第一篇：筆墨丹青互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

高二歷史《筆墨丹青》教案設(shè)計

一、課題：筆墨丹青

二、課時：1

三、教材

1、教材版本：岳麓版必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》

2、章節(jié)：第二單元第8課

3、教材分析：

【知識主線】：本課講述中國古代的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為五部分，首先是按照歷史發(fā)展進程的時間順序?qū)⒈菊n主題內(nèi)容分成四個部分：“繪畫藝術(shù)的起源”，介紹從新石器時代到戰(zhàn)國秦漢時期繪畫的發(fā)展；“從顧愷之到吳道子”，講述時間從魏晉時期到繪畫全面興盛的唐代；“文人意趣”，介紹北宋以來真正興盛和占據(jù)了古代畫壇主導(dǎo)地位的文人山水畫；“民間風(fēng)情”，介紹北宋以來的描繪民間風(fēng)情生活的風(fēng)俗畫和年畫、剪紙畫等。課文最后總結(jié)介紹了中國繪畫的獨特風(fēng)格。

【情感主線】：獨具風(fēng)采、琳瑯滿目的書法、繪畫作品是中國古代藝術(shù)長廊的大宗，也取得了最高的藝術(shù)成就。在第7課“漢字與書法”——中國傳統(tǒng)藝術(shù)中最具民族特色的門類的基礎(chǔ)上，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫的歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特色——與書法一樣重視線條，講求神似、意境和氣韻。同時，還要求學(xué)生在繪畫鮮明的感性形象之外，從歷史的整體視野中聯(lián)系不同的時代背景和藝術(shù)家的個性，真正體會繪畫中所蘊涵和積淀的民族審美情趣、人生志趣和哲學(xué)觀念。

【重點】：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因 【難點】：如何欣賞中國畫的意境

四、教學(xué)目標：

1、基礎(chǔ)知識層次：識記中國古代繪畫成就。

2、能力提升層次：理解中國古代繪畫不同時期風(fēng)格及原因。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對中國古代繪畫的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的審美觀念，進一步增強學(xué)生的民族自豪感。

五、教學(xué)方法：

1、通過歷史資料、歷史圖片，再現(xiàn)中國繪畫的輝煌歷史，讓學(xué)生體驗歷史的生動性。

2、通過教師與學(xué)生、學(xué)生分組討論，對中西繪畫之間的差異（即國畫的特點）進行探討

六、教學(xué)思路：

本課講述中國古代的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。

本課第一目以巖畫、陶畫、帛畫為例介紹中國繪畫的起源；第二目“從顧愷之到吳道子”立足成因和特點，介紹中國文人繪畫藝術(shù)的形成和發(fā)展，重在吳道子以及隋唐時期繪畫的特點和反映的時代特征；第三、四目“人文意趣”和“民間風(fēng)情”介紹中國繪畫藝術(shù)的繁盛，以宋元山水畫、明清花鳥畫為例，重點講述文人畫注重意境的特點和成因。

貫穿本課的主要線索是中國的繪畫藝術(shù)注重線條，講求神似、意境和氣韻在世界文化寶庫中獨樹一幟；次要線索是中國繪畫在幾千年間慢慢形成了兩大流派：注重意境的文人畫（特別是山水畫）和注重寫實的風(fēng)俗畫（典型代表是《清明上河圖》）

七、課前預(yù)習(xí)：

1、完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、上網(wǎng)查找中國古代繪畫成就。

八、教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】： 播放北京奧運會開幕式

【百度視

頻

】

北

京

奧

運

會

開

幕

式http://v.sogou.com/play?vr=true&query=%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1%BF%AA%C4%BB%CA%BD&piclink=http://tn02.v.sogou.com/84622689998a71a2-b9f42f71826112e0.jpg&playlink=http://v.youku.com/v_show/id_XMTExNjIwMzcy.預(yù)習(xí)提問 欣賞完這令人沉醉的水墨山水畫請思考：

1、視頻中的畫是國畫的哪一種風(fēng)格的？它有何特點？

2、在宋代時還出現(xiàn)了另外一種風(fēng)格的國畫，典型代表是

清明上河圖http://v.youku.com/v_show/id_XODU2MDczNzI=.html，這是一種怎樣風(fēng)格的國畫？為何會出現(xiàn)于宋代？（而不是漢代或唐代）？

教師歸納：我們的國畫基本有兩大流派：注重意境的文人山水畫和注重寫實的風(fēng)俗畫，它們風(fēng)格迥異卻共同承載著我們厚重的民族文化?！景俣劝?/p>

科

】

中

國

畫

簡

介http://news.artxun.com/zhongguohua-431-2152394.shtml導(dǎo)入新課

“愛美之心，人皆有之”，作為人類對美的追求的最直觀的形式，繪畫的歷史源遠流長，遠比書法和文學(xué)的自覺產(chǎn)生與成熟悠久得多。中國繪畫源頭可以追到新石器時代.講授新課

一、中國繪畫藝術(shù)的起源——新石器時代至漢朝的繪畫 下面請同學(xué)們來欣賞幾幅圖片

http://w.hudong.com/6749314a1eeb4fed83e45136a3d620f5.html《人物龍鳳圖》http://tupian.hudong.com/s/%E5%85%88%E7%A7%A6%E7%BB%98%E7%94%BB/xgtupian/1/4《集體舞蹈圖》

教師：現(xiàn)在請大家討論一下戰(zhàn)國、漢代時期的繪畫有沒有什么共同之處呢？（學(xué)生討論，4分鐘后，5組郄冬：題材：珍禽異獸、神仙魔怪

特色：浪漫、神秘、古拙

老師總結(jié)：大家所看到的這些作品從形式和內(nèi)容上來說都非常的簡單而且粗糙，同中國的書法藝術(shù)一樣，繪畫藝術(shù)在魏晉之前都屬于自發(fā)時期。

過渡（教師）：從魏晉時期開始，隨著特立獨行的知識分子群體的形成和壯大，中國繪畫的技術(shù)、技巧漸趨成熟，中國文人畫開始形成。

二、中國文人畫

1、中國文人畫的形成——魏晉至明清時期 展示《

女

史

箴

圖

》http:// 教師重點強調(diào)他的地位——“畫圣”。然后對這幅作品進行簡單的介紹，引導(dǎo)學(xué)生歸納吳道子繪畫的特點。

教師：兩位騎著瑞獸之神奔馳而來，天王雙手按膝，神態(tài)威嚴。隨臣侍女態(tài)度安祥，武將則欲撥劍以防不測。人物雖多，表情名異，一張一弛，很有節(jié)奏起伏。后段凈飯王抱著初生的釋迦，從姿勢看，凈飯王是小心翼翼的。王后緊跟其后，一神靈驚慌拜迎，人物身份、心理、形態(tài)刻畫入微，很好地反映了人物之間的沖突和矛盾。

圖中繪人物、鬼神、瑞獸二十多個，人物則天王威嚴，大臣端莊，夫人慈祥，侍女卑恭，鬼神張牙舞爪，瑞獸靈活飛動，極富想象力而又畫得極富神韻。獨特的“吳家樣”線描，粗細頓挫，隨心流轉(zhuǎn)，無論是表現(xiàn)人物的衣紋、鬼神的猙獰，還是描繪閃爍的火光，都表現(xiàn)得生動貼切，游刃有余。

學(xué)生分組討論后

董品：這幅畫中最有特色的是天王隨風(fēng)飄動的衣袖和飄逸的云彩，充分的反映了他繪畫的特點——線條畫得非常漂亮，被稱為“吳帶當風(fēng)”。

教師：從這幅畫中其實還可以看出整個唐朝繪畫的一些特點，就是？ 姜明家：注重法度，表現(xiàn)了雍容華貴的盛唐景象。

教師：不錯，那這幅畫反映了怎樣的時代特征？可以聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)過的唐朝的有關(guān)知識回答。（提示學(xué)生即背景）

王東：國家統(tǒng)一，社會需要法度和規(guī)范；隋唐時期，政治、經(jīng)濟、文化高度繁榮。

教師：很好。

過渡：師：進入宋代以后，隨著經(jīng)濟發(fā)展，文人階層的不斷壯大，新思想尤其是理學(xué)思想的出現(xiàn)，中國的文人畫呈現(xiàn)出了區(qū)別與前朝的不同特點。

3、中國文人畫的繁榮——兩宋時期 展示

北宋名畫《關(guān)山密雪圖等》http://?fr=qrl&cid=783&index=2&fr2=query 好了，大家是如何看呢？

學(xué)生討論后：劉彩云：這個考題出得非常巧妙。其突破點應(yīng)是題中的字眼“無”字。若從“無人”為突破口，那畫出來的畫只能算是及格?！盁o”是“非無舟人，只無行人”，命題者是想作畫之人將那種閑散、寧靜、安逸的感覺給表達出來。我想只有表達出這種感覺的作品才能拿到第一。

（同學(xué)們有支持劉彩云的也有支持網(wǎng)上觀點的，氣氛一下子活躍了起來）教師：你們考慮的都不錯，到底該如何畫這幅作品呢？大家課后再討論一下，也可 到網(wǎng)上百度一下，查查資料。

教師：大家再考慮一個問題：宋代文人畫為何會更為注重意境呢？

宋亞林：宋代奉行“重文”的國策，文人階層不斷壯大。理學(xué)的興起使文人更加注重內(nèi)心的修養(yǎng)；

教師：非常正確，課文預(yù)習(xí)的不錯。那同為宋代文人山水畫，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：北宋和南宋時期畫家們表現(xiàn)的意境很不不同，為什么會這樣？以《關(guān)山密雪圖等》、《山徑春行圖》為例大家討論一下后說說自己的看法。

《關(guān)山

密

雪

圖

等

》http://zhy-xianger.blog.163.com/blog/static/***2236751/ 《山徑春行圖》http:// 請一位同學(xué)當主持人，一位同學(xué)扮演張擇端，以訪談的形式考查學(xué)生對知識的理解，范慧君、嚴峻來最終走到了講臺上

范慧君：張大師您好！您是在什么情形下創(chuàng)作出來的呢? 嚴峻來:我在東京城內(nèi)生活過一段時間，此處商業(yè)興盛，集市上人來人往，還有許多民間藝人在瓦肆里盡情的表演，郊外風(fēng)光迷人。東京的繁華讓我很自豪，于是，決心將所見所聞用畫記錄下來。

范慧君：如你所說，我們可以看出您的這副作品不同于之前的文人畫，您的這副作品畫的是你的所見所聞，有一種寫實風(fēng)格，是嗎？

嚴峻來：是的，我的這副畫是不同于其他文人畫的，它屬于民間風(fēng)情畫的一種。這種繪畫重在寫實。

范慧君：當時的文人大多鐘情于陽春白雪般山水畫的創(chuàng)作，而你為何卻要創(chuàng)作這樣一幅表現(xiàn)民間風(fēng)情的作品呢？你就不怕被人笑話低俗嗎？

嚴峻來：我國自商鞅變法以來，一直奉行重農(nóng)抑商的國策。而大宋對商業(yè)并不是 太過抑制，荊國公王安石變法時甚至出現(xiàn)過政府經(jīng)商的現(xiàn)象。此時城市發(fā)展，城市中的商業(yè)活動興盛、民間文化繁榮，生為大宋子民，我很希望將這種景象永遠的留住，所以創(chuàng)作了此畫。另外，我也想以此畫做一個呼吁：不要太過清高，瞧不起我們的百姓，他們的生活其實豐富多彩值得我們?nèi)ッ枥L。

范慧君：非常贊賞張大師的個性。

教師：好，非常不錯。問得好，打得也妙?？磥?，課后預(yù)習(xí)的時候下了功夫。教師：大宋的《清明上河圖》開啟了一個時代，請學(xué)生思考：明清時期，風(fēng)俗畫又獲得了怎樣的發(fā)展？

2、教師展示楊柳青年畫《五子奪蓮圖》等，http://sucai.redocn.com/down-82792.html 學(xué)生討論后李琳琳：形式更豐富了，有小說中的插圖、年畫、布貼畫、剪紙畫等；并且作品形象生動，充滿濃郁的生活氣息。

教師：很正確?？赐曛袊娘L(fēng)俗畫，請大家考慮：從創(chuàng)作者的角度可以分為兩大類型？

學(xué)生討論后王可祥：一類是文人創(chuàng)作的表現(xiàn)民間生活的作品，如《清明上河圖》；一類是老百姓自己創(chuàng)作的作品，如年畫、寺廟壁畫、木刻版畫、剪紙等。不管那一類，都反映了老百姓的日常生活，具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值。

教師：好。關(guān)于中國繪畫的發(fā)展歷程我們已經(jīng)做了一個簡單的介紹，下面請大家根據(jù)自己的理解，結(jié)合課本內(nèi)容，來歸納一下中國繪畫的特點。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納問題答案：一是中國繪畫存在寫實與寫意兩大風(fēng)格，文人畫主要屬于寫意，民間畫主要屬于寫實；二是中國畫不像西方的油畫和素描那樣：不求形似，注重個人的主觀性情。課后練習(xí)題 補充題

（）

1、對比新石器時代和戰(zhàn)國兩漢時期的繪畫，下列說法正確的是

A 都以帛畫為主要類型 B 色彩都比較鮮艷 C 都用毛筆繪畫 D 都有質(zhì)樸，浪漫的特色

（）2．凸現(xiàn)個性的文人畫開始出現(xiàn)是在

A．秦漢時期 B．魏晉時期 C．隋唐時期 D．宋元時期（）3．繪畫作品往往能反映其時代特征，下列哪一時期的繪畫作品有“殘山剩水”之稱

A． 北宋 B． 南宋 C． 明朝 D． 清朝

（）4．宋代描繪市井生活的繪畫作品中，最著名的是

A．《女史箴圖》 B．《竹石圖》 C．《清明上河圖》 D．《山徑春行圖》

（）5．木刻版畫用于小說等文學(xué)作品的插圖開始于

A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明清（）6．宋代影響繪畫特色的社會原因包括

①城市工商業(yè)的發(fā)展 ②朝廷“重文輕武”國策

③民族政權(quán)之間的尖銳對立 ④理學(xué)的興起和發(fā)展

A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

7、（欣賞下列幾幅古代名畫，結(jié)合所學(xué)知識回答問題：

（1）這三幅作品分別屬于哪一時期的繪畫名作？說說三幅作品的風(fēng)格特點。

（2）一定時期的繪畫作品，是那一時期政治、經(jīng)濟、文化的反映。你能說明上面三幅作品所體現(xiàn)的時代特征嗎？

同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)。

九、教學(xué)反思

本課的整個教學(xué)設(shè)計以濰坊市提倡的“345”課堂模式開展，并結(jié)合我校學(xué)生實際情況對模式有所變動。側(cè)重通過教師的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，體現(xiàn)新課標中所倡導(dǎo)的自主、合作和探究的精神。

學(xué)校：昌邑一中 姓名:趙世偉 電話：*** 郵箱：zsw19791227@126.com 13

第二篇：筆墨丹青 教學(xué)設(shè)計

第8課 筆墨丹青 教學(xué)設(shè)計

一、教材解析

《課程標準》要求“概述漢字、繪畫起源、演變的過程，了解中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)”。本課專門介紹中國繪畫，與上一課《漢字與書法》共同實現(xiàn)課標要求。

本課第一目“質(zhì)樸與浪漫”，以巖畫、陶畫、帛畫、壁畫的表現(xiàn)手法和內(nèi)容為例講中國繪畫藝術(shù)的起源。第二目“從顧俏之到吳道子”立足成因和特點，講中國繪畫藝術(shù)的形成和發(fā)展，重點在吳道子。第三、四兩目“文人意趣”和“民間風(fēng)情”講中國繪畫藝術(shù)的繁盛，以宋元山水畫、明清花鳥畫為例，重點講“文人意趣”的成因和特點。貫穿于本課的線索是中國的繪畫藝術(shù)注重線條，講求神似、意境和氣韻，在世界文化寶庫中獨樹一幟。

本課重點：中國古代繪畫的特點和演變，及其反映的歷史風(fēng)貌。

本課難點：如何欣賞中國畫的意境。

二、學(xué)情分析

本課授課對象為均安中學(xué)高二（1）班學(xué)生，學(xué)生歷史基礎(chǔ)較好，具備一定的歷史素養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)方法，對中國畫有一定的感性認識，但歷史的理性分析有待提高，本課重點是訓(xùn)練學(xué)生欣賞并從中國畫中提取歷史信息。

三、教學(xué)目標

（一）、通過欣賞中國畫，熟悉中國繪畫藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，記憶吳道子、張擇端等畫家及其代表作，學(xué)會欣賞中國繪畫藝術(shù)的基本特征。

（二）、認識繪畫藝術(shù)中“文人意趣”與“民間風(fēng)情”的成因與區(qū)別。

（三）、嘗試從歷史的視野賞析傳統(tǒng)繪畫作品和從傳統(tǒng)繪畫作品中獲取歷史信息。

四、教學(xué)方法

教法：講授法 創(chuàng)設(shè)情景法 學(xué)法：小組討論 史料分析法

五、上課流程

新課講授分4個環(huán)節(jié)：

（一），情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣（3分鐘）

（二），學(xué)習(xí)新知 感悟歷史（28分鐘）

（三），聯(lián)系現(xiàn)實 課堂延伸（3分鐘）

（四），板書梳理 理清思路（課堂練習(xí)時間）（6分鐘）

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：我前幾天看到一則舊新聞，想分享給大家。大家看這幅畫-清代徐揚的《平定西域獻俘禮圖》，在一場拍賣會上賣出，猜猜他賣出多少錢？

生：各種回答。

師：（適時引導(dǎo)學(xué)生答案，并給出答案）它以1.34億高價賣出，打破當時記錄，這幅中國畫有什么特點，為什么能賣出這樣的價錢？今天我們就來學(xué)習(xí)第8課筆墨丹青，好好研究一下中國畫的奧妙！

2.學(xué)習(xí)新知，感悟歷史

師：本節(jié)課主要按照中國畫起源、發(fā)展、繁榮的發(fā)展過程講，在欣賞畫作的同時，要體會其歷史意義。我們常說文字，在字產(chǎn)生前，古人以畫表達想法。那么請問遠古時期有沒有紙和筆？

生：沒有。

師：對，前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道紙在西漢才出現(xiàn)，遠古時期文明不發(fā)達，人們?yōu)榱擞浭禄虮磉_生活事件最初就只能在地上、巖石上，后來有了陶器，就有了陶器上的畫。

這些畫什么內(nèi)容？有什么特點？ 生：生活場景，簡單。

師：對，這些畫因為當時的生產(chǎn)條件及文明情況，簡單質(zhì)樸，但也比較浪漫，充滿想象力。

到了戰(zhàn)國時期，有了帛這種布料，《人物龍鳳圖》就是我國發(fā)現(xiàn)最早了一幅帛畫。它在地下埋了幾千年，經(jīng)考古發(fā)掘發(fā)現(xiàn)，色彩艷麗，保存至今很不容易，可見古人的智慧也很值得我們敬佩。

此外還有《人物御龍圖》，大家欣賞一下。

這是漢代墓中出土的《轪侯妻墓帛畫》，充滿神秘色彩，這里我們總結(jié)一下，中國畫的起源，新石器到漢代的特點。下面的了解一下就行，主要記住上面的起源與特點這幾個關(guān)鍵詞。（以上4分鐘）

師：魏晉到唐朝是中國畫的發(fā)展時期，這一時期主要有顧愷之和吳道子。

這是顧愷之的《女史箴圖》。（教師講解畫，并解釋“以形寫神”），展示《洛神賦圖》。通過《送子天王圖》的講解，引出“吳帶當風(fēng)”。

展示《簪花仕女圖》、《步輦圖》、《五牛圖》，讓學(xué)生總結(jié)唐代中國畫的特點及當時的社會背景。并總結(jié)中國畫的發(fā)展時期的特點及原因。（以上8分鐘）

PPT提示：繼續(xù)學(xué)習(xí)，請通關(guān)測驗

題目：“野渡無人舟自橫”；“踏花歸去馬蹄香”。用時90秒。根據(jù)詩句作畫。（只要把想法說出，不必親自畫。）（抽取兩組回答）

師：（給出例圖，講解宋代畫作重意境。）宋代時期，因為統(tǒng)治者重文，文人階層擴大。宋微宗時設(shè)立畫學(xué)，正式納入科舉考試之中，以招攬?zhí)煜庐嫾摇？荚嚇藴室浴耙狻睘橹鳌?/p>

師：大家欣賞一下北宋王希孟的《千里江山圖》，氣勢上怎么樣？ 生：氣勢恢宏。師：下面是南宋畫家的畫，他們又有什么特點？ 生：比較凄涼，景物不對稱。

師：大家回答得很好，那么結(jié)合你們所學(xué)知識和課本內(nèi)容回答這兩個問題。宋代，文人山水畫為何從寫實變?yōu)楦幼⒅匾饩常?北宋與南宋的文人山水畫風(fēng)格有何不同？和時代有何關(guān)系？（教師抽取兩個小組回答）師：（教師總結(jié)）。

明清的文人畫代表有八大山人的畫，朱耷是明末人，人生不得意，這里欣賞一下他的“瞪眼魚”“傷心鳥”。仔細觀察他的落款：“八大山人”是不是有點像“哭”字。充分體現(xiàn)了他的郁悶心情。展示清 鄭板橋的《竹石圖》。（以上12分鐘）

師：文人畫獨領(lǐng)風(fēng)騷之外，宋代伴隨著商業(yè)興盛，民間文化日益繁榮。代表作是北宋張擇端的《清明上河圖》。通過講解《清明上河圖》，讓學(xué)生知道從畫中提取歷史事實的意義。

展示民間畫。

表格總結(jié)。（以上5分鐘）

3.聯(lián)系現(xiàn)實 課堂延伸

師：中國畫很美，但藝術(shù)不能沉淀在歷史長河中，也不能束之高閣，我們在生活中也要有欣賞美、創(chuàng)造美的情趣與能力。（展示新聞材料）。（以上2分鐘）

4.板書總結(jié)，理清思路（課堂總結(jié)，也可作為課堂作業(yè)時間。）（6分鐘）

第三篇：第8課筆墨丹青教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫的歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特色——與書法一樣重視線條，講求神似、意境和氣韻。

過程與方法：對話,探究,討論,師生合作等.情感態(tài)度與價值觀：要求學(xué)生在繪畫鮮明的感性形象之外，從歷史的整體視野中聯(lián)系不同的時代背景和藝術(shù)家的個性，真正體會繪畫中所蘊涵和積淀的民族審美情趣、人生志趣和哲學(xué)觀念。

教學(xué)重點：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因。教學(xué)難點：如何欣賞中國畫的意境。教學(xué)課時:一節(jié)課.板書設(shè)計: 1．新石器時代： 2．戰(zhàn)國→漢代：帛畫

二、從顧愷之到吳道子 1．顧愷之：文人畫、“以形寫神” 2．盛唐：雍容華貴、吳道子

三、文人意趣

1．宋代：寫實→意境 2．明清：不拘成法

四、民間風(fēng)情

1．北宋?張擇端：《清明上河圖》 2．木刻版畫、年畫、布貼畫、剪紙畫 3．中國畫的風(fēng)格特點及作用

課前準備:兩張椅子,告訴學(xué)生這節(jié)課將采用師生臺上坐著對話形式進行,讓同學(xué)們做好準備.教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：(截取奧運會開幕式第四章:畫卷的部分視頻.)播放視頻.文字版: 周濤：隨著一個短片的開始，我們將看到一幅跨越時空、意境優(yōu)美的中國畫卷。它講述著博大厚重、意韻悠遠的中國故事。全世界的朋友都會領(lǐng)略優(yōu)雅的東方情韻，了解悠久的中國文化，感受中國的現(xiàn)代魅力。

孫正平：畫面中呈現(xiàn)的是散發(fā)著中國古典韻味的文房四寶：筆墨紙硯。在清雅的古琴聲中，我們看到了一幅畫作產(chǎn)生的完整過程——紙張制作、落墨著色、裝裱成軸。今晚的故事就將從這飄逸娥娜、變化萬千的中國畫卷開始。......孫正平：中國水墨畫講求以形寫神，不拘泥形式而更講究神韻。舞蹈演員獨特的肢體語言，正體現(xiàn)出中國水墨畫這種特有的意趣和韻味。

周濤：此刻，畫作完成，原本鋪陳在地上的畫紙，被凌空提起。一幅山巒交錯、起伏延綿的水墨畫呈現(xiàn)在眼前。師:請坐!陳:謝謝!陳:(思考了片刻).在當時,由于生產(chǎn)力非常落后,當時還沒有出現(xiàn)后來的絹帛、紙張等先進材料。所以在那時人們主要通過一些樹枝、打磨的石器將一些人物、動物形象或者一些抽象的幾何圖案刻畫在地面上、巖壁上、陶器上，形成所謂的地畫、壁畫、陶畫。（掌聲）師：到了戰(zhàn)國，中國的繪畫又發(fā)生哪些新的變化呢？ 陳：變化表現(xiàn)在很多方面。其中最重要表現(xiàn)在繪畫工具的改進和材料的變化。這個時期已經(jīng)出現(xiàn)用毛筆繪制在絹帛上的作品。（掌聲）

師：用毛筆在絹帛上繪制作品，以墨筆勾勒，并加以平涂和敷色渲染，這一基本繪畫的形式和技巧，兩漢以后一直被沿用下來。因此，可以說戰(zhàn)國時代已經(jīng)奠定了我國傳統(tǒng)繪畫的基本特征。

師：那你能不能再和大家說說這個時期的繪畫有什么特點呢？

生：可以！這個時期的繪畫總的方面可以說是浪漫而又不失古拙。如漢代的帛畫中充滿了珍禽異獸、神仙魔怪，色彩鮮艷，形態(tài)飛揚。

陳建幫的表現(xiàn)得到了大家的贊許。在他的帶動下，很多同學(xué)都想上臺試試。

師：中國傳統(tǒng)繪畫的真正形成期可以說是在魏晉時期。不僅因為這一時期出現(xiàn)了中國繪畫史上第一位有作品可考的大畫家，而且開始出現(xiàn)凸顯個性的文人畫。在講這一目之前，我們先來聽一個故事。

有一年，建康城里要修建一座寺廟，主持和尚因找不到資金而沒了辦法。這時候來了個貧苦的年青人，說要捐一百萬錢。主持以為他吹牛，起初不相信。青年人提出要在一面粉刷好的墻上畫一幅維摩詰(傳說中一個佛教徒)像，可以向前來觀看他作畫的人征集捐款。就這樣，一連三天，觀眾人山人海，把寺廟擠得水泄不通。等到最后，這個年青人為維摩詰點上眼珠的時候，畫上的人物就像活了一樣，觀眾的贊嘆聲、掌聲、歡呼聲響成一片。這時募集的錢早超過了一百萬。這個年青的畫家就是？ 生：顧愷之。

師：正確。那現(xiàn)在誰愿意上來扮演一下顧愷之這個人物呢？ 20秒后一位女生走向講臺。（光曉利同學(xué)）臺下掌聲。師：大牌就是大牌，喜歡在大家的等待下出場。（臺下笑聲）請坐。生：謝謝。

師：請問閣下怎么稱呼？

生：在下姓顧名愷之，您叫我小顧就可以了。（臺下笑聲）

師:小顧啊!(臺下笑聲).你能和大家說說文人畫為何在魏晉時期出現(xiàn)嗎? 生:好的.我想文人畫在魏晉出現(xiàn),不是偶然的.其一:在這時,佛教道教迅速傳播,儒家文化受到?jīng)_擊,產(chǎn)生危機.文化多元,為畫家創(chuàng)作提供了大量的素材.其二:這個時期,一個以道德情操和理想人格為號召的士人群體逐漸形成.這些具有崇高氣節(jié)的文人在政治上碰壁,又不愿流俗同伍,不愿為五斗米折腰,所以寄情于書畫.在這種環(huán)境下,文人畫便應(yīng)運而生.師:那我想你也肯定是個道德情操高尚的文人了.生:那是!(臺下大笑)師:那什么是文人畫呢? 生:怎么說呢?(思考).可以這樣說吧,文人畫就是畫中帶有文人情趣,畫外流露著文人思想的繪畫.這種繪畫強調(diào)表現(xiàn)個性,講究借物抒情,追求神韻意趣.師:通過你這么一講,我們就明白了.小顧,據(jù)說你不僅長于丹青,你的繪畫理論也很叫絕是嗎? 生:叫絕不敢當.不過也可以說是中國古代繪畫理論的開創(chuàng)之作.師:那你的繪畫理論是什么呢?能不能簡單和我們說說.生:好的.我的繪畫理論概括起來就是四個字:“以神寫形.”

(也許是有點緊張,提示學(xué)生不用緊張.學(xué)生很快意識到了,自己說反了.)生:哦,對不起,有點緊張.應(yīng)是”以形寫神”.(掌聲鼓勵).我這個假顧愷之尾巴露出來了.(臺下笑聲).“以形寫神”,即注重描繪對象的精神氣質(zhì).師:謝謝光曉利同學(xué).雖然有點緊張,但她的表現(xiàn)已經(jīng)非常優(yōu)秀.(臺下掌聲)接下來,我們一起來看看唐代的繪畫情況.教材中舉了個代表人物:吳道子.那我想有請一位同學(xué)上來扮演一下的他的角色.學(xué)生楊榮榮走上講臺.(掌聲)師:請坐.生:謝謝.師:吳大師,你好.你知道后人怎么稱呼你嗎? 生:知道.稱我”吳大師”.（臺下笑聲）呵呵,開個玩笑.應(yīng)該稱我為"畫圣”吧。

師：看來你有特異功能，未卜先知啊。那我想你也肯定知道后人怎么形容你的作品了？ 生：是的。他們形容我的作品為：“吳帶當風(fēng)”。

師：是啊，您的繪畫作品看上去無頗有動感．產(chǎn)生一種＂天衣飛揚，滿壁風(fēng)動＂的效果． 師：后人經(jīng)常把您的作品和曹仲達的作品拿來一起比較．一個是“吳帶當風(fēng)”，一個是“曹衣出水”，你如何看待你們倆的作品呢。

生：可以說我們倆代表著人物畫中衣服褶紋的兩種不同的表現(xiàn)方式吧。曹仲達的繪畫技巧有很多是值得學(xué)習(xí)的。

師：那您當初在繪畫的時候有沒有想過要去模仿他呢？

生：不會。因為我覺得繪畫要想發(fā)展必須要有所創(chuàng)新，而且要保持自己的個性。所以我創(chuàng)制了“吳帶當風(fēng)”這種風(fēng)格。（掌聲不斷）

師：謝謝楊榮榮的精彩回答。掌聲鼓勵。

前面的幾位同學(xué)發(fā)言非常棒，希望后面有更精彩的言論。

師：同學(xué)們，宋代出過很多畫家，在這些畫家當中，你們最欣賞誰呢？ 很多學(xué)生答到“張擇端”。

師：那么我們班的“張擇端”在哪呢？

很多同學(xué)都想上臺，李龍超同學(xué)捷足先登了。師：請坐。生：謝謝。

師：張大師您好！在您創(chuàng)作的作品當中，您最滿意的作品是？

生：我對自己的作品有很多滿意的，要說最滿意當屬《清明上河圖》了。當時作畫的時候猶如神助。

師:那您是在什么情形下創(chuàng)作出來的呢? 生:有一天,皇帝派我去江南巡游.我來到東京,看到東京城內(nèi)商業(yè)興盛，集市上人來人往，還有許多民間藝人在盡情的表演，郊外風(fēng)光迷人?？吹酱饲榇司?，忽生靈感，回去后便將所見所聞用畫記錄下來。

師：從你所說，我們可以看出您的這副作品不同于之前的文人畫，您的這副作品畫的是你的所見所聞，有一種寫實風(fēng)格，是嗎？

生：正如你所說，我的這副畫是不同于文人畫的，它屬于民間風(fēng)情畫的一種。這種繪畫重在寫實。

師：那您能不能和我們說說這個時期的文人畫呢？文人畫在這個時期有沒有什么新的變化呢？

生：好的。進入宋代，文人階層不斷壯大，理學(xué)的興起使文人更注重內(nèi)心的修養(yǎng)，文人畫發(fā)展到一個新的階段：文人山水畫興起。山水畫此時成為一個獨立的畫種，畫家的追求也從注重寫實變?yōu)楦幼⒅匾饩?。如南宋的馬遠和夏圭的作品就很注重意境的表達。師：什么？您說南宋？看來您也能未卜先知?。。ㄐβ暎煟鹤詈笤傧蚰埥桃粋€問題：北宋宮廷畫院曾出過一道考題：“野水無人渡，孤舟盡自橫?！蹦X得什么樣的作品才能拿到第一名呢？

生：這個考題出得非常巧妙。其突破點應(yīng)是題中的字眼“無”字。若從“無人”為突破口，那畫出來的畫只能算是及格?！盁o”是“非無舟人，只無行人”，命題者是想作畫之人將那種閑散、寧靜、安逸的意境給表達出來。我想只有表達出這種意境的作品才能拿到第一。臺下掌聲熱烈。

師：非常感謝李龍超的精彩發(fā)言。掌聲鼓勵。

師：從李龍超同學(xué)的發(fā)言中，我們可以的出這樣的一個認識：文人山水畫重意境，而民間風(fēng)情畫則重寫實。代表了中國古代繪畫的兩種不同風(fēng)格。不過有一個小地方需要糾正一下。李龍超同學(xué)在回答我第二個問題的時候，說：皇帝派他去江南巡游。而《清明上河圖》畫的卻是東京的沿途風(fēng)貌，不是江南。

下面教學(xué)環(huán)節(jié)則為老師與全體學(xué)生共同完成。

師：到了明清時期，文人畫或繼承宋代宮廷畫風(fēng)，或沿襲元人山水意趣。那明清時期的文人畫有何特點呢？ 生：出現(xiàn)了一些風(fēng)格奇特的畫家，藝術(shù)風(fēng)貌不拘成法，個性鮮明，與正統(tǒng)畫風(fēng)形成強烈對比。師：非常好。我們再來看看這一時期的代表人物朱耷的作品。師：在朱耷的筆下，魚、鴨、鳥等多是“瞪眼魚”、“傷心鳥”，表情冷冷逼人，“白眼看青天”。神情桀驁不馴。從中我們發(fā)現(xiàn)，他筆下的魚鳥已經(jīng)不僅僅是簡單的“魚鳥”，而是被賦予了一種人格意志在里面，那么他想要表達出一種怎樣的人格意志呢？ 生：僨世嫉俗、不滿現(xiàn)實。

師：很對。那明清時期還有其他畫種嗎？如果有，舉例說說。

生：有。除了文人畫，還有民間風(fēng)情畫。如木刻版畫、年畫、剪紙畫等。師：正確。最后我們一起來總結(jié)一下中國古代繪畫的風(fēng)格和作用。在漫長的歷史過程中，中國繪畫形成了獨特的風(fēng)格。一方面盛行注重斜視的宮廷和民間繪畫，另一方面出現(xiàn)了非功利、主寫意的文人畫，融詩、書、畫、印為一體。

中國畫不求形似，注重個人性情的抒發(fā)，表現(xiàn)手法靈活、自由，在啟迪民族的自信心和自尊心、獨立自主、不畏強暴等方面起了潛移默化的作用。這節(jié)課就講到這里，謝謝大家。教學(xué)反思：

整節(jié)課效果良好。復(fù)習(xí)課不是以往的簡單重復(fù)，這節(jié)課如果還按以前的教學(xué)模式來講，學(xué)生聽課的興趣將大大折扣。所以才用學(xué)生上臺和老師面對面坐著對話的方式，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。臺下學(xué)生也很好奇，也很想知道臺上學(xué)生表現(xiàn)的如何，所以聽課注意力很集中。而且學(xué)生的發(fā)言還有很多精彩之處，課堂氛圍很融洽。

第四篇：筆墨丹青 教案

教案

單位：通河一中（歷史組）姓名：吳紅月

日期：2017、5、第8課 筆墨丹青

通河一中 吳紅月

一、教學(xué)目標

知識與能力：熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特色。過程與方法：情境導(dǎo)入法、問題分析法、小組討論法。情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)對祖國文化的自豪感。

二、教學(xué)重難點

（1）、教學(xué)重點：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因

（2）、教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)古代藝術(shù)的內(nèi)容，使學(xué)生逐步理解藝術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。

三、課堂設(shè)計

導(dǎo)入：

08年中國發(fā)生了一件令我們?nèi)褡鍨橹駣^的事情，中華兒女與世界人民一同見證了在獨立、發(fā)展、崛起后的巨大變化，在中華大地上一同分享了歡樂、友誼、競技與健康。是哪一件事?。?/p>

同學(xué)：2008年奧運會

教師：那么接下來我們來看一段短片，看看這段內(nèi)容與我們今天所學(xué)的內(nèi)容有何聯(lián)系？

播放《北京奧運會開幕式—中國畫卷》

講授：

教師：那么這節(jié)課就讓我們一同走進繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，從繪畫的起源、發(fā)展、高潮、成熟四個階段來欣賞一下這種東方藝術(shù)特有的韻味與魅力。把書翻到34頁，學(xué)習(xí)第8課“筆墨丹青”。

1、繪畫藝術(shù)起源

顧名思義“筆墨丹青”就是畫者用工筆、墨汁或特定的顏料在宣紙、絹等材料上的繪畫，而在遙遠的原始社會，繪畫材料基本沒有的情況下，遠古的先民又是如何表達自己的審美情趣的呢？我們來看幾幅圖，看看繪畫藝術(shù)的起源

新石器 ：《集體舞蹈圖》

《東巴舞》 這三幅繪畫的作圖位置都不一樣？ 同學(xué)：陶器 地面 巖壁上

找同學(xué)來說一下 原始人是如何繪畫的？ 同學(xué)：新石器 線條 人 動 地 陶器 巖壁上

介紹：《集體舞蹈圖》

馬家窯彩陶集體舞蹈圖，畫面上的舞蹈者達15人，分成3組，每組5人。舞蹈者為正面并列的整齊形象，腦后發(fā)辮擺動，腰前飄帶飛揚，手拉著手踏歌而舞。每組兩邊的舞者的外則手臂都畫成兩兩道，標志空著的臂膀在頻繁得擺動，是當時畫工表現(xiàn)人物連續(xù)動作的特殊手法。最有意味的是在舞蹈者跳躍著的兩腿中間，又多了一條黑線，這是動物的尾飾，可以想象，人們正扮成動物的模樣載歌載舞，而這些舞蹈者所扮演的是與他們息息相關(guān)的動物圖騰形象，他們正身著自

己氏族特有的圖騰裝束，用熱烈的圖騰舞姿和歌聲，表達對自己想象中的師祖圖騰的親切認同和殷切祝禱。這種圖騰舞蹈繪畫，包含著民族成員的情感和原始宗教的意義

體現(xiàn)這一時期特點

同學(xué)：雖線條稚拙、色彩和圖案簡單，卻生動、質(zhì)樸、粗獷，又不失浪漫

2．戰(zhàn)國秦漢的帛畫 ①形式

同學(xué)：用毛筆繪制在絹帛上的作品，以墨筆勾勒，并加以平涂和敷色渲染，這一基本繪畫的形式和技巧，兩漢以后一直被沿用下來。因此，可以說戰(zhàn)國時代已經(jīng)奠定了我國傳統(tǒng)繪畫的基本特征。

結(jié)合教材小字部分介紹《人物龍鳳圖》和《馬王堆漢墓帛畫》兩幅戰(zhàn)國時期的代表作品 ②同學(xué)：特點

充滿珍奇異獸、神仙怪魔，色彩鮮艷，氣勢宏大，形態(tài)飛揚，體現(xiàn)浪漫、神秘而又不失古拙的特色 我們來總結(jié)一下

漢以前的繪畫共同點： 質(zhì)樸、浪漫 漢代“視死如歸”的風(fēng)格 這是繪畫藝術(shù)的初步發(fā)展階段，我們在來看一下它的形成階段

3、從魏晉到隋唐的繪畫

教師介紹一下魏晉時期的社會背景 a．魏晉南北朝時期

②師：這一時期的代表人物

同學(xué)“畫祖”顧愷之 《女史箴圖》、《洛神賦》圖

他也開創(chuàng)了我國古代的繪畫理論——“以形寫神”，注重抓住繪畫對象的精神氣質(zhì)。

《女史箴圖》（現(xiàn)存英國大英博物館）歌頌古代婦女的賢德，為后世借鑒。由于女官們各自工作不同，那么從每一個人的眼神中，我們就能看出他們的精神氣質(zhì)。作品絹地設(shè)色，共分9段（原本11節(jié)），每一節(jié)均有小楷字體的箴文，圖文互顯。介紹《洛神賦》圖 b．唐朝時期 ①背景

唐代國家的統(tǒng)一，國勢強盛，經(jīng)濟繁榮，中外經(jīng)濟文化交流空前興盛，文化全面輝煌、博大精深，這一時期的繪畫淋漓盡致描繪和再現(xiàn)雍容華貴盛唐氣象的特征。（唐代是中國文化發(fā)展的鼎盛時期，不論是經(jīng)濟上、政治上、外交上可以說都是一個十分多元開放的時代，書法 顏柳的楷書、張旭懷素的草書，以及唐詩都成為這一時期璀璨奪目的光輝，那么唐代繪畫有哪些特征？）欣賞：閻立本《步輦圖》 法度 雍容華貴

吳道子《送子天王圖》也叫《釋迦降生圖》

特點：找同學(xué)讀小字（吳道子 繪畫特點及美譽）手法創(chuàng)新 題材多樣

吳道子繼承了張旭的筆法，在美學(xué)趣味上他也和李白、張旭一樣，屬于浪漫型、開拓型、力量型的一派。蘇軾對他評價很高，認為“詩至

杜子美，文至韓退之，書至顏魯公，畫至吳道子”。唐王維《雪溪圖》 韓滉 《五牛圖》

吳道子改革傳統(tǒng)的線描，用圓潤豐腴、粗細變化的線條，將暈染法的立體效果融入傳統(tǒng)線描法，又頗有動感，產(chǎn)生了“天衣飛揚，滿壁風(fēng)動”的效果，被譽為“吳帶當風(fēng)”。

師：通過剛才我們看過的繪畫，題材、技巧時代背景，說明唐代繪畫的特點

同學(xué)：1、2、3（書上）

4、宋元明清時期的繪畫（文人畫）

1、到了宋代，繪畫藝術(shù)開始朝著兩個不同的風(fēng)格發(fā)展 一個是主寫意的文人畫，另一個是寫現(xiàn)實的宮廷畫、民間畫 宋代是中國繪畫史上的轉(zhuǎn)折點，它奠定了中國繪畫的獨特風(fēng)格講究神似和意境，崇尚寫意重于寫實。①文人畫興起的原因：

a、宋朝 “重文輕武”文化普及 文人階層不斷壯大 理學(xué)興起更加注重人的內(nèi)心修養(yǎng)以及道德、品質(zhì)

（能文不求舉，善華不求售，文人達吾心，畫以適我意）

b、商業(yè)繁榮

城市發(fā)展

草市 夜市 都市 c、北宋統(tǒng)一

欣賞 北宋 米芾 《春山瑞宋圖》 馬遠 《山徑春行圖》 夏圭《山水十二景》 ②特點：注重意境

北宋構(gòu)圖氣勢恢弘，畫風(fēng)陽剛豪放；體現(xiàn)了國家統(tǒng)一后的開闊心態(tài)； 南宋構(gòu)圖不講究對稱，墨色恬淡——“殘山剩水” ③代表

馬遠（馬一角）夏圭（夏半邊）

南宋馬、夏，故意避開一覽無余、開門見山繪畫的傳統(tǒng)山水畫格式，開創(chuàng)了“殘山剩水”，固然與描繪對象由雄健壯闊的北方高山大川轉(zhuǎn)變?yōu)樾沱惖慕暇吧嘘P(guān)，但更主要是因“靖康之變”的民族恥辱，半壁江山的偏安政治而產(chǎn)生的憤恨的社會心態(tài)，在畫家身上不自覺地流露。

馬、夏在畫面一角、一邊的大膽構(gòu)思，用筆疏朗，創(chuàng)造出了一種以無為有、虛實相生、令人回味無窮的美學(xué)意境，引發(fā)了繪畫審美由繁至簡，由實及虛的重大變遷。

3、明清時期 ①背景

文人畫全面占領(lǐng)畫壇，成為中國繪畫的主流。城市商品經(jīng)濟的繁榮和資本主義萌芽的興起和發(fā)展、傳統(tǒng)社會秩序的松動和價值觀念的變化、明清變革帶來的沖擊，以及異族統(tǒng)治下的思想文化專制。因此，這一時期出現(xiàn)了眾多風(fēng)格獨特、不拘成法的畫家和畫派。②特點：風(fēng)格獨特、不拘成法 ③代表人物——“八大山人”朱耷

教材小字部分以明宗室畫僧朱耷及其《松鷹圖》為例，十分形象地講述了在中國繪畫史上占有突出地位的清初遺民畫家群體。

朱耷的繪畫以大筆水墨寫意畫著稱，并善于潑墨，尤以花鳥畫著美于世，所畫花鳥造型夸張、奇特險怪。在他畫中出現(xiàn)多是鼓腹的鳥、瞪眼的魚，甚至禽鳥一足著地，或棲息于巖隙，或獨立于危石，拱背縮頸，表情冰冷，眼珠向上，“白眼看清天”以示與清廷誓不兩立，這些禽鳥已被賦予人格內(nèi)涵。特點：

1、文人畫主流

2、山水畫以及寫意畫盛行

3、派別多樣

5、民間風(fēng)情畫 1．題材和繪畫代表

①風(fēng)俗畫

北宋

張擇端 《清明上河圖》

《清明上河圖》采用傳統(tǒng)的“散點透視法”以長卷式的構(gòu)圖（L528.7cm，H24.8cm）,描繪了北宋都成汴梁的生活場景。整副畫分為三個部分：郊外的村野風(fēng)光、以虹橋為中心的汴河兩岸趕集的場面，以及城內(nèi)的繁華街市?！盎腥蝗脬昃?，置身流水游龍間，但少塵土撲面耳”的評語，可謂形象鮮明。②木刻版畫

隨著明清小說在社會上的廣泛流行，以木刻版畫制作的小說插圖更成為雅俗共賞的繪畫形式，在社會上發(fā)揮了日益重要的影響。如《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》等人們熟悉的名著小說插圖，廣為百姓喜愛。

③年畫、布貼畫、剪紙畫

隨著社會民眾文化水平的提高，百姓更親自動手將自己愛好的題材、審美情趣、思想感情等描繪出來，創(chuàng)造了年畫、剪紙畫、布貼畫等各種直接服務(wù)于生活的場景、更具有下層民眾生活情趣的繪畫形式。

天津楊柳青年畫是全國著名的三大傳統(tǒng)年畫品種之一（天津楊柳青、山東濰縣、江蘇桃花塢），教材的《五子奪蓮》形象豐滿生動，色彩濃艷明快，對比強烈，體現(xiàn)了百姓對幸福生活的向往。

6、中國傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格特點和作用

同學(xué)：風(fēng)格特點：寫實與寫意的兩大風(fēng)格，早期盛行注重寫實的宮廷和民間繪畫；后來逐漸出現(xiàn)非功利、主寫意的文人畫，融詩、書、畫、印為一體；不求形似，注重個人主觀性情的抒發(fā)

同學(xué)：國畫表現(xiàn)手法靈活、自由，在啟迪民族自信心和自尊心、獨立自主、不畏強暴等方面起了潛移默化的作用。

四、習(xí)題演練

五、課堂小結(jié)

文字是民族的語言，繪畫是民族的記憶。中國畫的筆墨丹青積淀了我們太多的民族感情，寄托了我們太多的民族情懷，請記住只有民族的才是世界的。（同學(xué)齊讀）

六、板書

8、筆墨丹青

一、繪畫的起源

1、新石器：陶畫 地畫 巖畫

2、戰(zhàn)國及秦漢： 帛畫

二、繪畫的形成階段

1、魏晉時期：顧愷之

2、隋唐時期：吳道子

三、宋元明清時期： 文人畫

宮廷畫

民間畫

四、民間繪畫：木刻版畫、年畫、剪紙

五、中國繪畫的特點

第五篇：高二歷史第8課 筆墨丹青 教學(xué)設(shè)計

高二歷史第8課 筆墨丹青

教學(xué)設(shè)計

太原三十中 段乳飛

一、教學(xué)目標

知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫的歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特色——與書法一樣重視線條，講求神似、意境和氣韻。

過程與方法：探究、賞析、歸納與分析、閱讀理解。要圍繞本課主題分層次設(shè)計問題，如：“名家、名作連線——在名作中找特點——在特點中找歷史?！?必須立足歷史角度賞析中國古代“筆墨丹青”，從巖畫、陶畫、帛畫、壁畫、名家畫作中獲取歷史信息，而不是單純的從美術(shù)學(xué)角度欣賞。

情感態(tài)度與價值觀：要求學(xué)生在繪畫鮮明的感性形象之外，從歷史的整體視野中聯(lián)系不同的時代背景和藝術(shù)家的個性，真正體會繪畫中所蘊涵和積淀的民族審美情趣、人生志趣和哲學(xué)觀念。

教學(xué)重點：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因

教學(xué)難點：如何欣賞中國畫的意境

二、學(xué)情分析

1.高二學(xué)生以形象思維為主，認識問題的能力還不高，但他們具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點，因此這節(jié)課借助多媒體課件和豐富的閱讀材料創(chuàng)設(shè)的豐富歷史情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和歷史想象，幫助學(xué)生探究問題、主動獲取知識。

2.高二學(xué)生在思維的獨立性、批判性、靈活性等方面還不夠成熟，容易情緒化、簡單化和偏執(zhí)化，教師在教學(xué)中應(yīng)提供正確的評價方法并加強引導(dǎo)

三、教學(xué)策略

本節(jié)課綜合運用探究、賞析、歸納與分析、閱讀理解等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、討論等環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題的能力。利用計算機制作課件輔助教學(xué)，提高學(xué)生閱讀和提取有效信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析表達能力。采用抒發(fā)感受、反思總結(jié)等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

板書：

第8課

筆墨丹青

一、繪畫藝術(shù)的起源：新石器時代——漢代 1．新石器時代：（1）地位：（2）特點：（3）內(nèi)容：（4）材料：

2．戰(zhàn)國：（1）材料：（2）特點：

3．漢代帛畫：（1）特點：（3）內(nèi)容：

二、繪畫藝術(shù)的發(fā)展：從顧愷之到吳道子（從魏晉時期到唐）1．顧愷之：東晉、個性、文人畫、“以形寫神” 2．盛唐：雍容華貴、吳道子

三、繪畫藝術(shù)的繁榮：宋代——明請

（一）文人意趣

1．宋代：寫實→意境 2．明清：不拘成法

（二）、民間風(fēng)情 1．北宋·張擇端：《清明上河圖》 2．木刻版畫、年畫、布貼畫、剪紙畫

四、中國傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格特點和作用

1、風(fēng)格特點：

2、作用：

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計 供教師使用的資源：自制ppt課件；視頻；

供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料

五、教學(xué)流程 【導(dǎo)入新課】

“愛美之心，人皆有之”，作為人類對美的追求的最直觀的形式，繪畫的歷史源遠流長，遠比書法和文學(xué)的自覺產(chǎn)生與成熟悠久得多。請同學(xué)們閱讀本課的引言：中國的繪畫藝術(shù)以其獨特的用具、顏色、表現(xiàn)手法、審美情趣和藝術(shù)追求，成為世界文化藝術(shù)寶庫中的無從之寶。它注重線條，講求神似、意境和氣韻，在內(nèi)容上透射出中國傳統(tǒng)的宇宙觀、自然觀、人生觀，在形式上寫意傳神，獨樹一幟，成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。今天，我們就走進中國的筆墨丹青。

【講授新課】 板書：

一、繪畫藝術(shù)的起源：新石器時代——漢代

遠古人民生產(chǎn)力低下，其繪畫材料及繪畫水平都是非常原始的。課件顯示：

請觀察：下面二幅圖畫（集體舞蹈圖（新石器時代馬家窯文化）和戰(zhàn)國〈人物龍鳳圖〉），說說他們都是一些怎樣的內(nèi)容，體現(xiàn)了哪個時期的藝術(shù)的什么特點？結(jié)合課本第一和第二自然段回答

板書：

1．新石器時代：

（1）地位：是我國繪畫藝術(shù)的源頭。

（2）特點：稚拙的線條；簡單的色彩和圖案；自然、生動、質(zhì)樸、粗獷，又不失浪漫。（3）內(nèi)容：主要是人物、動物或者抽象的幾何圖案；（4）材料：描繪在地面上、巖壁上、陶器上；

課件顯示：

〈鸛魚石斧圖〉和〈集體舞蹈圖〉，讓同學(xué)們欣賞、感受。板書： 2．戰(zhàn)國：

（1）材料：已出現(xiàn)用毛筆繪制在絹帛上的作品——帛畫（2）特點：自然、生動 課件顯示： 〈人物龍鳳圖〉，讓同學(xué)們欣賞、感受。板書：

3．漢代帛畫

（1）特點：色彩鮮艷，氣勢宏大；體現(xiàn)了浪漫、神秘又不失古拙的風(fēng)格。（3）內(nèi)容：內(nèi)容充滿珍禽異獸、神仙魔怪。課件顯示：

如何去評價這幅帛畫（馬王堆漢墓帛畫）？說說你的看法。

本目小結(jié)：原始的古拙、神秘有其特別的時代背景，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國畫又被賦予了新的時代特色。

板書：

二、繪畫藝術(shù)的發(fā)展：從顧愷之到吳道子（從魏晉時期到唐）課件顯示：

魏晉以來的社會風(fēng)貌（社會背景）

一、社會動蕩引發(fā)了人們對兩漢儒學(xué)進行反省；同時佛教的傳入和道教的創(chuàng)立以及兩教的發(fā)展，促使文化上呈現(xiàn)多元的趨向。（三教合一）二、一些崇尚氣節(jié)的文人在政治上碰壁，又 不愿流俗同伍，不愿為五斗米折腰，逐漸形成了一個以道德情操和理想人格為號召的士人群體。這樣一種追求在文學(xué)藝術(shù)上表現(xiàn)為——凸顯個性的文人畫；并開始形成理論。

板書： 1．顧愷之 課件顯示：

顧愷之（約346—407），字長康，小字虎頭。晉陵無錫（今江蘇無錫市）人。官僚地主家庭出身。博學(xué)有才氣。曾任東晉大司馬桓溫和荊州刺史殷仲堪的參軍。善畫人物、佛像、山水、鳥獸，特別善于以色彩繪畫人物畫、肖像畫、佛像畫等。還善于點睛傳神。他的這些畫藝術(shù)水平很高，受到當時人的高度評價。

他將繪畫推向了自覺。是中國畫史上第一個有作品可考的大畫家?！豪L畫理論』：“以形寫神”注重抓住描繪對象的精神氣質(zhì)。

顧愷之生活在東晉時代，社會動蕩、政治混亂的分裂時代中，士人更將自己的道德情操和理想人格融入繪畫傳作中，于是凸現(xiàn)個性的文人畫應(yīng)運而生。

板書：

1．顧愷之：東晉、個性、文人畫、“以形寫神” 請看教材P34相關(guān)小字對“以形寫神”的例證。課件顯示：

〈女史箴圖〉讓同學(xué)們欣賞、感受。

歷史發(fā)展到盛唐時期，其恢弘、大氣的時代之風(fēng)同樣也影響到了唐代的畫風(fēng)，教材上用了一個詞叫：雍容華貴。

板書：

2．盛唐：雍容華貴 課件顯示： 唐時期 『背景』：唐朝政治統(tǒng)一和經(jīng)濟繁榮，從而推動了文化的全面發(fā)展。（開放、兼容的文化政策，魏晉南北朝的文化基礎(chǔ)）

『成就』：創(chuàng)制了法度，題材多樣，手法創(chuàng)新，淋漓盡致地表現(xiàn)了雍容華貴的盛唐氣象。代表人物：吳道子（畫圣），擅長宗教畫和山水畫脫離過去仔細雕琢風(fēng)格的吳道子。擅長人物畫的張萱、閻立本和周昉，擅長馬牛動物的曹霸、韓滉；還有“畫中有詩”，以水墨畫著稱的王維。

板書：

2．盛唐：雍容華貴、吳道子 課件顯示：

吳道子的〈天王送子圖〉畫作。讓同學(xué)們欣賞、感受。并參看教材相關(guān)小字的說明。板書：

三、繪畫藝術(shù)的繁榮：宋代——明請

（一）文人意趣

先請同學(xué)們閱讀本目的小字。這段文字里有“馬一角”、“夏半邊”的稱呼，這反映了宋代的畫風(fēng)，即文人山水畫從注重寫實變?yōu)楦幼⒅匾饩场?/p>

板書：

1．宋代：寫實→意境 課件顯示：

宋馬遠的《山徑春行圖》和宋夏圭的《山水十二景》讓同學(xué)們欣賞、感受。明清時期的畫風(fēng)又有著怎樣的特點呢？請同學(xué)閱讀教材。板書： 2．明清：

在這一自然段中提到了“時代變化、社會動蕩”，你能具體指出來是什么意思嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)）

課件顯示： “時代的變化，社會的動蕩”實際上指的是城市商品經(jīng)濟的繁榮和資本主義萌芽的興起和發(fā)展、傳統(tǒng)社會秩序的松動和價值觀念的變化、明清變革帶來的沖擊，以及異族統(tǒng)治下的思想文化專制。因此，這一時期出現(xiàn)了眾多風(fēng)格獨特、不拘成法的畫家和畫派。代表畫家就是八大山人。

板書：

2．明清：不拘成法 課件顯示：

《清八大山人〈松鷹圖〉》，并請同學(xué)們閱讀課本的相關(guān)小字。本目小結(jié)：

繪畫除了表現(xiàn)文人追求外，民間風(fēng)情也是繪畫的一個重要的表現(xiàn)內(nèi)容，下面我們來學(xué)習(xí)本課的第四目。

板書：

（二）、民間風(fēng)情

提到民間風(fēng)情畫的代表，不能不提到北宋張擇端的《清明上河圖》，板書：

1．北宋·張擇端：《清明上河圖》 課件顯示：

《清明上河圖》讓同學(xué)們欣賞、感受。

在這一目中還提到了哪些畫的種類呢？木刻版畫、年畫、布貼畫、剪紙畫 板書：

2．木刻版畫、年畫、布貼畫、剪紙畫 說明：隨著明清小說在社會上的廣泛流行，以木刻版畫制作的小說插圖更成為雅俗共賞的繪畫形式，在社會上發(fā)揮了日益重要的影響。如《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》等人們熟悉的名著小說插圖，廣為百姓喜愛。

課件顯示： 《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》等人們熟悉的名著小說插圖以及年畫

說明：隨著社會民眾文化水平的提高，百姓更親自動手將自己愛好的題材、審美情趣、思想感情等描繪出來，創(chuàng)造了年畫、剪紙畫、布貼畫等各種直接服務(wù)于生活的場景、更具有下層民眾生活情趣的繪畫形式。

天津楊柳青年畫是全國著名的三大傳統(tǒng)年畫品種之一（天津楊柳青、山東濰縣、江蘇桃花塢），教材的《五子奪蓮》形象豐滿生動，色彩濃艷明快，對比強烈，體現(xiàn)了百姓對幸福生活的向往。

在本課的最后一個自然段，寫出了中國畫的風(fēng)格特點及作用，請同學(xué)們閱讀參考。板書：

四、中國傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格特點和作用

1、風(fēng)格特點：寫實與寫意的兩大風(fēng)格，早期盛行注重寫實的宮廷和民間繪畫；后來逐漸出現(xiàn)非功利、主寫意的文人畫，融詩、書、畫、印為一體；不求形似，注重個人主觀性情的抒發(fā)

2、作用：國畫表現(xiàn)手法靈活、自由，在啟迪民族自信心和自尊心、獨立自主、不畏強暴等方面起了潛移默化的作用。

七、課堂小結(jié)

中國古代繪畫的起源和發(fā)展脈絡(luò)：

（1）原始社會到秦漢時期是中國繪畫起源和初步發(fā)展的階段；

（2）魏晉隋唐時期凸現(xiàn)個性的文人畫開始形成和發(fā)展起來，出現(xiàn)了一批名家和名作；（3）宋元明清時期山水畫興起并發(fā)展，繪畫更加注重意境；自宋以后，描繪民間題材的畫作和民間繪畫發(fā)展起來。

（4）明清時期出現(xiàn)與正統(tǒng)畫風(fēng)不同的、風(fēng)格奇特和不拘成法的畫家畫派，更加體現(xiàn)文人畫的個性特點。

文字是民族的記憶，繪畫也是民族的記憶，中國畫的筆墨丹青積淀了我們太多的民族感情，寄托了我們太多的民族情懷，請記?。褐挥忻褡宓?，才是世界的。

課后初步反思

我在這節(jié)課想要突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，能動性，創(chuàng)造性。讓他們的思維在經(jīng)歷這節(jié)課的教學(xué)后得到釋放。

一、運用課件創(chuàng)設(shè)最佳情境

在課堂教學(xué)中營造一個寬松，和諧，民主的良好氛圍。使師生，生生關(guān)系沒有距離感，畏懼感，大家都無拘無束，學(xué)生才會全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。同時通過課件的演示，達到吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕心理壓力的目的。

二、教給學(xué)法，實現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)

注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。因此在本節(jié)課教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主。充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，能動性，創(chuàng)造性，通過靈活運用多種教學(xué)策略，突破本節(jié)課的重難點。

三、學(xué)生主體仍然不夠

感覺這節(jié)課目的是要體現(xiàn)學(xué)生主體，但其實還是比較傳統(tǒng)的一節(jié)課。怎樣調(diào)動更多學(xué)生參與，特別是高二理科班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是本課教學(xué)仍然值得思考的地方。此外，課前的準備、學(xué)生的參與應(yīng)該有準備。這樣才能有較好的展示效果。

四、調(diào)整方案

大膽開放課堂，采取更新穎的教學(xué)方式，徹底把課堂給學(xué)生，以學(xué)生喜聞樂見的方式合作學(xué)習(xí)。