第一篇：語文：第1課《沁園春 雪》學練方案(人教新課標九年級上冊)

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語文：第1課《沁園春 雪》學練方案 ☆課文導讀

《沁園春?雪》全詞分上下兩闋。上闋側(cè)重描寫北國壯麗的雪景，抒發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情；下闋由祖國山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評古來論今，表達了對無產(chǎn)階級革命英雄的贊美之情，抒發(fā)了詩人的宏偉抱負。通篇將抒情與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體。☆基礎過關

一、讀音辨析

沁園春（qìn）

數(shù)風流人物（shǔ）妖嬈（ráo）

稍遜風騷（xùn）莽莽（mǎnɡ）

成吉思汗（hán）分外（fèn）

還看今朝（zhāo）

二、詞語釋義

莽莽：詞中指無邊無際的意思。頓：立刻。須：等到。分外：格外。妖嬈：艷麗多姿。

折腰：鞠躬，傾倒。詞中有稱頌、贊美之意。輸、遜：都有差、失的意思。

風騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。詞中概指廣義的文化。俱往矣：都已經(jīng)過去了。俱，都。數(shù)：數(shù)得著，稱得上的意思。

三、語句解讀

1.北國風光，千里冰封，萬里雪飄?？倢懕眹┚?，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。2.山舞銀蛇，原馳蠟象

運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！3.數(shù)風流人物，還看今朝。

詞的結(jié)尾是無產(chǎn)階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言，是全詞的點睛之筆，亦是全詞的主旨句。

四、作家作品

毛澤東（1893—1976），字潤之，湖南湘潭韶山人，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家、詩人。在半個多世紀的革命實踐中，他領導中國人民進行艱苦卓絕的革命斗爭，從而建立了社會主義的新中國，并為我們留下了具有中國特點的無產(chǎn)階級革命斗爭經(jīng)驗的結(jié)晶——毛澤東思想。同時，也給我們留下了一份極為珍貴的文學遺產(chǎn)——毛澤東詩詞。

五、背景探視

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

六、文體淺談

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“詞”是一種韻文形式，由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫做長短句，有小令和慢詞兩種，一般分上下兩闋。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，有詞牌名?！钜伙@身手

一、基礎知識

1.下列幾組詞語中字形和注音全都正確的一組是（）A.沁（qìn）園春

原弛蠟象 分（fèn）外妖嬈

B.江山多驕

稍遜風騷（sāo）惟余莽莽

C.一代天驕

略輸文彩 還看今朝（zhāo）

D.成吉思汗（hán）

競折腰 數(shù)（shǔ）風流人物

2.對下列加點的詞語解釋不正確的一項是（）A.惟余莽莽(只剩)

大河上下(指黃河)B.原馳蠟象(指內(nèi)蒙古高原)欲與天公試比高(指天)C.須晴日(等到)

略輸文采(差、失)

D.分外妖嬈(嬌艷美好)

俱往矣(都)3.下列詩句朗讀節(jié)奏有錯的一項是（）A.望／長城內(nèi)外

B.山／舞／銀蛇

C.欲／與天公試／比高 D.數(shù)／風流人物

4.指出下列句子使用的修辭手法。⑴千里冰封，萬里雪飄。（）

⑵長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）⑶山舞銀蛇，原馳蠟象。（）⑷欲與天公試比高。（）

5.“欲與天公試比高”省略的主語是（）A.飛雪和堅冰

B.群山和高原

C.詩人自己

D.長城和大河

二、整體感知

1.下面對有關句子理解有誤的一項是（）

A.詞的上闋，一個“望”字領起下七句，動靜結(jié)合，遠近結(jié)合，不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了詩人豪邁的感情。

B.“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設想雪晴后的美景，由寫實進入想像，開拓一層新的意境，表面寫雪后天晴，實際上預示著革命成功后祖國河山一定會更加艷麗美好。C.“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷”詩人用“惜”“輸”“遜”等詞對封建統(tǒng)治者進行了斷然的否定，指出他們文學才華太低，無法跟現(xiàn)代人相比。

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D.“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”是本詞主旨所在，指出真正的“風流人物”只能是在無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨領導下的廣大人民群眾，因為他們正在創(chuàng)造著前無古人的英雄業(yè)績。2.填空。⑴《沁園春?雪》，作者________，“沁園春”是________名，“雪”是________，體裁是________，這種體裁也叫________。

⑵毛澤東在《沁園春?雪》中化靜為動，氣勢奔放的句子是“__________，_________”。⑶欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學者回顧了母校的百年滄桑之后，又對滿堂學子深情地說道“____________，_________”。（用毛澤東《沁園春?雪》中的名句填寫）3.對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是（）A.承接上文，再次贊美祖國山河。

B.總領以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。C.引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。D.承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。4.請依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名。_____________________________________ _____________________________________ 5.判斷下列說法的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。⑴本詞上闋在表達方式上是描寫與議論相結(jié)合。（）⑵“頓失滔滔”一句的重讀應在“頓”字上。（）⑶這首詞的上下闋各有一個領字，上闋是“望”，下闋是“惜”。（）⑷“紅裝”原指婦女紅色的衣裝，詞中是指紅日照耀著大地。（）⑸“千里冰封”是靜態(tài)描寫，“萬里雪飄”是動態(tài)描寫，兩句動靜結(jié)合。（）

三、課內(nèi)閱讀 沁園春

雪 一九三六年二月 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜______________，______________； ______________，新課標第一網(wǎng)----免費課件、教案、試題下載 新課標第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學教學資源共享平臺

______________。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

1.請在橫線上補寫出空缺的詩句。

2.下列各句中加點字的意思相同的一項是（）A.引無數(shù)英雄競折腰 看道邊李樹多子折枝 B.稍遜風騷 出言不遜 C.須晴日

播種后須三四天時間才能出苗 D.數(shù)風流人物 各領風騷數(shù)百年

3.選文主要表達了作者怎樣的思想感情？ _____________________________________ _____________________________________ 4.這首詞分上下兩闋，請分別寫出兩闋的主要內(nèi)容。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 5.請寫出總寫祖國北方冬天雪景的詩句，并說說在文中的作用。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 6.“千里冰封，萬里雪飄?！眱删溆昧嘶ノ慕诲e的修辭手法，意即“千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄”，我們曾在《木蘭詩》學過這種修辭手法，你還能寫出原句嗎？ _____________________________________ _____________________________________

四、拓展閱讀 沁園春

長沙 一九二五年 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，新課標第一網(wǎng)----免費課件、教案、試題下載 新課標第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學教學資源共享平臺

魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂； 書生意氣，揮斥方道。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1.請概括選文上闋和下闋的主要內(nèi)容。

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2.選文的前三句，點明了______、______。其作用是_____________________________ __________________________________________________________________________ 3.選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個“________”字，領起了下文景色的描寫。寫景層次分明：________、________、________、_______，依次寫來；遠眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動靜結(jié)合，寫出了寒秋中國江山呈現(xiàn)的美麗畫面和萬物在寒流里爭取生存自由的斗爭情景。

4.詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在結(jié)構(gòu)上起____________________作用。5.你認為哪些詞句表現(xiàn)出革命青年們對反動統(tǒng)治者的極端蔑視，表現(xiàn)出他們大無畏的戰(zhàn)斗氣魄？

__________________________________________________________________________ 6.用一句話概括下面一段文字的內(nèi)容。

從毛澤東的《沁園春?長沙》中我們可以看到，詞人創(chuàng)作本詞時的心情是惆悵的，寫的又是寒秋之景，但詞中卻無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。詞人筆下的景是活潑、美好的，原因就在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要性。詞人正是從這不一致中突出了強烈的革命精神，這種手法的運用恰到好處。

_____________________________________ _____________________________________ ☆中考回眸

（2008天水卷）5.下列各句修辭手法判斷有誤的一項是（）（3分）A.長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（對偶）B.那生命的黃昏，難道就沒有什么事情可做？（反問）C.太陽一出來，地上像著了火。（夸張）D.說也奇怪，他背后好像長了眼睛似的。（比喻）

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答案：D ☆寫作小練筆

細讀冰心的這首短詩，根據(jù)詩中的情節(jié)展開合理的想像，恰當運用描寫手法，以“母愛”為話題，自擬題目，寫成200字左右的片段。

母親啊!

天上的風雨來了，鳥兒躲在她的巢里：

心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ☆作文素材

毛澤東，是現(xiàn)代歷史上著名的馬克思主義革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人。他雖未受過高等教育，但他知識淵博，為世人所共和。毛澤東一生嗜好讀書。少年時代到處借書讀，青年時代是圖書館的?？汀?zhàn)爭年代戎馬倥傯，他也常手不擇卷。解放后進入北京，身為黨和國家的主要領導人日理萬機，他仍讀書不輟。據(jù)不完全統(tǒng)計，從1949年至1966年9月，他先后從北京各大圖書館借閱的圖書近二千余種，五千余冊。就在他逝世前兩年的1974年，借閱的圖書就近六百種、一千一百冊。在毛澤東的臣室里、睡床上、辦公桌上、會客室里，到處都放著書。讀書是毛澤東一生最大的嗜好。

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第二篇：九年級語文上冊 第1課《 沁園春 雪》教案 新人教版

《第1課 沁園春 雪》教案

知識目標：

1、理解、積累重要詞語。

2、感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題。能力目標：

1、理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

2、品味凝煉貼切的詩歌語言，領會詩歌意蘊。

3、培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、詩人表達的感情。德育目標：

理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。教學重難點：

指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握詩人的思想感情。

教學方法

1、誦讀法

2、品析法 課時安排： 1－2課時

教學過程

一、導入新課：

王萬里江山，風景秀美如畫，多少文人墨客曾流連其間，樂而忘返。也曾有多少英雄人物在其中激揚文字，指點江山，留下千古功名。在現(xiàn)代眾的詩人當中，毛澤東堪稱詩國驕子。他在1945年赴重慶談判期間，以一首《沁園春·雪》膠東山城文化風云。（板書課題）

二、題解與背景

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。

三、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、聽名家朗讀，學生齊讀，指名學生讀。學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2．學生齊讀一遍。

3、學生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。

明確：這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。

四、品讀課文，賞析意境

（一）、學習上闕

1、集體朗讀上闕。

2、學生思考：上闋分幾層意思？

明確：上闋寫景共分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

3、討論：

（1）、第一層總寫，為我們描繪了一幅動靜結(jié)合的北方雪景圖，請找出體現(xiàn)動景、靜景的詞語。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動。（2）、“望”字所管轄的句子是那些？望到了什么？

統(tǒng)領下文（一直到“欲與天公試比高”），望到了長城、黃河、山脈、高原。

（3）、望到的景色中哪些是動景，哪些是靜景？（長城、黃河是靜景，山脈、高原是動景）（4）、“須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？

“須”是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景，表現(xiàn)了詩人對革命光榮前途的預見，表現(xiàn)了詩人高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀主義精神。

（5）、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？ 明確：抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。

（6）、齊讀上闋，體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

（二）、學習下闕：

1、自由朗讀下闕。

2、按照上闕的方法學生自己先分層理解，簡單分析。

明確：三層。一層承上啟下，二層評價歷史人物，三層歌頌英雄人物。

3、討論

（1）、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義，以及在詞中的作用？

明確：這是一個過渡句，起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價和對英雄人物的歌頌。

（2）、上闕用“望”來統(tǒng)領下文，那么下闕有沒有這樣的一個字？ 明確：惜（可惜、惋惜）（3）、詩人在“惜”什么人？

明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗

（4）、詩人對這幾個人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來？

明確：不一樣。一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

（5）、詩人評說這些人物的目的何在？

對比、襯托后面的無產(chǎn)階級革命英雄和人民大眾。

（6）、集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用。

明確：表明真正的英雄人物應該是當今的無產(chǎn)階級革命者和無數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。（7）、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導學生思考，然后教師歸納）

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

句。

五、拓展延伸：

1、沁園春 長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

六、作業(yè)

1、展開想象用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖

2、反復誦讀課文，仔細體會“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”

3、收集一些關于雪的古詩詞

第三篇：第1課《沁園春·雪》教案

《沁園春?雪》教學設計

課前預習：

預習是學習的第一步，也是關鍵的一步。語文的預習重點在于讀課文，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)提出問題、自我解決問題、記錄遺留問題。預習文章應該分為三個步驟，分別是：

（1）粗讀，整體感知。粗略閱讀課文，畫出文中重點的詞語，也就是自己把握不準或完全陌生的詞語，然后查字典掌握這些詞語的讀音或解釋。并且讀完第一遍后，要提出這樣一個問題，就是這篇文章寫了什么內(nèi)容，從而對文章內(nèi)容有一個整體的把握。

（2）細讀，問題研究。細讀就是要逐字逐段仔細閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內(nèi)容，明確文章由幾個部分組成，每部分的主要內(nèi)容是什么，文章的中心是什么；畫出文章中自己認為寫得好的語句，試著從語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度進行賞析；對文章中難以理解的或重點敘寫的部分用問題的形式反映出來，能自己解決的問題就一帶而過，不能解決的問題就重點記錄下來，留到課堂上解決。

（3）回讀，總結(jié)反思。再完整朗讀一遍課文，將預習的成果系統(tǒng)化，就文章中一些深層次的問題進行思考，這里提供幾種方法供同學們選擇：①標題聯(lián)想法，如胡適的《我的母親》，由標題聯(lián)想到為什么要寫我的母親？我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？②重點內(nèi)容聯(lián)想法，如魯迅的《藤野先生》，寫到“我”與藤野先生交往的幾件事情時，對藤野先生做了哪些描述？每件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)？③疑難問題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對文章有所把握的情況下，就會發(fā)現(xiàn)文章前三段基本上沒有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個問題：這幾段寫的是什么內(nèi)容呢？為什么沒有提到我的母親？是不是離題了呢？如果沒有離題，那這幾段對于表現(xiàn)我的母親起到了什么作用呢？如此追問，那文中這些比較深層次的問題的答案就會慢慢的揭開神秘的面紗，在你面前表露無疑。

有了這個充分的預習過程之后，那么課堂上的聽課就變得簡單有效的多了，將預習中沒有解決的問題作為上課聽講的重點，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽課過程中進行自檢，查漏補缺，并做一次重復記憶，這樣既能提高效率，又能在學習中獲得成就感。

在預習的過程中，我認為還應該培養(yǎng)這樣一種意識，那就是角色轉(zhuǎn)換意識。面對一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個學習者的角度去加以觀照，要試著站在一個考察者的角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍本做一個閱讀理解的練習題，我應該從哪些方面去考查學生，應該如何命題？然后將自己考慮的問題挨個兒加以解答，最好是按答題標準以書面形式作答，這樣，不僅可以加深對文章的理解，還可以訓練自己的做題能力和答題規(guī)范性，一舉兩得。

一、學習目標： 能力目標

1.了解詞的一般特點，體會本詞語言的準確性； 2.掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。情感目標

在誦讀中體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。

二、重點、難點：

1.掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；

2.通過分析與誦讀，體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心。

三、教學過程：

（一）導入：

岑參有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，紛紛吹落軒轅臺”的豪邁，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的無奈。雪在詩篇里是詩人情趣的寄托，人格的化身，今天我們也要一起去感受一篇氣勢恢弘的詞——《沁園春?雪》

（二）相關文體知識和寫作背景： 1.關于詞

詞是一種韻文形式，由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。每首詞都有固定的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如：沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。

那么，現(xiàn)在你能結(jié)合詞的相關知識說說對“沁園春?雪”這個題目的認識嗎？ 答：“沁園春”是詞牌名；“雪”是這首詞的題目。2.如何朗誦《沁園春?雪》？

你是如何朗讀這首詞的？下面請同學們聽一聽這篇課文的朗讀錄音，再次體會作者所要表達的情感。

聽完了朗讀錄音，同學們想不想讀得和老師一樣好甚至比老師還好呢？ 你知道怎樣讀一首詞才能讀出感情和和諧的節(jié)奏嗎？ ①要讀準字音理解文意； ②要了解作者的寫作背景；

③在理解品味詩歌的基礎上把握朗讀的語調(diào)和語速。

再次朗讀課文，體會作者的情感，注意停頓和重讀哦！北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城/內(nèi)外，惟余/莽莽； 大河/上下，頓失/滔滔。

山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。

惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風流人物，還看/今朝。

“北國風光??分外妖嬈?！币院肋~的語調(diào)來朗讀?！敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄競折腰?！薄熬阃?，數(shù)風流人物，還看今朝”要用贊頌、高昂的語氣來朗誦。但，是不是要一味的激情澎湃呢？不是的，“惜秦皇漢武??只識彎弓射大雕?！本鸵蒙詭u的口吻來朗誦。

3.了解寫作背景，整體感知詩詞內(nèi)容 寫作背景：

這首詞的寫作時間是1936年2月。毛澤東在青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠大志，1925年在長沙分析了當時的革命形勢后，面對生機勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，寫下了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在11年后，也就是1936年2月，毛澤東準備率領抗日先鋒隊東渡黃河開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，胸中豪情激蕩，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，寫下了這首氣壯山河的壯麗詩篇，作了有力的回答，道出了自己的心聲。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛主席親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛主席就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后在《新民晚報》公開發(fā)表，并迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

這首詩詞分為上下兩闋，你知道上闋重點寫的是什么？下闋重點寫的是什么？ 上闋：描寫北國雪景，贊美了祖國的大好河山； 下闋：縱論古代英雄，抒發(fā)了自己的抱負。

繼續(xù)思考：

問題一：這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于什么，下闋又側(cè)重于什么？

問題二：上闋寫的是什么地域什么景色？試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡，把它分為三個層次。

問題三：下闋如何引入對人物的評論，評論了哪些古人？又評論了哪些今人？試按此線索也將它分為三個層次。

問題一答：上闋側(cè)重于寫景，下闋側(cè)重于抒情、議論。

問題二答：上闋寫北方的雪景。分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

問題三答：下闋評論了秦皇漢武，唐宗宋祖和成吉思汗這些古代帝王，又評論了今天的人民大眾。分三層：第1層是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”兩句。第2層從“惜秦皇漢武”到“只識彎弓射大雕”。第3層從“俱往矣”到結(jié)束。

（三）品讀詞的上闋：

1.前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

總寫北國雪景?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出了視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。

2.“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎會像白象在奔跑？

“望”字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”這句。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人的手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山在“舞”、原在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

是什么原因讓作者能有“山舞原馳”的感覺呢？總結(jié)起來有兩方面因素：（1）視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。（2）精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他的眼中，大自然也生氣勃勃。

3.問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅花翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

4.通過閱讀你了解了作者在上闋想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？

對祖國大好河山的無比熱愛、贊美之情，以及堅信中國革命必定勝利的感情。詩人王維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語也”。《沁園春?雪》就是借景來抒發(fā)革命豪情的代表作。

（四）品讀詞的下闋：

1.當年柳亞子先生讀過這首詞后，曾經(jīng)寫過一首和詞，對它進行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”。同學們想想看，它是由哪兩句演化而來的？

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，分析此句在詞中起什么作用？

承上啟下。一個“引”字巧妙地由描寫祖國壯麗河山引出“無數(shù)英雄”，過渡到對古今人物的評論。

2.正因為祖國的江山如此多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，詩人又是如何評價這些英雄的呢？

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。3.第二層緊扣一個“惜”字，“惜”字統(tǒng)領第二層。這一層涉及了很多歷史知識，如何理解“惜”字包含的意味？

第一，“惜”中含褒?？隙说弁鮽兊呢S功偉績，認為他們是顯赫一時的大英雄，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華欠缺的不足；第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成的；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

4.全詞的主旨句是什么？

“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”。

“俱往矣”是對歷代帝王的否定。那么真正稱得上英雄人物的是誰呢？作者莊嚴宣告：“數(shù)風流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時代的主人。一筆定乾坤，收束全詞，這是點睛之筆。

5.作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

拓展：全詞主旨句除突出表現(xiàn)了今朝是由無產(chǎn)階級大眾來主宰世界的主題之外，還有贊頌及總結(jié)歷史經(jīng)驗的意思。毛主席強調(diào)中國的命運必須掌握在無產(chǎn)階級和勞動人民手里。所以在詞的末尾宣告：今天的無產(chǎn)階級人民大眾，才是真正的英雄人物。

（五）小結(jié)：

1.這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。

2.毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作了多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！?/p>

四、課后作業(yè)：（答題時間：30分鐘）【基礎知識訓練】

1、解釋加點詞：

惟余莽莽（）

大河上下（）

須晴日（）．．．略輸文采（）

稍遜風騷（）

競折腰（）．．．

2、填空：

（1）《沁園春?雪》的作者是，“沁園春”是，“雪”是。（2）在上下闋之間起承上啟下作用的詞句是

。能揭示全詞主旨的句子是

。

3、指出下列各句所采用的修辭手法：

（1）望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

（）閱讀《沁園春?雪》的下闋，回答第4～7題： 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

4、請用“／”標出下面句子的朗讀停頓。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

5、下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采，根據(jù)是什么？

6、下闋中的“惜”字領起哪幾句？“惜”字含有哪些意味？

7、仔細品讀，我們會從下闋中讀出詞人的偉大抱負，而在我們學過的古詩文詞中也有不少表達作者抱負的詩句，請摘錄兩句

【探究拓展訓練】

認真閱讀品味，回答第8～12題： 沁園春?長沙 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

8、請在詞中畫出能揭示主旨的句子。

9、試指出作者觀察景物時的視角變化情況。

10、你認為詞中哪幾個動詞用得好？試作評析。

11、古人寫秋，多愁秋、悲秋，什么“枯藤老樹昏鴉”、“自古逢秋悲寂寥”等等，你認為毛澤東筆下的秋是否也一樣的悲涼？

12、你認為詞的下闋為我們塑造了怎樣的少年形象？

參考答案

1、只 黃河 等到 差 指文學才華 鞠躬、傾倒

2、（1）毛澤東 詞牌名 題目（2）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。數(shù)風流人物，還看今朝。

3、（1）對偶、夸張（2）比喻、擬人

4、俱／往矣，數(shù)／風流人物，還看／今朝。

5、成吉思汗最缺乏文采。其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風騷，而成吉思汗是“只識彎弓射大雕”。

6、“惜秦皇漢武”到“只識彎弓射大雕”幾句?！跋А弊种泻卸喾N意味：肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具有雄才大略，對歷史發(fā)展有過巨大貢獻；批評這些英雄的不足──他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華欠缺；自信自己作為無產(chǎn)階級革命領袖和革命英雄，必將勝過前人。

7、如：天下興亡，匹夫有責。（顧炎武）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹）

8、問蒼茫大地，誰主沉??？

9、遠眺──近觀──俯瞰

10、如：“染”，用了擬人手法。

“擊”，它顯示了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力。

“翔”，寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣的情景。

11、不是。他筆下的“秋”是絢麗多姿、充滿生機的。

12、參考：風華正茂、意氣奔放、指點江山、胸懷大志的少年形象。

課后反思：

一、對學生課堂活動的反思

１、除了朗讀、模仿教師的范讀，學生的活動主要是停留在思考回答教師提問的層面上。不能說這種活動完全是非自主的，但至少提出問題階段的活動是非自主的。依據(jù)平時的教學實踐，我也幾乎認定學生可能提出的問題的探究價值是有限的，更不曾設想由此來組織課堂教學。

２、從課堂教學的實施過程看，我期待的效果是學生能認同自己研讀教材的結(jié)論，而不認為學生具備自主完成較高層次的研讀的知識儲備。我們或許可以這樣說，學生課堂活動的基本表征是學生的表達，比如提出疑問，討論問題，展示議論或獨立思考的結(jié)果，發(fā)表自己的獨特見解等等。而由于學生的知識儲備不足，我也沒有讓學生用較多的課外學習（如查尋背景材料）彌補這種不足，所以課堂上學生的活動似乎難以展開，教師仍扮演了主角。３、從形式上看，本節(jié)課學生的群體活動就是朗讀。由于對時間因素的考慮和對獨立思考的重視，我并沒有強調(diào)合作（討論），于是學生的探究學習過程更多地表現(xiàn)為“一對一”的問答。但我仍以為自己較好地引發(fā)了學生的思維沖突，雖然問題的解決較多地借助了教師的講解和總結(jié)。

二、與新課標的距離有多遠

學生活動應當成為課堂上一道亮麗的風景線。教師的“教”也應當回應學生個性化的需求。這節(jié)課的教學設想，關注了“學生可以學到什么”，但忽視了“學生怎樣用自己的方式去學”。

學生活動的質(zhì)量固然不取決于課堂的活躍熱鬧程度，而取決于活動所圍繞的核心，但教師的思維畢竟取代不了學生的體驗。教師的引導作用必須發(fā)揮但可以有多種方式，新課標想來是希望教師更“隱身”一些，希望教師的引導作用能更多地在學生活動中顯示出來。新課標強調(diào)語文教學要把握語文學科的實踐性特點，倡導自主、探究、合作的學習方式，活動也就必然成為一種載體。教師也因此必須承擔起學生活動設計者的重任。從這個意義上說，我先前對自己的角色職責的認識是模糊的。

第四篇：九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教案(新版)新人教版(新)

01、《沁園春?雪》

教學目標 1． 知識與能力

①掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想像和聯(lián)想進入詩歌意境，體會詩情，在朗讀中體會情感美和音樂美，在品析中領會詩歌豐富的表現(xiàn)力。

②捕捉形象，能聯(lián)系背景說出情感體驗。

2.過程與方法

①通過個性化描述，感受詩人氣魄雄偉、胸懷博大的超拔形象。②一句話品味詞語，多媒體感受意境。3． 思想態(tài)度與價值觀

體會詩人襟懷，培養(yǎng)樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度。教學重點 明方法、探詩境、味詩情、品詩語。教學難點 探詩境、味詩情。教學時數(shù) 2課時。教學流程

第一課時

導入新課：

毛澤東是政治家、軍事家，還是詩人。他一生留下七十多首詩詞，每手都如一扇窗戶，展示出他那風騷獨具的個性情懷。今天我們透過《沁園春雪》，走近詩人毛澤東，感受偉人的詩才詩情。

整體感知 ：

一、暢談預習感受。

二、交流搜集資料： 1．創(chuàng)作背景與發(fā)表

這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他，11月4日，重慶《新民報》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報紙相繼轉(zhuǎn)載，一時轟動山城。1951年1月8日，《文匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。

2．《沁園春 雪》的影響

A 吳祖光稱毛澤東的《沁園春 雪》是“睥睨六合、氣雄萬古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

B 將介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達到他的罪惡目的，一時召集很多的反動文人，也來寫詩填詞，歌頌國民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠。

C 人民大會堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國壯麗多姿。

三、范讀、齊讀，感受意境。

四、自主探究，把握詩情。

1． 概括上下闋內(nèi)容，上下闋是怎樣聯(lián)系起來的？ 2． 全詞的“詩眼”（主題句）是什么？怎樣理解？ 明確

1．上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片縱論歷代英雄，抒發(fā)堅定的自信和偉大的抱負?！敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄競折腰”這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡。“江山如此多嬌”承上，總括上片的寫景，對“北國風光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。

2．“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”點名主旨。

詩人具有的后來者居上的氣概，抒發(fā)了作者作為革命家創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的堅定自信、自勵和偉大抱負。

問題探究

1．總寫北國雪景的句子是？讀后你又怎樣的想像？

明確 “北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！边@三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界?！氨眹L光”是上片內(nèi)容的總領句。詩人登高遠望，眼界極為廣闊，這是詩人的視野在想像之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜中有動。

2．作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？你的感覺怎樣？

明確 這里的“望”，有登高遠眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象。南北西東，地域廣袤，與“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨??！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”的動態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，2 表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。化靜為動，既是真實感覺，更因詩人情感的躍動。是實寫。

3．哪幾句是虛景？請描述你頭腦中的美麗畫面。

明確 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！毕胂裱┖笄缛债斂盏木跋?，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷?！翱础弊峙c“望”字照應；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”，贊美的激情溢于言表。

4．在下片中，領起下文的字是什么？怎樣認識作者對秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評價？

明確 以“惜”字總領七個句子，展開評論。形象化的議論，生動可感，耐人尋味。作者以“略輸文采“稍遜風騷”“只識彎弓射大雕”，表現(xiàn)五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評他們長于武功而短于文治，才能不足，表明了自己對他們的評價?！跋А弊侄ㄏ屡u的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。

5．如何點明主旨的？

明確 先以美景引出英雄，再英雄人物作評價，之后水到渠成引出“數(shù)風流人物，還看今朝”這一主旨?！熬阃印比?，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當今時代，點出主題?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風流人物?！敖癯钡娘L流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是詩人堅定的自信和偉大的抱負。

6．這首詞的寫景、議論與抒情有機結(jié)合，三者怎樣渾然一體的？

明確 這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷?！熬阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術效果。

小結(jié)體會 布置作業(yè): 1．誦讀、背誦、默寫這首詞。

2．搜集毛主席詩詞，準備交流。3．研討與練習——

2、3

第二課時

背誦檢查 品味語言

感受了詩人豪邁的胸懷、宏偉的氣度，讀懂了詩人傲視群雄的天驕情懷，讓我再關注一下本詞語言之美。這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。請大家齊讀課文，找出感受較深的詞語，與大家分享。

【例】①動詞的準確、傳神：

“望”，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠，又有力地領起以下各句的景物描寫。

“看”：寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達得細致入微。

“馳”：形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態(tài)，使之生機勃勃。

“舞”：形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折。②數(shù)量詞搭配和諧性：

“千里”“萬里”：互文見義，表現(xiàn)祖國幅員的廣大，也反映詩人視野的遼闊。③形容詞的形象性：

“莽莽”“滔滔”，都極富形象。③副詞的強化作用：

“惟”：強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了。

“頓”：強調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。④比喻、擬人、對偶等修辭方法的運用：

“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻。“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。

⑤用詞巧妙性：

“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。⑥詞語的分寸感：

“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達出來。

⑦議論的形象性：

“競折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。概括性強：“俱往矣”三字，將幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風流人物”，筆力千鈞，意味深長。

⑧意脈貫通，韻律和諧：這首詞以“北國風光”起句，再先“望??”后“看??”，繼而由“引??”至“惜??”，最后以“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。特別是上、下片分別以“望”字和“惜”字統(tǒng)領七個短句，一筆貫通，極有氣勢。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風格。

A誦讀體味：討論全詞朗讀方法，注意節(jié)奏、抑揚、輕重，把握感情。

B 拓展深化：《沁園春雪》是毛澤東播撒在民族文化長河中的一朵浪花，詩路花雨還在后面。請小組交流自己搜集的毛主席詩詞，說出你喜歡的詩詞或詩句，談談喜歡的理由。

（小組交流）

C總結(jié)激發(fā)：在毛主席詩詞里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡。有殘陽如血的壯烈，有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有風流人物的慷慨，有人間正道的滄桑。有宏圖驚世界，有臘梅傲雪霜。有坐地巡天的浪漫華章，有閑庭信步的擊水新唱。讀懂了它，便讀懂了這古老土地；讀懂了它，便讀懂了20世紀的悲歡離合。只要你踏上詩路，便會吮吸到香甜的文化之蜜，你的人生，也會變得搖曳多姿！讓我們一起上路吧！

板書設計

沁園春 雪

描寫北方雪景評述歷史英雄

第五篇：九年級語文上冊 第一單元 第1課《沁園春 雪》教學設計 (新版)新人教版

《沁園春·雪》

教學目標

1.理解詩詞大意，品味精練優(yōu)美的語言。

2.理解上下闋的內(nèi)容層次，學習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3.朗讀，背誦默寫全文，感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。教學重點

朗讀，背誦默寫；理解寫景、抒情相結(jié)合的特點。教學難點

把握作者的思想感情。教

具

電腦，錄音機，教學課件。教學時數(shù) 一課時 教學流程

一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機

同學們，我給大家講個故事。那是一九四五年秋天的一天，山城重慶籠罩在一片白色恐怖之中，國民黨反動派出動上萬的軍隊和特務，查封了《新華日報》等多家報館，并把當天發(fā)行的所有報紙全部收繳上來。這究竟是為什么呢？原來是當天的報紙上發(fā)表了一首詞，這是怎樣的一首詞，使得國民黨反動派如此風聲鶴唳，草木皆兵呢？大家想不想知道這首詞？那就請大家翻開課本，我們一起來學習毛澤東詩詞二首的第一課《沁園春?雪》。

1.投影山東大學歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩詞》： 掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風雨，筆下有雷聲。

細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋，請學生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學生會認為是吹捧之詞）。2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春 雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學習毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

二、解題

詞又稱長短句，詩余，“沁園春”是詞牌名；“雪”，是這首詞的題目。

婉約派：李清照，柳永；豪放派：蘇軾，辛棄疾（此部分）以提問的方式進行

三、交代寫作背景 大屏幕顯示：

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了我們開頭所提到的極大的轟動。

四、誦讀全詩，整體感知 1．聽錄音朗讀

要求：

(1)根據(jù)大屏幕提示注意朗讀的節(jié)奏，把握字音，必要時在書上標注。(2)看文中的注釋，感知全詞。投影顯示： 沁園春﹒

雪

頓

失

/

滔滔。

惜/秦皇/漢武，（1936年

2月）

山

舞

/

銀蛇，略遜/文采，毛澤東

原

馳

/

蠟象，唐宗/宋祖，北國/風光

高。

稍遜（xùn）/風騷。

欲與/天公/試比千里/冰封，須/晴日，一代/天驕，成吉思汗

萬里/雪

飄。

看

/

紅

裝

素裹

只識/彎弓/射大雕。

望/長城/內(nèi)外，分（fèn）外/妖嬈（ráo）。

俱/往/矣，惟余/莽莽（mǎng）；

江山/如此/多嬌，數(shù)（shǔ）/風流人物，大河/上下，引/無數(shù)英雄/競/折（zhé）腰

還（hái）/看/今/朝。

2、學生個別朗讀，教師點評

強調(diào)豪放風格，要讀出氣勢，讀出激情，聲音要洪亮，令人熱血沸騰，精神昂揚，心潮澎湃。

五、疏通字詞，理解本詞大意 解釋下列詞語： ［沁園春］詞牌名。［北國］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。［大河上下］黃河的上上下下。

［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動。

［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［須］等到。

［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。［分外妖嬈］特別艷麗多姿。［嬌］美好可愛。

［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。［略輸］稍差。

［文采］文學才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。［稍遜］稍差。

［風騷］義同“文采”。風，原指《詩經(jīng)》里的《國風》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風騷”代指文學才華。

［一代天驕］稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。［彎弓］拉滿弓。

［俱往矣］都已經(jīng)過去了。俱，都。［數(shù)］數(shù)得上。

［風流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。

六、品讀課文，賞析意境，深入理解思想和藝術

這首詞分上下兩闋。寫景，議論，抒情相結(jié)合，但上下闕各有側(cè)重，上闕側(cè)重哪種表達方式？下闕側(cè)重哪種表達方式？

明確上闕寫景，下闕議論，抒情。1.上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？

答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天晴之景。

詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。

大屏幕

上闋 寫北方雪景

(1)概括寫北方雪景（前三句）(2)具體寫北方雪景（中七句）(3)想象雪過天晴之景（后三句）下闋 評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。(1)承上啟下（前二句）(2)評論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）

2.上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？

答案：從“北國風光”到“欲與天公試比高”是實景；“須”字以下是虛景。大屏幕：

上闋 寫北方雪景（寫景）

(1)概括寫北方雪景（前三句）實景(2)具體寫北方雪景（中七句）實景(3)想象雪過天晴之景（后三句）虛景 3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景？ 大屏幕： 靜景：千里冰封 大河上下，頓失滔滔 動景：萬里雪飄 長城內(nèi)外，惟余莽莽 山舞銀蛇，原弛蠟象

說明意義：把靜景寫成動景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機勃勃的，也表明他本人是生機勃勃、富有進取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌 昆侖》、《沁園春 長沙》印證。

3.“望”字可否換成“看”字？為什么？ 答案：不可。因為是登高遠眺，只能用“望”。4.“頓”字可否刪去？為什么？

答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。5.下闋中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多種意味。（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。（2）批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華欠缺。（3）自信自己作為無產(chǎn)階級革命領袖和革命英雄，必將勝過前人。

大屏幕： 惜

(1)肯定他們是杰出帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學才華欠缺。(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領袖，必將勝過前人。

6.下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？

答案：認為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。

7.主題句是哪一句？

答案：數(shù)風流人物，還看今朝。

8.這首詞表達什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點？

答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達了空前偉大的抱負和無比堅定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風流豪壯。

大屏幕：

主題 抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達偉大抱負和堅定信心。寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁； 議論，上下幾千年，氣雄千古，風流豪壯。重溫高亨和柳亞子的評價以印證，說明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。大屏幕：

一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。

七、指導分角色朗讀

1.聽配雪景圖片和滾動文字的朗讀錄音（事先制作電腦軟件）。2.指導分角色朗讀如下。投影下述滾動文字： 女領 沁園春 雪

男領 北國風光，（豪邁，高而慢）齊

千里冰封──，（拉長）

萬 里 雪 飄。↗（高昂）女

望 長城內(nèi)外，惟余莽莽； 男

大河上下，頓失滔滔。↘（慢）女

山 舞銀蛇，原 弛蠟象，男

欲與天公試比高。（高昂）女

須晴日，看紅裝素裹，分外 妖 嬈，（慢）齊

江山如此多嬌，↗

引無數(shù)英雄競折腰。男

惜秦皇漢武，↘（低沉）

略輸文采；（慢）女

唐宗宋祖，稍遜風騷。（慢）男

一代天驕，成吉思汗，齊

只識彎弓射大雕。↘（低，慢）領

俱 往矣──，（慢，拉長）齊

數(shù)風流人物。↗

還看今朝。（高昂，堅定）

數(shù) 風流 人物──。

還 看 今 朝！（一字一頓）

3.配樂分角色朗讀

八、作業(yè)

背誦這首詞。