第一篇：課外閱讀導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級必修)

——《小學(xué)生時(shí)代》

一、封面引導(dǎo) 高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會許多做人做事的道理。總之，書的作用太多了，我們一生都離不開書。今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來認(rèn)識一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）

這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

二、目錄引導(dǎo)

打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）

老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁。

三、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法

1、齊讀題目

2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》/那一條線指什么）——“能根據(jù)題目提出問題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題 那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

3、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

４、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）a、通過閱讀，我有疑問的是

b、通過多次閱讀，我還有疑問的是

c、老師有個(gè)疑問：等我張大一點(diǎn)??耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)??是不是放錯(cuò)了地方。如果說是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng)，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習(xí)字，是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹支在哪里寫的

（小結(jié)得出：盡信書，不如無書；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是 ５、交流

（1）我們先來交流第2個(gè)問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是

指名學(xué)生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問題你是怎么辦的？

a、首先要自己反復(fù)閱讀思考b、查閱資料c、求助同學(xué)d、求助老師

問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。

第二篇：《悲慘世界》課外導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

《悲慘世界》課外導(dǎo)讀指南

一、導(dǎo)讀語：

《悲慘世界》通過主人公冉阿讓的悲慘遭遇，反映了資本主義社會貧苦階層的悲慘命運(yùn)，對不幸的人們深表同情，揭露了社會的黑暗，并且譴責(zé)了法律的不

公正。同學(xué)們讀完這本書后，你們一定能從冉阿讓的身上學(xué)到什么。還等什么呢？

趕快拿起書靜靜地閱讀吧！

二、邊讀邊思考： 1．主人公是誰？是怎樣的一個(gè)人？

2．刑滿釋放的冉阿讓為什么后來又再度入獄？結(jié)果怎樣？3．除了主人公，還有哪些受壓迫的代表性的人物形象？

三、填空題：

1．是國十九世紀(jì)著名的大文豪，前期浪漫主義文學(xué)的典型代表，創(chuàng)作了大量的作品：長篇小說《》、《》、《》、《》、《》。

2．探討社會問題的《悲慘世界》動筆于年，直至才在布魯塞爾出版。

3．《悲慘世界》中的主人公是，他由于不忍心7個(gè)外甥挨餓，偷了一塊面包，成了犯，做了年的牢。4．小說真實(shí)地描繪了1851年慘敗滑鐵盧到王朝初期的法國

社會生活。

5．冉阿讓來到蒙特伊，改名，革新了生產(chǎn)工藝，開辦工

廠，成了富翁。他關(guān)心窮人，為他們做好事，被推選為。

四、思考題：

1．《悲慘世界》共分五部分，每部的篇名是什么？

2．雨果在《悲慘世界》中要寫出“本世紀(jì)的三個(gè)問題”是指什么？

3．簡述《悲慘世界》中沙威這一角色。

4．雨果在《悲慘世界》中突出塑造了哪三位參加巴黎街壘戰(zhàn)的英雄人物？

5．《悲慘世界》簡述雨果的人道主義思想。

親愛的同學(xué)：當(dāng)你努力做完上面的問題后，你會發(fā)現(xiàn)：原來，閱讀這么有味，收獲這么大。你可以自信地與別人交流你的閱讀感悟了。

答案：

二、邊讀邊思考：

1．主人公是冉阿讓，他勤勞正直、胸懷坦蕩、樂于助人、以德報(bào)怨、品格高尚，是受苦難、遭迫害、被歧視的受壓迫人民的形象。

2.有個(gè)輕罪犯被誤認(rèn)是冉阿讓，冉阿讓不愿別人代己受罪，在法庭上自首，再度入獄，被判無期徒刑。他在土倫港趁救一名水手的機(jī)會，跳入海中逃走。

3.除了冉阿讓，還有因貧困墮落為娼妓的芳汀，童年受苦的柯賽特，老年生活無計(jì)的馬伯夫，巴黎流浪兒枷佛洛什等。

三、填空題：

1．維克多·雨果、法、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》。

2．1845、1862

3．冉阿讓、苦役犯、19

4．拿破侖、七月

5．馬德蘭、寶石、市長

四、思考題：

1．第一部《芳汀》、第二部《珂賽特》、第三部《馬利尤斯》、第四部《普呂梅路的情歌與圣德尼路的史詩》、第五部《冉阿讓》。

2．本世紀(jì)的三大問題：赤貧使男人喪失尊嚴(yán)，饑餓使婦女墮落，無知使兒童畸形。

3．沙威在《悲慘世界》中一直是主人公冉·阿讓的死對頭，始終以一種鷹犬樣令人膽寒的形象示人。他堅(jiān)持自己對“正義”的信仰，立志要懲惡揚(yáng)善，但他分辨善惡的標(biāo)準(zhǔn)卻是法律和制度，是不參雜任何個(gè)人情感的條款。他從來不認(rèn)為犯人也會悔改，只是依據(jù)法律逮捕犯罪的人，根本不去關(guān)注他們犯罪的緣由。在我們看來，這確實(shí)有點(diǎn)兒不講人情，毫無人道主義關(guān)懷。但這正是沙威毫不動搖的信念體現(xiàn)——違法就要追究，這樣的“公平”才能維護(hù)故有的社會秩序。

4．雨果在《悲慘世界》中突出塑造了安灼拉、馬白夫與伽弗洛什這三個(gè)參加巴黎街壘戰(zhàn)的英雄人物？

5．這部小說集中地體現(xiàn)了雨果的人道主義思想。雨果認(rèn)為，世界上存在合兩種法律：高級的法律是仁慈和愛，它可以杜絕罪惡，喚起良知，進(jìn)而改革社會拯救人類，低級法律是刑罰，它依靠懲治只能加深犯罪。前者的體現(xiàn)者為米里哀主教，他用道德感化和博愛喚醒了冉阿讓的良知，使他成了真正的人；而后者的代表警官沙威，則如鷹犬一般跟蹤冉阿讓，迫害孤女寡母，如同冷血的動物，他最后的精神崩潰投河自盡，表現(xiàn)了現(xiàn)存法律在崇高道德面前的渺小、虛弱及它的破產(chǎn)。作者企圖以抽象的人道主義作為消除社會痼疾的武器，有其局限的一面。

第三篇：名著導(dǎo)讀《西游記》教案(七年級必修)

教學(xué)目標(biāo)：（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。（3）、認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。

課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

請大家傾聽一首歌曲（放歌曲《敢問路在何方》）。在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們讀了名著導(dǎo)讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、整體感知：哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)?！皬交卮笸?，五圣成真”。西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

三、也談小說情節(jié)美。請同學(xué)們用“我認(rèn)為??情節(jié)好。因?yàn)??比如：??.” 比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦?。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。（3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)（每場戲都是獨(dú)立成章的，但情節(jié)和人物又是貫串前后的）。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

四、也談小說人物形象美。

在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神等。大大小小的妖精：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。小說可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。

第四篇：馬的教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級必修)

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。（重點(diǎn)）2.體會對比描寫的作用。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

“生命誠可貴,愛情價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋.”這是人類追求自由的吶喊,更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn).我們就先來欣賞一下馬的颯爽英姿，然后請同學(xué)們談?wù)劯惺堋?教師播放馬的圖片)(學(xué)生談感受,)的確，正如同學(xué)們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發(fā)，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里。著名作家梁曉聲說“對于馬，我認(rèn)為，不可能有第二個(gè)人比布封寫得更好?！苯裉煳覀兙鸵黄饋眍I(lǐng)略布風(fēng)筆下的馬。（板書課題）

二、整體感知

◆自讀課文，回答問題（課件出示問題）1.你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？（家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬）（馴良，自由，美質(zhì)美德美貌。）（課件欣賞家馬和野馬）4.揣摩體會對比描寫

（1）課文第五段描繪野馬的外形時(shí)，還寫到了其他一些動物，這樣寫的作用是什么？（通過比較突出地描寫馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態(tài)）

（2）文章在寫馬的美貌時(shí)，與其他動物作了對比，你認(rèn)為其他動物真的很丑嗎？說說你的看法。（動物的外形是它們在漫長的進(jìn)化過程中為適應(yīng)自然環(huán)境自行演變的結(jié)果，無所謂優(yōu)劣。主要是我的眼里只有馬。）三.體驗(yàn)拓展，互動釋疑

1.你認(rèn)為家馬、野馬誰更美？假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？請用句式“我愿意做----馬，因?yàn)?------------------”。

2.展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段并熱情朗讀：是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。四.合作交流（課件展示問題）

馬是人類高貴而真誠的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？

（歷史上的名馬如關(guān)羽的赤兔馬、劉備的的盧馬，這些馬對人類的忠誠，從某種意義上說難道不是馬的悲哀嗎？那是以喪失自由為代價(jià)的。）人類自己愿意被這樣征服嗎？

（人類自己愿意就像鳥兒那樣被關(guān)在籠子里；像馬兒那樣被套上沉重的鏈子；像動物園里的動物一樣讓我們?nèi)祟愑^瞻嗎？）

面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物？（播放動畫）

（可憐的小雞正向我們?nèi)祟惪拊V。25億種動植物，到1990年滅絕其中的99.9%，一半是近三百年內(nèi)消失的，一半中的60%是本世紀(jì)消失的。一個(gè)野性消失的世界同樣意味著人性的消失。大地的生物鏈上，人類只是一環(huán)一節(jié)。

第五篇：《修改病句》(七年級必修教學(xué)設(shè)計(jì))

課題 《修改病句》 課型 復(fù)習(xí)課時(shí) 1-1 時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、了解病句的類型，找出語病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn) 掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn) 表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 備課札記 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式

一、通報(bào)前置性診斷情況，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，為了使我們在平時(shí)的語言運(yùn)用中能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，今天我們一起來探討“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性學(xué)習(xí)情況檢查

（一）、小組展示梳理的知識點(diǎn)

1、考試題型

2、病句的主要類型

3、修改病句的常見方法

4、辨析病句的幾種方法

（二）、交流預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況

1、工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價(jià)。（缺少賓語）

2、河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。（成分贅余）

3、這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（搭配不當(dāng)）小組展示并形成板書

其他小組提問，質(zhì)疑、釋疑。

小組匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況，提出問題，交流討論。

教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 備課札記 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式

5、在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問題、觀察問題和解決問題的能力。（語序不當(dāng)）

6、這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（兩面對一面不當(dāng)）

7、為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（濫用否定詞“不”）

8、下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（不合邏輯）

9、國家把這個(gè)任務(wù)交給我們，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（句式雜糅）

10、巴勒斯坦游擊隊(duì)對以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（歧義）

三、課堂展示

（一）、運(yùn)用語感覺察法診斷下面語段中畫線句子的語病，并在原句上修改。

一天，有位父親特意帶小兒子去鄉(xiāng)下旅行，⑴想讓他認(rèn)識一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問：⑵“你知道這回窮人是怎么過日子的了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；⑶我們的花園里只有幾盞燈，可他們才有滿天

小組互相質(zhì)疑、釋疑。小組展示

教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 備課札記 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式 的星星;我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：⑷“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”

（二）、采用提取主干法判斷下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）a到了退休年齡的他，精力和身體都很健壯 b廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。

c在班主任的教育下，韓穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。