第一篇：新目標(biāo)七年級(jí)(下)Unit3 Why do you like koalas 教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)七年級(jí)（下）Unit3 Why do you like koalas?

1.教學(xué)內(nèi)容

本單元主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)我們常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和學(xué)習(xí)用一些簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)描述動(dòng)物，學(xué)會(huì)運(yùn)用why, what, where引導(dǎo)的問(wèn)句來(lái)表達(dá)個(gè)人對(duì)動(dòng)物的喜好，了解動(dòng)物的外形、生活習(xí)性及主要產(chǎn)地，并能運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述自己喜歡的動(dòng)物，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。2．教學(xué)目標(biāo)

A．掌握表示動(dòng)物的名詞和描寫(xiě)動(dòng)物特征的形容詞。

B．用英語(yǔ)談?wù)?、描述?dòng)物并表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài),并說(shuō)明理由。C．運(yùn)用所學(xué)過(guò)的where,what,why引導(dǎo)的問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。

D．通過(guò)讓學(xué)生描述自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，來(lái)激勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，了解自然，進(jìn)而體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

? 掌握動(dòng)物單詞的表達(dá)法，及談?wù)撟约鹤钕矚g的動(dòng)物的表達(dá)法。? 掌握動(dòng)物特點(diǎn)的形容詞，并能談?wù)撓矚g某一種動(dòng)物的原因。難點(diǎn): ? 表達(dá)動(dòng)物的詞匯的讀寫(xiě)。

? 利用所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)動(dòng)物的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。4.教學(xué)設(shè)計(jì)

“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用?！比蝿?wù)型教學(xué)是一種與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相匹配的，有助于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)途徑。我國(guó)基礎(chǔ)教育新英語(yǔ)課程在其基本教學(xué)觀念中“提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法。要鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力?！?教學(xué)方法與特色

? 游戲教學(xué)，邊教、邊玩、邊學(xué)，使學(xué)生在一種寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。? 以多媒體為輔助教學(xué)手段，使口頭的拼寫(xiě)化為視覺(jué)感受，優(yōu)化記憶的效果；活動(dòng)的開(kāi)展有了多媒體課件的輔助加快了課堂節(jié)奏，提高詞匯復(fù)現(xiàn)率，活躍了課堂的氣氛。

? 任務(wù)型教學(xué)方法，設(shè)計(jì)任務(wù)“survey”，在任務(wù)的完成中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，真正達(dá)到學(xué)以致用。

? 合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的自信。5．教學(xué)程序設(shè)計(jì) Step 1.Warming up Enjoying the pictures of animals.此環(huán)節(jié)放在課前,目的是通過(guò)圖片配樂(lè)的自動(dòng)播放讓學(xué)生從動(dòng)物欣賞逐步切入到本課的主題 Animals動(dòng)物；將無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)---照片欣賞，一種美的享受，沒(méi)有任何外力的介入，輕松、無(wú)拘束，過(guò)渡到有意識(shí)學(xué)習(xí)---學(xué)會(huì)如何描述動(dòng)物、表述喜好。

導(dǎo)入圍繞“chant”展開(kāi)，Dog,dog,a big dog.Cat,cat,a small cat.Fish,fish,a cute fish.Monkey,monkey,a smart monkey.Panda,panda,a shy panda.通過(guò)說(shuō)唱的方式讓學(xué)生感受語(yǔ)言項(xiàng)目, 興趣導(dǎo)入，不僅可以活躍課堂氣氛，作好熱身準(zhǔn)備，也復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，積極投入接下來(lái)的學(xué)習(xí), 創(chuàng)設(shè)課堂情境, 接著邊播放動(dòng)物圖片, 借助多媒體圖片一張一張地出現(xiàn)，看圖說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出chant, 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。既直觀形象，又在說(shuō)唱活動(dòng)中充分給予學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物名稱的單詞及相關(guān)的形容詞, 學(xué)生打著節(jié)拍的朗讀, 富有創(chuàng)意。師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，確保每個(gè)學(xué)生的參與，增加課堂密度。

Koalas, koalas,koalas,cute koalas.Panda,panda, panda,a shy panda.Giraffes,giraffes,giraffes,tall giraffes.Elephants,elephants,elephants,friendly elephants.Penguins,penguins,penguins,beautiful penguins.Lion,lion,lion,an ugly lion.Dolphins,dolphins,dolphins,smart dolphins.Tiger,tiger,tiger,a clever tiger.Koala,koala,koala,a lazy koala.將詞匯教學(xué)融入在情景教學(xué)中，避免為教詞而只教詞的孤立現(xiàn)象。

A guessing game 1.a very large, grey animal with big ears and a very long nose:_____ 2.an Australian animal like a small bear with grey fur which lives in trees and eats leaves:_____ 3.a large, black and white animal that lives in forests in China:____ 4.a large African animal with a very long neck and long, thin, legs:_____ Say:Can you make up other riddles? 多媒體展示活動(dòng)，鞏固詞匯記憶。通過(guò)游戲形式來(lái)檢查課后作業(yè)和課前準(zhǔn)備的完成情況，并讓學(xué)生編出自己的謎語(yǔ)，通過(guò)兩人小組活動(dòng)，促使學(xué)生共同合作、互相補(bǔ)充，說(shuō)出某動(dòng)物的主要特征，設(shè)置信息溝，然后讓全班的其他學(xué)生猜，在輕松愉快的課堂氣氛中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的滾動(dòng)和再創(chuàng)造，讓課堂因“生成”而精彩。Step 2.Listening Section A, 2a,2b為情景化的聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)這一步可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)學(xué)生接觸較長(zhǎng)對(duì)話，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生通過(guò)多讀、多說(shuō)來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。GAME Bingo Write nine of these words in the squares below.Then listen and cross out(x)the words you hear.Say BINGO when you get a row of Xs.The first person to get a row of Xs in any direction is the winner.在游戲中，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也再次復(fù)習(xí)鞏固了語(yǔ)言項(xiàng)目，活躍了氣氛。Step 3.Pairwork Talk about the animals you know.A: What animals do you like? B: I like pandas.A: Why do you like pandas? B: Because they are cute.A: Where are pandas from? B: Pandas are from China.A: What other animals do you like? B: I like dogs, too.A: Why do you like dogs? B: Because they’re friendly and clever.Say: Make similar dialogues like this.A：What animals do you like？ B: I like ?.s They are ?.A: What other animals do you like? B: I like ?s,too.A: Why? B: Because they’re ?

這一步要求兩個(gè)學(xué)生之間從簡(jiǎn)單模仿課本句型到用自己的東西進(jìn)行有意義地操練句型。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在結(jié)對(duì)合作和小組合作中，通過(guò)角色表演使學(xué)生再次復(fù)習(xí)本單元的主要句型，又真正能夠體會(huì)作為語(yǔ)言的交際性功能。使語(yǔ)言知識(shí)在完成任務(wù)的過(guò)程中得到運(yùn)用和鞏固。Step 4.Reading 3a 3b 此教學(xué)步驟旨在讓學(xué)生在傾聽(tīng)別人的談話交際中理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言，并且為下一環(huán)節(jié)做好知識(shí)和技能上的鋪墊。Step 5.Practice Name: Mike Age: 5 From: Africa Description words: only eat grass and leaves;live in groups friendly and cute the tallest animal on land Say: Imagine you are Mike, introduce yourself and try to make friends with others.Say: Imagine you are Mike’s friends, introduce him to others.Say: Imagine you are a kind of animal, introduce yourself and try to make friends with others.The Ss can put on their masks and talk in groups.Then ask them to act out.以輕松愉快的話題把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。同時(shí)也起到了鞏固所學(xué)知識(shí)的作用和提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。以四人小組的形式創(chuàng)編有關(guān)動(dòng)物的自我介紹，并與其他動(dòng)物交朋友，他們戴著動(dòng)物頭飾或手持玩具動(dòng)物，開(kāi)放性地用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言材料既有本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然更有來(lái)自生活與實(shí)踐的積累，互相的啟發(fā)和協(xié)作中，自由地說(shuō)出更多、更開(kāi)放、更形象的話語(yǔ)，實(shí)

現(xiàn)課堂的再次“生成”。在任務(wù)的完成中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，真正達(dá)到學(xué)以致用。Who are they? 1.She is Koko.She can play with a ball.She can stand up and “walk” on water!She is very friendly to people.She is the most interesting animal in the zoo.I like to see her playing in a pool.I think she likes water very much.A.monkey B.giraffe C.dolphin D.koala 2.He’s Peter.He’s smart.He’s from Africa.He can run fast.He catches and eats small animals.Now he’s in a zoo.He eats a lot of meat.My good friends Lily and Lucy like to see him.A.panda B.bear C.tiger D.giraffe 3.They are very small.They live in Australia.People like them because they are shy and quiet.They often sleep in the day.Leaves are their favorite food.They live in the trees.Can you introduce another animal to us? The Ss can work in groups of four.Then the four students should choose one to read their passage to the class.It’s the best time for students to think in English, speak English, make up their own English.This is to put the Task-basked Approach and co-operative learning into practice.Work out the riddles.Students should use their listening, remembering and analysis abilities.設(shè)計(jì)課堂以活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)用中學(xué)，學(xué)中用。通過(guò)閱讀幾則描寫(xiě)動(dòng)物的范例，學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)動(dòng)物。如何組織已有的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)口語(yǔ)叫交際。以四人小組的形式創(chuàng)編有關(guān)動(dòng)物的交際活動(dòng)，開(kāi)放性地用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言材料既有本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然更有來(lái)自生活與實(shí)踐的積累，在互相的啟發(fā)和協(xié)作中，自由地說(shuō)出更多、更開(kāi)放、更形象的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂的再次“生成”。Step 6.Discussion Teacher: Well, boys and girls, choose a kind of animal to stand for your group.Which one do you think is the best? Why do you think so? For example: I think pandas are the best.They are friendly and lovely.We are friendly to others and we are lovely ,too.強(qiáng)調(diào)情景化和語(yǔ)境化，在對(duì)話交流中自然輸入。讓學(xué)生活動(dòng)在其中，以學(xué)生的語(yǔ)言記憶為橋梁，在認(rèn)知、理解和記憶的過(guò)程中，體驗(yàn)和運(yùn)用的過(guò)程中，在師與生、生與生的多向交際和互動(dòng)中，參與到課堂中，親身感知和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)做

中學(xué)，學(xué)中做，真正用英語(yǔ)做事。

Step 7.Survey Imagine you are a reporter and interview some Ss and ask them if they love animals and what they can do to help them? The Ss can work in groups of four.Then ask them to act out.在語(yǔ)言知識(shí)落實(shí)之后，在生活中找到模擬的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境加以訓(xùn)練，學(xué)生很興奮，氣氛熱烈，這就是任務(wù)型教學(xué)模式的魅力，把整節(jié)課推向高潮。

課前發(fā)給學(xué)生的學(xué)案中就包含了本節(jié)課的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的課前提出任務(wù)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲取完成任務(wù)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，最后完成任務(wù)；當(dāng)然在完成這一大型任務(wù)的過(guò)程中，穿插了一些小型的任務(wù)，形成任務(wù)鏈；促使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，不斷參與、嘗試、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)做事，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

記?。篈nimals are our friends.Please be friendly to animals.Don’t eat wild animals.學(xué)會(huì)用一顆愛(ài)心去善待動(dòng)物。

在Where are lions from？的歌聲中結(jié)束本堂課的教學(xué)。既復(fù)習(xí)了 語(yǔ)言項(xiàng)目，又留給學(xué)生無(wú)限美好的遐想。Step 8.Homework Write a description of your favourite animal.作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課語(yǔ)言材料的復(fù)習(xí)，將知識(shí)落實(shí)到寫(xiě)的技能上，熟練掌握本單元的語(yǔ)言功能項(xiàng)目。從上面的聽(tīng)說(shuō)讀到現(xiàn)在的寫(xiě)，自然升級(jí)。學(xué)生學(xué)得輕松，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

教學(xué)反思 經(jīng)過(guò)這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)大多數(shù)掌握了動(dòng)物單詞以及描述動(dòng)物表達(dá)自己和他人的愛(ài)好，增進(jìn)同學(xué)間、師生間的了解，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，從而教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

本節(jié)課雖然比較成功,但我感覺(jué)還有不盡人意的地方,學(xué)生在自由表達(dá)時(shí), 以四人小組的形式創(chuàng)編有關(guān)動(dòng)物謎語(yǔ)和自我介紹，并與其他動(dòng)物交朋友，他們戴著動(dòng)物頭飾或手持玩具動(dòng)物，開(kāi)放性地用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言材料既有本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然更有來(lái)自生活與實(shí)踐的積累，互相的啟發(fā)和協(xié)作中，自由地說(shuō)出更多、更開(kāi)放、更形象的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂的再次“生成”，但在時(shí)間安排上，感覺(jué)有點(diǎn)倉(cāng)促。不過(guò)整體上看來(lái)，本節(jié)課按我預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行了教學(xué)，達(dá)到

了良好的效果。今后的教學(xué)中我還要提高教學(xué)水平，合理安排時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的新突破。

第二篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(下冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：Unit5：I'm watching TV.Section A(1a—1c)

三河中學(xué)：高霞

一、教材分析： 本單元是Go for it(下)Unit 5,主要圍繞“everyday activities ”這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)核心內(nèi)容是：“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖隆?。讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。而本課是本單元的第一課時(shí),通過(guò)詞匯、短語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練以及對(duì)話練習(xí)的操練來(lái)學(xué)習(xí)和掌握“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)：

本課要求學(xué)生掌握以下

詞匯：(doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone ?

句型: What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV.What is she/he doing? She/he is reading.2.語(yǔ)言技能：

（1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)人們正在做的事情.（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本課的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。3.情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要善于觀察周?chē)氖挛?發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛(ài)生活，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)為現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本句式以及學(xué)會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在做什么.教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別.四、教學(xué)方法:

1、教法分析：

（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而本課的話題源 自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（學(xué)以致用）。

（2）開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2.學(xué)情分析：

我教學(xué)的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初一學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1 organization(組織教學(xué))

Greeting : morning report.Step 2 Warming up（課前熱身）

(“興趣是成功的催化劑”，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)T：We are having an English class now.What are we doing now?(Help the students to answer: We're having an English class now.)

接下來(lái)要求幾個(gè)學(xué)生做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作好鋪墊）Step 3 Presentation(講授新課)

(1)利用圖片呈現(xiàn)本課的主要詞匯,用圖片教學(xué)生詞,直觀形象,便于記憶.T: Look at these pictures.Who can name the activities in them? S: Watch TV , do homework eat dinner?(2)通過(guò)圖片,引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。1)叫一位學(xué)生按照?qǐng)D片上的提示做動(dòng)作，接著說(shuō)： T: He/ She is singing now.They are playing soccer now.T: What is he/ she doing ? He/ She's playing soccer now 2）然后叫一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生問(wèn)，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

S1: What are you doing now?

S2: I'm watching TV.(ect.)

sing----singing / watch----watching / play---playing /ect.這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。(3)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則:

主語(yǔ)+be(am,is,are)+v.-ing.Step 4 Practice(鞏固練習(xí))1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.e.g What are you doing ?

I am eating.What is he doing ?

He is eating.What are they doing?

They're eating..2.Practice Section A(1a)3.然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。

主語(yǔ) + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）Step 5 Listening(聽(tīng)力訓(xùn)練)

接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng)，承接剛開(kāi)始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)： 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing?

B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing?

B: He is doing homework.(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí) Step 6 Pairwork(操練對(duì)話)Step 7 Group work(小組活動(dòng))

接下來(lái)我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：What are you doing ?

I am talking.What is he/ she doing ?

He/ She's talking.Is he/ she talking?

Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.(這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。)Step 8 Homework(布置作業(yè))1.熟記本課的單詞、詞組和句型。

2.觀察周?chē)娜藗冋谧龅氖虑椴⒂糜⒄Z(yǔ)來(lái)表達(dá)。

板書(shū)

1a: 1.doing homework, 2 watching TV, 3 cleaning, 4 eating dinner, 5 reading, 6 talking on the phone 3a:

What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV.What is she/he doing? She/he is reading.《Unit5：I'm watching TV.Section A(1a—1c)》

——教學(xué)設(shè)計(jì)

高

霞

三

河

中

學(xué)

2011年9月17日

第三篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(下)unit5 教學(xué)設(shè)計(jì)2

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（下）Unit 5 Section A教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1 Warming up and lead in

Hello!Everyone, Nice to meet you.I’m very happy to have a chance to give you a lesson.First, let’s watch a movie and enjoy a song.Step2.Presentation

What did you see? The tiger is a kind of animal.Do you like animals? Where can we see many animals? Ok!Let’s go to the zoo to see more animals.Ok!Let’s go.Hurry up!1.Now We are at the gate of the zoo.We can’t see any animals, but we can hear some of them.What animals are they? Listen and guess.2.Now we are in the zoo.There are so many animals in the zoo.Let’s see them one by one.Step 3.Practice the words 1.“Now we have seen many animals.Can you remember them? Let’s play a game-Memory challenge.Write down the animal in order” 2.What animals do you like?(I like pandas.)OK, Write down what animal you like on a piece of paper, please.OK, I’ll ask someone to come to the front and ask the other students to guess what animals he or she likes.Step 4.Presentation 1.T: Oh, you like pandas.Why do you like pandas? Can you describe the animals? For example, look at these animals.Tigers are beautiful.Dolphins are smart.Pandas are cute.2.OK, Let’s learn some words about describing animals.Step 5.Practice

1.OK!Can you describe animals now? Let’s go and see the animals again.Choose to describe animals from three groups of pictures.2.Ok!Let’s have a relax.A song: Little tigers, little tigers, they are strong, they are strong.Step 6 listening 1.“Oh, today some other students are in the zoo, too.Let’s listen to what they say about animals.” Listen to the tape and finish 1b.listen to it

twice and check the answers.After that ask some questions according to the dialogues.2.These animals are from different countries.Some are from China.Some are from Australia.And some are from South Africa.Now listen andwrite the animals you hear.Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from Step 7.Tasks What animals does John like? Why? Where are Koalas from? What animals does Julie like? Why? Where are Pandas from? What animals doesn’t Julie like? Why doesn’t she like them? Where are lions from? What animals do you like? Why? What animals don’t you like? Why don’t you like them? Now Please work in pairs.1.Pairwork.“Now I’d like you to interview another three friends what animal they like and the reasons.And then give a report.”

2.Groupwork.3.Do you know what animals I like? Listen and guess!Step 8.Summary

Today we have learned some words of animals and how to describe the animals.Most animals are very cute and smart.Love animals, love ourselves.All animals are our friends.We should protect them.Step 9.Homework Blackboard design

Unit 3 Why do you like pandas? What animal do you like?

Why do you like them? I like

tigers.Because they are very/ kind of cute.elephants.smart.monkeys.interesting.koalas.beautiful.lions

friendly.giraffes.shy.Why don’t you like …

Because they are scary/lazy

第四篇：新目標(biāo)七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

新目標(biāo)七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

一：學(xué)生情況分析

本屆七年級(jí)新生和以往的學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

二、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)而努力。

三、教學(xué)目標(biāo)（參見(jiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)）

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

四、教學(xué)方法

近年來(lái)，國(guó)際上廣泛采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，教育部制訂的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)。

（2）Play a guessing game：用問(wèn)題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測(cè)多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，根據(jù)實(shí)際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對(duì)話活動(dòng)。（4）See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。（5）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論（6）What do you want to be when you grow up？通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

五、主要措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。

3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。教學(xué)進(jìn)度安排表

周次

單元

Uint1Where’s your pen pal from? 2

Unit2Where's the post office?

3---4

Unit3Why do you like koala bears? 5

Unit4I want to be an actor.6

Unit5I’m watching TV.7---8

Unit6It's raining!

復(fù)習(xí)Review of units 1-6 10

期中考試

Uint7What does he look like? 12

Unit8I’d like some noodles.13---14

Uint9How was your weekend?

Uint10Where did you go on vacation? 16---17

Uint11What do you think of game shows? 18

Unit12Don't eat in class.19

復(fù)習(xí)Review of units 7-12 20

期末考試

第五篇：新目標(biāo)七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

新目標(biāo)七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有63人，上學(xué)期英語(yǔ)考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

及格人數(shù) 42人 及格率 68% 優(yōu)秀人數(shù) 13人 優(yōu)秀率 20.6% 人均分

這次英語(yǔ)考試成績(jī)不甚理想，其主要原因是：對(duì)新教材還沒(méi)有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著石頭過(guò)河，走了許多的彎路。寒假轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，新的學(xué)期又將開(kāi)始，良好的開(kāi)始是成功的一半，為了下學(xué)期更好地搞好七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，特做以下教學(xué)計(jì)劃

（一）指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識(shí)情況和學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，本學(xué)期我們的英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（二）班級(jí)基本情況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)體會(huì)，我所教的班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽(tīng)力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。針對(duì)種種問(wèn)題，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)力、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。

（三）教材分析

這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)而努力。

（四）教學(xué)目標(biāo)

這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)。

（2）Play a guessing game：用問(wèn)題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測(cè)多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，根據(jù)實(shí)際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對(duì)話活動(dòng)。

（4）See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。

（5）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論（6）What do you want to be when you grow up？通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

（五）主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；采用課前5分鐘語(yǔ)言展示，編排課本劇、講故事等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

2、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從上個(gè)期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

3、.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，課上采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。

4、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

6、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

7、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)檢測(cè)，力爭(zhēng)單詞和短語(yǔ)百分之八十的學(xué)生過(guò)關(guān)，主要通過(guò)課上競(jìng)賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動(dòng)課來(lái)檢查，另外實(shí)行與家長(zhǎng)溝通的方法進(jìn)行監(jiān)督和檢測(cè)。

（六）教學(xué)工作及課時(shí)安排： 第一周：Unit 1 第二周：Unit 2 第三周：Unit 3 第四周：復(fù)習(xí)月考 第五周：Unit 4 第六周：Unit 5 第七周：Unit 6 第八周：復(fù)習(xí)期中考試 第九周：Unit 7 第十周：Unit 8 第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元 第十二周：Unit 9 第十三周：Unit 10 第十四周：復(fù)習(xí)9、10單元 第十五周：Unit 11 第十六周：Unit 12 第十七周：復(fù)習(xí)11、12單元

第十八周：復(fù)習(xí)考試，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。（備注：假期沒(méi)安排，靈活機(jī)動(dòng)）