第一篇：使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計

使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社出版的信息技術(shù)八年級（下）第四單元在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算的第二課時?！妒褂煤瘮?shù)計算》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《使用公式計算數(shù)據(jù)》，掌握了在Excel中基本的數(shù)據(jù)計算方法后，學(xué)習(xí)的另外一種對Excel數(shù)據(jù)進(jìn)行計算的內(nèi)容，同時也是學(xué)生利用Excel軟件處理數(shù)據(jù)的一個基本的、重要的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)在它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，是它的延續(xù)；這部分內(nèi)容在整冊書中是重點也是難點，對于整個EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它是一個基礎(chǔ)。本節(jié)課實用性很強(qiáng)，在實際生活當(dāng)中有很多運算都可以通過EXCEL的函數(shù)來解決，所以對學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)都顯得很重要。學(xué)生分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)公式運算，而且他們有一定的自學(xué)能力和動手能力，學(xué)生對微機(jī)興趣濃厚，但是，僅有熱情是不夠的，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差；在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel的一些基本概念和基本操作，但對數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識不多，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前，通過利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，初步具有了對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的能力，掌握了數(shù)據(jù)計算的基本方法，了解數(shù)據(jù)計算過程中可以引用單元格地址等知識。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1、掌握函數(shù)基本的調(diào)用、編輯方法

2、能熟練運用常見函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算；

過程與方法：通過對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索函數(shù)的使用方法； 情感態(tài)度與價值觀：

1、了解信息技術(shù)在生活中數(shù)據(jù)處理方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；

2、讓學(xué)生體會到運用函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計能有效地提高工作效率； 教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點: EXCEL中函數(shù)計算的操作方法；

教學(xué)難點：根據(jù)需要選取正確的函數(shù)及函數(shù)參數(shù)的設(shè)置； 教學(xué)方法：

演示講解法、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)過程

一、引課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用公式計算數(shù)據(jù)。輸入公式的基本步驟需要大家掌握，同學(xué)們還記得是哪四步嗎？(通過練習(xí))發(fā)送任務(wù)文件

打開學(xué)生成績表（廣播教學(xué)演示上節(jié)課用公式計算數(shù)據(jù)和本節(jié)課用函數(shù)計算數(shù)據(jù)的不同而引入新課）

在我們剛開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理，認(rèn)識EXCEL的時候，就曾告訴大家EXCEL可以幫助我們快速、準(zhǔn)確的處理大量繁雜的數(shù)據(jù)，而它這一優(yōu)點的實現(xiàn)，正是我們本節(jié)課跟大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容——函數(shù)。

二、新課

1、什么是函數(shù)

Excel函數(shù)是公式的特殊形式，是Excel自帶的內(nèi)部公式，是執(zhí)行計算、分析等處理數(shù)據(jù)任務(wù)的特殊公式。

2、函數(shù)的一般表達(dá)形式是：

函數(shù)名（參數(shù)1，參數(shù)2，??）

3、函數(shù)的調(diào)用方法：（屏幕廣播）①通過“插入”菜單的“函數(shù)”命令 ②通過“fx”按鈕

③通過常用工具欄的“自動求和”下拉菜單中的“其它函數(shù)”命令

打開學(xué)生成績表，演示函數(shù)的調(diào)用方法，并且通過分別計算個人總分和三科總分，讓學(xué)生觀察參數(shù)的變化，理解參數(shù)的意義。

步驟：

（1）選擇目標(biāo)單元格

（2）通過“∑”按鈕下拉菜單選擇常用函數(shù)、通過“fx”按鈕、通過“插入”菜單的“函數(shù)”命令

（3）確定函數(shù)取值區(qū)域（4）回車完成函數(shù)應(yīng)用

4、布置任務(wù)：按照課本62頁“做一做”的要求，使用“自動求和”按鈕，計算每個學(xué)生所有學(xué)科成績的總分以及完成練習(xí)工作表

教師發(fā)送“任務(wù)”文件

教師巡視，給予指導(dǎo) 請個別學(xué)生演示操作過程

對學(xué)生的成績予以肯定，同時指出操作中個別學(xué)生在參數(shù)定義時，將不同類型的數(shù)據(jù)一起求和，如文本型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)，這樣做是不對的?？偨Y(jié)：在Excel中，只有同一類型的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行求和。

提問：有了這么方便的求和函數(shù)，那么接下來各學(xué)科的平均分，又怎么求出呢？

5、布置任務(wù)：按照課本63頁“做一做”的要求，使用求平均值函數(shù)Average計算全班各學(xué)科的平均分以及完成練習(xí)工作表.教師巡視、指導(dǎo) 請個別學(xué)生演示操作過程 給學(xué)生的操作給予評價

教師演示并總結(jié)普遍存在的問題。

三、解決問題、實踐應(yīng)用、鞏固提高。教師發(fā)送“任務(wù)”文件，巡視給予個別指導(dǎo)

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩個函數(shù)，分別是：求和函數(shù)SUM和求平均值函數(shù)AVERAGE：

1、調(diào)用所需函數(shù)的方法

2、會用求和函數(shù)和求平均值函數(shù)計算數(shù)據(jù)。

3、用于計算的數(shù)據(jù)范圍不正確，可以通過哪些途徑修改？ 學(xué)習(xí)完后我們可以解決很多的實際問題，希望大家能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握基本函數(shù)的使用方法。熟練運用常見函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，并且高效，準(zhǔn)確。

五、反思

本節(jié)課學(xué)生做的不錯，能夠快速準(zhǔn)確的完成課本中的做一做和教師發(fā)送的任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了使用函數(shù)計算。就是時間分配不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)的時間有些長在后面沒有時間對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)和演示。

第二篇：《使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)》教案

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使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識方面：

1．使學(xué)生掌握求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用方法。2．使學(xué)生掌握求最大值函數(shù)、求最小值函數(shù)的使用方法。技能方面：

1．使學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。情感方面：

1．培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神。2．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)。

二、教學(xué)重點

1．求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用。2．求最大值、最小值函數(shù)的使用。

三、教學(xué)難點

求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用。

四、教學(xué)方法 1．演示法。2．觀察法。3．實踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體 1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2．教師準(zhǔn)備的表格素材。

六、課時安排 1課時。

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

教師展示學(xué)生制作的“家庭水、電、煤氣費用支出表”，同時提出問題：如果在表格中增加一個月的數(shù)據(jù)或增加一個新項目(如，電話費)，利用原來輸入公式的方法，會不會出現(xiàn)錯誤? 教師介紹：利用Excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。

二、新課 1．求和函數(shù)(1)使用SUM函數(shù)

教師打開“成績表”文件，講解并演示使用SUM函數(shù)求出王一明同學(xué)總分的方法。

教師布置任務(wù)：按書中第20頁例1的要求，添加數(shù)據(jù)，并利用SUM函數(shù)計算總分。

教師提出問題：能不能利用自動填充功能簡化重復(fù)求和的操作?(2)使用自動求和工具按鈕

教師介紹，Excel提供了自動求和工具按鈕，使用按鈕也可以完成自動求和操作。

教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法

知識改變命運

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教師布置任務(wù)：試一試?yán)米詣忧蠛桶粹o求出張建同學(xué)的總分，然后在“成績表”下面添加“科目總分”一項，利用自動求和按鈕計算“科目總分”。2．求平均值函數(shù)

教師介紹求平均值函數(shù)是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數(shù)相同。

教師布置任務(wù)；利用求平均值函數(shù)計算平均分。提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。

教師要求學(xué)生演示利用求平均值函數(shù)計算平均分的操作方法。

教師布置任務(wù)：在“成績表”下面添加“科目平均分”一項，計算科目平均分。3．求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)

教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN后，布置任務(wù)：在“成績表”下面添加“科目最高分”、“科目最低分”，然后利用兩個函數(shù)求出最高分和最低分。4．其他函數(shù)

教師參照書中第24頁表一，簡單介紹其他幾個函數(shù)的用途。

三、課堂練習(xí)

完成課后習(xí)題1、2。

四、課堂小結(jié)

師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)使用函數(shù)完成計算的特點。

五、布置作業(yè)

用函數(shù)計算“家庭費用支出表”中的數(shù)據(jù)。

八、板書 教學(xué)后記：

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

知識改變命運

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須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第三篇：計算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計

計算數(shù)據(jù)

【教材分析】

《計算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊（下）第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材通過一個家庭收支賬目表來讓學(xué)生學(xué)會用excel計算數(shù)據(jù)，計算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點，其中所涉及的函數(shù)有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最小值）。

【學(xué)情分析】

初一（下）年級學(xué)生已經(jīng)對word界面比較熟悉，對于excel也會很容易上手，公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的，比較簡單，只不過函數(shù)的用法需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

（1）能夠自定義公式進(jìn)行簡單的數(shù)值計算。

（2）理解函數(shù)的意義，并能使用簡單函數(shù)進(jìn)行必要的數(shù)值計算。過程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學(xué)方法慢慢向excel的公式表達(dá)方式轉(zhuǎn)化。然后再由公式過度到函數(shù)，通過實例讓學(xué)生體驗函數(shù)的便捷。

情感態(tài)度與價值觀

通過案例體驗公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)計算所帶來的方便，培養(yǎng)和提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的加工能力。

【教學(xué)重點與難點】

重點是電子表格中利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計算。難點是函數(shù)的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】

采用任務(wù)驅(qū)動，微課教學(xué)，學(xué)生自主探究等方法，掌握公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)的方法并能解決實際問題。教師只是點撥和輔助，把課堂真正的交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻，引出故事情節(jié)，小沙不滿如來的封賞，在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅，現(xiàn)在你變成了大俠，需要打怪升級和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

然后出示excel表格，說出任務(wù)，講明用法，講明加分細(xì)則。

（設(shè)計意圖：通過有趣的故事，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。）

二、自主探究

任務(wù)一：打怪升級（基礎(chǔ)知識）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)一打怪升級。

學(xué)生活動：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)一的操作，完成后學(xué)生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)一的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分。教師總結(jié)演示操作方法，然后布置沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成的學(xué)生嘗試任務(wù)二。學(xué)生操作過程中可以適當(dāng)放點音樂，創(chuàng)造一個輕松的氣氛，也可以掌握時間。

（設(shè)計意圖：通過有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)。）

任務(wù)二：boss挑戰(zhàn)（拓展提高）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)二boss挑戰(zhàn)。其中有四個boss：boss、大boss、超級大boss，終極boss。只有完成一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣學(xué)生必須做對才行。

學(xué)生活動：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)二的操作，完成后學(xué)生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)二的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分，教師總結(jié)演示操作方法。

（設(shè)計意圖：通過有難度的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。）

三、總結(jié)歸納

總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容，根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

（設(shè)計意圖：拓展延伸知識，教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，系統(tǒng)的梳理知識點，強(qiáng)化操作技巧。通過作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內(nèi)容）【教學(xué)反思】

通過小故事的形式導(dǎo)入新課，從一開始就抓住了學(xué)生的興趣所在，為下面的新課打下了堅實的基礎(chǔ)。新課采用微課和導(dǎo)學(xué)案的方式，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用小組合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課上學(xué)生積極性高，完成任務(wù)的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：《使用函數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《使用函數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本節(jié)課是前一節(jié)《使用公式》的延伸，編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求平均值、求最大值和最小值、求優(yōu)秀率四個函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計算。對本課的學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)學(xué)生完成一個數(shù)據(jù)分析的全過程，挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉Excel的計算和統(tǒng)計功能，體驗使用工具軟件表達(dá)意圖、掌握計算機(jī)處理信息的基本方法。

二、學(xué)情分析：

七年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力和動手能力，對計算機(jī)文字處理有一定的基礎(chǔ)，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表中利用公式計算的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在excel中使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、了解Excel的函數(shù)種類；

2、掌握插入函數(shù)的基本方法；

3、掌握設(shè)計公式完成任務(wù)的技巧。

（二）過程與方法：

1、在應(yīng)用函數(shù)解決實際問題的過程中，初步掌握統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)的方法；

2、通過設(shè)計分析表的項目、完成計算等活動，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力；

3、通過小組合作的方式，培養(yǎng)語言表達(dá)、互相交流的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗信息和信息技術(shù)無處不在的特點，提高學(xué)習(xí)舉和信息素養(yǎng)；

2、正確利用數(shù)據(jù)推導(dǎo)結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度；

3、養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考并樂于與同伴交流的良好品質(zhì)；

4、在關(guān)愛環(huán)境的同時，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：插入函數(shù)的方法。教學(xué)難點：正確選擇函數(shù)。

五、教法分析：

本節(jié)課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生解決與自己學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過函數(shù)功能來解決身邊的問題。因此，我以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識、形成技能、達(dá)到課堂活動目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。

六、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課

展示表格“我們班的成績”，問：“誰能快速的計算出各科的平均分，誰的總成績最高？”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)們的積極性一定很高！利用這一點，教師總結(jié)：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——使用函數(shù)。

2、講授新課

給學(xué)生幾分鐘的時間來閱讀本課內(nèi)容，讓學(xué)生有一個初步的印象，為下一步的操作演示打基礎(chǔ)。

活動一（求平均值A(chǔ)VERAGE）：向同學(xué)演示求平均值函數(shù)的使用方法。布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個函數(shù)去計算一下自己機(jī)器里的“全國城市空氣質(zhì)量日報”表中“AQI”的平均值，并和公式法比較一下哪一個更簡單。（小組討論 教師巡視）

活動二（求最高值MAX和最低值MIN）： 教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。向同學(xué)演示求最高值函數(shù)的使用方法。同時讓學(xué)生注意：（輸入格式要嚴(yán)格，符號要用英文符號，以避免出錯。）

布置任務(wù)：讓學(xué)生求“全國城市空氣質(zhì)量日報”表中AQI的最高值，并通過最高值函數(shù)的使用，求出AQIr 最低值。（小組討論 教師巡視）活動三（求優(yōu)秀率）：向同學(xué)演示求優(yōu)秀率函數(shù)的使用方法。

布置任務(wù)：讓學(xué)生計算表中的優(yōu)秀率，注意符號的輸入應(yīng)是英文的。（小組討論 教師巡視）

活動四（整理計算結(jié)果并保存）：學(xué)生按書上的圖示，整理計算結(jié)果，并重命名保存。同學(xué)之間可以交流，看保存的路徑是否正確，學(xué)生操作時教師巡視輔導(dǎo)。

3、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生打開準(zhǔn)備好的 “我們班的成績”表格，讓學(xué)生完成任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分與最低分、求出每科的合格率，并保存到以你自己名字命名的文件夾下，留做我們以后的考核評價材料?？凑l完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生操作時教師巡視輔導(dǎo)）

學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗到常用的幾個函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4、教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個函數(shù)的使用方法，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們可以利用學(xué)過的知識，幫助你的老師完成成績表的輸入及計算等工作。

七、板書設(shè)計

第2課 計算達(dá)人秀――使用函數(shù)

一、求平均值函數(shù)

二、求最大值、最小值函數(shù)

三、求優(yōu)秀率

八、教學(xué)評價

Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較復(fù)雜，對于七年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到不同層次的提高。

第五篇：利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)嵌套函數(shù)教學(xué)設(shè)計

利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)

三維目標(biāo)：

1，能使用圖表處理工具軟件加工表格信息，表達(dá)意圖。2，掌握數(shù)據(jù)加工處理的基本方法。3，掌握加工處理的技巧。

4，感受利用圖表工具軟件加工處理信息的強(qiáng)大功能。

5，鍛煉學(xué)生操作技能，培養(yǎng)合作精神及解決實際問題的能力。6，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

（1）用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過程和方法。

（2）根據(jù)任務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。

（3）通過解決實際問題，培養(yǎng)同學(xué)們在以后的工作和生活中解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動、講解、演示、指導(dǎo)

學(xué)法：

預(yù)習(xí)、聽講、練習(xí)、探究、互助

教學(xué)流程設(shè)計：

功能介紹－需求分析—任務(wù)布置－解決問題－學(xué)生練習(xí)－上交作業(yè)－成果展示－課后作業(yè)。

導(dǎo)入：

同學(xué)們會創(chuàng)建表格了嗎?用表格來展示信息簡單、直觀、清晰。但是，有時候僅用表格展示信息會顯得蒼白無力，如果對表格信息進(jìn)行再加工，獲取新的信息，可能會產(chǎn)生新的價值，效果更好，會給同學(xué)們帶來驚喜。下面請同學(xué)們通過完成一個任務(wù)看一看。

? 在這里任務(wù)如下，請同學(xué)們幫助完成它。? 1，快速判斷與計算。（通過打開桌面上教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料完成任務(wù)）? 2，根據(jù)需要獲取詳細(xì)、準(zhǔn)確的信息。

? 3，對信息進(jìn)行加工處理獲取新信息，得到新的價值。

學(xué)生解決問題的過程：

學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的任務(wù)，發(fā)放的資料研究問題，分析問題，探討問題，解決問題。老師觀察，幫助，引導(dǎo)，特別注意對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、興趣不濃的學(xué)生的幫助、引導(dǎo)和監(jiān)督。另外，可以呈現(xiàn)學(xué)生的解決辦法。

教師演示：（老師有針對性地進(jìn)行演示）

任務(wù)：將身份證號碼轉(zhuǎn)換成年齡

目的：根據(jù)一定的信息需求，完成任務(wù)，達(dá)到目的。具體知識點：

1，left()函數(shù)：

LEFT 基于所指定的字符數(shù)返回文本字符串中的第一個或前幾個字符。

LEFT(text,num_chars)Text

是包含要提取字符的文本字符串。Num_chars

指定要由 LEFT 所提取的字符數(shù)。? Num_chars 必須大于或等于 0。

? 如果 num_chars 大于文本長度，則 LEFT 返回所有文本。? 如果省略 num_chars，則假定其為 1。

2，right()函數(shù)：

RIGHT 根據(jù)所指定的字符數(shù)返回文本字符串中最后一個或多個字符。

語法：

RIGHT(text,num_chars)Text

是包含要提取字符的文本字符串。Num_chars

指定希望 RIGHT 提取的字符數(shù)。說明：

? Num_chars 必須大于或等于 0。

? 如果 num_chars 大于文本長度，則 RIGHT 返回所有文本。? 如果忽略 num_chars，則假定其為 1。

3，嵌套函數(shù):把一個函數(shù)作為另一個函數(shù)的組成部分（元素）參與運算。

在某些情況下，您可能需要將某函數(shù)作為另一函數(shù)的參數(shù)使用。例如，下面的公式使用了嵌套的 AVERAGE 函數(shù)并將結(jié)果與值 50 進(jìn)行了比較。

有效的返回值：當(dāng)嵌套函數(shù)作為參數(shù)使用時，它返回的數(shù)值類型必須與參數(shù)使用的數(shù)值類型相同。例如，如果參數(shù)返回一個 TRUE 或 FALSE 值，那么嵌套函數(shù)也必須返回一個 TRUE 或 FALSE 值。否則，Microsoft Excel 將顯示 #VALUE!錯誤值。

嵌套級別限制：公式可包含多達(dá)七級的嵌套函數(shù)。當(dāng)函數(shù) B 在函數(shù) A 中用作參數(shù)時，函數(shù) B 則為第二級函數(shù)。例如，AVERAGE 函數(shù)和 SUM 函數(shù)都是第二級函數(shù)，因為它們都是 IF 函數(shù)的參數(shù)。在 AVERAGE 函數(shù)中嵌套的函數(shù)則為第三級函數(shù)，以此類推。

學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)：

1，2，3，發(fā)送作業(yè)給學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)。

請部分學(xué)生對公式進(jìn)行表述。部分學(xué)生幫助其他同學(xué)指出錯誤所在。

探究：

請已經(jīng)完成操作的同學(xué)將left()和right()函數(shù)交換一下位置來解決把身份證號碼轉(zhuǎn)換成年齡的問題。

要求：可以以兩人為一小組進(jìn)行探究。

上交作業(yè)：

1，指導(dǎo)學(xué)生上交作業(yè)的方法。

2，學(xué)生完成任務(wù)。

3，教師指導(dǎo)學(xué)生保存并上交作業(yè)。

展示成果：

1，通過學(xué)生上交的作業(yè)完成情況，全體同學(xué)欣賞，查看，發(fā)現(xiàn)和解決問題。2，教師對學(xué)生完成的情況進(jìn)行展示、點評、講解等。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)目的是深化對圖表加工處理軟件的認(rèn)識，了解它對信息強(qiáng)大的加工處理能力，能夠把舊信息進(jìn)行加工處理，獲取新信息，產(chǎn)生新價值。二是培養(yǎng)操作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三是培養(yǎng)探究精神，不怕吃苦。四是提高認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。為下一步好好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五是提高信息素養(yǎng)。

課后作業(yè)：

? 1，請同學(xué)探究并解決用mid()函數(shù)解決把身份證號碼轉(zhuǎn)換為實際年齡的問題。

? 2，復(fù)習(xí)“利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)”所學(xué)內(nèi)容。

? 3，完成“中考成績統(tǒng)計表”工作表中要求解決的問題。