第一篇：英語2課活動教學設計

英語活動小組教學設計

教學目標：

1、知識與技能：學習歌曲《RAIN！RAIN！GO AWAY！》及相應的表情和動作。

2、過程與方法：運用多媒體設備，播放FLASH歌曲《RAIN！RAIN！GO AWAY！》讓學生熟聽，再分節(jié)學句子。由教師和學生一起編創(chuàng)相應的歌曲動作。

3、情感態(tài)度與價值觀：在快樂的氛圍中學習英語，體會到學習的快樂。教學重點：理解歌曲的意思并注意表情、動作與歌曲的配合。教學難點：go away 走開、come again 再來（注意連讀）教學過程：

1、導入

同學們，今天老師為大家推薦一首優(yōu)美動聽的歌曲，這首歌曲講的一個小男孩想要出去玩，可是外面卻下起了小雨，所以小男孩請小雨快走開，這樣他就可以玩耍了。我們一起來欣賞這首優(yōu)美的歌曲吧。

2、新課 1）欣賞歌曲

Rain, rain, go away.小雨點，小雨點，快走開。Come again some other day.改天再過來。

Little Johnny wants to play.小強尼要玩耍。Rain, rain, go away.小雨點，小雨點，快走開。2）分句學習

rain 雨、雨點

go away 走開、離開

come again 再來

some other day 改天

want to 想要……

play 玩耍 3）配合動作

Rain, rain, go away.小雨點，小雨點，快走開。

（雙手十指抖動，從頭上向下的順序慢慢下移，到達身側向兩邊擴展，仿佛天上在下小雨）

Come again some other day.改天再過來。

（左右手分別從身體兩側彎曲放在胸前）Little Johnny wants to play.小強尼要玩耍。

（雙手掐腰，身邊左右擺動）Rain, rain, go away.小雨點，小雨點，快走開。（雙手十指抖動，從頭上向下的順序慢慢下移，到達身側向兩邊擴展，仿佛天上在下小雨）4）演唱

看投影屏幕邊唱邊做動作（要點是要配合上音樂的旋律）

3、展示

分多種形式進行展示，并為表演最佳的學生獎勵。1）跟著教師一起做 2）師生一起做 3）跟著音樂自己做 4）分小組來做

5）個別同學單獨展示 6）評比最佳表演獎

4、小結

本節(jié)課同學們在輕松快樂的氛圍中學習，從視、聽、做、學中得到全方面的鍛煉。在多種形式的活動中不斷的鞏固所學內容。這一節(jié)課學生們不僅學到了知識，也得到快樂，還理解了歌曲表達的含義。

第二篇：三年級起點英語上冊2課教學設計

三年級英語上冊二課教學設計

Lesson2 What’s your name? 學習目標

一、語言要素(一）詞匯

1、三會：dog duck

2、二會：What’s=What is your nane my name’s=name is Peter Goodbye=Good bye Li Yan Peter

(二）語言目標

1、What’s your name? My name’s……

2、Goodbye!Bye!

（三）話題呈現(xiàn)： What’s your name?

（四）任務設計： What’s your name?

二、能力目標：讓學生在真實的語言環(huán)境中，通過聽、說、讀、演，小組學習，合作學習等一系列方法，能夠運用

What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!這些句型行交際。

三、情感目標：在本課中重點培養(yǎng)學生樂于交流的情感。

四、教學重點：本課教學重點是： 三會單詞：dog duck.句型：What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!

五、教學難點：本課的教學難點是：兩會單詞：What’s=What is your nane my

name’s=name is Peter Goodbye=Good bye

六、教具：設計好的課件，動物圖片，單詞卡片，課文錄音，課文歌曲。

七、學具：學生自制的單詞卡片，自備白紙。

八、教法學法：本課重點運用情境教學法，合作學習法。

教學過程

一、熱身：老師進了教室和學生用英語Hello打招呼，學生和老師一起唱What’s your name?

歌曲，使學生迅速進入到學習英語氛圍中。

二、新句型

（一）句型一：學習用英語詢問對方的名字并回答：What’s your name?My name’s……

1、導入：復習導入，讓學生用介紹自己用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m…… 同學們，如果我們不知道對方的名字，你想去詢問該怎樣說，我們漢語怎么說：誰來告訴我？叫學生回答。

2、展示新句型：老師和同學們說，英國人詢問對方名字用英語What’s your name? 回答用My name’s……

3、板書新句型：老師板書，What’s your name?My name’s……

4、解釋新句型：老師解釋What’s your name?你的名字是什么？回答My name’s……我的名字是……name’s=name is 是縮寫形勢。就是說，這是兩個人的對話第一個人用了What’s your name?詢問，那么第二個人就用My name’s……來回答。

5、認讀新句型：老師用手指著黑板認讀What’s your name?My name’s……

6、練習讀新句型：What’s your name?My name’s……（齊讀——分行讀——自讀。）

7、出示本課人物：老師出示本課的兩個人物圖片Li Yan 和Peter，認識他們，并板書，叫學生說一說他們長什么樣，誰是中國人，誰是英國人。

8、認讀本課人物名字：兩個名字Li Yan 和Peter，（齊讀——自讀）

9、出示新對話：老師把Li Yan 和Peter，分別交給一個學生，叫他們扮演Li Yan 和Peter，老師問他們What’s your name?引導他們回答：My name’s Li Yan.My name’s Peter.10、板書新對話：What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter

11、朗讀新對話：（齊讀——分行讀——個人朗讀——自讀）

12、扮演對話：叫學生來扮演Li Yan 和Peter,用句型What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter.13、練習提高：你能去詢問對方名字嗎？并回答。

要求：在詢問對方名字時，先用句型Hello ,I’m……介紹自己，然后用句型：What’s your name?My name’s……詢問和回答。（兩人一組）

（二）句型二：學習說再見Goodbye!Bye!

1、展示新句型：分手時再見用Goodbye!Bye!

2、板書新句型：老師板書Goodbye!Bye!

3、解釋新句型：Goodbye!Bye!再見，Goodbye 和Bye 都用于說再見，就是說，第一個人用了Goodbye!那么第二個人也可以用Goodbye!來回答，還可以用Bye!來回答。Bye!是再見的口語形式。

4、認讀新句型：老師用手指Goodbye!Bye!讓學生認讀。（齊讀——男女生對讀——自讀。）

5、扮演對話：叫學生來扮演Li Yan 和Peter用句型：Goodbye!Bye!

6、練習提高：兩人一組練習Goodbye!Bye!要求，現(xiàn)在你自己要和同學分手了，你該怎樣說，讓我們來練習吧。

三、學習單詞

1、出示新單詞：老師拿出狗的圖片。

2、中文說新單詞:讓學生用漢語（In Chinese)告訴老師是什么。

3、英語說新單詞：老師用英語（In English）告訴學生是 dog

4、板書新單詞：板書dog。

5、朗讀新單詞：朗讀dog（老師領讀dog，d-o-g，dog 學生齊讀——男女生對讀——分行讀——找學生讀——自讀三遍）

6、用同樣的方法學習duck

7、看圖片說單詞：老師出示學過的三會單詞卡片讓學生說。

8、看單詞卡片讀單詞：老師出示單詞圖片叫學生讀。

9、玩捉人游戲：游戲規(guī)則：學生拿著新學的單詞卡片和一些學過的單詞卡片去詢問自己認為 這個學生還不會說新學的單詞，如果這個被詢問的學生說下來了，就把卡片交給他，讓他繼續(xù)捉別人，如果這個被詢問的學生沒有說下來，就告訴他怎么念，并且讓他表演這個單詞的動作。

10、扮演動物：你可以替他們詢問對方名字并回答嗎？

要求：讓學生看dogt和duck圖片，用What’s your name?My name’s……。What’s your name?My name’s dog.What’s your name?My name’s duck.四 整體感知課文

1、看課文聽錄音：老師叫學生看制作好的課文動畫和錄音，學生看課文動畫聽錄音。

2、看課文跟讀課文：叫學生看書，放錄音學生跟讀。

3、標上課文順序：老師讀課文，請學生自己標上課文的順序，用1、2、3、……

4、學生自讀讀課文：學生自己讀一遍課文，檢查自己有沒有不認識的地方，如果有問老師。

5、找與課文相符圖：老師讀課文，老師把幾張圖片放一起，叫學生拿出與本課相符的圖片。

五、創(chuàng)新展示

讓學生做自我介紹，并且詢問對方名字。最后分手。用句型Hello ,I’m…… What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!（兩人一組）

六、小結

1、首先老師讓學生說說這節(jié)課你學習了什么。

2、老師總結：我們學習了句型詢問對方的名字并回答：What’s your name?My name’s……還學習了兩個動物單詞，dog和duck

七、結束本課

播放本課的歌曲：What’s your name?

八、作業(yè)

聽錄音，向其他人（同學爸爸、媽媽）用英語詢問對方名字，把英文歌曲唱給爸爸媽媽聽。

教學反思：通過本科的學習，學生從英語的單詞到句子的學習，可以說圓滿地達到了教學目標，在最后的綜合語言的運用中，可以看出學生已經掌握了本課的教學任務，完成了課堂目標。

第三篇：三年級起點英語下冊2課教學設計

三年級起點英語下冊二課教學設計 Lesson 2 I have a new textbook 學習目標

一、語言要素

（一）詞匯

1、三會：textbook storybook

2、二會：new here are

(二)語言目標

Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it?Sure!Here you are.（三）話題呈現(xiàn)：I have a new textbook

（四）任務設計：I have a new textbook

二、能力目標：讓學生在真實的語言環(huán)境中，通過聽、說、讀、演，小組學習，合作學習等一系列方法，能夠運用Look!, I have a new textbook.Can I see it?Sure!Here you are.句型行交際。

三、情感目標：在本課中重點培養(yǎng)學生樂于交流,喜歡自己的課本。

四、教學重點： 三會單詞：textbook storybook 句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.五、教學難點：句子：I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!

六、教具：設計好的課件，書包，文具，課本實物，單詞卡片，課文錄音。

七、學具：學生自備的課本，文具。

八、教法學法：本課重點運用情境教學法，合作學習法。

教學過程

一、熱身： 老師進了教室和學生用英語打招呼，學生和老師一起唱I have a nice dall 歌曲，使學生迅速進入到學習英語氛圍中。

二、新單詞 textbook storybook.1、導入:用舊句型帶新單詞：Let’ s play a game(讓我們做一個游戲：猜袋中物）老師說;This is my bag.Guess,What’s in my bag?（猜一猜，我的書包里有什么)老師書包里提前放好book pen pencil pencil-box textbook storybook 等學習用品。

2、學生用英語說自己摸出來的東西。

3、學生如果摸出textbook，老師說：I have a new textbook.4、老師引導學生描述：Wow!How nice!

5、板書新單詞：用打好的四線格：textbook.6、朗讀新單詞：textbook.（老師領讀textbook.，t-e-x-t-b-o-o-k , textbook(學生齊讀——男女生對讀——分行讀——找學生讀——自讀三遍）

7、看實物說單詞：textbook.找學生說。

8、看圖片說單詞：textbook.找學生說。

9、看單詞卡片讀單詞：textbook.找學生說。

10、用同樣的方法學習storybook.11、小組對說韻文游戲：讓學生準備好自己的課本，以行為單位，第一行說：I have a textbook.第二行說：Me too.然后第二行說I have a textbook.，第三行說Me too，然后換單詞再說I have a storybook，Me too,這樣一直做到完。

12、我們來聽一聽cat和monkey是怎么說chant的。

三、新句型：用舊句型帶新句型

學習新句型：I have a new ……我有一個新……

1、老師找一個學生做幫手，老師拿著自己的課本說：Hello ,I have a textbook.學生用學過的句型描述，并且學生說：Look！I have a new storybook.老師說：Oh,good!Can I see it? 學生說：Sure!Here you are.2板書新句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.（提前打好一條線，寫句子，單詞用四線格，提前打好）

3、認讀新句型：老師用手指著黑板認讀：

4、練習讀新句型：（齊讀—男女生對讀分行讀—自讀）

5、隨意練習：老師隨意拿起學生的課本，文具，老師說 I have a new……叫學生回答；Oh,good!Can I see it?老師說：Sure!Here you are.6、兩個人一組，互相說說自己新學習用品。

7、滾雪球游戲：老師拿著自己的新故事書給學生看，教學生回答，之后，這個學生拿著自己的東西去找其他的人。依次越滾越多。

四、整體感知課文

1、看課件出示課文空圖。

2、小組討論：他們會說什么？

3、小組匯報：Hello!,Yang Ming , I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.(展示一組或者兩組）

4、看課件課文圖：打出課文內容。

5、聽錄音跟讀

6、學生自讀讀課文：學生自己讀一遍課文，檢查自己有沒有不認識的地方，如果有問老師。

7、小組練習課文對話：兩人一組。

8、展示表演課文：（三組）

五、創(chuàng)新展示

小組活動：兩人一組，把自己文具學具給你的同學看，用句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You’re welcome.六、小結

1、首先老師讓學生說說這節(jié)課你學習了什么。

2、然后老師用課件演示出今天學習的內容。學習了用英語句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.3、學會了兩個新單詞：textbook storybook

七、作業(yè) 聽錄音，向其他人（同學，爸爸、媽媽）用英語說一說自己的課本文具。

第四篇：2課《麻雀》教學設計

麻雀

學習目標：

1掌握本課生字詞，理解“無可奈何、扎煞、絕望、拯救、安然、強大的力量”等詞語，會用“無可奈何、搏斗”造句；

2準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文；

3通過學習老麻雀奮不顧身保護小麻雀的故事，引導學生體會母愛的偉大，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視不畏龐然大物的思想感情；

4通過對重點段落的學習，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。教學重難點：

1重點：理解第四、五自然段，體會作者是怎樣通過具體描寫來表達老麻雀奮不顧身保護小麻雀的精神。

2難點：從老麻雀的動作描寫中體會它緊張、憤怒、勇敢的內心世界。

課時安排：

二課時

第一課時（略）

一、簡介背景，導入新課

二、錄音范讀，了解大意

三、自讀課文，指導分段

四、學習一段，體會用詞

五、總結課文，布景作業(yè)

（板書設計）

一、發(fā)生（1—3）

二、發(fā)展（4—5）

三、結果（6—7）

∣ ∣

∣ ∣ ∣ ∣救

發(fā)現(xiàn) ↓ ↓

獵狗————→小麻雀

獵狗————→小麻雀

獵狗（帶走）

小麻雀（得救）

第二課時

學習目標：

1通過學習老麻雀奮不顧身保護小麻雀的故事，引導學生體會母愛的偉大，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視不畏龐然大物的思想感情。

2通過對重點段落的學習，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。3準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。教學重難點：

1重點：理解第四、五自然段，體會作者是怎樣通過具體描寫來表達老麻雀奮不顧身保護小麻雀的精神。

2難點：從老麻雀的動作描寫中體會它緊張、憤怒、勇敢的內心世界。教學準備：

錄音機、幻燈機、教學掛圖、動物圖飾及石塊 教學過程：

一、復習引入，創(chuàng)設情境

1上節(jié)課，我們學習了《麻雀》，生字詞大家都記住了嗎？（出示檢查）

2大家記得真牢?！堵槿浮芬晃膶懥巳齻€角色，這是——小麻雀，老麻雀，獵狗（出示圖飾）。那課文講它們之間的一件什么事？（指名答，結合板書）

3按事情的發(fā)生、發(fā)展、結果，我們可以把這件事分成三部分。上節(jié)課學習的第一段主要講了什么？（指名答并出示：）

∣

∣掉

發(fā)現(xiàn)

↓

獵狗——————小麻雀

（呆呆 無可奈何）

4面對著這只龐大而兇猛的獵狗，可憐的小麻雀只是呆呆地站在地上。它害怕極了！它多想回到自已溫暖、熟悉的巢里去??！可是它毫無辦法，只能無可奈何地拍打著小翅膀。而獵狗正朝著它一步步地走來，我們真為它擔心??！故事發(fā)展下去怎么樣呢？我們繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文，感受母愛

㈠學習第四自然段

1默讀，思考：①獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎么樣做的？②老麻雀是怎么樣保護小麻雀的？劃出表示動作的詞語。

2討論上面第一問：

⑴指名答，從這些詞可以看出獵狗要干什么？神態(tài)怎么樣？（板書：吃、兇猛、弱?。?/p>

⑵下面老師請女同學讀描寫小麻雀的句子，要體現(xiàn)出小麻雀的弱小，以及我們對它的同情；男同學讀描寫獵狗的句子，要體現(xiàn)出獵狗的龐大和兇殘。

⑶同學們讀得很好，仿佛看見了兇殘的狨狗這個龐大的怪物張開大嘴，露出鋒利的牙齒，正一步一步逼近垂手而得的獵物——小麻雀。老師仿佛感到同學們要沖上去趕走獵狗，把小麻雀捧到它的巢里。也仿佛聽到小麻雀在心里呼喊著：媽媽，你在哪里？快來救我??！就在這萬分危急的時刻，老麻雀怎么做呢？

3討論第二問：

⑴齊讀第二、三句，指名答第二問。⑵它想干什么？（板書：救）4我們來看看作者是怎樣寫具體的？

一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前。

一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。⑴這兩句有什么不同？這里把小麻雀比作什么？

⑵演示石頭落地，問：速度怎么樣？老麻雀干嘛要這樣快下來？ ⑶現(xiàn)在大家明白“為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地”嗎？（因為老麻雀救兒心切，下來很快，也很勇敢，所以飛下來像一塊石頭落地。）

5學習第三句：

⑴結合公雞相斗引導學生理解“扎煞”一詞。老麻雀扎煞起全身羽毛說明了什么？（緊張、憤怒）

⑵理解“絕望”（徹底失望）老麻雀為什么絕望地尖叫？它可能會說什么？（說話訓練：小組討論后全班交流）

6男女分角色讀，突出獵狗兇猛，老麻雀緊張、憤怒。㈡學習第五自然段

1錄音范讀，思考：老麻雀這樣做，目的是什么？ 2理解“掩護、拯救”

3理解“渾身”，生模仿“渾身發(fā)抖”，老麻雀冷嗎？那是因為什么？（用“因為??所以??”回答）

4老麻雀這么緊張，它有沒有逃走呢？（指名讀第四—六句）5“強大的力量”指的是什么？（板書：母愛的力量）6最后一句比較長，我們一起來讀懂它。

①出示：可是它不能（）站地（）（）樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

②填空練習：它指誰？怎樣地站？站在怎樣的樹枝上？ 7指導感情朗讀：讀出緊張、憤怒、勇敢的心情。8第二大段是故事的發(fā)展，寫什么？ ㈢學習第六自然段

1我們看看故事的結果怎樣？（指名讀）2讀得真好，我們都有被感動。老麻雀這么勇敢，這一切獵狗有沒有料到？在這突如其來的情況下，獵狗愣住了，驚訝了，甚至害怕了，它慢慢地——（生答：后退了）

3誰勝利了？是什么原因使老麻雀勝利了？

4弱小的小麻雀戰(zhàn)勝了強大的獵狗。看著這一切，如果你是獵狗的主人，你會怎么做？為什么急忙喚回獵狗？

5是的，作家屠格涅夫在這篇文章的最后曾寫下這么一段話：（出示）“是的，請不要見疑，對那只小小的，英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著敬佩之情的！”（齊讀）

6作家屠格涅夫對老麻雀的敬佩之情僅僅是它偉大的母愛嗎？讓我們進一步想一想。

獵狗和麻雀，一個弱小，一個強大，結果卻是弱小戰(zhàn)勝了強大。我們知道了屠格涅夫是在俄國社會奴隸受到農奴主殘酷的剝削壓迫下寫下這篇文章的，因此，作者還想告訴人們：只要敢于斗爭，弱小者最終是可以戰(zhàn)勝強大者的！

三、總結全文，領悟主旨

1填空：課文敘述老麻雀在獵狗面前（奮不顧身）地保護小麻雀的故事，歌頌了（偉大的母愛的力量），同時告訴人們：（只要敢于斗爭，弱小者最終是可以戰(zhàn)勝強大者的）！

2自讀課本中《狗灌》也是一篇歌頌弱小者的好文章，同學們課后可以繼續(xù)

3告訴同桌，你認為課文中哪些地方寫得最感人？ 4作者為什么能把老麻雀的神態(tài)、動作寫得這么逼真，形象？ 5小結：所以，我們平時要注意觀察周圍的事物，要學會觀察事物的全過程，寫作時，內容要真實、具體，才會感人。

四、布置作業(yè)，拓展廷伸

1有感情地朗讀課文，背誦全文； 2閱讀自讀課本中《狗灌》

（板書設計）

第五篇：第2課《一面》教學設計

第2課《一面》教學設計

第一課時

學習目標：

.能夠用自己的話復述故事情節(jié)，把握敘事六要素。

2.學習由遠及近描寫外貌，揭示人物思想性格的寫法

3.感受魯迅對進步青年的關心與影響。

學習重點難點：

理解、運用外貌描寫揭示人物思想性格的寫法

學習過程：

一、導語：

同學們，生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的影象；有的人，即使初見一面，卻象刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。魯迅先生就屬于后一種人。1936年10月19日，魯迅先生不幸在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成了一篇，題目為《一面》。這節(jié)課我們就共同來學習這篇。（板書標題）

二、考考你、注音或寫字

duó（）步

地jiào（）

鑲qiàn（）

困jiǒng（）摩suō（）

抖sǒu（）

恣（）情

書jǐ（）

jū（）躬

nüè（）待

hè（）然

yīn（）切

ào（）悔

chóuchú（）tuí（）唐dǒu（）峭

2、解釋詞語：

頹唐：精神萎靡。

困軟：困乏疲憊。

殷勤：熱情而周到。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現(xiàn)。

莽撞：魯莽冒失。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。

摩挲：用手撫摩。

打眼：顯眼，惹人注意。

憎惡：憎恨，厭惡。

揩油：比喻占公家或別人的便宜。

恣情：放縱感情。

不能自己：不能抑制自己的感情。

三、學生展示資料

．我了解的魯迅：

918年，魯迅在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說《狂人日記》，也是中國最早的現(xiàn)代白話小說?！犊袢巳沼洝分螅斞高B續(xù)發(fā)表了多篇短篇小說，后來編入《吶喊》《彷徨》兩個短篇小說集，分別于1923年和1926年出版。魯迅還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》。魯迅一生寫了《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》等15部雜文集。魯迅晚年還完成了一部小說集《故事新編》。1936年10月19日，魯迅逝世于上海。成千上萬的普通人自動地來為他送行，在他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面寫著“民族魂”三個字。

2．作者及其寫作背景：

阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考入上海同文書院學習日語，最后畢業(yè)于上海藝術大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入共青團，接著參加中國共產黨。

作者阿累當時是上海英商汽車公司一個普通的汽車售票員，他回憶了在內山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，逼真地勾畫了魯迅先生真切動人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個側面深刻地反映了魯迅先生的崇高精神?！兑幻妗肥且黄貞涺斞傅?，最初發(fā)表在1936年11月5日出版的《中流》雜志一卷五期上，當時離魯迅逝世只有半個月時間，第二年收入文化生活出版社出版的《魯迅先生紀念集》。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結集出版的魯迅回憶錄里。

四、學習課文。

（一）整體感知：

請大家以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡潔的語言講述出故事情節(jié)。（抓住敘述事件起因、經過、結果）

明確：四年前，“我”在內山書店和魯迅有過一面之緣，在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書，同時也被先生的崇高人格所感動。

小結：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫，這種記敘順序叫順敘。

（二）研讀課文：

重點分析對魯迅的外貌描寫，學習通過外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格的寫法，并對學生進行思想教育。

．主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？

明確：魯迅外貌描寫（板書）

2．跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句。

學生讀有關文句（三處）。比較三處語句的異同點。

師總結：同：都是突出魯迅的“瘦”，作者如同一位攝影師，對魯迅的外貌進行了由遠及近、由粗到細的攝制。異：觀察的距離不同。

3、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？

明確：瘦，6處寫“瘦”

作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。

明確：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進的道路。

明確：瘦——突出魯迅把整個生命貢獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。

4、作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質？

明確：熱愛勞動人民，關心進步青年。

5、小結，對學生進行德育教育

同學們，魯迅被譽為偉大的革命家、思想家、文學家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因為他具有把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質，就是因為他具有熱愛勞動人民、關心進步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅偉大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永遠記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人。

通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠近距離不同，觀察到的結果也不相同。這一點在寫作中應當注意。

舉生活中一事例進一步說明。（或學生習作中的病例。）

五、寫作練習:以同學為觀察對象，練習外貌描寫（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請前、中、后三排代表同學讀寫作片段。

六、布置作業(yè)：

從遠及近寫一個同學或老師的外貌。

第二課時

一、品味語言：

導入：通過上一節(jié)課的學習，我們對魯迅的形象有了一個大概的了解，用他的一句詩來說，就是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！币虼唆斞覆攀俏覀兊摹巴?、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？

明確：“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括廣大的共產黨人有著共同的革命志向?！芭笥选?，表示親密無間，魯迅熱愛廣大革命人民，“俯首甘為孺子牛?！薄案赣H”，表示崇敬和熱愛?！皫煾怠?，表示循循善誘，魯迅熱忱地指導廣大革命青年。“戰(zhàn)士”，表示頑強戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對千夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進。

中還有許多語言值得我們去仔細體會品味，請找出你認為寫得比較恰當?shù)脑~語，在課本上做出批注。

例如：我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。

賞析：“費力”表明我生活艱難，但還是擁有著高尚的精神追求，我是一名追求進步的青年?！啊氖侄嗍莅?！”是從我的觀察得出的結論，在此也有強調的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對魯迅的關心，既寫出了作者為魯迅的崇高品質和自我犧牲精神所感動，也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。

明確重點句子：

．赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

明確：由于書脊上“魯迅譯”三個字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對魯迅懷有異常崇敬的感情，因而我心情異常興奮激動。

2．平素看貫了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡直有點窘了起來。

明確：這一句是寫內山，也是襯托魯迅。內山與“西裝同胞”不同，意味著魯迅也與西裝同胞有異。側面表達了魯迅先生的人民大眾立場。

3．你買這本書吧-----這本比那本好。

明確：魯迅推薦《鐵流》，表現(xiàn)魯迅的自謙，對戰(zhàn)友的支持，對讀者的誠懇。

4．那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

明確：由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn)了對魯迅先生的愛護。

二、質疑：

在課本上有這樣一些句子，老師點疑問：

例如：先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻不愿恣情悲痛，還寫到“這還不是恣情悲痛的時候”，這不是矛盾的嗎？

明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量；“不是時候”是指當時社會太黑暗，要趕快頑強戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進”這兒又進一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。

學生質疑，老師解答。

將重點移至最后一部分。

三、學習寫作技巧：

．本文所寫的事情是極平常的，但是具有典型意義，小中見大，于細微初見魯迅的偉大品格?！耙孕∫姶蟆钡膶懽鞣椒ń洺＿\用在一些短小精悍的散文中?！靶　保戎钙亩绦。高x題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成為抒寫的對象。“大”，是指“小題”背后蘊藏的作者對人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對將來的豐富設想。請同學們找一找，哪些地方能表現(xiàn)這種寫作技巧？

明確：作者僅僅與魯迅見了一面，但作者又仔細觀察，表現(xiàn)出魯迅的偉大人格魅力；極力渲染我想買書但又無錢購買的窘態(tài)，描寫魯迅“慈祥的眼光”、“獎勵似的微笑”、“無償?shù)馁洉?，這就表現(xiàn)出魯迅對青年的關心、愛護和鼓勵；描寫魯迅的肖像，突出頭發(fā)精神抖擻地直豎著等細節(jié)，指出魯迅雖然瘦但是很有精神，這就表現(xiàn)出魯迅對舊社會的不調和戰(zhàn)斗精神。

2．詞語的感情色彩強烈，也是本文的一個寫作特點，請同學們找出這些詞語來。

例如：“正直”“嚴肅”“慈愛”等詞充滿了對魯迅先生的尊敬、愛戴之情。

3．老師口頭說出抓住特征寫外貌也是一個特點，再次總結上節(jié)課所學過對魯迅肖像的描寫。

總結：本文的這三個特點我們可以學習并在以后的寫作中借鑒這種方法。

作業(yè)：搜集有關紀念魯迅先生的，感受魯迅的革命精神。