第一篇：西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第23課《沙漠玫瑰》教案 教學(xué)設(shè)計(jì)
23、沙漠玫瑰
課 型：
精講課 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字對(duì)沙漠玫瑰復(fù)活過(guò)程的細(xì)致描寫以及“我們”和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美不同理解的對(duì)比，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)沙漠玫瑰很不了解，對(duì)于全面理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)也具有局限性，因此學(xué)習(xí)本文也有一定的難度。教師要抓住作者對(duì)沙漠玫瑰綻放過(guò)程的細(xì)致描繪，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，從而感受沙漠玫瑰綻放的過(guò)程，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
2、品味重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。教學(xué)方法：
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：
課件 課時(shí)安排：
2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握字詞，理解詞意。
2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、討論交流沙漠玫瑰綻放的過(guò)程。第一循環(huán)
一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
1、課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2、展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3、揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。
4、出示作者的資料：龍應(yīng)臺(tái)，祖籍湖南衡山，1952年生于臺(tái)灣高雄，1974年畢業(yè)于成功大學(xué)外文系，后赴美深造，攻讀英美文學(xué)，1982年獲得堪薩斯州立大學(xué)英文系博士學(xué)位后，一度在紐約市立大學(xué)及梅西大學(xué)外文系任副教授。1983年回臺(tái)灣，先在中央大學(xué)外文系任副教授，后去淡江大學(xué)外國(guó)文學(xué)所任研究員。1984年出版《龍應(yīng)臺(tái)評(píng)小說(shuō)》一上市即告罄，多次再版，余光中稱之為“龍卷風(fēng)”。1985年以來(lái)，她在臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表大量雜文，小說(shuō)評(píng)論，掀起軒然大波，成為知名度極高的報(bào)紙專欄作家，以專欄文章結(jié)集的《野火集》，印行100版，銷售20萬(wàn)冊(cè)，風(fēng)靡臺(tái)灣，是80年代對(duì)臺(tái)灣社會(huì)發(fā)生巨大影響的一本書。1986年至1988年龍應(yīng)臺(tái)因家庭因素旅居瑞士，專心育兒。1988年遷居德國(guó)，開始在海德堡大學(xué)漢學(xué)系任教，開臺(tái)灣文學(xué)課程，并每年導(dǎo)演學(xué)生戲劇。1988年底，作為第一個(gè)臺(tái)灣女記者，應(yīng)蘇聯(lián)政府邀請(qǐng)，赴莫斯科訪問(wèn)了十天。1996年以后龍應(yīng)臺(tái)不斷在歐洲報(bào)刊上發(fā)表作品，對(duì)歐洲讀者呈現(xiàn)一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子的見(jiàn)解，頗受注目。自1995年起，龍應(yīng)臺(tái)在上海《文匯報(bào)》“筆會(huì)”副刊寫“龍應(yīng)臺(tái)專欄”。與大陸讀者及文化人的接觸，使她開始更認(rèn)真地關(guān)心大陸的文化發(fā)展。在歐洲、大陸、臺(tái)灣三個(gè)文化圈中，龍應(yīng)臺(tái)的文章成為一個(gè)罕見(jiàn)的檔案?，F(xiàn)定居德國(guó)法蘭克福。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握字詞，理解詞意。
2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，3、討論交流沙漠玫瑰綻放的過(guò)程。第二循環(huán)
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）用自己掌握的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，聯(lián)系上下文或利用工具書理解詞義。（6分鐘后，比一比誰(shuí)掌握得好。）
1、生自學(xué)。
2、各小組檢查字詞掌握情況。
3、出示生字、詞語(yǔ)，集體訂正易錯(cuò)的字。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，小組討論交流文章的主要內(nèi)容是什么？作者所要表達(dá)什么？（5分鐘后，比一比誰(shuí)學(xué)得好。）
1、生自由讀課文。
2、小組討論交流。3反饋。
主要內(nèi)容：全文以“一把枯萎了的干草”寫起，寫了自己按照說(shuō)明書的要求，把它整個(gè)泡在水里，用八天的時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程。
作者要表達(dá)的是：以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是多么重要。
五、鞏固本課生字。
1、自己書寫生字。
2、給生字組詞造句。
六、作業(yè)布置
1、所畫詞語(yǔ)各寫兩遍。
2、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：
23、沙漠玫瑰
沙漠玫瑰？ 綻放？ 不同？ 美麗？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。
2、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。第一循環(huán)
一、復(fù)習(xí)到人。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、指名讀課文。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。
2、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。第二循環(huán)
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)，畫出寫沙漠玫瑰樣子的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到什么？
（8分鐘后，比一比誰(shuí)理解得好。）
1、生自讀。
2、小組內(nèi)交流。
3、反饋。
（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。
（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談感受，說(shuō)體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）自由讀第4段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（3分鐘后，比一比誰(shuí)了解得好。）
1、生自由讀。
2、反饋。
（1）抓住重點(diǎn)句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說(shuō)的是什么？
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)“倔強(qiáng)”，并說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
五、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。
（3）說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
六、課外延伸，拓展練習(xí)。
留心觀察周圍一種事物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：
23、沙漠玫瑰 枯萎——————復(fù)活
頑強(qiáng)的生命力
第二篇：《沙漠玫瑰》教案(西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案)
沙漠玫瑰
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。
3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片。
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士1999年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是多么重要。
全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說(shuō)明書的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)椤耙欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫了“我們”和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒(méi)有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
1．課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2．展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。
三、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美
1．學(xué)習(xí)第1段。
自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么。
2．學(xué)習(xí)第2、3段。
“我”按照說(shuō)明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。
（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看
--1--
到時(shí)的心情如何？說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。
（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談感受，說(shuō)體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)第4段。
（1）抓住重點(diǎn)句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說(shuō)的是什么？
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)“倔強(qiáng)”，并說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
回答這個(gè)問(wèn)題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來(lái)談體會(huì)。
四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。
（3）說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
五、課外延伸，拓展練習(xí)
留心觀察周圍一種事物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫下來(lái)。
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第三篇：最新西師版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案
僅供參觀，請(qǐng)勿用于商業(yè)用途
第一課時(shí) 北京的色彩
第一課時(shí)
一、課 題：北京的色彩
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
五、教具準(zhǔn)備：
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意
1．默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見(jiàn)。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來(lái)。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對(duì)北京色彩的總體感覺(jué)。
八、作業(yè)布置：
背誦課文第二至四段。
九、板書設(shè)計(jì)：
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩； 第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
十、教后反思：
第二課時(shí) 北京的色彩
第二課時(shí)
一、課 題：北京的色彩
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。
五、教具準(zhǔn)備：
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二部分
1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）
2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進(jìn)行）
第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。
第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時(shí)“又驚又喜”的感覺(jué)。
第三層（5~6句）：詳細(xì)介紹作者漫游天壇時(shí)發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。
二、找出這一段中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)出自己喜歡的理由。
（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見(jiàn)”形成對(duì)比，又準(zhǔn)確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。
（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。
（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。
（4）第5、6句：通過(guò)準(zhǔn)確形象的比喻讓讀者對(duì)北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛(ài)”。
4．根據(jù)劃分的層次及自己對(duì)這一段文字的理解試著把第4段背誦下來(lái)。
5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）
6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。
7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅??這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見(jiàn)的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。
2．對(duì)比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？
3．思考：從 “緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？
四、總結(jié)全文，深化主題
1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對(duì)北京的熱愛(ài)。
2．根據(jù)你對(duì)“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。
八、作業(yè)布置：
自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
九、板書設(shè)計(jì)：
《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對(duì)北京的熱愛(ài)。
十、教后反思：
第三課時(shí) 我的百草園
第一課時(shí)
一、課 題：我的百草園
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者，談話導(dǎo)入
1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫
于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
2． 童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生詞
教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。
三、默讀課文，了解梗概
1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第2、3、4、5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。
2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時(shí)的樂(lè)園”來(lái)概括。
四、精讀課文，品味百草園的“樂(lè)” 寫法上的體會(huì)：
一是從不同方面描寫事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫顏色，用“鳴”、“長(zhǎng)吟”描寫動(dòng)物的聲音；用“竄”、“伏” 等動(dòng)作描寫動(dòng)物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長(zhǎng)吟”、“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)物的安詳自由；用“又酸又甜”寫出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。
二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì)到百草園既是各種小生物的樂(lè)園，也是孩子的樂(lè)園。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。
八、作業(yè)布置：
自由讀讀課文第2段，勾出你體會(huì)最深或是最感興趣的地方，體會(huì)兒時(shí)的“我”認(rèn)為百草園樂(lè)在何處。
九、板書設(shè)計(jì)：
魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想
家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
十、教后反思：
第4課時(shí)
我的百草園
第二課時(shí)
一、課 題：我的百草園
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。
2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、邊交流邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì)百草園的生機(jī)盎然、趣味無(wú)窮。
結(jié)合自己生活中的樂(lè)園讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來(lái)敘述的，教師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥”的樂(lè)趣。
讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節(jié)的動(dòng)詞，通過(guò)小組討論并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
學(xué)生自由敘述捕鳥過(guò)程，敘述時(shí)還可加上一些描寫，體會(huì)其中的樂(lè)趣。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。
學(xué)生朗讀，體會(huì)魯迅兒時(shí)的天真與好玩的個(gè)性，同時(shí)也真切感悟到百草園給他帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，是真正的樂(lè)園。
自由朗讀第5段，說(shuō)說(shuō)字里行間表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。
教師簡(jiǎn)介“書塾”。
前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號(hào)稱樂(lè)園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書塾里去讀書啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是怎么體會(huì)到的？連續(xù)三個(gè)“也許是”表現(xiàn)孩子對(duì)大人要自己離開百草園原因的猜測(cè)、不解和無(wú)奈之情，表達(dá)了兒時(shí)的魯迅對(duì)百草園的依戀，“再見(jiàn)，我的蟋蟀們！再見(jiàn)，我的覆盆子們和木蓮們??”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開百草園時(shí)依依不舍的心情。
學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。
二、再讀課文，積累語(yǔ)言
瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。
八、作業(yè)布置：
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請(qǐng)你也給我們介紹介紹你的樂(lè)園在哪里，它的樂(lè)趣在哪兒。提起你的筆，寫一寫。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當(dāng)然，要
有一定的描寫，可以仿寫。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。
九、板書設(shè)計(jì)：
我的百草園
生機(jī)盎然的百草園——植物和動(dòng)物之多好奇、求知
冬天的百草園——捕鳥對(duì)大自然的熱愛(ài) 學(xué)習(xí)生活——離開百草園，依依不舍
十、教后反思：
第5課時(shí)
七月上天山
第一課時(shí)
一、課 題： 七月上天山
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)新疆嗎？去過(guò)新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
學(xué)生自由讀文。
三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)
1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。
要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？
如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機(jī)。
作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。）
哪些想象和比喻給你留下的印象最深？
（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛(ài)之情。）
生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΑ⑿蕾p？
（作者用詞巧妙，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。）
作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
八、作業(yè)布置：
練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
十、教后反思：
第6課時(shí)
七月上天山
第二課時(shí)
一、課 題： 七月上天山
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．小組交流自己的批讀內(nèi)容。
2．對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
小組交流自己的批讀內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、這篇課文各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。
二、交流批讀情況。①小組交流自己的批讀內(nèi)容。②對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。
哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這些詞語(yǔ)好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
（如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）
③在全班進(jìn)行交流。
可以由各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
四、有感情地朗讀課文
1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。2．交流自己的欣賞感受。
五、檢查生字掌握的情況 1．同桌互查和全班抽查。2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。
八、作業(yè)布置：
書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。
九、板書設(shè)計(jì)：
寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：
“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”
用了許多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；
描寫花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等
十、教后反思：
第7課時(shí) 鳥的天堂
第一課時(shí)
一、課 題： 鳥的天堂
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。
八、作業(yè)布置：
默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
九、板書設(shè)計(jì)：
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開
十、教后反思：
第8課時(shí) 鳥的天堂
第二課時(shí)
一、課 題： 鳥的天堂
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂(lè)曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象
請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜??。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流
五、總結(jié)全文
八、作業(yè)布置：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜??。
九、板書設(shè)計(jì)：
（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
十、教后反思：
第9課時(shí) 歌詞兩首
第一課時(shí)
一、課 題：長(zhǎng)江之歌
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新
詞。
2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗誦課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》光碟，聽一聽、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》和《我的中國(guó)心》。
二、導(dǎo)入
播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。
三、初讀感悟，小組交流
自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問(wèn)號(hào)，勾畫出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì)，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流
再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全班討論。
五、品讀探究，升華情感
咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來(lái)十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。
六、嘗試背誦，豐富積累
想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來(lái)試著背誦這首詩(shī)歌吧！
學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。
七、拓展延伸
1.身臨其境，贊美長(zhǎng)江。
我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著長(zhǎng)江吟誦我們心中的歌，可以用“你用??”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。2.展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
——李白《望天門山
八、作業(yè)布置：
練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
十、教后反思：
第10課時(shí) 歌詞兩首
第二課時(shí)
一、課 題： 我的中國(guó)心
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1． 體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。2． 欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、課前實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛(ài)國(guó)情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來(lái)的中華赤子的資料。
二、激情導(dǎo)入
你們聽過(guò)《我的中國(guó)心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請(qǐng)學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。
這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來(lái),他無(wú)數(shù)次地登臺(tái)演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動(dòng)這么多人的心呢?答案只有五個(gè)字——我的中國(guó)心?。ń翌}，板書課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國(guó)心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。
三、初讀詩(shī)歌，感受“我”的中國(guó)心
（一）自由地讀讀這首詩(shī)，勾畫出生字和不認(rèn)識(shí)的字，借助字典理解、認(rèn)讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來(lái)全班解決。同時(shí)，把最感人的句子畫下來(lái)，作上感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
（二）學(xué)生自讀，勾畫，小組討論。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問(wèn)號(hào)畫去。2.交流最讓自己感動(dòng)的句子，讀出來(lái)給小組的同學(xué)聽聽。
（三）全班交流。
1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決生字新詞。2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方。
四、再讀詩(shī)歌，升華我的中國(guó)心
1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復(fù)琢磨，感受，升華情感。
2.最令人感動(dòng)的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評(píng)價(jià)。再讀，比較。如需要，教師可范讀。
正因?yàn)楦袆?dòng)，所以，海外赤子要用這首歌來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在，你就是那位多年未見(jiàn)到祖**親的海外赤子，在夢(mèng)中，你來(lái)到了祖國(guó)，你唱起了《我的中國(guó)心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。
我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國(guó)心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國(guó)心的感召下，為國(guó)家和民族而努力呢！“神舟六號(hào)”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬(wàn)人的精誠(chéng)合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂?？是一顆滾燙的中國(guó)心！
八、作業(yè)布置：
課后練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。
十、教后反思：
第11課時(shí)
那棵高山榕
第一課時(shí)
一、課 題： 那棵高山榕
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章敘述脈絡(luò)，體會(huì)文章倒敘的表達(dá)方式。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.聽歌曲《春天的故事》。
2.那位在南海邊畫了一個(gè)圈的老人是誰(shuí)呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？
3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。
過(guò)渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙
1、默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)和句子，同桌討論交流。
2、指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、討論不理解的詞語(yǔ)。借助工具書理解詞語(yǔ)： 嫵媚 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴
5、書寫生字詞語(yǔ)。
三、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序
看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會(huì)倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計(jì)師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí)，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛(ài)。
八、作業(yè)布置：
課后練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
嫵媚 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴
十、教后反思：
第12課時(shí)
那棵高山榕
第二課時(shí)
一、課 題： 那棵高山榕
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、檢測(cè)：
1、聽寫詞語(yǔ)：榕樹 嫵媚 鄧小平心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴 深圳 綠草如茵 湘妃竹 石碑
2、小黑板出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己訂正。
二、扣中心句。
1、教師：這是一棵怎樣的高山榕？課文中有集中評(píng)價(jià)它的文段嗎？請(qǐng)找一找。
2、學(xué)生讀4 自然段。
3、抓“普普通通”與“不同尋?！?/p>
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段，體會(huì)榕樹的“普普通通”
1、這棵普通的榕樹是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，好好體會(huì)，并勾畫、圈點(diǎn)和批注。
2、學(xué)生談體會(huì)。老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，總結(jié)并板書： 默默地 帶來(lái)亮麗 增添和諧
3、讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹，邊讀邊想象畫面，像放電影一樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹。
四、學(xué)習(xí)課文其余部分，體會(huì)榕樹的“不同尋?！?。
（一）、學(xué)生默讀課文，勾畫出表現(xiàn)榕樹不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號(hào)。
（二）首先質(zhì)疑并存疑。
（三）學(xué)習(xí)課文5-7自然段，了解榕樹的栽種過(guò)程，體會(huì)榕樹的“不同尋?！?。
1、課文用了很多篇幅詳細(xì)介紹了小平同志栽種榕樹的過(guò)程，讓我們跟隨作者的敘述去看看當(dāng)時(shí)的情景，看看你能從中感受到什么？（教師引讀課文5-7段，教師讀敘述的話，學(xué)生讀描寫小平的語(yǔ)句。）
2、談感受。
引導(dǎo)學(xué)生從描寫小平的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)中感受小平同志興致勃勃，結(jié)合資料介紹明白小平同志是因?yàn)榭吹缴钲诘陌l(fā)展，看到改革開放取得了偉大成績(jī)而高興。
（衛(wèi)星上天 北京奧運(yùn)會(huì)）
再讀“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)??”你又讀懂了什么？（小平同志所開創(chuàng)的改革開放的偉大事業(yè)取得了巨大成就，祖國(guó)將更加繁榮昌盛，就如同那高山榕一樣越來(lái)越蔥蘢耀眼，生命勃發(fā)。）
再讀。
是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋常，它傳達(dá)著：深愛(ài)永駐；它昭示著：事業(yè)永昌。
八、作業(yè)布置： 課后練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
默默地 帶來(lái)亮麗 增添和諧
十、教后反思：
第13課時(shí) 中華星
第一課時(shí)
一、課 題：中華星
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．識(shí)寫本課生字，理解“敏銳”、“慣例”、“迄今為止”、“情不自禁”、“豐碑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過(guò)程。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引入課題
1．邊放課件邊講故事：1928年的一個(gè)夜晚，一個(gè)名叫張鈺哲的中國(guó)天文學(xué)家在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺(tái)觀測(cè)室，像往常一樣站在天文望遠(yuǎn)鏡前凝神觀察。突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：??！一顆從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)過(guò)的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛??后來(lái)，美國(guó)行星中心站把這顆新發(fā)現(xiàn)的小行星編為1125號(hào)。從此，這顆閃動(dòng)的小行星，被載入了世界的天文
史冊(cè)。也就是從那時(shí)起，在小行星的發(fā)現(xiàn)者中，第一次有了中國(guó)人的名字。這顆小行星就是用我們偉大的祖國(guó)命名的“中華星”。
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 板書課題：中華星。
2．齊讀題目?？吹健爸腥A星”三個(gè)字，你想到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?．請(qǐng)帶著你們的思考一起走進(jìn)課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1．瀏覽全文，勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。2．指名逐段讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：
3．齊讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通順。
4．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾件事？從中你體會(huì)到了什么？
組織學(xué)生討論、交流。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括：
課文主要講了三件事：
（1）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，沒(méi)有按照慣例用自己的名字命名，而是用“中華星”命名。
（2）幾十年來(lái)，張鈺哲領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測(cè)室又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了更多的小行星，為祖國(guó)的天文事業(yè)作出顯著成績(jī)，但沒(méi)有一顆行星是用自己的名字命名。
（3）哈佛大學(xué)天文臺(tái)為了表示對(duì)張鈺哲的敬意，將新近發(fā)現(xiàn)的2051號(hào)小行星命名為“張星”。
5．小結(jié)：“中華星”是第一顆由中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的小行星。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的張鈺哲滿懷對(duì)祖國(guó)的深情，給這顆小行星取了個(gè)響亮的名字“中華”。張先生在此后幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，但他卻心系祖國(guó)榮譽(yù)。在他領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測(cè)室發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星中，唯獨(dú)沒(méi)有以他個(gè)人命名的星，其高尚品格實(shí)在令人敬佩。
6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。（帶著對(duì)科學(xué)家敬佩的感情。）
八、作業(yè)布置：
找出課文中描寫張鈺哲嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的詞語(yǔ)或句子，并把它抄寫下來(lái)。
九、板書設(shè)計(jì)：
中華星”是第一顆由中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的小行星
十、教后反思：
第14課時(shí)
中華星
第二課時(shí)
一、課 題：中華星
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過(guò)程。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：星。我們一起來(lái)看這個(gè)字，大家都認(rèn)識(shí)吧！一起讀出來(lái)：星。你知道哪些星星的名字呢？
我們常說(shuō)，天上的星星數(shù)不清（大約3后面23個(gè)零），在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，除了剛才大家所知道的這些星星，還有一顆星，叫“中華星”，有一顆星叫“張
星”，它們?yōu)槭裁磿?huì)有這么奇怪的名字？它們的名字有什么來(lái)歷呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課，弄明白“中華星”和“張星”的來(lái)歷。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)真感悟體會(huì)。
1．首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分：“中華星”的來(lái)歷。（1）請(qǐng)大家快速默讀課文：張鈺哲是怎樣發(fā)現(xiàn)小行星的?（句子：突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：?。∫活w從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)過(guò)的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。）
從這個(gè)句子體會(huì)到張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后心情如何？從哪些詞句中體會(huì)到?（從“驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛”體會(huì)驚喜、激動(dòng)之情）
指導(dǎo)朗讀。
（2）張鈺哲為什么會(huì)這樣激動(dòng)？
（句子：自從1801年---真是太令人興奮了）
從這段話你體會(huì)到什么？
（國(guó)際上，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的天文事業(yè)比較發(fā)達(dá)，中國(guó)的天文工作太落后了。張的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國(guó)人命名的行星，這是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。）
（3）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后，是怎么做的？勾畫出有關(guān)詞句。
（句子：冒著嚴(yán)寒，連續(xù)觀察了15個(gè)夜晚，結(jié)果，每次的觀察結(jié)論都相同）。從“冒著嚴(yán)寒”“連續(xù)”“確信”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)到什么 ？（板書：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）
（4）在確信自己的發(fā)現(xiàn)后，他把觀察到的結(jié)果報(bào)告給美國(guó)行星中心站，中心站的工作人員及時(shí)給他寫了回信?？粗@封極不尋常的來(lái)信，心情久久不能平靜。
張鈺哲的心情為什么久久不能平靜？（中國(guó)的天文工作太落后了，這是第一顆中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的行星，它的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國(guó)人命名的行星，這是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。）
三、總結(jié)。
課文題目“中華星”不僅僅指張鈺哲發(fā)現(xiàn)的這顆小行星，它也是張鈺哲先生愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)，在人們心中，張鈺哲先生也是一顆星，一顆中華民族的星，對(duì)天文學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)和對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)
四、拓展。
從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號(hào)”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說(shuō)些什么？你打算將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做點(diǎn)什么呢？
八、作業(yè)布置：
搜集其他科學(xué)家的故事，把搜集的故事講給同學(xué)聽。
九、板書設(shè)計(jì)：
是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，也是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。
十、教后反思：
第15課時(shí)
“零”的突破
一、課 題：
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，揭示課題
同學(xué)們，你們知道有哪些中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪得過(guò)金牌？誰(shuí)第一次在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引入
課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.畫出文中生字、詞和有關(guān)外國(guó)地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。
2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號(hào)。
3.小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有些什么疑問(wèn)。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1.分組提出讀不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即由學(xué)生相互解決，教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問(wèn)題全班討論解決。
2.許海峰開始在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)如何？他的射擊技術(shù)為何如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛(ài)”“咬咬牙”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)許海峰的精湛技術(shù)是長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練換來(lái)的。
3.當(dāng)比賽中出現(xiàn)意外時(shí)，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)的詞、句，反復(fù)讀，如：“他仿佛看到了??他猛地清醒??”“此時(shí)，周圍的空氣仿佛已經(jīng)凝固??”從中體會(huì)賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。
4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運(yùn)冠軍有什么歷史意義？
5.拓展：從1984年中國(guó)奪得奧運(yùn)史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，說(shuō)明了什么？
6.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反復(fù)”這一修辭方法的作用。
四、搜集文中的好詞佳句
八、作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)：
他仿佛看到了??他猛地清醒??”
“此時(shí)，周圍的空氣仿佛已經(jīng)凝固??”
賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。
十、教后反思：
第16課時(shí)
燦爛的點(diǎn)地梅
第一課時(shí)
一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅
二、教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。
3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。
4．學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。
六、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
1． 媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。
2． 同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)在那里的一種奇特的植物，請(qǐng)齊讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》。
(二）初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2． 教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
3． 想：課文主要寫了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：點(diǎn)地梅高原筑路兵）
4． 文章中的哪一句話最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。）
(三)精讀課文，體會(huì)情感
一）體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗
請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫在旁邊。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：頑強(qiáng) 美麗）
1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。
你從課文的哪些句子體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？
（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋?。?/p>
① 點(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。
② 同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家勾畫出來(lái)。（扎、貼、擁抱）
③ 點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀恋啬兀?/p>
④ 激情導(dǎo)讀：是啊！因?yàn)榍嗖馗咴Ｄ晏旌毖?，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>
因?yàn)辄c(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>
（2）“??！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子。”
“居然”是什么意思？從“居然”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么？咱們一起來(lái)讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。
同學(xué)們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會(huì)到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。（你們還體會(huì)到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）
2．體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）。
“點(diǎn)地梅開花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”
①孩子們，這段話寫得很美，請(qǐng)你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。
②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開放，這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來(lái)讀這段話，相信你們會(huì)讀得更好。（學(xué)生配樂(lè)齊讀這一段。）
③ 點(diǎn)地梅既沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美
八、作業(yè)布置
說(shuō)說(shuō)高原筑路兵與點(diǎn)地梅的共同之處
九、板書設(shè)計(jì)
本文采用接物與人的寫法，通過(guò)描寫雪域高原的點(diǎn)地梅頑強(qiáng)的生命力，抒發(fā)了對(duì)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗在青藏鐵路筑路工地上的平凡而偉大的筑路兵的贊美。
十、課后反思：
第17課時(shí)
燦爛的點(diǎn)地梅
第二課時(shí)
一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。
4、學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大
1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
2．學(xué)生交流，說(shuō)出自己的感受。
①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機(jī)介紹：要修一條世界上海拔最高，最長(zhǎng)的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個(gè)戰(zhàn)士因修路而長(zhǎng)眠在了青藏高原上。他們是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
②“媽媽去世了，作為長(zhǎng)子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過(guò)?。 睂W(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！
③“作為父親，一定希望第一個(gè)見(jiàn)到自己的孩子，也是因?yàn)橐蘼?，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過(guò)電話安慰妻子?！薄f(shuō)到這句，師：老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著。
出示課件。
（1）請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語(yǔ)給你留下了最深的印象。（心急如焚）這個(gè)詞語(yǔ)你們是如何理解的？丈夫?yàn)槭裁磿?huì)心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會(huì)有些什么嚴(yán)重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最愛(ài)的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對(duì)他來(lái)說(shuō)都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過(guò)的嗎？
（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來(lái)讀讀。此時(shí)此刻，年輕人……教師引讀。
（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？
教師相機(jī)小結(jié)：一個(gè)“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛(ài)，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國(guó)家的崇高精神。（4）（師指著課件最后的省略號(hào)）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無(wú)私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車在鐵路上奔馳的畫面。）
（5）如果此時(shí)，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對(duì)高原筑路兵說(shuō)的是什么？請(qǐng)大家提起筆把它寫在課后練習(xí)第三題的下邊。
（6）學(xué)生相互交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機(jī)板書：平凡偉大可親可敬）
（二）體會(huì)借物喻人的寫法
1．學(xué)生品讀自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段。學(xué)了課文，我們都深深地愛(ài)上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！
2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3． 因?yàn)辄c(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達(dá)了他對(duì)高原
筑路兵的熱愛(ài)和贊美之情，這種寫作方法就叫做借物喻人。（板書：借物喻人）
（三）回扣課題，升華情感
1．因?yàn)樽髡呦矚g點(diǎn)地梅，所以他寫下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）
2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？
3．讓我們懷著對(duì)點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著對(duì)高原筑路兵的無(wú)限敬意，再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅
不但盛開在青藏高原，也靜靜地盛開在我們每個(gè)人的心里，再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。八，作業(yè)：
課后練習(xí)題
九、板書設(shè)計(jì)
爛漫的點(diǎn)地梅
點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵
頑強(qiáng)平凡、偉大
美麗可親可敬
十、課后反思：
第18課時(shí)
在激流中
一、課題：在激流中
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天，高老師想給大家講一個(gè)扣人心弦的故事，你們樂(lè)意聽嗎？
第一課時(shí)
請(qǐng)你們閉上眼睛用心傾聽，邊聽邊想象畫面，看你們仿佛能看到什么。
2、老師講故事。（其實(shí)是范讀故事，不包括最后一段。）
3、交流自己仿佛看到了什么，老師及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)或糾正學(xué)生的不足之處，及時(shí)板書課題，及時(shí)讓學(xué)生找出故事的起止段，并通過(guò)插圖讓學(xué)生明白，圖上畫的就是一位年輕的母親在急流中勇敢前行的感人情景。
4、小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)你們的發(fā)言，高老師感受到你們很會(huì)傾聽。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見(jiàn)聽的重要性。聽說(shuō)讀寫，聽排第一，可見(jiàn)聽的重要性。從小養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，相信會(huì)使你們終身受益。
二）讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要反復(fù)讀。
2、指名學(xué)生讀課文，師及時(shí)肯定閃光點(diǎn)或糾正不足之處。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
1）找出文中的生字詞，讀流利。（指名在黑板上寫。）
2）師生共同評(píng)議上臺(tái)寫字同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。
3）指名讀。
4）齊讀。
5）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系偏旁、上下文、生活實(shí)際等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”等生詞的意思。
6）引導(dǎo)生正確書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫法。
八、作業(yè)：
自由鞏固生字詞。熟讀課文。
九、板書設(shè)計(jì)：
課題
重點(diǎn)
難點(diǎn)
十、課后反思：
第19課時(shí)
在激流中
第二課時(shí)
一、課題：在激流中
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一）復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語(yǔ)，指名一位學(xué)生在黑板上寫，其他學(xué)生在練習(xí)本上，寫完及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生修改。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（其實(shí)就是畫面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。），盡量用上這些詞語(yǔ)。
二）精讀課文，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛(ài)
這個(gè)故事寫得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地反復(fù)讀，邊讀邊畫出自己認(rèn)為寫得好的地方，并在旁邊寫上自己的感受。（這時(shí)老師讓大家推薦一名畫畫得好的同學(xué)在黑板上畫文中的插圖。）引導(dǎo)學(xué)生有條理地交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭(zhēng)影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，大家都看過(guò)《閃閃的紅星》這部電影吧。戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿山開的都是映山紅，這時(shí)傳來(lái)了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱—— “??若要盼得喲，紅軍來(lái)，嶺上開遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強(qiáng)不息,生命力頑強(qiáng)的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解前兩段環(huán)境描寫的好處，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四段。獎(jiǎng)勵(lì)交流中讀書最好的同學(xué)讀第三、四、五、六段。
（設(shè)計(jì)意圖：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語(yǔ)，處處都有非常好的寫法。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，老師引?dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會(huì)感到累，只要深入讀書，只要老師指導(dǎo)得及時(shí)，相信效果一定會(huì)不錯(cuò)的。遺憾的是，由于時(shí)間有限——第三節(jié)是我班的數(shù)學(xué)課，還要聽聞雪的課，只好忍痛割愛(ài)了，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很不扎實(shí)，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)朗讀，給人以蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，這是我平時(shí)最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有涉及到，學(xué)生對(duì)文本的理解不深刻。再一次教學(xué)時(shí)，一定扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生精讀這部分內(nèi)容。）
三）學(xué)習(xí)最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解最后一句話的意思
讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
交流。回憶起這難忘的一幕，作者說(shuō)了些什么？
指名讀最后一段話。
你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的急流指的是什么？
面對(duì)生活中的急流，你打算怎么做，請(qǐng)寫下來(lái)。
交流，師及時(shí)肯定或指出說(shuō)得不妥之處。
老師講魯迅小時(shí)候刻“早”字的故事。
總結(jié)。
同學(xué)們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對(duì)生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團(tuán)火，要熱愛(ài)生活，要勇敢頑強(qiáng)，要堅(jiān)定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)。
八、作業(yè)：
摘抄文中的優(yōu)美句子。
九、板書設(shè)計(jì)：
一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義
二、“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？
十、課后反思：
第20課時(shí)
把耳朵叫醒
第一課時(shí)
一、課題：把耳朵叫醒
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情
四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫形象的創(chuàng)作過(guò)程
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。
學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫形象。
六、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一）激趣引入，展示課題
1、出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動(dòng)畫圖片，談話引入。
這是誰(shuí)？是哪部動(dòng)畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？
2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請(qǐng)讀課題。
3、你有什么想法或疑問(wèn)嗎？
二）初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出你覺(jué)得難以理解的詞語(yǔ)或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。
2．同桌相互說(shuō)說(shuō)，相互交流補(bǔ)充。
(1)說(shuō)說(shuō)課文大意。
(2)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三）檢查自讀情況，集體匯報(bào)交流
1．全班交流文章的主要內(nèi)容。
2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過(guò)程的詞語(yǔ)。（學(xué)生默讀、勾畫、同桌交流）
3．集體討論，匯報(bào)自己找到的詞語(yǔ)。
(1)給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力及時(shí)給予肯定。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。
(3)讀一讀這些詞語(yǔ)，為什么會(huì)有這樣的變化，根本原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)，并留下學(xué)習(xí)的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會(huì)）。
四）課外結(jié)合，交流拓展
1．你覺(jué)得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。
2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說(shuō)給大家聽聽。
3．課后寫一寫讀后感。
五）總結(jié)全文
羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。
八、作業(yè)：
完成課后練習(xí)題
九、板書：
課題
重點(diǎn)
難點(diǎn)
總結(jié)
十、課后反思：
第21課時(shí)
把耳朵叫醒
第二課時(shí)
一、課題：把耳朵叫醒
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情
四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫形象的創(chuàng)作過(guò)程
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。
學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫形象。
六、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并交流體會(huì)。
(1)“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>
面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見(jiàn)他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？
(2)“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！? “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照。
(3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?/p>
“聽之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫家最初是在無(wú)奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
(4)“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂(lè)，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>
從“美妙的音樂(lè)”、“精靈”、“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?/p>
瞧！傾聽讓年輕畫家在普通老鼠身上找到了愛(ài)。
(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！? 偉大的創(chuàng)作過(guò)程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過(guò)程經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的傾聽，經(jīng)歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說(shuō)是“一瞬間”呢？
(7)讀課文最后兩段，理解“原來(lái)，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
靈感的獲得需要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛(ài)與美。
(8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另外取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。四）課外結(jié)合，交流拓展
1．你覺(jué)得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。
2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說(shuō)給大家聽聽。
3．課后寫一寫讀后感。
五）總結(jié)全文
羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。
八、作業(yè)：
完成課后練習(xí)題
九、板書：
課題
重點(diǎn)
難點(diǎn)
總結(jié)
十、課后反思：
第22課時(shí)
積累與運(yùn)用
（三）一課時(shí)
一、溫故知新
1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。
3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。
二、語(yǔ)海拾貝
1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。
2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。
2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？
3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時(shí)的寫作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、口語(yǔ)交際：應(yīng)該錄取誰(shuí)
1.活動(dòng)目標(biāo)。
（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。
（3）能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出課題。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。
（2）引出口語(yǔ)交際的主題：應(yīng)該錄取誰(shuí)？
4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。
（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。
（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。
5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。
（1）以“召開董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。
（3）看看誰(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
五、習(xí)作百花園
與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。
1.讀習(xí)作提示，明確要求。
2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。
3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。
六、自主閱讀園地
1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。
3.再讀短文，體會(huì)文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽。
課后反思：
第23課時(shí)
臥看牽?？椗?/p>
第一課時(shí)
一、課題：臥看牽?？椗?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掃清字詞障礙
2、認(rèn)識(shí)作者
3、整體感知
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
五、教具：
多媒體課件
六、課時(shí)：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
也許你們從小聽過(guò)奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗?。你知道這些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無(wú)垠的太空去獲取知識(shí)。
二）簡(jiǎn)介作者
葉至善，1918年生，出版家，科普作家。曾與人合著科普作品《夢(mèng)魘》。三）正音釋義
（一）生字
怠惰dai duo
描摹mo
孤寂ji
藐小miao 白蒙蒙meng
俯首帖耳tie
蜉蝣fu you
漩渦xuan
不計(jì)其數(shù)shu
凝神靜聽ning 滄海一粟su
（二）解詞 【神妙】：非常高明，巧妙。【陶醉】：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。【俯首帖耳】：形容非常馴服恭順?！镜《琛浚簯卸??！厩橹隆浚呵槿?，興致?！久枘 浚河谜Z(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀和特性等。【孤寂】：孤獨(dú)寂寞。【少見(jiàn)多怪】：由于見(jiàn)識(shí)少，遇見(jiàn)平常的事情也感到奇怪?！灸腿藢の丁浚阂馕渡铋L(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！久晷 浚何⑿??！倦x愁別苦】：離別的愁苦。
四）默讀課文,整體感知課文,概括要點(diǎn),分析結(jié)構(gòu),歸納段意。要求：默讀課文時(shí)要速度快，準(zhǔn)確了解課文大意。
１．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意：——介紹牽牛和織女星的有關(guān)天文知識(shí)。
２．課文可以分成幾個(gè)部分，請(qǐng)劃分并歸納意思。第一部分（1-3）：介紹西方和中國(guó)有關(guān)牽?？椗堑纳裨拏髡f(shuō)，并闡釋《秋夕》詩(shī)的內(nèi)涵。第二部分（4-9）：介紹牽?？椗跋嚓P(guān)的天文知識(shí)。第三部分（10）：引發(fā)對(duì)人生的思考。告訴讀者，不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。
五）根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識(shí)。
1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽(yáng)。
2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽(yáng)33公里。
3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)公里，一天能走259億2000萬(wàn)公里，這個(gè)長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。
4、銀河：由無(wú)數(shù)密集的小星組成，它們?cè)谔炜绽@成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車輪，直徑約10萬(wàn)光年。銀河系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡(jiǎn)稱河外星系。由此可見(jiàn)，本文說(shuō)明的重點(diǎn)是介紹天文學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
八、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、思考：本文介紹的是天文知識(shí)，為何以杜牧的《秋夕》和傳說(shuō)開頭？其用意何在？
九、板書設(shè)計(jì)：
臥看牽?？椗?/p>
（一）生字
怠惰dai duo
描摹mo
孤寂ji
藐小miao 白蒙蒙meng
俯首帖耳tie
蜉蝣fu you
漩渦xuan
不計(jì)其數(shù)shu
凝神靜聽ning 滄海一粟su
（二）解詞 【神妙】：非常高明，巧妙。【陶醉】：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中?！靖┦滋浚盒稳莘浅ｑZ服恭順?！镜《琛浚簯卸??！厩橹隆浚呵槿?，興致?！久枘 浚河谜Z(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀和特性等?！竟录拧浚汗陋?dú)寂寞?！旧僖?jiàn)多怪】：由于見(jiàn)識(shí)少，遇見(jiàn)平常的事情也感到奇怪?！灸腿藢の丁浚阂馕渡铋L(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。【藐小】：微小?！倦x愁別苦】：離別的愁苦。
十、課后反思：
第24課時(shí)
臥看牽牛織女星
第二課時(shí)
一、課題：臥看牽牛織女星
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
五、教具：
多媒體課件
六、課時(shí)：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
也許你們從小聽過(guò)奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗?。你知道這些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無(wú)垠的太空去獲取知識(shí)。
二）認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識(shí)。
1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽(yáng)。
2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽(yáng)33公里。
3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)公里，一天能走259億2000萬(wàn)公里，這個(gè)長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。
4、銀河：由無(wú)數(shù)密集的小星組成，它們?cè)谔炜绽@成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車輪，直徑約10萬(wàn)光年。銀河系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡(jiǎn)稱河外星系。由此可見(jiàn)，本文說(shuō)明的重點(diǎn)是介紹天文學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
三）了解了這些與牽牛星、織女星及其相關(guān)的天文知識(shí)后，你對(duì)宇宙有什么認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生討論、互相交流。
四）總結(jié)全文，歸納中心本文從織女星、牽牛星的天文位置、傳說(shuō)說(shuō)起，介紹了光年、銀河系等有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，并引申出人生短促、人很藐小的人生感悟。
八、作業(yè)：
（一）掌握生字解詞
（二）夏夜觀測(cè)牽牛星和織女星，寫 下觀察所見(jiàn)所感，字?jǐn)?shù)不限
九、板書設(shè)計(jì)：
臥看牽?？椗?/p>
1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽(yáng)。
2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽(yáng)33公里。
3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)公里，一天能走259億2000萬(wàn)公里，這個(gè)長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。
4、銀河：由無(wú)數(shù)密集的小星組成，它們?cè)谔炜绽@成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車輪，直徑約10萬(wàn)光年。銀河
系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡(jiǎn)稱河外星系。
十、課后反思：
第25課時(shí)
數(shù)字圖書館
第一課時(shí)
一、課題：
數(shù)字圖書館
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受
第四篇：西師版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教案
第一單元 我與flash交朋友
課題：1.初識(shí)flash 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Flash軟件;2.認(rèn)識(shí)Flash軟件的界面構(gòu)成。
3.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接受和探究新知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)出Flash軟件的界面各部分名稱 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)方法：
演示講述、自主探索 教學(xué)過(guò)程：
一、引入
同學(xué)們一定很喜歡在網(wǎng)上看Flash動(dòng)畫，老師也下載了一些，我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)精彩的動(dòng)畫。
（播放幾個(gè)Flash動(dòng)畫）
這些動(dòng)畫是怎么做出來(lái)的呢？如果我們自己也會(huì)做該有多好啊！好，今天開始老師就和大家一起學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的制作。
二、新授
1.Flash的特點(diǎn)
Flash是一個(gè)功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易學(xué)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作工具。用Flash制作出來(lái)的動(dòng)畫不但占用的空間小，而且動(dòng)畫品質(zhì)高，不管怎樣放大、縮小，都不會(huì)影響畫面質(zhì)量。
Flash動(dòng)畫的迷人之處還在于我們可以通過(guò)點(diǎn)擊按鈕，選擇菜單來(lái)控制動(dòng)畫播放，甚至可以制作成小游戲。正是有了這些優(yōu)點(diǎn)，使得Flash在網(wǎng)絡(luò)上非常流行。
2.啟動(dòng)Flash 單擊“開始”→“程序”→“Macromedia ”→“Macromedia Flash 8”即可。
板書：
初識(shí)Flash
進(jìn)入 保存 退出 界面
教學(xué)反思:
點(diǎn)擊第20幀，插入關(guān)鍵幀，雙擊文本，將9改為8；
點(diǎn)擊第30幀，插入關(guān)鍵幀，雙擊文本，將8改為7；
以此類推，一直到0為止。
按Enter鍵播放動(dòng)畫。3.保存動(dòng)畫
三、試一試
做個(gè)一分鐘的計(jì)時(shí)器。
四、學(xué)生展示作業(yè)
五、教師課堂小結(jié) 教學(xué)板書：
我的第一個(gè)動(dòng)畫
幀——空白幀 關(guān)鍵幀 普通鍵
教學(xué)反思：
4.保存動(dòng)畫
想一想：如果我想制作慢動(dòng)作的小人，又該如何制作呢？
三、試一試
把你的小人多做幾幀動(dòng)作，然后播放，看看有沒(méi)有小小動(dòng)畫的感覺(jué)，再讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。
四、學(xué)生作業(yè)展示
五、教師課堂小結(jié) 教學(xué)板書：
教學(xué)反思：
動(dòng)畫小人 逐幀動(dòng)畫
第二單元 讓文字變魔術(shù) 課題：1.漂亮的名字
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)使用文本工具輸入文字;2.知道如何使用顏料桶、墨水瓶、輪廓顏色、填充顏色等工具修飾文字； 教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠?qū)σ呀?jīng)輸入的文字進(jìn)行修改、修飾，設(shè)置屬性。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：
演示講述、自主探索 教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞動(dòng)畫
二、跟著做
1.使用文本工具輸入文字
步驟：點(diǎn)擊“文本工具”，在舞臺(tái)上單擊，輸入文字“趙旭陽(yáng)”；（如果想更改文字內(nèi)容，只要雙擊文字就可以了）
點(diǎn)擊箭頭工具，點(diǎn)擊屬性欄改變文字大小的滑塊。（在這里可以改變文本的顏色，文本的字體等）
2.讓名字更漂亮
步驟：點(diǎn)擊“箭頭”工具，選中舞臺(tái)上的文字“趙旭陽(yáng)”；
點(diǎn)擊“修改”菜單，點(diǎn)擊“分解組件”；（也可以按Ctrl+B分解組件）
再次“分解組件”；
點(diǎn)擊“顏料桶工具”，填充顏色。3.欣賞動(dòng)畫 4.保存動(dòng)畫
三、試一試
用今天學(xué)過(guò)的方法將自己的名字做成動(dòng)畫。
四、學(xué)生作業(yè)展示
五、教師課堂小結(jié)
第二單元 讓文字變魔術(shù) 課題：2.名字會(huì)變形
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)制作形變動(dòng)畫;2.學(xué)會(huì)使用墨水瓶工具； 教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)制作簡(jiǎn)單形變動(dòng)畫 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：
演示講述、自主探索 教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞動(dòng)畫
二、跟著做 1.打開文件
啟動(dòng)flash軟件后，打開上節(jié)課保存的動(dòng)畫。2.制作形變動(dòng)畫
（1）插入關(guān)鍵幀，清除其中的內(nèi)容 步驟：點(diǎn)擊第30幀，插入關(guān)鍵幀；
點(diǎn)擊“編輯”菜單，選擇“清除”。（2）在關(guān)鍵幀中輸入文字
步驟：選擇文本工具輸入“火影忍者”；
用顏色桶工具填充顏色；
按ctrl+B 分解組件。（分解兩次）（3）動(dòng)畫開始了
點(diǎn)擊第1幀，在屬性欄點(diǎn)擊“中間”，選擇“形狀”。3.播放動(dòng)畫 4.保存動(dòng)畫
三、試一試
利用工具箱里的圓形或矩形工具，做一個(gè)形狀動(dòng)畫。
0
第二單元 讓文字變魔術(shù) 課題：3.動(dòng)畫的簡(jiǎn)單控制
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)使用按鈕元件;2.會(huì)簡(jiǎn)單控制形狀動(dòng)畫。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)制作按鈕控制動(dòng)畫 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：
演示講述、自主探索 教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞flash動(dòng)畫
二、了解圖層
一個(gè)圖層，猶如一張透明的紙，上面可以繪制任何事物或書寫任何文字，所有的圖層疊合在一起，就組成了一幅完整的畫。
層有兩大特點(diǎn)：除了畫有圖形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是說(shuō)，下層的內(nèi)容可以通過(guò)透明的這部分顯示出來(lái)；圖層又是相對(duì)獨(dú)立的，修改其中一層，不會(huì)影響到其他層。
三、跟著做（1）打開文件
打開上節(jié)課保存的動(dòng)畫。（2）調(diào)出按鈕元件
步驟：插入圖層2，選中圖層2的第1幀；
點(diǎn)擊“窗口”菜單，點(diǎn)擊“共享庫(kù)”中的“buttons”。
將自己選中的按鈕拖動(dòng)舞臺(tái)上。（3）讓按鈕控制我的動(dòng)畫
步驟：選中舞臺(tái)上的按鈕，點(diǎn)擊“動(dòng)作”面板；
按圖示點(diǎn)擊“Actions”___“Movie control”然后雙擊“play”;點(diǎn)擊圖層2的第1幀，我們給動(dòng)畫的開頭設(shè)置一個(gè)停止命令。
213
3.保存動(dòng)畫
將繪制好的五角星保存起來(lái)，命名為：小星星.fla
三、試一試
嘗試著做出其他顏色的五角星
四、學(xué)生作品展示
五、教師小結(jié)
教學(xué)板書
教學(xué)反思:
繪制美麗的五角星 窗口——變形
第三單元 千變?nèi)f化的五角星 課題：2.讓五角星閃爍
教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)影片元件;2.會(huì)使用“任意變形工具”； 3.能制作閃爍旋轉(zhuǎn)的五角星。教學(xué)重難點(diǎn)：
能制作閃爍旋轉(zhuǎn)的五角星 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：
演示講述、自主探索 教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞動(dòng)畫
二、跟著做 1.認(rèn)識(shí)元件
元件是可反復(fù)取出使用的圖形、按鈕或一段小動(dòng)畫，F(xiàn)lash的元件分為三種：影片剪輯、按鈕、圖形。
影片剪輯元件即一段Flash動(dòng)畫，使用影片剪輯元件可以創(chuàng)建可重用的動(dòng)畫片段。
圖形元件是可反復(fù)使用的圖形，它可以是影片剪輯元件或場(chǎng)景的一個(gè)組成部分。圖形元件是含一幀的靜止圖片，是制作動(dòng)畫的基本元素之一，但它不能添加交互行為和聲音控制。
按鈕元件用來(lái)創(chuàng)建動(dòng)畫的交互控制按鈕。
使用元件的好處是，可重復(fù)利用，縮小文件的存儲(chǔ)空間。2.打開上節(jié)課保存的“小星星”動(dòng)畫； 3.制作元件
步驟：（1）選中五角星，單擊“修改”—“轉(zhuǎn)換為元件”，彈出如下對(duì)話框：
教學(xué)反思：
第三單元 千變?nèi)f化的五角星
課題：3.美麗的群星
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間;2.能夠?qū)雸D片到庫(kù)中；
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)建圖層，重命名圖層，添加多個(gè)星星。教學(xué)重難點(diǎn)：
能創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，插入新的圖層并重新命名。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：
演示講述、自主探索 教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞動(dòng)畫
二、跟著做 1.制作旋轉(zhuǎn)的五角星
步驟：（1）打開上節(jié)課保存的“小星星”動(dòng)畫；
（2）打開庫(kù)面板，雙擊“閃爍的五角星”影片元件，進(jìn)入影片剪輯編輯狀態(tài)；
（3）點(diǎn)擊第1個(gè)關(guān)鍵幀，在“補(bǔ)間”選項(xiàng)這里要選擇“動(dòng)作”，“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)要選擇“順時(shí)針”；
第四單元 日出日落 課題：1.制作美麗的場(chǎng)景
教學(xué)目標(biāo): 1.能同時(shí)導(dǎo)入多張圖片到庫(kù);2.能進(jìn)行多圖層操作練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)多個(gè)圖層進(jìn)行操作練習(xí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：
演示講述、自主探索 教學(xué)過(guò)程：
一、播放flash動(dòng)畫
二、跟著做 1.導(dǎo)入圖片到庫(kù)
點(diǎn)擊“文件”—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫(kù)”，按住shift鍵同時(shí)選中需要的圖片，點(diǎn)擊“打開”，把所需要的圖形全部放放庫(kù)中。
2.制作背景圖層
步驟：（1）在第1個(gè)圖層放上天空；（2）在第2個(gè)圖層上放上大地；
（3）新建4個(gè)圖層，在每一層的第1幀分別放上小動(dòng)畫，然后給每個(gè)圖層起一個(gè)和動(dòng)畫一致的名字；
（4）在“天空”和“大地”圖層間新建一個(gè)圖層“太陽(yáng)”，在第1幀使用“橢圓工具”，在畫板上畫一個(gè)太陽(yáng)。
3.測(cè)試動(dòng)畫 4.保存動(dòng)畫
三、試一試
用今天所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作一幅場(chǎng)景動(dòng)畫。
四、學(xué)生作品展示
五、教師小結(jié)
0
（2）在每一層的第60幀都插入一個(gè)幀，在太陽(yáng)圖層的第60幀插入關(guān)鍵幀；（3）在太陽(yáng)圖層的第60幀上，將太陽(yáng)元件移動(dòng)到弧線的另一端；（4）在太陽(yáng)圖層創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，如果兩個(gè)關(guān)鍵幀之間變成了紫色，并且中間有實(shí)線箭頭，就做好了。
三、測(cè)試動(dòng)畫
按ctrl+enter測(cè)試一下
四、保存動(dòng)畫
五、試一試
調(diào)出上一節(jié)課保存的場(chǎng)景動(dòng)畫，給太陽(yáng)添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，讓太陽(yáng)東升西落。
六、學(xué)生作品展示
七、教師課堂小結(jié)
教學(xué)板書：
教學(xué)反思:
教學(xué)板書
教學(xué)反思:
第五篇：第二十三課：沙漠玫瑰公開課教案西師大版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片。
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士 1999 年 5 月 15 日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的
語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題 的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是多么重要。
全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難
看。然后寫自己按照說(shuō)明書的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展 延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)椤耙欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠 玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫了“我們”和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們
贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤 立的，所以沒(méi)有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是 至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。
建議本課教學(xué) 1～2 課時(shí)。
解讀與提示身體健康 ＊ 課文一開始就寫朋友送給“我”一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無(wú)比，但我從說(shuō)明書中了
解到為什么稱之為“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的習(xí)性。這一段內(nèi)容簡(jiǎn)單，淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，教師 不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解。了解“沙漠玫瑰”之所以叫“沙漠玫瑰”的原因就可以了。
＊ 第 2、3 段，主要寫了“我”按照說(shuō)明書把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)
過(guò)。第一天，沒(méi)有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺(jué)；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了 它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，“展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡 情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的細(xì)致觀察，關(guān)注作者精確描寫的技巧。讓學(xué)生在文中找出描寫沙漠玫瑰變化的句子，仔細(xì)品讀對(duì)沙漠玫瑰的描寫從“一把干草”到“中心有點(diǎn)綠”，再到“顯出玫瑰形圖案”，然后“漸漸延伸到所有的枝丫”，到最后是“一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。讓學(xué)生明白：這不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆环N觀察過(guò)程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)，要抓 住重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的 沙漠玫瑰”。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會(huì)作 者對(duì)沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過(guò)程。然后，抓住我們和鄰居的不同態(tài)度 思考：為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷呢？
＊ 第 4、5 段，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成。到底一個(gè)地衣
類植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來(lái)?？墒牵?dāng)我們把它的生命現(xiàn) 象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程結(jié)合起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它就是美 的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向 對(duì)沙漠玫瑰的美的贊美。由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是多么重要。教學(xué) 時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)“沙漠玫瑰的美是驚人的”？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要 鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住第 3 段對(duì)沙漠玫瑰的描寫來(lái)理解沙漠玫瑰外在的綠色的 生命，然后抓住文中的重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙 舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”。聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生 命力。＊最后一段揭示了“我”贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：“出生”于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的 生命力。
＊ 第 1 題是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意了解“沙漠玫瑰”的特點(diǎn)?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中完成。＊ 第 2 題要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出“沙漠玫瑰”的復(fù)活過(guò)程。＊ 第 3 題要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要言之有理教師都要肯定。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
1．課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2．展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖
片等），用飽滿的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。
三、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美
1．學(xué)習(xí)第 1 段。身體健康 自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么。2．學(xué)習(xí)第 2、3 段。
“我”按照說(shuō)明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作
學(xué)習(xí)來(lái)完成。
（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵
盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？ 說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真
有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談感受，說(shuō)體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察 的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)第 4 段。
（1）抓住重點(diǎn)句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫
瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說(shuō)的是什么？
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)“倔
強(qiáng)”，并說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
回答這個(gè)問(wèn)題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那
極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來(lái)談體會(huì)。
四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自
己的情感。
（3）說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感 得到升華。
五、課外延伸，拓展練習(xí)
留心觀察周圍一種事物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫下來(lái)。
（古慶書）
參考資料
1．作者簡(jiǎn)介。身體健康 龍應(yīng)臺(tái)(1952～)，著名女作家、文學(xué)評(píng)論家、社會(huì)批評(píng)家。祖籍湖南衡山，1952 年生于高雄大
寮。由于父親是職業(yè)軍人，在不斷的搬遷中，也養(yǎng)成她站在心靈邊緣冷眼觀看世界的個(gè)性。1969 年進(jìn)入成 功大學(xué)外文系，畢業(yè)后赴美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)攻讀英美文學(xué)博士，畢業(yè)后，曾任教于紐約市立大學(xué)。1984 年 3 月，在《新書月刊》發(fā)表了第一篇小說(shuō)評(píng)論《淘這盤金沙——細(xì)評(píng)白先勇的〈孽子〉》。此后，陸續(xù) 析評(píng)馬森、王禎和、張愛(ài)玲……十三位小說(shuō)家的作品。這一系列的文章，后來(lái)集結(jié)成《龍應(yīng)臺(tái)評(píng)小說(shuō)》。從《中國(guó)人，你為什么不生氣》（1984.11.20《中國(guó)時(shí)報(bào)》人間副刊）開始，龍應(yīng)臺(tái)走上以雜文寫社會(huì)批 評(píng)的寫作路線。她的文章就如一把燎原的野火，點(diǎn)燃臺(tái)灣社會(huì)的陳疴，也為臺(tái)灣社會(huì)提供一個(gè)反思的空間。這一系列文章后來(lái)集結(jié)成《野火集》《野火集外集》?！兑盎鸺纷?1985 年出版，至今已重印二十余次，在大陸也有 24 萬(wàn)多冊(cè)的銷售紀(jì)錄。1986 年，龍應(yīng)臺(tái)離開臺(tái)灣返回德國(guó)定居。1995 年，龍應(yīng)臺(tái)在上?！段?匯報(bào)》副刊開辟“龍應(yīng)臺(tái)專欄”，在大陸引起廣泛討論，并于當(dāng)年獲得上海文匯筆會(huì)第一屆文學(xué)散文隨筆 獎(jiǎng)。1999 年，接受馬英九的邀請(qǐng)，出任臺(tái)北市政府文化局長(zhǎng)一職，從一位體制外的文化觀察者、批判者，轉(zhuǎn)變成體制內(nèi)的決策者、執(zhí)行者，這正是她理念落實(shí)、具體關(guān)懷的最佳實(shí)踐?，F(xiàn)任香港大學(xué)傳媒及新聞研 究中心客座教授。在歐洲、中國(guó)文化圈中，龍應(yīng)臺(tái)的文章成為一個(gè)罕見(jiàn)的檔案。
2．有關(guān)地衣的知識(shí)。
地衣是藻類和真菌共生的復(fù)合體。約有 500 屬，25,000 余種。多數(shù)地衣是喜光植物，要求新鮮
空氣，不耐大氣污染，因此，大城市及工業(yè)區(qū)很少有地衣生長(zhǎng)。但地衣的耐寒和耐旱性很強(qiáng)，能在巖石、沙漠或樹皮上生長(zhǎng)，在高山帶、凍土帶和南北極，其他植物不能生存，而地衣獨(dú)能生長(zhǎng)繁殖。
地衣是自然界的先鋒植物，對(duì)巖石風(fēng)化和土壤形成可起促進(jìn)作用。地衣有不少種類具經(jīng)濟(jì)價(jià)值，如石蕊、松蘿等可供藥用。許多種類的地衣酸具有抗菌作用。最近發(fā)現(xiàn)多種地衣體內(nèi)的多糖有抗癌能力。石耳、石蕊、冰島衣等可供食用，并提取地衣淀粉、蔗糖、葡萄糖和酒精。有的種類可作飼料。冰島衣、臍衣、梅花衣等可作天然染料。染料衣(Roccella tinctoria)可提取石蕊，作為化學(xué)指示劑。此外，多種 地衣對(duì) SO2 反應(yīng)敏銳，可作為城市大氣污染的監(jiān)測(cè)指示植物。地衣也有危害性的一面，某些地衣生于茶樹 或柑橘樹上，其菌絲侵入樹皮，或者導(dǎo)致其他真菌侵入引起病害，危害樹木生長(zhǎng)。對(duì)森林樹種云杉、冷杉 等也有類似的危害情況。
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