第一篇：地勢呈階梯狀分布 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)

地勢和地形

一、地勢呈階梯狀分布

授課老師：忠防中學(xué)——李昆侖

●教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．能夠運(yùn)用中國地形圖，說出我國地勢的主要特征。2．了解各階梯基本情況和階梯間的分界線。3．了解我國地勢特征對氣候、河流、交通的影響。

（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。2．使學(xué)生初步掌握評價地理事物的基本方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山?！窠虒W(xué)重點 我國的地勢基本特征。●教學(xué)難點

1．我國地勢特征對氣候、河流、交通的影響。●教學(xué)方法 讀圖觀察、對比聯(lián)想、探究討論等方法。●教具準(zhǔn)備 投影儀、ＰＰＴ課件 ●課時安排 一課時?！窠虒W(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］

多媒體放映《我國地形地勢》科教短片，學(xué)生欣賞。（使學(xué)生對地形、地勢有一感性認(rèn)識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情）［講授新課］

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師多媒體展示問題。

投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？

（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）（投影）《我國東西向（北緯32°）地形剖面圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形剖面圖的東西海拔高度。

（提問）從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么？（學(xué)生：西部高、東部低）（板書：西高東低）（投影）自制《中國地勢變化正誤示意圖》。（提問）投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。哪位同學(xué)能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實際？

（學(xué)生：圖B）同學(xué)們再仔細(xì)觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？

（學(xué)生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強(qiáng)?。?/p>

（投影）《中國地勢三級階梯示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。（繼續(xù)提問）海岸線向東向南是我國近海的什么海底地形？（學(xué)生：大陸架）（教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固大陸架概念）陸地伸向海洋海水較淺的部分。結(jié)合時事，讓同學(xué)們知道釣魚島不管是歷史上還是地理上都是我國神圣的領(lǐng)土，適當(dāng)進(jìn)行愛國教育。

（觀察判斷）同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖2．2，觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？

（學(xué)生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線）第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線？

（后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）（小結(jié)）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．2）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。（課堂活動）認(rèn)識我國地勢三級階梯的界線及其影響。

（填圖填表）前面我們已搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯。那么我國三級階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類型為主，海拔高度有什么特點？下面同學(xué)們參照圖2．2和24頁圖2．4，在圖2．3中相應(yīng)位置標(biāo)出三級階梯的界線（山脈）名稱（字的排列，橫寫從左向右，豎寫自上而下）。

（分組探討）我國地勢特征對我國的氣候、河流和交通有什么影響呢？

把學(xué)生分成A、B、C三個大組，每個大組討論一個問題，各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點。

（A組發(fā)言，教師補(bǔ)充）A組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流（夏季風(fēng)）向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。（B組發(fā)言，教師演示）B組各小組代表發(fā)言后，教師實驗演示，加深學(xué)生理解。

（實驗演示）河流流經(jīng)階梯交界處落差的變化：教師可用課前準(zhǔn)備的水和自制的實驗演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結(jié)論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。：恿髀洳畲蟮暮佣伪阌谌藗兘ㄔO(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。（C組發(fā)言，教師補(bǔ)充）C組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)： 地勢對交通的影響有兩方面：

一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。

另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。［課堂小結(jié)］

通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。

我想在座各位同學(xué)都是社會將來的主人，你們一定要了解和認(rèn)知我國的地理環(huán)境，努力學(xué)習(xí)知識，將來把我們偉大的祖國建設(shè)得更加美麗、更加富強(qiáng)。

第二篇：第2課時 地勢西高東低,呈階梯狀分布 教案

第2課時 地勢西高東低，呈階梯狀分布

? 教學(xué)重點

我國的地勢、地形基本特征。? 教學(xué)難點

1.運(yùn)用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。2.結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。? 教學(xué)方法

讀圖觀察、對比聯(lián)想、探究討論等方法。? 教具準(zhǔn)備 1.投影儀、有關(guān)圖片。2.自制復(fù)合投影片等。課時安排 三課時 教學(xué)過程 第一課時 ［導(dǎo)入新課］

用好漢歌導(dǎo)入，“大河向東流”是為什么？中國詩詞中還有什么有這句話類似的詩句？（大江東去浪淘盡，一江春水向東流）

師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。(學(xué)生：形態(tài))地勢(板書)是指地球表面高低起伏的______？(生：趨勢、總趨勢)師：哪個答案更合理呢？(生：總趨勢)那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。(板書)第一節(jié) 地勢和地形 ［講授新課］

再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，不同的顏色分別代表多少海拔？ 啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？(學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū))從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？(學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主)(投影)《我國東西向(北緯32°)地形剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形剖面圖的東西海拔高度。(提問)從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么？(學(xué)生：西部高、東部低)(板書：西高東低)(投影)自制《中國地勢變化正誤示意圖》。

(提問)投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。哪位同學(xué)能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實際？(學(xué)生：圖B)同學(xué)們再仔細(xì)觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？(學(xué)生：階梯狀)(投影)《中國地勢三級階梯示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。

(提問)我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位于哪里？(學(xué)生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北)第二級階梯位于哪里？(學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū))我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？(學(xué)生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界)(觀察判斷)同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖2.2，觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線？(學(xué)生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線)(小結(jié))從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖(圖2.2)上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。

(課堂活動)認(rèn)識我國地勢三級階梯的界線及其影響。

(填圖填表)前面我們已搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯。那么我國三級階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類型為主，海拔高度有什么特點？下面同學(xué)們參照圖2.2和24頁圖2.4，在圖2.3中相應(yīng)位置標(biāo)出三級階梯的界線(山脈)名稱(字的排列，橫寫從左向右，豎寫自上而下)，并填寫下表(事先已印制)：

階梯名稱 主要地形類型 海拔(單位：米)第一級階梯 山地 高原

4000米以上 1000～2000米左右

500米以下 200米以下 第二級階梯 高原 盆地

第三級階梯

近海 平原 丘陵

大陸架

(分組探討)我國地勢特征對我國的自然環(huán)境要素(氣候、河流)和東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？

下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題(A組：2題；B組：3題；C組：4題)，各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點。(A組發(fā)言，教師補(bǔ)充)A組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：(1)地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流(夏季風(fēng))向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。

(C組發(fā)言，教師補(bǔ)充)C組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。［課堂小結(jié)］

通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。

第三篇：地勢和地形教學(xué)設(shè)計

“地勢和地形”第一課時

【教學(xué)重點】

地勢各級階梯的特征及其影響

【教學(xué)難點】

地勢三級階梯對我國的影響

【課前準(zhǔn)備】

制好《中國地勢地形》的課件;多媒體

教學(xué)方法:總結(jié)歸納 分析討論 講解

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課:

同學(xué)們都熟悉李白的兩句詩是:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”,那么為什么會有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學(xué)了這節(jié)課的知識我們就知道自己的答案對不對了。讓我們一起去了解中國地勢

講授新課:

一、地勢呈階梯狀分布

(一)地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動2:進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國地勢的特點。

學(xué)生:通過讀圖歸納，深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

地勢總的特征是西部高,東部低。

總結(jié):地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動3:進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。

學(xué)生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在老師的引導(dǎo)下,繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。

學(xué)生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。

教師:請同學(xué)們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結(jié)論。

活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖,找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界 線:()山——()山——()山

第二階梯

界 線:()嶺——()山——()山——()山

第三階梯

東南丘陵(、、丘陵)

學(xué)生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片,了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點。

(二)地勢西高東低對我國的影響

活動5:把全班同學(xué)分成4個大組,與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。

學(xué)生:討論提綱，第一組:對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”,說一說我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?

第二組:在“中國地形圖”上描出:長江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說一說我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?

第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動過程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時,落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說明落差的利用價值。

第四組:對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響?

學(xué)生:各小組代表發(fā)言

第一組:地勢西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn),為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。

第二組:用實物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢影響,我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話說“人往高處走,水往低處流”。

第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片,說明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源——可用來發(fā)電,同時注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【教學(xué)反思】

通過閱讀地形圖,繪制簡單的幾何圖形,學(xué)生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱;并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的能力,學(xué)生們體會到了學(xué)習(xí)地理的樂趣,而且對繪制地圖有了更多的認(rèn)識,它并不是遙不可及的,我們平時若能夠運(yùn)用好地圖對我們的地理學(xué)習(xí)非常有利。通過小組討論的方法,使學(xué)生體會到了合作的樂趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。運(yùn)用地圖總結(jié)地勢對我國自然環(huán)境的影響,將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,非常容易理解,很好地達(dá)到了教學(xué)效果。

第四篇：《我國的地勢》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《我國的地勢》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。

過程與方法：

能夠運(yùn)用中國地形圖，說出地勢的主要特征。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過分析我國地勢的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

教學(xué)重、難點

重點： 我國地勢三級階梯的分布和特點。

難點：我國地勢特征的影響。

教學(xué)方法 讀圖觀察、多媒體輔助教學(xué)法、探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

朗誦幾首關(guān)于河流流向的詩句：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！K軾《念奴嬌·赤壁懷古》

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎?《虞美人》

百川東到海，何時復(fù)西歸?！堕L歌行》

然后提出問題：我國河流大多自西向東流，你知道為什么嗎？導(dǎo)入課題----我國的地勢。

二、探究我國的地勢特征

多媒體展示《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察長江、黃河的流向。俗話說：“人往高處走，水往低處流”，所以我國的地勢西高東低。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察《中國地勢三級階梯示意圖》和《我國東西向（北緯32°）地形剖面圖》，總結(jié)我國的地勢特點：西高東低，呈階梯狀分布。

繼續(xù)讀《中國地勢三級階梯示意圖》并提出問題：我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線？

（回答：地勢一、二階梯以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；地勢二三階梯以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山為分界線）

教師結(jié)合地圖進(jìn)一步講解每一級階梯的海拔及主要地形。

三、探究我國地勢的影響。

結(jié)合多媒體資料探究：我國地勢特征對我國的自然環(huán)境要素（氣候、河流）和東西部的交通有什么影響呢？

教師分析歸納：

（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的.濕潤氣流（夏季風(fēng)）向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（2）地勢對河流的影響：西高東低的地勢，造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。

河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。?。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。

（3）地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。

四、小結(jié)

通過以上學(xué)習(xí)，我們掌握了我國地勢的基本特征是西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及交通都有很大的影響。

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第五篇：地形和地勢的教學(xué)設(shè)計

第二章 第一節(jié)《地勢和地形》教學(xué)設(shè)計

西瓦爾圖中學(xué)

楊宏偉

三維目標(biāo)

知識技能：

（1）運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國地勢特征。（2）嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

（3）學(xué)會運(yùn)用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。

（4）閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

過程與方法：

（1）增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。

（2）通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：（1）通過分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。（2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；

（3）通過認(rèn)知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。教學(xué)重點與難點

重點：

1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。

2、認(rèn)識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

難點：地形剖面圖的判讀。教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入；利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

2、師生互動，探究新知

我國的地勢特征，第一步：引出地勢的概念，讓學(xué)生明白地勢的內(nèi)涵。

第二步：基于感性認(rèn)識是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會“向東流”？這些詩學(xué)生都會背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國地勢是西高東低。

這只是從經(jīng)驗上得到出的結(jié)論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？

第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊中國分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.9我國沿北緯36°地形剖面圖，（以上兩個圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢？

第四步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.2兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級階梯分布。

三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動手完成課本28頁的活動第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實到地圖上。

3、知識拓展應(yīng)用

我根據(jù)課本第25、28頁活動題，讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。

最后，根據(jù)保定的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。

4、鞏固小結(jié)

通過多媒體對整節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)

總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。

板書設(shè)計

第一節(jié)地勢和地形

地形多樣，山區(qū)面積廣大

地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布 地形區(qū)：4+4+3 利：旅游業(yè)和林業(yè)等 弊：交通不便

不同走向的山脈：東西走向

東北----西南走向

南北走向

西北-----東南走向