第一篇：《過于肥胖和瘦弱都不健康》教學(xué)設(shè)計1

本課的設(shè)計思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，針對四年級學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平設(shè)計的。本節(jié)課，我運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，抓住學(xué)生對事物好奇心強(qiáng)的年齡特點，巧妙地運(yùn)用Powerpoint多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容制作了一系列的課件，其主要目的是為了讓學(xué)生能直觀地了解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。并采用讓學(xué)生上臺表演、動手描繪等教學(xué)手段，來完成本課的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動，和諧發(fā)展的教學(xué)理念。通過一定的音樂渲染及語言描繪，讓學(xué)生始終處于“樂中學(xué)，玩中學(xué)”的氛圍中，讓其懷著探究的心理，帶著強(qiáng)烈的求知欲望，掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活思維、拓展能力，體驗到合作、創(chuàng)新、成功時的心情，享受到學(xué)習(xí)的愉悅，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

《肥胖和瘦弱》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)] 1． 讓學(xué)生通過觀察與想象認(rèn)識過于肥胖和瘦弱帶來的不方便、產(chǎn)生的原因及預(yù)防措施。

2． 通過讓學(xué)生認(rèn)識過于肥胖和瘦弱等于不健康這一現(xiàn)象，來引起學(xué)生對健康的正確認(rèn)識，在教學(xué)過程中利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，從我做起的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體和健康的意識。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1． 教師制作多媒體課件。

2． 學(xué)生繪制簡易體育項目的圖片 3． 布置學(xué)生課前測量：身高和體重 [教學(xué)過程]

一、課題導(dǎo)入，了解肥胖和瘦弱的原因及帶來的不便。

▲ 出示課件2，學(xué)生觀看。這兩位朋友給你的第一感覺是什么？（出示課題）

▲ 通過你的所見所聞，你覺得第一位朋友造成肥胖的原因是什么？（出示課件3），▲ 那么你覺得第二位朋友造成瘦弱的原因是什么？（出示課件4）?！?通過你的想象，肥胖和瘦弱會給他們帶來哪些不便呢？ ▲ 學(xué)生上臺表演。

▲

是呀，不管是肥胖還是瘦弱給我們帶來這么多的不方便，那等于不等于健康？

▲ 既然不等于健康，我們從小就要加強(qiáng)預(yù)防，那如何預(yù)防呢？ 學(xué)生回答?！?教師總結(jié)。（出示課件5）

二、了解自身情況，聯(lián)系實際，談預(yù)防的措施?！?/p>

學(xué)生活動：自查體質(zhì)表，了解自身情況?！?我們每天都吃那些食物呢？ ▲ 學(xué)生回答?！?小結(jié)。（出示課件6）

▲平時吃的這些食物如何搭配才算是合理呢 ？先讓學(xué)生談?wù)劽款D飯都吃些什么？讓其它學(xué)生評議。

▲ 小結(jié)：合理搭配食物的原則。

▲ 教師出示一天的食譜，讓學(xué)生談?wù)勅绾?？為什?/p>

早餐：牛奶一杯、煮雞蛋一只、饅頭或面包

中餐：紅燒豬排、炒青菜、涼拌黃瓜，饅頭四兩

晚餐：清蒸鯉魚、炒卷心菜、土豆番茄湯，米飯一碗或面條一碗 ▲ 預(yù)防的第二個措施是加強(qiáng)科學(xué)地體育鍛煉，（出示課件8）讓學(xué)生用靈巧的雙手描繪平時所進(jìn)行的體育項目。

▲ 學(xué)生繪畫并展示作品。（上臺張貼）

▲ 通過欣賞作品，讓學(xué)生自己談平時是如何進(jìn)行體育鍛煉的。通過體育鍛煉你覺得它有哪些益處？進(jìn)行體育鍛煉應(yīng)注意哪些問題？（小組討論）

▲、小結(jié)。（出示課件）

三、課堂反饋：

▲讀兒歌：有個小孩叫阿寶，活潑機(jī)靈人人愛，可是阿寶脾氣怪，體育鍛煉從不愛。腿和胳膊一樣細(xì)，走起路來有個直搖擺，感冒發(fā)燒是常事，疼完肚子疼腦袋。

討論：（1）阿寶為什么經(jīng)常生?。浚?）他應(yīng)該怎樣做？

▲、聽了大家的勸告，阿寶開始鍛煉身體了。我們一起來讀讀阿寶的日記。（課件展示）

5月3日

星期三

天氣

晴

今天早晨，我決定先走兩圈步，然后再做10個仰臥起坐。可剛走一圈就累了。我心想：“算了，明天多走一圈得了?！边@樣，仰臥起坐也沒完成。

5月4日

星期四

天氣

陰

“滴鈴鈴……”小鬧鐘又把我叫醒了。剛想起床鍛煉，可一算今天的任務(wù)：得走三圈步，做二十個仰臥起坐。這可怎么完成呀!我一賭氣就又鉆進(jìn)被窩了。媽媽叫我，我也沒理。

▲、討論：（1）這樣下去，他的身體能鍛煉好嗎？（2）如果你是他的好朋友，你會怎樣做？

▲、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都懂得了哪些知識？ ▲、學(xué)生回答。

▲、小結(jié)：你們知道的可真多，是呀！為了健康，我們要從自我做起，今天我提議讓我們行動起來，共同攜手從我做起，向健康進(jìn)軍吧，我相信你們一定能做到。最后老師送給同學(xué)們?nèi)鋸墓畔ＥD流傳下來的名言，一起讀。（課件出示）

如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！

第二篇：一個都不少教學(xué)設(shè)計

一個都不少教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，看他們是誰呀？他們都是動物幼兒園的小朋友，想知道他們幼兒園發(fā)生的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《一個都不少》吧！

1.自由小聲讀課文，把自己不認(rèn)識的字或詞勾下來，多讀兩遍。

2.出示生字卡片，請小老師教讀。

3.出示生詞卡片，開火車抽讀。

4.再讀課文，爭取讀得正確通順。

5.指名分自然段讀課文，并互相提意見。

6.和同桌分角色讀課文。

第一自然段

1.讀完課文，你知道小動物們要去干什么嗎？

2.小聲自由讀第一自然段，你能感受到什么？

3.有感情地齊讀第一自然段。

第二自然段

1.小伙伴們都急匆匆地趕往醫(yī)院，想早點看到老師。引讀第二自然段。

2.理解“一顛一顛”，體會京京的艱難。

3.有感情地齊讀第二自然段。

第三至五自然段

1.請學(xué)生和老師分角色讀三至五自然段。

2.請學(xué)生質(zhì)疑。

3.學(xué)生討論、交流。

4.難怪老師由開始的高興到現(xiàn)在的不高興了，男生讀敘述語，女生讀老師的話，教師讀小狗的話，再讀讀這幾段話。

第六至十四自然段

1.大家知道了小動物們錯在哪兒，小動物們知不知道呀？那他們又會怎樣做呢？請同桌和自己分角色讀讀，邊讀邊思考，邊讀邊體會一下小動物們當(dāng)時的心情。

2.請幾個同學(xué)來分角色演。

3.自評，重點談?wù)勛约后w會到什么。如“小羊輕輕地說”體會到他的不好意思，很抱歉??

4.互評，重點提出改進(jìn)意見。

5.全班分角色讀中間部分。

6.讀到這里，有沒有使你感動的地方。

第十五自然段

1.大家說，這樣的孩子就是--，馬老師也這樣認(rèn)為，齊讀最后一個自然段。

2.一個不少，全來了。馬老師看到孩子們學(xué)會了關(guān)心弱者，學(xué)會了幫助同學(xué)，開心地笑了。同學(xué)們，你們有沒有這樣的事情讓老師也開心地笑一笑？

四、擴(kuò)展練習(xí)

舉辦《說說我們班的小雷鋒》活動，讓同學(xué)們來說說、贊贊班上樂于助人的同學(xué)或自己。

五、記憶生字，書寫生字

1.請學(xué)生自己想辦法記字，記住一個就做上符號。老師巡視。

2.交流，總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.描紅，感知部件之間的搭配。

4.提出最難的字，老師范寫點撥，學(xué)生練習(xí)寫。

第三篇：避免過于追求教學(xué)的情景設(shè)計

避免過于追求教學(xué)的情景設(shè)計

新課標(biāo)實行以來,許多學(xué)校都組織了關(guān)于教學(xué)情境設(shè)計的研究,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引入課堂教學(xué)時,也往往會設(shè)置大量的數(shù)學(xué)問題情境,從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,如果問題情境設(shè)計得好,學(xué)生就可以結(jié)合設(shè)計的情境提出一些比較有價值的問題,教學(xué)任務(wù)就可以通過解決這些有價值的問題來完成.與此同時,也有不少老師課堂情境設(shè)計得并不很合理,其結(jié)果是為了設(shè)置情境而設(shè)置,背離了設(shè)置教學(xué)情境的初衷.教學(xué)情境是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有針對性地設(shè)置的一種特殊的教學(xué)環(huán)境,并不是硬性的規(guī)定.這部分教師在進(jìn)行教學(xué)時,往往過于重視教學(xué)情境的設(shè)置,反倒忽視了教學(xué)的重點和難點,使得設(shè)置的教學(xué)情境并沒有發(fā)揮很好的作用,學(xué)生僅僅是被教師設(shè)置的教學(xué)情境所吸引,但沒有幫助其很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并沒有達(dá)到提升教學(xué)有效性的效果.因此,教師在設(shè)置教學(xué)情境時,要符合教學(xué)規(guī)律,結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),設(shè)置的情境應(yīng)該是形式多樣的,與時俱進(jìn),只有這樣,才能使設(shè)置的情境更好地發(fā)揮作用.

第四篇：口腔健康教育課1教學(xué)設(shè)計

口腔健康教育課教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)課題：牙齒王國歷險記——找朋友

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、教導(dǎo)幼兒記住重要的口腔健康詞語，如：牙菌斑、牙線、含氟牙膏等，讓他們把這些詞語與自己的口腔健康聯(lián)系起來。

2、啟發(fā)幼兒將所學(xué)到的口腔健康詞語分類，能分辨哪些對保護(hù)牙齒有幫助，哪些對牙齒有害。

三、教學(xué)重點：

通過活動，讓學(xué)幼兒認(rèn)識相關(guān)的口腔健康詞語，并能將詞語與相關(guān)的圖畫配對。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生將學(xué)到的口腔健康詞語分類，能正確分辨哪些對保護(hù)牙齒有幫助，哪些對牙齒有害。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話引入：

師生相互討論交流牙齒的作用，認(rèn)識牙齒健康很重要，引入學(xué)習(xí)：“隨著兔子牙醫(yī)和刷牙姐姐去牙齒王國旅游”，出示課題。

（二）、認(rèn)識相關(guān)的口腔健康詞語。

1、觀看兔子牙醫(yī)教學(xué)錄像（去牙齒王國旅游）

請學(xué)生思考：在旅途中你認(rèn)識了哪些和牙齒健康有關(guān)的詞語？

2、認(rèn)識口腔健康詞語（1）兔子牙醫(yī)（2）神燈（3）刷牙姐姐（4）牙菌斑（5）牙線（6）含氟牙膏（7）甜食（8）菌斑獸王

著重講解牙菌斑、牙線、含氟牙膏、甜食。

3、游戲比賽：學(xué)生六人小組將學(xué)到的口腔健康詞語與相關(guān)的圖畫配對，比一比哪組做得又快又準(zhǔn)確。

（三）、口腔健康詞語歸類

1、學(xué)生分組討論說說認(rèn)識的口腔健康詞語中，哪些對保護(hù)牙齒有幫助，哪些對牙齒有害，并說說為什么？

2、做分辨口腔健康詞語歸類練習(xí)。

3、和來聽課的老師說說今天認(rèn)識的“朋友”和“壞蛋”。

（四）、課堂小結(jié)：同學(xué)們要在日常生活中養(yǎng)成好的護(hù)牙習(xí)慣，和兔子 牙醫(yī)、刷牙姐姐做朋友，時時提醒自己要注意牙齒健康，讓我們都擁有一副潔白、健康、的牙齒！

第五篇：五年級健康教育教學(xué)設(shè)計1

五年級健康教育教學(xué)設(shè)計

交通安全

白楊坪鄉(xiāng)中心小學(xué) 向連運(yùn)

教學(xué)思路：

選擇《交通安全》這一課，不光因為我是一名駕駛員，還感動于教學(xué)設(shè)計中用于課中的那首歌《天堂里有沒有車來車往》，第一次聽這首歌時特別感動；而后，每次認(rèn)真地聽時還會依然心痛。歌里說了一個如花年齡的小姑娘因為車禍離開了她喜愛的學(xué)校喜愛的課堂，離開了這個她熱愛的世界。在惋惜的同時，我就在想，作為教者的我們能做些什么？在交通情況日益復(fù)雜的今天，怎樣才能讓我們的孩子更安全些？怎樣才能讓我們的孩子學(xué)會保護(hù)自己呢？于是，在教學(xué)設(shè)計中，我就致力于怎樣讓學(xué)生真正地掌握到交通安全方面的知識以及培養(yǎng)處理現(xiàn)實中交通狀況的能力。

一、渲染氣氛，意在喚情

在課件制作中，安排了一些詩歌和歌曲以打動學(xué)生。在課前準(zhǔn)備時，取了一首詠唱生命的詩歌并配以富有激情的流動的水花和郁郁蔥蔥的樹木，意圖讓學(xué)生在被渲染出的氛圍中，感受生命的珍貴，以引入話題。在開始部分，講述一個真實的故事并配以那首經(jīng)過剪輯的flash畫面，努力渲染出氣氛。在結(jié)束部分，安排了讓班級里的小小安全員出場，帶領(lǐng)同學(xué)再一次用詩歌來震撼心靈，讓學(xué)生再一次真正體會到生命的珍貴，真正地愿意從小處做起，學(xué)習(xí)交通法規(guī)，遵守交通規(guī)則。

二、手法不多，意在求實

這堂課的流程很簡單：“煽情”——交通指揮手勢——交通標(biāo)志——交通安全法——處理現(xiàn)實中交通問題——“再煽情”。通過交警的現(xiàn)場指揮交通、學(xué)生課前搜集制作交通標(biāo)志、交通知識競賽、交警與學(xué)生互動等形式，教會學(xué)生一些和他們關(guān)系比較密切的交通安全常識。在“煽情”部分，找 到與“生命”、“安全”這話題有密切關(guān)系的詩歌與故事做鋪墊，實實在在地打動學(xué)生。在認(rèn)識交通指揮手勢時，請交警現(xiàn)場指揮交通并講解，這樣比圖解或老師枯燥的講解要更明晰。在認(rèn)識交通標(biāo)志方面，先一起認(rèn)識了一些常用標(biāo)志，然后利用他們互相介紹搜集的標(biāo)志，以拓展他們的認(rèn)識。在交通知識競賽中，安排了交通安全法規(guī)，同時也安排了一些現(xiàn)實里可能會遇到的一些實際問題。尤其是后面的和交警的對話，更直接地教會學(xué)生處理一些關(guān)于交通安全的實際問題。

三、注重互動，意在激趣

在教學(xué)中，我把自己定位于和學(xué)生處于同一層面。首先，把這堂課定為師生間的談話，再加以學(xué)生間的互動、與交警叔叔對話，把相對空洞的交通知識放置于平易的環(huán)境中讓學(xué)生去掌握，以期得到事半功倍的效果。

教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)目的：通過本次教學(xué)，讓學(xué)生了解交通應(yīng)必備的安全知識，懂得交通安全的重要性，提高應(yīng)對交通問題的能力，并把自己學(xué)到的安全知識傳達(dá)給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.歌曲《天堂里有沒有車來車往》

2.常見的交通標(biāo)志

3.搜集有關(guān)的圖片資料 教學(xué)過程：

一、講述故事，揭示課題

1.師： 在開始上課前，我想給你們講個故事：

這是一個真實而又凄婉的故事。一個美麗而又聰慧的小姑娘，對音樂天生有一種迷戀。他的音樂老師為了培養(yǎng)這個孩子，就為她在每個周日單獨授課，每個周日的那個時間，老師都可以聽到那個甜美的聲音：老師，開門。

突然有一天，老師在這個時間，沒有聽到這個熟悉的敲門聲。時間一分一秒的過去，小姑娘一直沒有出現(xiàn)。老師仿佛預(yù)感到了什么，他急忙下樓去。正好聽到幾個人在談?wù)撌裁窜嚨湹氖虑?，說是一個小姑娘出事了。老師發(fā)瘋似的按著經(jīng)常走的路線跑去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見一群人圍在一個車禍的現(xiàn)場，老師分開人群，只見一個他熟悉的紅色的書包和一灘揪心的血跡……

（背景音樂：歌曲《天堂里有沒有車來車往》）

2、是啊，這樣一個可愛的孩子，就這樣離開了她喜愛的學(xué)校，離開了她喜愛的課堂，離開了她熱愛的這個世界。這是為什么呢？

3、師：是呀，車輛阻塞，交通擁擠，交通事故時常發(fā)生的現(xiàn)象的確令人擔(dān)心。在交通情況非常復(fù)雜的今天，交通安全已成為人們最為關(guān)注的問題之一。

那么，怎樣才能保證自己和他人的安全呢？今天我們就一起來談?wù)勱P(guān)于交通安全的話題。今天參加我們話題討論的還有交警叔叔

二、了解交通指揮手勢、認(rèn)識交通標(biāo)志

1、師:當(dāng)我們走在城市的街道上，我們總會看見有那么一群人，不管是嚴(yán)寒還是酷暑，他們都堅守在馬路上，成了城市里一道亮麗的風(fēng)景線.他們是誰呢?他們都做了些什么工作呢?

交警同志，你還有什么補(bǔ)充的嗎？

師：交警叔叔的工作非常重要，他們用自己辛勤的勞動換來了千千萬萬個生命的安全。所以我們不但要尊敬交警叔叔，還要服從交警的指揮。下面，我們讓交警叔叔現(xiàn)場來指揮一下交通好嗎？（交警指揮）

師：你看懂了嗎？

師：（對交警）同學(xué)們說對了嗎？

2、同學(xué)們也許知道在道路上除了交通警察以外，還有許許多多忠于職守、永不下崗的“交通警”。它們是誰呢？（交通標(biāo)志）

3、看看你能識別哪些交通標(biāo)志。

（課件呈現(xiàn)，學(xué)生指說）

4、小結(jié):同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些交通標(biāo)志的形狀、顏色還不一樣呢!它們有什么不同含義呢?

(指名說)

是的，以醒目一點的紅色為基調(diào)的，是禁令標(biāo)志；以明朗的黃色為基調(diào)的是警告標(biāo)志；這一組以柔和的蘭色為主的是指示標(biāo)志。除了這些標(biāo)志以外，還有指路標(biāo)志、旅游區(qū)標(biāo)志等。

5、我們同學(xué)在課前已經(jīng)收集并制作了一些交通標(biāo)志，你能向大家介紹一下嗎？（學(xué)生說）

是啊，有了這些默默無聞的“交通警”，行人的行動真是又方便又安全了。

三、學(xué)習(xí)交通法規(guī)：

1、師：為了確保道路通暢，避免意外事故的發(fā)生，我國于2004年5月1日正式頒布實施《中華人民共和國道路交通安全條例》。其中第四章第四節(jié)明確指出了行人必須遵守的法規(guī)。課前，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對這些內(nèi)容已經(jīng)基本了解了。昨天，我們班有同學(xué)建議，要來開展一個關(guān)于交通知識的競賽，我覺得這提議不錯。為了讓你們能取得更好的成績，下面就給你們5分鐘時間，把交通知識再復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，或者討論討論。

2、時間到，我們的比賽馬上就要開始了。

3、請看屏幕。（出示字）誰能把它大聲的讀出來的。（指名讀）今天的競賽題就藏在他們后面呢，每個字的后面都有一道交通法規(guī)知識題。

4、下面，我來宣布一下比賽規(guī)則。

我們把這兩大排定為臨時組建的交通隊，這兩大排為臨時組建的安全隊。每隊隊員輪流答題，答對一題得一顆小星星，到最后，看哪一隊累積的星多，即為勝者。比賽分兩輪進(jìn)行。為了體現(xiàn)比賽的公正、公平，我們是不是邀請今天最具權(quán)威的交警叔叔來當(dāng)裁判。（把對、錯牌給警察），今天的獎品也將由警察叔叔為你們頒發(fā)。為了比賽的順利進(jìn)行，我還想特別提醒一下，在參賽隊員答題的時候，下面同學(xué)不得作任何提示，否則答題無效。

下面，我們來進(jìn)行第一輪比賽，這一輪為自選答題。先由老師各指定4名同學(xué)來答題，答題的同學(xué)可以自己選題。

誰愿意來參加的？

5、第一輪比賽由交通隊暫時領(lǐng)先。

下面我們來進(jìn)行第二輪比賽。這一輪是互選答題，由各組推薦4名同學(xué)，然后各自為對方選題。

6、下面由裁判來宣布比賽結(jié)果。通過剛才的比賽，我們雖然已經(jīng)決出了勝負(fù)。交通隊以微弱的優(yōu)勢獲勝，安全隊表現(xiàn)也不錯，真是一個團(tuán)結(jié)向上的集體。想送你們兩本交通漫畫書，讓它們在你們的圖書角里時刻提醒你們學(xué)好交通知識，注意交通安全。

四、和交警叔叔互動

1、學(xué)到這兒，你們想不想聽聽交警叔叔想要和我們說些什么呢？

2、你們想不想和交警叔叔說些什么呢？

感謝交警叔叔為我們做了精彩的講解。（鼓掌）

五、老師小結(jié)，發(fā)出倡議

1、這節(jié)課，我們認(rèn)識了許多常用的交通標(biāo)志，學(xué)會了一些和我們關(guān)系密切的交通法規(guī)。知道交通規(guī)則要牢記，交通安全要注意。

2、最后，請出我們的安全宣傳員，讓我們一起來聽聽他的宣傳。

詩歌朗誦：交通安全，謹(jǐn)記心中

3、師：是啊，是啊，生命只有一次，生命是珍貴的。讓我們珍惜生命，關(guān)愛健康。

教學(xué)反思：

本著讓學(xué)生掌握和他們有密切關(guān)系的交通法規(guī)、交通安全知識和提高相關(guān)的保護(hù)自己的能力的這一出發(fā)點上完這堂課。上完后，感觸頗深：

一、把知識融入到實踐中去的教學(xué)，才能起到真正的指導(dǎo)價值。在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)并自學(xué)了相關(guān)的交通安全知識，在課堂中也安排了時間讓他們再去學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。在課堂上開展的交通知識競賽表明：學(xué)生們對于基本的交通知識的理解比較到位，但一旦接觸到和生活息息相關(guān)的交通常識時，他們還不能夠很全面地掌握好。這時我發(fā)現(xiàn)，競賽題中的相當(dāng)一部分與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的題目，在一定程度上很好地指點了學(xué)生的應(yīng)對實際交通問題的能力。和交警的直接對話，更有效地拉近了學(xué)生與交通安全的距離，不但通過交警的全面到位的講解解決了學(xué)生的一些關(guān)于交通方面的問題，而且讓學(xué)生真切地感受到，交通就在身邊，交通安全的那根弦一定得繃緊。

二、教師應(yīng)有意識地積累生活經(jīng)驗，以厚實的”沉淀”指導(dǎo)教學(xué)。沒有接近交通安全的課題時，也沒有那么深切地感受到交通安全的重要性，對于相關(guān)的交通安全法規(guī)也知之甚少。當(dāng)大面積地搜集資料和積累素材的時候，就發(fā)現(xiàn)自己在這方面的知識太蒼白，不足以去很好地指導(dǎo)學(xué)生。我就在想，作為一個教師，還真得像博物館那么博大。雖然，這個境界很難達(dá)到，但這可以作為我們奮斗的目標(biāo)。只有一個有著厚實底蘊(yùn)的老師，才是一個優(yōu)秀的老師。