第一篇：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類教學(xué)設(shè)計(jì)

《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

顧穎菊

教學(xué)內(nèi)容： 書P90-92頁例1和“想想做做”1-3題。教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法。會(huì)在簡單的統(tǒng)計(jì)表中反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)整理結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要，正確地分類、收集、整理數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.出示圖形：10個(gè)大小不同的制片圖形，三角形2個(gè)，四邊形5個(gè)，五邊形3個(gè)，三角形1紅1綠，四邊形3紅2綠，五邊形2紅1綠。2.引導(dǎo)分類

引導(dǎo)：看這些圖形，如果要按它們的不同特點(diǎn)分分類，你能行嗎？想想怎么分？ 3.明確標(biāo)準(zhǔn)

提問：第一次我們是按照什么來分類的？第二次呢？這兩次的結(jié)果相同嗎？ 說明：按什么來分類，是分類的標(biāo)準(zhǔn)，今天，我們就根據(jù)自己想了解的問題，從不同標(biāo)準(zhǔn)分類開始，學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

二、探究新知 1.出示情境圖。

提問：圖中有哪些人？他們分別在干什么？ 生1：圖中有老師和學(xué)生。

生2：他們有的做游戲，有的看書，有的下棋。

師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以做一些有意義的活動(dòng)。

提問：你想知道些什么？如果學(xué)生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比學(xué)生多多少人？然后學(xué)生思考交流。

指出：要弄清這些問題，我們要先知道他們的人數(shù)。

怎樣才能知道圖中的人數(shù)呢？引導(dǎo)：可以先把圖中的人分類整理。

2、提問：你打算怎樣分類？ 指名說：

（1）可以按老師和學(xué)生分成兩類；（2）可以按參加的活動(dòng)分成三類；（3）可以按性別分成兩類；??

提問：你想怎樣表示人數(shù)呢？學(xué)生回答：可以畫“√”表示；可以用“Ο”表示；有一個(gè)人就畫一個(gè)人??

下面小組合作，選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，并用自己的方法表示分類的結(jié)果。展開活動(dòng)。

3、根據(jù)學(xué)生完成情況，分析結(jié)果。

（1）選擇學(xué)生分類的結(jié)果，提問：從這里你能看出是按什么分類的嗎？生答：能（不能）。師：首先要把分成的幾類一一寫出來（如果未寫，指導(dǎo)學(xué)生將分類的情況寫清楚。）。

提問：現(xiàn)在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學(xué)生根據(jù)出示的結(jié)果逐一回答。（2）出示其他的分類結(jié)果，指名說說從中知道些什么？（3）將幾種分類的結(jié)果放在一起，小組交流：你還知道些什么？ 生1：老師和學(xué)生一共有15人； 生2：老師比學(xué)生少9人；

生3：做游戲的人最多，下棋的人最少； 生4：看書、下棋和做游戲的一共有15人。??

（4）師：這些不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)有不同的結(jié)果，你能掌握嗎？ 提問：你認(rèn)為分類整理時(shí)最關(guān)鍵的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：最關(guān)鍵的是確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：分類標(biāo)準(zhǔn)）

4、回顧剛才的整理過程，你有哪些體會(huì)？ 學(xué)生交流：

（1）分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少；（2）按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。??

小結(jié)：通過分類整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結(jié)果表示出來，這就經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集和整理的過程。（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）

三、鞏固運(yùn)用

1.談話：我們學(xué)校準(zhǔn)備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術(shù)、舞蹈，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想你想?yún)⒓幽囊粋€(gè)？

下面分小組活動(dòng)，用你喜歡的方法把人數(shù)記下來。實(shí)物展示：說說你是怎么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？從你整理的結(jié)果看，你知道些什么？（學(xué)生交流）

2、完成“想想做做”第1題。

出示圖，提問：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學(xué)生獨(dú)立完成。交流整理結(jié)果。

3、談話：老師在課前收到了大家?guī)淼囊恍┱掌?，下面我們來欣賞一下（先逐一出示然后出示全部）。

這些照片，可以怎樣分類整理？引導(dǎo)學(xué)生從照片上人數(shù)的多少分成兩類：個(gè)人照和合照；從照片的橫拍和豎拍分成兩類；從照片上男生和女生分成兩類。??

4、談話：最后，老師想把我們班的同學(xué)分一分。先請組長匯報(bào)一下你們組的人數(shù)，你是怎么知道人數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：是數(shù)出來的，這是一種比較簡單的方法。

提問：你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？小組內(nèi)討論，說說自己的想法。集體交流其中一個(gè)小組的分法。

四、總結(jié)。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

“合適”的“合作”才精彩 ——以《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》為例

睢寧縣雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

房曉蘭

合作意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念；為了凸顯其重要作用，放眼望去，每一節(jié)公開課、評(píng)優(yōu)課或示范課，執(zhí)教者都要控空心思創(chuàng)設(shè)兒童合作學(xué)習(xí)的情境。然而，以下問題卻被教師們忽視：合作意識(shí)并不是只有在課堂教學(xué)中才能得到培養(yǎng)，而是廣泛地存在于所有的教育教學(xué)之中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是必須有合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在遇到“合適”的內(nèi)容時(shí)，“合作”才能起到作用。蘇教版二年級(jí)下冊的《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》一課中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就適合兒童通過合作的方式來解決。

一、活動(dòng)激發(fā)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（出示不同顏色、不同形狀的六個(gè)圖形。）師：你會(huì)給它們分一下類嗎？（一生到前面分類，投影顯示。）師：告訴大家你是怎么想的？

生：我是按顏色來分類，分成了三類：紅色、黃色、綠色。師：還可以用別的辦法分嗎？（一生再分，投影顯示。）師：你也說一說，你是怎么分的？

生：我按形狀來分，分為三角形和圓形兩類。

師：同樣的圖形，可以按顏色來分，也可以按形狀來分；換句話說，可以把這些圖形按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。今天，我們進(jìn)一步來研究這個(gè)問題。

（板書課題：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。）

（評(píng)析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，這種建構(gòu)不是外界刺激的直接反應(yīng)，而通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新信息進(jìn)行主動(dòng)加工而建構(gòu)成的。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了簡單的分類，通過分圖形的活動(dòng)激活了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；在操作中兒童再次感受到了同樣的物體可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類，為學(xué)生下面初次接觸統(tǒng)計(jì)活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)。）

二、觀察情境圖，提出問題。

師：讓我們一起來到一個(gè)美麗的地方，你看出來這是哪兒了嗎？ 生：童心園，那里的石頭上寫著這三個(gè)字。

師：你們的眼睛真亮，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就需要有一雙會(huì)觀察的睛眼；繼續(xù)觀察：這里都有哪些人？他們分別在干什么？ 生：這里有老師，有學(xué)生，他們有的在做游戲，有的看書，有的下棋。

師：你觀察得很仔細(xì)，而且話說得也很有條理，這樣老師和同學(xué)們就能聽懂你所說的話。（另找三生繼續(xù)說。）

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生的口答，板書：游戲、讀書、下棋；老師、學(xué)生；男、女。）

師：你們很會(huì)提問題，說明你們已經(jīng)開始會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了；很多時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是從一個(gè)問號(hào)開始的。提出問題后做什么呢？

生：想辦法解決這些問題。師：對呀，怎么來解決這些問題呢？ 生1：數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)或兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。

師：我建議給他掌聲，他不僅告訴我們用數(shù)的方法，而且還說出了可以用不同的方法數(shù)。生2：五個(gè)五個(gè)數(shù)。

師：這里面老師有幾個(gè)人，五個(gè)五個(gè)數(shù)合適嗎？ 生：不好，老師還不到五個(gè)人呢?？梢苑诸悢?shù)。師：你告訴我們?yōu)槭裁匆诸悢?shù)？ 生：清楚，不會(huì)亂。

師：數(shù)是一種比較簡單的統(tǒng)計(jì)方法；不過，今天老師還要和你們一起來探索一種新的統(tǒng)計(jì)方法，這種方法不僅要對圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，還要把我們整理的過程記錄下來。

（評(píng)析：根據(jù)馬斯洛的需要層次進(jìn)論，學(xué)習(xí)和求知是人類的基本需要，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力；學(xué)生在充分觀察情境圖的基礎(chǔ)上自主提出了問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解決問題的方法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。因?yàn)楸竟?jié)課呈現(xiàn)的情境圖是靜止的，所以學(xué)生容易想到用“數(shù)”的方法來解決問題；其實(shí)，對于變化的、結(jié)果不確定的現(xiàn)實(shí)問題，用“一一對應(yīng)”的方法來統(tǒng)計(jì)是必要的，兒童現(xiàn)在體會(huì)不到，教師可以直接引向這種統(tǒng)計(jì)方法。）三、四人小組合作，討論交流分類標(biāo)準(zhǔn)。

師：你能想到什么分類標(biāo)準(zhǔn)？四人小組每個(gè)人輪流說一說。有的小朋友說話慢怎么辦？ 生：耐心等著他把話說完或者教他。

師：真是好孩子。還有，說話的時(shí)候輕輕的，小組內(nèi)能聽到就可以了。（四人小組討論）

師：哪個(gè)小組能來匯報(bào)一下，你們發(fā)現(xiàn)哪幾種分類標(biāo)準(zhǔn)？

生1：分為三類：做游戲的、下棋的、讀書的；也可以分為兩類：老師和學(xué)生；還可以分為男和女兩類。

師：哪個(gè)小組有補(bǔ)充？

生2：可以分為站著的和坐著的。

師：按姿勢分，是嗎？可是，這里除了站著的和坐著的，還有—— 生：半蹲著的。

師：對，可以分為三種姿勢才能把這里的人全部包括。

（評(píng)析：學(xué)生對分類的標(biāo)準(zhǔn)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)問題可以由小組討論得出結(jié)論；因?yàn)榉诸悩?biāo)準(zhǔn)有很多，所以選四人小組討論的方式，通過交流能完善孩子的想法，他們能從別的同學(xué)那里得到啟示，找到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是有效的“真合作”學(xué)習(xí)。）

四、兩人小組合作探索分類整理的方法。

師：分類方法很多，我們可先選一種，按性別分吧。你喜歡用什么符號(hào)來表示一個(gè)人呢？ 生1：小正方形。生2：小三角形。生3：對號(hào)。

師：圖形、文字、數(shù)字符號(hào)都是可以的。

師：在整理的時(shí)候，怎么才能盡量不重復(fù)、不漏掉呢？ 生1：從上向下觀察。生2：從左向右。

師：就是按一定的順序來整理。

生3：找到一個(gè)人，就在他身上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。師：要給記錄過的人身上作一個(gè)記號(hào)，是嗎？ 生：是。

師：要特別注意兩點(diǎn)：一按順序整理數(shù)據(jù)，二要做記號(hào)。哪兩位小朋友愿意來試試？（兩生示范按性別分類：一人負(fù)責(zé)在圖中整理，一人負(fù)責(zé)用符號(hào)記錄。）師：伸出我們的右手，和他們一起來感受怎樣分類整理并記錄數(shù)據(jù)的。

（生伸出右手書空，和前面的兩生一起在圖中“找一個(gè)”，再在表中“記一個(gè)”；學(xué)習(xí)并體會(huì)分類記錄方法。）

師：你知道我們的辦法了嗎？

生：先在圖中“找一個(gè)”，再在表中“記一個(gè)”。

師：對，這些人和你們所用的符號(hào)是“一一對應(yīng)”的關(guān)系。現(xiàn)在，請兩人小組任選一種分類標(biāo)準(zhǔn)，合作整理數(shù)據(jù)并記錄。一人負(fù)責(zé)在圖中整理，一人負(fù)責(zé)用符號(hào)記錄。

（兩人小組合作，分類整理數(shù)據(jù)并記錄。）

（評(píng)析：這部分內(nèi)容特別適合采用兩面人小組合作的方式：首先，本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)并記錄，在實(shí)際生活中，這類統(tǒng)計(jì)問題往往都是通過合作的方式完成的，比如選“三好學(xué)生”時(shí)的票數(shù)統(tǒng)計(jì)；第二，這是小學(xué)生一次接觸統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，兩人合作能有效地降低學(xué)習(xí)的難度。因?yàn)樾〗M教學(xué)由于是將不同學(xué)生組合在一個(gè)小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，其間要經(jīng)歷不同的思考過程，要給每個(gè)人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并保障學(xué)習(xí)任務(wù)完成。因此，必要的程序和規(guī)則是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、有效開展的基本保證。先是讓兩位學(xué)生進(jìn)行合作示范，教師再提出明確的程序和規(guī)則；合作的結(jié)果是小集體智慧的結(jié)晶，能得到兩位成員的一致認(rèn)可，小組成員能形成共識(shí)。）

五、匯報(bào)交流，分析數(shù)據(jù)。

師：請一個(gè)小組來給我們說一說你們是怎么整理和記錄的。（四生到前面說出分類整理數(shù)據(jù)的過程，展示記錄的結(jié)果。）師：整理好數(shù)據(jù)以后，可以做什么了？ 生：回答問題。

師：老師有多少人？從哪兒看出來的？

生：3人，教師的后面有3個(gè)對號(hào)，所以圖中有3個(gè)老師。師：分類整理能清楚地看出每種人有多少個(gè)？ 師：有多少個(gè)學(xué)生？ 生：12個(gè)。

師：參加三種活動(dòng)的分別有多少人？（生回答各有多少人。）

師：我們選用的標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的結(jié)果呢？ 生：得到的結(jié)果也不同。

（板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。）

師：你還能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)別的問題嗎？兩人一小組，給同位同學(xué)提一個(gè)不同上面的問題，讓他根據(jù)我們整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行回答。

（評(píng)析：這是小組成員開展的另一次活動(dòng)，它要求將小組的學(xué)習(xí)成果以一定的形式向全班學(xué)生展示；這種展示是合作性的展示，教師恰當(dāng)?shù)男〗M評(píng)價(jià)和激勵(lì)，能鼓勵(lì)小組成員互幫、互教的情形。在此基礎(chǔ)上，又互提問題，靈活的合作方式能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。）

四、回顧過程，深入理解。

師：小朋友，剛才我們先提出問題，又通過分類整理數(shù)據(jù)解決了問題；在學(xué)習(xí)的過程中，你有什么體會(huì)或問題嗎？

生1：分類整理不重復(fù)、不會(huì)漏。

師：分類整理數(shù)據(jù)時(shí)怎么樣做才不重復(fù)、不會(huì)漏掉呀？ 生1：按順序、做上記號(hào)。師：還有別的想法嗎？

生2：分類整理數(shù)據(jù)能清楚地看出每種人有多少個(gè)。師：分類時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果呢？ 生：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。

（評(píng)析：讓學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)是有實(shí)效的，再一次培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)。）

在實(shí)際的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，“合適”的“合作”才是有效的學(xué)習(xí)方式。

第三篇：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊第90-92頁例1和“想想做做”第1-3題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的場景，經(jīng)歷簡單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。

2.學(xué)生通過按不同標(biāo)準(zhǔn)分類和記錄、整理數(shù)據(jù)，體會(huì)分類可以有不同標(biāo)準(zhǔn)，初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類整理的不同結(jié)果，初步體會(huì)符號(hào)的作用；初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)能說明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3.學(xué)生初步體會(huì)數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實(shí)情境里，初步學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)眼光觀察生活；在小組學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的作用；主動(dòng)參與數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)，嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。

三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己的方法記錄數(shù)據(jù)，會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)，用自己的方法記錄數(shù)據(jù)。

五、教具：課件

六、教學(xué)過程：

一、新授 1．提出問題

為了慶祝兒童節(jié),學(xué)校組織全校師生去童心園游玩!

現(xiàn)在我們進(jìn)入童心園了（出示童心園圖片），看看，童心園里都有哪些人，分別在做什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書:老師

學(xué)生 看書 下棋 做游戲 按什么可以把老師和學(xué)生分成一類？人物

按什么可以把看書、下棋和做游戲分成一類？活動(dòng)

根據(jù)這些信息，你想知道些什么呢？ 提一個(gè)你最想知道的問題,在小組里說一說

根據(jù)學(xué)生回答,板書

2．分類整理

小朋友們想知道的問題真多

你能把這些問題分類嗎?(哪幾個(gè)問題可以放在一起?)

（不會(huì)分的情況下，你們看老師是怎么分的？）你打算怎么分?為什么這么分?

按身份可以分成老師和學(xué)生兩類

按活動(dòng)可以分成下棋、看書和做游戲三類

按身份、按活動(dòng)就是分類標(biāo)準(zhǔn)

有了分類標(biāo)準(zhǔn)可以把人分成哪幾類。

齊讀：按身份可以分成老師和學(xué)生兩類；按活動(dòng)可以分成下棋、看書和做游戲三類 要弄清楚這些問題，可以先把圖中的人分類整理 解決第一類問題,你打算怎樣分類？

按人物可以分成老師和學(xué)生兩類

第二類呢?

按活動(dòng)可以分成下棋、看書和做游戲三類 在分類以后還要整理出每一類各有多少人，揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

拿出作業(yè)紙,介紹：這是分類標(biāo)準(zhǔn)，這是分類方法

你想用什么符號(hào)表示一個(gè)人呢？表述要完整:我用一個(gè) “

”表示一個(gè)人 選擇一種分類標(biāo)準(zhǔn)，用喜歡的一種符號(hào)來分類整理！投影示范一下怎么記錄

（教師巡視，必要時(shí)予以幫助）每組檢查、校對，確認(rèn)整理的結(jié)果。展示作品,介紹按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類、分成了幾類？ 是用什么方法記錄、表示數(shù)據(jù)的？

在展示幾個(gè)作品，比較哪種符號(hào)更快更清楚？打鉤

現(xiàn)在我們一起來驗(yàn)證一下統(tǒng)計(jì)的對不對，電腦展示一邊劃一邊記 觀察兩張表格，有什么不一樣？

1、符號(hào)不一樣，左邊用一個(gè)勾表示一個(gè)人，右邊用一個(gè)方框表示一個(gè)人

2、分類標(biāo)準(zhǔn)不同

3、橫著，豎著

分類整理時(shí)需要注意什么問題？（按順序劃一個(gè)記一個(gè)，你會(huì)了嗎？）

3、分析數(shù)據(jù)

仔細(xì)觀察表格，現(xiàn)在可以解決黑板上的問題了嗎？ 一個(gè)小朋友快速完成第一類問題，表述要完整 這些問題你是根據(jù)哪個(gè)表格完成的？為什么？

它是按照人物分成老師和學(xué)生兩類

那解決另一類問題只需要看哪張表格？為什么？誰能快速回答？表述完整

它是按活動(dòng)可以分成下棋、看書和做游戲三類

比較觀察兩張表格，都是對同一批人物進(jìn)行分類整理，為什么分類的結(jié)果不相同？

（對同一事物進(jìn)行分類整理，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同）讀幾遍 4．回顧總結(jié)

回顧我們剛剛整理的過程，說一說你有哪些體會(huì)？

小結(jié)：分類能清楚地知道圖中有哪些人，各是多少人。這就是分類的好處 追問：分類的好處是什么？

分類標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的結(jié)果不同。

二、運(yùn)用知識(shí)，解決問題 1．“想想做做”第1題

老師們和大家玩得很開心，決定獎(jiǎng)勵(lì)一套積木給表現(xiàn)最棒的小朋友。你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)整理一下積木嗎？ 說說題目的要求是什么？ 按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？

按顏色可以分成哪幾類？

同桌討論：按顏色可以分成紅黃藍(lán)三類 還可以按什么分成哪幾類？說給同桌聽

按形狀分成長方體、正方體、圓柱和球四類 用簡便的符號(hào)分類整理一下

比一比哪位同學(xué)整理得又快又正確。把書翻到第92頁。（教師展示學(xué)生作業(yè)）介紹你的整理的過程。一起驗(yàn)證一下 通過整理你知道了什么？

小結(jié)：通過分類整理能讓我們清楚的知道每一類有多少個(gè) 分類標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同

(一起算一下總共多少塊積木？結(jié)果一樣，說明我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果正確)2．“想想做做”第2題

師：老師想把你們踏青的照片寄給你們家長，留個(gè)紀(jì)念,于是老師想選擇一些郵票。請同學(xué)們看一看這些郵票有什么不同？學(xué)生小組討論后全班交流。小結(jié)：80分、100分、200分我們一般叫作郵票的面值； 橫、豎我們一般叫作郵票的版式；

陶瓷、人物、花卉、建筑這些是郵票上的圖案。面值、版式、圖案就是分類標(biāo)準(zhǔn) 你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？分成哪幾類？四人小組說一說 {按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。一一驗(yàn)證 交流分類結(jié)果：

從表格中你還知道了什么？

分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同(兩張表格有什么發(fā)現(xiàn)?)

小結(jié)： 你們看，分類整理又讓我們清楚的知道了關(guān)于郵票的這么多信息。}

3、生活中經(jīng)常遇到像積木、郵票一樣要用到分類整理去解決的問題，你會(huì)嗎？ 你知道你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué)嗎？ 可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分一分？互相說一說。

（性別、身高、年齡、按出生月份、衣服顏色、興趣愛好、生肖、血型、星座、頭發(fā)、帶不帶眼鏡。。。）

按性別分成男和女兩類

四、全課小結(jié)

本節(jié)課學(xué)了什么？

分類整理有什么好處？ 你還學(xué)到了什么？

第四篇：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)教案

按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第90-92頁例1和想想做做第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的場景，經(jīng)歷簡單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生通過按不同標(biāo)準(zhǔn)分類和記錄、整理數(shù)據(jù)，體會(huì)分類可以有不同標(biāo)準(zhǔn)，初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類整理的不同結(jié)果，初步體會(huì)符號(hào)的作用，初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)能說明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3、是學(xué)生初步體會(huì)數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實(shí)情境里，初步學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)的眼光觀察生活，在小組學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的作用，主動(dòng)參與數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)，嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類記錄、整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：分類標(biāo)準(zhǔn)和記錄方法

教學(xué)準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備一張整理數(shù)據(jù)的白紙，課件。教學(xué)過程

一、分類整理，經(jīng)歷過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例1的場景圖，說明這里是童心園。童心園是供大家活動(dòng)和休閑的地方 引導(dǎo)：請仔細(xì)觀察，童心園里有哪些人，分別在做什么？ 交流：你從圖里知道了什么？

指出：是的，童心園里有老師、學(xué)生，他們有的在看書，有的在下棋，有的在做游戲。（板書：老師、學(xué)生，看書，下棋，做游戲）

提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自主提問題，教師相機(jī)肯定、修正、鼓勵(lì)）

2、引導(dǎo)分類，明確標(biāo)準(zhǔn)。

引導(dǎo)：同學(xué)們想知道的問題可真多，有的想知道老師有多少人，學(xué)生有多少人，老師人數(shù)多還是學(xué)生人數(shù)多；還有的想知道看書的有多少人，下棋的有多少人，做游戲的有多少人，參加哪種活動(dòng)的人數(shù)最多，等等。同學(xué)們提出的這些問題，主要是想搞清楚這里每種人有多少。

要知道各有多少人，首先得把童心園里的這些人分分類，才能整理出來。那你想把這些人怎樣分類呢？同桌互相討論一下。（板書：分類）

交流：你準(zhǔn)備按什么分類，分成幾類？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每次分成幾部分的標(biāo)準(zhǔn)要一致）

現(xiàn)在明白可以怎樣分類，分成幾類嗎？

小結(jié)：這里可以按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，一種可以按老師和學(xué)生分類，分成了兩類：一種按不同的活動(dòng)分類，分成三類：還可以按男女性別分類，分成了兩類。（板書：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類）

3、小組合作，整理數(shù)據(jù)。（1）了解任務(wù)。

引導(dǎo)：要解決大家提出的各有多少人的問題，在分類以后還要整理出每一類各有多少人，才能知道結(jié)果，這就是整理數(shù)據(jù)。（補(bǔ)充完成課題板書：整理數(shù)據(jù)）同學(xué)們想一想，如果按老師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分類在紙上整理，你有什么好辦法讓大家清楚地看出老師和學(xué)生各有多少人呢？（啟發(fā)學(xué)生可以用符號(hào)或圖畫、表格、文字記錄下來，有幾個(gè)記錄幾個(gè)）記錄時(shí)，怎樣才可以做到既不重復(fù)又不遺漏？（1、按一定順序記錄，2、在記錄過的人物旁做上記號(hào)）（板書：記錄）說明：整理數(shù)據(jù)時(shí)，要先按一種標(biāo)準(zhǔn)分類，再選擇一種方法（寫文字、畫符號(hào)、畫圖畫等）記錄每一類的人數(shù)，這樣就能清楚地看出各是多少人。（2）合作整理。

引導(dǎo)：現(xiàn)在請四人小組來合作整理。請每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，你們想選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)分一分，記錄整理分類的結(jié)果，請討論確定下來。

交流：你們小組確定選擇哪一種標(biāo)準(zhǔn)分一分、整理分類結(jié)果？（注意全班不遺漏按某種標(biāo)準(zhǔn)分類整理）

要求：請每個(gè)小組先一起討論準(zhǔn)備用什么方法記錄、表示分類的結(jié)果；再按剛才小組選定的一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，分成幾類：然后每人按小組商量的表示方法，在準(zhǔn)備好的那張紙上記錄、整理分類的結(jié)果：最后組長負(fù)責(zé)檢查每人整理的結(jié)果對不對。

小組合作討論，學(xué)生記錄、整理數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。

讓每個(gè)小組檢查、校對，確認(rèn)整理的結(jié)果，有錯(cuò)的同學(xué)在小組里改正。（3）交流分析。

呈現(xiàn)：請每個(gè)小組展示自己整理的數(shù)據(jù)。（教師選擇有代表性的、準(zhǔn)確記錄整理結(jié)果的呈現(xiàn)在黑板上）

交流：請這幾個(gè)小組的同學(xué)來介紹一下，你們小組是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，分成了幾類，是用什么方法記錄、表示數(shù)據(jù)的。全班每個(gè)同學(xué)注意聽一聽、看一看，他們小組匯報(bào)的對不對。（小組代表交流結(jié)果）

指出：整理數(shù)據(jù)要先分類，分類后一個(gè)一個(gè)記錄、整理數(shù)據(jù)，可以像這樣用文字表示，也可以畫圖形、畫符號(hào)表示，要注意記錄時(shí)不能隨意增加或遺漏，可以按一定的順序記錄，在記錄過的人物旁標(biāo)上記號(hào)，原來有多少人，就一個(gè)一個(gè)記錄多少人。（板書：分類 記錄 整理）

分析：大家看整理的數(shù)據(jù)，你們一開始想知道的問題現(xiàn)在解決了嗎？

童心園里有多少位老師，多少位學(xué)生？參加每種活動(dòng)的各有多少人呢？各是從哪種分類中知道的？

這里各組整理數(shù)據(jù)的分類有什么不同？知道的各是什么結(jié)果？你對不同分類有什么想說的嗎？

指出：分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，整理數(shù)據(jù)的結(jié)果是不一樣的。（板書：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)據(jù)的結(jié)果就不同）

引導(dǎo)：你還能從這些分類結(jié)果里知道些什么？先在小組里互相說一說，再來和大家分享。

學(xué)生交流了解的信息，提問：你是從哪一種分類里知道的。你還知道了兩種分類的總數(shù)是一樣的，都是15人。

（你真善于思考和分析數(shù)據(jù)，是的，你的發(fā)現(xiàn)可以幫助我們檢驗(yàn)記錄整理的過程有無遺漏或重復(fù)）

4、回顧過程 交流體會(huì)

引導(dǎo)：剛才我們學(xué)習(xí)的是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)。大家回顧一下，我們根據(jù)童心園的情境提出了哪些問題？通過怎樣的活動(dòng)過程知道各有多少人的？整理數(shù)據(jù)時(shí)可以有哪些記錄、表示的方法？ 回顧分類整理的活動(dòng)過程，你有哪些體會(huì)？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說，比如數(shù)據(jù)怎樣整理，分類有什么作用，分類要注意什么，分類標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)據(jù)結(jié)果有什么影響）

指出：剛才我們經(jīng)過分類整理，了解了許多數(shù)據(jù)，知道了開始提出的各有多少人的問題。分類整理數(shù)據(jù)，可以很清楚地知道分成了幾部分，各有多少；整理數(shù)據(jù)時(shí)，可以用圖畫、符號(hào)等來表示結(jié)果；按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，整理數(shù)據(jù)的結(jié)果是不同的，我們可以根據(jù)解決問題的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。

二、運(yùn)用新知 解決問題

1、想想做做1：

學(xué)生讀題，明確要求。

提問：看懂下面的表嗎？要我們按哪兩種不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理？ 請同學(xué)們按不同標(biāo)準(zhǔn)分類收集記錄、整理數(shù)據(jù)。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）

交流、展示整理的表格，提問是用哪種方法表示分類結(jié)果的，通過分類整理你知道了什么。提問：你覺得分類整理數(shù)據(jù)有什么好處和作用？這兩種分類的結(jié)果有什么不同？ 你覺得哪種記錄方法比較方便？

指出：分類整理數(shù)據(jù)，可以幫助我們了解不同標(biāo)準(zhǔn)下每種物體各有多少。這里按顏色分類和按形狀分類，分別可以知道不同顏色的各有多少，不同形狀的各有多少。在整理數(shù)據(jù)時(shí)，用符號(hào)表示分類結(jié)果比較簡單和方便，也能很清楚地知道結(jié)果。

2、想想做做2 讀題，了解題意。

提問：這些郵票可以怎樣分類整理？（面值：80分、100分、200分；版式形狀：橫式、豎式；圖案：人物、花卉、陶瓷、建筑）分小組選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分類整理。

交流整理結(jié)果，說說各是用什么方法表示分類結(jié)果的。提問：在人物郵票中，面值100分的有幾枚？

3、想想做做3 提問：你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué)？你想知道你們小組同學(xué)哪些方面的情況？ 如果讓你分一分，你會(huì)按什么標(biāo)準(zhǔn)分？說說自己的想法。你能選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，說出各有幾人嗎？獨(dú)立地分一分、做一做，整理結(jié)果。匯報(bào)交流：你是怎樣分類的？可以知道什么？

三、課堂總結(jié) 交流收獲

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？

附：板書

按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)

分類標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)據(jù)的結(jié)果就不同

分類——記錄——整理

1）老師

學(xué)生

2）看書

下棋

做游戲

3）男

女 教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活的場景，經(jīng)歷簡單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。體會(huì)分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類整理的不同結(jié)果，初步體會(huì)符號(hào)的作用；初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)能說明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，給學(xué)生提供充分交流和操作整理的時(shí)間。在帶學(xué)生回顧整理的過程時(shí)，可能自己引導(dǎo)的不夠，用時(shí)過多，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒能處理完，比較倉促。

第五篇：二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-8.1按不同標(biāo)準(zhǔn)分類丨蘇教版

按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，能對數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。

2.使學(xué)生通過按不同標(biāo)準(zhǔn)分類和記錄、整理數(shù)據(jù)，初步體會(huì)符號(hào)的作用，體會(huì)數(shù)據(jù)能說明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析理念。

3.使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)眼光觀察生活，感受合作學(xué)習(xí)的作用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理數(shù)據(jù)、用自己的方式表示數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果之間的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確掌握分類標(biāo)準(zhǔn)和記錄方法

教學(xué)過程：

一、激趣引新

談話：小朋友們，為了豐富學(xué)生們的課余生活，學(xué)校建立的名叫“童心園”的課余活動(dòng)場所。大家想去看看嗎？

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，圖中有哪些人？分別在做什么？

二、大膽嘗試

1.提出問題。

引導(dǎo)：小朋友們，從這幅圖中你還想知道些什么？先獨(dú)立想一想，再說給同桌的同學(xué)聽一聽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生盡可能的多提出各種問題，并把學(xué)生所提出的的有價(jià)值的問題展示出來。

2.討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

引導(dǎo)：小朋友想知道的問題真多，要解決這些問題，可以怎么辦呢？

交流：你準(zhǔn)備按什么分類，分成幾類？

小結(jié)：主要是想弄清這里每種人有多少?？梢园床煌臉?biāo)準(zhǔn)對圖中的人物進(jìn)行分類。（揭示課題：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）如：想了解圖中看書、下棋、做游戲的各有多少人，就要按參加的活動(dòng)進(jìn)行分成三類。想知道圖中男的多，還是女的多，就要按性別進(jìn)行分成兩類。也可以按老師和學(xué)生分成兩類。

3.選擇分類標(biāo)準(zhǔn)。

引導(dǎo)：要解決大家提出的各有多少人的問題，在分類以后還要整理出每一類各有多少人，才能知道結(jié)果，這就是整理數(shù)據(jù)（板書）。

小組合作，選擇上面的一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，并用自己的方法分類結(jié)果。

教師巡視，注意找出表示分類結(jié)果的不同方法，準(zhǔn)備全班展示，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。匯報(bào)交流分類的方法和結(jié)果。

說明：整理數(shù)據(jù)時(shí)，要先按一種標(biāo)準(zhǔn)分類，再寫文字或畫圖畫、畫符號(hào)記錄每一類的人數(shù)，這樣就能清楚地看出各是多少人。

4.分析和解釋數(shù)據(jù)

大家看整理的數(shù)據(jù)，你們一開始想知道的問題現(xiàn)在解決了嗎？課本上的問題能解決嗎？

引導(dǎo)：比較整理得到的不同結(jié)果，說一說，這都是對同一批人物進(jìn)行分類整理的，為什么分類的結(jié)果卻不同？

小結(jié)：對同一事物進(jìn)行分類整理，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的結(jié)果也可能不同。

三、多維梳理

引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會(huì)。

小結(jié)：分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。

四、靈活運(yùn)用

1.“想想做做”第1題。

提問：看懂下面的表了嗎？要按哪兩種不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理?

全班交流。學(xué)生整理數(shù)據(jù)并交流分類整理的過程和結(jié)果。

2．“想想做做”第2題。

介紹郵票畫面的具體內(nèi)容。說說根據(jù)分類的結(jié)果，能知道些什么？

3.“想想做做”第3題。

提問：你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué)？

如果讓你分一分，你會(huì)按什么標(biāo)準(zhǔn)分？說說自己的想法。

你能選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，說出各有幾人嗎？獨(dú)立地分一分、做一做，整理結(jié)果。

匯報(bào)交流：你是怎樣分類的，可以知道什么？