第一篇：《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江沿小學(xué)校 張文思

教材解析：

《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》是教科版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第一篇課文，本單元以“刻苦努力”為主題。課文通過(guò)毛澤東讀《倫理學(xué)原理》及其他書(shū)籍善于動(dòng)筆墨的故事，表現(xiàn)了毛澤東讀書(shū)認(rèn)真刻苦，勤于思考的品質(zhì)。教育學(xué)生讀書(shū)時(shí)要隨時(shí)將讀書(shū)之感悟記錄標(biāo)識(shí)下來(lái)，向毛澤東學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。全文共5個(gè)自然段，可分為兩部分：第一部分（第一至第四自然段），寫(xiě)毛澤東讀10萬(wàn)字的《倫理學(xué)原理》，寫(xiě)了12000字的批注。第二部分（第五自然段）寫(xiě)毛澤東“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣給后人留下了許多寶貴的資料。第一部分是具體的敘述，是第二部分的基礎(chǔ)；第二部分是概括的敘述，是第一部分的升華。

教學(xué)理念：

1、以疑促思，以讀促思。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)充分地讀書(shū)思考，加深對(duì)課文的理解。

2、以讀為本，讀中領(lǐng)悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。課標(biāo)指出：“教學(xué)中應(yīng)根據(jù)年段的訓(xùn)練目標(biāo)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化”。教學(xué)本課時(shí)我采用了多種形式、各種層次的讀書(shū)方式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中感悟、體會(huì)。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。所以我在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法：

1、自讀自悟法。在學(xué)生閱讀時(shí)，我采取“我讀懂，我要說(shuō)?！薄拔視?huì)想，我會(huì)做。”“我喜歡，我要背?！钡陌鎵K引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)毛澤東認(rèn)真刻苦，勤于思考的品質(zhì)。

2、動(dòng)筆批注法。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我已有目的訓(xùn)練學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)就在文章中做簡(jiǎn)單的批注，如：生字詞的處理，提出不懂的問(wèn)題等，學(xué)生對(duì)動(dòng)筆批注已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，在課本的空白處，用精煉的詞句寫(xiě)下自己對(duì)文本的點(diǎn)滴感受，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法和毛澤東認(rèn)真刻苦、勤于思考的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

播放視頻，（播放毛澤東讀書(shū)的故事。）

板書(shū)課題“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”（強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的字“墨”）問(wèn)：課題是什么意思？（讀書(shū)時(shí)要一邊讀，一邊想，一邊動(dòng)筆標(biāo)注寫(xiě)感受。）

問(wèn)：你看到課題想到了什么？

（毛澤東怎樣不動(dòng)筆墨不讀書(shū)？為什么要邊看書(shū)邊動(dòng)筆？讀書(shū)時(shí)怎樣動(dòng)筆墨？）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把讀不準(zhǔn)的字全畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。不丟字，不加字，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。（課件出示讀書(shū)要求）

2、出示本課生字、詞語(yǔ)、檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。

3、出示帶有多音字“還”的兩句話和難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別多音字的讀音，讀通難句。

4、師生共同交流：讀完課文你知道了什么？

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫(xiě)毛澤東當(dāng)年怎樣讀書(shū)的句子，動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2、默讀課文3——5自然段，思考：從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到毛澤東當(dāng)年讀書(shū)是那么認(rèn)真、刻苦，勤于思考的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

3、小組同學(xué)交流匯報(bào)，其他同學(xué)在書(shū)上適當(dāng)做出標(biāo)記。

4、全班交流

（1）在書(shū)頁(yè)的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫(xiě)滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認(rèn)認(rèn)真真、工工整整寫(xiě)下的，還有不少標(biāo)記符號(hào)。

抓住“天頭地腳、字里行間、密密麻麻、認(rèn)認(rèn)真真、工工整整”，利用課間演示使學(xué)生初步感知：做標(biāo)記的位置；通過(guò)換次詞對(duì)比來(lái)體會(huì)。

（2）這本《倫理學(xué)原理》不過(guò)10萬(wàn)字，而毛澤東在書(shū)的空白處寫(xiě)的毛筆字，少算也得有12000字。

抓住“10萬(wàn)字和12000字”，拿來(lái)一本字?jǐn)?shù)約10萬(wàn)字的圖書(shū)，和一本字?jǐn)?shù)約12000字的圖書(shū)來(lái)幫助學(xué)生感受“10萬(wàn)字和12000字”的數(shù)量之多。使學(xué)生了解毛澤東讀書(shū)時(shí)寫(xiě)下的心得體會(huì)之多。

（3）毛澤東在湖南第一師范讀書(shū)時(shí)，就養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，在那五、六年中，寫(xiě)下的各種筆記本就有好幾網(wǎng)籃。

抓住“好幾網(wǎng)籃”體會(huì)毛澤東記得讀書(shū)筆記之多，同時(shí)通過(guò)拓展；毛澤東讀書(shū)時(shí)寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)；貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。進(jìn)一步體會(huì)毛澤東愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

（4）從現(xiàn)存的毛澤東讀過(guò)的大量的書(shū)籍中，隨處都可以看到他點(diǎn)點(diǎn)圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如的筆跡，這都是毛澤東讀書(shū)時(shí)勤于思考的結(jié)晶。

抓住“大量、隨處、點(diǎn)點(diǎn)圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如、勤于思考、結(jié)晶”這些詞語(yǔ)，結(jié)合課間演示，使學(xué)生初步感知：做標(biāo)記的符號(hào)，進(jìn)一步感受毛澤東讀書(shū)時(shí)的認(rèn)真刻苦、勤于思考。

（5）即使在后來(lái)，參加了革命，當(dāng)上了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，讀書(shū)時(shí)，仍然堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”

通過(guò)朗讀體會(huì)作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的毛澤東，在繁忙的工作中也會(huì)抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，是多么愛(ài)讀書(shū)，接著進(jìn)行拓展：毛澤東曾說(shuō)過(guò)“我一生最大的愛(ài)好是讀書(shū)?！薄帮埧梢砸蝗詹怀?，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。”他一生都以藝術(shù)為伴，直至生命的最后時(shí)刻；毛澤東是1976年9月9日零時(shí)10分逝世的，根據(jù)當(dāng)時(shí)的記錄，9月8日那天，他全身都插滿了管子，時(shí)而昏迷，時(shí)而清醒，清醒過(guò)來(lái)就看書(shū)、看文件，共11次，2小時(shí)50分鐘。他最后一次看文件是下午4時(shí)37分，此后再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，7個(gè)多小時(shí)后便逝世了。使學(xué)生進(jìn)一步感受到毛澤東愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)認(rèn)真刻苦、勤于思考，油然而生敬佩之情，齊讀：毛澤東當(dāng)年讀書(shū)是多么認(rèn)真刻苦?。?/p>

5、小練筆，寫(xiě)體會(huì)。

通過(guò)閱讀交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)“動(dòng)筆墨”的方法：

（1）做標(biāo)記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。

（2）做標(biāo)記可以用一些符號(hào)，如圈點(diǎn)、三角、單線。

（3）做標(biāo)記的內(nèi)容是：“讀書(shū)時(shí)的批注、心得體會(huì)。”

四、教師小結(jié)。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是古人總結(jié)的讀書(shū)方法之一。毛澤東用這種方法讀書(shū)，從中獲得了救國(guó)治國(guó)的知識(shí)，今天，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，邊讀、邊思考、邊做標(biāo)注，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受，也不知不覺(jué)地用到了這種讀書(shū)方法，抓住文章中的詞句，體會(huì)到毛澤東讀書(shū)的方法和態(tài)度，相信同學(xué)們，今后會(huì)用上“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好方法來(lái)讀書(shū)，向毛澤東一樣認(rèn)真刻苦、勤于思考。

第二篇：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

（徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是一位有威望的老前輩，也是毛主席的老師。這里講的是他教孫女禹強(qiáng)讀書(shū)的故事。）

禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫(xiě)作文，費(fèi)了好大的勁，寫(xiě)出來(lái)的文章，老師總是說(shuō)內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里十分著急。

徐特立爺爺知道以后，對(duì)她說(shuō)：“禹強(qiáng)，要想寫(xiě)出好文章，就要多讀多寫(xiě)。多讀，就是大量的閱讀課外書(shū)籍，這樣（）可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，（）可以學(xué)習(xí)別人寫(xiě)文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫(xiě)，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于刻苦實(shí)踐。”

于是，禹強(qiáng)就下功夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，也不管是短篇、中篇、長(zhǎng)篇，（）能找到的，（）拿來(lái)讀。可是，提起筆來(lái)寫(xiě)作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)她說(shuō)：“你讀書(shū)的方法不對(duì)，讀書(shū)應(yīng)該慢慢地讀。要一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想。想一想：這本書(shū)講了哪些道理，是怎樣講清這些道理的；書(shū)上有哪些好的語(yǔ)句、好的描寫(xiě)。嚴(yán)格地說(shuō)，有些好的段落，光讀光想還不夠，要能夠背才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫(xiě)心得、記體會(huì)。這就是我常說(shuō)的‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)’?！?/p>

從那以后，禹強(qiáng)看書(shū)的時(shí)候，身邊總是帶著一支筆和一個(gè)筆記本。一邊想，一邊記，而且，又勤練習(xí)寫(xiě)作。不久，她的作文成績(jī)果然提高了。

1、查字典填空。

（1）“威望”的“威”，音序是（），部首是（）?！巴痹谖闹械囊馑迹ǎ?/p>

（2）“貧乏”的“貧”，音序是（），部首（）。字典里的解釋有：①窮；②缺少。這里的“貧”應(yīng)取第（）種。

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思？

（）

4、根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要?xiě)好文章必須達(dá)到兩個(gè)條件：（）和（），其中（）時(shí)必須要做到“動(dòng)筆墨”。

5、聯(lián)系上下文，理解下列字的意思?！百M(fèi)了好大的勁”的“費(fèi)”： “光讀光想還不夠”的“光”：

6、徐特立爺爺說(shuō)了哪三點(diǎn)好的讀書(shū)方法：

第三篇：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

為 了 提 高 自 己 的 寫(xiě) 作 能 力，你 不 妨 養(yǎng) 成 這 樣 的習(xí)慣 — — 不 動(dòng) 筆 墨 不 讀 書(shū)。魯 迅 先 生 提 出，讀 書(shū) 要 “ 眼 到、口 到、心 到、手 到、腦 到 ”。不 動(dòng) 筆墨 不 讀 書(shū)。讀 書(shū) 動(dòng) 筆，能 夠 幫 助 你 記 憶，掌 握 書(shū) 中 的 難 點(diǎn)、要 點(diǎn) ； 有 利于 你 儲(chǔ) 存 資 料，積 累 寫(xiě) 作 素 材 ； 也 有 利 于 擴(kuò) 大 你 的 知 識(shí) 面，提 高 你 的 分析 綜 合 能 力。

這 里 給 你 介 紹 五 種 做 讀 書(shū) 筆 記 的 方 法。

圈 點(diǎn) 筆 記。閱 讀 你 自 己 的 書(shū) 籍 時(shí)，可 隨 時(shí) 在 書(shū) 的 重 點(diǎn)、難 點(diǎn) 和 精 彩 之處 畫(huà) 線 或 做 各 種 符 號(hào)。如 直 線、雙 線、圓 圈、黑 點(diǎn)、交 叉、箭 頭、曲 線、方 框、疑 問(wèn) 號(hào)、驚 嘆 號(hào) 等 等。有 些 精 讀 的 書(shū)，還 可 以 用 不 同 顏 色 的 筆畫(huà) 線，以 示 區(qū) 別。比 如，在 重 點(diǎn) 行 下 面 畫(huà) 上 紅 線，在 難 點(diǎn) 行 下 面 畫(huà) 上 藍(lán)線 等 等。每 種 線 條 和 符 號(hào) 代 表 什 么 意 義，應(yīng) 由 你 自 己 來(lái) 掌 握。

批 語(yǔ) 筆 記。閱 讀 中，在 文 章 的 “ 天 頭 ”、“ 地 腳 ” 和 其 他 空 白 處，隨時(shí) 寫(xiě) 上 自 己 的 一 些 看 法 或 體 會(huì)。這 樣 做 的 好 處 是 便 于 以 后 閱 讀 時(shí) 引 起 注意，也 是 一 種 靈 活、簡(jiǎn) 便 的 讀 書(shū) 筆 記 的 好 形 式。清 代 金 圣 嘆 坪 點(diǎn) 《 水 滸傳 》，毛 宗 崗 評(píng) 點(diǎn) 《 三 國(guó) 演 義 》，都 屬 于 這 一 類 讀 書(shū) 筆 記。

摘 錄 筆 記。可 摘 錄 在 本 子 上，也 可 摘 錄 在 卡 片 上。我 更 喜 歡 做 文 摘 卡片。文 摘 卡 片，文 具 商 店 里 都 有 出 售 的。你 也 可 以 自 制，紙 質(zhì) 得 選 用 硬

一 些 的?？?片 一 般 得 有 題 目、類 別、作 者、書(shū) 刊 名 稱、第 幾 期 以 及 內(nèi) 容摘 要 這 樣 一 些 內(nèi) 容，一 張 卡 片 只 摘 抄 一 類 內(nèi) 容。等 到 卡 片 積 累 到 相 當(dāng) 數(shù)量 時(shí)，再 按 不 同 的 類 別（如 警 句 格 言、景 物 描 寫(xiě)、人 物 描 寫(xiě) 等）分 門(mén) 別類，以 便 隨 時(shí) 使 用。摘 錄 時(shí) 應(yīng) 注 意 不 要 斷 章 取 義，不 要 改 動(dòng) 原 文 的 字 句和 標(biāo) 點(diǎn)。

提 綱 筆 記。把 文 章 的 提 要 寫(xiě) 出 來(lái)，力 求 抓 住 重 點(diǎn)，概 括 出 基 本 內(nèi) 容，文 字 須 簡(jiǎn) 明 扼 要，但 注 意 不 要 把 自 己 的 看 法 和 感 想 寫(xiě) 進(jìn) 去。提 綱 筆 記 對(duì)以 后 自 己 在 寫(xiě) 作 中 的 資 料 運(yùn) 用 會(huì) 很 有 幫 助 的。

心 得 筆 記。讀 了 一 本 書(shū) 或 一 篇 文 章 以 后，把 自 己 體 會(huì) 最 深 刻、最 有 意義 的 部 分 寫(xiě) 成 心 得 筆 記，形 式 可 以 多 種 多 樣，也 可 以 將 提 綱 筆 記 和 心 得筆 記 合 在 一 起 寫(xiě) 出。作 心 得 筆 記 是 一 種 很 好 的 閱 讀 方 法，心 得 筆 記 不 必拘 泥 于 某 一 固 定 形 式，有 感 而 發(fā)。比 如，可 以 分 析 作 品 的 寫(xiě) 作 特 點(diǎn) 和 你的 心 得 體 會(huì) 等。

不 動(dòng) 筆 墨 不 讀 書(shū)，是 很 多 人 體 驗(yàn)、總 結(jié) 出 來(lái) 的 良 好 的 讀 書(shū) 方 法，對(duì) 于提 高 寫(xiě) 作 能 力 來(lái) 說(shuō)，也 是 一 個(gè) 很 重 要 的 基 礎(chǔ) 訓(xùn) 練 方 法。

但 愿 你 以 后 讀 書(shū) 能 做 到 “ 眼 到、口 到、心 到、手 到、腦 到 ”

第四篇：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法和毛澤東認(rèn)真刻苦、勤于思考的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會(huì)毛澤東認(rèn)真刻苦，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)應(yīng)該怎樣“動(dòng)筆墨”。3．學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、生字卡

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。啟發(fā)質(zhì)疑

板書(shū)課題：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)（強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的字“墨”）

課題是什么意思？（讀書(shū)時(shí)要一邊讀，一邊想，一遍動(dòng)筆標(biāo)注，寫(xiě)感受。）問(wèn)：你看到課題想到了什么？（“是誰(shuí)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)？”“為什么要邊看書(shū)邊要?jiǎng)庸P？”“讀書(shū)時(shí)怎樣動(dòng)筆墨？”）

【“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生再加以整理，使問(wèn)題有研究的價(jià)值。】

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2．出示本課的生字、詞語(yǔ)，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。

3．出示帶有多音字“還”的兩句話和難讀的長(zhǎng)句子，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別多音字的讀音，讀通難句。

4．師生共同交流：你讀懂了什么？ 5.簡(jiǎn)介毛澤東和當(dāng)時(shí)的背景。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1．快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫(xiě)毛澤東當(dāng)年怎樣讀書(shū)的句子，動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2．默讀課文3-5自然段，思考：從那些語(yǔ)句可以體會(huì)到毛澤東當(dāng)年讀書(shū)是那么認(rèn)真、刻苦，勤于思考的？讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。

3．小組同學(xué)交流匯報(bào)，其他同學(xué)在書(shū)上適當(dāng)做出標(biāo)記。4．全班交流

（1）在書(shū)頁(yè)的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫(xiě)滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認(rèn)認(rèn)真真、工工整整寫(xiě)下的，還有不少標(biāo)記符號(hào)。

抓住“天頭地腳、字里行間、密密麻麻、認(rèn)認(rèn)真真、工工整整”，利用課件演示使學(xué)生初步感知：做標(biāo)記的位置；通過(guò)換詞對(duì)比來(lái)體會(huì)。（2）這本《倫理學(xué)原理》不過(guò)10萬(wàn)字，而毛澤東在書(shū)的空白處寫(xiě)的毛筆字，少算也有12000字。

抓住“10萬(wàn)字和12000字”，拿來(lái)一本字?jǐn)?shù)約10萬(wàn)字的圖書(shū)，和一本字?jǐn)?shù)約12000字的圖書(shū)來(lái)幫學(xué)生感受“10萬(wàn)字和12000字”的數(shù)量之多。使學(xué)生了解毛澤東讀書(shū)時(shí)寫(xiě)下的心得體會(huì)之多。

（3）毛澤東在湖南第一師范讀書(shū)時(shí)，就養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣，在那五六年中，寫(xiě)下的各種筆記本就有好幾網(wǎng)籃。

抓住“好幾網(wǎng)籃”體會(huì)毛澤東記得讀書(shū)筆記之多，同時(shí)通過(guò)拓展：毛澤東讀書(shū)時(shí)寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)：貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。進(jìn)一步體會(huì)毛澤東愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

（4）從現(xiàn)存的毛澤東讀過(guò)的大量的書(shū)籍中，隨處都可以看到他點(diǎn)點(diǎn)圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如的筆跡，這都是毛澤東讀書(shū)時(shí)勤于思考的結(jié)晶。

抓住“大量、隨處、點(diǎn)點(diǎn)圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如、勤于思考、結(jié)晶”這些詞語(yǔ)，結(jié)和課件演示，使學(xué)生初步感知做標(biāo)記的符號(hào)，進(jìn)一步感受毛澤東讀書(shū)時(shí)的認(rèn)真刻苦，勤于思考。

（5）即使在后來(lái)，參加了革命，當(dāng)上了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，讀書(shū)時(shí)，仍然堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。

通過(guò)朗讀體會(huì)作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的毛澤東，在繁忙的工作中也會(huì)抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，是多么愛(ài)讀書(shū)，接著進(jìn)行拓展：毛澤東曾說(shuō)過(guò)“我一生最大的愛(ài)好是讀書(shū)?！薄帮埧梢砸蝗詹怀?覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可以一日不讀。”他一生都藝術(shù)為伴，直至生命的最后時(shí)刻：毛澤東是1976年9月9日零時(shí)10分逝世的,根據(jù)當(dāng)時(shí)的記錄，9月8日那天,他全身都插滿了管子,時(shí)而昏迷,時(shí)而清醒,清醒過(guò)來(lái)就看書(shū)、看文件,共11次,2小時(shí)50分鐘。他最后一次看文件是下午4時(shí)37分,此后再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái),7個(gè)多小時(shí)后便逝世了。使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)一步感受到毛澤東愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)認(rèn)真刻苦，勤于思考，油然而生敬佩之情，齊讀：毛澤東當(dāng)年讀書(shū)是多么認(rèn)真刻苦，勤于思考啊！

5．通過(guò)閱讀交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)“動(dòng)筆墨”的方法。做標(biāo)記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。做標(biāo)記可以用一些符號(hào)，如圈點(diǎn)、三角、單線。做標(biāo)記的內(nèi)容是讀書(shū)時(shí)的批注、心得體會(huì)。

四、教師小結(jié)

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是古人總結(jié)的讀書(shū)方法之一。毛澤東用這種方法讀書(shū)，從中獲得了救國(guó)治國(guó)的知識(shí)，今天，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，邊讀，邊思考，邊做標(biāo)注，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受，也不知不覺(jué)地用到了這種讀書(shū)方法，抓住文章中的詞句，體會(huì)到毛澤東讀書(shū)的方法和態(tài)度，相信同學(xué)們，今后會(huì)堅(jiān)持使用“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好方法讀書(shū)，像毛澤東一樣認(rèn)真刻苦、勤于思考。

五、拓展作業(yè)

1.收集有關(guān)名人愛(ài)讀書(shū)的小故事。

2.制作小書(shū)簽。把自己喜歡的有關(guān)讀書(shū)方法、習(xí)慣的名言警句寫(xiě)在書(shū)簽上。3.自己找一篇課外讀物，用動(dòng)筆墨的方法閱讀，再和同學(xué)交流。

第五篇：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

武漢市新河街學(xué)校九（1）班黃鶴

英國(guó)著名哲學(xué)家、作家培根在他的《論讀書(shū)》中提及，讀書(shū)使人充實(shí)，做筆記則使人精確。這正如我們平日所說(shuō)的，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

讀書(shū)使人聰慧，做筆記則能使人出色。宋代詩(shī)人梅堯臣，外出時(shí)總少不了帶上一個(gè)小布袋，每次讀到佳句妙語(yǔ)，就把它們寫(xiě)在紙片上，然后投入小布袋中，做學(xué)問(wèn)時(shí)，他便從小布袋中取出所記的紙條，或予以引用或啟發(fā)思維，最終成為一位出色的詩(shī)人。

詩(shī)人梅堯臣，不僅讀書(shū)，使自己聰穎過(guò)人，更做到了讀書(shū)之精髓——做筆記。這就如同我們平常人看到了好東西，就要記下它的名字一樣。可梅堯臣不是單純地靠好的記憶力，而是用筆記下了對(duì)他終身有用的知識(shí)。因?yàn)橹悦穲虺寄軐?xiě)下千古流芳的佳句，是因?yàn)樗馈粍?dòng)筆墨不讀書(shū)。

讀書(shū)使人深刻，做筆記則能使人思想飛揚(yáng)。俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家果戈里是有名的“筆記述”。他有一本厚達(dá)490頁(yè)的大型記事簿，名為“萬(wàn)寶全書(shū)”，實(shí)際上是搜集創(chuàng)作素材的手稿本。有一次，他請(qǐng)朋友到飯店吃飯，看到飯店的墻壁上有幾句有意思的話，立即用筆記在筆記本上。后來(lái)果戈里把這份菜單巧妙地運(yùn)用到一篇小說(shuō)里，使他的小說(shuō)增添了濃厚的生活氣息。那位朋友讀后非常高興。

果戈里，不僅讀書(shū)，使自己思想深刻，更做到了讀書(shū)之精華——做筆記。我想:一個(gè)人要想不斷上進(jìn)，不斷求索，即使沒(méi)有超強(qiáng)的記憶力也不用過(guò)于擔(dān)心。你應(yīng)該需要的：僅僅是一個(gè)求知的態(tài)度和一支可以不斷地做筆記的筆。倘若果戈里沒(méi)有用爛筆頭趕上好記性，世界文學(xué)史上不會(huì)有這么一位善于描繪生活，將現(xiàn)實(shí)和幻想結(jié)合，具有諷刺、幽默的文學(xué)巨匠，因?yàn)樗谩粍?dòng)筆墨不讀書(shū)。

不管是古代溫文爾雅的詩(shī)人梅堯臣，還是近代性格鮮明的批判現(xiàn)實(shí)主義作家果戈里，他們都是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。古今中外無(wú)數(shù)成功的事實(shí)告訴我們：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這個(gè)真理向我們展現(xiàn)：不僅要讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)更要篩選摘抄其中對(duì)自己有益的語(yǔ)段，要勤于動(dòng)筆，精于總結(jié)，還要善于思考。唯有如此，才能為今后的每一步奠定礎(chǔ)。