第一篇：不同的膚色 人人平等(教學(xué)設(shè)計(jì))

《不同的膚色，人人平等》

香口中學(xué)

汪露露

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確世界上的人都是平等的，學(xué)會(huì)理解和尊重，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。

2.能力目標(biāo)：養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流。3.知識(shí)目標(biāo)：了解人類的三種基本人種 【教學(xué)重點(diǎn)】了解人的種類

【教學(xué)難點(diǎn)】明確世界上的人都是平等的，學(xué)會(huì)理解和尊重，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)，知道社會(huì)生活中不同國(guó)家之間和睦相處的重要意義?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：2008年，第二十九屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的北京舉辦，來自世界各地的人們齊聚北京。在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，中國(guó)的歌手劉歡和英國(guó)的歌手莎拉·布萊曼合唱了一首充滿溫情的歌曲《我和你》，這首歌曲超越膚色、超越種族，超越文化，將世界人們的心緊緊連在一起。下面請(qǐng)大家欣賞歌曲《我和你》。在看視頻的時(shí)候，仔細(xì)觀察一下來自不同地區(qū)、不同國(guó)家的人們?cè)谕獗砩舷嗤瑔幔?/p>

2、老師：他們?cè)谕獗?、膚色、長(zhǎng)相等方面都不一樣。他們屬于不同的人種，世界上各地不同人種的人們?cè)谕獗砩鲜遣煌?。你們知道地球上的人種可以分為哪幾種類型嗎？

3.老師：科學(xué)家根據(jù)人們不同的特征，將生活在地球上的人，主要分為三個(gè)基本人種，即黃色人種、黑色人種、白色人種。

4、大家知道下面這三幅圖分別屬于什么人種嗎？這三種人種在皮膚的顏色、頭發(fā)、眼睛方面各有什么特征？

大家能否說說這三種人種在皮膚的顏色、頭發(fā)、眼睛方面各有什么特征嗎？同學(xué)們小組交流，發(fā)揮集體的智慧，總結(jié)一下。

人種

皮膚的顏色

頭 發(fā)

眼

睛

黑種人

黃種人

白種人

5、為什么在同一地球上會(huì)形成不同的人種呢？你認(rèn)為是什么原因？讓我們來到他們生活的地方，你肯定會(huì)找到答案。（CAI出示地球上的五帶。）

地球是個(gè)很大的球體，緯度不同的地方，太陽(yáng)照射的角度就不一樣。有的地方直射，有的地方斜射，有的地方整天、甚至幾個(gè)月受不到陽(yáng)光照射。因此，各地獲得的太陽(yáng)熱量有多有少，冷熱就有差別。人們根據(jù)各地獲得太陽(yáng)熱量的多少，把地球表面劃分為五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。

圖片上有三個(gè)小人，這三個(gè)小人生活在不同的地區(qū)。小黑人生活在什么地區(qū)？哪里的環(huán)境是什么樣的呢？我們看一下小黑人的訴說。由于日照時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致人們的皮膚黑，形成了黑色人種。

再來拜訪一下這個(gè)小白人，你看他穿著棉襖，戴著氈帽，為什么穿的這樣厚實(shí)呢？（因?yàn)樘鞖夂?。生活在北寒帶，但是太?yáng)光線斜射得很厲害，地面得到的熱量極少；而且還有一段時(shí)間是連續(xù)的漫漫長(zhǎng)夜，所以這里氣候寒冷，形成地球上的寒帶。北極圈

到北極的地區(qū)叫北寒帶；南極圈到南極的地區(qū)叫南寒帶。寒冷地區(qū)主要生活的人種是白種人。）

再來和這個(gè)可愛的小姑娘聊下天。她生活的地區(qū)位于北溫帶。北溫帶有什么樣的環(huán)境特征呢？聽聽她怎么說的。我們生活在哪一帶呢？（北溫帶。我們是黃種人。）6..通過讀圖，同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（種族的形成，主要是由于人類長(zhǎng)期生活在不同的自然環(huán)境中。）隨著社會(huì)的進(jìn)步，交通的發(fā)達(dá)，生活在不同自然環(huán)境中的人們的相互交流，接觸也越來越密切。但由于種族發(fā)展不平衡，種族歧視現(xiàn)象也隨之發(fā)生。請(qǐng)觀看視頻《美國(guó)黑人青年遭白人槍殺》。大家認(rèn)真觀看視頻，思考一下你感受到了什么？ 7.老師：剛才同學(xué)們都說得非常好。雖然人們的膚色不同，但人們的地位都是平等的，都為世界的繁榮發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)，沒有優(yōu)劣之分。每個(gè)種族都有優(yōu)秀的人才。下面我們一起進(jìn)入世界名人知多少這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)你們來介紹不同人種的世界名人。（世界名人知多少）

看著屏幕上的六個(gè)不同顏色的笑臉。六為笑臉背后是六位杰出的名人。我將請(qǐng)六位同學(xué)來選擇你喜歡的笑臉，簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)應(yīng)名人的相關(guān)資料。哪六位同學(xué)愿意嘗試這個(gè)游戲？

8.老師：人種只是外表不同，每個(gè)人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發(fā)展和進(jìn)步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。現(xiàn)在地球上雖然仍然存在著種族歧視的現(xiàn)象，但我們要為追求人人平等的理想而奮斗，為世界真正的和平而努力。

9.我們這節(jié)課的主要內(nèi)容結(jié)束了。我想問一下，學(xué)了本課你們有哪些收獲呢？你知道了些什么？

10.結(jié)束語：正是由于不同人種在外表、文化上的不同，這個(gè)世界才豐富多彩、千姿百態(tài)。我們應(yīng)該尊重種族差異，宣揚(yáng)種族平等，和不同種族的人們和諧共處，相親相愛，共同創(chuàng)造一個(gè)溫暖美好的世界。好。今天的課就上到這里。下課！

第二篇：不同膚色的人種 不同的國(guó)家和地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

不同膚色的人種 不同的國(guó)家和地區(qū)

遼城明德小學(xué) 杜朋廣

【教學(xué)目標(biāo)】

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重其他國(guó)家、地區(qū)、民族人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)。樹立種族平等的意識(shí)。

能力： 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、搜集整理資料的能力，提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖和用圖的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力及比較、探究社會(huì)事物的能力。

知識(shí)： 讓學(xué)生知道世界上四大人種的特征，自然環(huán)境對(duì)這些特征的影響。知道人種是在一定的地域內(nèi)，長(zhǎng)期適應(yīng)自然環(huán)境而形成的，沒有高低貴賤之分，各種族人們都對(duì)人類進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 讓學(xué)生了解世界各國(guó)因環(huán)境的差異，而產(chǎn)生的不同的生活和風(fēng)俗習(xí)慣。人種沒有優(yōu)劣之分，國(guó)家不分大小強(qiáng)弱，一律平等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 搜集反映世界不同膚色人種的圖片，具有特色建筑的圖片

【教學(xué)過程】

一、情景定標(biāo)

師：同學(xué)們，我們地球上有七大洲，除了南極洲沒有人長(zhǎng)期居住外，其他洲都有人類居住。幾十億的人口中，人們的外表、長(zhǎng)相、習(xí)慣都一樣嗎？我們一起走進(jìn)今天的課堂，來了解一下我們?nèi)祟愖约海?/p>

二、自主研討

1、教師課件展示不同區(qū)域的人種。

2、師：這些人最大的不同是什么？

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生：膚色！

師：他們除了膚色不同外，還有哪些不同？主要分布在哪些區(qū)域呢？

3、生討論交流，歸納。（各小組共同推薦，各派一個(gè)成員展示）黑色人種：皮膚黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇比較厚。主要分布在非洲和大洋洲；白色人種：膚色白皙，頭發(fā)彎曲呈金黃色，鼻梁高，嘴唇??；（黃色人種，棕色人種）

師:人類的種族只有自然特征、歷史發(fā)展、和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的差異，絕對(duì)沒有高低貴賤之分。

4、課件展示材料：

1）、馬丁·路德·金，美國(guó)牧師，行動(dòng)主義者，美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。因采用非暴力推動(dòng)美國(guó)的民權(quán)進(jìn)步而為世矚目，1963年8月28日在林肯紀(jì)念堂前發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演說，并因此獲得1964年諾貝爾和平獎(jiǎng)。

2）、納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉1918年7月18日出生于南非特蘭斯凱一個(gè)大酋長(zhǎng)家庭，先后獲南非大學(xué)文學(xué)士和威特沃特斯蘭德大學(xué)律師資格，當(dāng)過律師。曼德拉自幼性格剛強(qiáng)，崇敬民族英雄。他是家中長(zhǎng)子而被指定為酋長(zhǎng)繼承人。但他表示：“決不愿以酋長(zhǎng)身份統(tǒng)治一個(gè)受壓迫的部族”，而要“以一個(gè)戰(zhàn)士的名義投身于民族解放事業(yè)”。

3）、袁隆平，中國(guó)雜交水稻育種專家，中國(guó)工程院院士?，F(xiàn)任中國(guó)國(guó)家雜交水稻工作技術(shù)中心主任暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)客座教授、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織首席顧問、湖南省科協(xié)副主席和湖南省政協(xié)副主席。2006年4月當(dāng)選美國(guó)科學(xué)院外籍院士。根據(jù)他育種的雜交水稻品種及研究，水稻單位產(chǎn)量由畝產(chǎn)300公斤上升到900公斤以上。他也被廣泛譽(yù)為“雜交水稻之父”。

4）、查爾斯·羅伯特·達(dá)爾文，英國(guó)偉大的生物學(xué)家、博物學(xué)家。達(dá)爾文早期因地質(zhì)學(xué)研究而著名，而后又提出科學(xué)證據(jù)，證明所有生物物種是由少數(shù)共同祖先，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的自

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然選擇過程后演化而成。1859年出版《物種起源》這一劃時(shí)代的著作（恩格斯將“進(jìn)化論”列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一）。

總結(jié)：世界上的人們，雖然膚色不同，種族不同，但沒有優(yōu)劣之分，各種族人民都對(duì)人類進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

三、展示交流（不同國(guó)家和地區(qū)）

1、師：地球上分布著許多國(guó)家，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的生活方式，構(gòu)成了豐富多彩的世界，讓我們坐進(jìn)世界大家庭。

2、出示P16圖，指名介紹圖中具有代表性的國(guó)家和地區(qū)的主要特點(diǎn)。

讓學(xué)生展示自己了解的不同膚色民族的圖片

師：世界很大，不同的國(guó)家和地區(qū)，不同的種族都是平等的，大家和睦相處，共同生活，創(chuàng)造世界。

3、師：世界各地不僅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能分辨出他們所在的國(guó)家和地區(qū)嗎？

4、多媒體出示P17圖（一幅一幅的出示），請(qǐng)每組成員推薦出來的代表作介紹，八個(gè)圖一人一個(gè)。

5、生自讀18頁(yè)后，談?wù)劧昧耸裁?

四、課堂小結(jié)：

今天，我們一起了解了世界上有不同膚色的人種，他們分布在世界各地，他們都對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，我們從小要學(xué)會(huì)尊重其他國(guó)家、地區(qū)和民族的文化及民俗習(xí)慣，并且提高與其他國(guó)家、民族、地區(qū)的人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)。

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第三篇：《不同膚色的居民》教學(xué)設(shè)計(jì)(冉啟蓉)

《不同膚色的居民》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱江小學(xué)校

冉啟容

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的人種,了解不同人種的外表特征和各自的優(yōu)勢(shì)。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，使學(xué)生能采用多種方式展示成果。3.樹立學(xué)生正確的種族優(yōu)劣觀，懂得種族之間是平等的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了美麗的地球村上，有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，這些國(guó)家不分大小，都是平等的?，F(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)幾個(gè)國(guó)家的人，這是美國(guó)籃球巨星詹姆斯，這是英國(guó)演員沃特森，這是中國(guó)演員張翰。你們仔細(xì)觀察一下，他們最不同的地方是什么？這節(jié)課，我們來聊一聊地球村上《不同膚色的居民》。

二、了解人種分類

師提問：世界上的人，根據(jù)膚色不同，主要可以分為哪幾個(gè)人種呢？（學(xué)生舉手回答）師板書：黑色人種、黃色人種、白色人種。追問：你是從哪里獲得的信息？ 生：教科書上。

師：看來，看書是獲得信息的一個(gè)途徑。（板書：看書）

師：那你們來辨別一下觀察這幾個(gè)明星，他們分別屬于什么人種呢？（大屏幕出示，抽生回答）

師：我們中國(guó)人是什么人種？你們能列舉出幾個(gè)知名的黑種人和白種人嗎？

三、了解不同人種的外表特征

（一）師：了解了人種的分類，那么不同的人種在外表特征上各是怎樣的呢？老師在課前給你們發(fā)了一個(gè)表格，讓你們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料并填寫，同學(xué)們填好了嗎？誰愿意把你填好的表格和大家分享一下呢？

（二）學(xué)生幻燈展示表格。師問：你是從哪里獲得的信息？ 生：網(wǎng)上

師：看來上網(wǎng)也是獲得信息的一種途徑。

（三）師問：通過課前的填表活動(dòng)和剛才的展示活動(dòng)，你們感受到了什么？（生自由發(fā)言）

師：聽了你們的發(fā)言，有個(gè)叫朋朋的小朋友也想?yún)⑴c進(jìn)來呢！我們來聽聽吧！（播放微課）

四、了解不同人種的優(yōu)勢(shì)

（一）師：好，就按朋朋說的話來做。我們來分為三個(gè)隊(duì)，這是黑種人隊(duì)，這是白種人隊(duì)，這是黃種人隊(duì)。你們先在各自的小組內(nèi)交流你們種族在體育方面的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，并做好上臺(tái)展示的準(zhǔn)備。

（二）全班展示

1.黑色人種代表上臺(tái)：展示肯尼亞田徑比賽圖片、巴西足球隊(duì)比賽圖片、美國(guó)籃球隊(duì)圖片。師：看了黑種人代表的展示，老師發(fā)現(xiàn)，他們黑種人隊(duì)通過圖片加文字的方式，展示了他們?cè)隗w育方面的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是賽跑、籃球。（板書：圖片、文字）接下來哪個(gè)隊(duì)的代表繼續(xù)上臺(tái)為我們展示呢？ 2.黃色人種代表：展示中國(guó)乒乓球視頻、體操視頻、跳水視頻。師：看了黃色人種代表的展示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們黃種人通過視頻的方式展示了他們?cè)隗w育方面的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是乒乓球、體操、跳水。

師：其實(shí)他們的展示方式還有解說。（師板書：視頻、解說）師：白種人隊(duì)，你們?cè)隗w育方面的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目有哪些呢？上來給大家展示展示吧！3.白色人種代表展示 師：誰又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們白種人通過圖片加解說的方式向我們展示了他們體育方面的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是游泳、投擲、網(wǎng)球。

師：看了你們的精彩展示，朋朋又有話要對(duì)大家說了，來聽聽吧！

五、討論體育成績(jī)與先天身體素質(zhì)的關(guān)系

（一）開展辯論會(huì)

（二）師總結(jié)：看來，一般情況下，體育成績(jī)與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān)，但也有特殊情況。

六、了解各個(gè)種族其他方面的優(yōu)勢(shì)。師：你還知道不同的人種其他方面的優(yōu)勢(shì)嗎？

（一）生自由發(fā)言

（二）師補(bǔ)充：心理學(xué)協(xié)會(huì)進(jìn)行的一次最新調(diào)查顯示，通過對(duì)全球人種的IQ(智商)測(cè)試對(duì)比發(fā)現(xiàn)，各人種的IQ值存在差異，最大相差50%，黃種人比白種人和黑種人都要高。

七、總結(jié)（播放音樂）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)和交流，你們有哪些收獲呢？（生自由發(fā)言。）

第四篇：不同聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

《不同的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 不同的聲音》

教材分析 本節(jié)課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《聲音王國(guó)》中最后一課。這節(jié)課是在前三節(jié)基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生 了解了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。知道了聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。以及我們是如 何聽到聲音的。本課是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音有更完整的認(rèn)識(shí)。即：

1、讓學(xué)生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別。

2、能用實(shí)驗(yàn)證明聲音強(qiáng)弱，音調(diào)高低具體和什么因素有關(guān)。為此，本節(jié)課安排了以下幾個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊存在著不同的聲音： 活動(dòng)一：欣賞不同的聲音，感受聲音有所的不同?；顒?dòng)二：感受音量大小,探究音量大小與物體振動(dòng)幅度有關(guān)?；顒?dòng)三：感受音調(diào)高低，并探究出物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音和低音。

學(xué)情分析：各種聲音充滿學(xué)生的生活。

2、上音樂課學(xué)習(xí)音樂。

3、課外喜歡聽歌曲。

4、對(duì)探究活動(dòng)相對(duì)陌生，還處于初級(jí)階段。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠在探究活動(dòng)中，感受并認(rèn)識(shí)聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別；

2、能夠大膽猜想，音調(diào)高低與哪些因素有關(guān)，并制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，去按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷“假 設(shè)—實(shí)驗(yàn)—收集整理數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程；

3、在探究活動(dòng)中愿意把觀察到的現(xiàn)象和同伴交流，嘗試科學(xué)探究的快樂，分享成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)聲音有大小和高低。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確區(qū)分聲音的高低。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：各種能發(fā)聲物體（如小鈴鐺、鋼據(jù)條等）。教師準(zhǔn)備：鋁板琴、空塑料盒、橡皮筋、三角鐵、鋁板鋁、雙響筒、鑼、笛子。

五、教學(xué)過程

（一）提供資料，引入問題

師：同學(xué)們，我們每天都生活在一個(gè)奇妙的聲音王國(guó)里，可以聽到很多聲音，這些聲音都不一樣，老師給大 家準(zhǔn)備了一些聲音，我們來聽一聽，這些聲音有什么不一樣？（教師播放一段聲音，并控制音量大?。?/p>

生：匯報(bào)，提出聲音有大有小、有高有低。師：這節(jié)課我們就來研究“不同的聲音”。（板書：不同的聲音）

[設(shè)計(jì)意圖：通過“聽不同的聲音”這一活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生科學(xué)探究的積極性，另一方面在輕松活潑的教學(xué)氛圍中認(rèn)識(shí)到聲音有音色的區(qū)別，聲音有大小、高低之分。]

（二）充分感知，獲取事實(shí) 師：什么情況下聲音大，什么情況下聲音小，我們先來猜一猜。下面請(qǐng)同學(xué)拿出一把小尺子，把它緊壓在桌 子上，撥動(dòng)它，讓它發(fā)出兩個(gè)大小不同的兩個(gè)聲音，從側(cè)面觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

[設(shè)計(jì)意圖：首先由一段前后音量大小不同的音樂引入，讓學(xué)生感知聲音有“音量區(qū)別”。學(xué)生在音樂聲中，設(shè)計(jì)意圖 感受并認(rèn)識(shí)了“音量”。其次讓學(xué)生自己制造出大小不同的聲音的活動(dòng)，讓學(xué)生感知聲音強(qiáng)弱跟力的大小有 關(guān)。教師用鋼尺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，音量大小不同時(shí)尺子的振動(dòng)的幅度也是不同，不管學(xué)生 能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過程，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的真諦。]

生：（實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)）…… 師：科學(xué)上把聲音的大小叫音量。（板書）

師：（出示鋁板琴，用力敲，音量大，輕敲音量小），用力敲）。如果我用同樣的力敲鋁板琴的鋁板，發(fā)出 的聲音一樣嗎？為什么聲音會(huì)不一樣呢？ 學(xué)生：（提出聲音除了音量外，還有高低的不同。師：我們把聲音的高低叫做音調(diào)（板書）那么為什么聲音會(huì)有高有低呢？ 學(xué)生：（發(fā)表意見）

師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)塑料盒、皮筋，首先請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)皮筋拉的越緊音調(diào)越高，還是皮筋松的 情況下，音調(diào)高？是粗的皮筋音調(diào)還是細(xì)的音調(diào)高。把你們小組的猜測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)表格上。同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)閱讀實(shí) 驗(yàn)的注意事項(xiàng)。生：小組做實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：探究聲音的高低和哪些因素有關(guān)。這是這節(jié)課重點(diǎn)，也是這節(jié)課難點(diǎn)。首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，猜 設(shè)計(jì)意圖 測(cè)橡皮筋發(fā)出的音調(diào)高低與什么有關(guān)？給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師在討論中及時(shí)給予學(xué)生幫助，幫他們完 善研究方案。即按橡皮筋松緊、粗細(xì)順序來進(jìn)行研究，教師不用過多的講解，很輕松的使學(xué)生明確了研究的 步驟。接下來教師要組織學(xué)生在全班交流實(shí)驗(yàn)方案，以達(dá)到相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。在此過程中，教師 指導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中應(yīng)注意的問題、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄，尤其要認(rèn)真觀察發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。通過小組間 的交流合作，實(shí)驗(yàn)觀察，收集證據(jù)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白：緊、細(xì)的橡皮筋發(fā)出的聲音音調(diào)高，松、粗的則發(fā)出較低的聲音。]

生：用手捂住喉嚨，發(fā)了一個(gè)低音１，再發(fā)一個(gè)高音１，體會(huì)手的感覺。

師總結(jié)：當(dāng)皮筋緊、細(xì)的時(shí)候音調(diào)高，振動(dòng)的快，當(dāng)皮筋松、粗的時(shí)候音調(diào)低，振動(dòng)的慢。其實(shí)決定音調(diào)高 低的還有很多因素，比如鋁板琴，就是長(zhǎng)短決定音調(diào)高低，當(dāng)然還有很多方面因素決定音調(diào)的高低，這就要 我們的同學(xué)們要更多的去探究發(fā)現(xiàn)。

（三）、整理加工，開成結(jié)論 師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是音量、音調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫦胍幌肴绾尾拍芾蒙磉叢牧现?造出不同的音量、音調(diào)呢? 老師給大家準(zhǔn)備了幾樣樂器，有三角鐵、鋁板鋁、雙響筒、鑼。我想講兩位同學(xué)到前面來用這些樂器給制造 出不同的音量、不同的音調(diào)。

生：（上前演示）

師：一些音調(diào)和音量不同的聲音有規(guī)律的編輯在一起，就可以演奏出非常美妙的音樂來。想不想聽一聽？但 老師希望你們能用本課所學(xué)的知識(shí)為老師點(diǎn)評(píng)一下。（笛子獨(dú)奏《牧羊曲》）

生：（談音調(diào)高低不同）。其實(shí)這笛子是已經(jīng)做好的樂器，我們自己能不能做一樣樂器呢？

師：（出示水琴）這就是老師自己做的一樣樂器，能夠演奏 1234567（演示）,誰再來說一說，教師的這個(gè)水 琴是怎么做成的？

[設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞一首笛子或者其他樂器彈奏的樂曲，再次體會(huì)一下由聲音的大小和高低按照一定的規(guī) 設(shè)計(jì)意圖 律編輯而成優(yōu)美動(dòng)聽的音樂的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)興趣。]

（四）、拓展應(yīng)用，指導(dǎo)生活

師：同學(xué)們想一想，我們的生活中有沒有這樣應(yīng)用到音量和音調(diào)的例子呢？

[設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分的聯(lián)系生活的實(shí)際，知道我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中是能夠經(jīng)常用到的，我們今天的 設(shè)計(jì)意圖 研究在方法生活中的其它地方是也是可以用到的，讓他們真正從心底里喜歡上科學(xué)課。]（五）、課堂總結(jié)及布置作業(yè) 師：聲音真的很奇妙，最后讓我們大家一起伴隨著優(yōu)美的《藍(lán)色多瑙河》，來回顧一下本節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了 哪些知識(shí)？

師：最后老師要說你們是幸福的，為什么呢？你們能聽到美妙動(dòng)聽的音樂，可以聽到小鳥的叫聲，可以聽到 老師給你講聲音大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。但有一些人是聽不到這些聲音的，你們了解他們的感受嗎？ 留一個(gè)作業(yè)，回家想個(gè)辦法讓你的耳朵聽不見聲音五分鐘，把你的感覺以一篇日記的形式交上來。還有運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)自制一件樂器。

[設(shè)計(jì)意圖：教師例舉先前學(xué)生提的問題，讓學(xué)生再帶著問題走出課堂，讓他們始終保持探究科學(xué)知識(shí)的好奇心與熱情。再則，我想思想教育活動(dòng)并不是語數(shù)的老師的專利，只要是從事教育工作的人都有推卸不了的責(zé) 任，讓學(xué)生更有愛心，讓他們關(guān)愛身邊的殘疾人，這也是一個(gè)民族振興的希望。

第五篇：行為不同 結(jié)果不同 教學(xué)設(shè)計(jì)

行為不同 結(jié)果不同

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一2.5 體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)行為與后果的一致性，有什么樣的行為，必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的后果。

能力：培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。

知識(shí)：知道人除了享受權(quán)利之外還應(yīng)承擔(dān)義務(wù)，明確不一樣的行為會(huì)產(chǎn)生不一樣的后果；理解行為不同結(jié)果不同的道理。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本項(xiàng)目“行為不同，結(jié)果不同”共分兩個(gè)層次，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，而不同的行為帶來的結(jié)果是不同的，從而為后面學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)奠定基礎(chǔ)。

第一層次“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果”。這一層次是按照“個(gè)別── 一般──個(gè)別”的順序展開論述的，從讓學(xué)生討論個(gè)別行為會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果入手，認(rèn)識(shí)任何行為都會(huì)產(chǎn)生一定結(jié)果的道理，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷去分析個(gè)別行為會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果。整個(gè)過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生形成“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果”的觀點(diǎn)。

第二層次“不同行為有不同結(jié)果”。這是在第一層次的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，不僅每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，而且由于行為不同，其結(jié)果也是不同的。

兩個(gè)層次都是講述行為與結(jié)果的關(guān)系問題，主要是為了學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)打下認(rèn)知的基礎(chǔ)。由于這一關(guān)系對(duì)初一學(xué)生來說理解起來難度較大，因此既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，沒必要也不可能從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，只要讓學(xué)生明白不同行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果這一道理即可。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，通過上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)行為及其結(jié)果的事例。教師準(zhǔn)備：搜集材料，為學(xué)生提供有關(guān)的理論觀點(diǎn)和事例材料；了解學(xué)生當(dāng)前知識(shí)背景，對(duì)學(xué)生目前在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待行為的態(tài)度做到心中有數(shù)，以便在課堂操作中有針對(duì)性地解決問題；制作課堂教學(xué)中所需要的課件；對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，以便在課堂上進(jìn)行合作探究。

四、教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：感悟生活 引入話題

展示課件1：最美司機(jī)吳斌 教師：

首先給同學(xué)們播放一段老師下載的新聞視頻，請(qǐng)大家觀看視頻后思考：巴士司機(jī)吳斌在自己生命的最后時(shí)刻采取了一系列舉動(dòng)之后，你有什么感想？

思考問題：

1、司機(jī)吳斌的這些舉動(dòng)，產(chǎn)生了什么結(jié)果？

2、如果司機(jī)吳斌沒有這些行動(dòng)，會(huì)有什么樣的結(jié)果

教師：給我們的啟示在于：不同的行為，會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們共同探討的話題是：行為不同，結(jié)果不同。而每個(gè)人都要為自己的實(shí)際行為負(fù)起責(zé)任。

環(huán)節(jié)二：共同探討 明辨是非 展示課件2：：

1.初二學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去看望孤寡老人。（可以從孤寡老人、福利院工作人員的角度分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

2.劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。（可以從老師、同學(xué)們的角度分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

3.趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。（可以從被幫助學(xué)生和師生的評(píng)價(jià)上來分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

以上三個(gè)事例，同樣作為學(xué)生，分別擔(dān)當(dāng)什么樣的角色？做出哪些行為？這些行為分別產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果

教師從心理體驗(yàn)的角度分析行為不同對(duì)他人和自己的影響： 小結(jié)：每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的影響和結(jié)果 展示課件2：合理設(shè)想（司馬光砸缸）

看完現(xiàn)代最美司機(jī)吳斌的視頻后，我們?cè)賮砜纯垂糯囊患?jīng)典故事。

請(qǐng)大家觀看《司馬光砸缸》的視頻后設(shè)想一下，司馬光不砸缸有什么樣的后果？

設(shè)想一：如果等其他小伙伴喊來大人，可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？

設(shè)想二：如果司馬光不害怕但不 講究方法，而是魯莽的沖上去可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？

設(shè)想三：如果司馬光不害怕但不管不問，又可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？ 設(shè)想四：??

教師：我們由此可知，每一種行為都會(huì)對(duì)自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果，所以我們每個(gè)人都應(yīng)做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。

展示課件3：實(shí)話實(shí)說 情景：

1.騎車上學(xué)，遇到紅燈，此時(shí)路上沒有人，也沒有警察?? 2.在校園里，有人亂扔垃圾?? 3.一個(gè)朋友勸你嘗嘗毒品的滋味??

4.校園里有一片草坪，繞過去就可能上課遲到?? 5.看到有人破壞公用電話亭??

6.游覽岱廟時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在岱廟墻上刻字?? 問題：

面對(duì)這些情景時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？并說說這樣做的后果。

教師總結(jié)：同學(xué)們都回答的很好。通過同學(xué)們分享自己的行為體驗(yàn)，我們更加明白了“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果?！?/p>

展示課件3：魅力演講

要求：話題自選。聯(lián)系自己平時(shí)不同行為產(chǎn)生的不同后果進(jìn)行演講

教師：剛才同學(xué)們的精彩演講，令我感觸很深?? 展示課件4：司馬光砸缸之后??（之二）

宋朝的時(shí)候有司馬光砸缸，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)代版的“司馬光砸缸”?？赐戡F(xiàn)代版的“司馬光砸缸”之后我們?cè)倏匆粋€(gè)關(guān)于網(wǎng)癮少年的視頻。根據(jù)觀看的視頻討論：人的行為和后果之間的關(guān)系？

請(qǐng)?jiān)u析上述兩位同學(xué)的行為，討論這些行為和結(jié)果之間的關(guān)系。

提示：從對(duì)本人、警察、他人、社會(huì)等方面回答產(chǎn)生了什么結(jié)果？ 學(xué)生回答：第一個(gè)視頻中小男孩聰明的舉動(dòng)，挽救了一條生命，他的行為將受到贊揚(yáng)；而第二個(gè)視頻中網(wǎng)癮少年的行為，既傷害了媽媽的愛心，又自暴自棄，必將將遭到人們的譴責(zé)。這也說明不同行為有不同結(jié)果。

老師歸納：在現(xiàn)實(shí)生活中，有各種各樣的行為，每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，由于行為者的目的不同，采取的手段不同，行為的情景不同，因而所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

你是否做過對(duì)他人、對(duì)社會(huì)影響不好的行為？ 你是怎樣改正自己的錯(cuò)誤？

展示課件6 ：行為劇場(chǎng)（剮蹭寶馬汽車之后）

2012年11月2日下午，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生徐礪寒騎著自行車上學(xué)，途中不小心剮蹭了停在路邊的寶馬汽車。

教師：徐礪寒，男，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)高一(2)班學(xué)生、副班長(zhǎng)(2012年），在2012年11月2日撞壞停在路邊的寶馬車之后，沒有選擇逃走，而是在原處等待了近半小時(shí)后，并留下了一張附有聯(lián)系方式的紙條。這股“正能量”被網(wǎng)友拍下來上傳微博，很快就傳遍了全國(guó)，網(wǎng)友們稱徐礪寒為“最誠(chéng)實(shí)的中學(xué)生”，并表示要向他學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)歌曲中人物的行為進(jìn)行評(píng)析。環(huán)節(jié)三：拓展探究 老人倒地該不該扶

2012年8月10日，上海新華路淮海西路口，一老人躺倒在地，滿頭是血，??

思考：

（1）這時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？

（2）扶起老人和不扶起老人的行為誰對(duì)誰錯(cuò)，這兩者的行為各自會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

（學(xué)生分小組辯論，選代表回答。如果我們扶起老人，可能出現(xiàn)兩種結(jié)果我們就可能被冤枉，但是卻保全了老人的性命；如果我們不扶起老人，我們就違背

了道德原則，老人的性命有可能不保。面對(duì)如此情景，我們左右為難。為了道義，我們應(yīng)該怎么？但是我們從實(shí)例中可以看出：行為不同，結(jié)果不同。）

符合道德和法律的行為都能產(chǎn)生好的結(jié)果嗎？

不符合道德和法律的行為必然產(chǎn)生不好的結(jié)果嗎？

環(huán)節(jié)三四：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

環(huán)節(jié)三四：課堂小結(jié) 展示課件7：歸航點(diǎn)貝

通過大家的共同探討，你都有哪些收獲？還有哪些新認(rèn)識(shí)嗎？

教師總結(jié)，每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。讓我們勇敢地面對(duì)我們的每一個(gè)行為，積極承擔(dān)起我們的行為責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)

不要以為我們是普通的一個(gè)人，就忽略我們自身行為帶給社會(huì)和他人的影響和結(jié)果，老師希望同學(xué)們把握好自己的行為，主宰自己的命運(yùn)！老師把這句名言供給大家共勉吧

課外作業(yè)