第一篇：我的煩惱 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的煩惱》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

館陶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王艷平

[設(shè)計(jì)理念]：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。圍繞口語(yǔ)交際課的總目標(biāo)，在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?！弊鳛榻處煟朴诓蹲浆F(xiàn)實(shí)生活中能激發(fā)學(xué)生交際欲望、有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)典場(chǎng)景，充分利用情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象，并以此喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們參與口語(yǔ)交際的愿望。

[訓(xùn)練目標(biāo)]：

1．創(chuàng)設(shè)生活情境，在師生、生生的多維互動(dòng)中，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力，形成良好的交際情感和態(tài)度。

2．在給他人想辦法出主意的交際過程中，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：創(chuàng)造交流契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范使用語(yǔ)言文字的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1．課前了解學(xué)生的煩惱,并作好記錄。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí) [教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)趭蕵饭?jié)目里經(jīng)?？吹叫∑钒?，今天也請(qǐng)你們看一段小品。這是發(fā)生在我們生活中的真事，不要看演得如何，要認(rèn)真看是一件什么事？

小品內(nèi)容：

女兒：媽媽，我寫完作業(yè)了，能出去玩嗎？ 媽媽：不行，你自己去外邊不安全，我不放心。女兒：那我去王新姐姐家玩兒行嗎？

媽媽：不行，他家的叔叔剛下夜班需要休息，你去了會(huì)影響別人休息。

女兒：那我干什么呀？太沒意思了，看動(dòng)畫片行嗎？ 媽媽：不行，看電視時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)眼睛不好。女兒表現(xiàn)出很不情愿的，很心煩的樣子。

師：說說小品中演了一件什么事？你有過這樣的事嗎？ 生：小品里演一位媽媽不讓女兒出去玩兒，也不讓她看電視。學(xué)生紛紛表示有過這樣的事，都想說一說。

師：小品里女兒心里有什么想法，你能替她說出來嗎？ 生：真煩，什么也不讓干，太沒意思了。生：什么都管我，氣死我了。

師：我們想一想媽媽為什么不讓出去玩？為什么不讓看電視？（體會(huì)父母對(duì)我們的愛。）

生：??

師：是啊，父母都是為了我們好才這么要求的，我們應(yīng)該體會(huì)他們的心情。那我們能不能想辦法幫她也幫自己解決這件煩心事呢？

生：??

師：這些辦法真不錯(cuò)，我們都可以去試一試。

二、解決煩惱

（一）我該怎么辦。

1．教師出示煩惱，讓學(xué)生給出主意：

師：我非常愛我的孩子，舍不得打他，可是，他有個(gè)讓我十分難受的壞習(xí)慣──摳鼻子，說了他很多次，可他總改不了，我該怎么辦？

師：你們小時(shí)侯有這樣的毛病嗎？你們是怎么改掉的??？誰能給我出出主意？

2．學(xué)生說解決的方法。

學(xué)生各抒己見，老師激發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范，有條有理，學(xué)習(xí)給別人（長(zhǎng)輩）提意見的藝術(shù)。

（1）老師，您可以這樣做??（2）王老師，我給您出個(gè)主意??

（3）??

3、指出口語(yǔ)交際過程中要注意的問題。

[從興趣、情感的激活入手。給學(xué)生營(yíng)造一中寬松、民主、真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在交際中實(shí)現(xiàn)聽與說的互動(dòng)。與生活親密貼近的話題，使學(xué)生在人景互動(dòng)中得到情感激發(fā)，表達(dá)欲望的激發(fā)，學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩交流，得到多層面的語(yǔ)言鍛煉。]

（二）他該怎么辦。案例一：

1．介紹“小亮”的煩惱，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。星期天，小亮悄悄拿了媽媽包里的一百元錢請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)去網(wǎng)吧玩，他們?cè)诰W(wǎng)吧一直玩到錢沒了才回家，天黑了，小亮在離家不遠(yuǎn)的路燈下站著，此刻的他已經(jīng)六神無主，他在想什么呢？假如你遇到了小亮，你認(rèn)為他該怎么辦，你想給他怎樣的建議？

2．換位思考：說說小亮在想什么？ 3．小組討論:小亮該怎么辦？ 4．勸勸小亮。

（在交際的過程中，給學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。）

案例二：

1、回憶自己不能按時(shí)完成作業(yè)的經(jīng)歷，和同組同學(xué)說說原因，并說出自己的心情。

2、小紅的煩惱：早晨剛進(jìn)教室門，就有人用近乎乞求的語(yǔ)氣對(duì)小紅說“借我抄一下作業(yè)吧！”她的心里充滿了矛盾。借吧，心里實(shí)在不愿意，因?yàn)樗肋@不是真正的幫助；不借吧，又擔(dān)心給人留下“小氣鬼”“不講哥們義氣”的印象。

3、小紅用什么樣的語(yǔ)言拒絕他們？小組合作斟酌語(yǔ)言，然后全班交流。

4、交流勸誡語(yǔ)言，由同學(xué)們?cè)u(píng)出“我最愿意接受的話語(yǔ)”，感受同學(xué)之間的真誠(chéng)與善意。

5明白道理：幫助別人、做好事也要有原則。[在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助老師解決煩惱已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣，老師趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了另一個(gè)環(huán)節(jié)──“幫助別人解決煩惱”。這兩個(gè)選材在學(xué)生的生活中是常見的，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說。]

（三）、解決你的煩惱。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)?在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問題：

1、在成長(zhǎng)的過程中，你有過哪些煩惱？

2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？

3、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠(chéng)，大方得體。

4、組長(zhǎng)小結(jié)歸類，以備班上交流。

5、班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。）

師小結(jié)：總是把煩惱埋在自己心里，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。你們可以把煩惱對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說。

[口語(yǔ)交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力?？谡Z(yǔ)交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說過程。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言，同時(shí)還要為學(xué)生提供多個(gè)練說的舞臺(tái)。]

三、書海拾貝，寫活煩惱

1、出示李白的《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜?！?/p>

南唐后主李煜因?qū)覈?guó)的愁思:“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

(引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞中描寫煩惱所用的修辭手法，并歸納要點(diǎn)。)

2、師：看來，如何把話說得生動(dòng)、形象、具體，兩位著名詩(shī)人給了我們一把金鑰匙，現(xiàn)在我們就拿著這把金鑰匙也來描描我們心中的煩惱，看誰的比喻更形象，更具體。

3、生用恰當(dāng)?shù)男揶o自由描述煩惱。

4、生小組交流，師點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)，賞識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。他們所表述的方式應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感?！?/p>

四、誦讀宣言，理解煩惱）

師:我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生?，F(xiàn)在讓我們一起來朗讀“成長(zhǎng)宣言”吧！

生朗讀成長(zhǎng)宣言。

我微笑，我樂觀，我自信，我堅(jiān)強(qiáng)。我健康，我快樂，我心胸寬廣。

我明白：成長(zhǎng)與煩惱同行，快樂與夢(mèng)想共舞。我將百折不撓，不斷超越，去追求心中的夢(mèng)想。結(jié)束語(yǔ)：讓我們帶著夢(mèng)想上路，一起揚(yáng)帆起航，隨著風(fēng)兒去踏浪吧！

學(xué)生齊唱歌曲《明天會(huì)更好》結(jié)束。

五、活動(dòng)延伸，布置作業(yè)

請(qǐng)把你遇到過的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長(zhǎng)的煩惱或快樂。

第二篇：《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計(jì)

——遼師大版品德與生活二年級(jí)下冊(cè) 教材分析：

《煩惱來了我不煩》一課是遼師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)《面對(duì)煩惱》一單元第二課。教學(xué)目標(biāo)是希望通過教學(xué)過程使學(xué)生能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題,懂得借助他人的力量來調(diào)整自己的目標(biāo)、解決自己的問題;知道面對(duì)煩惱時(shí)要采取開朗豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待,不要鉆牛角尖,要用積極的態(tài)度面對(duì)煩惱;和同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的方法。

對(duì)于這一課的教學(xué)過程，我認(rèn)為要以學(xué)生快樂、開心的活動(dòng)形式讓學(xué)生接受一些他們心里不高興的事，也就是正確面對(duì)他們的煩惱。課堂氣氛的營(yíng)造是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生放松、快樂、樂觀的參與教學(xué)，這樣面對(duì)煩惱自然也會(huì)勇于面對(duì)，有信心解決。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題，懂得借助他人的力量來調(diào)整自己的目標(biāo)解決自己的問題。

2.知道面對(duì)煩惱時(shí)要采取開朗豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待，不要鉆牛角尖，要用積極的態(tài)度面對(duì)煩惱。

3.和同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握適合自己的解決煩惱的方法，積極、樂觀地面對(duì)煩惱。教學(xué)難點(diǎn)： 初步掌握解決煩惱的方法，并知道如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)手段：多媒體課件、小鏡子

教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法、情境教學(xué)法、表演引導(dǎo)法 學(xué)法：小組合作、探究交流 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)精彩的動(dòng)畫片，一起來看看好不好？..（播放動(dòng)畫）

師：小兔子派弟遇到了煩惱,誰能說說它為了什么事煩惱？? 師小結(jié)：小兔子派弟不知道自己來到這個(gè)世上是做什么的？也不知道自己將來該做些什么？為此它非?？鄲?。孩子們，你們平時(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中遇到過煩惱嗎？?我現(xiàn)在不僅是你們的老師，更是你們的知心朋友，你們?cè)敢獍涯阈闹械臒勒f給老師和同學(xué)聽嗎？

生匯報(bào)：??

2.師：沒想到你們心里裝了這么多的煩惱，老師聽了心里也很不好受，這些煩惱總藏在咱們心里，能快樂嗎？這節(jié)課就讓我們共同來尋找解決煩惱的好辦法，把煩惱趕走，把快樂找回來，好不好？咱們一定要努力做一個(gè)“煩惱來了我不煩”的快樂天使。（板書課題）

二、了解煩惱的危害

老師遇到煩心事的時(shí)候總是睡不著覺，你們煩惱的時(shí)候會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？

（睡不著覺、不愛吃飯、憋得慌、不愛說話、什么也不愿意做、也沒心思學(xué)習(xí)??）

師：我們煩惱的時(shí)候表現(xiàn)不盡相同，但是有一點(diǎn)卻是相同的，它不僅影響著我們的身體，而且還影響了我們的學(xué)習(xí)，它給我們帶來了很大的危害，如果不及時(shí)的解決，它會(huì)影響到我們的正常生活。

三、面對(duì)煩惱，解決煩惱。

（一）看圖片找到解決煩惱的好辦法。

1.看圖片找到解決煩惱的方法——不把煩惱放在心上。

師：可是人人都有煩惱，煩惱來了怎么辦？怎樣做才能做到不煩呢？請(qǐng)大家看大屏幕（課件出示書中第三幅圖）說說發(fā)生了什么事兒？如果你遇到了這樣的事兒你會(huì)怎么做？說些什么？

生：??

師：真棒！你是心胸開闊的孩子，能諒解別人，你的寬容、大度使你成為了一個(gè)不自尋煩惱的快樂的人。咱們來看看圖中的小朋友是不是和咱們一樣是一個(gè)心胸開闊的人？（圖片旁邊出示兩句話，找兩個(gè)小朋友讀對(duì)話）你們來讀讀。

師：真么看來，咱們同學(xué)都不會(huì)把這樣的事兒放在心上，不把煩惱放在心上。（板書——“不把煩惱放在心上”）只要我們不把煩惱放在心上，我們就會(huì)成為一個(gè)快樂的人！

2.看圖片找到解決煩惱的方法——耐心講出自己的理由。師：接下來讓我們看看下面這個(gè)小朋友是怎樣擺脫煩惱的？（課件出示圖片一）誰來說說她遇到了什么煩惱，她是怎樣解決的？生：?? 師：你說的真好！那么你在家里遇到過這樣的事嗎？來，告訴大家，你是怎樣做的？??他的方法和圖上的小朋友一樣，都是耐心的講出自己的理由。（板書：耐心講出自己的理由）這樣不但自己的煩惱沒了，別人也快樂了，真是個(gè)好辦法。

3.看圖片找到解決煩惱的方法——和別人說說，尋求幫助。師：同學(xué)們，你們有沒有被人誤會(huì)的時(shí)候？當(dāng)別人誤會(huì)你時(shí)，你的心情怎樣？（直接點(diǎn)學(xué)生問）?下面這個(gè)小朋友也遇到了同樣的煩心事，讓我們來看看她是怎么處理的？（課件出示圖片二）

生說??

師：當(dāng)我們遇到這樣的煩惱時(shí)，我們不要憋在心里，和別人說說，尋求幫助。（板書：和別人說說，尋求幫助）

（二）介紹自己在生活中解決煩惱的好辦法。

師：剛才我們通過看圖并結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)找出了三條解決煩惱的好辦法，有些同學(xué)不能正確地對(duì)待煩惱，不僅解決不了問題，而且會(huì)越來越煩，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？說出來，大家?guī)湍阙s跑煩惱。（找一個(gè)同學(xué)說煩惱，找2—3個(gè)同學(xué)幫助解決）

師：感覺這些辦法哪個(gè)更適合你，試著用這個(gè)辦法把你的煩惱趕跑。誰還有煩心事兒？

??

師：還是人多點(diǎn)子多啊！老師希望同學(xué)們能及時(shí)解決掉心里的煩惱，做一個(gè)快樂、陽(yáng)光的好孩子！在生活中還有還有很多趕跑煩惱的好辦法，讓咱們以小組為單位把它寫到你們小組的愛心卡片上，好不好？

師：哪個(gè)小組先來說說，你們小組都有哪些好辦法?? 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)唱歌可以解決煩惱時(shí)：師：很多人在遇到煩心事的時(shí)候，都喜歡唱唱歌，聽聽音樂，今天老師也給大家?guī)硪皇讱g快的歌，想不想和老師一起唱？

播放《假如幸福的話拍拍手吧》，師生齊唱。

師：同學(xué)們這么開心，看來煩惱時(shí)唱唱歌是快樂起來的好辦法。！

四、幫助別人解決煩惱。

師：同學(xué)們的辦法還真不少，如果你們?cè)儆龅綗?，一定要及時(shí)的解決掉。下面幾個(gè)小朋友在生活中也遇到了煩惱，大家愿意用上面找到的方法幫助他們解決嗎？?看來你們已經(jīng)有把握面對(duì)煩惱了，請(qǐng)同學(xué)們往前看（屏幕出示書中三幅圖）這幾個(gè)小朋友都遇到了煩心事兒，咱們大家?guī)退麄兿胂朕k法，分組演一演當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的情景呢？每個(gè)小組選擇一組情景表演，大家清楚了嗎？趕快行動(dòng)吧！

??

小組表演匯報(bào)

師：哪個(gè)小組愿意先來演一演？（演后問其他同學(xué)：他們選擇了哪幅圖，用了什么方法解決的？）

師：這個(gè)小朋友的煩惱解決了，其他小朋友的煩惱，哪個(gè)小組來幫助解決一下？?

師：同學(xué)們真有辦法，幫助小朋友趕走了心中的煩惱，看！誰又來了？出示布偶：大家好！我是小兔子派弟，看到大家找到了這么多解決煩惱的好辦法，你們也幫幫我好嗎？我現(xiàn)在很苦惱，不知道自己為什么來到這個(gè)世上，也不知道自己該做些什么？你們告訴我以后該怎么做呢？??同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭⊥米訂幔?/p>

??

師手拿布偶：謝謝大家?guī)臀蚁肓诉@么多的辦法，聽了你們的話，我現(xiàn)在一點(diǎn)也不煩惱了，回去以后我就按大家說的去做，我走嘍！小朋友們?cè)僖?！祝你們永遠(yuǎn)快樂哦！

師小結(jié)：小兔子派弟帶著歡樂的心情走了，我們是不是也很開心呢？要消除生活中的煩惱，就應(yīng)該樂觀、開朗、積極，每天都有燦爛的笑容，這樣不但自己快樂，周圍的人也會(huì)被我們的快樂感染。曾經(jīng)有人說：（出示課件）生活就像一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它就會(huì)對(duì)你笑。讓咱們帶著微笑齊讀這句話：（師生齊讀）

五、總結(jié)。

所以給自己多一些微笑，就會(huì)少一些煩惱。讓我們每天都快快樂樂的面對(duì)生活，都能做到（指板書齊讀）“煩惱來了我不煩”，永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂的小天使！板書設(shè)計(jì)：

煩惱來了我不煩

不把煩惱放在心上 和別人說說尋求幫助 耐心講出自己的理由

《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計(jì)

——遼師大版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱艷玲

第三篇：我的煩惱設(shè)計(jì)

習(xí)作，讓成長(zhǎng)不煩惱

——六下習(xí)作5（習(xí)作指導(dǎo)）

成長(zhǎng)的煩惱

指導(dǎo)老師：張家鳳

課堂回顧：

一、課前談話：

你們覺得我是個(gè)怎樣的人？你們認(rèn)為老師喜歡什么樣的學(xué)生??？

其實(shí)我喜歡的學(xué)生很簡(jiǎn)單：咧開你的大嘴哈哈大笑。我喜歡笑容滿面的學(xué)生

二、寫出煩惱（一個(gè)詞，或幾句話）

1、師：說實(shí)話，笑口常開的人大家都喜歡。但是在生活中有許多的煩惱，會(huì)讓我們難受，今天就讓我們來聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。（板書）

看我寫的煩字，頁(yè)是頭，頭上冒火，說明什么？

2、取出一個(gè)盒子，神奇的盒子。你們待會(huì)會(huì)知道這個(gè)盒子神奇在哪里的。取出桌上的紙，寫出你的煩惱。有多少寫多少。寫完塞到我的盒子里來。不寫名字。

盒子的神奇之處在于，放進(jìn)，不久的將來，煩惱就會(huì)煙消云散，你們信不信？生：信！

三、細(xì)說煩惱（寫出印象最深的一次）

3、任意抽出一張——作業(yè)太多，像小山一樣）

師：“有這樣煩惱的請(qǐng)舉手。（無人舉）做個(gè)大膽的、勇敢的孩子。（孩子們陸續(xù)舉起了手，掌聲。）你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

快點(diǎn)做，做完不就沒了嗎？（上奧數(shù)）

上奧數(shù)時(shí)，會(huì)不會(huì)想小山一樣的作業(yè)？（想）

在你眼里奧數(shù)老師像什么？（還是奧數(shù)老師）

哈哈—— 做到九點(diǎn)多。平時(shí)做到八點(diǎn)多。有沒有讓你最難忘的一次。

想像一下，當(dāng)時(shí)——夜——爸爸媽媽——你還在做，想什么——（很想睡）誰再說，作業(yè)多時(shí)的感受。

不覺得多——讓同學(xué)們向你請(qǐng)教一下，提高作業(yè)效率的方法 上廁所，都不能——難受啊

建議同學(xué)們，把內(nèi)心深處對(duì)作業(yè)的想法都寫下來告訴老師。

4、把這個(gè)煩惱放下，再看一個(gè)——爸爸老拿我的短處和別人比。師：你的爸爸媽媽也這樣的舉手。有沒有一次經(jīng)歷讓你印象深刻？ 生：爸爸媽媽問我，你是班長(zhǎng)怎么成績(jī)這么差。考得很差，不敢回家。膽子大起來回家，被罵了一頓。

師：你感受如何？

生：如果我能認(rèn)真一點(diǎn)就不會(huì)考差了。

生：每次吃飯，爸爸媽媽就開始說，就開始比，拿成績(jī)、拿表現(xiàn)等。嘮嘮叨叨的說。

生：有時(shí)，我考好了，爸爸媽媽會(huì)說試卷肯定很簡(jiǎn)單。

生：我得99分，我認(rèn)為不錯(cuò)了，想得到表?yè)P(yáng)，媽媽說，為什么不把1分拿回來。

師：有沒有嘗試和爸爸媽媽溝通。生：別說交流，剛說就開始罵。師：有沒有別的辦法溝通呢？

生：可以用紙條偷偷寫下來，放到媽媽的枕邊。生：我給爸爸發(fā)過電子郵件。

師：如果不行，給我打電話，我?guī)湍愫湍惆职謰寢屨f。

四、傾聽煩惱說感受（范文引路）

5、第三個(gè)，寫的長(zhǎng)，誰來讀——不會(huì)唱歌、近視眼、總有開不完的會(huì)、總有學(xué)生搗亂、沒時(shí)間休息、沒工夫陪女兒

猜這是誰的煩惱。

今天最想告訴大家的是——不會(huì)唱歌

有沒有誰和我一樣有這煩惱？我怎么會(huì)有這個(gè)煩惱的？有了這個(gè)煩惱，該怎么辦呢？

例文講述：

這個(gè)煩惱，它簡(jiǎn)直就像鉆進(jìn)鞋子里的一粒細(xì)沙，嗑得我難受、生疼。

——我的煩惱

十年前的9月1日，那是我上師范的第一天，第一節(jié)課……

——關(guān)于煩惱印象最深的一件事

我多么希望有一天，一覺醒來，我就能擁有百靈鳥般的動(dòng)聽的歌候…… ——我的理想和感受

聽了我的故事，你們想對(duì)我說什么？（你有長(zhǎng)處也有短處，想想長(zhǎng)處；不要在乎，練唄；……）聽了你們的話，我輕松多了。

五、寫寫煩惱

現(xiàn)在你們也像老師那樣把自己的煩惱通過細(xì)節(jié)把它寫下來，最后還可以說說你的希望和感受。時(shí)間關(guān)系，把寫轉(zhuǎn)移到教室去。

近日，在《青年文摘》中讀到《人生就像坐公交車》，深深地被作者豐富的人生閱歷和超強(qiáng)的洞察力所折服。俗話說，人生如戲，戲如人生，卻想不到人生和坐公交車兩者之間竟有如此驚人的相似之處，人生如同坐公交車，坐公交車折射人生百態(tài)，人生榮辱，成敗得失，酸甜苦辣，盡在其中。現(xiàn)錄之，共分享。全文如下：

人的一生，就像乘坐一輛公交車……我們知道它有起點(diǎn)和終點(diǎn)，卻無法預(yù)知沿途的經(jīng)歷。有的人行程長(zhǎng)，有的人行程短。有的人很從容，可以欣賞窗外的景色。有的人很窘迫，總處于推搡和擁擠之中。然而與懸掛在車門上、隨時(shí)可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰。獲得舒適與優(yōu)雅，座位是必不可少的機(jī)會(huì)，因此總被人們爭(zhēng)搶。有的人很幸運(yùn)，一上車就能落座。有的人很倒霉，即使全車的人都坐下了，他還站著。有時(shí)別處的座位不斷空出來，唯獨(dú)身邊這個(gè)毫無動(dòng)靜。而當(dāng)你下定決心走向別處，剛才那個(gè)座位的人卻正好離開。為了坐上或保住座位，有的人漠視良心，甚至傷害他人。有的人卻因?yàn)檫@樣那樣的原因，不得不將到手的座位讓給他人。有的人用了種種的方式，歷了長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，終于可以坐下，但這時(shí)他已經(jīng)到站了。

下車的一刻，他回顧車廂，也許會(huì)為區(qū)區(qū)一個(gè)座位而感慨，自以為大徹大悟。其實(shí)即使重新來過，他依然會(huì)去爭(zhēng)搶，因?yàn)橛袝r(shí)如果不坐下，連站的位置都沒有。除非你永遠(yuǎn)不上車，而這并不由自己決定。到站的人下了，車上的人還在。依然熙熙攘攘，依然上上下下……

第四篇：我的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

我的煩惱

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

不覺間，我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺(tái)來講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長(zhǎng)的故事，你們都聽說過嗎？

讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。

五、激情寫作

學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實(shí)感。范文：

我的煩惱

我的煩惱就是我的考試成績(jī)，如果考得不好，免不了被爸爸罵一通。

這學(xué)期期中考試，我剛從學(xué)校里走出來，爸爸就來接我了。我心里在想，完了，今天又有好果子吃了。果然，一進(jìn)家門爸爸就問：“今天考了多少分？”我把試卷遞給爸爸，只見爸爸眼睛往分?jǐn)?shù)上一瞟，大手往桌上一拍，說：“你這個(gè)人啦，你要我怎么說你好？”我的心里立刻打了一個(gè)結(jié)。

不只這一次，還有呢。前些天，老師剛發(fā)了卷子，我一看分?jǐn)?shù)，??！又不理想，我的心徹底碎了。方立卓走過來問：“徐辰旸，你考了幾分？”我小聲地說：“８８分?！敝灰娝笮?，說：“才考了這么一點(diǎn)分，還不如我考得好?！蔽也环獾卣f：“那你考了多少？”他說：“我考了９０分，怎么樣！”我低下頭想，為什么就不能考個(gè)好成績(jī)呢？

果然，回到家，我把卷子遞給爸爸，爸爸一臉嚴(yán)肅，不用看就知道考得又不好。他說：“你怎么平時(shí)就不看看看作文書之類的，多積累一點(diǎn)知識(shí)呢？”我委屈地爬上床，被子里熱乎乎的，慢慢地我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里，我夢(mèng)見我考了１００分，拿著鮮紅的１００分的卷子給媽媽看，我和媽媽都笑了??

啊，令人煩惱的分?jǐn)?shù)！

第五篇：《挑戰(zhàn)煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《挑戰(zhàn)煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：七甲中心學(xué)校 執(zhí)教者：曹佩

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口頭表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)煩惱。

3、教育我們要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)煩惱。

教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際時(shí)做到語(yǔ)言通順，條理清楚。教學(xué)難點(diǎn)：從口語(yǔ)交際中受到啟發(fā)和教育.教法：引導(dǎo)法。

學(xué)法：討論、交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，引出話題，討論

教師播放歌曲《最近比較煩》，你從歌曲中聽到了什么？引出課題，板書課題。每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的煩惱。這里，就有幾個(gè)同學(xué)說出了他們的煩惱。

1、出示課件

(1)“我的成績(jī)一直是班上第一，突然轉(zhuǎn)來一個(gè)很厲害的同學(xué)，我就屈居第二了，你看煩不煩!”

(2)“昨晚爸爸媽媽又吵架了，我該怎么辦?”

(3)“我刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可英語(yǔ)還是很差，我很苦惱。” 2．指名讀出這幾位同學(xué)的煩惱。3．討論：

你怎樣看待這幾個(gè)同學(xué)的煩惱?能給他們出出主意嗎? 4．進(jìn)行小組交流，每個(gè)小組選派一人進(jìn)行全班交流，要求語(yǔ)言通順，條理清楚，簡(jiǎn)潔明了。如：這位同學(xué)的成績(jī)一直是班上第一，可自從王小雷轉(zhuǎn)來后，就屈居第二了，他因此而煩惱。而我認(rèn)為，強(qiáng)中有強(qiáng)中手，這并不是一件壞事。我可以把他作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激勵(lì)自己更加勤奮努力學(xué)習(xí)。盡管還是居第二，可我在進(jìn)步呀！5．評(píng)議：誰的發(fā)言有條理，講得清楚明白?

二、生活中你是不是也有一些煩惱 1．把你的煩惱大膽說出來。2．讓小組內(nèi)的同學(xué)幫你出出主意。

三、總結(jié)

煩惱是每個(gè)人生活中都會(huì)遇到的。在克服一個(gè)又一個(gè)煩惱的過程中，我們都會(huì)長(zhǎng)大。所以，遇到煩惱時(shí)，我們要以健康的心態(tài)挑戰(zhàn)煩惱，以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生。