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      低年級(jí)古詩(shī)誦讀教案前25首
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:27:33下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《低年級(jí)古詩(shī)誦讀教案前25首》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《低年級(jí)古詩(shī)誦讀教案前25首》。

      
	
      

      第一篇：低年級(jí)古詩(shī)誦讀教案前25首
      

      （低年級(jí)）
      城關(guān)小學(xué)
      陳
      妃
      1春曉
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
      2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：
      1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：
      1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課 1．背誦《草》。
      2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
      二、簡(jiǎn)介作者和課文 1．作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
      2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
      3．范讀課文。
      三、自讀課文，教師巡視 要求：
      （1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
      （2）畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
      四、檢查自學(xué)情況
      1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
      3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
      五、指名朗讀、背誦
      1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺(jué)／曉 處處／聞／啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。
      2．背誦課文。（指名、分組、齊背）
      六、鞏固練習(xí)
      1．填空。（完成課后練習(xí)3）
      指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。
      2．朗讀、背誦課文，填空。3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
      自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）
      推薦朗讀的詩(shī)句：
      （1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
      以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
      教學(xué)目標(biāo)：
      春雨
      1．正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。2．感受春雨的美好。
      3．教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：
      1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
      1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)?！保ㄔ铝粒?/p>
      2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
      二、揭題，范讀課文。
      1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。
      2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
      3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
      4.相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
      三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
      1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
      讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
      （1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
      （2）“呼”的意思是叫。
      （3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
      （4）“端”的意思是云彩的上面。
      （5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
      2．借圖想象，感情朗讀。
      （1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？
      （2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
      晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象??！
      （3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
      （4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
      3．背誦古詩(shī)。
      先同桌互背，再指名背誦，齊背。
      四、識(shí)記生字字形。
      1．自學(xué)生字。
      2．小組內(nèi)交流。
      3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
      六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
      ３古朗月行
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。
      2．能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味和情感。
      3．在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：
      如何讀出古詩(shī)的韻味和情感，如何在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
      貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
      唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的《古朗月行》這首古詩(shī)。
      二、初讀詩(shī)文，找出生字寶寶。
      1.大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？
      2.學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。
      三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意。
      （一）指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。
      （二）檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。
      認(rèn)識(shí)“朗”，并理解題目：古朗月行
      1.你怎么記住這個(gè)字的？你能給“朗”字組詞嗎？
      2.引導(dǎo)理解“朗月”。
      什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）
      古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見(jiàn)了月亮，于是寫(xiě)下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見(jiàn)了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫(xiě)首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫(xiě)過(guò)的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
      認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。
      1.這個(gè)字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫(xiě)這個(gè)字呢？
      2.學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生再書(shū)空，然后在書(shū)上寫(xiě)這個(gè)字。
      3.給“識(shí)”字組詞。
      4.李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。
      認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤(pán)”。
      1.出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫(xiě)好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書(shū)寫(xiě)。
      2.給“玉”字組詞。
      3.李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤(pán)。想象白玉盤(pán)是一只什么樣的？如果你見(jiàn)到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤(pán)子！
      4.那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。
      學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)
      1.天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。
      2.這面鏡子是從哪里來(lái)的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來(lái)應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見(jiàn)到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？
      3.我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。
      四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。
      1.學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開(kāi)想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤(pán)子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
      2.你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開(kāi)想象吧！配樂(lè)齊讀古詩(shī)。
      3.想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢？指導(dǎo)背誦。
      五、拓展延伸
      1.在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過(guò)他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)，它是？指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩(shī)里，看到天上的月亮，李白想到了什么？
      2.我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？
      3.你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌？
      六、課堂小結(jié)：
      從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫(xiě)和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂(lè)的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
      4游子吟
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。2．感受母愛(ài)的偉大。
      3．教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件 教學(xué)時(shí)間：
      1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      師:從一年級(jí)到三年級(jí)，同學(xué)們一定積累了不少古詩(shī)吧。誰(shuí)想與大家分享你最喜歡的古詩(shī)?
      1．指名學(xué)生背誦自己最喜歡的古詩(shī)。
      師:列寧曾說(shuō)過(guò)，聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。我相信三<1>班的孩子個(gè)個(gè)都是小天才!今天老師也帶來(lái)了一首古詩(shī)要與同學(xué)們一起分享。
      2．出示古詩(shī)。
      二、解讀課題
      師:請(qǐng)把課題齊讀兩遍。
      1．全班齊讀課題。
      師:什么叫游子? “吟”是什么意思?
      2．指名回答。
      3．師簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)背景。
      師:好的，孟郊寫(xiě)的這首詩(shī)要吟誦些什么呢?我們一起來(lái)看古詩(shī)。
      4．出示古詩(shī)。
      三、讀古詩(shī)，解詩(shī)意，悟詩(shī)情
      師:誰(shuí)愿意來(lái)吟誦這首古詩(shī)，展示自己的風(fēng)采? 1．指名個(gè)別讀詩(shī)。
      師:這么多孩子都想一展風(fēng)采啊，那就用自己喜歡的方式去讀一讀，好嗎。2．學(xué)生自由讀詩(shī)。
      師:老師就喜歡你們這股讀書(shū)勁兒，認(rèn)真!我們一起來(lái)朗讀吧。3．全班齊讀古詩(shī)。
      師:孩子們讀得真不錯(cuò)，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀，好嗎? 4．師范讀古詩(shī)。5．全班再讀古詩(shī)。
      師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你讀懂了那一句? 6．指名學(xué)生回答。
      生1:慈母手中線，游子身上衣。
      師:你讀懂了這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。(生回答)師:你真會(huì)讀詩(shī)。對(duì)呀，母親手中拿著針線在為兒子縫衣服。板書(shū):手中線 生2:臨行密密縫，意恐遲遲歸。師:嗯，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。(生回答)師:他怕兒子很晚回來(lái)，她還可能怕兒子-----------?(著涼，生病)
      師:在這我們可以感受到這位母親對(duì)兒子怎么樣?(生回答)師:在我國(guó)古代有一個(gè)風(fēng)俗，如果兒子要出遠(yuǎn)門(mén)，那么他的妻子或是母親就一定會(huì)把兒子的衣服縫的密密麻麻的，縫的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，這樣兒子或是丈夫就會(huì)很快回來(lái)。讓我們一起來(lái)感受這位母親給兒子的愛(ài)吧。
      7．全班齊讀前四句。
      師:兒行千里母擔(dān)憂。假如你就是孟郊的母親，此時(shí)此刻知道兒子即將遠(yuǎn)行，你會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么呢?孟郊聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么?
      a)同桌交流后，指名回答。
      師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的意思?看來(lái)后兩句有點(diǎn)難度，不理解在哪呢，我們一起來(lái)解決。
      b)生質(zhì)疑，寸草心?三春暉?板書(shū):寸草心。
      師:寸草心指什么，一寸草的心意是多還是少?板書(shū):兒女的心意。
      師:三春暉是什么意思?今天有點(diǎn)冷，如果太陽(yáng)出來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣?
      師:很舒服，很溫暖，心頭暖洋洋的，這樣的陽(yáng)光就好比誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?這就是偉大的 母愛(ài)。板書(shū):偉大的母愛(ài)師:同學(xué)們，小草的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的普照和滋潤(rùn)，那孩子的成長(zhǎng)需要誰(shuí)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)呢?是啊，有一首歌是這樣唱的，世上只有媽媽好，你們的母親也為你們付出了很多，你打算怎么回報(bào)他呢?
      c)指名回答。
      師:是不是做了這些就報(bào)答完母親給你的愛(ài)呢?(不能)是啊，孩子無(wú)法報(bào)答完母親的 愛(ài)，就如小草永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情一樣。同學(xué)們，我們要做一個(gè)一輩子報(bào)答母親，感恩母親的好孩子。
      師:好一句，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。道出了天下兒女的心聲。
      d)生再讀后兩句。
      e)引讀后兩句。
      師：男同學(xué)們，當(dāng)每天早晨你一覺(jué)醒來(lái)，媽媽就為你準(zhǔn)備好了熱騰騰的早餐時(shí)，你 不禁想到----------------
      師：女同學(xué)們，當(dāng)你摔倒哭的滿臉淚花時(shí)，面對(duì)把你摟在懷里，親切安慰你不哭的 媽媽，你真想大聲說(shuō)--------------------
      師：同學(xué)們每當(dāng)天氣變化，看到站在教室門(mén)口拿著雨衣，抱著暖衣，拎著水鞋的媽
      媽，你們心中反復(fù)的說(shuō)------------------
      師：母愛(ài)是偉大的餓，母愛(ài)師無(wú)私的，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把 這首古詩(shī)送給他吧。
      f)全班齊讀古詩(shī)。
      師：同學(xué)們回答的真棒，是啊，溫暖的叮嚀，無(wú)比的關(guān)懷，讓我們感受的是無(wú)限的母愛(ài)，在這里請(qǐng)大家記住一個(gè)特殊的日子。
      8．出示（每年5月的第二個(gè)星期日，這一天是母親節(jié)），生齊讀。
      9．全班齊讀古詩(shī)。
      四、欣賞歌曲《游子吟》
      師：同學(xué)們，詩(shī)歌不但可以讀，還可以唱呢，你們想唱古詩(shī)嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)欣 賞歌曲《游子吟》。
      1．播放歌曲學(xué)生欣賞。
      2．生可以跟著錄音一起唱。
      六、作業(yè)布置
      師：同學(xué)們，這節(jié)課上的開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，在這里我們感受到了世上最 偉大的母愛(ài)，傾聽(tīng)了兒女們最真摯的心聲。老師要布置一個(gè)特別的作業(yè)。
      出示作業(yè)小提示：
      今天回到家把這首古詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)，為媽媽做一件事：給媽媽打一盆熱呼呼的
      洗腳水，或給媽媽捶捶勞累的肩膀????????.5鋤禾
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      2．學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤(pán)”、“?！?、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
      3．通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
      充分朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：
      朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。教學(xué)準(zhǔn)備：
      拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《<鋤禾>大意》一課，觀察農(nóng)民生活。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入
      1．小朋友們，最近我們開(kāi)展了誦讀古詩(shī)的活動(dòng)，老師有個(gè)建議：全班按照男女生
      分成兩大組，我們來(lái)比賽背古詩(shī)，看哪一組背得多、背得好，好嗎？（比賽非常激烈，男生、女生不分勝負(fù)，時(shí)間關(guān)系，比賽到此結(jié)束。我宣布：男生、女生并列第一！剛才大家剛才的表現(xiàn)，我宣布：男（女）生獲勝！希望女（男）生不要失去信心，爭(zhēng)取在下一次比賽中獲勝?。?/p>
      2.老師還要考考大家的觀察力，請(qǐng)看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個(gè)地方，對(duì)了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來(lái)的？（你真是一個(gè)善于觀察的孩子?。?/p>
      3．在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一句詩(shī)，選自古詩(shī)《鋤禾》。伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)課題，讀題。
      4． 那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？
      二、初讀指導(dǎo)，整體感知
      1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。
      2.檢查自讀情況
      （1）出示“禾”、“午”、“?！薄ⅰ敖浴?、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車讀（火車火車往哪開(kāi)？）
      （2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽(tīng)老師讀：
      鋤禾 鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。
      范讀后說(shuō)：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
      三、理解詩(shī)題，練習(xí)說(shuō)話
      1.看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）
      2．課題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛(ài)呀！讀詞“禾苗”。
      3．“鋤”與“禾”連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
      4．出示句式，訓(xùn)練說(shuō)話：
      （1）_____（誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
      看圖，把話說(shuō)完整。
      （2）_____（什么時(shí)候），____（誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
      （這樣就把話說(shuō)得更完整了）
      5．從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語(yǔ)：火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。（這樣就把話說(shuō)具體了）
      6．你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。
      （越說(shuō)越具體了）
      四、細(xì)讀古詩(shī)，朗讀感悟
      1．小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。（師配樂(lè)范讀）
      2．學(xué)習(xí)第一二行：
      （1）古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫(huà)面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。）
      （2）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？（評(píng)價(jià)：好——聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了??！我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！不好——聽(tīng)了你的朗讀，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎？我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）（3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：
      ① 小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草，還會(huì)做些什么呢？（干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等）
      ② 老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來(lái)。記得有一次他們從傍晚時(shí)開(kāi)始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽(tīng)了感到怎么樣？
      ③平常你看到你的家人從地里干完活回來(lái)，他們都是什么樣子的？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味）
      （4）反復(fù)朗讀：
      是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦——
      ① 夏天，火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
      ②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
      ③為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。”
      （5）過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后（板書(shū)：看），想到了什么呢？（板書(shū)：想）
      3．第三四行：
      （1）指名讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。”你對(duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤(pán)中餐”、“皆”）幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀?。?/p>
      （2）指導(dǎo)朗讀：
      ①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來(lái)表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖?，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說(shuō)，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來(lái)得容易嗎？（板書(shū)：來(lái)之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去）
      ② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀！引讀——“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。”
      ③ 有句話是這樣說(shuō)的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗??！——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”
      ④這米飯是多么來(lái)之不易呀！讓我們用朗讀來(lái)告訴大家——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”
      五、總結(jié)古詩(shī)，解決疑問(wèn)
      1．同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦?！备蠋熞黄饘?xiě)“辛苦”。（板書(shū)：辛苦）
      2．有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂(lè)讀）
      3．（出示食堂照片）現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩(shī)貼在食堂的墻上嗎？對(duì)了，學(xué)校里是要讓我們每個(gè)小朋友都要明白糧食是來(lái)之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。（板書(shū)：愛(ài)惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？請(qǐng)看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）
      4．當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)什么呢？ [是呀，糧食是來(lái)之不易的，我們要愛(ài)惜糧食。我們還可以用這句古詩(shī)來(lái)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)：“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦?！盷
      5．讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)（配樂(lè)）。
      6．這首古詩(shī)配上音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。
      ６ 憫農(nóng)
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1.在讀古詩(shī)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“粒、夫、餓、死”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“食字旁”。2.通過(guò)老師范讀或跟著錄音，能朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
      3.初步了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛(ài)今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：
      能朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：
      初步了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛(ài)今天的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：
      生字卡片，多媒體課件。課前學(xué)生準(zhǔn)備：
      聽(tīng)錄音，朗讀古詩(shī)，圈出生字。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，揭示課題。
      師：小朋友，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的憫農(nóng)二首(其二)的這首古詩(shī)嗎？能背一背嗎？這首古詩(shī)讓你懂得了什么？
      生：農(nóng)民伯伯真辛苦！
      生：我們要愛(ài)惜糧食！
      師：是啊！農(nóng)民伯伯一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天我們要學(xué)《憫農(nóng)》的第一首。
      出示課題。
      二、讀通古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
      1.學(xué)習(xí)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！?/p>
      出示：春種和秋收?qǐng)D。
      師：請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊聽(tīng)老師吟誦古詩(shī)。
      師范讀古詩(shī)。
      師：說(shuō)說(shuō)這兩幅圖分別描繪了哪兩個(gè)季節(jié)？畫(huà)面上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
      學(xué)生自由回答。
      師：你們剛才說(shuō)的內(nèi)容，詩(shī)人李紳是這樣寫(xiě)的“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！?/p>
      （1）學(xué)習(xí)生字“?！薄?/p>
      誰(shuí)有好辦法記住它？
      詩(shī)中說(shuō)“一粒粟”“粟”就是一種谷物，去殼后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”?！八凇钡拇笮『臀覀兂缘摹懊住辈畈欢?。
      除了“粟”，哪些事物可以用“?！?？（一粒糖，一粒紐扣，一粒石子兒? ?）
      師：是啊！凡是小而圓，顆粒狀的事物，我們都可以用上“?！薄＃?）理解古詩(shī)意思。
      師：你們看，農(nóng)民伯伯在春天種下一顆谷物，到了秋天，就會(huì)有許多收獲，他們收獲了什么啊？
      生：糧食。
      師：是??！“萬(wàn)顆子”就是指許多糧食。
      朗讀這句，邊讀邊想，為什么春天種下的種子到了秋天就能收獲??？
      引出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土；誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>
      （3）師生互相誦讀古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦。
      師引：農(nóng)民伯伯在春天種下一顆谷物
      生讀：春種一粒粟
      師引：經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的辛苦勞動(dòng)
      生讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
      師引：到了秋天，才會(huì)有所收獲。
      生讀：秋收萬(wàn)顆子。
      2.學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>
      （1）學(xué)習(xí)“夫”“餓”“死”。
      夫：與“天”區(qū)別。
      餓：學(xué)習(xí)新部首，食字旁，積累帶有這個(gè)部首的字。
      死：找反義詞：活。
      （2）看秋收?qǐng)D，師講解：盡管四海之內(nèi)（也就是天下）沒(méi)有荒廢的耕地，但是所有的糧食都被當(dāng)時(shí)不勞動(dòng)但是有錢(qián)有地位的人奪走了，雖然農(nóng)民一年到頭辛苦勞動(dòng)，還是免不了活活餓死。
      （3）帶著同情農(nóng)夫的心情朗讀句子。
      三、鞏固生字，背誦古詩(shī)。1.對(duì)對(duì)子。
      2.理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
      春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
      秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
      四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。
      農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
      ７ 畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
      3.感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。課前準(zhǔn)備：
      1.一幅山水畫(huà)掛圖。2.認(rèn)字卡片及相關(guān)課件 課時(shí)安排 ：
      1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、看圖激趣
      1.小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?huà)。（出示掛圖）2.指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
      3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
      1.談話：古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）2.熟讀詩(shī)句
      A自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。B出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師？  C指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。
      D師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。E學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。3.再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
      A小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”？春天過(guò)去了，花為什么還在？??）B小朋友的問(wèn)題，我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。
      C請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。D圖和詩(shī)對(duì)照著讀后，你還有什么不懂的嗎？  4.創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。A小朋友，這么美的一幅畫(huà)，這么好的一首詩(shī)，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來(lái)吧！
      遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色；貼近畫(huà)側(cè)耳聽(tīng)――近聽(tīng)水無(wú)聲；想像春天過(guò)去了，夏天、秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著的――春去花還在；到畫(huà)前驅(qū)趕鳥(niǎo)兒――人來(lái)鳥(niǎo)不驚。B小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧！
      C課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰(shuí)能把沒(méi)有了的字背回來(lái)呢？（可結(jié)合掛圖來(lái)背）D這首詩(shī)講的就是這幅山小畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！5.布置課外實(shí)踐
      回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
      五、作業(yè)布置： 背誦古詩(shī)。
      ８鹿柴 教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
      2．根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
      3．正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)言激趣
      古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。
      二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
      以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
      在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
      1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
      2．解詞連句知大意。
      3．展開(kāi)想象悟詩(shī)情。
      談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。
      三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。
      1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
      1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維所寫(xiě)。
      請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
      2）解詩(shī)題。
      “柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
      2．讀詩(shī)解意。
      1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
      2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
      3）自學(xué)詩(shī)中的生字。
      “景”，不要多加“彡”。
      “復(fù)”中間是“日”不是“目”。
      3．解詞連句知大意。
      1）根據(jù)書(shū)的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。
      青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。
      2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人。
      三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
      4．展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
      1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
      2）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。
      （這首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫(huà)面。詩(shī)中寫(xiě)返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫(xiě)的環(huán)境有了生字。這樣描寫(xiě)有聲有色，給讀者以美的享受。）
      3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
      ①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
      ②學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)？
      （為什么前兩句明明寫(xiě)“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)空山的寂靜？后兩句寫(xiě)“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)深林的幽暗？）
      4）教師小結(jié)：
      《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。
      5．練習(xí)朗讀，試背誦。
      1）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
      空山/不見(jiàn)人，但聞/人語(yǔ)響。
      返景/入深林，復(fù)照/青苔上。
      2）自己試背。
      3）同桌互背。
      4）集體背。
      四、作業(yè)：
      背、默古詩(shī)；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。
      ９回鄉(xiāng)偶書(shū)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.了解古詩(shī)大意。
      2.理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。
      3.想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。教具準(zhǔn)備：
      多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：
      一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
      1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      2.介紹背景。（出示課件）
      你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
      3.揭示題目：
      今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）4.齊讀課題。
      二、自主讀詩(shī)，整體感知。
      1.自由讀通詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。
      2.認(rèn)讀生字，糾正字音。
      ①出示詞語(yǔ)：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音
      ②解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）
      ③解釋“何處來(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái)。）
      ④解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）
      3.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
      4.分小組朗讀詩(shī)。
      三、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。
      1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
      （1）自由讀，說(shuō)說(shuō)大概的意思。師：是呀！詩(shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng)，過(guò)了五十多年才回來(lái)，多少個(gè)日日夜夜啊！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，想了多少年，夢(mèng)了多少年，終于回到家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。
      （2）為什么沒(méi)有變？（說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）
      （3）有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（課件出示區(qū)別）
      2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
      過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？
      （1）自由讀，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎？
      （2）村里的小孩見(jiàn)了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)。
      如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？（失落，無(wú)奈，憂傷）
      （3）結(jié)合自己的想象，演一演這句詩(shī)。
      3．小結(jié)。是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，讀一讀這首詩(shī)。
      四、欣賞佳作。
      同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
      （課件出示）補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。
      五、背誦。
      在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)?他年紀(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人。
      １０ 早發(fā)白帝城 教學(xué)目標(biāo)：
      1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。
      2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件，古詩(shī)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
      唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來(lái)嗎？
      （學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》）
      二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
      1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。（板書(shū)課題、齊讀課題）
      2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？
      3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。（出示圖片）
      4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。指導(dǎo)自學(xué)
      三、自學(xué)要求：
      1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱網(wǎng)站，嘗試自己解決問(wèn)題。2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情；
      四、小組合作學(xué)習(xí) 1.匯報(bào)各組自學(xué)情況；
      2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自登陸古詩(shī)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問(wèn)題；
      3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
      五、匯報(bào)自學(xué)情況
      1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？  3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？
      4.這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
      6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受？  7.詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩(shī)中描述的那么快嗎？（是詩(shī)人的感覺(jué)，詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。）
      8.為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
      9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
      10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
      弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。（學(xué)生朗讀古詩(shī)）11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？（從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。）
      （猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。）
      12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）
      13.指名讀，評(píng)議。
      14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧?。úシ乓魳?lè)）背誦。
      六、總結(jié)
      這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
      七、作業(yè)
      1.讀一讀其它描寫(xiě)三峽的詩(shī)篇。2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
      １１ 登鸛雀樓
      教學(xué)目標(biāo):
      1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
      2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
      課前查資料 多媒體課件 鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞 教學(xué)過(guò)程：
      一、揭示課題
      1.同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。
      2.你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！今天，我們一起再來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人王之渙的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）3.師板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“雀”和“樓”
      4.簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
      二、初讀古詩(shī)
      學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。在不懂的字詞旁畫(huà)上“？”號(hào);出示詩(shī)句，檢查學(xué)生的朗讀:  檢查學(xué)生的朗讀情況
      “窮、更、入”這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。指名1人讀古詩(shī)。
      同桌互讀互聽(tīng)
      三、品讀古詩(shī)
      過(guò)渡：詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？  1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
      ⑴ 小朋友先讀讀第一句詩(shī)，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽(yáng)）
      ⑵ 讓我們隨著詩(shī)人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。
      師配樂(lè)深情敘說(shuō)：夕陽(yáng)挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠(yuǎn)方，流入大海。
      ⑶ 如此壯觀、美麗的景象，讓詩(shī)人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日?,黃河??。⑷ 現(xiàn)在，你明白了詩(shī)句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著）
      那“依山盡”就是指太陽(yáng)挨著群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了。
      ⑸ 詩(shī)人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽(yáng)西下的美景，還見(jiàn)到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
      ⑹ 指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮?lái)看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信，你們能把這句詩(shī)讀得更好！
      （視頻出示詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。
      ⑺ 指名1人讀。若讀不到位，師加以指導(dǎo)。
      小結(jié)學(xué)法：這句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象。（板書(shū)：看）剛才，我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩(shī)的？（借助文中插圖，發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一大幫手，讀好詩(shī)句）對(duì)呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫(huà)面，來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，今后，大家一定要常運(yùn)用這個(gè)方法。
      2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：
      ⑴ 站在鸛雀樓上，面對(duì)這樣壯觀的美景，詩(shī)人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）
      ⑵ 理解“欲”、“窮”在板書(shū)上點(diǎn)出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示： ①欲望 ②想要 ③需要 ④將要），你覺(jué)得這句詩(shī)中該選哪種意思呢？（課件閃出 ⑶ “目”指眼睛，“千里目”詩(shī)一種夸張的說(shuō)法，指看到更遠(yuǎn)的地方，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要。
      ⑷ 讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
      ⑸ 生活中，你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？
      生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
      １２ 詠柳 教學(xué)目的：
      1.通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；
      2.理解詩(shī)句；
      3.理解詩(shī)人的思想感情；
      4.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
      5.訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1.《詠柳》插圖；
      2.詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
      3.學(xué)習(xí)目的條目。
      4.古箏磁帶，錄音機(jī)；
      5.詩(shī)歌正文。教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1.復(fù)習(xí)所學(xué)；
      師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
      生背古詩(shī)。
      2.引入新課；
      師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
      3.認(rèn)讀生字
      師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
      4.指導(dǎo)朗誦；
      師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。
      二、講解
      1.明確學(xué)習(xí)目的；
      師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1.了解詩(shī)人；2.理解詩(shī)題；3.能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4.能解釋詩(shī)句的意思；.、理解詩(shī)人的思想感情；6.體會(huì)詩(shī)的意境；7.背誦古詩(shī)）
      2.組織自學(xué)；
      師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
      生自學(xué)
      教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：
      1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；
      2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？
      3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
      3.師生交流；
      師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，4.分析全詩(shī)；
      師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
      5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；
      師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
      6.背誦全詩(shī)；
      師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
      （生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）
      7.體會(huì)意境
      師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）
      請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？
      三、結(jié)束
      1.學(xué)法總結(jié)；
      我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的?
      １３ 憶江南
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。
      2．從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》 教學(xué)難點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      1．師：現(xiàn)在已是暮春時(shí)分，春天是一年中最美的季節(jié)，到處春暖花開(kāi)，景色迷人。最美的地方要數(shù)江南了，下面就隨著老師一起去景色秀麗的江南看看吧?。ㄐ蕾p圖片）2．生談?wù)勛约旱母惺?/p>
      3．自古就有許多文人墨客也都為江南的美景嘆服、留戀，于是寫(xiě)下了許多佳篇詩(shī)句。唐朝詩(shī)人白居易在回憶江南時(shí)就寫(xiě)下了一首《憶江南》。（有感情的朗誦詞）4.憶江南是一個(gè)詞牌名，也叫做望江南。詞牌是填詞用的曲調(diào)的名稱，詞原來(lái)都是配了曲譜吟唱的。比如他們會(huì)這樣吟唱《憶江南》。（師吟唱）
      5.加上曲調(diào)吟唱和沒(méi)有曲調(diào)朗讀相比，你覺(jué)得效果上有何不同？（生說(shuō)一說(shuō)）6.老師把剛才吟誦的曲譜寫(xiě)了下來(lái)，想不想唱一唱？（生跟著老師邊唱邊劃一劃旋律線）5︱2-︱3 3︱1 6︱2-︱2-︱2 2︱6 6︱3 3︱1-︱1 1︱3 3︱ 2 2︱6-︱6 2︱1 6︱5-︱6 6︱5-︱5 0‖
      二、歌曲學(xué)習(xí)
      1．今天老師還為大家?guī)?lái)了一首具有濃郁江南特色的歌曲，名字就叫《憶江南》，想不想聽(tīng)老師為大家演唱一遍？（師有感情的演唱歌曲）2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在聽(tīng)歌曲時(shí)，腦海里都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面
      3．下面搖著小船，聽(tīng)著音樂(lè)再次去江南看一看好嗎？（想唱的同學(xué)可以跟著輕聲哼一哼）
      4．這么美的歌曲，想學(xué)一學(xué)嗎？（出示曲譜）5．跟著師唱一唱曲譜
      6．剛才唱的曲譜你覺(jué)得熟悉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把前面吟唱的曲譜和《憶江南》曲譜聯(lián)系起來(lái)，讓生了解吟唱的曲譜是用了《憶江南》旋律的主音）
      7．用la哼唱曲譜，邊劃一劃旋律線，和前面吟唱的旋律線比較一下有什么不一樣。（讓學(xué)生親身感受本首歌曲的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美）8．生自己把詞帶入唱一唱，注意一字多音的地方。
      9．這首曲子我們應(yīng)該用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？（生說(shuō)一說(shuō)，然后有感情的演唱）
      10．引導(dǎo)用力度記號(hào)唱好最后一句。
      ①這首《憶江南》是詩(shī)人白居易在欣賞完江南美景后，在回憶時(shí)寫(xiě)下的，你能告訴老師最后一句“能不憶江南”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情嗎？(對(duì)江南美景的留戀)②這是一種甜甜的淡淡的思念之情還是一種非常強(qiáng)烈的迫切的感情？如果用漸強(qiáng)漸弱記號(hào)來(lái)為歌曲最后一句來(lái)標(biāo)注，你認(rèn)為應(yīng)該用哪種記號(hào)？
      ③引導(dǎo)用漸弱記號(hào)來(lái)唱最后一句。11．完整的跟著老師的琴聲演唱歌曲。
      12．江南的風(fēng)江南的雨，江南的小橋流水無(wú)不散發(fā)出絲絲柔情，下面我們?cè)俅纬枨?，搖著小船一起去煙雨朦朧的江南看一看好嗎？
      13．我們江南地區(qū)在古時(shí)候又叫做吳越之地，吳儂細(xì)語(yǔ)說(shuō)的就是江南人的說(shuō)話聲，蘇州方言是最具有代表性的。下面老師就用蘇州方言來(lái)為大家演唱《憶江南》，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)有什么不一樣的感受。
      14．生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，蘇州方言與普通話發(fā)音有什么不一樣。15．生學(xué)用蘇州方言唱一唱《憶江南》
      三、拓展
      1．今天我們學(xué)習(xí)了一首江南歌曲《憶江南》，除了這首歌曲，你還知道哪些江南音樂(lè)？
      2．今天老師還帶來(lái)了一首江南民歌《無(wú)錫景》和一首江南舞蹈音樂(lè)《小城雨巷》（生欣賞）
      3．生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受
      4．總結(jié)江南音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)：細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、柔美、曼妙、富有情韻。
      5．師介紹江南音樂(lè)特點(diǎn)的成因：江南音樂(lè)如此婉轉(zhuǎn)、柔美，是與其獨(dú)特的地理環(huán)境有關(guān)的，人文學(xué)家在研究江南文化是這樣說(shuō)的：江南氣候溫暖濕潤(rùn)，四季分明，是個(gè)很適合各種作物的生長(zhǎng)和人生存的區(qū)域，而且江南地區(qū)多平原、多水，歷來(lái)就享有“水鄉(xiāng)澤國(guó)”的美譽(yù)。我們知道，人的情緒、心理、性格極易受到周圍環(huán)境的影響，久而久之，生活在這里的人們，長(zhǎng)期感受著溫山軟水、鶯飛草長(zhǎng)，一川煙草、滿城風(fēng)絮，因此其文化心理就漸漸被導(dǎo)向了精細(xì)和柔婉。
      四、結(jié)束語(yǔ)
      同學(xué)們，今天我們一起劃著小船到風(fēng)景秀麗的江南觀光了一番，而且還學(xué)會(huì)了一首有著濃郁江南特色的歌曲《憶江南》，并且了解了江南音樂(lè)文化與其獨(dú)特地理環(huán)境的關(guān)系，你們喜歡江南嗎？那就讓我們深情的對(duì)江南說(shuō)一句：“我愛(ài)你，江南”！
      １４ 贈(zèng) 汪 倫 教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
      2.理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。
      3.精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《曾汪倫》 教學(xué)難點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。教學(xué)課時(shí)：
      1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1.同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？  2.今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?.板書(shū)：李白了解他嗎？
      課件(1)：出示李白畫(huà)像
      4.學(xué)生交流資料。課件（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹
      5.李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。
      二、解題
      1.看老師寫(xiě)課題。強(qiáng)調(diào)：贈(zèng)板書(shū)：贈(zèng)汪倫
      汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。
      學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)：贈(zèng)
      2.一起讀讀課題，好嗎？
      3.解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？
      4.同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)給汪倫呢？
      三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂  1.課件（3）：出示古詩(shī)
      2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。
      3.指名讀古詩(shī)。
      (你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)4.學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎？
      欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到
      踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）
      不及：比不上深千尺：有千尺那么深。5.能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
      （李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。
      桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）
      四、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情
      過(guò)渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽(tīng)嗎？
      1.教師配樂(lè)講故事，課件（4）：出示故事  2.同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？
      3.下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。
      4.交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？
      （1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？
      深千尺：虛指，夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深
      教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩(shī)歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。李白的詩(shī)，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會(huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，也才會(huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。(課件5：出示詩(shī)句)
      （2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會(huì)做些什么呢？（課件6：重新出現(xiàn)古詩(shī)）
      教師介紹，深化故事內(nèi)容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾天里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，聽(tīng)歌詠，談詩(shī)歌，一起吟詩(shī)作對(duì)，一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，過(guò)得非常愉快。
      （3）然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。
      板書(shū)：水深情深
      （4）同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)??
      （5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深??！真是水深，情更深。
      （6）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來(lái)？
      （7）讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧！
      5.過(guò)渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？  6.有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn)；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面??！正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）
      （1）教師指導(dǎo)：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚(yáng)激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，李白不禁又想起了??
      （2）有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣？
      （3）你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格??！此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）
      （4）學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。
      7.同學(xué)們演的真好，你們從這薄薄的28個(gè)字中，悟出了李白與汪倫的深情厚誼，真不簡(jiǎn)單。
      8.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī)：（配樂(lè)）
      （1）想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）
      （2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）
      （3）對(duì)，這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》??（齊讀）
      五、擴(kuò)展延伸
      1.同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來(lái)送行的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱??
      (課件：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。（齊讀）只要彼此了解，心心相連，即使遠(yuǎn)隔天涯，不也如同近鄰一般嗎？??
      2.元是王維的朋友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨(dú)酒，送友人西出陽(yáng)關(guān)??  3.不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。
      （1）讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。（課件10：古詩(shī)）（2）同學(xué) 們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中??（背誦）１５ 村居 教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
      3.想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)及書(shū)面表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：
      訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      1.同學(xué)們，今天幾日呀？那是什么季節(jié)了？我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背？（指名背《詠柳》等）
      2.今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題  3.齊讀課題。
      4.解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農(nóng)村居住。）5.作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
      過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象？又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？
      二、放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意
      作者看到了什么景象呢？請(qǐng)看??（放課件）
      學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
      師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
      三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意
      1.出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。
      2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
      3.指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。4.齊讀。再練讀。
      5.請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
      四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意  1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句  師：同學(xué)們，春天到底在哪呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢？
      （從 “草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。）
      “草長(zhǎng)”是什么意思？“醉”呢？
      師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀？
      （指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）
      師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
      （生齊讀一、二句）
      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意）
      2）展開(kāi)想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。（如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？ 學(xué)生自由發(fā)言
      （春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng)；剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天； 堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。）師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來(lái)是------2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句
      四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？
      指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。男女比賽讀。小組派代表說(shuō)說(shuō)。
      （歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ??！翱?！快！”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。）
      3.請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。
      五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)
      同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣？可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情？（醉）那詩(shī)中到底誰(shuí)醉？
      １６詠鵝 教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過(guò)朗讀，理解古詩(shī)大意，感受古詩(shī)美。
      2.充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，感受作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。3.在美的感受中加深學(xué)生對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      師：同學(xué)們，這幅畫(huà)漂亮嗎？這首詩(shī)背過(guò)了嗎？
      師：這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦讀一遍，好嗎？師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)介紹一下這首詩(shī)的作者？
      師總結(jié)：
      駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過(guò)人。7歲時(shí)即景賦《詠鵝》詩(shī)，一時(shí)傳遍鄉(xiāng)閭，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事，并寫(xiě)下了著名的《計(jì)武氏檄文》。
      二、指導(dǎo)朗讀，講解詩(shī)意
      師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？
      生：寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
      生：寫(xiě)出了鵝可愛(ài)的樣子??
      師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。1.注詞釋義
      詠鵝：用詩(shī)詞來(lái)贊美鵝。
      項(xiàng)：頸的后部。這里代指脖子。
      撥：劃。
      掌：詩(shī)中指鵝的腳掌。2.古詩(shī)今譯
      鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動(dòng)在綠水上，紅色的鵝掌劃動(dòng)著清清的水波。3.名句賞析
      首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
      次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項(xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
      頭一句三個(gè)鵝字，寫(xiě)出了孩子們初見(jiàn)鵝時(shí)的驚喜。接下來(lái)的三句話，寫(xiě)活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來(lái)游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對(duì)唱，更像是在向天歌唱。它們?cè)谒杏蝸?lái)游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動(dòng)著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂(lè)、自由，多么純真美麗的畫(huà)面。
      １７ 樂(lè)游原
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讀通古詩(shī)，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
      2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉地情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1.理解兩首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面與意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深沉情感。2.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦兩首詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      1.“樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。”“萬(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè)游原上有西風(fēng)?！薄皹?lè)游原頭春尚早，百舌新語(yǔ)聲卑卑?！??
      教師背誦有關(guān)樂(lè)游原的詩(shī)句引出課題。
      2.讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。
      二、初讀感知
      1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。
      2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫(xiě)。
      3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。
      傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。
      三、品讀感悟 1.知詩(shī)人心。
      (1)詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(意不適)體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢? 詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的?(2)指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩(shī)景美。
      (1)介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
      (2)教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢?遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣? 學(xué)生自由想象并表達(dá)。(3)指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩(shī)人愁。
      (1)面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨?為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢?(2)補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。(3)情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問(wèn)惆悵的客人(學(xué)生)——
      夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒(méi)?您還有什么可愁的呢?(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。)(4)指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩(shī)韻。
      深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
      四、拓展積累
      1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀者的身份寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。
      2.背誦默寫(xiě)本詩(shī)。
      3.你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品?師推薦欣賞《夜雨寄北》《無(wú)題》《嫦娥》等。
      １８ 江上漁者 教學(xué)目標(biāo)：
      1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
      2.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：
      理解兩首詩(shī)的意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面、意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      1.“樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。”“萬(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè)游原上有西風(fēng)?！薄皹?lè)游原頭春尚早，百舌新語(yǔ)聲卑卑?！??
      教師背誦有關(guān)樂(lè)游原的詩(shī)句引出課題。
      2.讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。
      二、初讀感知
      1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫(xiě)。
      3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。
      傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。
      三、品讀感悟  1.知詩(shī)人心。
      （1）詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）
      體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？
      詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？
      （2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩(shī)景美。
      （1）介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
      （2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣？
      學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩(shī)人愁。
      （1）面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。
      （3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問(wèn)惆悵的客人（學(xué)生）——
      夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒(méi)？您還有什么可愁的呢？
      （讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。）
      （4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩(shī)韻。
      深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
      四、拓展積累
      1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀者的身份寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。
      2.背誦默寫(xiě)本詩(shī)。
      3.你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無(wú)題》《嫦娥》等。靜夜思
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：
      會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫(xiě)好4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情的誦讀古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      生字卡片、課件 課時(shí)安排：
      1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)
      (背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
      意圖:音樂(lè)、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
      二、介紹詩(shī)人
      疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。1．屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。2．課件演示,介紹李白
      李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)
      三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
      1．課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?  2．學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)  3．揭示詩(shī)題
      師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”  4．齊讀課題
      5．知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
      四、認(rèn)讀生字  1．讀字正音  ⑴ 指名讀古詩(shī)
      ⑵ 在書(shū)圏出本課生字,邊圈邊讀
      ⑶ 同位互相檢查,互讀互聽(tīng)。(出示課件)靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
      ⑷ 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?  ⑸ 開(kāi)火車讀
      2．認(rèn)清字形
      ⑴ 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。
      ⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。
      ⑶ 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說(shuō)成什么?  通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
      ⑷ 對(duì)號(hào)認(rèn)生字
      1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)
      課件出示:學(xué)生對(duì)口令:  夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?  答對(duì)者來(lái)摘蘋(píng)果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
      ⑸ 摘蘋(píng)果游戲
      出示帶有生字的蘋(píng)果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋(píng)果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果,領(lǐng)讀。
      五、朗讀古詩(shī)  1．體會(huì)詩(shī)意
      ⑴ 指名讀古詩(shī)
      ⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
      ⑶ 指名說(shuō)說(shuō)
      ⑷ 提出不懂的地方
      相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。2．入境朗誦
      ⑴ 學(xué)生自由練讀
      ⑵ 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)  導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?  ⑶ 師范讀
      ⑷ 配樂(lè)讀
      同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮，帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
      ⑸ 學(xué)生練讀
      ⑹ 指名朗誦
      ⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
      五、古詩(shī)賞析
      師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮,我們來(lái)欣賞兩首。
      配樂(lè)朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》
      ２０ 獨(dú)坐敬亭山
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
      2．能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
      3．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。教學(xué)重點(diǎn)：
      感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》 教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件 課時(shí)安排：  1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入：
      1.我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)么？如果喜歡古詩(shī)就應(yīng)該對(duì)李白這個(gè)人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）
      李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）
      2.解詩(shī)題：對(duì)于問(wèn)題你們是怎么理解的呢（生自由匯報(bào)）
      師明確：敬亭山是一個(gè)山名。坐，對(duì)坐，意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。
      二、自學(xué)古詩(shī)
      1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
      ②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。2．檢查自學(xué)。
      ①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況 ②指讀全詩(shī)。（正音）
      ③交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）
      同學(xué)們讀得非常有感情！俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)” 老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過(guò)程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解。一、二句（盡：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）師小結(jié)：前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫(huà)出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。
      三四句：詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）
      （句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）
      師小結(jié)：詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。“人生得一知己足矣”，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
      3．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
      （全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）
      師：“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
      三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
      1．體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。2．指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。3．背誦全詩(shī)。
      四、擴(kuò)展
      1．你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？ 2．交流。
      3．把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
      五、布置作業(yè)
      熟背《獨(dú)坐敬亭山》。夜宿山寺
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．自學(xué)詩(shī)中的生字。
      2．了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。
      3.有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
      1．學(xué)一習(xí)生字。
      2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：
      生字卡片、課件 課時(shí)安排：  1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課
      1．同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
      2．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺
      二、初讀感知
      1．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。
      2．學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
      三、檢查生字認(rèn)讀情況
      1．出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語(yǔ)。
      請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
      2．這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
      指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。
      3．去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
      4．猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
      誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
      四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。
      1．學(xué)生自由讀詩(shī)。
      2．指名讀詞：
      高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
      3．指名朗讀全詩(shī)。
      五、借助插圖，了解詩(shī)意
      1．出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
      2．假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
      3．指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。
      (1)老師配樂(lè)范讀；
      (2)學(xué)生試讀；
      (3)指名讀；
      (4)全班配樂(lè)齊讀。
      4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
      (1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)；
      (2)指名配樂(lè)讀；
      (3)教師配樂(lè)范讀；
      (4)全班配樂(lè)齊讀。
      六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)
      1．教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
      2．學(xué)生自讀整首詩(shī)。
      3．指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
      4．師生配樂(lè)合作讀。
      七、選擇作業(yè)(三者選其一)
      1．自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
      2．給詩(shī)配畫(huà)。
      3．李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
      ２２ 望天門(mén)山
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
      2．有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
      3．通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      情感朗讀，感悟詩(shī)境。教學(xué)難點(diǎn)：
      感悟詩(shī)境。教學(xué)準(zhǔn)備：
      生字卡片、課件 課時(shí)安排：
      1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      課前談話：
      聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
      一、揭題
      老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
      二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
      1．剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
      你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
      現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
      男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
      2．有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
      反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
      3．我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
      生自由作畫(huà)。
      誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？
      第二篇：古詩(shī)十九首教案
      經(jīng)開(kāi)一中高中語(yǔ)文校本課程
      古詩(shī)十九首選講
      開(kāi)發(fā)者：劉巍 申容
      2011年11月
      《古詩(shī)十九首》選講
      課程名稱：《古詩(shī)十九首》選講
      任教教師及課程開(kāi)發(fā)者：劉巍、申容（其中第一、二、三、八課時(shí)為劉巍老師開(kāi)發(fā)并講授，其余課時(shí)內(nèi)容由申容老師開(kāi)發(fā)并講授）內(nèi)容簡(jiǎn)介
      《古詩(shī)十九首》，組詩(shī)名，是樂(lè)府古詩(shī)文人化的顯著標(biāo)志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入《昭明文選》而成。東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門(mén)?！豆旁?shī)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩(shī)歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感，是《古詩(shī)十九首》基本的情感內(nèi)容。有些作品表現(xiàn)出追求富貴和及時(shí)行樂(lè)的思想。《古詩(shī)十九首》深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺(jué)醒與痛苦。藝術(shù)上語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，《古詩(shī)十九首》所抒發(fā)的，是人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒，令古往今來(lái)的讀者常讀常新?！豆旁?shī)十九首》在五言詩(shī)的發(fā)展上有重要地位，在中國(guó)詩(shī)史上也有相當(dāng)重要的意義，它的題材內(nèi)容和表現(xiàn)手法為后人師法，幾至形成模式。它的藝術(shù)風(fēng)格，也影響到后世詩(shī)歌的創(chuàng)作與批評(píng)。
      考核方式及要求：結(jié)合教師給出的思考題，對(duì)《古詩(shī)十九首》的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式進(jìn)行相關(guān)研究后寫(xiě)出小論文
      課程正文
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.理解《古詩(shī)十九首》的思想內(nèi)容 2.明確《古詩(shī)十九首》的價(jià)值及不足
      3.能批判性看待《古詩(shī)十九首》的生死觀 教學(xué)方式:講解、討論相結(jié)合 教學(xué)時(shí)數(shù)：八課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí) 本課教學(xué)要點(diǎn)：《古詩(shī)十九首》簡(jiǎn)介
      一、導(dǎo)入 生年不滿百， 常懷千歲憂； 晝短苦夜長(zhǎng)，
      何不秉燭游。
      ——《古詩(shī)十九首〃生年不滿百》
      每當(dāng)吟誦起這樣的詩(shī)句，人們總不免感慨人生短暫，世事無(wú)常。古希臘著名智者普羅泰哥拉也曾說(shuō)過(guò)：?人生是短暫的，問(wèn)題是晦澀的。?活在這個(gè)世界上的人們一方面試圖追求人生的意義與生命的永恒，另一方面又不愿放棄人間的諸般享樂(lè)?？缮K究是有限的，發(fā)出這樣的嘆息似乎就是必然的了。這十九首一千多年前的古詩(shī)，今人讀來(lái)仍深有同感。但這些古詩(shī)的作者今人已無(wú)法確知，這不也表明了世事無(wú)常嗎?
      二、《古詩(shī)十九首》簡(jiǎn)介
      東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門(mén)?！豆旁?shī)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩(shī)歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感，是《古詩(shī)十九首》基本的情感內(nèi)容。有些作品表現(xiàn)出追求富貴和及時(shí)行樂(lè)的思想。
      許多人認(rèn)為，《古詩(shī)十九首》在中國(guó)詩(shī)歌史上是繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后的一組最重要的作品。因?yàn)椋瑥摹豆旁?shī)十九首》開(kāi)始，中國(guó)的詩(shī)歌就脫離了《詩(shī)經(jīng)》的四言體式，脫離了《楚辭》的騷體和楚歌體，開(kāi)沿襲兩千年之久的五七言體式。在中國(guó)的舊詩(shī)里，人們寫(xiě)得最多的就是五言詩(shī)和七言詩(shī)。直到今天，寫(xiě)舊詩(shī)的人仍以五言和七言為主。而《古詩(shī)十九首》，就是五言古詩(shī)中最早期、最成熟的代表作品。它在謀篇、遣詞、表情、達(dá)意等各方面，都對(duì)我國(guó)舊詩(shī)產(chǎn)生了極深遠(yuǎn)的影響。然而奇怪的是，如此杰出、如此重要的一組詩(shī)，我們大家卻始終不知道誰(shuí)是它們的作者!晚唐詩(shī)人李商隱曾寫(xiě)過(guò)一組非常美麗的詩(shī)——《燕臺(tái)四首》。有一次，他的一個(gè)叔伯兄弟吟誦他寫(xiě)的這四首詩(shī)，被一個(gè)叫作柳枝的女孩子聽(tīng)到了，就十分驚奇地問(wèn)： ?誰(shuí)人有此?誰(shuí)人為是??這兩句話里充滿了內(nèi)心受到感動(dòng)之后的驚喜和愛(ài)慕，意思是什么人的內(nèi)心竟有如此幽微窈眇的感情，而且竟有這么好的寫(xiě)作才能把它們表現(xiàn)出來(lái)?我之所以提到這個(gè)故事，是因?yàn)槊慨?dāng)我讀古詩(shī)十九首的時(shí)候，內(nèi)心之中也常?？M繞著同樣的感情和同樣的問(wèn)題。這十九首詩(shī)寫(xiě)得真是好，它有非常豐厚的內(nèi)涵，外表卻很平淡。后來(lái)的詩(shī)人也能寫(xiě)很好的詩(shī)，但總是不如十九首這樣溫厚纏綿。比如盧照鄰有兩句詩(shī)說(shuō)：?得成比目何辭死，愿做鴛鴦不羨仙?，寫(xiě)得當(dāng)然也很好，可是你要知道，這兩句太逞才使氣。也就是說(shuō)，他有意地要把話說(shuō)得漂亮，說(shuō)得有力量，結(jié)果在感情上反而太淺露了。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)講究?詩(shī)眼?，就是一首詩(shī)里邊寫(xiě)得最好的一個(gè)字。例如王安石有一句?春風(fēng)又綠江南岸?，據(jù)說(shuō)他在詩(shī)稿上改過(guò)好幾次，寫(xiě)過(guò)?又到?、?又過(guò)?、?又滿?，最后才改成?又綠?，這個(gè)?綠? 字就是詩(shī)眼。因?yàn)榻系牟荻季G了，其中不但包括了?到?、?過(guò)?和?滿?的意思，而且?綠?字又是那么鮮明和充滿了生命力的顏色，改得確實(shí)是好。但《古詩(shī)十九首》不屬于這一類，你不能從中挑出它的哪一句或哪一個(gè)字最好，因?yàn)樽髡叩母星樨炞⒃谌?shī)之中，它整個(gè)是渾成的，全詩(shī)都好，根
      本就無(wú)法摘字摘句。更何況，這十九首詩(shī)互相比較，其水準(zhǔn)也不相上下，全都是這么好。
      課后作業(yè)：朗誦《古詩(shī)十九首》并試背自己最喜歡的幾首
      思考詩(shī)中的思想內(nèi)容，選取其中一種分小組進(jìn)行研究
      第二、三課時(shí)
      本課教學(xué)要點(diǎn)：《古詩(shī)十九首》的思想內(nèi)容
      一、教師導(dǎo)入
      《古詩(shī)十九首》的作者既非一人，所以它們反映的思想內(nèi)容是很復(fù)雜的。
      二、學(xué)生分小組匯報(bào)
      《古詩(shī)十九首》展示了游子思婦的復(fù)雜心態(tài)，它所傳達(dá)的思想感情在古代具有代表性和典型意義。同時(shí)，這些作品還透徹地揭示出許多人生哲理，詩(shī)的作者對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟使這些詩(shī)篇具有深邃的意蘊(yùn)，詩(shī)意盎然而又不乏思辨色彩。《古詩(shī)十九首》涉及以下關(guān)系：
      永恒與有限的關(guān)系。人生有限的感慨，自古便已有之?！豆旁?shī)十九首》和以往文學(xué)作品的不同之處，是把人生的短暫寫(xiě)得特別充分，特別突出，給人以轉(zhuǎn)瞬即逝之感。在表現(xiàn)這一主題時(shí)，詩(shī)人采用兩種手法，一是寫(xiě)物長(zhǎng)人促，人和物的異質(zhì)，以外物的永恒反襯人生的有限。所謂?人生非金石，豈能長(zhǎng)壽考?（《回車駕言邁》）就是把人和金石視為異質(zhì)，以金石的堅(jiān)固反襯人的壽命短暫?！肚嗲嗔晟习亍?、《驅(qū)車上東門(mén)》都是把永恒之物和有限的人生相對(duì)照?！豆旁?shī)十九首》有時(shí)也寫(xiě)物我同構(gòu)，外物和人的壽命都是有限的。多首詩(shī)篇出現(xiàn)的節(jié)序之感，都是推物及人，點(diǎn)出人生的短暫。
      人的心態(tài)與生命周期的關(guān)系?！缎行兄匦行小泛汀度饺焦轮裆方詾榕~，其中都有?思君令人老?之語(yǔ)，前者是思婦的嘆息，后者是待嫁女子的怨艾。這兩位主人公都因婚嫁變故而有遲暮之感，流露出青春易逝的惋惜。她們不是隨著歲月的流逝自然衰老，而是思念使得芳華早逝，這就更令人悲哀。?思君令人老?是痛苦的人生體驗(yàn)，在它背后隱藏著許多潛臺(tái)詞?！豆旁?shī)十九首》中男主人公的羈旅情懷，也不是有早衰、速老的感慨。抑郁、思念使他們的生命周期縮短，衰老的速度加快，詩(shī)人已經(jīng)清醒地意識(shí)到這一點(diǎn)。
      憂郁與歡樂(lè)的關(guān)系。人的憂和樂(lè)相反相成，經(jīng)常糾纏在一起。《古詩(shī)十九首》的作者揭示了憂與樂(lè)的這種關(guān)系，并提出一種消極地解脫方式。?生年不滿百，常懷千歲憂?，這是嘲笑有些人活得太累，人生有限而憂愁無(wú)限，難免如負(fù)重物，壓得喘不過(guò)氣來(lái)。詩(shī)人提出的解脫辦法是及時(shí)行樂(lè)：?為樂(lè)當(dāng)及時(shí)，何能待來(lái)茲。?（《生年不滿百》）今朝有酒今朝醉，甚至要秉燭夜游。詩(shī)人是從精神解脫的高度看待及時(shí)行樂(lè)，對(duì)物質(zhì)條件并不十分注重。良宵聚會(huì)，新聲逸響固然?歡樂(lè)難具陳?（《今日良宵會(huì)》），就是斗酒娛樂(lè)，也不覺(jué)得菲薄。即使是?驅(qū)車策駑馬?，也不妨到洛陽(yáng)、南陽(yáng)這樣繁華的都市游戲一番。（《青青陌上柏》）他們是得樂(lè)且
      樂(lè)，化憂為樂(lè)，甚至是以憂為樂(lè)。
      來(lái)去親疏的關(guān)系。?去者日以疏，來(lái)者日以親?（《去者日以疏》），這是詩(shī)人見(jiàn)到古墓犁為田、松柏摧為薪所產(chǎn)生的感觸，也是對(duì)人際關(guān)系富有哲理的概括。詩(shī)人是從去來(lái)相繼、新陳代謝所形成的歷史長(zhǎng)河中看待親疏的推移變化揭示出時(shí)間之流給人帶來(lái)的角色轉(zhuǎn)換。其實(shí)，不僅生者與生者相親，生者與死者疏遠(yuǎn)，就是再生者之間亦有來(lái)去親疏之異，相親而來(lái)，相棄而去，友則相親，棄則相疏，此亦人情世態(tài)之常理。《西北有高樓》、《明月皎夜光》等詩(shī)篇對(duì)此作了形象的表現(xiàn)。
      《古詩(shī)十九首》的作者多為羈旅他鄉(xiāng)的游子，漂泊不定的生活使他們?cè)谥T多方面有自己獨(dú)特的感受：
      敏銳的節(jié)序感。《古詩(shī)十九首》的作者對(duì)季節(jié)的變特別敏感，這些作品中明確標(biāo)示出季節(jié)的有6篇，其他以物候按時(shí)節(jié)序的詩(shī)篇亦為數(shù)不少。上述兩項(xiàng)加在一起，占據(jù)19首詩(shī)的絕大部分。那些或明或暗表示節(jié)序的物象不是孤立地臵于作品中，而是作為激發(fā)詩(shī)人情感的對(duì)象出現(xiàn)，同時(shí)也是表達(dá)情感的載體。詩(shī)人以感傷的情調(diào)回應(yīng)季節(jié)的變化，不同季節(jié)的多種物候都被輕煙薄霧般的愁思所籠罩。蕭瑟的秋風(fēng)固然引起游子的蒼涼之感，就是?東風(fēng)搖百草?的春天，在他們心中產(chǎn)生的也不是歡快喜悅，而是?所遇無(wú)故物?（《回車駕言邁》）的失落和孤獨(dú)。至于閨房思婦，更因春天的到來(lái)而牽動(dòng)愁腸。
      微妙的空間感。《古詩(shī)十九首》所展開(kāi)的空間方位是多維的，詩(shī)人把自己臵于不同的空間方位，產(chǎn)生許多微妙的感受。?相去萬(wàn)余里，故人心尚爾?（《客從遠(yuǎn)方來(lái)》），這是遠(yuǎn)距離的心靈溝通，是天涯咫尺。?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?（《迢迢牽牛星》），這是近距離的感情交流受阻，是咫尺天涯。詩(shī)的作者多是行旅之人，飽嘗長(zhǎng)途跋涉的艱辛，所謂?回車駕言邁，悠悠涉長(zhǎng)道?（《回車駕言邁》），就是通過(guò)展現(xiàn)空間距離的遙遠(yuǎn)，抒發(fā)未能及時(shí)建功立業(yè)的惆悵，道路的漫長(zhǎng)暗示宦游的渺茫前程。詩(shī)人旅居他鄉(xiāng)，四處漂泊，他們本身是離家而去的遠(yuǎn)行客，對(duì)于人生也按照自己的生存方式加以描述：?人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。?（《青青陵上柏》）這是以遠(yuǎn)距離的行走比喻人生的歷程，人生短暫感和距離遙遠(yuǎn)感交織在一起，時(shí)空貫通而又背反。
      深切的世態(tài)炎涼感。《古詩(shī)十九首》的許多作者寓居他鄉(xiāng)，飽經(jīng)憂患，他們需要同情和幫助，對(duì)人間冷暖的感受特別深切，《西北有高樓》的作者被樓上飄下來(lái)的歌聲所吸引，心有所感：?不惜歌者苦，但傷知音稀。?他把歌者設(shè)想成一個(gè)失意之人，自名為歌者的知音，和對(duì)方同病相憐，實(shí)際是慨嘆知音難遇?！睹髟吗ㄒ构狻肥怯懈杏谂笥验g的友誼不牢固而發(fā)：?昔我同門(mén)友，高舉振六翮。不念攜手好，棄我如遺跡。?富貴易交，嚴(yán)重傷害了那些仕宦無(wú)門(mén)的游子，他們本已脆弱的神經(jīng)實(shí)在難以承受這樣的打擊，撫今追昔帶來(lái)的只有悲傷和怨憤。
      三、師總結(jié)
      大體說(shuō)來(lái)，其中有寫(xiě)熱中仕宦的，如?今日良宴會(huì)?、?西北有高樓?、?回車駕言邁?三首。有寫(xiě)游子思婦的，如?去者日以疏?、?明月何皎皎?及
      ?行行重行行?、?青青河畔草?、?冉冉孤生竹?、?凜凜歲云暮?、?孟冬寒氣至?、?客從遠(yuǎn)方來(lái)?八首。有寫(xiě)人生無(wú)常，及時(shí)行樂(lè)的，如?青青陵上柏?、?東城高且長(zhǎng)?、?驅(qū)車上東門(mén)?、?生年不滿百?四首。有寫(xiě)朋友交情的涼薄的，如?明月皎夜光?一首。此外還有主題不明確的，如?涉江采芙蓉?和?庭中有奇樹(shù)?二首，可能是指夫婦，也可能別有寄托。?迢迢牽牛星?一首，表面上是詠物的詩(shī)，實(shí)際上也是借牛女雙星比男女離別之情。這是由于東漢末年政治黑暗，外戚宦官交相執(zhí)政，結(jié)黨營(yíng)私，排斥異己。文人不僅得不到重用，而且隨時(shí)可能罹禍，因此對(duì)現(xiàn)實(shí)不敢發(fā)表自己的真實(shí)看法，作品內(nèi)容總是閃爍其詞，或是避重就輕，因而其真實(shí)內(nèi)容較難猜測(cè)?！豆旁?shī)十九首》的思想感情雖然復(fù)雜，但有一個(gè)共同的特征，就是對(duì)人生易逝、節(jié)序如流的感傷，大有汲及皇皇如恐不及的憂慮。如?今日良宴會(huì)?云：?人生寄一世，奄忽若飚塵；何不策高足，先據(jù)要路津？??回車駕言邁?云：?人生非金石，豈能長(zhǎng)壽考？奄忽隨物化，榮名以為寶。??青青陵上柏?云：?人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。斗酒相娛樂(lè)，聊厚不為薄。??生年不滿百?云：?晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游？為樂(lè)當(dāng)及時(shí)，何能待來(lái)茲？?所有這些，都是失意士人正當(dāng)社會(huì)大**的前夕，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心要求的矛盾、苦悶的反映。
      《古詩(shī)十九首》的作者通過(guò)閨人怨別、游子懷鄉(xiāng)、游宦無(wú)成、追求享樂(lè)等等內(nèi)容的描寫(xiě)，表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒。他們和樂(lè)府民歌的作者不同，大都是屬于中小地主階級(jí)的文人，為了尋求出路，不得不遠(yuǎn)離鄉(xiāng)里，奔走權(quán)門(mén)，或游京師，或謁州郡，以博一官半職。這些人就是詩(shī)中所謂?游子?和?蕩子?。他們長(zhǎng)期出外，家屬不能同往，彼此之間就不能沒(méi)有傷離怨別的情緒。這對(duì)思婦來(lái)說(shuō)，就會(huì)有?浮云蔽白日，游子不顧反?、?蕩子行不歸，空床難獨(dú)守?的嘆息；對(duì)游子自己來(lái)說(shuō)，就會(huì)發(fā)生?思還故里閭，欲歸道無(wú)因?和?客行雖云樂(lè)，不如早旋歸?的感慨。前面提到秦嘉的《留郡贈(zèng)婦詩(shī)》，正好說(shuō)明這種情況。徐干《中論?譴交》篇敘述漢末游宦風(fēng)氣之盛以及公卿大夫、州牧郡守，下及小司，莫不以接待賓客為務(wù)，?冠蓋填門(mén)，儒服塞道，饑不暇餐，倦不獲已?，?送往迎來(lái)，亭傳常滿?。于是士人?乃離其父兄，去其邑里?，?竊選舉，盜榮寵者，不可勝數(shù)?，?桓靈之世，其甚者也?。最后他對(duì)這一社會(huì)病態(tài)提出批評(píng)道：?且夫交游者出也，或身歿于他邦，或長(zhǎng)幼而不歸，父母懷煢獨(dú)之思，思人抱東山之哀，親戚隔絕，閨門(mén)分離。無(wú)罪無(wú)辜，而亡命是效?！?…非仁人之情也。?由此可見(jiàn)，那時(shí)候?yàn)槭裁?游子?、?蕩子?會(huì)這樣多；《古詩(shī)十九首》中所流露的游子思婦的傷感，正是東漢末年政治社會(huì)的真實(shí)的反映；其中濃厚的消極情緒更是封建統(tǒng)治階級(jí)走向沒(méi)落時(shí)期的反映。至于那些?游子?和?蕩子?或出身于太學(xué)，或起家于征辟，大都是有較好的文學(xué)素養(yǎng)之士。他們的遭際是不同的，其中有遇時(shí)得意的，有不遇時(shí)不得意的，失意的人羨慕得意的人。當(dāng)他們游宦四方，想著策高足，據(jù)要津，卻得不到幫助時(shí)，就不免憤憤不平地感嘆：?昔我同門(mén)友，高舉振六翮，不念攜手好，棄我如遺跡。南箕北有斗，牽牛不負(fù)軛，良無(wú)盤(pán)石固，虛名復(fù)何益！?失意者的牢騷就是這樣來(lái)的。試看那時(shí)陳重、雷義互相推薦的友誼被人稱為比膠漆
      還堅(jiān)固，就可以了解詩(shī)人的心情了。他們既然落拓失意，自然容易感到寂寞、苦悶，所以一當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)人的?慷慨有馀哀?的清商曲調(diào)隨風(fēng)傳出樓外時(shí)，不禁觸物興感，自然而然地沉吟：?不惜歌者苦，但傷知音稀。?而由此出發(fā)的消極情緒也會(huì)油然而生，于是?人生非金石?、?人生忽如寄?、?人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客?等等想法都來(lái)了。加以東漢末年已是大亂將臨的時(shí)候，到處農(nóng)民起義，嚴(yán)重地威脅著剝削階級(jí)的每一個(gè)人。在次危機(jī)四伏、朝不保夕的環(huán)境中，那些感到人生短促、沒(méi)有出路的游子，眼前看到京洛等地的繁華，又不禁發(fā)生一連串的縱情享樂(lè)思想：?蕩滌放情志，何為自結(jié)束?，?不如飲美酒，被服紈與素?，甚至秉燭夜游的想法也都一齊來(lái)了。
      課后作業(yè)：細(xì)讀十九首，品析其思想內(nèi)容
      第四課時(shí)
      本課教學(xué)要點(diǎn)：分小組例析思想內(nèi)容
      一、小組匯報(bào)
      比如對(duì)人生易逝的感慨的詩(shī)句有：
      人生寄一世，奄忽若飆塵。(《今日良宴會(huì)》) 人生非金石，豈能長(zhǎng)壽考。(《回車駕言邁》) 人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。(《青青陵上柏》) 寫(xiě)游子思婦的有：
      憂愁不能寐，攬衣起徘徊。 出門(mén)獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰(shuí)。
      行行重行行，與君生別離。
      相去萬(wàn)余里，各在天一涯。(《行行重行行》) 寫(xiě)人情淡薄的有：
      昔我同門(mén)友，高舉振六翮；
      不念攜手好，棄我如遺跡。(《明月皎夜光》) 寫(xiě)及時(shí)行樂(lè)的有：
      為樂(lè)當(dāng)及時(shí)，何能待來(lái)茲? 愚者愛(ài)惜費(fèi)，但為后世嗤。(《生平不滿百》) 服食求神仙，多為藥所誤。
      不如飲美酒，被服紈與素。(《驅(qū)車上東門(mén)》)
      二、小組代表總結(jié)：這些詩(shī)句雖然包含著豐富的思想情感和復(fù)雜的內(nèi)心世界，但是都反映了當(dāng)時(shí)文人一種普遍的人生遭際。熱衷仕途卻又生不逢時(shí)，空有抱負(fù)卻又屢遭打擊。于是，在前途渺茫之時(shí)，或感時(shí)傷懷，或及時(shí)行樂(lè)。十九首古詩(shī)的整個(gè)情調(diào)都流入消極頹廢中去了。他們做不到陶淵明之寄興山林、忘情于自然，更無(wú)力像農(nóng)民階級(jí)之陳勝、吳廣去反抗那個(gè)時(shí)代。他們是手無(wú)縛雞之力的小知識(shí)分子，只好在這苦悶的人間寄托于煙花柳巷、聲色犬馬以麻木自己的神經(jīng)，但是
      有些東西是無(wú)法被麻木的，于是就凝結(jié)成了這些古詩(shī)。在對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀之中，在男女相思的情愛(ài)之中，無(wú)疑已淡化了富貴功名，透出一種質(zhì)樸的生活氣息來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，《十九首》不論正面提出，還是托物寄意，都明顯地繪寫(xiě)當(dāng)日社會(huì)的狀況——生離死別、男女怨思、友情淺薄、乘時(shí)竊位，刻畫(huà)時(shí)人的心態(tài)——慨嘆人生短促、縱情及時(shí)行樂(lè)、祈望服食成仙、追求傳世榮名、逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這就是《古詩(shī)十九首》的全部思想內(nèi)容，也就是東漢末年現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)側(cè)面鏡頭。它們的思想情趣雖不高，卻也有一定的歷史認(rèn)識(shí)意義。沈德潛《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》說(shuō)：?《古詩(shī)十九首》大率逐臣棄婦、朋友闊絕、游子他鄉(xiāng)、死生新故之感。?他的見(jiàn)解是對(duì)的?？上v代不少箋注家多以君臣關(guān)系、諷諭美刺、比興寄托來(lái)解說(shuō)《十九首》，陷入穿鑿附會(huì)、繁瑣援引、蕪雜寡要的毛病。陳祚明《采菽堂詩(shī)話》說(shuō)：?《十九首》所以成為千古至文者，以能言人同有之情也。人情莫不思得志，而得志者有幾？雖處富貴，慊慊猶有不足，況貧賤呼？志不可得，而年命如流，誰(shuí)不感慨？人情于所愛(ài)莫不欲終身相守，然誰(shuí)不有別離？……同有之情，人人各具，則人人本自有詩(shī)，但人有情而不能言，即能言而言不能盡，故特推《十九首》以為極致。?這說(shuō)明了《十九首》所以能夠深刻地、廣泛地感動(dòng)讀者，是由于它能夠真實(shí)的、確切地寫(xiě)出一個(gè)時(shí)代人們共有的情感！
      三、教師總結(jié)
      《古詩(shī)十九首》所出現(xiàn)的游子思婦，徘徊于禮教與世俗之見(jiàn)，他們既有合乎傳統(tǒng)禮教的價(jià)值取向，又有世俗的人生選擇；時(shí)而有違禮之言，但見(jiàn)不到違禮之行，不及與亂。游子即使決心?滌蕩放情志?，一旦真的面對(duì)燕趙佳人，又?沉吟聊躑躅?。（）妙齡女子先是埋怨對(duì)方的迎娶過(guò)遲，但隨即又表白：?君亮執(zhí)高節(jié)，賤妾亦何為。?（《冉冉孤竹生》）如果說(shuō)游子聰立功立名轉(zhuǎn)向佳女美酒體現(xiàn)了古代失路士人的普遍趨勢(shì)，那么徘徊于禮教與世俗之間的做法，則是東漢士林風(fēng)氣的折射。
      課后作業(yè)：總結(jié)古詩(shī)十九首的藝術(shù)特點(diǎn)
      第五課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：把握《古詩(shī)十九首》的藝術(shù)特點(diǎn)
      一、師生討論
      《古詩(shī)十九首》的內(nèi)容，具有時(shí)代性，真實(shí)性，寫(xiě)出人人?同有之情?，故能感染動(dòng)人；它的寫(xiě)作技巧更達(dá)到極高的藝術(shù)成就，替后來(lái)的詩(shī)歌發(fā)展開(kāi)辟了一條廣闊的道路。
      1、融情入景，借物抒情
      《古詩(shī)十九首》的主要藝術(shù)特色是長(zhǎng)于抒情，其抒情方法往往是用事物來(lái)烘托，融情入景，寓景于情，二者密切結(jié)合，達(dá)到天衣無(wú)縫、水乳交融的境界。如?迢迢牽牛星?通篇寫(xiě)長(zhǎng)空寂寥、河漢皎潔的秋夜景色，牽牛、織女二星一水相隔不能相聚。這是借景抒情，表現(xiàn)了男女離別相思之苦。又如?驅(qū)車上東門(mén)?用洛陽(yáng)北邙山墓地的凄涼景色，烘托出一種悲涼死寂的氣氛，從而更適宜于表現(xiàn)詩(shī)
      人失望于現(xiàn)實(shí)的頹廢感情。又如?青青河畔草?用河邊青草和園中綠柳構(gòu)成的融融春色，寄托了?蕩子?jì)D?對(duì)久行不歸的丈夫的思念和煩悶。這些都是把人物臵于特定的環(huán)境氣氛之中，用特定的景色以烘托人物的情感。感情是抽象的，要刻畫(huà)離愁、別恨、哀傷、怨思等等，是不容易的，堆砌一連串的形容詞也不會(huì)引起讀者共鳴，《十九首》卻把抽象的感情用具體的事物表達(dá)出來(lái)。如?相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。??思君令人老，歲月忽已晚。?（?行行重行行?）?涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。?（?涉江采芙蓉?）?出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰(shuí)？引領(lǐng)還入房，淚下沾衣裳！?（?明月何皎皎?）從身體的消瘦（?衣帶日已緩?）、容顏的衰老（?歲月忽已晚?）和實(shí)際的行動(dòng)（?采芙蓉?、?引領(lǐng)?、?徙倚?、?垂淚?、?出戶?、?入房?、?淚沾衣?）來(lái)顯示久別愁思的痛苦。又如：?回顧何茫茫，東風(fēng)搖百草。所遇無(wú)故物，焉得不速老？?（?回車駕言邁?）由看見(jiàn)的景物烘托出內(nèi)心的悲傷。
      2、抒情中帶有敘事意味 《古詩(shī)十九首》的另一藝術(shù)特點(diǎn)是善于通過(guò)某種生活情節(jié)抒寫(xiě)作者的內(nèi)心活動(dòng)，抒情中帶有敘事意味使詩(shī)中主人公的形象更鮮明突出。如?西北有高樓?寫(xiě)士子失意。它并不抽象地寫(xiě)他如何懷才不遇，失路彷徨，卻通過(guò)高樓聽(tīng)曲這一具體事件的描繪，無(wú)意中流露了對(duì)那位歌者的同情；?不惜歌者苦，但傷知音稀?，從而表明了主人公對(duì)那個(gè)聞聲而未見(jiàn)面的人是一個(gè)曠世知音；也表明了自己生不逢時(shí)的寂寥；最后希望化為雙鴻鵠同她一起奮翅高飛，更表明了主人公是個(gè)如何奮發(fā)有為，而又四顧無(wú)侶的形象。又如?凜凜歲云暮?一首描寫(xiě)一個(gè)思婦懷念良人，夢(mèng)醒后惆悵傷感的情緒。這是一個(gè)螻蛄悲鳴、涼風(fēng)凄厲的冬夜，詩(shī)中的女主人思念著她的丈夫睡不著覺(jué)。她想到天氣已寒，而游子還沒(méi)有寒衣，想到寄錦衾，路途又是如此遙遠(yuǎn)。想來(lái)想去，忽然篤念舊好的良人枉駕來(lái)迎，她喜出望外地想，從此攜手同歸，長(zhǎng)相親愛(ài)，這是多么快樂(lè)?。∝M料那良人?既來(lái)不須臾，又不處重闈?，竟自無(wú)情地走了。心里十分懊惱，原來(lái)卻是一夢(mèng)。她當(dāng)時(shí)恨不得飛到良人那邊。引領(lǐng)遙望，好像良人還走的不遠(yuǎn)。此時(shí)這位女主人似夢(mèng)非夢(mèng)，似醒非醒，只覺(jué)得涼風(fēng)拂面，螻蛄滿耳，潮水般的眼淚直涌出來(lái)，沾濕了雙扉。寫(xiě)道這里，一個(gè)孤獨(dú)無(wú)聊的思婦形象就如在目前。這樣抒情敘事雙管齊下的寫(xiě)法還很多，?孟冬寒氣至?、?客從遠(yuǎn)方來(lái)?等篇都是如此。
      3、善用比興，言近旨遠(yuǎn)，語(yǔ)短情長(zhǎng)
      比興是寫(xiě)作詩(shī)文常用的修辭手法。比，可以加深文意；興，可以掀起聯(lián)想，同樣增廣原文的涵義，撇除了穿鑿附會(huì)的解說(shuō)?！豆旁?shī)十九首》還有一個(gè)特點(diǎn)，就是繼承和發(fā)展了《風(fēng)》、《騷》的比興手法，襯映烘托，著墨不多，言近旨遠(yuǎn)，語(yǔ)短情長(zhǎng)，用得意境深遠(yuǎn)、貼切自然。如?胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。?（?行行重行行?）李善的《文選》注引用了《韓詩(shī)外傳》：?詩(shī)曰：‘胡馬依北風(fēng)，飛鳥(niǎo)棲故巢。’皆不忘本之謂也。?胡馬、飛鳥(niǎo)皆不忘本，人更應(yīng)當(dāng)不忘本，由此襯托出?游子不顧返?的不是。同時(shí)，?北?、?南?相對(duì)，加強(qiáng)了下文?各在天一涯?的觀念。又如?南箕北有斗，牽牛不負(fù)軛。?（?明月皎夜光?）南箕、北斗都是星名?！对?shī)
      經(jīng)?大東》：?維南有箕，不可以簸揚(yáng)；維北有斗，不可以挹酒漿。?又?睆彼牽牛，不以服箱。?借以比喻有名無(wú)實(shí)的友誼。所以，雖然是?昔我同門(mén)友?，現(xiàn)在卻?棄我如遺跡?。證明?良無(wú)盤(pán)石固，虛名復(fù)何益？?又如：?冉冉孤生竹，結(jié)根泰山阿。?（?冉冉孤生竹?）用柔弱、孤單、生長(zhǎng)在泰山山坳的竹興起下文顧影自憐、閨中寂寞的新婚少婦——?傷彼蕙蘭花，含英揚(yáng)光輝；過(guò)時(shí)而不采，將隨秋草萎?。抒發(fā)了青春不長(zhǎng)，紅顏易老，自傷遲暮的感慨。
      4、語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔
      《古詩(shī)十九首》描寫(xiě)簡(jiǎn)練生動(dòng)。不論抒情還是寫(xiě)景，都著墨不多而含義豐富。鍾嶸稱它?一字千金?（《詩(shī)品》），揭示其簡(jiǎn)練處；孫櫎說(shuō)它?宏壯、婉細(xì)、和平、險(xiǎn)急，各極其至?（《文選論注》），道出其生動(dòng)處。如：?洛中何郁郁！冠帶自相索。長(zhǎng)衢羅夾巷，王侯多第宅。兩宮遙相望，雙闕百余尺。?（?青青陵上柏?）浮雕出一幅京城的繁華、熱鬧景象：冠帶往來(lái)，衢巷縱橫，華宅眾多，宮闕壯麗。《十九首》造句精審，寫(xiě)來(lái)自然樸雅，絕無(wú)斧鑿雕飾痕跡，只用極簡(jiǎn)練的文字表達(dá)含義渺邈的情感和景象。陸時(shí)雍《古詩(shī)鏡》說(shuō)：?《十九首》深衷淺貌，短語(yǔ)長(zhǎng)情。??深衷?、?長(zhǎng)情?可說(shuō)是詩(shī)的內(nèi)容豐富；?淺貌?、?短語(yǔ)?可說(shuō)是詩(shī)的文字精簡(jiǎn)?！妒攀住返奈淖郑饷部此破降?，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)咀嚼，就知道這些好像陳年醇酒，其味無(wú)窮。張戒《歲寒堂詩(shī)話》說(shuō)《十九首》?詞不迫切，而意已獨(dú)至?。以?不迫之詞?，表達(dá)?獨(dú)至之意?，可見(jiàn)造句遣辭之妙。如：?行行重行行，與君生別離。?（?行行重行行?）簡(jiǎn)單的文字，平淺的句子，表面看來(lái)沒(méi)有什么突出的地方，但細(xì)心分析，就覺(jué)得寫(xiě)作技巧不凡。首句?行?字重復(fù)四次，一般詩(shī)作視為毛病，這里卻是特點(diǎn)。?行?表示走路、旅游。?行行?暗示路途漫長(zhǎng)，?行行?、?行行?更表示路途漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)，有走不盡的意思。走不盡的遙遠(yuǎn)道路，僅是從空間上說(shuō)，加一?重?字，又從時(shí)間上說(shuō)。一句中只是由一個(gè)動(dòng)詞（行）和一個(gè)副詞（重）組成，就能表達(dá)復(fù)雜的意思，真是貌淺而意深了。次句?生別離?則通過(guò)典故的暗示把豐富的內(nèi)涵納入最簡(jiǎn)約的語(yǔ)言里。《楚辭?九歌?少司命》：?悲莫悲兮生別離。?生而分離，人之所悲，但環(huán)境所迫，又不能不分離；無(wú)可奈何，只有?行行重行行?，直至不得不分離。此情此景，兩句描寫(xiě)殆盡！
      5、文字清新自然
      《古詩(shī)十九首》不管是文人創(chuàng)作，還是文人改自民間歌謠的作品，都無(wú)疑地吸收了民間歌謠的語(yǔ)言特色，呈現(xiàn)出一種生動(dòng)、流暢、自然的風(fēng)格。謝榛《四溟詩(shī)話》說(shuō)：?《古詩(shī)十九首》，句平意遠(yuǎn)，不尚難字，而自然過(guò)人。?又說(shuō)：?《古詩(shī)十九首》，平平道出，且無(wú)用工字面，若秀才對(duì)朋友說(shuō)家常話，略不作意。?胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》說(shuō)：?《古詩(shī)十九首》及諸雜詩(shī)，隨語(yǔ)成韻，隨韻成趣；詞藻氣骨，略無(wú)可尋。?潘德輿《養(yǎng)一齋詩(shī)話》說(shuō)：?漢樂(lè)府古歌辭及《十九首》，氣質(zhì)古質(zhì)淡泊，皆與《三百篇》為近。?幾位詩(shī)論家都認(rèn)為?自然?是《十九首》的語(yǔ)言特色。自然的語(yǔ)言，給予人們親切、明朗、純樸的感覺(jué)。如：?客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我一端綺。相去萬(wàn)余里，故人心尚爾。文采雙鴛鴦，裁為合歡被。?（?客從遠(yuǎn)方來(lái)?）
      ?客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我一書(shū)札。上言長(zhǎng)相思，下言久離別。臵書(shū)懷袖中，三歲字不滅。?（?孟冬寒氣至?）這些句子，簡(jiǎn)直是口語(yǔ)化，好像詩(shī)人跟讀者面對(duì)面談話。而且，詩(shī)人的感情表露的那么坦率、單純、明朗，完全沒(méi)有裝模作樣，藏頭露尾的形貌。
      6、善用疊詞，音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明
      《古詩(shī)十九首》在語(yǔ)言上的另一特色是疊詞的運(yùn)用。顧炎武說(shuō)?詩(shī)用疊字最難?，但《古詩(shī)十九首》中有十三首用疊字三十一處，共用了二十一個(gè)疊字。特別是?青青河畔草?十句中連用了六個(gè)疊字：?青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖，娥娥紅粉妝，纖纖出素手。?生動(dòng)地描繪了欣欣向榮的環(huán)境，刻畫(huà)了少婦的風(fēng)姿神態(tài)。?迢迢牽牛星?也是十句中用了六個(gè)疊字：?迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，扎扎弄機(jī)杼?！凰g，脈脈不得語(yǔ)。?疊字的運(yùn)用使感情表達(dá)得更真切、深刻。而且疊詞富有音樂(lè)美，可使作品音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明
      二、教師總結(jié)《古詩(shī)十九首》的藝術(shù)成就
      《古詩(shī)十九首》在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的重大影響更重要的是在于它高度的藝術(shù)成就上。評(píng)論家歷來(lái)都對(duì)它有很高的評(píng)價(jià)
      ?余謂《十九首》，五言之《詩(shī)經(jīng)》也。?(明)王世懋《秋圃擷余》
      ?《古詩(shī)十九首》格古調(diào)高，句平意遠(yuǎn)，不尚難字，而自然過(guò)人矣。?(明)謝榛《四溟詩(shī)話》 更有鐘嶸《詩(shī)品》：?文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?。 提問(wèn)：為何后世文人對(duì)《古詩(shī)十九首》推崇備至呢?
      明確：從詩(shī)歌發(fā)展史上來(lái)講，漢代樂(lè)府上接《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》，下開(kāi)建安詩(shī)風(fēng)?！豆旁?shī)十九首》代表著樂(lè)府抒情詩(shī)的最高成就，標(biāo)志著文人五言詩(shī)達(dá)到成熟階段。
      課后作業(yè)：品讀《行行重行行》與《驅(qū)車上東門(mén)》。
      第六、七課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)《古詩(shī)十九首》選讀
      下面，我們?cè)賮?lái)具體地研讀十九首中的兩首《行行重行行》與《驅(qū)車上東門(mén)》。
      行行重行行
      行行重行行，與君生別離。相去萬(wàn)余里，各在天一涯。
      道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知?胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。 相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧反。
      思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。
      學(xué)生講，教師補(bǔ)充：首詩(shī)十六句，八句一韻，分為兩段。前一段寫(xiě)離別之苦，后一段寫(xiě)相思之怨。一句?行行重行行?已刻畫(huà)出游子漂泊已久矣。所以會(huì)?相
      去萬(wàn)余里，各在天一涯?。所謂?生別離?幾近?生離死別?才有下面?會(huì)面安可知?。?道路阻且長(zhǎng)?一句是用典?！对?shī)經(jīng)〃蒹葭》有?溯回從之，道阻且長(zhǎng)?。用典的好處在于語(yǔ)短意長(zhǎng)，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。朱自清先生認(rèn)為這里就暗示了?從之不得?之意。開(kāi)始這幾句意蘊(yùn)層層遞進(jìn)，都是訴說(shuō)別離的。
      ?胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝?是典型的比興手法。胡馬出于北地，越鳥(niǎo)來(lái)于南方，所以會(huì)?依北風(fēng)?而立，?巢南枝?而宿，皆因思念故土。禽獸尚且如此，何況人呢?但是君?相去日久遠(yuǎn)?，我?衣帶日已緩?，君卻?游子不顧反?。(?反?同?返?)為何?不顧反?呢?是為?浮云蔽白日?。這一句歷來(lái)有諸多分歧。?浮云蔽白日?一般是指?邪臣之蔽賢?。(陸賈《新語(yǔ)》)這里或是指游子在外另有新歡；或是指游子在鄉(xiāng)里被讒邪所害，所以遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不顧返家。即便如此，我仍然不能不?思君?，只是歲月易逝，人生易老。但臨了還不忘叮囑?努力加餐飯?。?棄捐?是丟下的意思，可能是指被拋棄或指相思無(wú)益。這一句就是說(shuō)什么都不用再去說(shuō)了，只希望君在外好好保重身體吧!《古樂(lè)府〃飲馬長(zhǎng)城窟行》中有：?長(zhǎng)跪讀素書(shū)，書(shū)中竟何如?上言‘加餐飯?，下言‘長(zhǎng)相思’。?語(yǔ)言這般質(zhì)樸，竟如家常話了。
      這無(wú)疑是一首描寫(xiě)思婦之詩(shī)。內(nèi)容非常淺顯，語(yǔ)言近乎白話。但詩(shī)人寫(xiě)來(lái)卻是回環(huán)復(fù)沓，一唱三嘆。辛酸的離愁別緒與悲怨之情躍然紙上。寫(xiě)的是思念，感慨的卻是人生。
      驅(qū)車上東門(mén)
      驅(qū)車上東門(mén)，遙望郭北墓。白楊何蕭蕭，松柏夾廣路。 下有陳死人，沓沓即長(zhǎng)暮。潛寐黃泉下，千載永不寤。 浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露。人生忽如寄，壽無(wú)金石固。 萬(wàn)歲更相送，圣賢莫能度。服食求神仙，多為藥所誤。
      不如飲美酒，被服紈與素。
      師生共同討論：?上東門(mén)?指的是洛陽(yáng)東城三門(mén)中最北的一座城門(mén)。?郭北墓?是指洛陽(yáng)城北北邙山的墓群，王侯卿相多葬于此。?陳死人?即死了很久的人。?沓沓?是幽暗的意思。人死后葬于幽暗的墓中，就如同在漫漫長(zhǎng)夜中不醒。?潛寐?意為沉睡，?寤?為醒。?陰陽(yáng)移?是指一年四季的遠(yuǎn)行?！肚f子〃知北游》中有：?陰陽(yáng)四時(shí)運(yùn)行?。歲月無(wú)涯而?命如朝露?，短暫的生命又如何經(jīng)得起歲月的流逝呢!所以人活在世上，只不過(guò)是暫時(shí)的寄居于這個(gè)世界，絕無(wú)金石那樣長(zhǎng)久。寓居曰?寄?，就是指人生于天地之間。?萬(wàn)歲?是自古以來(lái)之意。?更相送?是說(shuō)生死更迭，年代更替。圣賢也無(wú)法超越這種規(guī)律。?度?同?渡?是越過(guò)的意思。?服食?：服也是食，一般是指道家服食長(zhǎng)生之藥。求仙、服食，皆是尋求生長(zhǎng)不老，結(jié)果長(zhǎng)生不得，反為藥誤。?被?披也，?被服?就是?穿著?的意思。?紈與素?都是白色的絲織品絹。
      這首古詩(shī)顯然表達(dá)了對(duì)人生的一種消極情緒。人生無(wú)常，須及時(shí)行樂(lè)，《古
      詩(shī)十九首》處處體現(xiàn)了這一思想。這首詩(shī)以墓地為場(chǎng)景，呈現(xiàn)在人們面前的是肅殺蕭瑟的墳?zāi)梗俾?lián)想到人生短暫?命如朝露?，即使穿絹衣，飲美酒，人生境遇之凄慘、悲涼也絲毫不得減輕。這是詩(shī)人真正的生命體驗(yàn)和內(nèi)心世界的表白。王國(guó)維在《人間詞語(yǔ)》中說(shuō)：?寫(xiě)情如此，方為不隔?。
      在藝術(shù)造詣上，這首詩(shī)可謂是真情流露，一氣呵成，語(yǔ)言不假雕琢，精煉通達(dá)。清人方東樹(shù)言：?此詩(shī)意激于內(nèi)，而氣奮于外，豪宕悲壯，一氣噴薄而下。前八句夾敘，夾寫(xiě)，夾議，言死者?！坪啤韵率?，言今生人。凡四轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)愈妙，結(jié)出歸宿。?
      說(shuō)的是及時(shí)行樂(lè)，實(shí)際上是詩(shī)人勘破了生死這一人生大問(wèn)題。正如《紅樓夢(mèng)》中空空道人的《好了歌》。今人也有徐志摩那首著名的詩(shī)《歌》。所謂文章千古，感情也是千古不變的。
      課后作業(yè)：背誦《行行重行行》與《驅(qū)車上東門(mén)》。
      第八課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：《古詩(shī)十九首》的不足及總結(jié)
      一、討論：如何看待詩(shī)中的及時(shí)行樂(lè)思想？
      如何理解詩(shī)中缺少個(gè)性？
      二、交流
      《古詩(shī)十九首》是漢代文人五言詩(shī)中最成熟的作品。最早載于《文選》，因作者佚名，時(shí)代莫辨，又風(fēng)格相近，蕭統(tǒng)泛題為?古詩(shī)?。這十九首詩(shī)的作者大約是東漢末年的桓帝、靈帝之時(shí)的中下層文人。其詩(shī)不外乎抒寫(xiě)男子宦游之感，女子空守之情，大抵是有道德的人在無(wú)道德的社會(huì)游走所產(chǎn)生的種種悲愁郁悶以及對(duì)新人生的思索。
      《生年不滿百》曰：?生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游！為樂(lè)當(dāng)及時(shí)，何能待來(lái)茲？?因?yàn)橛械赖?，?nèi)心本不以此為人生應(yīng)有之境界，所以感傷怨恨、痛苦迷茫?！度フ呷找咽琛匪^：?古墓犁為田，松柏摧為薪。白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人。?若無(wú)道德，何能言之若是？儒家的一切本來(lái)是圍繞人格的完善展開(kāi)的，可是在漢末是非顛倒的日子里，真正恪守儒學(xué)自我修養(yǎng)的人卻是命運(yùn)坎坷，這就使得士人們開(kāi)始思考新的生命價(jià)值觀。《驅(qū)車上東門(mén)》曰：?浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露。人生忽如寄，壽無(wú)金不固。萬(wàn)歲更相送，賢圣莫能度。服食求神仙，多為藥所誤。不如飲美酒，被服紈與素。?既否定了做圣賢，又否定了做神仙，剩下的就是在有生之年追求個(gè)人的歡樂(lè)，這個(gè)思想若進(jìn)一步向前發(fā)展，也就是魏晉玄學(xué)的倡導(dǎo)自然了。魏晉風(fēng)流講究飲酒和男色之美，也從此已開(kāi)風(fēng)氣。
      《古詩(shī)十九首》自產(chǎn)生以來(lái)，總是受到很高的評(píng)價(jià)。尤其它思想的平易，使得一般人都能產(chǎn)生共鳴；而語(yǔ)言的渾樸，適應(yīng)了道家的自然之旨，格調(diào)的溫柔，也實(shí)踐了儒家的詩(shī)教，所以無(wú)論站在哪個(gè)立場(chǎng)的詩(shī)論家都不會(huì)吝惜他們對(duì)十九首的贊美?？墒?，換個(gè)角度想，十九首的詩(shī)人有他們屬于自己的藝術(shù)個(gè)性嗎？明明是不同人所寫(xiě)，但看起來(lái)卻恍惚一人所作。如果藝術(shù)的生命是個(gè)性，十九首可以
      說(shuō)是有生命的詩(shī)篇嗎？說(shuō)十九首沒(méi)有生命，可能會(huì)令人難以接受。但我們可以換個(gè)說(shuō)法：十九首缺乏藝術(shù)家個(gè)人的生命。如果說(shuō)我們讀李白的詩(shī)是欣賞李白，那么我們讀十九首一類詩(shī)篇，所憐惜的恐怕就是一群人，而不是一個(gè)人了。
      其實(shí)缺乏鮮明個(gè)性的也不單是十九首，而是東漢文學(xué)的一個(gè)最主要的特征。無(wú)論我們是比較史傳，還是比較辭賦和詩(shī)歌，東漢總似乎比西漢缺少一些個(gè)性，班固的《漢書(shū)》與司馬遷的《史記》相比，就是很好的例子。這其中的原因當(dāng)然是復(fù)雜的，不過(guò)漢代的察舉制度也許可以看作是個(gè)主因。
      漢代的察舉制度主要是漢武帝時(shí)期確立的，以后具體形制有些變化。察舉有不定期的，如新皇帝登基，或者遇到荒年，朝廷會(huì)令地方舉薦?賢良方正、能直言極諫?的人才到朝廷，簡(jiǎn)稱?賢良?，然后咨以國(guó)事，是謂策問(wèn)，賢良之回答謂之對(duì)策，董仲舒的《天人三策》就是漢代最有名的對(duì)策。賢良們對(duì)策得體有識(shí)見(jiàn)，朝廷便量材委任，不拘一格。察舉也有定期的，定期的察舉主要是各郡國(guó)向中央舉薦孝子廉吏，簡(jiǎn)稱孝廉。舉孝廉作為制度始于武帝元光元年，發(fā)展到東漢初，形成一年一舉的慣例，到和帝時(shí)又規(guī)定各?郡國(guó)率二十萬(wàn)口歲舉孝廉一人?。這些孝廉舉薦到中央后，一般做幾年侍衛(wèi)或郎官，再分派到各郡國(guó)為官。西漢的察舉花樣比較多，而且很重視?賢良?，東漢則漸漸惟重舉薦?孝廉?。在某種程度上，西漢可稱為賢良的時(shí)代，東漢可以稱為孝廉的時(shí)代。賢良與孝廉性格不同。賢良被舉薦主要在于真有才干、識(shí)見(jiàn)而且敢于直言極諫。孝子廉吏則未必一定有才干、有識(shí)見(jiàn)、有膽量，因?yàn)榕e孝子重在他能順從父母，舉廉吏重在他能忠誠(chéng)職守。西漢重舉賢良，東漢重舉孝廉，孝廉忠順的性格與賢良張揚(yáng)的意氣自然不能比，所以東漢的士風(fēng)不及西漢活潑自由，文風(fēng)不及西漢有個(gè)性?！豆旁?shī)十九首》的溫柔，《漢書(shū)》的敦厚，班固辭賦的專事模擬，這些正都可以說(shuō)是孝廉主順從主規(guī)規(guī)矩矩的性格在文學(xué)上的反映。
       結(jié)束語(yǔ)：在一般選本中，對(duì)《古詩(shī)十九首》往往只選其中的幾首，但如果你要想真正了解《古詩(shī)十九首》，真正得到詩(shī)中那種溫厚纏綿的感受，只讀幾首是不夠的，必須把它們?nèi)孔x下來(lái)。因?yàn)檫@十九首詩(shī)在風(fēng)格和內(nèi)容上雖然有一致性，實(shí)際上又各有各的特點(diǎn)。如果你會(huì)吟誦的方法，那就更好。吟誦，是中國(guó)舊詩(shī)傳統(tǒng)中的一個(gè)特色。我以為，它是深入了解舊詩(shī)語(yǔ)言的一個(gè)很好的方法，因?yàn)樗軌蚺囵B(yǎng)出在感發(fā)和聯(lián)想中辨析精微的能力。當(dāng)你用吟誦的調(diào)子來(lái)反復(fù)讀這十九首詩(shī)的時(shí)候，你就會(huì)?涵泳其間?，也就是說(shuō)，你會(huì)像魚(yú)游在水里一樣，被它的那種情調(diào)氣氛整個(gè)兒地包圍起來(lái)，從而就會(huì)有更深的理解和體會(huì)。
      思考題：
      1、談?wù)劇豆旁?shī)十九首》在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的地位。
      2、《古詩(shī)十九首》向我們傳遞了怎樣的一種人生態(tài)度?
      推薦閱讀書(shū)目：
      1、《文選〃古詩(shī)十九首》，［梁］蕭統(tǒng)編，上海古籍出版社1986年版
      2、《古詩(shī)十九首探索》，馬茂元著，作家出版社1957年版
      3、《中國(guó)人的心靈》，鮑鵬山著，復(fù)旦大學(xué)出版社，2010年版
      4、《漢魏六朝詩(shī)講錄》，葉嘉瑩著，河北教育出版社，2000年版
      第三篇：古詩(shī)誦讀教案
      《誦讀古詩(shī)詞游藝會(huì)》教學(xué)案例 執(zhí)教者：水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校 張桂鳳 教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，幫助學(xué)生積累古詩(shī)詞，充分感受古詩(shī)詞語(yǔ)言美、意境美和韻律美，提高學(xué)生的誦讀水平。
      過(guò)程與方法：在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)參與活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作。
      教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中感受古詩(shī)的美，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)詞的興趣。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣
      師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。你們喜歡古詩(shī)嗎？那么，今天老師就帶你們走進(jìn)古詩(shī)詞的世界中，去感受古詩(shī)的美。師：“《誦讀古詩(shī)詞游藝會(huì)》現(xiàn)在開(kāi)始?！?/p>
      師：今天，我們之所以能夠坐在這里吟古誦今，正是由于古代有那么多杰出的詩(shī)人，那么你們對(duì)他們的了解又有多少呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師走進(jìn)本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)——猜猜看。（板書(shū)“猜”）
      二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與（課件顯示）猜猜他是誰(shuí)？
      1.唐代詩(shī)人，他的作品富有浪漫主義色彩。有詩(shī)仙之稱。（李白）2.唐代詩(shī)人，他的詩(shī)濃郁頓挫。
      他的詩(shī)記載了，開(kāi)元盛世到安史之亂這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為詩(shī)史。（杜甫）
      3.唐代詩(shī)人，詩(shī)畫(huà)皆佳，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)?！?被稱為文人畫(huà)的開(kāi)山祖。（王維）（生根據(jù)簡(jiǎn)介猜詩(shī)人，并吟誦其詩(shī)。）三.自主實(shí)踐 互動(dòng)感知
      師：同學(xué)們對(duì)這些詩(shī)人和他們的詩(shī)作知道的還真不少，老師看出來(lái)，同學(xué)們都意猶未盡，那么 我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽。（板書(shū)“賽”）
      （屏幕出現(xiàn)比賽規(guī)則）（1、3、5小組做第一組，2、4、6組做第二組，那一組做得快就是優(yōu)勝小組。）
      第一輪：必答題
      A組：填上表示顏色的詞。
      1、日出江花（紅）勝火，春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）。
      2、（黑）云翻墨未遮山，（白）雨跳珠亂入船。
      3、千里（黃）云（白）日曛，北風(fēng)吹燕雪紛紛。
      4、一水護(hù)田將（綠）繞，兩山排闥送（青）來(lái)。B組題：填上表示數(shù)字的詞。
      故人西辭黃鶴樓，煙花（三）月下?lián)P州。
      畢竟西湖（六）月中，風(fēng)光不與（四）時(shí)同。可憐（九）月初（三）夜，露似珍珠月似弓。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（二）月春風(fēng)似剪刀。第二輪：搶答題。
      1、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，（）。
      2、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，（古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？）。
      3、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，（芳草萋萋鸚鵡洲。）。
      4、正是江南好風(fēng)景，(落花時(shí)節(jié)又逢君）。
      5、南朝四百八十寺，（）。第三輪：選答題（賞畫(huà)吟詩(shī)）
      （播放花、鳥(niǎo)、山、水的畫(huà)面，每組選擇其中一幅吟誦相關(guān)詩(shī)句。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看哪組背的多，并評(píng)出優(yōu)勝組。）這一環(huán)節(jié)看時(shí)間定，如果時(shí)間不夠就去掉。
      四、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
      師：一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富，有的寫(xiě)景、有的寫(xiě)物、有的抒情、有的敘事、有的情意綿綿、有的豪邁奔放，下面 請(qǐng)同學(xué)們小組合作，可任選其一，搜集相關(guān)的詩(shī)題和詩(shī)句（板書(shū)：“集”）。（學(xué)生小組活動(dòng)）
      生：匯報(bào)搜集的類別及詩(shī)題和詩(shī)句并說(shuō)明搜集此類的原因。（背景音樂(lè)）
      五、合作交流 共同體驗(yàn)
      在古詩(shī)詞中，有許多詩(shī)句到現(xiàn)在還廣為流傳，被譽(yù)為“千古絕唱”！值得我們品讀、賞析。（板書(shū)：“品”）
      在這里老師也給大家?guī)?lái)了幾則經(jīng)典名句，看看你們更喜歡哪一句？ 1.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。2.欲窮千里目，更上一層樓。3.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
      4.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。??（生說(shuō)出喜歡的原因）
      六、感悟升華
      師：古詩(shī)裝點(diǎn)我們的生活，古詩(shī)凈化我們的心靈，我們生活在詩(shī)的國(guó)度，從小就對(duì)唐詩(shī)宋詞耳濡目染。
      春節(jié)時(shí)；我們吟：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。中秋時(shí)；我們吟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。思鄉(xiāng)時(shí)；我們吟：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
      送別時(shí)；我們吟：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。有多少古詩(shī)名詞，激勵(lì)我們奮發(fā)向上。有多少古詩(shī)名言，促使我們勇往直前。（屏幕出示）花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。世上無(wú)難事，只要肯登攀。
      七、教師總結(jié)：今天，我們還只是漫游了古詩(shī)園中的一角。學(xué)無(wú)止境，詩(shī)海無(wú)崖。最后我們用屈原的詩(shī)結(jié)束今天的課吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
      第四篇：古詩(shī)誦讀教案
      十一月四日風(fēng)雨大作? 陸游 教學(xué)目標(biāo)：
      1．反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
      2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力 教學(xué)難點(diǎn)：
      1．真正有感情地朗誦詩(shī)歌。2．對(duì)名句的深入理解。
      教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。教學(xué)重點(diǎn)：
      1．反復(fù)誦讀這首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。2．有感情地朗誦詩(shī)歌。小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案 教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
      一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語(yǔ)。2．學(xué)生活動(dòng)：
      舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。
      3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。?幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)?
      二、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。1．范讀：
      1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。
      2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問(wèn)題。2．小組討論交流：
      1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見(jiàn)，并努力使對(duì)方接受。3．組織班級(jí)交流。
      1)學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。
      2)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]
      三、重放配樂(lè)朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。2)教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。
      四、課堂總結(jié)：
      本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。
      2、送杜少府之任蜀州
      王勃
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩(shī)。
      2、體味分析這首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。
      3、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩(shī)。
      2、體味分析這首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論 教學(xué)手段：錄音 教學(xué)過(guò)程
      三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
      由學(xué)生自由說(shuō)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)朋友之間友情的詩(shī)，教師做簡(jiǎn)要總結(jié)：我國(guó)古代描寫(xiě)很多寫(xiě)朋友之間親密友情的詩(shī)歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來(lái)學(xué)習(xí)一首：?送杜少府之任蜀州?。
      二、學(xué)習(xí)?送杜少府之任蜀州?
      1、簡(jiǎn)要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。
      2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
      3．抽查背誦三人后齊背。小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案
      4、理解詩(shī)意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)）
      C、談?wù)勀銓?duì)“海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會(huì)。（友情）
      5、自由發(fā)言：學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。）6．小結(jié)節(jié)奏和押韻。7．齊背一次結(jié)束本詩(shī)。
      三、配樂(lè)朗誦。
      1、2、配樂(lè)師范讀。指生配樂(lè)朗誦。小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案
      3、集體配樂(lè)朗誦。
      四、本課總結(jié)：
      《詩(shī)歌誦讀》教案 活動(dòng)一： 童真童趣 活動(dòng)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
      2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
      3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動(dòng)方式：朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理 課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？
      二、出示畫(huà)面：小兒垂釣
      1、指名讀讀詩(shī)題。
      2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？ 過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
      三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
      1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
      2、指名讀。
      3、集體讀。
      四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？
      2、詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。
      3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
      4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
      五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、帶有動(dòng)作表演背誦
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、出示《所見(jiàn)》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
      2、出示《村居》
      草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)： 其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫(xiě)下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？  活動(dòng)二：感受親情 活動(dòng)目標(biāo)：
      1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
      2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
      3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
      教前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
      課時(shí)安排： 2課時(shí)
      活動(dòng)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案
      同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書(shū)古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
      1、指名讀讀詩(shī)題。
      2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？
      3、過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
      二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
      1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
      2、指名讀，師生評(píng)議。
      3、集體朗讀。
      三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？
      2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)??
      4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
      四、熟讀成誦，感悟升華
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、開(kāi)火車背誦。
      4、五、拓展延伸
      課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？
      2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
      2、曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！
      活動(dòng)三：秋意濃濃 活動(dòng)目標(biāo)
      1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
      2、感受詩(shī)中秋天的景色。
      課前準(zhǔn)備
      課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)。
      活動(dòng)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課
      教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
      二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
      1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
      2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
      3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
      4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
      5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
      三、再讀感悟，體會(huì)情感
      1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
      2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
      根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
      五、拓展延伸 搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。
      第五篇：校本誦讀低年級(jí)教案
      校本誦讀低年級(jí)注釋和譯文
      武漢市吳家山三小
      柏修平
      一、詠鵝《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)的作品，詩(shī)中白鵝游水時(shí)的形象和悠然自得的神態(tài)生動(dòng)逼真。表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情?！咀⑨尅竣偾?xiàng)：彎曲的脖子。②撥清波：劃水。譯文(1)鵝呀鵝，彎著脖子向天歡叫。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。(2)鵝，鵝，鵝，彎曲著脖子對(duì)天唱著歌。一身雪白的羽毛浮在綠水上，紅掌撥動(dòng)著清澈的水波。
      二、《七步詩(shī)》.[注釋] 1．釜(fǔ)：古代的一種鍋。2．煎：煎熬，隱喻迫害。3.嘗：嘗試。4.持：用來(lái)。5.羹（gēng）：用肉或菜做成的糊狀食物。6.漉（lù）：過(guò)濾。7.鼓(gǔ)：豆。這句的意思是把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁作羹。8.萁：豆類植物脫粒后剩下的莖。9.燃：燃燒。10.本：原本，本來(lái)。11.相煎：指互相殘害全，表達(dá)了曹植對(duì)曹丕的不滿。12.泣：小聲哭泣。13.何：何必。[譯文]：煮豆子正燃著豆秸，因煮熟豆子來(lái)做豆豉而使豆子滲出汁水。豆秸在鍋下燃燒著，豆子正在鍋里哭泣。本來(lái)我們是同一條根上生長(zhǎng)出來(lái)的，你為什么要這樣緊緊逼迫呢？
      三、贈(zèng)汪倫年【唐】【李白】【注釋】[1]汪倫：桃花潭附近居民。[2]踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。[3]桃花潭：在今安徽涇縣?！咀g文】李白乘船就要離開(kāi)桃花潭了，忽然聽(tīng)到岸上汪倫帶著一群村民手挽著手邊走邊唱著熱情爽朗的歌曲。桃花潭水即使有千尺之深，也比不上朋友汪倫送給我的友誼情深。
      四、秋浦歌 [注釋]1.秋浦歌：是李白在秋浦時(shí)作的組詩(shī)，共十七首，這是第十五首。2.緣：因?yàn)椤?.個(gè)：這樣。4.秋霜：指白發(fā)。[譯文]：（我）頭上的白發(fā)足足有三千丈（長(zhǎng)），只因愁思無(wú)窮無(wú)盡也像這樣長(zhǎng)。不知道在明亮的鏡子里的我，從什么地方得來(lái)這滿頭蒼蒼白發(fā)？ [簡(jiǎn)析]這首詩(shī)采用浪漫夸張的手法，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的苦衷。
      五、《塞下曲》其二 【注解】①塞下曲――古代歌曲名。這類作品多是描寫(xiě)邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)生活的。②驚風(fēng)――突然被風(fēng)吹動(dòng)。③引弓――拉弓，開(kāi)弓，這里包含下一步的射箭。④平明――天剛亮的時(shí)候。⑤白羽――箭桿后部的白色羽毛，這里指箭。⑥沒(méi)――陷入，這里是鉆進(jìn)的意思。⑦石棱――石頭的邊角?！咀g文】（1）夜里林深草密，忽然刮來(lái)一陣疾風(fēng)；是猛虎吧？將軍從容不迫搭箭引弓。天明搜獵去，尋找白羽裝飾的箭桿。發(fā)現(xiàn)整個(gè)箭頭，深嵌入一塊石棱中。（2）夜晚，月色朦朧，在一片樹(shù)林。一陣風(fēng)吹過(guò)，野草發(fā)出了沙沙的聲音。這里有猛虎出沒(méi)，發(fā)現(xiàn)前面草叢好像蹲著一只老虎，一支箭被射出去。第二天，天剛亮，人去現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。箭射中的不是老虎，而是一塊兒巨石！那支箭深深地扎進(jìn)了石頭里，無(wú)論怎么拔都拔不出來(lái)。
      六、李紳《憫農(nóng)》[注釋]1．憫：憐憫。2．粟：（sù）谷子；栗粟。3.猶：還。4：四海：泛指全國(guó)各地。5秋成萬(wàn)顆子：一作「秋收萬(wàn)顆子」[譯文]：春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被佞（）官奪去而餓死。
      七、夏日絕句
      注釋：1.人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！?3.項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。[譯文]
      1、活著的當(dāng)作人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東。
      2、夏日絕句的意思：[宋]李清照 生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。李清照詩(shī)借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎（）的歷史故事來(lái)諷刺南宋小朝廷的投降逃跑主義,表示了希望抗戰(zhàn),恢復(fù)故土的思想感情。
      八、鄉(xiāng)村四月【注釋】 ①子規(guī)——布谷鳥(niǎo)。②才了——?jiǎng)倓傋鐾??！咀g文】(1)一條小河中流淌在碧綠的山間，細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌，才侍弄完蠶桑又開(kāi)始了插田。（2）山陵、原野間草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁。稻田里的色彩與天光交相輝映，滿目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，大地一片欣欣向榮。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙起了活兒，村里沒(méi)有一個(gè)人閑著。他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又開(kāi)始插秧了。九、四時(shí)田園雜興(南宋)【注釋】 1.雜興：各種興致 2.耘田：在田間鋤草。3.績(jī)麻：把麻搓成線。4.各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。5.未解：不懂；不知道。6.供：從事，參加。7.傍：靠近。8.桑陰：桑樹(shù)的樹(shù)陰。[譯文]：村民們白天下田去除草，晚上搓麻線。男女都不得閑，各司其事。那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。是其寫(xiě)春的詩(shī)。十、三閭廟 【注釋】（1）三閭廟：即屈原廟。屈原曾任三閭大夫。廟在長(zhǎng)沙府湖陰縣北（今湖南汨羅縣）。是奉祀春秋時(shí)楚國(guó)三閭大夫屈原的廟宇，據(jù)《清一統(tǒng)志》記載，廟在長(zhǎng)沙府湘陰縣北六十里（今汨羅縣境）。此詩(shī)為憑吊屈原而作。（2）何深：多么地深。（3）蕭蕭：風(fēng)吹樹(shù)木發(fā)出的響聲。[譯文] 沅水、湘水滾滾向前無(wú)窮無(wú)盡，屈原遭到奸佞小人打擊，不能實(shí)現(xiàn)自己宏圖大業(yè)的哀怨有多么的深。日暮黃昏一陣陣秋風(fēng)吹起，三閭廟邊的楓林蕭蕭作聲。
      十一、江村晚眺【注釋】1.眺tiào  望，往遠(yuǎn)處看：～覽。～矚。～望。遠(yuǎn)～。(形聲。從目,兆聲。本義:斜視)2.目不正，斜視?！咀g文】 江邊沙灘平坦柔軟，殘陽(yáng)的余輝籠照在上面，一派金紅。江水已經(jīng)退潮，一艘艘打漁船斜靠在岸邊。一對(duì)白色的水鳥(niǎo)靜靜地佇立在江水旁，似醒還睡。突然，一個(gè)漁人來(lái)到江岸，水鳥(niǎo)驚覺(jué)，撲啦啦展翅騰起，轉(zhuǎn)眼間沒(méi)入開(kāi)滿白花的無(wú)邊無(wú)際的蘆葦蕩中。
      十二、鄉(xiāng)思
      注解①落日：太陽(yáng)落山的極遠(yuǎn)之地。②望極天涯：極目天涯。③碧山：這里泛指青山。[譯文]（1）人家說(shuō)日落的地方是天涯望及天涯不見(jiàn)家，我能看見(jiàn)日落的地方也就是能看到天涯,卻看不見(jiàn)我的家.已恨碧山相阻隔。我已怨恨層層群山把我和我的家隔開(kāi)碧山還被暮云遮，可是層層的群山還是被無(wú)盡的云朵所遮蓋。（2）人們說(shuō)太陽(yáng)下山的地方是天邊，但是看到了天邊，還是看
      不見(jiàn)家鄉(xiāng)；原因是青山擋住了家鄉(xiāng)的視野，但是在傍晚的時(shí)候，美麗的晚霞又擋住了青山，這就更勾起詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
      十三、中秋月注釋銀漢：即銀河。玉盤(pán)：指月亮。[譯文]：夜幕降臨，云氣收盡，天地間充滿了寒氣，銀河流瀉無(wú)聲，皎潔的月兒轉(zhuǎn)到了天空，就像玉盤(pán)那樣潔白晶瑩。我這一生中每逢中秋之夜，月光多為風(fēng)云所掩，很少碰到像今天這樣的美景，真是難得?。】擅髂甑闹星?，我又會(huì)到何處觀賞月亮呢？
      十四、《絕句漫興九首》其二 蘇軾
      [注釋]（1）漫興：隨興所至，信筆寫(xiě)來(lái)。（2）此章借春風(fēng)以寄其牢騷，承首章花開(kāi)。桃李有主，且近家園，而春風(fēng)忽然吹折，似乎造物亦欺人者。惜桃李，正自惜羇孤也。[譯文]：親手種的桃李樹(shù)不是沒(méi)主人，村野老人的院墻雖低也像家，而現(xiàn)在春風(fēng)竟然也來(lái)欺欺凌，晚上的春風(fēng)吹折幾枝桃李花。
      十五、《送靈澈上人》
      [注釋]:⑴送靈澈上人：選自《劉隨州 集》（《四部叢刊》本）卷一。靈轍上人，唐代著名僧.靈澈（chè）上人：唐代著名僧人，本姓楊，字源澄，會(huì)稽（今浙江紹興）人，后為云門(mén)寺僧。上人，對(duì)僧人的敬稱。⑵蒼蒼：深青色。竹
      五、《塞下曲》其二林寺：在今江蘇丹徒南⑶杳（yǎo）杳：深遠(yuǎn)的樣子。⑷荷（hè）笠：背著斗笠。荷，背著。[2] 譯文蒼蒼竹林寺，杳杳（yǎo）鐘聲晚。荷（hè）笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。[譯文]（1）深青色的竹林寺里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)黃昏報(bào)時(shí)的鐘聲，你（指友人：靈澈上人）背著斗笠披著斜陽(yáng)，獨(dú)自向青山歸去，越走越遠(yuǎn)。（2）：竹林寺里林木蒼翠，暮色蒼茫鐘聲悠遠(yuǎn)，你(指靈澈)背著斗笠披著斜陽(yáng)，獨(dú)回青山漸行漸遠(yuǎn)。
      一、《詠鵝》
      朝代：唐
      作者：駱賓王 詠體裁：五絕
      鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
      二、《七步詩(shī)》 作者： 曹植
      萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
      三、贈(zèng)汪倫 年代：【唐】 作者：【李白】
      李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
      四、秋浦歌 作者： 李白
      白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)（箇）長(zhǎng)？ 不知明鏡里，何處得秋霜！
      五、《塞下曲》其二
      《塞下曲》
      盧綸
      林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
      平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
      六、李紳《憫農(nóng)》
      李紳
      體裁：五絕朝代：唐 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
      七、夏日絕句 作者： 李清照
      生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
      八、鄉(xiāng)村四月 作者： 翁卷
      綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
      九、四時(shí)田園雜興(南宋)（其一）
      【年代】南宋 【作者】范成大
      晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
      十、三閭廟《三閭廟》 戴叔倫朝代 唐詩(shī)體裁 五絕 沅湘流不盡，屈宋怨何深。日暮秋煙起，蕭蕭楓樹(shù)林。
      十一、江村晚眺
      戴復(fù)古
      南宋
      江頭落日照平沙，潮退漁船閣岸斜。白鳥(niǎo)一雙臨水立，見(jiàn)人驚起入蘆花。
      十二、鄉(xiāng)思
      作者： 李覯
      人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
      十三、中秋月 作者： 蘇軾
      暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。
      十四、《絕句漫興九首》其二
      蘇軾
      手種桃李非無(wú)主，野老墻低還似家。恰似春風(fēng)相欺得，夜來(lái)吹折數(shù)枝花。
      十五、《送靈澈上人》 作者： 劉長(zhǎng)卿
      蒼蒼竹林寺，杳杳（yǎo）鐘聲晚。荷（hè）笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
      一、《古朗月行》 [注釋]①古朗行：《樂(lè)府詩(shī)集》作“朗月行”，樂(lè)府古題。②白玉盤(pán)：白玉做成的盤(pán)子。③瑤臺(tái)：傳說(shuō)西王母居住的宮殿。④青云端：青云的頂端。[譯文]幼小的時(shí)候不知道明月為何物，便稱它為掛在天空中的白玉盤(pán)。又懷疑它是瑤臺(tái)上的一面鏡子，無(wú)緣無(wú)故地飛到了青云的頂端。
      二、憶江南 注釋①諳：熟悉②紅勝火：顏色鮮紅勝過(guò)火焰③藍(lán)：藍(lán)草，葉子可以提煉藍(lán)色的染料。這里用藍(lán)草的顏色形容江水的深和清澈。譯文（1）江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉。日出時(shí)，江邊的紅花顏色鮮艷勝過(guò)火焰，春天來(lái)了，江水綠如藍(lán)草。能不想念江南？（2）江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí)，江中的滾浪比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南？ 三、六月二十七日望湖樓醉書(shū)
      [注釋] 1．望湖樓：在杭州西湖邊。2．翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。遮：遮蓋，掩蓋。3.醉書(shū)：在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。4．跳珠：形容雨點(diǎn)像珍珠一樣跳入水中。5.白雨：雨很大，看過(guò)去白花花的。6．卷地風(fēng)：風(fēng)從地面卷起。7.水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。譯文：烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，就下起了傾盆大雨，一顆顆雨點(diǎn)就像跳動(dòng)的珍珠一樣，雜亂的落入船中。從地面上忽然刮起一陣大風(fēng)，把烏云吹散。望湖樓下，水面平靜的像青天一樣，水像藍(lán)天一樣開(kāi)闊明凈。
      四、白石灘
      唐?王維 注釋1.白石灘：輞川的一個(gè)地方，王維輞川別墅二十景之一。此詩(shī)列《輞川集》第十五首。2.蒲：一種水生草本植物，葉長(zhǎng)而尖，可以編席、作蒲包等3.向堪把：差不多可以用手握住，可以采摘了。4.向：臨近，將近。5.堪：能夠，可以。6.把：握。7.浣（huàn）：洗。浣（huàn）紗：用西施浣紗的典故，暗示浣紗女的明麗。8.水東西：水的東邊和水的西邊。譯文：在白石灘這里，灘上的水和水底的石清晰可見(jiàn)，水中綠色的蒲草長(zhǎng)得又肥又嫩，差不多已可以用手滿把地采摘了。一群少女，有的家住水東，有的家住水西，她們趁著月明之夜，不約而同地來(lái)到白石灘上洗衣浣紗。
      五、臨湖亭 【注釋】[1]本篇寫(xiě)臨湖亭邊水面荷花盛開(kāi)，可以邀客同賞。[2]舸(gě)：船。上客：貴客。[3]軒：窗。[4]芙蓉：荷花。譯文：詩(shī)人乘坐輕舟迎接貴賓，輕舸在湖上悠然開(kāi)來(lái)。賓主圍坐臨湖亭開(kāi)懷暢飲，窗外就是一片盛開(kāi)的蓮花。這是何等美妙的人生境界！詩(shī)歌將美景、鮮花、醇酒和閑情巧妙地融于一體，在自然中寄深意，與質(zhì)樸中見(jiàn)情趣，娟秀飄逸的意境，令人陶醉。
      六、邯鄲冬至夜思家 注釋①邯鄲：唐縣名，今河北邯鄲市。②驛：驛站，客店，古代的傳遞公文，轉(zhuǎn)運(yùn)官物或出差官員途中的歇息的地方。③冬至：農(nóng)歷...題解：這首詩(shī)寫(xiě)于貞元二十年（804）歲末，作者任秘書(shū)省校書(shū)郎，時(shí)年三十三歲?！昂悺?，今屬河北?！岸痢保r(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，約相當(dāng)于陽(yáng)歷12月21日至23日。在唐代，冬至是很重要的。這一天，朝廷要放假，民間就更熱鬧了。大家穿新衣，互贈(zèng)飲食，互致祝賀，一派過(guò)節(jié)的景象。白居易寫(xiě)這。譯文：我居住在邯鄲客店（客棧）的時(shí)候，正好是農(nóng)歷冬至。晚上，我抱著雙膝坐在燈前，只有影子與我相伴。我相信，家中的親人今天會(huì)相聚到深夜，還應(yīng)該談?wù)撝疫@個(gè)“遠(yuǎn)行人”。
      七、歸雁 注釋⑴ 此二句，自問(wèn)自?？?，指自己。幾年，猶幾時(shí)。東，一作“春”。⑵末句正是申明“腸斷”之故。譯文：春天來(lái)了，我這個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，什么時(shí)候才能回家呢？最讓我悲傷的是，連那江城的大雁都可以自由自在地向北飛去，而我卻挪不動(dòng)步呢。（2）春天來(lái)了，我這個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，什么時(shí)候才能回家呢？最讓我悲傷的是，連那江城的大雁都可以自由自在地向北飛去，而我卻挪不動(dòng)步呢。
      八、塞上聽(tīng)吹笛
      注釋：①戍（shù）樓：軍營(yíng)城樓。②梅花何處落：是將曲調(diào)《梅花落》拆用。①關(guān)山：系樂(lè)曲《關(guān)山月》。②梅花：系樂(lè)曲《梅花落》譯文：冰雪消融，胡地已是牧馬的時(shí)節(jié)了。傍晚時(shí)分，戰(zhàn)士們趕著馬群回來(lái)，明月灑下一片清輝。在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來(lái)熟悉的《梅花落》曲調(diào)。風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳了關(guān)山。
      九、杜甫《八陣圖》【注解】１、八陣圖：由八種陣勢(shì)組成的圖形，用來(lái)操練軍隊(duì)或作戰(zhàn)。八陣：傷，生，杜，景，死，驚，開(kāi)八門(mén)。２、三分國(guó)：指三國(guó)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)。３、石不轉(zhuǎn)：指漲水時(shí)，八陣圖的石塊仍然不動(dòng)。４、失吞吳：是吞吳失策的意思。
      5、蓋：超過(guò)?！咀g文】：三國(guó)鼎立，孔明的功勛最為卓著，他創(chuàng)制的八卦陣，更是名揚(yáng)千古。任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。
      十、江樓感舊 趙嘏 注釋⑴感舊：感懷往事。⑵渺然：遼闊深遠(yuǎn)的樣子。⑶依?。悍路稹Ｗg文：獨(dú)自登上江樓思緒茫茫，月光如水水色如天。舊時(shí)同來(lái)這里賞月的人現(xiàn)在在哪里？只有此處的風(fēng)景隱隱約約還像是從前。
      十一、張旭的山中留客注釋：①山中：一作“山行” ②便擬歸：就打算回去。③如云句：云，實(shí)際指霧氣、煙靄，從上句看，并非指真正的云。譯文：春光明媚，山嵐萬(wàn)物都在各自呈現(xiàn)著自己的佳妙之處，是多么的美好，所以請(qǐng)不要因?yàn)樘焐㈥幈阋蛩慊貧w。要知道，即便是晴明的天氣里毫無(wú)雨意，走進(jìn)云霧深處，那水氣也依然會(huì)沾濕你身上之衣。
      十二、宣城見(jiàn)杜鵑花
      李白 注釋⑴宣城：今屬安徽。⑵蜀國(guó)：指四川。子規(guī)鳥(niǎo)：又名杜鵑，因鳴聲凄厲，動(dòng)人鄉(xiāng)思，故俗稱斷腸鳥(niǎo)，蜀地最多；傳說(shuō)是古蜀王杜宇死后所化。⑶杜鵑花：即映山紅，每年春末盛開(kāi)，正是杜鵑鳥(niǎo)啼之時(shí)，故名杜鵑花。⑷三春：指春季。三巴：巴郡、巴東、巴西三郡，即指蜀國(guó)，今四川。③宣城：今安徽宣城。⑤三春：指春季。⑥三巴：巴郡、巴東、巴西三郡，即指蜀國(guó)，今四川。譯文（1）在四川曾聽(tīng)到過(guò)杜鵑鳥(niǎo)聲聲悲啼，到宣城又看見(jiàn)了杜鵑花點(diǎn)點(diǎn)猩紅，杜鵑啼叫起來(lái)，沒(méi)完沒(méi)了，我聽(tīng)得肝腸寸斷，在三月的春天，我回憶起我的故鄉(xiāng)——三巴。譯文（2）在遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，曾聽(tīng)過(guò)子規(guī)鳥(niǎo)凄惻的鳴啼；如今在異鄉(xiāng)宣城，又看到盛開(kāi)的杜鵑花。子規(guī)鳴叫悲囀，使人愁腸寸斷。暮春三月，這鳥(niǎo)鳴花開(kāi)的時(shí)節(jié)，游子正思念他的故鄉(xiāng)三巴。（3）曾經(jīng)在蜀國(guó)見(jiàn)到過(guò)杜鵑鳥(niǎo)，在宣城又見(jiàn)到了杜鵑花。杜鵑叫一回，我的淚流一次，傷心欲絕。明媚的三月春光啊，我時(shí)時(shí)念叨著家鄉(xiāng)三巴。
      十三、蜀中九日登高唐：王勃。注釋（1）九月九日：指重陽(yáng)節(jié)。望鄉(xiāng)臺(tái)：古代出征或流落在外鄉(xiāng)的人，往往登高或登土臺(tái)，眺望家鄉(xiāng)，這種臺(tái)稱為望鄉(xiāng)臺(tái)。（2）他席：別人的酒席。這里指為友人送行的酒席。（3）他鄉(xiāng)：異鄉(xiāng)。（4）南中：南方，這里指四川一帶。那：為何。（5）北地：北方。譯文：蜀中九日，在重陽(yáng)節(jié)這天登高回望故鄉(xiāng)，身處他鄉(xiāng)，設(shè)席送朋友離開(kāi)，舉杯之際，分外愁。心中已經(jīng)厭倦了南方客居的各種愁苦，我想北歸不得，鴻雁為何還要從北方來(lái)。
      十四、韓偓：(842—923)字致堯，號(hào)玉山樵人，京兆萬(wàn)年人。②天際：天邊。③須：等到。④日觀：泰山東南山頂名日觀峰，為觀日出處。⑤金烏：太陽(yáng)，古代神話傳說(shuō)太陽(yáng)為三腳烏。譯文：正值日出之時(shí)，詩(shī)人于晨間立于江邊，天東邊，朝霞映入江中，水面上似有萬(wàn)條金蛇在舞動(dòng)著；紅日彤彤，江水澹澹，一時(shí)間，天地似乎都染成了紅色；的確，在江邊觀日,每當(dāng)紅日噴簿而出,霞光萬(wàn)道時(shí),那氣勢(shì),那感受,真令人心潮澎湃。
      十五、淮上漁者 鄭谷 [唐]注釋 ①逐：跟隨。浦：水邊，岸邊岸邊，或?yàn)轱L(fēng)的“呼呼”聲。。②荻：草本植物，形狀像蘆葦。3.白頭波：江上的白浪。4.白頭翁：鳥(niǎo)類的一種，文中指白頭發(fā)的老漁翁。5.荻（dí）：生在水邊的草本植物，形狀像蘆葦，花呈紫色。
      譯文：（1）泛著白色水花的淮河上有一個(gè)須眉花白的老翁，他的家就在船上隨著江面的風(fēng)緩緩移動(dòng)，剛剛釣到了一尺長(zhǎng)的鱸魚(yú)，兒孫門(mén)都在荻花叢中生火準(zhǔn)備煮魚(yú)吃。（2）漁者老白了頭，卻祗能為了謀生而隨風(fēng)逐船水中。當(dāng)小魚(yú)（一尺鱸魚(yú)）終于被鈞到，兒孫高興的開(kāi)始準(zhǔn)備做食。這首詩(shī)主欲借此來(lái)描寫(xiě)人民生活的悲苦。
      十六、題烏江亭 注釋：1.烏江亭：在今安徽和縣東北的烏江浦?！妒酚?項(xiàng)羽本紀(jì)》載：項(xiàng)羽兵敗，烏江亭長(zhǎng)備好船勸他渡江回江 東再圖發(fā)展，他覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)江東父老，乃自刎于江邊。杜牧過(guò)烏江亭時(shí)，寫(xiě)了這首詠史詩(shī)。2.不期：難以預(yù)料。3.包羞忍恥：意謂
      大丈夫能屈能伸，應(yīng)有忍受屈恥的胸襟氣 度。4.江東：指江南蘇州一帶，是項(xiàng)羽起兵的地方。譯文 勝敗這種事是兵家難以預(yù)料的事，但是能忍受失敗和恥辱才是男兒。江東的子弟人才濟(jì)濟(jì)，如果項(xiàng)羽愿意重返江東，可能還會(huì)卷土重來(lái)。
      十七、送杜十四之江南
      注釋：
      注釋⑴杜十四：杜晃，排行第十四。之，往。⑵征帆：指遠(yuǎn)行的船。帆：帆船。（3）荊（荊州）吳（吳郡）相接（接壤）水為鄉(xiāng)（以水為家鄉(xiāng)），君（你）去（去時(shí)）春江（春天的江水）正（正是）渺茫（渺渺茫茫）。日（太陽(yáng)）暮（落山時(shí)的情景）征（遠(yuǎn)行）帆（小船）何（哪里）處（地方)泊(停泊)？ 天涯（天盡頭）一望（抬眼向望）斷（斷掉）人腸（人的肝和腸）。（比喻作者很憂傷）譯文：荊州和吳郡是接壤的水鄉(xiāng)，你離去的時(shí)候春天的江水正渺渺茫茫。太陽(yáng)將要落山,遠(yuǎn)行的小船將要停泊在何處？ 抬眼向天盡頭望去真讓人肝腸寸斷憂傷之極。
      十八、王勃的《送杜少府之任蜀州》【注解】：
      1、城闕：指唐代都城長(zhǎng)安。
      2、輔：護(hù)衛(wèi)。
      3、三秦：現(xiàn)在陜西省一帶；輔三秦即以三秦為輔。
      4、五津：四川境內(nèi)長(zhǎng)江的五個(gè)渡口?！咀g文】：古代三秦之地，拱護(hù)長(zhǎng)安城垣宮闕。風(fēng)煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。與你握手作別時(shí)，彼此間心心相印；你我都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，出外做官之人。四海之內(nèi)只要有了你，知己啊知己，不管遠(yuǎn)隔在天涯海角，都象在一起。請(qǐng)別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。
      十九、仲春郊外【注釋】①仲春:春季第二月。②堰:土壩。③絕:全詩(shī)校:“一作繞?！雹車虊m:噪音和灰塵。譯文:初轉(zhuǎn)山院里，何處染囂塵。東邊小園到處垂著柳枝，柳絮隨風(fēng)飄動(dòng)，腳下踩著一堆柳花；西邊水塘里片片花兒浮在水面上。春意正濃，春光久不逝去；如此醉人的風(fēng)景，自是冠絕他處。早晨鳥(niǎo)兒飛動(dòng)，村子也醒過(guò)來(lái)似地，活動(dòng)起來(lái)；魚(yú)兒戲水知水暖，最懂春的節(jié)奏。既已轉(zhuǎn)回山中小院，處處顯得寧?kù)o，毫無(wú)喧囂與塵世紛擾。
      二十、劉禹錫寫(xiě)的竹枝詞
      【詞語(yǔ)解釋】1 晴：與情字諧音，雙關(guān)妙用。2.竹枝詞：巴渝（今四川省重慶市）一帶的民歌。歌詞雜詠當(dāng)?shù)仫L(fēng)物和男女愛(ài)情，富有濃郁的生活氣息。這一優(yōu)美的民間文學(xué)形式，曾引起一些 人愛(ài)好并仿制。劉禹錫仿作的《竹枝詞》現(xiàn)存十一首。3.晴：與“情”同音，詩(shī)人用諧音雙關(guān)的手法，表面上說(shuō)天氣，實(shí)際上是說(shuō)這歌聲好像“無(wú)情”，又好像“有情”，難以捉摸。【譯文】岸上楊柳青，江中風(fēng)浪平，忽然傳來(lái)岸上情郎那熟悉的唱歌聲。就像東邊天空中有太陽(yáng)，西邊卻細(xì)雨蒙蒙，說(shuō)是無(wú)晴（情）吧，其實(shí)卻有晴（情）
      一、古朗月行 唐 李白
      小時(shí)不識(shí)月①，呼作白玉盤(pán)②。又疑瑤臺(tái)鏡③，飛在青云端④。
      二、《憶江南?江南好》 【唐】白居易
      江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅 勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？(江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂 子，郡亭枕上看潮頭。何日更重...)三、六月二十七日望湖樓醉書(shū) 蘇軾
      黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
      四、白石灘 唐
      王維
      清淺白石灘，綠蒲向堪把。家住水東西，浣紗明月下。
      五、臨湖亭
      【唐朝 ? 王維】
      輕舸迎上客，悠悠湖上來(lái)。當(dāng)軒對(duì)尊酒，四面芙蓉開(kāi)。
      十一、山中留客
      唐代張旭
      山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。
      十三、蜀中九日登高
      王勃
      九月九日望鄉(xiāng)臺(tái)，他席他鄉(xiāng)送客杯。
      人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來(lái)？
      六、邯鄲冬至夜思家 唐代白居易
      邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
      七、歸雁 唐代
      杜甫
      東來(lái)萬(wàn)里客，亂定幾年歸？ 腸斷江城雁，高高向北飛！
      八、塞上聽(tīng)吹笛 高適 唐
      雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
      九、杜甫《八陣圖》 唐代杜甫
      功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
      十、江樓感舊 唐
      趙嘏
      獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。
      十二、宣城見(jiàn)杜鵑花
      李白
      作者： 李白
      蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。
      十四、曉日 唐韓偓。
      天際霞光入水中，水中天際一時(shí)紅。
      直須日觀三更后，首送金烏上碧空。
      十五、淮上漁者
      作者： 鄭谷
      白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)。一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。
      十六、題烏江亭
      作者： 杜牧
      勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
      十七、送杜十四之江南 作者： 孟浩然
      荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
      十八、王勃的《送杜少府之任蜀州》 作者： 王勃
      城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
      十九、仲春郊外 王勃
      仲春郊外 東園垂柳經(jīng)，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥(niǎo)飛村覺(jué)曙，魚(yú)戲水知春。初轉(zhuǎn)山院里，何處染囂塵。
      二十、竹枝詞
      劉禹錫
      楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
       
      
    
      

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         三年級(jí)古詩(shī)經(jīng)典誦讀教案  三（2）班 黃金蓮 《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意......
        古詩(shī)十九首之二
        古詩(shī)十九首全文注釋和譯文評(píng)析 【《古詩(shī)十九首》簡(jiǎn)介】 《古詩(shī)十九首》，組詩(shī)名，最早見(jiàn)于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入，編者把這些亡失主名的五言......
        古詩(shī)一百二十首
        古朗月行 李白 小識(shí)不識(shí)月， 呼作白玉盤(pán)。 又疑瑤臺(tái)鏡， 山 行 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛(ài)楓林晚， 詠 柳 賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉......
        古詩(shī)十九首
        《古詩(shī)十九首》最早見(jiàn)于《昭明文選》，作者為東漢時(shí)期已不可考的一些下層文人。他們或直抒胸臆，或借題發(fā)揮，書(shū)法的大都是個(gè)人的厲害得失，懷才不遇，以及窮困潦倒的各種憂憤之情。由......
        古詩(shī)1-36首
        1畫(huà)唐·王維遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。2?梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。3?詠?鵝唐·駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮......
        經(jīng)典古詩(shī)——古詩(shī)十九首（精選）
        古詩(shī)十九首 《行行重行行》之一 行行重行行，與君生別離。 相去萬(wàn)余里，各在天一涯; 道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知? 胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。 相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩; 浮云蔽白日，游子不顧......