第一篇：不同的角色 不同的責(zé)任 教學(xué)設(shè)計

《不同的角色 不同的責(zé)任》 教學(xué)設(shè)計

陳倉區(qū)賈村鎮(zhèn) ※ 環(huán)節(jié)一：是什么？

（圖片展示）（生：歸納整理）

（師：引導(dǎo)得出：每個人都扮演著一定的社會角色）思考：

（一）什么是人的社會角色？（板書）（生閱讀教材56頁 思考：如何才能在生活中扮演好自己的角色?（生發(fā)言，師引導(dǎo)）要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔起責(zé)任。

例如：三尺講臺，老師們數(shù)十年如一日，播撒著知識的種子，他們的青春就和學(xué)生的未來系在了一起；當病魔侵害著人們的肌體，醫(yī)生的心血就和人們的健康系在了一起，千里邊關(guān)，戰(zhàn)士的青春就與國家的和平系在了一起??

播放幻燈片：思考并填表：

說出這些社會角色所承擔的主要責(zé)任。

過渡：還有，作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒是我們義不容辭的責(zé)任；作為社會成員，我們應(yīng)該維護正義、熱愛和平、保護環(huán)境，作為消費者，文明消費、合理消費是我們的責(zé)任??

師小結(jié)：由此可見，不僅每一種社會角色都意味著一種責(zé)任，而且在復(fù)雜的社會生活中，每一個人在不同的場合都扮演著不同的社會角色。每一種角色都要求他承擔相應(yīng)的責(zé)任。

（板書）：（2）每一個人在不同的場合都扮演著不同的社會角色，承擔著相應(yīng)的責(zé)任。

1、閱讀P58圖片，并思考：

在社會中，我們在不同場合中的社會角色，他相應(yīng)社會角色的主要責(zé)任 是什么？

（生：小組合作完成）

2、（展示課件）：我是誰，我該做什么）（生小組合作完成）

3、生活中，你所擔任的角色，你都承擔責(zé)任了嗎？請看小含的實例（多媒體展示材料和問題）

小組合作探究完成。師引導(dǎo)。過渡：

我們每一個人都具有的多種社會身份，是由于不同場合針對的對象不同，扮演的社會角色也不同，因此，要求他承擔的責(zé)任也不同。

正是在對這些責(zé)任的履行中，他作為一個人的完整性得到了充分體現(xiàn)。（板書）：(3)每一個人在不同的時期都會因社會角色的變化而擔負不同的責(zé)任

1、觀察：“成長帶來責(zé)任”（多媒體顯示）

感受：人因不同時期，扮演不同角色，承擔不同責(zé)任

2、學(xué)生閱讀課本余秋里的材料，思考并回答后面的問題。

3、觀察圖片：生活透視。小組討論并回答問題。

4、閱讀課本P58最后一自然段，并勾畫。

（板書）

（三）責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。

責(zé)任可以來自于對他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。（課件）

5、加深理解責(zé)任來源的事例：（課件）

6、P59選擇題（小組合作討論完成）（師：指導(dǎo)驗收、指正）

7、閱讀教材P59 扮演著一定的社會角色，同時又承擔著相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。這些都說明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，是客觀的。【教學(xué)反思】

1、引用了電子白板現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動了學(xué)生積極性，提高了教學(xué)效果。

2、采用了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的三大問題單元整體教學(xué)模式（“怎么樣”這一環(huán)節(jié)將在

第二篇：不同聲音教學(xué)設(shè)計

《不同的聲音》教學(xué)設(shè)計 不同的聲音》

教材分析 本節(jié)課是蘇教版四年級上冊第三單元《聲音王國》中最后一課。這節(jié)課是在前三節(jié)基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生 了解了聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。知道了聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。以及我們是如 何聽到聲音的。本課是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生對聲音有更完整的認識。即：

1、讓學(xué)生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別。

2、能用實驗證明聲音強弱，音調(diào)高低具體和什么因素有關(guān)。為此，本節(jié)課安排了以下幾個活動，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊存在著不同的聲音： 活動一：欣賞不同的聲音，感受聲音有所的不同?；顒佣焊惺芤袅看笮?探究音量大小與物體振動幅度有關(guān)?；顒尤焊惺芤粽{(diào)高低，并探究出物體在什么情況下會發(fā)出高音和低音。

學(xué)情分析：各種聲音充滿學(xué)生的生活。

2、上音樂課學(xué)習(xí)音樂。

3、課外喜歡聽歌曲。

4、對探究活動相對陌生，還處于初級階段。

二、教學(xué)目標

1、能夠在探究活動中，感受并認識聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別；

2、能夠大膽猜想，音調(diào)高低與哪些因素有關(guān)，并制定出相應(yīng)的實驗計劃，去按計劃進行實驗，經(jīng)歷“假 設(shè)—實驗—收集整理數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程；

3、在探究活動中愿意把觀察到的現(xiàn)象和同伴交流，嘗試科學(xué)探究的快樂，分享成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：體驗聲音有大小和高低。教學(xué)難點：能夠正確區(qū)分聲音的高低。

四、教學(xué)準備： 學(xué)生準備：各種能發(fā)聲物體（如小鈴鐺、鋼據(jù)條等）。教師準備：鋁板琴、空塑料盒、橡皮筋、三角鐵、鋁板鋁、雙響筒、鑼、笛子。

五、教學(xué)過程

（一）提供資料，引入問題

師：同學(xué)們，我們每天都生活在一個奇妙的聲音王國里，可以聽到很多聲音，這些聲音都不一樣，老師給大 家準備了一些聲音，我們來聽一聽，這些聲音有什么不一樣？（教師播放一段聲音，并控制音量大?。?/p>

生：匯報，提出聲音有大有小、有高有低。師：這節(jié)課我們就來研究“不同的聲音”。（板書：不同的聲音）

[設(shè)計意圖：通過“聽不同的聲音”這一活動，一方面調(diào)動了學(xué)生科學(xué)探究的積極性，另一方面在輕松活潑的教學(xué)氛圍中認識到聲音有音色的區(qū)別，聲音有大小、高低之分。]

（二）充分感知，獲取事實 師：什么情況下聲音大，什么情況下聲音小，我們先來猜一猜。下面請同學(xué)拿出一把小尺子，把它緊壓在桌 子上，撥動它，讓它發(fā)出兩個大小不同的兩個聲音，從側(cè)面觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

[設(shè)計意圖：首先由一段前后音量大小不同的音樂引入，讓學(xué)生感知聲音有“音量區(qū)別”。學(xué)生在音樂聲中，設(shè)計意圖 感受并認識了“音量”。其次讓學(xué)生自己制造出大小不同的聲音的活動，讓學(xué)生感知聲音強弱跟力的大小有 關(guān)。教師用鋼尺引導(dǎo)學(xué)生進行試驗，啟發(fā)學(xué)生思考，音量大小不同時尺子的振動的幅度也是不同，不管學(xué)生 能夠達到預(yù)期的目標，但學(xué)生經(jīng)歷了這個過程，體驗到了科學(xué)探究的真諦。]

生：（實驗并匯報）…… 師：科學(xué)上把聲音的大小叫音量。（板書）

師：（出示鋁板琴，用力敲，音量大，輕敲音量?。?，用力敲）。如果我用同樣的力敲鋁板琴的鋁板，發(fā)出 的聲音一樣嗎？為什么聲音會不一樣呢？ 學(xué)生：（提出聲音除了音量外，還有高低的不同。師：我們把聲音的高低叫做音調(diào)（板書）那么為什么聲音會有高有低呢？ 學(xué)生：（發(fā)表意見）

師：老師給大家準備了一個塑料盒、皮筋，首先請你猜測一下，這個皮筋拉的越緊音調(diào)越高，還是皮筋松的 情況下，音調(diào)高？是粗的皮筋音調(diào)還是細的音調(diào)高。把你們小組的猜測寫在實驗表格上。同時請仔細閱讀實 驗的注意事項。生：小組做實驗，交流匯報。[設(shè)計意圖：探究聲音的高低和哪些因素有關(guān)。這是這節(jié)課重點，也是這節(jié)課難點。首先讓學(xué)生進行猜測，猜 設(shè)計意圖 測橡皮筋發(fā)出的音調(diào)高低與什么有關(guān)？給學(xué)生充分的討論時間，教師在討論中及時給予學(xué)生幫助，幫他們完 善研究方案。即按橡皮筋松緊、粗細順序來進行研究，教師不用過多的講解，很輕松的使學(xué)生明確了研究的 步驟。接下來教師要組織學(xué)生在全班交流實驗方案，以達到相互借鑒，取長補短的目的。在此過程中，教師 指導(dǎo)學(xué)生在試驗中應(yīng)注意的問題、認真觀察、及時記錄，尤其要認真觀察發(fā)聲體發(fā)聲時的狀態(tài)。通過小組間 的交流合作，實驗觀察，收集證據(jù)，通過對比實驗，讓學(xué)生明白：緊、細的橡皮筋發(fā)出的聲音音調(diào)高，松、粗的則發(fā)出較低的聲音。]

生：用手捂住喉嚨，發(fā)了一個低音１，再發(fā)一個高音１，體會手的感覺。

師總結(jié)：當皮筋緊、細的時候音調(diào)高，振動的快，當皮筋松、粗的時候音調(diào)低，振動的慢。其實決定音調(diào)高 低的還有很多因素，比如鋁板琴，就是長短決定音調(diào)高低，當然還有很多方面因素決定音調(diào)的高低，這就要 我們的同學(xué)們要更多的去探究發(fā)現(xiàn)。

（三）、整理加工，開成結(jié)論 師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是音量、音調(diào)，請同學(xué)們在下面想一想如何才能利用身邊材料制 造出不同的音量、音調(diào)呢? 老師給大家準備了幾樣樂器，有三角鐵、鋁板鋁、雙響筒、鑼。我想講兩位同學(xué)到前面來用這些樂器給制造 出不同的音量、不同的音調(diào)。

生：（上前演示）

師：一些音調(diào)和音量不同的聲音有規(guī)律的編輯在一起，就可以演奏出非常美妙的音樂來。想不想聽一聽？但 老師希望你們能用本課所學(xué)的知識為老師點評一下。（笛子獨奏《牧羊曲》）

生：（談音調(diào)高低不同）。其實這笛子是已經(jīng)做好的樂器，我們自己能不能做一樣樂器呢？

師：（出示水琴）這就是老師自己做的一樣樂器，能夠演奏 1234567（演示）,誰再來說一說，教師的這個水 琴是怎么做成的？

[設(shè)計意圖 設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞一首笛子或者其他樂器彈奏的樂曲，再次體會一下由聲音的大小和高低按照一定的規(guī) 設(shè)計意圖 律編輯而成優(yōu)美動聽的音樂的。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)興趣。]

（四）、拓展應(yīng)用，指導(dǎo)生活

師：同學(xué)們想一想，我們的生活中有沒有這樣應(yīng)用到音量和音調(diào)的例子呢？

[設(shè)計意圖 設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分的聯(lián)系生活的實際，知道我們所學(xué)習(xí)的知識在生活中是能夠經(jīng)常用到的，我們今天的 設(shè)計意圖 研究在方法生活中的其它地方是也是可以用到的，讓他們真正從心底里喜歡上科學(xué)課。]（五）、課堂總結(jié)及布置作業(yè) 師：聲音真的很奇妙，最后讓我們大家一起伴隨著優(yōu)美的《藍色多瑙河》，來回顧一下本節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了 哪些知識？

師：最后老師要說你們是幸福的，為什么呢？你們能聽到美妙動聽的音樂，可以聽到小鳥的叫聲，可以聽到 老師給你講聲音大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。但有一些人是聽不到這些聲音的，你們了解他們的感受嗎？ 留一個作業(yè)，回家想個辦法讓你的耳朵聽不見聲音五分鐘，把你的感覺以一篇日記的形式交上來。還有運用本節(jié)課所學(xué)的知識自制一件樂器。

[設(shè)計意圖：教師例舉先前學(xué)生提的問題，讓學(xué)生再帶著問題走出課堂，讓他們始終保持探究科學(xué)知識的好奇心與熱情。再則，我想思想教育活動并不是語數(shù)的老師的專利，只要是從事教育工作的人都有推卸不了的責(zé) 任，讓學(xué)生更有愛心，讓他們關(guān)愛身邊的殘疾人，這也是一個民族振興的希望。

第三篇：《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計

《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計

華中科技大學(xué)附屬小學(xué)

熊曳

【教材簡析】

本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。

教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在這一課時將資料帶到課堂做展示。第二個內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過用相應(yīng)的詞語描述不同季節(jié)的特征來進一步深化對于不同季節(jié)特點的認知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對于不同季節(jié)特征的認知，同時深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。

【學(xué)生分析】

二年級的學(xué)生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點是有一定認識的，但是可能認識得并不全面，所以教師需要通過讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學(xué)生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學(xué)生對“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，教師需要給學(xué)生充分的時間表達，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內(nèi)容進行分類。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1．春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

2．季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著都會產(chǎn)生影響。

科學(xué)探究目標

1．會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會拼貼四季變化圖。

2．會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標

1．對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣。

2．善于傾聽，樂于分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。

【教學(xué)重難點】

知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊。

教師準備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來研究我們地球家園的四季。

2．請大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？

3．學(xué)生欣賞圖片后全班交流。

4．教師小結(jié)。

設(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對地球家園的影響的初步認識，為后面的深入研究做鋪墊。

二、探究活動

1．剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料。現(xiàn)在，老師想給大家一個“拼貼四季圖”的挑戰(zhàn)，看看大家對四季的了解。

2．請大家拿出活動手冊，將最后一頁不同季節(jié)的描述詞語剪下來粘貼在相應(yīng)的季節(jié)。

3．學(xué)生完成活動手冊并全班交流。

4．教師小結(jié)。

設(shè)計意圖：“拼貼四季圖”的活動是為了深化學(xué)生對于四季特點的認知，為后面思考季節(jié)變化對動植物和人的影響做鋪墊。

5．剛剛，我們通過觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響。

6．課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響呢？提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。

設(shè)計意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對于動植物和人的影響，這個活動不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動植物和人之間有著密切聯(lián)系的認識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

三、總結(jié)與反思

1．小組派代表進行展示交流不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響，其他小組成員進行補充，教師板書學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。

2．教師小結(jié)：季節(jié)的變化會對動植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。

設(shè)計意圖：小組派代表展示交流，其他小組進行補充，有利于學(xué)生全面地認識不同季節(jié)的變化對動植物和人的影響。同時，教師板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生從四個季節(jié)分別對動植物和人的影響進行分類記錄，從而幫助學(xué)生形成分類思考和討論的意識。

四、拓展

拓展環(huán)節(jié)可以開展一個“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動，請學(xué)生課后收集秋季的葉和種子，制作一個“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進行展示。

設(shè)計意圖：制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動中，不僅體會到大自然與人類是密不可分的，而且會更加熱愛大自然。

【板書設(shè)計】

不同的季節(jié)

四季：春、夏、秋、冬

四季變化對動植物和人的影響：

有利影響

不利影響

春

夏

秋

冬

【活動手冊使用說明】

活動目的：用合適的詞語描述每個季節(jié)，是用來深化和檢驗學(xué)生對于四季特征的認知。拓展活動“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個季節(jié)中的植物、動物或人”是為了讓學(xué)生反思不同季節(jié)中的植物、動物和人的變化，并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。

活動手冊說明：活動手冊上的課堂活動記錄是在四個大格子里分別粘貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最后一頁的詞語剪下來貼在格子里，也可以直接選好適合的詞語抄在格子里。活動手冊上的拓展活動“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個季節(jié)中的植物、動物或人”安排在課后完成，教師可以將學(xué)生的畫貼在科學(xué)教室進行展示。

第四篇：人種有不同教學(xué)設(shè)計

《人種有不同》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者

郭娜

教學(xué)目標：

1、通過收集資料，了解世界三大人種體質(zhì)形態(tài)的特征。

2、運用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。

3、了解人種的形成，知道地理環(huán)境對人種形成的影響。教學(xué)過程：

（一）活動一：了解人種。

1、同學(xué)們，29屆北京奧運會剛剛結(jié)束，還記得這首歌嗎？我們一起聽一聽。播放《我和你》 在北京奧運會主題歌優(yōu)美的旋律中，兩千零八張燦爛的笑臉如花朵般盛放。這是北京奧組委耗時一年，專為這次奧運會的開幕式表演向全世界征集的笑臉。無論膚色，無論種族，無論國籍，無論語言，微笑就是我們最好的表達。一個微笑就能讓彼此心意相同，情誼相融。

在剛才的笑臉中你看到了哪些膚色的人呢？你還在哪見過這樣的人？能說說他們給你的印象嗎？

2、今天老師請來了幾位奧運冠軍，認識他們嗎？指名介紹。依次出示：劉翔 菲爾普斯 博爾特 用一兩句話說一說。

他們長得有什么不同呢？仔細觀察說說看。（逐一說）

劉翔、菲爾普斯、博爾特具有不同的體質(zhì)特征，是三種不同的人種。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《人種有不同》。

3、板書

那么什么是人種呢？出示概念指名讀

我們可以從膚色、頭發(fā)、面部、體毛等方面來區(qū)別不同的人種。

4、欣賞一段錄像說一說不同人種的特征

小結(jié)：你們看，具有膚色比較淺，頭發(fā)是波狀的，鼻子高，嘴唇薄，體毛較多這些形態(tài)特征的就是——（白種人），而具有皮膚黝黑，頭發(fā)彎曲，嘴唇較厚，體毛較少這些形態(tài)特征的就是——（黑種人）

而我們黃皮膚的人就處在這兩者之間，我們是——（黃種人）。（相機板書：白種人，黑種人，黃種人）

你能根據(jù)同學(xué)們概括的特征用簡筆畫畫出不同人種的孩子嗎？板帖在黑板上。

5、小游戲：搶答

老師給圖片，學(xué)生猜人種。（相機辨析特殊人種和后天染燙發(fā)的人群）

（二）活動二：了解人種的起源

1、我們屬于什么人種呢？聽一聽《龍的傳人》

黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，我們是炎黃子孫，是黃種人的代表。那么人種又是怎樣形成的呢？傳說是這樣的…….（聽故事《人種起源的神話傳說》）

2、看完之后，你從這段傳說中了解到了什么？

（他說人是烤出來的。師：你覺得說的對嗎？非洲人是黑人，歐洲人是白人，亞洲人是黃種人）

3、那我們來看一看是不是這樣呢？（出示世界地圖）

這是一張世界地圖，請同學(xué)們自己根據(jù)地圖，開展小組學(xué)習(xí)，來找一找這三大人種分布在哪些地方，看哪一組找的又快又仔細。（開展小組活動）

4、學(xué)生交流。（教師用課件加以導(dǎo)說）

5、同學(xué)們剛才找的真好，下面這道題對同學(xué)們來說應(yīng)該也是輕而易舉的。我們一起來做一做書上108頁的連線題。

6、剛才同學(xué)們在找人種的分布時發(fā)現(xiàn)白種人占的面積怎么樣？下面我們再來看看人種占世界人口的比例。（餅形圖和條形統(tǒng)計圖）

從這兩張表中你發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生將三大人種按人口數(shù)量排序

7、是非題辨析搶答。

8、現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了三大人種的特征還有他們的分布，你知道他們?yōu)槭裁磿纬蛇@樣的特征呢？自由猜測 聽一聽科學(xué)家的聲音，解釋謎底。

（三）活動三：人種沒有優(yōu)劣之分

1、我們知道，既然人種的形成是受環(huán)境、氣候及其他的一些影響，可有些白種人自以為是高等的人種，而歧視有色人種（黑種人和黃種人），對此，你有什么看法？小組討論，要找出具體的事例來說明。（學(xué)生舉例，黑色人種里的名人，黃色人種中的名人）

2、學(xué)生交流。

3、教師展示圖片。

4、師總結(jié)：不論什么人種，都有杰出的人物，所以人種是沒有優(yōu)劣之分的。我們都是同一世界的人。板書地球

5、播放奧運會開幕式放飛和平鴿儀式的節(jié)選 鴿子象征和平，愛好和平是全世界人民的愿望，美麗的白鴿就像是一種特殊的語言，不同地區(qū)，不同膚色，不同國籍，不同語言的人們都有著同樣的認知。放飛白鴿，爭取全世界永久的和平，努力拼搏，在幸?？鞓返牡缆飞锨斑M！讓我們輕輕揮動臂膀，讓心靈去飛翔，在心中放飛和平的夢想。

第五篇：走進不同家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

走進不同家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認識幾個有關(guān)溫度的概念。

3、通過對有關(guān)溫度統(tǒng)計的認識，感受祖國的博大。

4、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

1、教師搜集相關(guān)的圖片、文字資料。

2、教師調(diào)查學(xué)生家鄉(xiāng)所屬地區(qū)。

3、學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的資料。

師：上課之前，老師對同學(xué)們家鄉(xiāng)所屬省份進行了調(diào)查了解，我們一起

來看一下。從調(diào)查表中可見，大部分的同學(xué)家鄉(xiāng)都是在廣東省內(nèi)，有的同學(xué)是來自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進不同的家鄉(xiāng)，一起領(lǐng)略不同的家鄉(xiāng)美。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生的家鄉(xiāng)切入，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能入門見山，直奔主題。

課件出示中國地形圖，提問：這是一幅什么圖？

欣賞課本第14～15頁的內(nèi)容，仔細觀察中國地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類型？

簡介中國地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的大小盆地。

②山區(qū)面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區(qū)。中國山區(qū)面積占全國總面積的2/3，這是中國地形的一顯著特征。

2、結(jié)合分層設(shè)色等高線，觀察中國地勢有什么特點？

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對應(yīng)的地方，小組合作完成練習(xí)題；

如詩如畫的天山牧場——

黃土高坡——信天游的故鄉(xiāng)——

西南地區(qū)起伏的梯田就像流動的五線譜——

海南的陽光、沙灘和椰林構(gòu)成了美麗的熱帶風(fēng)光——

在我國的南方地區(qū)，河流縱橫交錯——

一望無際的華北平原——

【設(shè)計意圖】把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過小組合作探索，學(xué)習(xí)觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方屬于什么地形？

想一想，廣東的自然環(huán)境有什么特點？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解廣東省所屬地形，加深學(xué)生對地形的認識。

過渡：欣賞了這些風(fēng)景，我們不得不感嘆，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會有自己獨特的生產(chǎn)和生活方式。

1、觀察17頁的兩幅條形圖：

這兩幅圖分別分析什么？

小組合作完成填空練習(xí)題：

我國年平均降雨量最高的地區(qū)是，最高降雨量可達毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。

年平均氣溫最高的地方是，最高可達攝氏度；最低的地方是，最低低至攝氏度。

我國年最高氣溫的地方是，最高可達攝氏度，最低的地方是，最低低至攝氏度。

聯(lián)系生活實際比較不同地區(qū)的氣溫和降雨。

2、請學(xué)生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，聯(lián)系生活實際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

師配圖簡介：不同家鄉(xiāng)的人的生活方式和那地區(qū)的降雨量、氣溫緊密相關(guān)。比如人們居住的建筑，我國西北地區(qū)因為氣候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人們住的是窯洞；在廣西地區(qū)，因為山多嶺陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產(chǎn)方面，海南因為高溫多雨、陽光充足、年平均氣溫溫差小，所以盛產(chǎn)椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產(chǎn)葡萄。

連線題：了解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與交通運輸工具的關(guān)系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車

內(nèi)蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區(qū) 大象

華北地區(qū) 牦牛

江南水鄉(xiāng) 駱駝

西雙版納 舟船

【設(shè)計意圖】書中的內(nèi)容是有限的，在課堂上進行拓展，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生理解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系。

請學(xué)生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，說說通過照片，你還了解到什么。再聯(lián)系生活實際，比較說出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)降雨量的不同。

過渡：不同地區(qū)的家鄉(xiāng)有不同的生產(chǎn)和生活方式，而不同民族的家鄉(xiāng)也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數(shù)民族有哪些？它們主要分布在哪里？

通過書上的圖片，你可以知道這些少數(shù)民族有什么特點？

【設(shè)計意圖】書上的內(nèi)容要充分利用，讓學(xué)生通過觀察圖片，初步了解不同少數(shù)民族家鄉(xiāng)的不同生活方式與風(fēng)俗習(xí)慣。

3、出示選擇題，了解更多關(guān)于少數(shù)民族分布的知識：

現(xiàn)在中國少數(shù)民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

中國少數(shù)民族中人口最少的民族是：

A 獨龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

全國少數(shù)民族數(shù)目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個主要的少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數(shù)民族的重要節(jié)日：

歌婆節(jié) 苗族

達努節(jié) 滿族

祭鼓節(jié) 朝鮮族

五月節(jié) 白族

姑娘會 錫伯族

五谷祭 壯族

三月街 瑤族

小結(jié)：我們的祖國由56個民族共同匯成。56個民族如同56個兄弟姐妹共同組成了一個大家庭，作為這個大家庭里的一份子，我們都應(yīng)該與其他的兄弟姐妹相親相愛。

同學(xué)們，今天我們走進了不同的家鄉(xiāng)，領(lǐng)略了不同的自然環(huán)境，也了解了不同的人文環(huán)境。不管我們來自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)該把自己的家鄉(xiāng)珍藏于心底，長大之后有能力了就承擔起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任，為家鄉(xiāng)貢獻一份力量。

【設(shè)計意圖】總結(jié)環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)進行情感升華，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并教育學(xué)生立志為家鄉(xiāng)做貢獻。

課后回家通過上網(wǎng)、查閱書籍或請教長輩，搜集更多關(guān)于家鄉(xiāng)自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣或家鄉(xiāng)故事的資料。

走進不同的家鄉(xiāng)

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產(chǎn)和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關(guān)

不同的民族：56個民族是一家