第一篇：12虎跑泉教案第一課時(shí)

12、虎跑泉（第一課時(shí)）

賣魚橋小學(xué)

朱水靜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并能講述虎跑泉的傳說、詩歌及西湖新十景。

2、知道西湖雙絕“虎跑泉”和“龍井茶”。

3、做水的表面張力的實(shí)驗(yàn)并了解虎跑泉水的特性和形成的原因。

二、課前準(zhǔn)備：

1、收集西湖新十景的資料。

2、收集關(guān)于虎跑泉的傳說。

3、準(zhǔn)備多種茶葉，如綠茶、紅茶、烏龍茶等以及普通的開水、普通 的礦泉水和虎跑泉水。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解水的表面張力實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：介紹西湖新十景

師：同學(xué)們，生活在人間天堂杭州的我們很幸福，可以看到秀美的西湖景色，最近杭州又評(píng)出了西湖新十景，你都知道有哪些嗎？ 生：“新西湖十景”,依次是：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢(mèng)泉、龍井問茶、九溪煙樹、吳山天風(fēng)、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。

（幻燈隨即出示西湖新十景的圖片和相關(guān)資料）

（二）重點(diǎn)講述虎跑夢(mèng)泉的傳說

1師：西湖新十景如此美麗，今天老師為大家介紹的虎跑泉位于西湖南線風(fēng)景區(qū)。這里長(zhǎng)年青山綠水，景色宜人。隨著潺潺的溪水聲，我們已經(jīng)來到了虎跑。（出示虎跑泉的風(fēng)景照）

2、師：去過虎跑的同學(xué)請(qǐng)舉手，那你知道虎跑泉的由來嗎？

講述虎跑泉的傳說：相傳公元九世紀(jì)初，唐代有一叫寰中的高僧住在這里。后因水源缺乏，準(zhǔn)備遷出。一夜，高僧夢(mèng)見一神仙告訴他：南岳童子泉，當(dāng)遺二虎移來。第二天，果真有二虎“跑地作穴”，涌出泉水，故名虎跑。

3、師：關(guān)于虎跑泉的傳說有好多，代表了人們很多美好的想法，你們還知道那些關(guān)于虎跑泉的傳說。

虎跑泉和龍井茶的傳說：“虎跑泉”和“龍井茶”并稱為杭州二絕。

（幻燈片出示相關(guān)鏈接）

4、杭州有茶鄉(xiāng)之稱，茶道也是十分講究。課前師生合作分別準(zhǔn)備一些不同的茶和不同的水來泡茶和品茶。

（1）小組合作來炮茶，小組內(nèi)品茶。交流感受。

（2）各組派一個(gè)代表在小組間品茶，說說喜歡哪杯茶，講講理由。（3）老師展示簡(jiǎn)單茶藝，小組派代表來品茶，猜才哪杯茶是用龍井和虎跑泉水泡的。

5、了解虎跑泉水如此甘甜的原因。

師：我們親手泡了茶，親口品了茶，那你知道為龍井茶葉加虎跑泉水泡制的茶葉會(huì)如此的特別。

（三）、拓展：做水的表面張力實(shí)驗(yàn)

1、師：了解了虎跑泉水的特性，下面老師給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（做泉水張力的實(shí)驗(yàn)，再次證明虎跑泉水被稱為杭州雙絕的原因，它含有豐富的礦物制，水分子的密度和表面張力較大）

2、學(xué)生以小組準(zhǔn)備三種水（自來水，普通礦泉水、虎跑泉水）來做水的張力的實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)課 ：回家收集關(guān)于虎跑泉的人文資料。

第二篇：2但愿人長(zhǎng)久 第一課時(shí)教案

2但愿人長(zhǎng)久

備課時(shí)間：9.6 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

2、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，綠線里的只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。3體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，讀通課文。背誦指定的片段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影 課文錄音

課時(shí)分配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

2、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，并理解有生字組成的詞語。

1、了解課文內(nèi)容，對(duì)人物心理活動(dòng)有一定的知曉。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介生平、揭示課題

1簡(jiǎn)介蘇軾生平。2揭示課題由來。

板書課題：但愿人長(zhǎng)久學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）自由練讀生字表上的字。（2）畫出課文中帶有生字的詞語，查字典解釋詞義。（3）讀順句子，讀通全文。

2、檢查自讀情況。

（1）抽讀出示的詞語。（2）提醒字音：軾 轍 嬋（翹舌音）廷（后鼻音）隱 奔 埋 嬋 吟 娟（前鼻音）娟（后鼻音）

三、細(xì)讀課文

1、范讀課文。

4、這篇課文寫得是誰的事，是一件什么事？

①讀了這一段，你知道了什么？指名說說詞語的意思：皓月 埋怨 ②指導(dǎo)想象家人團(tuán)聚、品嘗瓜果、觀賞明月的情景。

③投影出示句子：只有蘇軾??心緒不寧“為什么他心緒不寧？

2、自由讀第二自然段，看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”、“萬里無云”

3、范讀第三自然段。蘇軾為什么這么思念弟弟？“手足情深“是什么意思？從哪兒看出手足情深？哪些詞語強(qiáng)調(diào)了他們分多合少？

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、正確朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

2、但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧 埋怨 重親情 寬慰 通情理

第三篇：2、暖流第一課時(shí)

2、暖流

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個(gè)詞語。

3．說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。教法學(xué)法

運(yùn)用談話法、討論法、小組合作探究等教學(xué)法。教具準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（005）

一、談話導(dǎo)入 1．談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。2．提問：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？

3．導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書。

（設(shè)計(jì)目的：

1、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。）二．初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。3．組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評(píng)議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．互相交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。三．學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？ 2．提問：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？ 3．組織討論上述問題。（知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見）4．指導(dǎo)有感情地朗讀。四．指導(dǎo)寫字

1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？ 2．指名讀

第四篇：開天辟地第一課時(shí) 2

《開天辟地 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解由生字組成的詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn) ：

1、、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神，樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)手段

多媒體課件+自學(xué)互幫+講解 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)

主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文布置自讀要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字查字典或?qū)φ丈直?，?）正確流利的朗讀課文，（3 難句子反復(fù)讀，長(zhǎng)句停頓就不難。

2、檢查自學(xué)效果：（1）課件出示生字詞，指名讀、自讀、齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，概括每小節(jié)的意思。（3）根據(jù)板書說說課文寫了什么內(nèi)容？

三、再讀課文，感悟情感

1、課件出示第二小節(jié)指導(dǎo)讀，感悟到盤古的力大無窮。

2、課件出示第七小節(jié)指導(dǎo)讀，感悟盤古勇于獻(xiàn)身精神。

3、帶著對(duì)盤古的崇拜、贊嘆之情齊讀全文。

四、識(shí)記生字

1、出示本課9個(gè)生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對(duì)

五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

五、布置作業(yè)

1、正確、流利的朗讀課文。2完成描紅本。

3、回去把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)

開天辟地

盤 古

混沌一團(tuán)

化生萬物

第五篇：第一課時(shí) 教案

三亞落日 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課的生字詞，并能較好地結(jié)合課文理解。

2、初步感知課文，能正確流利地朗讀課文，達(dá)到有一定的情感。

3、精讀第1、2自然段，體會(huì)三亞迷人的風(fēng)光以及作者的喜愛之情

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，搜集材料。

1、說到看落日，最值得去的地方當(dāng)數(shù)三亞了。你知道三亞嗎？

2、學(xué)生交流，教師出示圖片補(bǔ)充。（有一首歌曾唱到：請(qǐng)到天涯海角來，這里四季春常在。三亞被稱為東方夏威夷，她以以碧藍(lán)的海水，潔白的沙灘著稱于世。今天，我們將跟隨作者，通過美妙的文字感受這富有詩意的三亞落日。

5、讀題——三亞落日。

二、初讀指導(dǎo)

1、這篇文章實(shí)在是太美了，相信很多同學(xué)課前已經(jīng)讀過了，能給大家展示一下嗎?選擇你拿手的一段就行了。指名讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

2、在初讀這篇課文時(shí)，很多同學(xué)一定有這樣的感受，這篇文章寫得很美，要想讀好，哪怕只是讀流利了都很難。難讀的是什么？

（1）出示詞語：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無朋玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

（2）指名讀，注意多音字：樹冠悄無聲息

（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：

3、再次指名讀。

4、默讀課文，理清層次。思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？ 其他各段分別寫了什么？ 板書

5、小結(jié)：層次分明，重點(diǎn)突出是一篇好文章首先應(yīng)該具備的。

三、再讀感知，精讀第一段

1、文章要為我們介紹三亞落日，在一開頭就寫到——出示第一段。像這種在文章開頭就點(diǎn)明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫“開門見山”。

2、指名讀，評(píng)價(jià)。在指名讀

3、理解詩意。非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。

3、該怎樣讀出這種詩意。多種形式朗讀重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)、兒也不… 試想作者再說這句話時(shí)，心情怎樣？（要求讀出喜愛、贊美之情。）

四、精讀第二段

1、作者在開篇就用極具誘惑力的筆觸將我們的心吸引到了美麗的三亞。三亞究竟是座怎樣的城市呢？讓我們先來看一個(gè)短片，領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。

2、欣賞完了攝像機(jī)記錄的三亞風(fēng)情，再讓我們走進(jìn)文字，細(xì)細(xì)品味作者筆下的三亞風(fēng)情。自由細(xì)讀第二段，讀個(gè)兩三遍，再告訴老師你讀出了什么？

3、集體交流。（洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞

（1）【美】

作者具體寫了三亞什么美？你從哪些地方感受到她們的美？在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流：

①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美?！巴Π慰⌒恪钡仍~語突出了椰子樹的姿態(tài)美。“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

②置身于如此美景中，我不禁想把他永遠(yuǎn)印刻在腦海中。

（2）【喜愛】你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰都想”等心理描寫。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

（4）文章中大量使用的比喻擬人等修辭手法和活靈活現(xiàn)的動(dòng)詞描寫，就是想表達(dá)一種愉悅歡快的情感！哦，描寫手法原來是一種形式，它是為情感的表達(dá)服務(wù)的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者觀落日的心境是落寞孤寂的，那么，語言的表現(xiàn)可能就會(huì)變成另外一番味道了

五、總結(jié)：三亞，真是個(gè)有詩意的地方。在這里看落日一定是更有詩意。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；