第一篇：第一單元第二課第2課時 教案

第一課

中學(xué)時代 第2時 中學(xué)序曲

【教學(xué)目標】

情感、態(tài)度、價值觀目標：了解自己在升入初中后面臨的變化。知道中學(xué)時代的重要性，把握中學(xué)時代提供給自己的機會，初步規(guī)劃自己在中學(xué)時代的讀書目標和想要完成的事及采取正確行動。

能力目標：在認知基礎(chǔ)上培養(yǎng)熱愛中學(xué)時代的過程，學(xué)會自主探究的方法。

知識目標：懂得作為公民，要維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關(guān)，理解熱心公益，服務(wù)社會是承擔社會責任的必然要求。[重點難點】

重點：中學(xué)階段的重要性。

難點：把握中學(xué)時代提供的機會，重塑一個新的自我。【教法學(xué)法】

活動式、體驗式、講授式?！緦?dǎo)與學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 方式一：詩歌導(dǎo)入

齊讀教材序言中的詩《中學(xué)時代》。師導(dǎo)入：正如詩中所言，中學(xué)，我們來了！今天就讓我們帶著這樣詩意的激情一起來開啟《中學(xué)序曲》吧！

方式二：情境導(dǎo)入

播放歌曲《長大后我就成了你》。伴著優(yōu)美動聽的歌曲我們走進了初中的校園，拉開了中學(xué)時代的序幕。

二、問題導(dǎo)學(xué)

基本要求：快速閱讀教材正文部分，思考下列問題，并用鉛筆在教材上劃出問題要點。1.來到初中生活你有哪些新的體驗？ 2.你認為中學(xué)時代重要嗎？為什么？ 3.你認為成長給了我們哪些禮物？

4.從新塑造一個怎樣的我？你將怎么做？

三、探究平臺

探究

（一）新的起點 1.說一說：（1）.上了中學(xué)，你覺得自己長大有？（2）.你對中學(xué)生活有哪些期待？ 學(xué)生據(jù)實回答，說出自己的真實想法，答案不統(tǒng)一

2.探究與分享：請用不同的詞語，和同學(xué)分享你對中學(xué)生活的初步感受。（小組討論，小組代表交流討論結(jié)果）

詞語不統(tǒng)一，可讓學(xué)生自由發(fā)言。

教師隨筆

參考答案：新奇、興奮、緊張、害怕、快樂、孤獨、多彩、新鮮、挑戰(zhàn)等詞語均可。

3.圖片欣賞：精彩的中學(xué)生活。4.探究與分享

材料 開學(xué)以來，我在學(xué)校里經(jīng)歷了許多新鮮事：我和同學(xué)參觀了校史館，語文老師給我們開列了一長串課外閱讀書目，地理課上我第一次嘗試用天文望遠鏡觀測天空，班主任讓我們自己組織選舉班委、制定班規(guī)和班訓(xùn)、設(shè)計班徽，布告欄里貼滿了社團招募新成員的啟事??(1)你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)？

(2)你的初中生活與小學(xué)相比有哪些變化？

參考答案：學(xué)生根據(jù)自己近幾天的觀察據(jù)實回答。

5.閱讀感悟（材料見課件）

從錢學(xué)森的話語中，你領(lǐng)悟到了什么？

參考答案：中學(xué)時代重要性：1.中學(xué)時代是人生發(fā)展的一個新階段，為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。

2.中學(xué)時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。（1）隨著身心的不斷發(fā)展，我們開始深入探尋生命的奧秘；（2）隨著自我意識的逐步覺醒，我們開始主動發(fā)現(xiàn)和認識自己；

（3）隨著思維水平和理解能的不斷提高，我們對世界的認識越發(fā)具體而深入；（4）隨著生活體驗的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品格。

6.思考：為什么說中學(xué)生活是新的起點？（初中生活有什么新體驗？）?

參考答案：中學(xué)生活把我們帶進 一個別樣的天地，我們站在一個新的起點上;?中學(xué)時代是人生發(fā)展的一個新階段，為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。;中學(xué)時代見證著一個人從少年到青年的生命進程。

探究

（二）成長的禮物

1、（圖片見課件）

說一說：你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？它會給你的生活帶來什么變化？

參考答案：成長的禮物。1.集體生活，涵養(yǎng)我們的品格，豐富了我們的個性。2.新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域。3.豐富多彩的社團活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺。4.各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門。

2、思考：如何對待這些禮物？（新的機會我們?nèi)绾巫觯浚?/p>

參考答案：珍視當下，把握機遇，從點滴做起，為美好明天付出不懈的努力。3.探究與分享 小學(xué)生活有快樂，也有遺憾。進入中學(xué)，你打算如何彌補？ 交流展示 組與組之間展開競爭 參考答案：（見課件）

4、想一想： 理想的我？

參考答案：越來越有活力，能堅持，有韌勁；越來越堅強，會合作，能包容；越來越有主見，敢于表達自我。

5、教師寄語 ：

“千里之行，始于足下”

中學(xué)生活的序幕剛剛拉開，面對各種可能與挑戰(zhàn)，我們要珍視當下，把握機遇，從點滴做起，為美好明天付出不懈的努力

四、板書設(shè)計

五、課堂練習(xí)

1.進入初中，對同學(xué)們采說 意味著一個新的起點，“新起點”主要指(C)A．新同學(xué) B．新老師 C．自身成長的新起點 2．下面屬于我們中學(xué)生活新變化的是(B)

①學(xué)習(xí)科目增多了 ②課程學(xué)習(xí)難度增大

③學(xué)校的生活豐富了，有各種各樣的活動等待著我們參與 ④對自主管理的要求高

⑤老師不再像小學(xué)里那樣關(guān)心我們了

A．③④⑤ B．①②③④ C．①②③⑤ D．②③④

3.進入中學(xué)后，我們有機會改變在父母、老師和同學(xué)心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個“我”。下列同學(xué)對“新自我”的塑造不恰當?shù)氖?C)A．小青：陽光燦爛，積極進取 B．小華：學(xué)會學(xué)習(xí)，包容他人 C．小強：堅持己見，特立獨行

D．小紅：意志堅強，勇于探索

4．中學(xué)時代是人生發(fā)展的一個新階段，中學(xué)生活提供了發(fā)展自我的多種機會。下列對此認識正確的是(C)①集體生活，豐富我們的個性 ②新的課程，增加我們學(xué)習(xí)的壓力

③社團活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺 ④社會實踐，為我們打開認識社會之門

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

【教學(xué)反思】

對于剛剛踏入初中校門的七年級學(xué)生來說，初中生活是陌生而向往的，如何讓他們盡快適應(yīng)中學(xué)生活是這一框題的主要任務(wù)。因此我首先根據(jù)七年級學(xué)生特點安排了這節(jié)課并以說一說、想一想、探究與分享等形式來讓學(xué)生了解、珍惜初中的生活進而更快的適應(yīng)初中的生活。

第二篇：第二課教案(2課時)

第一單元中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變

第2課

宋明理學(xué)

課標要求：列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時期儒學(xué)的發(fā)展?！緦W(xué)習(xí)目標】

1、列舉程朱理學(xué)的代表人物，說明宋明時期儒學(xué)的發(fā)展狀況

2、結(jié)合宋明理學(xué)代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料，幫助學(xué)生弄清理學(xué)的內(nèi)涵。

3、援引一些對宋明理學(xué)評價的材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談一談宋明理學(xué)的精神取向及其現(xiàn)實啟迪

【教學(xué)重難點】

1、重點：掌握程朱理學(xué)基本內(nèi)容。

2、難點：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵；正確評價程朱理學(xué)和王陽明心學(xué)的歷史地位?！窘虒W(xué)方法】材料分析法、對比法?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、板書課題，出示目標（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第2課《宋明理學(xué)》（板書課題）。過渡語：請看本課的學(xué)習(xí)目標。

1、列舉宋明理學(xué)的代表人物

2、說明宋明時期儒學(xué)的發(fā)展。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

導(dǎo)入：知識回顧：至漢武帝時，儒家思想經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變？

春秋時期，應(yīng)運而生→戰(zhàn)國后期，蔚然大宗→秦朝時候，遭到打擊→西漢初年，逐漸復(fù)蘇→漢武帝時期，正統(tǒng)思想

請認真閱讀課本第7-10頁，思考并在課本上畫出下列思考題的答案要點，5分鐘后比誰的答案要點全、語 言簡潔、表達準確。

1、閱讀書本第7頁，思考宋明理學(xué)形成的背景以及重要意義。

2、以列表的方法，從時代、主要觀點、影響等方面，歸納二程和朱熹的主要內(nèi)容。

3、以列表的方法，歸納陸王心學(xué)。

三、先學(xué)后教

(一)過渡語：自學(xué)指導(dǎo)明確的同學(xué)請舉手。自學(xué)競賽開始！(二)學(xué)生自學(xué)（看書，找答案）5分鐘

教師在講臺上用眼睛巡視全班，督促每位學(xué)生認真、緊張地自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，下去指導(dǎo)（并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣）

(三)檢測（討論，對答案）

過渡語：時間到，看完并找到答案的同學(xué)請舉手。一、三教合一（提問式一帶而過）

魏晉南北朝時：儒學(xué)的地位受到嚴重挑戰(zhàn)； 隋唐時：儒、佛、道三足鼎立

教師：北宋時，儒家學(xué)者展開了復(fù)興儒學(xué)，抨擊佛道的活動

二、程朱理學(xué)

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，就理學(xué)的一些重要概念進行歸納簡析： 學(xué)生：代表：程顥、程頤、朱熹

含義：以佛道思想來解釋儒家義理，形成以“理”為核心的新儒學(xué)體系。主要內(nèi)涵：

1、天理是宇宙萬物的本原，萬物只有一個天理。先理而后物。

2、“人倫者，天理也”。

3、天理就是道德規(guī)范的三綱五常

4、“存天理，滅人欲“

5、“格物致知” 評價：

適應(yīng)了統(tǒng)治階級的政治需要，成為南宋以后長期居于統(tǒng)治地位的官方哲學(xué)，有力地維護了封建專制統(tǒng)治。朱熹《四書章句集注》成為后世科舉考試的教科書。朱熹的學(xué)術(shù)思想對我國封建社會后世影響深遠，甚至外傳，在日韓形成“朱子學(xué)”。

評價：程朱理學(xué)有科學(xué)和不科學(xué)兩面，應(yīng)正確對待。教師：就理學(xué)的評價結(jié)合知識延伸趁熱打鐵進行分析：

進行一場課堂討論，談?wù)剬λ蚊骼韺W(xué)的評價。作為一種流傳幾百年的傳統(tǒng)文化，它有什么可取的地方？有哪些內(nèi)容是不科學(xué)和不正確的？（宋明理學(xué)的利弊）

（1）科學(xué)或可取的一面：

①宋明理學(xué)具有和諧意識。和平發(fā)展離不開人與自然的和諧，小到家庭，大到民族、國家、人類都需要和諧的意識。

②宋明理學(xué)具有憂患意識。這種憂患意識對歷代仁人志士胸懷天下，奮發(fā)進取，為理想不懈追求傳統(tǒng)的形成產(chǎn)生了十分積極的影響，今天人們依然能從中得到啟示。

③宋明理學(xué)崇尚道德，充分意識到道德對于社會和人生的重要性，崇尚道德可以促進文明的進步。④宋明理學(xué)強調(diào)力行。力行意識及其所體現(xiàn)的務(wù)實傾向和自強的精神，對中國文化起了推動和促進作用。

（2）不科學(xué)或不可取的一面：①尊卑等級觀念；②重男輕女的觀念；③因循守舊的觀念；④重利輕義的觀念；⑤重禮輕法的觀念。

（3）對宋明理學(xué)應(yīng)采取的態(tài)度：批判、繼承、改造；去粗存精，去偽存真。

三、陸王心學(xué)：

教師提示學(xué)生閱讀課本歸納心學(xué)： 代表：陸九淵、王陽明 主要內(nèi)涵：

1、“心”是宇宙萬物的本原，萬物都在心中。窮理不必向外探求，只需反省內(nèi)心就可得到天理。

2、“心無外物，心外無理”。

3、“致良知”和“知行合一” 探究：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)有什么異同？

同：程朱理學(xué)和王的心學(xué)都承認“理”的存在，都是宋明理學(xué)的突出代表，兩者的思想實質(zhì)都是以儒家的綱常倫紀來約束社會，維護專制統(tǒng)治，遏制人的自然欲求。

異：認為世界的本原不同：程朱理學(xué)認為理是世界的本原，理在心外；而王的心學(xué)認為心是世界萬物的本源，理在心中；

由程朱理學(xué)的客觀唯心主義轉(zhuǎn)變?yōu)殛柮餍膶W(xué)的主觀唯心主義。(四)小結(jié)

以上就是本節(jié)課的全部內(nèi)容，明確所有問題答案的同學(xué)請舉手。(五)讀書，背答案

學(xué)生背誦重難點，教師下去抽查。

四、當堂訓(xùn)練：課時作業(yè) 補充：

[讖緯之學(xué)]

西漢末年出現(xiàn)，偽托神靈預(yù)言，以之解經(jīng)述史。由于光武帝相信圖讖，讖緯之學(xué)在東漢一代大行其道。但讖緯之說，穿鑿附會，以之理政決疑，為害不淺。章帝時，曾集群儒于白虎觀討論經(jīng)義，由班固寫成的《白虎通義》，系統(tǒng)地吸收陰陽五行和讖緯之學(xué)，使今文經(jīng)學(xué)逐漸讖緯化?；缸T、張衡等反對今文經(jīng)，力辟娥緯之學(xué)。王充更著《論衡》八十五篇，破除儒家的天人感應(yīng)和讖緯的鬼神妖異之說。

[韓愈] 韓愈(768—824)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。河南河陽(今孟縣)人，郡望昌黎，世稱韓昌黎。因官吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。20歲赴長安考進士，三試不第。25—35歲，他先中進士，三試博學(xué)鴻詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。后回京任四門博士。36—49歲，任監(jiān)察御史，因上書論天旱人饑狀，請減免賦稅，貶陽山令。憲宗時北歸，為國子博士，累官至太子右庶子，但不得志。50—57歲，先從裴度征吳元濟，后遷刑部侍郎。因諫迎佛骨，貶潮州刺史，又移袁州，不久回朝。歷國子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等職。政治上較有作為。

[李翱]

李翱，字習(xí)之，祖籍隴西(今甘肅一帶)，唐代著名儒學(xué)家，理學(xué)的先驅(qū)。李翱自幼就受到儒學(xué)的熏陶。據(jù)他后來在《復(fù)性書》中說，自6歲開始，他就讀書，“但為詞句之學(xué)”。所謂“詞句之學(xué)”，大約就是章句訓(xùn)詁之類。15歲以后，他已“志于仁義”，對儒家思想進行獨立思考。李翱的著作流傳下來的很少。今有《李文公集》18卷，另有他與韓愈合著的《論語筆解》2卷流傳于世。他的思想觀點主要集中在《復(fù)性書》、《從道論》、《命解》、《去佛齋》、《平賦書》、《正位》、《學(xué)可進》、《雜說》、《答朱載言》、《論事流表》、《疏用忠正》、《疏屏奸佞》、《疏改稅法》、《疏絕進獻》、《疏厚邊兵》等文章中。

在《復(fù)性書》中，他闡述了一個以《中庸》為傳授中心的“道統(tǒng)”。他說：子思，仲尼之孫，得其祖之道，述《中庸》四十七篇，以傳于孟軻。軻曰：“我四十不動心?！陛V之門人達者公孫丑、萬章之徒蓋傳之矣。遭秦滅書，《中庸》之不焚者一篇存焉，于是此道廢缺，其教授者唯節(jié)行、文章、章句、威儀、擊劍之術(shù)相師焉，性命之源則吾弗能知其所傳矣。道之極于剝也必復(fù)，吾豈復(fù)之時邪?他認為儒家的性命之學(xué)，到秦漢以后就趨于廢缺，至唐代衰落到了“極于剝”的地位，儒家的“性命之書雖存，學(xué)者莫能明，是故皆入于莊列老釋”。他以《中庸》為主要的理論依據(jù)，旁采《易傳》、《大學(xué)》、《樂記》等儒學(xué)經(jīng)典，綜合老子的“復(fù)歸”、莊子的“心齋”以及佛教禪宗、天臺宗的部分思想，建立了自己的心性學(xué)說。

[周敦頤]

周敦頤(1017—1073)，字茂叔，號濂溪，道州營道縣(今湖南道縣)人。以母舅龍圖閣學(xué)土鄭向任分寧(修水)主簿，調(diào)南安軍司理參軍，移桂陽令，徙知南昌，歷合州判官、虔州通判。熙寧初知郴州，擢廣東轉(zhuǎn)運判官，提點刑獄。所到之處，都很有實績。“在合州郡四年，人心悅服，事不經(jīng)先生之手，吏不敢決”。晚年知南康軍，治所在今星子縣城。曾游覽廬山，為廬山的山水所吸引，在其自為詩中道：“廬山我愛久，買田山中陰?！币蛑覐]山蓮花峰下，前有溪，合于湓江，取營道故居濂溪以名之，遂定居于此，并將原在故里的母親鄭木君墓遷葬于廬山清泉社三起山。敦頤卒，亦附葬于母親墓旁。

周敦頤是理學(xué)的開山祖，他的理學(xué)思想在中國哲學(xué)史上起了承前啟后的作用。清代學(xué)者黃宗羲在《宋儒學(xué)案》中寫道：“孔子而后，漢儒止有傳經(jīng)之學(xué)，性道微言之絕久矣。元公崛起，二程嗣之，……若論闡發(fā)心性義理之精微，端數(shù)元公之破暗也”。他繼承《易傳》和部分道家以及道教思想，提出一個簡單而有系統(tǒng)的宇宙構(gòu)成論，說“無極而太極”，“太極”一動一靜，產(chǎn)生陰陽萬物。“萬物生而變化無窮焉，惟人也得其秀而最靈(《太極圖說》)?！笔ト擞帜７隆疤珮O”建立“人極”?！叭藰O”即“誠”，“誠”是“純粹至善”的“五常之木，百行之源也，是道德的最高境界”。只有通過主靜、無欲，才能達到這一境界。在以后的七百多年的學(xué)術(shù)上產(chǎn)生了廣泛的影響，他所提出的哲學(xué)范疇，如無極、太極、陰陽、五行、動靜、性命、善惡等，成為后世理學(xué)研究的課題。

周敦頤著有《周子全書》行世。濂溪書院是他講學(xué)的講壇，他的學(xué)說對以后理學(xué)的發(fā)展有很大的影響。

[朱熹]

朱熹，字元晦，號晦庵，別號紫陽，小名沈郎，小字季延。南宋著名哲學(xué)家、教育家。江西婺源人。紹興十七年秋中舉人，次年春登進士，先后被授予朝奉郎、朝散郎，歷任泉州同安主簿、秘書省秘書郎、知南康軍、提舉江西常平茶鹽公事、江東轉(zhuǎn)運使、漳州知府、湖南轉(zhuǎn)運副使、煥章閣待制兼侍講等職。

淳熙八年十二月，任直秘閣受命巡視臺州時，上書彈劾前太守唐仲友“違法擾民，貪污淫虐，蓄養(yǎng)亡命，偷盜官錢”。宰相王淮包庇，朱熹不畏權(quán)奸，連上書十次，終于罷免了唐仲友新任江西提刑官職。并上奏朝廷，指出當時南宋天下“如人有重病，內(nèi)自心腹，外達四肢，無一毛一發(fā)不受病者”，提出“輔翼太子，選任大臣，振舉綱紀，變化風(fēng)俗，愛養(yǎng)民力，修明軍政”六策。

朝廷識其才，多次委以重任，朱熹力辭不受，致志于理學(xué)。先后主管臺州崇道觀、武夷山?jīng)_佑觀、華州云臺觀、西京崇福宮、西太一宮、南京鴻慶宮，講學(xué)廬山白鹿洞書院，著書立說。一生著作甚多，收入《四庫全書》的有四十部。其哲學(xué)思想發(fā)展了“二程”(程灝、程頤)關(guān)于理學(xué)關(guān)系的學(xué)說，集理學(xué)之大成，建立了一個完整的客觀唯心主義的理學(xué)體系。

慶元三年，韓佗胄擅權(quán)，排斥趙汝愚，禁道學(xué)，朱熹受牽連被斥“十罪”，革職回家，于慶元六年三月去世，終年七十一歲。

[陸九淵]

陸九淵(1139—1192)，字子靜。撫州金溪人。南宋哲學(xué)家、教育家。他從小就聰明好思。

三、四歲時就向父親提出“天地何所之”這樣深邃的哲學(xué)問題。

七、八歲，“舉止異凡兒，見者敬之”。他讀古書，見“宇宙”兩字，別人解說道：“四方上下曰宇；往古來今曰宙?！彼D然大悟說：“宇宙內(nèi)事乃己分內(nèi)事；己分內(nèi)事乃宇宙內(nèi)事。”乾道八年(1172)登進士第。在京師，“士爭從之游，言論感發(fā)，聞而興起者甚眾”。初調(diào)隆興靖安縣主簿，后改建寧崇安縣。經(jīng)人薦任國子正，復(fù)除敕令所刪定官。他慨嘆于靖康間北宋被滅的慘痛事件，和四方志士交結(jié)，并曾上書陳五論：一論仇恥未復(fù)，愿博求天下之俊杰，相與舉論道經(jīng)邦之職；二論愿致尊德樂道之誠；三論知人之難；四論事當馴致而不可驟；五論人主不當親細事。除將作監(jiān)丞，因給事中王信反對，落職還鄉(xiāng)。九淵當時名望已高，每開講席，學(xué)者群集，“戶外屢滿，耆老扶杖觀聽”。他自號“象山翁”，學(xué)者尊為“象山先生”。光宗即位，他被起用知荊門軍。當時荊門是南宋邊地，有著重大的戰(zhàn)略意義；但是實際防務(wù)極差，連城墻也沒有。他“乃請于朝而城之?！苯?jīng)過他一年左右的認真治理，“政行令修，民俗為變?！苯B熙三年卒，謚文安。

陸九淵是宋代著名的理學(xué)家、主觀唯心主義哲學(xué)家。他主張“吾心即是宇宙”，又倡“心即理”說。斷言天理、人理、物理只在吾心之中。人同此心，心同此理。往古來今，概莫能外。企圖由此證明所謂“天理”即封建等級秩序、封建道德教條，都是人心所固有，是恒久不變的。他認為治學(xué)的方法，主要是“發(fā)明本心”，不必多讀書外求，“學(xué)茍知本，六經(jīng)皆我注腳”。他和朱熹兩人，雖然“所學(xué)多不合”，曾在鵝湖展開過有關(guān)“理”與“氣”的大辯論，但是，他們友誼極厚，書信往來，論辯不已。九淵曾在朱熹主持的白鹿洞書院講君子小人喻義利一章，聽者泣下。

[綱常]

儒家的“綱?！敝傅氖牵骸叭V五常”，它是封建社會中最主要的道德關(guān)系和最基本的倫理思想。所謂“三綱”，即“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”；所謂“五?！保础叭?、義、禮、智、信，五常之道”?！叭V五?！弊鳛榫S護封建統(tǒng)治的倫理道德，在儒家看來，是天經(jīng)地義的永恒不變的“天理”，“綱常千萬年，磨滅不得”，誰也不能更改，也不能違反。

[王守仁]

王守仁(1472—1529)原名云，更名守仁，字伯安，號陽明，學(xué)者稱陽明先生。父王華，成化十七年(1481)狀元，官至南京吏部尚書。守仁少受儒家教育，暇好騎射兵事，善射。15歲隨父游居庸關(guān)、山海關(guān)等要塞。弘治五年中舉人，寓京師父親官署，遍讀朱熹遺書。為決疑慮，“格”竹七天，無所得且罹疾。十二年中進士，值西北告急，疏陳“蓄村備急、舍短用長、簡師省費、屯田足食、行法振威、敷恩激怒、捐小全大、嚴守乘弊”八事。后隱居，養(yǎng)病于紹興陽明洞等地。正德元年(1506年)，劉瑾專權(quán)，矯詔逮捕戴銑等，守仁時任兵部主事，抗疏救援，“宥言官，去權(quán)奸”，“有政事得失，許諸人直言無隱”，要武宗“開忠讜之路”，觸犯劉瑾，受廷杖，貶為龍場(今貴州修文縣治)驛丞。劉瑾伏誅后，調(diào)任南京刑部四川清吏司主事，間事學(xué)術(shù)活動。曾數(shù)次率部鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍。十六年初始于南昌揭示“致良知”學(xué)說，終完成“心學(xué)”體系。57歲卒于江西南安青龍浦舟中。《明史》說：“終明之世，文臣用兵制勝，未有如守仁者?！?/p>

第三篇：第2單元美食天地 第1課時-教案

第2單元 美食天地

一、輸入和編輯文本

一、教材分析

本冊教材按零起點的要求編寫，符合農(nóng)村實際。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生正確靈活地使用信息技術(shù)工具來解決實際問題。本單元主要介紹了如何使用文字處理軟件編輯處理文字，包括文檔的建立、文本的輸入和編輯、排版格式的設(shè)置、查找與替換、撤消與恢復(fù)等內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

我所擔任七年級（1）班、七年級（2）班、七年級（3）班3個班的信息技術(shù)課。經(jīng)過上學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對電腦有一定的認識，能夠了解和使用一些簡單的常用的應(yīng)用程序。由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，大部分學(xué)生純粹是上課時間練習(xí)，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作易生疏。

三、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）至少熟練掌握一種輸入法。（2）掌握文本的修改、添加、刪除方法。（3）掌握文本的選擇、移動和復(fù)制方法。

2、過程與方法

通過實踐練習(xí)，學(xué)會在Word中輸入、編輯文本。

3、情感、態(tài)度與價值觀

提高知識遷移應(yīng)用的能力，會靈活運用學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

四、教學(xué)重點與難點

重點：掌握文本的修改、添加、刪除、移動和復(fù)制方法。難點：通過實踐練習(xí)，學(xué)會在Word中輸入、編輯文本。

五、課時安排

建議4個課時。

六、教學(xué)準備

美食天地的文字資料。

七、教學(xué)過程

第1課時 輸入法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在前兩節(jié)課中我們認識了Word 2003，掌握了他的啟動、關(guān)閉、窗口的各部分名稱。那誰知道Word 2003是用來做什么的嗎？（文字處理軟件）。

那我們先來欣賞一下用Word 2003能制作出哪些精美的作品（展示幻燈片第1至8頁）

同學(xué)們覺得這些作品怎么樣？是否也想親自制作出類似或更精美的作品呢？我們先來做一個游戲，（展示幻燈片第9面“看圖猜字迷”），我們猜出以后如何把答案輸入到里面？（使用輸入法）那你們了解或使用過哪種輸入法？（拼音輸入法較多）除了拼音輸入法你還知道有哪些輸入法？

那先來看老師如何輸入這兩個答案（教師使用拼音輸入法和五筆輸入法完成字迷答案輸入，邊操作邊講解動作）。大家同學(xué)看了老師輸入答案以后覺得哪種輸入法容易接受？為什么？（有拼音基礎(chǔ)）

今天我們就來介紹一下輸入法的種類和他們各自的特點，為制作出精美的作品邁出我們的第一步。

二、新課

1、老師介紹目前輸入法的種類：

展示幻燈片第10頁，介紹目前輸入法的種類以及優(yōu)缺點，如：掃描輸入需要安裝掃描儀和漢字識別軟件，且錯誤率較高；手寫輸入需要安裝手寫板，倒劃筆會導(dǎo)致識別錯誤，且輸入速度極慢；語音輸入法雖然不錯但對普通話的要求較高。最后使學(xué)生感受到鍵盤輸入才是目前最常見也是最高效的輸入法。

2、鍵盤輸入也有不同的輸入方法，（展示幻燈片第11頁）鄭碼輸入法（因為時間關(guān)系不再一一介紹，有興趣的同學(xué)可以去問度娘）了解了有這樣的輸入法就行。

筆畫輸入法（與手機上的筆畫輸入法一致，根據(jù)漢字的筆順輸入筆劃，直到該字出現(xiàn)，缺點受筆順限制而且速度很慢）

五筆輸入法（前提要學(xué)會背字根表并把字根表與字母鍵結(jié)合起來，還需要學(xué)會拆分漢字，特點是輸入速度快，只要會拆，不會讀的字也能拆出來并錄入，缺點是拆字時會受到較少的筆順影響）

拼音輸入法（拼音是小學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，只需要輸入該漢字正確的讀音就可以進行漢字輸入，特點是都有此基礎(chǔ)，容易接受，缺點是重碼多、受方言音影響等）

3、拼音輸入法

拼音輸入法也分很多種，對其他的不再一一介紹，今天我們重點來介紹一款目前使用率最高的拼音輸入法“搜狗拼音輸入法”，相信操作過計算機的同學(xué)都曾使用過這種輸入法。但你們是否熟練的掌握了他的使用方法呢？相信一定會有所欠缺，接下來我們重新來認識一下：

首先要學(xué)會如何選擇我們需要的輸入法，兩種方法： 第一種通過鼠標選擇（教師演示）第二種通過組合鍵選擇（教師演示）展示幻燈片第12頁

4、學(xué)生操作練習(xí)

打開Word文檔后使用兩種方法選擇“搜狗拼音輸入法”。

5、輸入法的狀態(tài)切換

學(xué)會選擇輸入法以后，當我們需要把中文切換為英文或大寫狀態(tài)，需要把中文標點切換為英文標點，需要把半角切換為全角，在不更換輸入法的前提下能否實現(xiàn)？答案是肯定的，設(shè)計輸入法的人早把這些問題考慮到了，接下來我們就來學(xué)習(xí)如何在不改變輸入法的情況下進行快速切換到需要的狀態(tài)。

教師演示中英文切換、大寫字母切換；

教師演示中英文標點的切換，以及講解中英文標點的區(qū)別； 教師演示半角與全角的切換，以及講解半角與全角的不同。（展示幻燈片第13頁）其他的工具略作介紹。

6、學(xué)生操作練習(xí)

打開Word文檔后使用兩種方法選擇“搜狗拼音輸入法”，并嘗試切換各種狀態(tài)。

7、展示幻燈片第14頁完成字迷輸入游戲并啟發(fā)學(xué)生思考如何選字。

8、引導(dǎo)學(xué)生介紹如何快速選擇需要的字 展示幻燈片第15頁

9、強化練習(xí)

發(fā)送幻燈片第16頁、第17頁、第18頁字迷游戲到學(xué)生端，并讓學(xué)生獨自完成。

10、總結(jié)

展示幻燈片第19頁、第20頁、第21頁。

今天我堂課我們認識了輸入法的種類，并學(xué)習(xí)了如何使用“搜狗拼音輸入法”，但大多人都停留在單字錄入，沒有掌握好兩字詞、三字詞、四字詞或常用句的輸入方法，這些以后都會在我們的學(xué)習(xí)中慢慢掌握，學(xué)習(xí)技能一定要戒驕戒躁，不是任何事情都能一蹴而就。下課！

第四篇：職業(yè)生涯規(guī)劃第一單元第二課-教案

第1單元 第2課 職業(yè)理想的作用

課前導(dǎo)入

這是一個真實的故事。英國有一個名叫布羅迪的退休教師，在整理家中的樓閣的舊物是，發(fā)現(xiàn)了一疊發(fā)黃的舊練習(xí)冊，他們是皮特幼兒園B2班的31位孩子的教學(xué)作文。他根本沒有想到，這些作文竟然躲過戰(zhàn)火的浩劫，在布滿塵埃的樓閣上趟了50年。作文的題目是 《未來我是——》，31個孩子有31個夢想：：有想當總統(tǒng)的，有想當內(nèi)閣大臣的，有想當王妃的，有想當教師的?? 布羅迪突然萌發(fā)了一個想法：把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們的手中，讓他們看看現(xiàn)在的“我”是否實現(xiàn)了50年前的夢想。他在報刊上刊登了一則啟示。不久，一封封回信帶著問候，也帶著對自己童年夢想的好奇，紛紛來到布蘭迪的手中，他們中功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本中的夢想是想當一名內(nèi)閣大臣。他認為，在英國的歷史上還沒有盲人進入內(nèi)閣的先例，他要創(chuàng)造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能的時候，他收到了來自英國內(nèi)閣大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚也外分感動：那個叫戴維的就是我，感謝你還為我保存著兒時的夢想。不過我已經(jīng)不需要那個本子了，因為從那時起，我的夢想就一直在我的腦子里，我沒有一天放棄過。50年過去了，可以說我已經(jīng)實現(xiàn)了那個夢想。今天，我想通過這封信告訴我其他三十位同學(xué)，只要不讓年輕時的美麗夢想隨風(fēng)飄逸，成功總會有一天出現(xiàn)在你的面前。

啟示：老師是鑄造人類靈魂的工程師，感謝他的老師，因為在盲童戴維幼小的心靈里播下了希望的種子。同時也要感謝戴維，因為他用實際行動證明追求理想的價值。這個故事告訴我們，誰保持夢想，誰的夢想就一定能夠成功；誰能堅持不斷地追求夢想，誰就能不斷地實現(xiàn)夢想。我們每一位教育工作者從中一定也有所感悟，有所啟迪：不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更是要把理想珍藏在自己的夢想中！一位老師說的好，教育工作就是，澎湃的激情；涌動的理想；激起的熱情，付出的是真心；發(fā)展的是智慧，收獲的是每一刻的生命！

一、職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用

（一）職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求 1.理想、職業(yè)理想的定義

理想：人們對未來事物有根據(jù)、合理的想象和希望。職業(yè)理想：是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力。

中職生要有“具體”而“現(xiàn)實”的職業(yè)理想。2.職業(yè)理想的作用 “千里之行始于足下，千里之行也始于理想”職業(yè)理想對人的事業(yè)發(fā)展具有導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵作用。

（1）引導(dǎo)作用。作為方向和目標，人生的發(fā)展通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實現(xiàn)。

（2）調(diào)節(jié)作用。它指導(dǎo)并調(diào)節(jié)人的職業(yè)活動。當一個人偏離目標是，?；當一個人遇到困難時，?。

（3）激勵作用。為理想而奮斗會支配一個人的現(xiàn)實行為。理想高于現(xiàn)實。3.職業(yè)理想的特點

試一試 通過大家的職業(yè)理想總結(jié)歸納職業(yè)理想具有哪些特點？ 職業(yè)理想的特點是： 1.社會性。

通過自己的職業(yè)履行對社會應(yīng)盡的義務(wù)，每個職業(yè)都有其特有的社會責任。說一說 分析下列職業(yè)對社會應(yīng)盡的義務(wù)和責任是什么？（搶答）A.假如你是一名消防隊員，看見起火了，你首先想到的是什么？ B.假如你是一名警察，看見有人在偷東西，你首先想到的是什么？

C.假如你是一名足球前鋒，當對方的守門員脫手的時候，你首先想到的是什么？ 教師總結(jié)：

同學(xué)們，我們每個人的職業(yè)都有相應(yīng)的社會責任與義務(wù)。我們每一個人都有自己的理想，我們的理想要通過一定的職業(yè)來體現(xiàn)，如何才能選擇到我們理想的職業(yè)呢？這又決定于我們的努力奮斗程度。

在職業(yè)的選擇當中，我們一定要克服一些不正確的看法，即一切向“錢”看，其實工作并沒有高低貴賤之分，在我們這個社會里，不同的人從事不同的工作，只是由于分工的不同，只要能實現(xiàn)自己的理想，能為社會做出一定的貢獻就可以了。正是由于不同的人的不同勞動，才構(gòu)成了我們今天的社會。

2.時代性。

社會的分工、職業(yè)的變化，是影響一個人職業(yè)理想的決定因素。生產(chǎn)力發(fā)展的水平不同、社會實踐的深度和廣度的不同，人們的職業(yè)追求目標也會不同，因為職業(yè)理想，它總是一定的生產(chǎn)方式及其所形成的職業(yè)地位、職業(yè)聲望在一個人頭腦中的反映。計算機的誕生，從而演繹出與計算機相關(guān)的職業(yè)，如計算機工程師、軟件工程師、計算機打字員等等職業(yè)。

3.發(fā)展性

一個人的職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。隨著年齡的增長,社會閱歷的增強和知識水平的提高，職業(yè)理想會由朦朧變得清晰，由幻想變得理智，由波動變得穩(wěn)定。因此，職業(yè)理想具有一定的發(fā)展性。孩提時代，想當一名警察，長大后卻成了一名教師的事實就說明了這一點。

4.個體差異性

職業(yè)是多樣性的，一個人選擇什么樣的職業(yè)，與他的思想品德、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好等都很大的關(guān)系。政治思想覺悟、道德修養(yǎng)水準以及人生觀決定著一個人的職業(yè)理想方向。知識結(jié)構(gòu)、能力水平?jīng)Q定著一個人的職業(yè)理想追求的層次，個人的興趣愛好、氣質(zhì)性格等非智力因素以及性別特征、身體狀況等生理特征也影響著一個人的職業(yè)選擇。大家剛才交流的各自不相同的職業(yè)理想充分說明了這一點。

（二）作為奮斗動力的職業(yè)理想

一是提供有充足的動力——不怕困難，積極進取。二是提供有持久的動力——堅持不懈，永不放棄?！菊n堂大辯論】將全班分為兩組，兩方的觀點分別是： A、人生只有當官才有價值

B、當一個普通工人也有人生價值： 萊辛說：“走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地人走得快?！币?guī)劃職業(yè)生涯的過程，是成長和進步的過程，是走向社會、走向成熟的過程。任何事物的發(fā)展都有一個過程。在通向理想的道路上，應(yīng)該學(xué)會享受過程，在過程中積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，隨時注意收集經(jīng)驗和智慧，在過程中體驗樂趣?！帮L(fēng)雨之后見彩虹”，但彩虹之前要經(jīng)歷風(fēng)雨?？鞓凡粌H在達到理想的目標，也在努力奮斗的過程。

思考：同是我們職業(yè)中專的學(xué)生,為什么有的學(xué)生每天學(xué)習(xí)很認真,利用一切機會鍛煉自己提高自己，而有的學(xué)生每天上課就昏昏欲睡,說話吵鬧,看課外書,無所事事呢? 對照自己分析上述現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，試著找找解決方法。

二、職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用

龜兔賽跑的經(jīng)典故事，又有了幾個新的版本，這里只說第二版。說兔子自從第一次比賽，因為自滿和偷懶而輸?shù)袅酥螅环矫婧軟]有面子，另一方面，也關(guān)起門來深刻地反省了自己，并且給自己約法三章：第一，決不服輸；第二，決不自滿；第三，決不偷懶，全力以赴。一個月之后，兔子又找到了烏龜，要求再比賽一場，烏龜勉強同意了。在一個風(fēng)和日麗的早晨，在老虎、猴子、大象等動物的監(jiān)督公證之下，比賽開始了。發(fā)令槍響過之后，兔子一溜煙地飛奔而去，而且，一路之上，兔子不斷地自我激勵：“我是最棒的！我加油！我一定能成為第一！”

可是，最終的結(jié)果卻是，烏龜這一次又獲得了第一名，兔子又輸?shù)袅?！為什么?/p>

答案是：兔子跑錯了方向。老師總結(jié)： 現(xiàn)實生活中，我們沒有方向或者跑錯方向的人大有人在。很多人都堅信“天道酬勤”、“一分耕耘、一分收獲”、“勤奮+汗水=成功”、“笨鳥先飛”等等成功的格言，殊不知，這些必定成功道理是建立在一個基本前提之上，那就是——正確的方向。

也就是說，選擇比努力重要，確定方向比出力流汗重要。

也可以說，方向錯誤，你越努力，你離成功越遠，離失敗越近。

在職業(yè)生涯中，確定了職業(yè)理想也就確定了人生方向。只有確立職業(yè)理想，我們才能收獲希望，走向成功。

（一）有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動者是社會發(fā)展的動力 案例課件細講：袁隆平，毛澤東，錢學(xué)森，霍去病

補充【案例】中國現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的奠基人-----茅以升

我國著名橋梁專家茅以升從小好學(xué)上進，善于思考，11歲時在家鄉(xiāng)看到端午節(jié)龍舟比賽中橋塌人亡的悲慘情景，暗下決心：長大一定學(xué)造橋。從此，他處處留心橋，觀察橋，15歲時，以優(yōu)異的成績考入唐山路礦學(xué)堂學(xué)習(xí)（今天的西南交通大學(xué)）。在五年里，他記錄了二百本筆記，約900萬字，摞在一起，足有一人多高。他學(xué)成以后，就為人民造橋。1933--1937年，他主持設(shè)計和建造了中國橋梁建筑史第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江鐵路公路兩用橋。但由于1937年，日本侵略戰(zhàn)爭爆發(fā)，茅以升不得已親自炸毀自己親手設(shè)計的大橋。1955年，在長江大橋建設(shè)過程中，茅以升擔任由中外專家組成的技術(shù)顧問會的主任委員，攻克了14個難題，建成武漢長江大橋。茅以升的名字和我國許多新建大橋一起，永遠留在祖國大江南北。他實現(xiàn)了個人的職業(yè)理想，也實現(xiàn)了為人民造福的宏愿——為人民造福，推動了中國經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

（二）職業(yè)理想是實現(xiàn)社會理想的基礎(chǔ)

教師適時補充講授，課件不體現(xiàn)[例1] 楊靖宇1905年出生在河南一戶貧困農(nóng)民家庭。1927年加入中國共產(chǎn)黨，曾數(shù)次被捕。在楊靖宇努力下，1934年2月，東北人民革命軍總第一軍成立，楊靖宇任軍長兼政治委員。在楊靖宇的領(lǐng)導(dǎo)下第一軍很快發(fā)展到上萬人，給日軍很大的打擊。1937年楊靖宇的隊伍改編為東北抗日聯(lián)軍，它猶如一股鐵流，一次次給日軍打擊。楊靖宇的威名震動全東北。日軍調(diào)集重兵，發(fā)動更加瘋狂的圍剿和征討，懸賞萬元捉拿楊靖宇。1940年初，楊靖宇被日軍包圍，不幸犧牲，年僅35歲，面對楊靖宇的尸體。敵人驚呆了；原來在冰天雪地里與他們站轉(zhuǎn)了幾年的楊靖宇，胃里除了尚未消化的樹皮，草根棉絮，竟然一粒糧食都沒有。

[例2] 魯迅先生青年時代曾留學(xué)日本學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),另外對美術(shù)也很感興趣,面對日本帝國主義侵略行徑和祖國山河的破碎狀況,感到喚起民眾的覺悟,比醫(yī)治人民的身體更重要。從此棄醫(yī)從文,拿起戰(zhàn)斗的筆,向帝國主義、封建主義、官僚資本主義宣戰(zhàn),成為中國偉大的無產(chǎn)階級革命文學(xué)家,為推翻三座大山建立新中國做出了巨大的貢獻——讓中國人民的覺醒，增加革命意識。

（1）社會理想是指人們對未來社會制度和政治結(jié)構(gòu)的追求、向往和想象，是對社會現(xiàn)實及其發(fā)展的希望和憧憬。

（2）職業(yè)理想和社會理想的關(guān)系：一方面職業(yè)理想促進社會理想的實現(xiàn)，另一方面社會理想制約職業(yè)理想。

想一想：上述例子中的人物我國革命時期把自己的職業(yè)理想和社會理想結(jié)合，為實現(xiàn)社會主義新中國而奮斗。處于和平建設(shè)時期的我們，如何把我們的職業(yè)理想和社會理想有效結(jié)合呢？如何體現(xiàn)我們的愛國之心呢？

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)

職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想之間存在著目標與手段的關(guān)系問題。毛澤東同志說“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過，不解決船和橋的問題，過河就是一句空話”。職業(yè)理想是目標，即“過河”，二職業(yè)生涯規(guī)劃是方法、手段，即“橋或船”。職業(yè)理想在彼岸，現(xiàn)實生活在此岸。職業(yè)生涯規(guī)劃架起了由此達彼得橋梁。

老師總結(jié)：

職業(yè)理想的實現(xiàn)需要兩個條件：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃一定要務(wù)實，符合個人實際。

歌唱家李雙江在入學(xué)的時候收到兩張錄取通知書，一張是音樂學(xué)院的，一張是醫(yī)學(xué)院的，他根據(jù)自己的特長選擇了音樂學(xué)院，最后成了一名著名的歌唱家，這個故事給你什么啟發(fā)呢？

說一說 我們完成一個搶答題：（舉例即可）（1）近視患者不宜從事哪些職業(yè)？

應(yīng)盡可能避免選擇近距離工作時間長且比較精細的職業(yè)。如電子計算機操作員、修表人員、雕刻人員、科研人員、醫(yī)院的超聲波室人員、外科大夫等。高度近視不適合選擇運動量大的職業(yè)。如各類運動員，特別是籃球、排球、跳高、跳遠、跳水、游泳等，這些行業(yè)有導(dǎo)致視網(wǎng)膜并發(fā)癥的危險。

（2）發(fā)音不準確者不宜從事哪些職業(yè)？ 廣播員、主持人、司儀、教老外中文、導(dǎo)游等。

（3）手指不靈活者不宜從事哪些職業(yè)？刺繡，外科醫(yī)生、畫家

（4）身高不足1.50米者不宜從事哪些職業(yè)？模特、打籃球（特例：1.75米的內(nèi)特-羅賓遜）

教師引導(dǎo)分析：在選擇職業(yè)的時候，一定要考慮到自己適合從事哪些職業(yè)，不適合從事哪些職業(yè)，這樣才能發(fā)揮出自己最大的能力，做出更大的貢獻。2.職業(yè)規(guī)劃的過程是提高自己的過程。

想一想 為什么說規(guī)劃的過程是提高自己的過程？ 規(guī)劃職業(yè)生涯的過程，是成長和進步的過程，是走向社會、走向成熟的過程。任何事物的發(fā)展都有一個過程。在通向理想的道路上，應(yīng)該學(xué)會享受過程，在過程中積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，隨時注意收集經(jīng)驗和智慧，在過程中體驗樂趣。“風(fēng)雨之后見彩虹”，但彩虹之前要經(jīng)歷風(fēng)雨?？鞓凡粌H在達到理想的目標，也在努力奮斗的過程。

課堂小結(jié)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須認識實現(xiàn)職業(yè)理想的持久性和艱巨性，珍惜在校的學(xué)習(xí)生活，為實現(xiàn)未來的職業(yè)理想打好基礎(chǔ)。

第五篇：第六單元第二課第一課時萬類霜天競自由 教案

第一課時: 【“萬類霜天競自由”】（簡案）

▲教學(xué)環(huán)節(jié)：

出示并解釋“萬類霜天競自由”、“物競天擇”、“天行健，君子以自強不息”三句話的意思（暗示主題：競爭與創(chuàng)新）? ? ?播放《動物世界》有關(guān)片段，閱讀P182的文章與圖片，揭示自然界弱肉強食、優(yōu)勝劣汰 的“生存的法則”（明確主題：競爭）? ? ? 讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，列舉實例感受競爭的存在、感受競爭的普遍性和社會對競爭的需要。? ? ?教師引導(dǎo)學(xué)生概括正當競爭的重要性。（書本P161第2段）

通過教材列舉的當前備受關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問題，說明如何提高競爭能力。? ? ?最后，對青少年樹立競爭意識、積極參與并面對競爭提出了要求。（書本P161第3段）

第一課時: 【“萬類霜天競自由”】（詳案）

▲教材分析：

競爭是現(xiàn)代社會普遍存在的一種現(xiàn)象，根據(jù)本課程所要達到的技能要求，即著重發(fā)展學(xué)生的合作－競爭能力、問題解決能力和思維創(chuàng)新能力，本課就是全部教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一課。而第一課時就將重點放在對學(xué)生競爭能力的培養(yǎng)上。教材主要從兩個方面對競爭問題進行分析：1.競爭是一種普遍存在的現(xiàn)象，競爭無法回避；2.參與競爭，無論成敗都是有益的，應(yīng)該積極面對和參與競爭。▲教學(xué)目標：

（1）知識與技能：明白在我們生活的世界，競爭無處不在；理解積極參與競爭的意義。（2）過程與方法：通過列舉生活實例，感受競爭無處不在；通過分析“鯰魚效應(yīng)”和“羚羊的命運”，體驗競爭的積極意義。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過本課時的探討，形成積極面對競爭、勇于參與競爭的樂觀向上的心態(tài)?！虒W(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：形成積極面對和參與競爭的樂觀向上的心態(tài)。教學(xué)難點：正確面對競爭中的成敗問題?！虒W(xué)方法：

體驗法、討論－發(fā)現(xiàn)法、辨析（辯論）法。▲教學(xué)準備：

課前布置學(xué)生訪問父母，收集關(guān)于競爭的故事；課前師生收集資料數(shù)據(jù)等，為課堂辯論做準備。

▲教與學(xué)的過程：

【敘述】在前面的學(xué)習(xí)中，我們了解了當今社會存在著各種各樣的問題，并提供了我們的建議。這節(jié)課，我們將要討論另外一個人人都回避不了的問題，那就是──競爭。

歷史與社會九年級培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計與反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI【提問】請同學(xué)們先說說自己收集到的競爭故事。

【總結(jié)】大家剛才講述了許多你們父輩所遇到的競爭的故事，這些故事確實使人感慨萬千。老師相信，你們自己也曾親身經(jīng)歷過競爭。誰來說說在這些經(jīng)歷中，給你最深印象的一段。

【總結(jié)】通過剛才的講述，我們了解到無數(shù)關(guān)于競爭的故事。這些競爭都發(fā)生在個人或者單位之間。下面，老師再給大家講一些規(guī)模更大，更加驚心動魄的競爭故事。

【講述】美國與眾多國家關(guān)于“特別301條款”之爭、中日關(guān)于俄國輸油管道之爭的故事。【提問】咱們上面所講這些故事，說明了一個什么道理？

（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在當今社會，競爭是一個非常普遍的現(xiàn)象。我們要在當今社會立足，就必須面對競爭。）

【承轉(zhuǎn)】生活在我們這個世界，面對競爭，是一個多么無奈的選擇?。∫悄苷业揭粋€世界，讓我們避開競爭；在那里，我們的生活會不會輕松快樂得多呢？請大家看教材第182頁專題探究《生存的法則》。思考：這兩個故事說明了什么道理？

【總結(jié)】大家說得很對。這兩個故事正好印證了一句中國古話：“生于憂患，死于安樂?！笨赡芤郧按蠹蚁?，人們是沒辦法才面對競爭的。這兩個故事卻讓我們明白了，競爭于我們有益，人類不能離開競爭。

【承轉(zhuǎn)】可是，只要有競爭，就一定有失敗者。難道在競爭中失敗了也是有益的嗎？ 【辯論】辯題：參與競爭，即使失敗也有益。正方──全體學(xué)生。反方──教師。

目的──辯論也是一種競爭，讓學(xué)生在辯論中感受競爭。通過辯論，使學(xué)生明白：積極參與競爭，即使失敗，也是有益的。

限時──8～10分鐘。

【承轉(zhuǎn)】通過辯論，我們明白了：我們應(yīng)該積極面對競爭、參與競爭，即使失敗也有益于自己的成長。但是，畢竟沒有人愿意在競爭中做輸家。教材第182頁說：“天行健，君子以自強不息。”這是一句流傳千古的中國名言，意思是：宇宙的規(guī)律是不斷運動，一個有出息的人應(yīng)當自強不息。那么，怎樣才能做到“自強”而“不息”呢？怎樣才能在競爭中保持優(yōu)勢呢？

【提問】請大家看教材第183頁的專題探究“競爭的能力”并思考教材中的問題。

【總結(jié)】其實，提高競爭力的途徑因人而異，并不是一些僵化的條條框框。在“不斷學(xué)習(xí)，勤于實踐”這個大前提下，每個人都能夠找到符合自己特點的方法。我想，今天的課一定讓我們每個人都明白了這樣一個道理:生活在當今社會，我們不可能而且不應(yīng)該逃避競爭。我們應(yīng)該以一種樂觀向上的精神面貌去面對競爭、學(xué)會競爭。成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起來再繼續(xù)奮斗。最后，我們一定能成為一個生活的強者！但是，大家還要注意，在競爭中我們是不能任意而為的。下節(jié)課我們將討論競爭中必須遵守的規(guī)則?！虒W(xué)評價：

組織學(xué)生辯論，無論最后的結(jié)局如何，其結(jié)果都有利于正方。因為這場辯論的輸家，無論如何總會有所收獲。這恰恰證明：即使失敗也有益。辯論結(jié)束后，可以請輸?shù)囊环秸務(wù)勛约簭倪@場辯論中得到的收獲?！鳂I(yè)：