第一篇：《筆墨藤趣》教學(xué)設(shè)計

7、《筆墨藤趣》教學(xué)設(shè)計

教師：劉海峰

教學(xué)目的：使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化，了解中國傳統(tǒng)繪畫的葡萄的畫法和技法，掌握國畫葡萄創(chuàng)作構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感。

教學(xué)重點、難點：使學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化，了解中國傳統(tǒng)繪畫的葡萄的畫法和技法，掌握國畫葡萄創(chuàng)作構(gòu)圖，培養(yǎng)中學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙、毛筆、調(diào)色盤、中國畫顏料、小水桶等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：猜謎語：

一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串。

有紫有綠真好看，熟的甜來生的酸。（猜一水果）

學(xué)生猜出：葡萄

教師提問：從哪些字詞可以表現(xiàn)出是葡萄呢？

學(xué)生回答：藤、彎、串串（形狀）紫、綠（顏色）甜、酸（味覺）

二、教學(xué)步驟：

1、觀察：葡萄的結(jié)構(gòu)。展示多媒體課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察整株葡萄。（1）葡萄的葉子：一片葉子有五個角，當(dāng)中的葉脈也有五條主線。

葉子畫法：大筆蘸淡墨，筆尖蘸濃墨，五筆畫出葉子的形狀，將干未干時，用葉筋筆勾葉筋。

（2）葡萄的藤：弧線、曲線、繞圈線、交叉線。

（3）葡萄(果實)：綠色、紫色、綠紫色、藍(lán)紫色。一棵葡萄是一個小圓形，一串葡萄是一個圓錐形。

綠紫色葡萄畫法：先用藤黃加花青調(diào)成綠色（不能太干），再用筆尖蘸胭脂，在調(diào)色盤上稍作回旋，即在宣紙上畫圈，當(dāng)中空出高光部，最后用濃墨加葡萄蒂和點出果臍。

同學(xué)們再探究紫色、綠色葡萄的畫法。

2、教師示范：

教師示范一幅葡萄創(chuàng)作作品，邊演示邊講解，畫好后落款題字蓋章。

3、名畫欣賞：南宋林椿《葡萄草蟲圖》 南宋溫日觀《墨葡萄圖》 明徐渭《墨葡萄圖》

“半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。近代齊白石《葡萄圖》《風(fēng)味如此合流涎》

4、作業(yè)練習(xí)：學(xué)生討論如何將葡萄葉子、果實和藤進(jìn)行組合，同桌兩人合作畫六開生宣紙作品一張。注意葉子的組合與虛實關(guān)系，果實的外形起伏關(guān)系，藤的粗細(xì)與主次關(guān)系。

5、巡回輔導(dǎo)：學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。巡回指導(dǎo)時以個別指導(dǎo)為主，若遇共同難點，可再集中講解。

6、作業(yè)點評：

7、課外拓展：指出有關(guān)葡萄形象的在美術(shù)上有廣泛的應(yīng)用。展示葡萄的裝飾花邊、圖案設(shè)計、商標(biāo)設(shè)計、瓷器圖案等。

三、教學(xué)板書：筆底明珠——葡萄的畫法

1、觀察：葡萄的結(jié)構(gòu)。

（1）葡萄的葉子： 將葡萄葉子、果實和藤進(jìn)行組合，（2）葡萄的藤： 同桌兩人合作畫六開生宣紙作品一張。（3）葡萄(果實)：

2、作業(yè)練習(xí)：

四、教學(xué)反思：

猜謎語導(dǎo)入能提起學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且有助于形象地抓住葡萄的特征。

我認(rèn)為在講解葡萄的葉子的時候展開的稍嫌過多（即時間分配上用的太多），那是插入讓學(xué)生做葡萄的葉子的組合練習(xí)（參考素描靜物的構(gòu)圖原理，將一張葉子比作一個蘋果，以三個蘋果的構(gòu)圖為例子，展開四個蘋果、五個蘋果的構(gòu)圖練習(xí)）。不過這個環(huán)節(jié)學(xué)生做的還是很開心，很積極。

另外還有一點，就是在歷代名畫欣賞的時候，作品張數(shù)過多，可以再精挑細(xì)選，用少數(shù)的張數(shù)達(dá)到強(qiáng)化和學(xué)習(xí)的目的。這樣的畫，時間還是可以節(jié)省一些讓學(xué)生去練習(xí)。

最后還可以做到觸類旁通，比如告訴學(xué)生，菊花、紫藤、葫蘆、絲瓜等的葉子畫法與葡萄葉的畫法大同小異，掌握了一種也就掌握了其他花卉的畫法。不過部分學(xué)生在探究葡萄的調(diào)色方面存在一些難度，葡萄的色彩和質(zhì)感表現(xiàn)本來是教學(xué)的重難點。

第二篇：《筆墨藤趣》教案

《筆墨藤趣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)中國畫的筆墨語言。

2、對花鳥畫的詩情畫意、托物言志的內(nèi)涵的理解。

3、進(jìn)行簡單的花鳥畫表現(xiàn)嘗試。

教學(xué)重難點：

1、花鳥畫特殊表現(xiàn)物象的方法。

2、對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。

教學(xué)過程：

一、課題引入：

中國畫是中華文化的重要組成部分，是我們的國寶。歷史悠久，博大精深，是高雅的藝術(shù)。但這并不意味著他的高不可攀。生活中的花鳥蟲魚，瓜果蔬菜都可入畫，同樣的筆墨在不同人的手里，被賦予了鮮明的個性，以此來抒情達(dá)意。借物抒情，托物言志。這節(jié)課我們就走入詩情畫意的中國花鳥畫的世界，感受它帶給我們的快樂和情趣。（板書課題：筆墨藤趣）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生宣讀。

二、游戲?qū)嶒灒?/p>

1、畫中國畫最重要的是用筆和用墨，它就像一個人的血肉筋骨。下面我們來做一個實驗：每個小組選一個代表，先把毛筆沾水，然后沾墨，第一小組在紙上點，第二、三小組在紙上畫線，第四小組用側(cè)鋒在紙上皴擦，其它小組在紙上大膽肆意涂抹，每個小組都一直畫到筆干墨枯為止。

小組討論：展示實驗成果。展示提示：

1、畫面中出現(xiàn)的點、線或面是怎樣產(chǎn)生的。

2、畫面中墨色出現(xiàn)了那些變化及產(chǎn)生的原因。

板書： 筆：勾、勒、皴、點。墨：濃、淡、干、濕

。筆墨大師們正是運(yùn)用筆的勾勒皴點，墨的濃淡干濕來表現(xiàn)物象的，他們是怎樣把畫面表現(xiàn)的充滿情趣的呢？

2、大詩人王維曾說“詩中有畫，畫中有詩”那么這種意境是如何來表現(xiàn)的呢？我們來作一個小游戲，體驗一下。

游戲規(guī)則：老師出示詩句，同學(xué)們來猜這是描寫什么植物的。

1、“ 有節(jié)骨乃堅，無心品自端”（竹子）

2、“只留清氣滿乾坤”“凌寒獨(dú)自開”。（梅花）

3、“猶有晚節(jié)香” “待到秋來九月八，我花開后百花殺”（菊花）

4、“不有君子心，飄拂同芳草”。（蘭花）

師：同學(xué)們很聰明，都能找出相應(yīng)的植物，詩人們根據(jù)這些植物的自然特征給它們賦予了相應(yīng)的品格，梅花凌寒而開，蘭花香而不艷，竹子四季常青，菊花傲霜吐香。那么我們來感受一下這些植物在大師的筆下表達(dá)出的意境??

三、經(jīng)典欣賞：

1、播放大師的作品，感受作品中的詩情畫意，作者的托物言志。

2、討論：

（1）畫家筆下的物象與生活中一模一樣嗎？

（2）透過畫面，你能感受作者怎樣的情懷？

3、學(xué)生個性作品欣賞

看了這些充滿了童真、童趣的作品，是不是覺得畫中國畫并不難，它不追求形似，重在表現(xiàn)畫面情趣和抒發(fā)情感，想必大家已經(jīng)迫不及待了。但中國畫講究意在筆先，得先構(gòu)思一下你打算表現(xiàn)什么？給畫配上什么樣的詩句或題目。學(xué)生自由回答、沒想好的同學(xué)不必著急，干脆就信手拈來，隨意畫，然后根據(jù)畫面意象確定主題吧。

四、教師示范：

以蘭花為例，總結(jié)作畫步驟。構(gòu)圖－落墨－題款－鈐印

五、實踐練習(xí)

題畫詩、詩配畫 提出作業(yè)要求，完成作品一件（能用簡單的筆墨語言，畫一幅具有一定寓意的畫）。

1、選擇自己喜歡的花鳥，大膽運(yùn)用筆墨去表現(xiàn)、挖掘，表達(dá)自已的情感。

2、給自己的作品配上相應(yīng)的詩句或題目。

3、構(gòu)圖合理，畫面完整（包括落款、題字）

六、展示評價

對學(xué)生的作品給予評價：優(yōu)點和缺點

七、總結(jié)

清代畫家石濤說：“筆墨當(dāng)隨時代”?，F(xiàn)在，我們的生活無比幸福。我希望同學(xué)們能用手中的畫筆抒發(fā)內(nèi)心的喜悅和高尚的情懷。我們要用手中的畫筆抒發(fā)我們的喜悅和對生活的熱愛。我們要善于發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，守住這片精神家園，并將它發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：第7課筆墨藤趣(初中美術(shù)教案)

第7課筆墨藤趣

教材分析：

中國畫是中華文化的重要組成部分，有著幾千年的歷史，中國畫講究畫的格調(diào)、氣息，中國畫家重人品、重修養(yǎng)，這些都使得作品具有豐富的內(nèi)涵、意韻和情趣。中國畫強(qiáng)調(diào)托物言志、借物抒情，因此，作品所表達(dá)的思想情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過畫面本身的內(nèi)容。在本課學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)習(xí)中國畫的技巧，更重要的是體驗筆墨的情趣，了解中國畫博大精深的文化傳統(tǒng)，關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界和審美境界。學(xué)情分析：

1、作為教學(xué)對象的七年級學(xué)生，同時對本課的學(xué)習(xí)具備了一定的接受興趣和理解基礎(chǔ)。

2、中國畫是學(xué)生平時不大關(guān)注的領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個困難所在，同時也是本課的魅力所在，要引導(dǎo)學(xué)生了解、繼承我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)中國畫的筆墨語言。

2、對花鳥畫的詩情畫意、托物言志的內(nèi)涵的理解。

3、進(jìn)行簡單的花鳥畫表現(xiàn)嘗試。教學(xué)重點：花鳥畫特殊表現(xiàn)物象的方法。教學(xué)難點：對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。課時：一課時 教具：課件、筆墨紙硯

學(xué)習(xí)材料：生宣紙、毛筆、墨汁、顏料等

教學(xué)流程

一、課題引入：

中國畫是中華文化的重要組成部分，是我們的國寶。歷史悠久，博大精深，是高雅的藝術(shù)。但這并不意味著他的高不可攀。生活中的花鳥蟲魚，瓜果蔬菜都可入畫，同樣的筆墨在不同人的手里，被賦予了鮮明的個性，以此來抒情達(dá)意。借物抒情，托物言志。

這節(jié)課我們就走入詩情畫意的中國花鳥畫的世界，感受它帶給我們的快樂和情趣。（板書課題：筆墨藤趣）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生宣讀。

三、游戲?qū)嶒灒?/p>

1、畫中國畫最重要的是用筆和用墨，它就像一個人的血肉筋骨。下面我們來做一個實驗：每個小組選一個代表，先把毛筆沾水，然后沾墨，第一小組在紙上點，第二、三小組在紙上畫線，第四小組用側(cè)鋒在紙上皴擦，其它小組在紙上大膽肆意涂抹，每個小組都一直畫到筆干墨枯為止。

小組討論：展示實驗成果。

展示提示：

1、畫面中出現(xiàn)的點、線或面是怎樣產(chǎn)生的.2、畫面中墨色出現(xiàn)了那些變化及產(chǎn)生的原因。板書： 筆：勾、勒、皴、點。墨：濃 淡 干 濕

筆墨大師們正是運(yùn)用筆的勾勒皴點，墨的濃淡干濕來表現(xiàn)物象的，他們是怎樣把畫面表現(xiàn)的充滿情趣的呢？

2、大詩人王維曾說“詩中有畫，畫中有詩”那么這種意境是如何來表現(xiàn)的呢？我們來作一個小游戲，體驗一下。

游戲規(guī)則：老師出示詩句，同學(xué)們來猜這是描寫什么植物的。

1、“ 有節(jié)骨乃堅，無心品自端”（竹子）

2、“只留清氣滿乾坤”“凌寒獨(dú)自開”。（梅花）

3、“猶有晚節(jié)香” “待到秋來九月八，我花開后百花殺”（菊花）

4、“不有君子心，飄拂同芳草”。（蘭花）

師：同學(xué)們很聰明，都能找出相應(yīng)的植物，詩人們根據(jù)這些植物的自然特征給它們賦予了相應(yīng)的品格，梅花凌寒而開，蘭花香而不艷，竹子四季常青，菊花傲霜吐香。那么我們來感受一下這些植物在大師的筆下表達(dá)出的意境??

四、經(jīng)典欣賞：

1、播放大師的作品，感受作品中的詩情畫意，作者的托物言志。

2、討論：（1）畫家筆下的物象與生活中一模一樣嗎？

（2）透過畫面，你能感受作者怎樣的情懷？

3、學(xué)生個性作品欣賞

看了這些充滿了童真、童趣的作品，是不是覺得畫中國畫并不難，它不追求形似，重在表現(xiàn)畫面情趣和抒發(fā)情感，想必大家已經(jīng)迫不及待了。但中國畫講究意在筆先，得先構(gòu)思一下你打算表現(xiàn)什么？給畫配上什么樣的詩句或題目。

學(xué)生自由回答、沒想好的同學(xué)不必著急，干脆就信手拈來，隨意畫，然后根據(jù)畫面意象確定主題吧。

五、教師示范：

以蘭花為例，總結(jié)作畫步驟。構(gòu)圖－落墨－題款－鈐印

六、實踐練習(xí)

題畫詩、詩配畫 提出作業(yè)要求，完成作品一件（能用簡單的筆墨語言，畫一幅具有一定寓意的畫）。

1、選擇自己喜歡的花鳥，大膽運(yùn)用筆墨去表現(xiàn)、挖掘，表達(dá)自已的情感。

2、給自己的作品配上相應(yīng)的詩句或題目。

3、構(gòu)圖合理，畫面完整（包括落款、題字）

七、展示評價

對學(xué)生的作品給予評價：優(yōu)點和缺點

八、總結(jié)

清代畫家石濤說：“筆墨當(dāng)隨時代”。現(xiàn)在，我們的生活無比幸福。我希望同學(xué)們能用手中的畫筆抒發(fā)內(nèi)心的喜悅和高尚的情懷。我們要用手中的畫筆抒發(fā)我們的喜悅和對生活的熱愛。我們要善于發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，守住這片精神家園，并將它發(fā)揚(yáng)光大。

第四篇：筆墨丹青互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

高二歷史《筆墨丹青》教案設(shè)計

一、課題：筆墨丹青

二、課時：1

三、教材

1、教材版本：岳麓版必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》

2、章節(jié)：第二單元第8課

3、教材分析：

【知識主線】：本課講述中國古代的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為五部分，首先是按照歷史發(fā)展進(jìn)程的時間順序?qū)⒈菊n主題內(nèi)容分成四個部分：“繪畫藝術(shù)的起源”，介紹從新石器時代到戰(zhàn)國秦漢時期繪畫的發(fā)展；“從顧愷之到吳道子”，講述時間從魏晉時期到繪畫全面興盛的唐代；“文人意趣”，介紹北宋以來真正興盛和占據(jù)了古代畫壇主導(dǎo)地位的文人山水畫；“民間風(fēng)情”，介紹北宋以來的描繪民間風(fēng)情生活的風(fēng)俗畫和年畫、剪紙畫等。課文最后總結(jié)介紹了中國繪畫的獨(dú)特風(fēng)格。

【情感主線】：獨(dú)具風(fēng)采、琳瑯滿目的書法、繪畫作品是中國古代藝術(shù)長廊的大宗，也取得了最高的藝術(shù)成就。在第7課“漢字與書法”——中國傳統(tǒng)藝術(shù)中最具民族特色的門類的基礎(chǔ)上，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫的歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特色——與書法一樣重視線條，講求神似、意境和氣韻。同時，還要求學(xué)生在繪畫鮮明的感性形象之外，從歷史的整體視野中聯(lián)系不同的時代背景和藝術(shù)家的個性，真正體會繪畫中所蘊(yùn)涵和積淀的民族審美情趣、人生志趣和哲學(xué)觀念。

【重點】：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因 【難點】：如何欣賞中國畫的意境

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識層次：識記中國古代繪畫成就。

2、能力提升層次：理解中國古代繪畫不同時期風(fēng)格及原因。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對中國古代繪畫的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的審美觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

五、教學(xué)方法：

1、通過歷史資料、歷史圖片，再現(xiàn)中國繪畫的輝煌歷史，讓學(xué)生體驗歷史的生動性。

2、通過教師與學(xué)生、學(xué)生分組討論，對中西繪畫之間的差異（即國畫的特點）進(jìn)行探討

六、教學(xué)思路：

本課講述中國古代的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。

本課第一目以巖畫、陶畫、帛畫為例介紹中國繪畫的起源；第二目“從顧愷之到吳道子”立足成因和特點，介紹中國文人繪畫藝術(shù)的形成和發(fā)展，重在吳道子以及隋唐時期繪畫的特點和反映的時代特征；第三、四目“人文意趣”和“民間風(fēng)情”介紹中國繪畫藝術(shù)的繁盛，以宋元山水畫、明清花鳥畫為例，重點講述文人畫注重意境的特點和成因。

貫穿本課的主要線索是中國的繪畫藝術(shù)注重線條，講求神似、意境和氣韻在世界文化寶庫中獨(dú)樹一幟；次要線索是中國繪畫在幾千年間慢慢形成了兩大流派：注重意境的文人畫（特別是山水畫）和注重寫實的風(fēng)俗畫（典型代表是《清明上河圖》）

七、課前預(yù)習(xí)：

1、完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、上網(wǎng)查找中國古代繪畫成就。

八、教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】： 播放北京奧運(yùn)會開幕式

【百度視

頻

】

北

京

奧

運(yùn)

會

開

幕

式http://v.sogou.com/play?vr=true&query=%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1%BF%AA%C4%BB%CA%BD&piclink=http://tn02.v.sogou.com/84622689998a71a2-b9f42f71826112e0.jpg&playlink=http://v.youku.com/v_show/id_XMTExNjIwMzcy.預(yù)習(xí)提問 欣賞完這令人沉醉的水墨山水畫請思考：

1、視頻中的畫是國畫的哪一種風(fēng)格的？它有何特點？

2、在宋代時還出現(xiàn)了另外一種風(fēng)格的國畫，典型代表是

清明上河圖http://v.youku.com/v_show/id_XODU2MDczNzI=.html，這是一種怎樣風(fēng)格的國畫？為何會出現(xiàn)于宋代？（而不是漢代或唐代）？

教師歸納：我們的國畫基本有兩大流派：注重意境的文人山水畫和注重寫實的風(fēng)俗畫，它們風(fēng)格迥異卻共同承載著我們厚重的民族文化。【百度百

科

】

中

國

畫

簡

介http://news.artxun.com/zhongguohua-431-2152394.shtml導(dǎo)入新課

“愛美之心，人皆有之”，作為人類對美的追求的最直觀的形式，繪畫的歷史源遠(yuǎn)流長，遠(yuǎn)比書法和文學(xué)的自覺產(chǎn)生與成熟悠久得多。中國繪畫源頭可以追到新石器時代.講授新課

一、中國繪畫藝術(shù)的起源——新石器時代至漢朝的繪畫 下面請同學(xué)們來欣賞幾幅圖片

http://w.hudong.com/6749314a1eeb4fed83e45136a3d620f5.html《人物龍鳳圖》http://tupian.hudong.com/s/%E5%85%88%E7%A7%A6%E7%BB%98%E7%94%BB/xgtupian/1/4《集體舞蹈圖》

教師：現(xiàn)在請大家討論一下戰(zhàn)國、漢代時期的繪畫有沒有什么共同之處呢？（學(xué)生討論，4分鐘后，5組郄冬：題材：珍禽異獸、神仙魔怪

特色：浪漫、神秘、古拙

老師總結(jié)：大家所看到的這些作品從形式和內(nèi)容上來說都非常的簡單而且粗糙，同中國的書法藝術(shù)一樣，繪畫藝術(shù)在魏晉之前都屬于自發(fā)時期。

過渡（教師）：從魏晉時期開始，隨著特立獨(dú)行的知識分子群體的形成和壯大，中國繪畫的技術(shù)、技巧漸趨成熟，中國文人畫開始形成。

二、中國文人畫

1、中國文人畫的形成——魏晉至明清時期 展示《

女

史

箴

圖

》http:// 教師重點強(qiáng)調(diào)他的地位——“畫圣”。然后對這幅作品進(jìn)行簡單的介紹，引導(dǎo)學(xué)生歸納吳道子繪畫的特點。

教師：兩位騎著瑞獸之神奔馳而來，天王雙手按膝，神態(tài)威嚴(yán)。隨臣侍女態(tài)度安祥，武將則欲撥劍以防不測。人物雖多，表情名異，一張一弛，很有節(jié)奏起伏。后段凈飯王抱著初生的釋迦，從姿勢看，凈飯王是小心翼翼的。王后緊跟其后，一神靈驚慌拜迎，人物身份、心理、形態(tài)刻畫入微，很好地反映了人物之間的沖突和矛盾。

圖中繪人物、鬼神、瑞獸二十多個，人物則天王威嚴(yán)，大臣端莊，夫人慈祥，侍女卑恭，鬼神張牙舞爪，瑞獸靈活飛動，極富想象力而又畫得極富神韻。獨(dú)特的“吳家樣”線描，粗細(xì)頓挫，隨心流轉(zhuǎn)，無論是表現(xiàn)人物的衣紋、鬼神的猙獰，還是描繪閃爍的火光，都表現(xiàn)得生動貼切，游刃有余。

學(xué)生分組討論后

董品：這幅畫中最有特色的是天王隨風(fēng)飄動的衣袖和飄逸的云彩，充分的反映了他繪畫的特點——線條畫得非常漂亮，被稱為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。

教師：從這幅畫中其實還可以看出整個唐朝繪畫的一些特點，就是？ 姜明家：注重法度，表現(xiàn)了雍容華貴的盛唐景象。

教師：不錯，那這幅畫反映了怎樣的時代特征？可以聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)過的唐朝的有關(guān)知識回答。（提示學(xué)生即背景）

王東：國家統(tǒng)一，社會需要法度和規(guī)范；隋唐時期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化高度繁榮。

教師：很好。

過渡：師：進(jìn)入宋代以后，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文人階層的不斷壯大，新思想尤其是理學(xué)思想的出現(xiàn)，中國的文人畫呈現(xiàn)出了區(qū)別與前朝的不同特點。

3、中國文人畫的繁榮——兩宋時期 展示

北宋名畫《關(guān)山密雪圖等》http://?fr=qrl&cid=783&index=2&fr2=query 好了，大家是如何看呢？

學(xué)生討論后：劉彩云：這個考題出得非常巧妙。其突破點應(yīng)是題中的字眼“無”字。若從“無人”為突破口，那畫出來的畫只能算是及格。“無”是“非無舟人，只無行人”，命題者是想作畫之人將那種閑散、寧靜、安逸的感覺給表達(dá)出來。我想只有表達(dá)出這種感覺的作品才能拿到第一。

（同學(xué)們有支持劉彩云的也有支持網(wǎng)上觀點的，氣氛一下子活躍了起來）教師：你們考慮的都不錯，到底該如何畫這幅作品呢？大家課后再討論一下，也可 到網(wǎng)上百度一下，查查資料。

教師：大家再考慮一個問題：宋代文人畫為何會更為注重意境呢？

宋亞林：宋代奉行“重文”的國策，文人階層不斷壯大。理學(xué)的興起使文人更加注重內(nèi)心的修養(yǎng)；

教師：非常正確，課文預(yù)習(xí)的不錯。那同為宋代文人山水畫，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：北宋和南宋時期畫家們表現(xiàn)的意境很不不同，為什么會這樣？以《關(guān)山密雪圖等》、《山徑春行圖》為例大家討論一下后說說自己的看法。

《關(guān)山

密

雪

圖

等

》http://zhy-xianger.blog.163.com/blog/static/***2236751/ 《山徑春行圖》http:// 請一位同學(xué)當(dāng)主持人，一位同學(xué)扮演張擇端，以訪談的形式考查學(xué)生對知識的理解，范慧君、嚴(yán)峻來最終走到了講臺上

范慧君：張大師您好！您是在什么情形下創(chuàng)作出來的呢? 嚴(yán)峻來:我在東京城內(nèi)生活過一段時間，此處商業(yè)興盛，集市上人來人往，還有許多民間藝人在瓦肆里盡情的表演，郊外風(fēng)光迷人。東京的繁華讓我很自豪，于是，決心將所見所聞用畫記錄下來。

范慧君：如你所說，我們可以看出您的這副作品不同于之前的文人畫，您的這副作品畫的是你的所見所聞，有一種寫實風(fēng)格，是嗎？

嚴(yán)峻來：是的，我的這副畫是不同于其他文人畫的，它屬于民間風(fēng)情畫的一種。這種繪畫重在寫實。

范慧君：當(dāng)時的文人大多鐘情于陽春白雪般山水畫的創(chuàng)作，而你為何卻要創(chuàng)作這樣一幅表現(xiàn)民間風(fēng)情的作品呢？你就不怕被人笑話低俗嗎？

嚴(yán)峻來：我國自商鞅變法以來，一直奉行重農(nóng)抑商的國策。而大宋對商業(yè)并不是 太過抑制，荊國公王安石變法時甚至出現(xiàn)過政府經(jīng)商的現(xiàn)象。此時城市發(fā)展，城市中的商業(yè)活動興盛、民間文化繁榮，生為大宋子民，我很希望將這種景象永遠(yuǎn)的留住，所以創(chuàng)作了此畫。另外，我也想以此畫做一個呼吁：不要太過清高，瞧不起我們的百姓，他們的生活其實豐富多彩值得我們?nèi)ッ枥L。

范慧君：非常贊賞張大師的個性。

教師：好，非常不錯。問得好，打得也妙。看來，課后預(yù)習(xí)的時候下了功夫。教師：大宋的《清明上河圖》開啟了一個時代，請學(xué)生思考：明清時期，風(fēng)俗畫又獲得了怎樣的發(fā)展？

2、教師展示楊柳青年畫《五子奪蓮圖》等，http://sucai.redocn.com/down-82792.html 學(xué)生討論后李琳琳：形式更豐富了，有小說中的插圖、年畫、布貼畫、剪紙畫等；并且作品形象生動，充滿濃郁的生活氣息。

教師：很正確?？赐曛袊娘L(fēng)俗畫，請大家考慮：從創(chuàng)作者的角度可以分為兩大類型？

學(xué)生討論后王可祥：一類是文人創(chuàng)作的表現(xiàn)民間生活的作品，如《清明上河圖》；一類是老百姓自己創(chuàng)作的作品，如年畫、寺廟壁畫、木刻版畫、剪紙等。不管那一類，都反映了老百姓的日常生活，具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值。

教師：好。關(guān)于中國繪畫的發(fā)展歷程我們已經(jīng)做了一個簡單的介紹，下面請大家根據(jù)自己的理解，結(jié)合課本內(nèi)容，來歸納一下中國繪畫的特點。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納問題答案：一是中國繪畫存在寫實與寫意兩大風(fēng)格，文人畫主要屬于寫意，民間畫主要屬于寫實；二是中國畫不像西方的油畫和素描那樣：不求形似，注重個人的主觀性情。課后練習(xí)題 補(bǔ)充題

（）

1、對比新石器時代和戰(zhàn)國兩漢時期的繪畫，下列說法正確的是

A 都以帛畫為主要類型 B 色彩都比較鮮艷 C 都用毛筆繪畫 D 都有質(zhì)樸，浪漫的特色

（）2．凸現(xiàn)個性的文人畫開始出現(xiàn)是在

A．秦漢時期 B．魏晉時期 C．隋唐時期 D．宋元時期（）3．繪畫作品往往能反映其時代特征，下列哪一時期的繪畫作品有“殘山剩水”之稱

A． 北宋 B． 南宋 C． 明朝 D． 清朝

（）4．宋代描繪市井生活的繪畫作品中，最著名的是

A．《女史箴圖》 B．《竹石圖》 C．《清明上河圖》 D．《山徑春行圖》

（）5．木刻版畫用于小說等文學(xué)作品的插圖開始于

A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明清（）6．宋代影響繪畫特色的社會原因包括

①城市工商業(yè)的發(fā)展 ②朝廷“重文輕武”國策

③民族政權(quán)之間的尖銳對立 ④理學(xué)的興起和發(fā)展

A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

7、（欣賞下列幾幅古代名畫，結(jié)合所學(xué)知識回答問題：

（1）這三幅作品分別屬于哪一時期的繪畫名作？說說三幅作品的風(fēng)格特點。

（2）一定時期的繪畫作品，是那一時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的反映。你能說明上面三幅作品所體現(xiàn)的時代特征嗎？

同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)。

九、教學(xué)反思

本課的整個教學(xué)設(shè)計以濰坊市提倡的“345”課堂模式開展，并結(jié)合我校學(xué)生實際情況對模式有所變動。側(cè)重通過教師的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的自主、合作和探究的精神。

學(xué)校：昌邑一中 姓名:趙世偉 電話：*** 郵箱：zsw19791227@126.com 13

第五篇：論趣教學(xué)設(shè)計

《尋找好奇的眼睛--論趣》教學(xué)設(shè)計

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生參閱課下注釋，工具書，粗讀課文。

2、學(xué)生運(yùn)用工具書，掃除字詞障礙。

3、學(xué)生查閱資料，了解林語堂和梁啟超的生平和文學(xué)主張?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、積累“

手足胼胝、、摩頂放踵 鞠躬盡瘁、利祿熏心、癖嗜、索然寡味”等詞語，學(xué)會運(yùn)用。

2、引導(dǎo)感知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。賞析文句內(nèi)涵。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)中的“趣味”體驗?！窘虒W(xué)重點】

引導(dǎo)感知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。賞析兩篇文章文句內(nèi)涵。【教學(xué)難點】

通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)中的“趣味”體驗?！菊n時安排】2課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：故事激趣，巴菲特給年輕人的忠告、林語堂和梁啟超對趣味的理解，人生在世，一切活動的動機(jī)各不相同。對于這個問題，幽默大師林語堂和學(xué)界泰斗又有怎樣的觀點呢？讓我們在這節(jié)課中尋找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、給加點字注音 船舶（）

扈從（）

手足胼胝

（）

（）

．．．．阻撓（）

磅礴（）（）

熙熙攘攘

（）（）

．．．．．癖嗜（）（）

靈犀（）

利祿熏心

（）（）

．．．．．蒙昧（）

掮客（）

廢寢忘食

（）

．．．

2、解釋下列成語含義并造句。

1、當(dāng)孩子知道自己犯有過錯的時候，家長不宜責(zé)問其中滋味，（）。、墨子（）利天下，我們也應(yīng)該為社會做點貢獻(xiàn)。3、正是由于他（）才會做出這樣的不忠不孝之事啊、現(xiàn)在依舊是那些紅墻綠瓦，那些風(fēng)景，但當(dāng)他凝神望定它們的時候，他的興致卻

（）了。、我們說話、辦事，都要實實在在，不要（）。、為了完成這項工作，他廢寢忘食，（），非常的辛苦。

三、走進(jìn)文本，閱讀探究

1、品味經(jīng)典：當(dāng)年，孔夫子曾以輕松的一句話開啟了弟子們的求學(xué)之門“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睍r至今日，再聆圣訓(xùn)，我們獲得了什么心的啟發(fā)呢？

明確：對知識的學(xué)習(xí)感興趣，就會變被動為主動，以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學(xué)到的才能夠靈活地運(yùn)用。

2、跳讀《論趣》，看看林語堂是怎樣解讀“趣味”的？你讀出了怎樣的林語堂？ 明確：從求知、啟發(fā)心智、讀書三個方面（1）在求知上要有“趣”。“人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問上有成就的，都由趣字得來?！保?）在啟發(fā)心智上要有“趣”。這“趣”具有多方面的內(nèi)涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。只這趣字，是有益身心的?！保?）在讀書上要有“趣”。要“動了靈機(jī)”，“能夠知趣”。針砭現(xiàn)代的機(jī)械教育，提倡教育要“動了靈機(jī)”。

三、尋章摘句 探究《學(xué)問之趣味》

從文中摘取幽默，內(nèi)涵深刻的句子抄寫在積累本上，研究分析：梁先生要在這篇文章里告訴我們什么呢？ 明確：我這題目：《學(xué)問之趣味》，并不是要說學(xué)問是如何如何的有趣味，只是要說如何如何便會嘗得著學(xué)問的趣味。我說：“凡一件事做下去不會生出和趣味相反的結(jié)果的，這件事便可以為趣味的主體”。批注示例：“嗜好”兩個字很要緊。一個人受過相當(dāng)教育之后，無論如何，總有一兩門學(xué)問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備的。請你就選定一門作為終身正業(yè)(指從事學(xué)者生活的人說)，或作為本業(yè)勞作以外的副業(yè)(指從事其他職業(yè)的人說)。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被他引到“欲罷不能”的地步。

這段話意味深長，對嗜好的闡述如智者品茗，淡定而從容，說理讓人心悅誠服，有豁然開朗之感。明張岱說：“人無癖不可與交，以其無深情也；人無癡不可與交，以其無真氣也?！边x一門嗜好作為終身從事的事業(yè)，一生做著喜歡的事，是多么幸福的事?。∫痪浜喓唵螁蔚脑?，包涵了人間至理，生活情趣，事業(yè)追求。讓我讀著有味，品著有理，嚼著有趣。

四、品評寫法 研習(xí)文體。

讀罷兩位大師力作，大家發(fā)現(xiàn)這兩篇文章有哪些共同之處呢？ 明確：（1）在內(nèi)容上都是談?wù)撊の兜摹＃?）在表達(dá)方式上都主要采用議論。（3）在體裁都屬于議論文。

議論文：意義淪為主要表達(dá)方式，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法、主張的文體。

議論文三要素：論點——作者闡述的觀點 論據(jù)——支撐論點的材料

論證——用論據(jù)證明論點的過程，闡述論點輿論局的關(guān)系。

五、走進(jìn)生活 拓展運(yùn)用

這兩篇文章都圍繞“趣味”進(jìn)行議論，鼓勵我們成為一個有情趣，有修養(yǎng)，保持本性，與眾不同的人，那么，古往今來，哪些人在學(xué)問上憑借一個“趣”字而取得一番成就的呢？（列舉毛澤東讀書、曹雪芹著紅樓、愛迪生的發(fā)明、力奪八金的菲爾普斯等名人故事）“人有人趣，物有物趣”你的興趣在哪里？如何發(fā)展和培養(yǎng)自己的興趣呢？

六、課堂小結(jié)

林語堂先生用幽默的方式告訴我們怎樣培養(yǎng)自己的興趣，而梁啟超先生則在語重心長的 囑咐我們培養(yǎng)做學(xué)問的興趣。兩位先哲以豐富的知識，敏捷的思維和不時冒出思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一種健康向上的氣息。

七、布置作業(yè)

比較兩篇文章在語言風(fēng)格和觀點上的異同，寫一篇200字的讀書筆記