心情。

3、心理體驗(yàn)：（多媒體出示）：

妙妙了一件新衣服，自己挺滿(mǎn)意?？墒?，鄰居玲玲說(shuō)：“太難看了！”

妙妙這樣想：。她覺(jué)得特別傷心。

妙妙這樣想：。她覺(jué)得還可以。

妙妙這樣想：。她覺(jué)得很快樂(lè)了。

師：你是小紅你會(huì)想什么？你最愿意怎樣想？（學(xué)生交流）

師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)。

四、領(lǐng)悟運(yùn)用

1、交流排解煩惱的方法

師：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，你會(huì)向誰(shuí)說(shuō)？你又會(huì)怎么調(diào)整自己的心態(tài)呢？

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流（2）指名全班交流：（師注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面交流）

①傾訴對(duì)象

②排解方法：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà)??

2、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人？大家的辦法各不相同！這些讓我們快樂(lè)的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來(lái)。

3、老師也想給同學(xué)們介紹一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè), 發(fā)泄不良情緒的方法，請(qǐng)看：(課件演示，學(xué)生齊讀：①讀有趣的書(shū)；

②至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好；

③經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍； ④照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話； ⑤到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；

⑥在勞動(dòng)創(chuàng)造中忘記煩惱，體會(huì)快樂(lè)??

教師：但愿這些小竅門(mén)在今后的生活中能給我們減輕煩惱，帶來(lái)快樂(lè)！下面就讓我們一起把煩惱吹進(jìn)氣球，共同踩碎它們，讓我們輕松面對(duì)未來(lái)的每一天。

（學(xué)生齊吹氣球，相互踩碎）師問(wèn)：你們現(xiàn)在的心情怎樣？

結(jié)束語(yǔ)：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)，就讓我們?cè)诟枨杏淇斓亟Y(jié)束今天的活動(dòng)吧——齊唱《放輕松》。

第二篇：我的煩惱設(shè)計(jì)

習(xí)作，讓成長(zhǎng)不煩惱

——六下習(xí)作5（習(xí)作指導(dǎo)）

成長(zhǎng)的煩惱

指導(dǎo)老師：張家鳳

課堂回顧：

一、課前談話：

你們覺(jué)得我是個(gè)怎樣的人？你們認(rèn)為老師喜歡什么樣的學(xué)生??？

其實(shí)我喜歡的學(xué)生很簡(jiǎn)單：咧開(kāi)你的大嘴哈哈大笑。我喜歡笑容滿(mǎn)面的學(xué)生

二、寫(xiě)出煩惱（一個(gè)詞，或幾句話）

1、師：說(shuō)實(shí)話，笑口常開(kāi)的人大家都喜歡。但是在生活中有許多的煩惱，會(huì)讓我們難受，今天就讓我們來(lái)聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。（板書(shū)）

看我寫(xiě)的煩字，頁(yè)是頭，頭上冒火，說(shuō)明什么？

2、取出一個(gè)盒子，神奇的盒子。你們待會(huì)會(huì)知道這個(gè)盒子神奇在哪里的。取出桌上的紙，寫(xiě)出你的煩惱。有多少寫(xiě)多少。寫(xiě)完塞到我的盒子里來(lái)。不寫(xiě)名字。

盒子的神奇之處在于，放進(jìn)，不久的將來(lái)，煩惱就會(huì)煙消云散，你們信不信？生：信！

三、細(xì)說(shuō)煩惱（寫(xiě)出印象最深的一次）

3、任意抽出一張——作業(yè)太多，像小山一樣）

師：“有這樣煩惱的請(qǐng)舉手。（無(wú)人舉）做個(gè)大膽的、勇敢的孩子。（孩子們陸續(xù)舉起了手，掌聲。）你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

快點(diǎn)做，做完不就沒(méi)了嗎？（上奧數(shù)）

上奧數(shù)時(shí)，會(huì)不會(huì)想小山一樣的作業(yè)？（想）

在你眼里奧數(shù)老師像什么？（還是奧數(shù)老師）

哈哈—— 做到九點(diǎn)多。平時(shí)做到八點(diǎn)多。有沒(méi)有讓你最難忘的一次。

想像一下，當(dāng)時(shí)——夜——爸爸媽媽——你還在做，想什么——（很想睡）誰(shuí)再說(shuō)，作業(yè)多時(shí)的感受。

不覺(jué)得多——讓同學(xué)們向你請(qǐng)教一下，提高作業(yè)效率的方法 上廁所，都不能——難受啊

建議同學(xué)們，把內(nèi)心深處對(duì)作業(yè)的想法都寫(xiě)下來(lái)告訴老師。

4、把這個(gè)煩惱放下，再看一個(gè)——爸爸老拿我的短處和別人比。師：你的爸爸媽媽也這樣的舉手。有沒(méi)有一次經(jīng)歷讓你印象深刻？ 生：爸爸媽媽問(wèn)我，你是班長(zhǎng)怎么成績(jī)這么差。考得很差，不敢回家。膽子大起來(lái)回家，被罵了一頓。

師：你感受如何？

生：如果我能認(rèn)真一點(diǎn)就不會(huì)考差了。

生：每次吃飯，爸爸媽媽就開(kāi)始說(shuō)，就開(kāi)始比，拿成績(jī)、拿表現(xiàn)等。嘮嘮叨叨的說(shuō)。

生：有時(shí)，我考好了，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)試卷肯定很簡(jiǎn)單。

生：我得99分，我認(rèn)為不錯(cuò)了，想得到表?yè)P(yáng)，媽媽說(shuō)，為什么不把1分拿回來(lái)。

師：有沒(méi)有嘗試和爸爸媽媽溝通。生：別說(shuō)交流，剛說(shuō)就開(kāi)始罵。師：有沒(méi)有別的辦法溝通呢？

生：可以用紙條偷偷寫(xiě)下來(lái)，放到媽媽的枕邊。生：我給爸爸發(fā)過(guò)電子郵件。

師：如果不行，給我打電話，我?guī)湍愫湍惆职謰寢屨f(shuō)。

四、傾聽(tīng)煩惱說(shuō)感受（范文引路）

5、第三個(gè)，寫(xiě)的長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀——不會(huì)唱歌、近視眼、總有開(kāi)不完的會(huì)、總有學(xué)生搗亂、沒(méi)時(shí)間休息、沒(méi)工夫陪女兒

猜這是誰(shuí)的煩惱。

今天最想告訴大家的是——不會(huì)唱歌

有沒(méi)有誰(shuí)和我一樣有這煩惱？我怎么會(huì)有這個(gè)煩惱的？有了這個(gè)煩惱，該怎么辦呢？

例文講述：

這個(gè)煩惱，它簡(jiǎn)直就像鉆進(jìn)鞋子里的一粒細(xì)沙，嗑得我難受、生疼。

——我的煩惱

十年前的9月1日，那是我上師范的第一天，第一節(jié)課……

——關(guān)于煩惱印象最深的一件事

我多么希望有一天，一覺(jué)醒來(lái)，我就能擁有百靈鳥(niǎo)般的動(dòng)聽(tīng)的歌候…… ——我的理想和感受

聽(tīng)了我的故事，你們想對(duì)我說(shuō)什么？（你有長(zhǎng)處也有短處，想想長(zhǎng)處；不要在乎，練唄；……）聽(tīng)了你們的話，我輕松多了。

五、寫(xiě)寫(xiě)煩惱

現(xiàn)在你們也像老師那樣把自己的煩惱通過(guò)細(xì)節(jié)把它寫(xiě)下來(lái)，最后還可以說(shuō)說(shuō)你的希望和感受。時(shí)間關(guān)系，把寫(xiě)轉(zhuǎn)移到教室去。

近日，在《青年文摘》中讀到《人生就像坐公交車(chē)》，深深地被作者豐富的人生閱歷和超強(qiáng)的洞察力所折服。俗話說(shuō)，人生如戲，戲如人生，卻想不到人生和坐公交車(chē)兩者之間竟有如此驚人的相似之處，人生如同坐公交車(chē)，坐公交車(chē)折射人生百態(tài)，人生榮辱，成敗得失，酸甜苦辣，盡在其中?，F(xiàn)錄之，共分享。全文如下：

人的一生，就像乘坐一輛公交車(chē)……我們知道它有起點(diǎn)和終點(diǎn)，卻無(wú)法預(yù)知沿途的經(jīng)歷。有的人行程長(zhǎng)，有的人行程短。有的人很從容，可以欣賞窗外的景色。有的人很窘迫，總處于推搡和擁擠之中。然而與懸掛在車(chē)門(mén)上、隨時(shí)可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰。獲得舒適與優(yōu)雅，座位是必不可少的機(jī)會(huì)，因此總被人們爭(zhēng)搶。有的人很幸運(yùn)，一上車(chē)就能落座。有的人很倒霉，即使全車(chē)的人都坐下了，他還站著。有時(shí)別處的座位不斷空出來(lái)，唯獨(dú)身邊這個(gè)毫無(wú)動(dòng)靜。而當(dāng)你下定決心走向別處，剛才那個(gè)座位的人卻正好離開(kāi)。為了坐上或保住座位，有的人漠視良心，甚至傷害他人。有的人卻因?yàn)檫@樣那樣的原因，不得不將到手的座位讓給他人。有的人用了種種的方式，歷了長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，終于可以坐下，但這時(shí)他已經(jīng)到站了。

下車(chē)的一刻，他回顧車(chē)廂，也許會(huì)為區(qū)區(qū)一個(gè)座位而感慨，自以為大徹大悟。其實(shí)即使重新來(lái)過(guò)，他依然會(huì)去爭(zhēng)搶?zhuān)驗(yàn)橛袝r(shí)如果不坐下，連站的位置都沒(méi)有。除非你永遠(yuǎn)不上車(chē)，而這并不由自己決定。到站的人下了，車(chē)上的人還在。依然熙熙攘攘，依然上上下下……

第三篇：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

課前準(zhǔn)備：

多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。）原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。

[課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。讓學(xué)生在班中匯報(bào)收

集的規(guī)則中，引入課題，學(xué)生就有話可說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2、“開(kāi)火車(chē)”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。

[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)自由地讀、“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究字型結(jié)構(gòu)，來(lái)鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區(qū)別，“喂”字的書(shū)寫(xiě)該注意什么，做一做“瞪”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字能力。]

三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

（1）這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？

（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？

（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）

3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？

5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在讀中，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。]

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。

3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。

4、作品展示。

[這一環(huán)節(jié)由淺入深，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不良現(xiàn)象，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象仿編一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力，更能讓學(xué)生書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自已的觀察所得。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。]

五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。

2、布置活動(dòng)，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

[布置后續(xù)作業(yè)，在班中開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)的認(rèn)知到課外的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。]

教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫(xiě)詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

第四篇：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

四

（三）班

教學(xué)內(nèi)容：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。正確流利有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：

1、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：“明明白白、回頭一笑、滿(mǎn)不在乎、不好意思、瞪起眼睛”，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作交流能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；

2、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好和諧家園的良好意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和仿寫(xiě)能力

教學(xué)課件：ppt課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引題：

游戲：傳口令 游戲規(guī)則：

1.傳口令時(shí)要悄悄地說(shuō)。

2.口令要依次傳下去，每個(gè)人都當(dāng)一次傳話員。3.看誰(shuí)傳得又準(zhǔn)又快。這次游戲同學(xué)們玩得好不好？我們之所以玩得好是因?yàn)樽袷亓艘?guī)則，那如果我們不遵守規(guī)則，游戲能不能繼續(xù)啊? 同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一幅圖片。（多媒體出示交通事故圖）教師講圖片背后的故事。再來(lái)看一組圖片。（多媒體出示生活中不良現(xiàn)象的圖）為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樗麄儧](méi)有遵守規(guī)則）板書(shū)：規(guī)則。一幅幅圖片告訴我們，規(guī)則就在我們身邊，它無(wú)處不在?？伤麄儏s無(wú)視規(guī)則的存在，把方便留給了自己，把傷害留給了他人！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和規(guī)則有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)：（補(bǔ)充課題）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則。（齊讀）

二、初讀課文

1、詩(shī)中又講了什么呢？翻到80頁(yè)，自由、大聲地讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)下列學(xué)生.3、同學(xué)們都在專(zhuān)心致志地讀，因?yàn)槟銈兊恼J(rèn)真，我想這些詞語(yǔ)你一定能讀準(zhǔn)！開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

4、把這些詞語(yǔ)放到詩(shī)中再小聲讀一讀課文。

5、課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會(huì)理解的更好。

三、品讀感悟

（一）、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)的第一小節(jié)。

1、女生讀第一節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考下面的問(wèn)題1）、這一小節(jié)的開(kāi)頭兩句是一個(gè)什么句式？這樣的句子有什么特點(diǎn)？

2）、這一小節(jié)講到的規(guī)則是什么？人們知道這個(gè)規(guī)則嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 3）、違反規(guī)則的人是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？哪個(gè)詞能反映出他對(duì)這件事情的態(tài)度？他這樣做會(huì)有什么后果？

（2）同學(xué)們，齊讀這句話（多媒體出示：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？）這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。再齊讀這句話：（多媒體出示）每個(gè)人都說(shuō)有規(guī)則。這是什么句？（這是陳述句）。男生讀反問(wèn)句，女生讀陳述句，體會(huì)它們?cè)谡Z(yǔ)氣上的不同。

（3）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？它強(qiáng)調(diào)什么？（它強(qiáng)調(diào)生活中處處有規(guī)則）（4）是呀，這個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)生活中處處有規(guī)則，而且還（多媒體出示：明．明白白寫(xiě)著：），你能給明明白白換個(gè)意思相近的詞嗎？把它放到這句話．．．里讀一讀。規(guī)則不僅寫(xiě)在了牌子上，更寫(xiě)在了人們的心里。再讀，讀出大家的心知肚明?。?）明明白白寫(xiě)著什么規(guī)則？（多媒體出示：不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品?。┻@句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？自己讀讀這句話，你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？象這樣的句子叫——多媒體出示：祈使句——命令、要求或者．．．．希望別人做什么事或不做什么事時(shí)用的句子叫做祈使句。這個(gè)規(guī)則是要求、．．．．希望、還是命令不給動(dòng)物喂食品？再讀，讀出命令的語(yǔ)氣。

（6）這么強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，這么明白的規(guī)則，可他還??（生接讀：往狗熊嘴里扔餅干、糖果）

（7）你們知道為什么不能隨意給動(dòng)物園的動(dòng)物喂食物嗎？師板書(shū)：隨意喂食。（生答，教師相機(jī)板書(shū)：傷動(dòng)物。）（8）不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品！這么強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，這么明白的規(guī)則，這么嚴(yán)重的后果，可他卻??（多媒體出示：他回頭一笑：：“別人也這樣做?！保?）假如你就是這個(gè)小男孩，你為什么要這樣做？（因?yàn)橄矚g；因?yàn)楹猛?。我已?jīng)從你 “回頭一笑”的神情中體會(huì)到了你的喜歡、好玩。）如果給“回頭一笑”換個(gè)意思相近的詞，你換哪個(gè)？（我從你臉上看出你此時(shí)覺(jué)得好玩的心情了。）我仿佛看到小男孩正轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，面帶微笑，對(duì)我說(shuō)—生接讀：“別人也這樣做?！蓖瑢W(xué)們，一邊做動(dòng)作，一邊讀這句話。（多媒體出示：他回頭一笑：：“別人也這樣做?！保?0）但是，他這樣做對(duì)嗎？（哦，這叫好心做了壞事情。）假如你是他的同學(xué)，你倆正在動(dòng)物園看動(dòng)物，看到他這樣做，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（學(xué)生情景表演）。

2、同學(xué)們，帶著你的理解，小聲有感情地讀第一節(jié)。然后想想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)這一節(jié)的？

3、總結(jié)第一節(jié)的學(xué)法

a、讀詩(shī)→勾詞 b、找規(guī)則 d、看做法→思后果 e、體想法 f、說(shuō)做法。

4、同學(xué)們，按照總結(jié)的方法，選擇你熟悉的或給你感觸最深的一節(jié)四人一組合作學(xué)習(xí)，再像老師那樣用一個(gè)詞概括這一節(jié)的只要內(nèi)容。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)自學(xué)情況。第二節(jié)

（1）說(shuō)說(shuō)你們那組的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生匯報(bào)。

（2）你能像老師那樣用一個(gè)詞語(yǔ)概括這一節(jié)的主要內(nèi)容嗎？板書(shū)：翻越界欄→傷自己

（3）明明知道這樣做不對(duì)，可他卻置自己的生命于不顧，他怎么想的？（4）“滿(mǎn)不在乎”說(shuō)明了什么？帶著你的理解讀一讀這句話？（5）這樣做多危險(xiǎn)哪！同桌合作讀這一節(jié)。第三節(jié)

（1）你們學(xué)的哪一節(jié)？學(xué)生匯報(bào)

（2）猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？(反正沒(méi)人看見(jiàn)，這樣做方便。)（3）但是，他卻被人看見(jiàn)了，所以，他—“不好意思”。從“不好意思”你還讀懂了什么？（他知道不能亂扔垃圾，可他卻扔了。）說(shuō)明他知道這個(gè)規(guī)則，但為了省事，他把這個(gè)規(guī)則放到了一邊。

（4）你們用哪個(gè)詞語(yǔ)概括這一節(jié)的主要內(nèi)容？板書(shū)：扔垃圾→傷環(huán)境 第四節(jié)

（1）你們學(xué)的哪一節(jié)？學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：插隊(duì)搶座

（2）我想問(wèn)問(wèn)你：你為什么不按順序排隊(duì)？生答。這樣對(duì)他們公平嗎？板書(shū)：傷公平

（3）你這樣說(shuō)話對(duì)我還挺客氣的。但他卻—生接讀瞪起眼睛：“用不著你管我！”

（4）他就在你前面插隊(duì)，你從他瞪起的眼睛里看到些什么？

四、仿寫(xiě)拓展

1、在生活中，還有哪些違反規(guī)則的現(xiàn)象？（分別從校園里、大街上、工廠里展開(kāi)聯(lián)想。）

2、把這些現(xiàn)象用詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，你也是詩(shī)人了。在寫(xiě)之前，我們來(lái)看看這首詩(shī)是怎么寫(xiě)的？讀讀每一節(jié)的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？就這樣找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？拿起你的筆，仿照課文，續(xù)寫(xiě)一節(jié)，寫(xiě)上正確的做法

3、匯報(bào)仿寫(xiě)情況。

五、拓展練習(xí)：實(shí)話實(shí)說(shuō)

打開(kāi)記憶的大門(mén)，敞開(kāi)容錯(cuò)的心扉，勇敢面對(duì)以前的自己，實(shí)話實(shí)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)遇到下列情況會(huì)怎樣做，以后該如何做。

①過(guò)馬路時(shí)，遇到紅燈，但很多人都在走，你會(huì)跟著急走嗎？ ②上課鈴響了，老師因有事沒(méi)能按時(shí)進(jìn)教室，很多同學(xué)在說(shuō)笑打鬧，如果有同學(xué)扯上你，你會(huì)和他們一起說(shuō)笑嗎？

③考試時(shí)，如果你的好朋友有一道題不會(huì)做，向你求救，你也知道老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)，你會(huì)幫他嗎？

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，難道你們?nèi)绦目吹竭`反規(guī)則的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生嗎？ 要求同學(xué)們;①自覺(jué)維護(hù)和遵守規(guī)則，抵制不良習(xí)慣。②遵守規(guī)則，從我做起，從點(diǎn)滴做起。

③做為小學(xué)生，堅(jiān)決以《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。

老師期待你們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)你今天的諾言！板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

隨意喂食——傷動(dòng)物

翻越界欄——傷自己

亂扔垃圾—— 傷環(huán)境

插隊(duì)搶座—— 傷公平

第五篇：《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課是北師大版第八冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了 遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性?！墩l(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過(guò) 這些富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或 橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

學(xué)生情況分析：學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于這些 11、12歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為 偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：

1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

2、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；

2、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界。

設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感”，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng) 一，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì) 教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：2002年2月23日，在北京動(dòng)物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年 級(jí)的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被 硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕??聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲??？

2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。（出示多媒體課件）

（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；

（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚(yú)類(lèi)無(wú)法生存??

師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

二、借助課題 初讀課文

師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。

三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿(mǎn)不在乎、（1）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義）

（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋?zhuān)@樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)為連綿詞。

（3）你能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（AABB）

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（學(xué)生寫(xiě)在積累本上）

（6）全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ??）

四、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？（指名讓學(xué)生回答。）

（2）寫(xiě)這幾類(lèi)生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫(xiě)法。

（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。

五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

（一）、讓我們看一看這首詩(shī)具體通過(guò)哪幾個(gè)個(gè)來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象？

1、指名讀第一小節(jié)。

2、提問(wèn)：

（1）這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（設(shè)問(wèn)）

①設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？（自問(wèn)自答）

②我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？

③判斷下列句子的句式？

大屏幕出示：

我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（）

你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（）

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）

（2）讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書(shū)）

3、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么？

4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。

（二）、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

大屏出示閱讀提示：

a、這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？

b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）

3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？

5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。

2、小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。

大屏出示：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？

明明白白寫(xiě)著：

“ ”

問(wèn)他為什么 ？

4、全班交流作品，評(píng)選佳作。

七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）

2、布置活動(dòng)，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的 小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好學(xué) 生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

（問(wèn)句）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？

（設(shè)問(wèn)）

（答句）明明白白寫(xiě)著：“ ”（規(guī)則）

（動(dòng)作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語(yǔ)言）（違反規(guī)則的心理）