第一篇：小學語文綜合性學習《設計節(jié)日飾品》教學設計

小學語文綜合性學習《設計節(jié)日飾品》教學設計

設計說明：語文綜合性學習既能豐富學生的語文積累，提高語言文字運用能力，使學生的個性、智慧和才能得到充分施展，又能具體真實地反映學生的語文綜合素質(zhì)。《設計節(jié)日飾品》和學生生活密切聯(lián)系，把它安排在春節(jié)之前，有一定的現(xiàn)實意義。在活動前，指導學生廣泛了解有關春節(jié)的習俗和各種飾品；活動中，可以鼓勵學生動手動腦，發(fā)展自己的興趣特長，制作喜愛的飾品，培育學生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性；活動后，通過不同的方式組織學生展示、介紹自己的作品，讓學生體驗到成功的快樂，感覺到語文學習很有用。活動目的：

1、培養(yǎng)學生準確、簡潔的語言表達能力。

2、培養(yǎng)學生動手、動腦，大膽創(chuàng)新。

3、感受中國傳統(tǒng)的文化，受到優(yōu)秀民族文化的熏陶?；顒訙蕚洌?/p>

一、學生準備：

1、讓學生向長輩了解或上網(wǎng)查閱有關春節(jié)的一些習俗。

2、讓學生在家長的帶領下到小飾品店去看一看，問一問，了解豐富多彩的飾品制作形式。

3、完成表格（可以填寫，可以貼畫，也可以另附頁）： 看一看，問一問，節(jié)日飾品的知識真不少！我知道了 飾品名稱 制作方式 象征意義 我想設計

二、教師準備：

1、指導學生完成準備活動，了解學生搜集材料的情況。

2、制作有關春節(jié)習俗的課件、準備實物投影儀。活動過程：

一、激趣導入，感受歡樂。

1、聽一聽，看一看，你有怎樣的感受？（播放人們忙年的畫面，背景音樂《好日子》。）

2、人們?yōu)槭裁催@樣高興？（過春節(jié)。）讓我們一起為過春節(jié)做準備吧！

二、交流知識，拓展思路。

1、同學們，你們了解到哪些有關春節(jié)的習俗？請簡單地說一說。（課件相機出現(xiàn)：對聯(lián)、福字、窗花、燈籠、年畫、中國結(jié)、布藝、折紙、撕畫、編織、賀卡……）

2、人們用靈巧的雙手美化著生活，用各式各樣的飾品為節(jié)日增添了喜慶的氣氛。春節(jié)就要到了，讓我們也來設計節(jié)日的飾品，裝飾我們的教室、寢室和我們的家吧！誰來談談你的設想？

（指導學生用簡潔的語言說說自己想設計的飾品的名稱、制作材料、制作方式和象征意義。）

三、動手動腦，合作探究。

1、制作同類飾品的同學組合為一組，動手制作飾品，有困難可以共同商量解決。

（較復雜的飾品可以在小組內(nèi)進行分工合作，共同完成一件飾品。）

2、指導學生寫飾品的設計說明。

（1）為了讓老師和同學了解你們設計的飾品，需要寫一份設計說明。你們認為應該怎 樣寫，才能既準確又簡潔呢？

（2）以窗花為例，請制作該飾品的同學說一說可以怎樣寫設計說明，評議。

（3）學生完成自己制作的飾品的設計說明。（鼓勵學生將設計說明也加以裝飾，和飾品放在一起。）

四、交流展示，享受成功。

1、這么精美的飾品，用它來裝飾我們的教室、寢室和房間多好??！讓我們行動起來吧！

（帶領學生動手裝飾教室，背景音樂《新年好》。）

2、大家自由交流，可以向你感興趣的飾品的制作者了解一下有關知識，也可以向欣賞你的作品的同學介紹一下自己的設計。大家還可以將作品帶回寢室、帶回家，去裝飾我們學習和生活的小天地，迎接新年的到來

第二篇：語文綜合性學習教學設計

語文綜合性學習

走上辯論臺——“上網(wǎng)利弊談”教學設計

一、導入：（3分鐘）

播放“中學生辯論會”短視頻。同學們，視頻中的同學們侃侃而談、口若懸河，同學們羨慕嗎？（……）常言道，真理越辯越明，今天，讓我們一起也走上辯論臺，展現(xiàn)我們的風采；同學們，網(wǎng)絡是科學進步的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多便利的同時也給我們帶來了太多的困擾，作為今天的中學生，我們該怎樣看待上網(wǎng)呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進第四單元“語文綜合性學習——走上辯論臺”。

二、學習目標

1、了解辯論的相關知識。

2、對“上網(wǎng)利弊”進行簡單辯論。

三、教學過程：

（一）、辯論知識介紹：（5分鐘）

1、人員分為正、反方兩方，每方推選4位辯手。

2、比賽程序分四個階段。

第一階段（陳詞階段）

（1）立論陳詞

正方一辯陳詞，反方一辯陳詞

（2）立證陳詞（進一步闡述本方觀點）

正方二辯陳詞，反方二辯陳詞 第二階段（深入論證）

正反雙方三辯對本方觀點進行深入論證，同時可以抓住對方不足或謬誤進行反駁。

第三階段（自由辯論階段）

由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方輪流發(fā)言。共用時8分鐘，每方用時4分鐘。

第四階段（總結(jié)陳詞階段）

正反方四辯總結(jié)陳詞。

3、四輪論辯結(jié)束，由評委根據(jù)評分標準評出優(yōu)勝一方，并對雙方表現(xiàn)作出適當點評。

（二）發(fā)言流程：（3分鐘）

1、團體論辯階段： 正方一辯發(fā)言

反方一辯發(fā)言

正方二辯發(fā)言

反方二辯發(fā)言

正方三辯發(fā)言

反方三辯發(fā)言

各辯手此階段主要任務：

闡述并論證自己的觀點為主，也可拿出適當時間反駁對方的謬誤。

2、自由論辯階段：

正方任何一位辯手先起立發(fā)言，在他發(fā)言結(jié)束后，反方任何一位立即對其發(fā)言進行辯駁，雙方依次輪流發(fā)言形成交鋒格局。每位辯手此階段發(fā)言的次序與時間、次數(shù)均無限制，但整隊的發(fā)言時間不得超過4分鐘。

3、總結(jié)陳詞階段： 正方四辯總結(jié)陳詞。反方四辯總結(jié)陳詞。

（三）進行分組、推選辯手、準備辯詞。（12分鐘）

（四）對上“網(wǎng)利弊”進行辯論。(20分鐘)

1、閃亮登場

主持人（教師）宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩的話進行自我介紹語。

正方：上網(wǎng)利大于弊 反方：上網(wǎng)弊大于利

2、口若懸河

雙方按由正方到反方的順序，各派一辯至二辯辯手對本方所持觀點進行論述。

3、禮尚往來

雙方闡述觀點結(jié)束后，由三辯辯手進行深入論證或反駁。

4、乾坤已定

雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，四辯同學進行總結(jié)發(fā)言。

5、評委點評

評委出示成績并針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。

四、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學們：本堂課我們了解了辯論的相關知識，并進行了使用；其實，網(wǎng)絡就是一把雙刃劍，它既會成為同學們實現(xiàn)理想道路上披荊斬棘的利劍，也會成為阻礙我們前進的泥潭，老師相信，在未來的日子里同學們一定能安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。讓網(wǎng)絡成為我們成功的墊腳石。

五、作業(yè)布置（1分鐘）

以“網(wǎng)絡”為話題，自擬題目作文，要求：書寫工整，不少于500字。

第三篇：語文綜合性學習教學設計

語文綜合性學習教學設計

通河縣第四中學：張紅梅

教學內(nèi)容：詩詞對聯(lián)的對接比賽 教學目標：

1、知識與技能：豐富學生詩詞、對聯(lián)的知識，提高詩詞學習應用的能力。

2、培養(yǎng)學生深入學習語文的興趣，養(yǎng)成積累生活素材的習慣。

3、在綜合性學習中，增強同學們集體合作的意識及競爭的意識。學習重點：欣賞優(yōu)美的詩詞作品。

學習難點：運用精確的語句編寫詩詞及對聯(lián)。

學習準備：課前同學們搜集古詩詞、對聯(lián)作品，并作自編對聯(lián)的準備。教學時間：一課時 準備工作：

學生準備：

1、搜集的古詩詞、對聯(lián)作品，春節(jié)家家戶戶張貼的對聯(lián)。

2、自擬的對聯(lián)，要求對方對出下聯(lián)。教師準備：制作課件，對聯(lián)卡等用具。教學過程： 一：導語：

中華民族璀璨的歷史文化，養(yǎng)育著千古不朽的風流人物。提及陶淵明，我們會想起“采菊東籬下，悠然見南山”的安適；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)的熱血青年；曹操的“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春；岳飛的“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情；毛澤東的“數(shù)風流人物，還看今朝”，讓我們領略了一代偉人的豪邁胸襟……中國是一個詩的國度，時的歷史淵源流長，與詩歌相關的詞、曲和民間文學中的對聯(lián)都在中華文明中堪稱一朵朵奇葩。今天的這節(jié)實踐課我們漫步其中，含英咀華，接受一次美的洗禮。

1、宣布比賽形式、內(nèi)容及規(guī)則：

比賽形式：有搶答題、必答題、互答題、風險題四種形式。

比賽規(guī)則：⑴搶答題：各組搶到答題權(quán)，打出對聯(lián)中所寫的課文篇目。答對的小組加10分，答錯的小組表演一個節(jié)目。

⑵必答題：共兩輪。每一輪每組答一道題。詩詞或課文標題答對的加10分，答錯或打不上的出節(jié)目。

⑶互答題：每組出示一組對聯(lián)的上聯(lián)或是下聯(lián)，指定一組回答。答對的加5分，答錯的扣5分。

⑷ 風險題: 分值是20分。答對的加20分，答錯的扣20分。（以上各項答題時間不得超過30秒）

二、比賽步驟：

第一輪：搶答題：（教師出示上聯(lián)）

①韓麥爾教法語，深情悲痛。（小姑娘送桔燈，勇敢樂觀）②周恩來發(fā)憤圖強，（陶淵明安貧樂道）③幾城漓水曲，（萬點桂山尖）

④雪光、血色、雪態(tài)，濟南小山雪美。（春草、春花、春雨，祖國大地春暉。）

⑤車站送子，情深意切。（野地挖菜，憶苦思甜）⑥大庾嶺，元帥留詩銘志。（松骨峰，戰(zhàn)士浴血援朝）第二輪：必答題（教師給每組出示題簽）①中國石拱橋（對課文題目：日本平家蟹）②初月出云（對出下聯(lián)：長虹飲澗）③亂花漸欲迷人眼，（淺草才能沒馬蹄）④荔枝圖序（課文題目：桃花源記）⑤綠樹村邊合（青山郭外下斜）⑥沉舟側(cè)畔千帆過（病樹前頭萬木春）⑦晴川歷歷漢陽樹（芳草萋萋鸚鵡洲）⑧風正一帆懸（潮平兩岸闊）

第三輪：互答題 請各組組長出示題簽，并指定小組回答。形式是：對聯(lián)求答。

第四輪:風險題 采取抽簽的形式。每組只朝有一次機會。思考時間不能超過一分鐘。

①浩然過故人莊（陸游游長山西村）

②下邊是河北山海關孟姜女廟的一副對聯(lián)，請你將這幅對聯(lián)的真確讀音讀出來：

海水 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝落，浮云 長 長 長 長 長 長 長消。

③請根據(jù)《寒山寺聯(lián)》指出聯(lián)中的詩人是誰？那朝人？他的詩題是什么？ ④請你說出三幅春節(jié)家家戶戶處張貼的春聯(lián)。

⑤客中客入畫中畫，樓外樓看山中山 杭州西湖樓外樓 ⑥松聲竹聲、鐘磬聲，聲聲自應，山色、水色、煙霞色，色色皆空。武夷山石湖澗

⑦青山有幸埋中古，白鐵無暇鑄佞臣。浙江杭州西湖岳飛墳 ⑧銜遠山，吞長江，其西南諸峰，林壑尤美

送夕陽，迎素月，當春夏之交，草木際天 江蘇揚州平山堂

三、評比比賽三結(jié)果

四、結(jié)束語

通過這節(jié)實踐活動課的學習，老師希望同學們今后更加認真學習語文知識，提高語言文字的運用能力。伴隨著知識的增加，你會創(chuàng)作出內(nèi)容更豐富、已經(jīng)更加美妙的文學作品。老師期待著你們的成功。

語 文 綜 合 性 學習教 學 設 計

通河縣第四中學：張紅梅

第四篇：語文綜合性學習教學設計

教學設計

語文綜合性學習教學設計

主題的提出：

根據(jù)小學語文六年級上冊第八單元的的主題內(nèi)容，將本單元中的能說會寫《我知道的琴棋書畫》、知識窗、綜合活動《琴棋書畫表演賽》等主題系列活動進行整合，提出這個語文綜合性學習活動主題為《我們的國粹》。通過這樣的綜合性學習活動讓學生深入了解中華文化的博大精深和源遠流長。讓學生真切的感受到我國的國粹千百年來，它以獨特的民族風格，深深地植根于中華大地，至今為中國人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界。

活動目標：

1、通過說說國粹、欣賞國粹、了解國粹知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加珍視它們。活動重點：

1、通過學習，小組說說國粹，感受、體驗等活動讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，從而去關注我們的國粹。

2、讓我們的中華國粹在校園的體驗活動中傳承，在傳承中得以創(chuàng)新。

活動難點：感悟到國粹是中國獨特的精神文化精髓。

活動準備：分四組進行分別收集整理資料。

課時：分為兩個階段：第一階段進行本單元學習就開始分組布置任務。第二階段分組進行課堂成果展示。

活動過程：

1、引入活動主題：本單元學習帶我們走近了中國的國粹，我們應該知道中華民族能夠傳承五千年強大的凝聚力源自中國傳統(tǒng)文化精粹的與時俱進。作為新時代的小學生了解和傳承我們的國粹是時代的呼喚。接下來就請我們的四個小組本別帶我們?nèi)ヮI略中國的國粹。

第一小組：活動一：走近京劇

隊長：京劇作為我國的國粹也是我國最大的劇種，至今已有兩百多年的歷史。它通過動聽的曲調(diào)和優(yōu)美的舞姿講述了一個個生動的故事，融文學、音樂、舞蹈、美術等多種文化藝術于一體，展示了中國悠久的歷史文化。

1、課前播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》

2、介紹四個行當：生 旦 凈 丑（圖片）

資料：“生”分為：“老生”——指成熟的中年男子，以正派人物或帝王將相出現(xiàn)?！靶∩薄憩F(xiàn)的是青年男子?！暗狈譃椋骸扒嘁隆薄钢心陭D女，一般指貴族家庭的夫人、小組?！拔涞薄改艽蚨返呐?。“花旦”——指青年小姑娘，社會底層的女性，如“丫鬟”“凈”指各類花臉，一般演性格、品質(zhì)或相貌上有特異之處的男性人物?！澳?/p>

也屬于老生類，但在年齡上應更老，思維糊涂，生活在底層的老人。由于化妝時在鼻梁上抹以小塊白粉而俗稱“小花臉”，又同凈角的大花臉、二花臉并列而俗稱“三花臉”“丑”指小花臉，大多也是表現(xiàn)生活在社會底層的人，民間義士等多表現(xiàn)機敏、滑稽。京劇中的人物有忠奸之分,美丑之分;善惡之分,各個形象鮮明,栩栩如生.3、介紹我們的京劇大師：梅蘭芳是京劇藝術最卓越的表演藝術家之一。在中國近代京劇史上的四大名旦：梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。其中梅蘭芳曾多次把京劇帶出中國走向世界，受到廣大觀眾的喜愛，京劇表演不僅結(jié)合了文學、表演、音樂、化妝等藝術，而且是綜合性的表演藝術，是中國獨具一格的表演劇種，同時也是世界上獨具風格的表演曲目，是世界上三大劇種之一，所以說，京劇是中國的國粹。

4、欣賞京劇臉譜。

關羽：紅色：表示忠勇、正義、誠信 曹操：白色：表示奸邪、蠻橫、虛偽 龐涓：黃色：表示勇猛、陰險 張飛：黑色：表示憨直、勇猛、粗莽 太史慈：綠色：表示兇狠、暴躁

夏侯敦：藍色：表示勇猛、魯莽、桀驁不馴

隊長：在這五彩的臉譜中你一定會發(fā)現(xiàn)美。讓我們共同

努力傳承經(jīng)典。

第二小組：經(jīng)典建筑

隊長介紹：中國古建筑，無論從形式、規(guī)模還是技術、工藝來說，都已經(jīng)發(fā)展到一個十分純熟和豐富的程度，形成了中華民族獨有的建筑特色，也凝聚了我國歷朝歷代的能工巧匠們的辛勤汗水和智慧。作為中華民族悠久歷史文化之瑰寶，我們應該更多地了解中國古代建筑，體會我國古建藝術的博大精深。

1、長城：萬里長城是世界建筑奇跡之一。萬里長城已被視為中國古代文明的象征。是中國悠久歷史的見證。與斗獸場、金字塔、比薩斜塔等是古世界的八大奇跡之一。1987年12月，長城被列為世界文化遺產(chǎn)。

看圖后總結(jié)：因殘破而展示了生命的力量，因蜿蜒而影射著古老的國度。

2、頤和園：中國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，中國四大名園之一。以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，被譽為皇家園林博物館

3、故宮：故宮坐落于北京城的中心，是明、清兩代的皇宮，也是世界上現(xiàn)存最大、最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群。它集中體現(xiàn)了中華民族的建筑傳統(tǒng)和獨待風格。

講述后總結(jié)：朱紅城墻金色琉璃河那厚重的午門訴說著先祖的夢想與榮光。

第三小組：文化遺產(chǎn)

中國文化遺產(chǎn)是由中華人民共和國國家文物局為保護保存在中國境內(nèi)的珍貴的歷史文物、歷史遺址、藝術形式而啟動的計劃。包括周口店北京人遺址、山東泰山、承德避暑山莊等

出示圖介紹：黃山、泰山、九寨溝、黃龍。小結(jié)：這是自然賜予人類最美的禮物。出示圖介紹：莫高窟、布達拉宮、龍門石窟。小結(jié)：這是獨特的藝術成就，創(chuàng)造性的天才杰作。出示圖介紹：秦始皇兵馬俑、天壇、孔廟 小結(jié)：這里記錄著已經(jīng)消失的文明。第四小組：琴棋書畫

1、學生介紹收集的相關資料：在古代，彈琴（多指古琴）、弈棋（多指圍棋）、書法、繪畫是文人騷客（包括一些名門閨秀）修身所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫。今常以表示個人的文化素養(yǎng)。

2、組織競賽活動：

要求各小組從琴棋書畫中任選一項參加競賽或者表演活動。

3、對比賽獲勝者頒獎。

教師總結(jié)：希望通過本次綜合性學習互動各位同學把我們的國粹繼承并發(fā)揚光大。

活動結(jié)束。

第五篇：小學語文綜合性學習經(jīng)典誦讀教學設計

我們總是強調(diào)綜合性學習，為了進一步培養(yǎng)學生們崇尚閱讀、自覺閱讀的良好習慣，營造“讀書好、讀好書、好讀書”的濃厚書香氛圍，提高讀寫能力和綜合實踐能力，在讀書中求真知，在讀書中明事理，在讀書中學做人。小學語文綜合性學習經(jīng)典誦讀活動方案如下：

一、活動對象

全體學生

二、活動形式

1.小學語文綜合性學習小組定制了個性化的“閱讀存折”，以“閱讀存折”為載體，每名學生人手一本，存折用戶名均與學生的姓名對應，每讀一本書記錄讀書的日期、書名、作者，家長簽字并獎勵10個點。

2.以摘抄、讀書筆記、讀后感等方式記錄形式多樣的經(jīng)典誦讀收獲。

3.小學語文綜合性學習小組開展誦讀經(jīng)典匯報演出，表彰優(yōu)秀節(jié)目。

4.小學語文綜合性學習小組確定班級讀書交換日。

5.小學語文綜合性學習小組定期抽查經(jīng)典誦讀的背誦情況。

6.小學語文綜合性學習小組定期檢查親子經(jīng)典誦讀情況。

三、活動要求

1.學生們每天閱讀課外書至少20分鐘。學生辦經(jīng)典誦讀手抄報。

2.小學語文綜合性學習小組定期開一次讀書交流會。分享讀書的收獲，總結(jié)經(jīng)典誦讀情況。

3.小學語文綜合性學習小組成員定期檢查閱讀存折，蓋章監(jiān)督。

4.開展親子閱讀活動，活動形式不限，小學語文綜合性學習小組成員負責落實檢查。

5.小學語文綜合性學習小組上好每周一節(jié)閱讀課。

四、評比獎勵：

1.評比方式：根據(jù)學生獲得的點數(shù)逐步評出閱讀書童、閱讀學士、閱讀碩士、閱讀博士、閱讀天使、閱讀達人......頒發(fā)勛章。

等級

閱讀書童

閱讀學士

閱讀碩士

閱讀博士

閱讀天使

閱讀達人

2.獎勵方式

（1）對于等級高的學生加大力度給予物質(zhì)獎勵。

（2）小學語文綜合性學習小組對經(jīng)典誦讀活動做出總結(jié)，頒發(fā)書香班級標識牌。

書香承載夢想，閱讀改變?nèi)松?。讓我們一起攜手努力，共同營造書香家庭、書香校園，在我們的“閱讀存折”里留下回味一生的記憶和受用一生的智慧吧！讓小學語文綜合性學習活動為學生開辟一片藍天。