第一篇：農(nóng)業(yè)的分布教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級上冊地理第四單元經(jīng)濟(jì)與文化 第1課農(nóng)業(yè)的分布（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
桂平市大洋中學(xué)盧昭華 教學(xué)內(nèi)容分析：
本課教材在闡述農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)四個(gè)方面，介紹了我國農(nóng)業(yè)各部門分布的情況。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)安排為2課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)與我們”和“種植業(yè)的分布”，第二課時(shí)學(xué)習(xí)“畜牧業(yè)的分布”、“林業(yè)的分布”和“漁業(yè)的分布”。以下為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生情況分析：
本課的知識對于農(nóng)村的學(xué)生來說相對難度不是很大，畢竟他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比如“種植業(yè)的分布”，多數(shù)學(xué)生知道種植業(yè)與自然條件有關(guān)，再加上前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過地形、氣候、自然資源等方面的知識，所以他們應(yīng)該能理解種植業(yè)分布的地區(qū)差異，以及農(nóng)作物分布、種類等的不同。這也是本課知識的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解農(nóng)業(yè)的概念、生產(chǎn)部門和農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。
2、知道我國種植業(yè)的主要分布地區(qū)以及主要農(nóng)作物的分布，耕作制度的南北差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。
過程與方法：1.結(jié)合實(shí)際說出農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。
2.閱讀地圖并結(jié)合實(shí)際，說出我國種植業(yè)的主要分布地區(qū)以及我國主要農(nóng)作物的分布，能理解我國耕作制度的南北差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過閱讀教材中豐富的圖文資料，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系農(nóng)業(yè)的分布情況，了解我國各地的飲食習(xí)慣與農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識到農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀地圖并結(jié)合實(shí)際，說出我國種植業(yè)及主要農(nóng)作物的分布。（依據(jù)課標(biāo)要求，并注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納的能力。）教學(xué)難點(diǎn)：
理解我國耕作制度的南北差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。（對這一知識的理解要結(jié)合前面所學(xué)的地形、氣候、自然資源等方面的知識，難度稍大些。）教學(xué)方法：講授法、提示點(diǎn)撥法、討論法、歸納法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
播放歌曲《在希望的田野上》。提問：這首歌曲反映的是我國經(jīng)濟(jì)中哪個(gè)部門？ “民以食為天”，我們平時(shí)食用的糧食、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食品又是哪個(gè)經(jīng)濟(jì)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品？
學(xué)生很容易回答出是“農(nóng)業(yè)”，從而引出“農(nóng)業(yè)”這一學(xué)習(xí)的主題。
新課教學(xué) 新課教學(xué)
一、農(nóng)業(yè)與我們
（一）讀課本68頁文字與插圖，思考：（多媒體課件出示問題）
1、什么是農(nóng)業(yè)？
2、農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中處于什么地位？
3、按照生產(chǎn)對象的不同，可以把農(nóng)業(yè)劃分為哪幾個(gè)部門？
（二）（展示）農(nóng)業(yè)的分類圖片
請學(xué)生一一讀出農(nóng)業(yè)各部門的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
二、種植業(yè)的分布
（一）播放關(guān)于種植業(yè)的音像資料，提問：什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
1、教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二單元圖2.4中國主要地形區(qū)、圖2.7中國的溫度帶、2.11中國干濕地區(qū)分布。（多媒體展示中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖）
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國主要種植業(yè)區(qū)及農(nóng)作物的分布與差異。（多媒體動畫展示）說說你家鄉(xiāng)主要的農(nóng)作物。
我國的種植業(yè)主要分布在東部還是西部？ 小結(jié)：我國種植業(yè)主要分布在東部的平原地區(qū)，以秦嶺—淮河一線為界，分北方和南方。（多媒體顯示板書）
（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦嶺—淮河一線南北種植業(yè)的差異并分析導(dǎo)致差異原因。(多媒體出示)結(jié)合所學(xué)知識完成下表，并分析秦嶺—淮河一線南北種植業(yè)存在差異的原因。
東北平原
珠江三角洲
1月平均氣溫（℃）
年平均降水量（毫米）
溫度帶
干濕地區(qū)
耕地類型
主要農(nóng)作物
（四）引導(dǎo)學(xué)生找出西北地區(qū)和青藏地區(qū)主要種植業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)和典型農(nóng)作物。（多媒體顯示）
我國西北內(nèi)陸和青藏高原種植業(yè)分布零散，你認(rèn)為與哪些因素有關(guān)？ 西北內(nèi)陸降水稀少，種植業(yè)主要分布在有水源的平原、綠洲。（水源）
青藏高原海拔高，種植業(yè)主要分布在海拔較低，氣溫相對較高的河谷低地。（熱量）
農(nóng)業(yè)是通過人工培育和飼養(yǎng)動、植物來獲取產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門 農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
農(nóng)業(yè)分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等部門 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。地形平坦、土壤肥沃 熱量、水分、光照
讀圖：說出我國的主要地形區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū)。讀圖4.1：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，找出我國種植業(yè)的主要分布地區(qū)和主要的農(nóng)作物。（搶答）
2.在圖上找出秦嶺-淮河一線，了解兩側(cè)種植業(yè)的不同，并完成70頁表格填空，分析原因。（分小組討論、派代表向全班匯報(bào)）
3.結(jié)合地圖說說西北地區(qū)和青藏地區(qū)主要種植業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)和典型農(nóng)作物。
練習(xí)
多媒體出示練習(xí)題（附后）
思考回答
課堂小結(jié)
1、了解了農(nóng)業(yè)的概念、地位和分類。
2、學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下，我國種植業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布的差異。（顯示板書）
看多媒體出示板書小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
附：課堂練習(xí)
1、農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的 ____________ 產(chǎn)業(yè).2、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)部門有______、______、______、_____。
3、我國農(nóng)作物的分布有明顯的南北差異，糧食作物北方以______ 為主；南方以________為主.4、下列農(nóng)作物主要分布在東北地區(qū)的是（）
A.冬小麥.B.甜菜.C.棉花.D.甘蔗.5、完成下面表格填空。
項(xiàng)目
秦嶺—淮河 以南的南方地區(qū)
秦嶺—淮河 以北的北方地區(qū)
氣候
1月平均氣溫
溫度帶
年降水量（毫米）
干濕地區(qū)
耕地類型
耕作制度（作物熟制）
主要糧食作物
主要油料作物
主要糖料作物
八年級上冊地理第四單元經(jīng)濟(jì)與文化 第1課農(nóng)業(yè)的分布（第一課時(shí)）課堂教學(xué)反思
桂平市大洋中學(xué)盧昭華
這節(jié)課是中國經(jīng)濟(jì)與文化中的第一節(jié)，通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考并結(jié)合學(xué)生的課堂情況，我有以下體會： 優(yōu)點(diǎn)：
1.能依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)來合理分配教學(xué)時(shí)間，如“種植業(yè)的分布”是本節(jié)的重難點(diǎn)，在時(shí)間分配上有所傾向，在教學(xué)過程中落實(shí)了目標(biāo)要求。
2.教學(xué)過程比較清晰、緊湊，講練結(jié)合，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。
3.教學(xué)中充分發(fā)揮地圖的功能，把地圖作為一種培養(yǎng)學(xué)生思維，提升學(xué)生能力的載體。注重對學(xué)生的讀圖能力、歸納分析能力的培養(yǎng)，能放手給學(xué)生，按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動過程，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的本質(zhì)。
4.注意了新舊知識間的聯(lián)系，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生用已有知識解決新問題，并結(jié)合實(shí)際，從生活入手讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理進(jìn)而應(yīng)用地理。讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。不足：
1.一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生注意力不是很集中，以后在教學(xué)實(shí)施過程中還應(yīng)適時(shí)地利用好表情、手勢等肢體語言來吸引更多學(xué)生的課堂注意力。
2.教學(xué)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，這節(jié)課在這點(diǎn)上有所欠缺，可能是本課教學(xué)任務(wù)較重的原因，考慮到時(shí)間較緊，而忽略了對沉默和邊緣的學(xué)生的關(guān)注，以后教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)。
以上是我教學(xué)中的幾點(diǎn)感受，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力，爭取讓我的課堂更具活力。
1、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)做到少講多練，多提問少灌輸，在課堂上要效益。
2、要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，進(jìn)行詳盡的學(xué)情分析。此外，還要對課堂中出現(xiàn)的每種可能情況都有一定的預(yù)見性。
3、不斷提高自身專業(yè)水平，積極參加各類崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，及時(shí)改正教學(xué)觀念，更新業(yè)務(wù)知識。
第二篇：《氣溫的分布》教學(xué)設(shè)計(jì)
《氣溫的分布》教學(xué)設(shè)計(jì)
山東淄博高青縣第三中學(xué) 于波
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解等溫線的概念，會看等溫線圖。
2.學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律及影響因素?！緦?dǎo)學(xué)過程】
學(xué)習(xí)任務(wù)
一、了解等溫線的概念，會看等溫線圖。
1．在地圖上將 相等的各點(diǎn)連接成的平滑曲線叫做等溫線。通常用 圖來表示氣溫的水平分布情況。
2．在等溫線圖上：等溫線呈封閉形狀時(shí)，如果中心氣溫比周圍氣溫低，表示這里是，反之就是 ；等溫線密集的地方，氣溫差別，等溫線稀疏的地方，氣溫差別。
學(xué)習(xí)任務(wù)
二、學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律及影響因素。
讀世界年平均氣溫分布圖，回答問題。1． 洲最炎熱，洲最寒冷。
2．南北回歸線之間平均氣溫大致在 ℃以上？南北極圈內(nèi)氣溫大約在 ℃以下？
3．世界年平均氣溫的分布規(guī)律是：世界年平均氣溫從赤道向兩極。
4．從圖上可以看出，南半球的等溫線比較平直，你能聯(lián)系以前所學(xué)知識解釋原因嗎？。
5．影響氣溫分布的因素有 位置、海陸分布和 因素。一般來說，低緯度氣溫，高緯度氣溫 ；同緯度地帶，夏季陸 海，冬季陸 海 ；山地地區(qū)，氣溫隨著海拔升高而降低，大致海拔每升高100米，氣溫下降。
[合作探究]根據(jù)右圖中所給出的數(shù)據(jù)，計(jì)算出A地的氣溫和C地的海拔。[拓展提高]
1.在甲、乙兩圖中，圖反映的氣溫變化特征可以用“早穿皮襖午穿紗”來描述。
C、D兩圖中，根據(jù)氣溫變化曲線，可以判斷C地位與五帶中的 帶，D位于 帶。2.讀某地等溫線圖，A、B何處氣溫差別大？
3.右圖中A、B兩地何處最有可能是陸地？。
4．世界年平均氣溫分布規(guī)律是。
5．年平均氣溫>20℃的地區(qū)，其緯度位置大都分布在 之間。6．海拔越高，氣溫越。
7．同緯度地帶，冬季陸地氣溫，海洋氣溫。
【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是。有待于復(fù)習(xí)鞏固的是。2010-12-07 人教網(wǎng)
第三篇：農(nóng)業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)
農(nóng)業(yè)——教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好，初次見面，給大家?guī)砹艘恍┒Y物，希望你們會喜歡。下發(fā)禮物（米糕、小魚干、木尺、牛肉干）學(xué)生：拿到禮物品嘗或者觀察
教師：大家不要相互羨慕啊，中國有句俗話叫做“拿人手短，吃人嘴軟”，你們吃的吃了，拿的拿了，現(xiàn)在我請幾位同學(xué)上臺來跟大家分享下得到禮物的感受。學(xué)生：上臺 教師：問題一 收到禮物開心嗎？ 問題二 好吃嗎？ 當(dāng)然這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是可不可以跟大家介紹下這款禮物的主要原料。
教師：那這些原材料主要來自哪里呢？進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第四章第二節(jié)——農(nóng)業(yè) 板書：農(nóng)業(yè)
教師：什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)主要包括哪些生產(chǎn)部門呢？同學(xué)們看到課本的90—91頁自學(xué)完成。
學(xué)生：自學(xué)，查找答案
教師：提問學(xué)生。農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)對象是什么？獲得的產(chǎn)品呢？ 學(xué)生：生物；生物本身
教師：是的，這就是所謂的“種瓜得瓜種豆得豆”，第二個(gè)問題：農(nóng)業(yè)主要包括哪些生產(chǎn)部門？
學(xué)生：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè) 教師：很好，同學(xué)們還記得剛剛你們每組拿到的禮物的主要原料嗎？依次說出來他們屬于哪個(gè)生產(chǎn)部門。并以此給他們一個(gè)相應(yīng)的牌子。教師：那為了檢測同學(xué)們是不是真的了解各部門的主要產(chǎn)品，下面我們來做一個(gè)活動——把我?guī)Щ丶?/p>
活動一：用一塊紙板，上面貼了各種農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生上臺來找到相應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品帶走。然后介紹下本組的主要農(nóng)產(chǎn)品。然后進(jìn)行評價(jià)。教師：看來同學(xué)們的前世都是農(nóng)民企業(yè)家啊，接下來老師要帶你們?nèi)ブ袊鴩H農(nóng)業(yè)博覽會的現(xiàn)場看看。你們四組分別是各地的農(nóng)民企業(yè)家代表：第一組（西北地區(qū)）第二組（東北三?。┑谌M（華北地區(qū)）第四組（東南地區(qū)），這次參加招標(biāo)的廠商主要有伊利集團(tuán)、中糧集團(tuán)、香江家具城、鴨鴨集團(tuán)。還有幾分鐘競標(biāo)會議正式開始，現(xiàn)在各組可以利用課本93—95頁的三幅圖以及相關(guān)文字進(jìn)行熱烈的討論，找到自己所在地區(qū)的特點(diǎn)。然后我們四個(gè)代表要進(jìn)行競標(biāo)?？纯茨膫€(gè)代表可以獲得廠商的青睞。學(xué)生：分組進(jìn)行討輪（約5分鐘）
教師：中國國際農(nóng)業(yè)博覽會正式開始，各位親愛的農(nóng)民朋友和廠商們，你們好，歡迎來到農(nóng)博會的現(xiàn)場，此處省略兩小時(shí)，下面我們進(jìn)行農(nóng)博會的第三環(huán)節(jié)，招標(biāo)環(huán)節(jié)。首先來招標(biāo)的是我們的伊利集團(tuán)，需要的是大量的奶源，請各位需要競標(biāo)的朋友描述你們競標(biāo)的優(yōu)勢在哪里？ 學(xué)生：描述，補(bǔ)充
教師：總結(jié)，通過大家的描述我了解到了你們那里的天然草場廣布，還有四大牧區(qū)，所以你們的畜牧業(yè)非常的發(fā)達(dá)，我有個(gè)問題，你們那里為什么不種植水稻呢？ 學(xué)生：因?yàn)榻邓佟?/p>
教師：為什么降水少，少到什么程度？
學(xué)生：因?yàn)殡x海洋比較遙遠(yuǎn)，年降水量在400mm以下。
教師：是的，以400mm年等降水量線為界，分為東部和西部。所以在農(nóng)業(yè)部門的分布上，東部和西部是存在差異的。西部以畜牧業(yè)為主，東部以種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)為主。造成差異的原因主要是 降水量。
教師：通過你們的描述，我代表伊利集團(tuán)正式和你簽訂合作合同，恭喜你（握手）教師：暫時(shí)沒有中標(biāo)的朋友不要灰心，接下來第二個(gè)廠商是我們中糧集團(tuán)的食用油和食糖招標(biāo)。
學(xué)生：闡述，補(bǔ)充
教師：看來不僅是東部和西部在農(nóng)業(yè)部門上存在了差異，在東部的種植業(yè)方面，還存在著南北的差異。完成表格。
教師：通過競標(biāo)，發(fā)現(xiàn)各位的實(shí)力都非常雄厚，不過根據(jù)你們的描述，我決定此次的食用油標(biāo)給華北地區(qū)代表，食糖的標(biāo)給東南地區(qū)代表隊(duì)。恭喜恭喜。
教師：看看第三個(gè)廠商是誰，對，他就是我們的香江家具城的木材招標(biāo)。學(xué)生：闡釋、補(bǔ)充 教師：各代表都說的非常好，我們知道了在東部的林業(yè)主要有東北的天然林和東南的人工林，其實(shí)今天還有一個(gè)地方的農(nóng)民朋友要來競標(biāo)木材的，結(jié)果沒來，大家知道他是來自哪里的朋友嗎？
學(xué)生：西南地區(qū)
教師：是的，還有西南地區(qū)的天然林。結(jié)合你們的描述，我決定把這個(gè)木材的標(biāo)給東北地區(qū)的朋友們。恭喜！
最后一個(gè)登場的就是我們的鴨鴨集團(tuán)的棉花招標(biāo)。學(xué)生：闡釋、補(bǔ)充。
教師：發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)的競爭是最激烈的，看來棉花的種植面積非常的廣，北方、南方和西北都有呢。最后，我決定把這個(gè)表給我們的西北地區(qū)代表隊(duì)。
最后我們看看大家的中標(biāo)情況，每個(gè)代表隊(duì)都有收獲，恭喜大家，最后的時(shí)間讓我們一起來回顧一下此次活動的主要內(nèi)容。（本節(jié)課的主要知識點(diǎn)），下面是享用美食的時(shí)間，大家沒吃一口都要思考下你吃進(jìn)去的是哪個(gè)部門的產(chǎn)品，它們的主產(chǎn)區(qū)是哪里？ 此次的農(nóng)博會圓滿結(jié)束！期待我們下一次的見面。下課！
第四篇：農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
姓名 劉永超 單位：太平鎮(zhèn)中學(xué) 報(bào)名序號 ：155 密封線
第二節(jié) 農(nóng)業(yè)
課標(biāo)要求：
運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布的特點(diǎn)，舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、了解農(nóng)業(yè)的概念、生產(chǎn)部門和農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要性及分類。（重點(diǎn)）
2、讀圖說出我國的農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)作物的地區(qū)分布差異。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）過程與方法： 1.結(jié)合實(shí)際說出農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。2.閱讀地圖并結(jié)合實(shí)際，分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3．培養(yǎng)學(xué)生利用地圖說明地理事物分布的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)愛國主義情感，增強(qiáng)合作意識，探究意識，創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：我國農(nóng)業(yè)的主要類型及我國農(nóng)業(yè)部門，農(nóng)作物的地區(qū)差異。教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)致農(nóng)業(yè)地區(qū)差異的原因
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組討論法、讀圖、填圖法、綜合歸納法、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們一定對農(nóng)業(yè)這兩個(gè)字不陌生，因?yàn)槲覀兙蜕钤谵r(nóng)村，是個(gè)農(nóng)民，我們的家長幾乎天天與農(nóng)業(yè)打交道。大家不妨把自己印象中
密封線 的農(nóng)業(yè)描述一下。（學(xué)生討論回答）
同學(xué)們說的這些活動都屬于農(nóng)業(yè)活動。下面我們就一起來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識。
二、講授新課：
（一）農(nóng)業(yè)及其重要性（板書）
同學(xué)們在談?wù)摰倪^程中，有沒有注意到農(nóng)業(yè)的勞動對象是什么？（學(xué)生討論回答）
對，是生物。農(nóng)業(yè)的勞動對象是生物，獲得的勞動產(chǎn)品也是生物。
1、歸納：因此，我們把這種利用生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)。
2、練習(xí)：現(xiàn)在讓我們小試牛刀：以下活動是否屬于農(nóng)業(yè)? 養(yǎng)雞、養(yǎng)花、打獵、采草藥、養(yǎng)蠶、種果樹、捕魚、種甘蔗等
3、按勞動對象不同，農(nóng)業(yè)可劃分為包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等農(nóng)業(yè)部門。
4、農(nóng)業(yè)的重要性：展示課件圖片并讀課本p91圖文材料，完成p92活動題。（學(xué)生分組討論）
1農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。我國眾多的人口需要吃歸納：○
飯和穿衣，工業(yè)生產(chǎn)也需要大量的原材料和消費(fèi)市場，這一切都離不開農(nóng)業(yè)。2農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，只有實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能說中國實(shí)○
現(xiàn)現(xiàn)代化。
從圖4.7得出：目前，從總體上說，我國農(nóng)業(yè)還比較薄弱，國家正在采取多種措施推動農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
多媒體展示各種農(nóng)產(chǎn)品，提問水果中，本地可生產(chǎn)那些？其他的水果來自什么地方？我國主要的糧食作物是什么？（學(xué)生討論回答）
密封線
通過對比可以說明我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在地區(qū)分布差異。
（二）我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布（板書）
1、展示課本p93圖4.10中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)，讀圖分析： 1綠色部分地區(qū)主要農(nóng)業(yè)活動是什么？這里有我國的四大牧區(qū)，○以畜牧業(yè)為主。這四大牧區(qū)分別是哪里？ 2黃色部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門有哪些？ ○ 3這兩部分大致以什么為分界線？ ○（學(xué)生分組討論回答）教師歸納：
綠色主要是畜牧業(yè)，四大牧區(qū)是內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)。
黃色主要是種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)。
這兩部分大致以400毫米的年降水量線為分界線。
種植業(yè)分布在平原上，東北平原、華北平原、長江中小游平原、四川盆地。
林業(yè)分布在山地和丘陵上，我國三大林區(qū)為東北、西南林區(qū)（天然林）、東南林區(qū)（人工林）。
漁業(yè)分布在靠海和靠河等水多的地方。淡水養(yǎng)殖最發(fā)達(dá)的地區(qū)為長江中下游地區(qū)。
根據(jù)課件展示分析我國農(nóng)業(yè)東部和西部有什么差異，為什么有這樣的差異？
東西部農(nóng)業(yè)差異與我國東西部的氣候、地形、水分、土壤等因素有關(guān)。
2、我國農(nóng)業(yè)不僅存在東西部的差異，南北方也有不同。讀圖4.11中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖 完成下表： 根據(jù)圖文資料完成p95活動題。
課堂小結(jié):我國地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，東西部存在著差異，南北方也存在著差異。因此各地要充分利用自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)。板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 農(nóng)業(yè)
一、農(nóng)業(yè)及其重要性
課堂練習(xí)：
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、2 教后反思：篇二：中國農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
專題：中國農(nóng)業(yè)
【考點(diǎn)提示】
1、我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和特點(diǎn)。
2、我國主要糧食作物（小麥、水稻）和經(jīng)濟(jì)作物（棉花、油菜、甜菜、甘蔗）分布。
3、我國四大牧區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。
4、我國林業(yè)和水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。
5、科技興農(nóng)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的重要意義。
6、我國優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品及其區(qū)域布局?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、利用圖表和資料分析說明我國南北耕作制度的差異及原因。
2、利用圖表分析國內(nèi)外市場的變化對我國種植業(yè)結(jié)構(gòu)和作物品種的影響。
3、在中國土地利用分布圖上準(zhǔn)確說出主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的分布區(qū)域，并能分析說明
各自的成長條件。
5、結(jié)合一個(gè)地區(qū)的自然與人文地理?xiàng)l件，分析說明該地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件和不利因
素，以及應(yīng)該采取的措施。
6、通過典型案例分析說明我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、結(jié)合文字材料、圖表等地理信息，分析某區(qū)域的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物
分布、農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題、農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向等。
2、在學(xué)習(xí)能力上，注重分析、比較、歸納、推理能力，對獲取、解讀地理信息的能力和闡
釋事物能力要求逐漸提高?！緦W(xué)情分析】
本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但是學(xué)生已有的知識和實(shí)際水平有差距。有些學(xué)生對于中國農(nóng)業(yè)掌握得很差，所以需要進(jìn)一步講解記憶。對于有一定的基礎(chǔ)學(xué)生，需要教師指導(dǎo)學(xué)生分析中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異原因和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法?！窘虒W(xué)方法】
1、實(shí)例分析法;
2、讀圖分析法;
3、討論法;
4、分小組比賽法 【課堂實(shí)錄】
【教學(xué)反思】
本節(jié)是有關(guān)《中國農(nóng)業(yè)》的一節(jié)復(fù)習(xí)課，知識儲備方面包括初中八年級下冊第一章：中國的主要產(chǎn)業(yè)：第一節(jié)農(nóng)業(yè)；高中必修二：農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展，以及在各分區(qū)地理中學(xué)習(xí)的有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識和同學(xué)們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中對中國農(nóng)業(yè)的感性認(rèn)識。所以，如何將以上知識有機(jī)整合，完成對中國農(nóng)業(yè)的復(fù)習(xí)，首先應(yīng)理順復(fù)習(xí)思路：從中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異（空間）
和中國農(nóng)業(yè)發(fā)展（時(shí)間）兩個(gè)方面來進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，有關(guān)“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異”，我采用了高中地理必修三：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)：以某地區(qū)為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑，作為課題探究的題目，并對小組合作探究提出了明確的要求。在解決這個(gè)探究問題時(shí)，采取的是小組內(nèi)合作探究，為了盡可能的體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，應(yīng)充分展現(xiàn)各小組探究成果。但小組與小組之間也應(yīng)該分享學(xué)習(xí)成果，對其他小組展示的課題通過頭腦風(fēng)暴法提出自己或者本小組共同的疑問，并通過相應(yīng)的方法解決疑問。最后進(jìn)行小結(jié)時(shí)，針對不同區(qū)域采用的教學(xué)方法是綜合比較法，最終形成對中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異的認(rèn)識。
然后，對于中國農(nóng)業(yè)發(fā)展（時(shí)間）的學(xué)習(xí)，我選用的是小時(shí)間尺度，并采用的是案例分析法—以珠江三角洲地區(qū)為例，突出不同歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和不同的主導(dǎo)區(qū)位因素。在講授珠江三角洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整原因時(shí)，應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極動腦思考。所以在小結(jié)時(shí)，用因果聯(lián)系的圖表和對比表格加以總結(jié)。分析珠江三角洲農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的在與總結(jié)因影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素發(fā)生變化導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而延伸到中國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整是中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向之一。
在整個(gè)教學(xué)過程中，抓住地理事實(shí)，突出地理特征和規(guī)律，適當(dāng)闡明因果聯(lián)系，講清地理基本原理，完成對中國農(nóng)業(yè)的復(fù)習(xí)。在授課時(shí)，由于學(xué)生的知識水平有限，初中地理知識的遺忘，高中地理必修二和必修三知識聯(lián)系的意識較弱，雖然大部分學(xué)生出生與農(nóng)村，對農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題有切身體驗(yàn)，但畢竟是感性知識，未能上升到理性認(rèn)識。但是正是這種切身的體驗(yàn)，給復(fù)習(xí)中國農(nóng)業(yè)提供了一個(gè)很好的感情基礎(chǔ)，他們也很希望從宏觀和理論的角度來認(rèn)識中國農(nóng)業(yè)。有了這樣的情感基礎(chǔ)，有利于組織教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容太多和學(xué)生自主活動很多，所以沒有完成之前設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，所以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，完成了中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。篇三：中國農(nóng)業(yè)教案
海林市高級中學(xué)公開課教案 篇四：中國的農(nóng)業(yè)教案
《中國的農(nóng)業(yè)》教案
王立剛
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：了解我國農(nóng)業(yè)的基本概況；
過程與方法木目標(biāo)：通過地圖探索我國農(nóng)業(yè)部門的分布，種植業(yè)的分布，提高讀圖能力；
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，形成正確的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀念?！局仉y點(diǎn)】
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)分布；難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)分布的原因分析
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集有關(guān)農(nóng)業(yè)的資料、圖片。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
1.講解法；2.讀圖分析法；3.自主探究法。
【教學(xué)過程】 1 2 【板書】： 中國的農(nóng)業(yè)
一、農(nóng)業(yè)
二、農(nóng)業(yè)的部門及其分布
三、種植業(yè)分分布
四、因地制宜 3篇五：農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
盧龍鎮(zhèn)中學(xué)八年級地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
主備教師：劉濱 主講教師：劉濱 授課日期： 年 月 日
教學(xué)反思：
本節(jié)課多采用讀圖分析法，教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫。地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，在教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。
第五篇：農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一．教材
湘教版
二．章節(jié)
第三章 第一節(jié)
三．學(xué)時(shí)
2個(gè)學(xué)時(shí)
四．課程標(biāo)準(zhǔn)
“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件?！?/p>
五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。
2.難點(diǎn)
說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。
六．教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七．教學(xué)過程
【引入】展示圖片
阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場、東南丘陵梯田
【基本概念】
1.農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動
人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的對象：動物和植物
4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的特點(diǎn)：地域性和季節(jié)性、周期性
5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
投入：自然條件、勞動力、生產(chǎn)資料、科技
產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品
【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】
1.自然條件
（1）氣候
光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。
熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法
水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）
（2）地形
思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）
（3）水源
思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）
（4）土壤
2.科技條件
（1）勞動力
（2）科學(xué)技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）
（3）裝備
3.社會經(jīng)濟(jì)
（1）市場
（2）交通
◆主導(dǎo)因素與限制性因素
主導(dǎo)因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。
【農(nóng)業(yè)地域類型】
1.概念：農(nóng)業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。
2.布局原則：因地制宜，揚(yáng)長避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）
3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢
4.農(nóng)業(yè)地域類型分析
以亞洲水稻種植業(yè)為例：
1） 季風(fēng)氣候，降水充沛；
2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；
3） 人口密集，勞動力充足；
4） 歷史悠久，市場廣闊。
【練習(xí)】
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、認(rèn)識14個(gè)生字、會寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。
二、過程方法：
通過看圖學(xué)文、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法獨(dú)立識字、引導(dǎo)學(xué)生在看圖學(xué)文中進(jìn)行想象。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解一些農(nóng)業(yè)科技知識、進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、播放課件、老師旁白：寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花、紡出五彩線；無土的水中、栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎 我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找
尋答案。（板書課題。）
二、初讀課文、整體感知。
1、聽錄音、感知課文。
2、自讀課文、借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認(rèn)讀、在文中畫出不認(rèn)識的字、借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。
4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點(diǎn)擊課件、幫助理解相關(guān)詞語及了解袁隆平。
四、對照插圖、再讀課文。
1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
2、分段指名讀。
3、出示掛圖、學(xué)生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么 分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
指導(dǎo)理解興致勃勃是個(gè)成語：
（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時(shí)候告訴他們、這就叫興致勃勃。
（2）仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場、觀看足球比賽。
其它詞語、也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀、理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考：從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大
六、總結(jié)全文、激發(fā)情感。
1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢 我們該怎么做呢
2、觀看圖片資料。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)思想
“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”，主要介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件以及通過正反兩方面的實(shí)例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程活動化的設(shè)計(jì)思路會收到較好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
明確自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素；初步學(xué)會從媒體上收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例技能，理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。
過程與方法
初步學(xué)會根據(jù)收集到的資料理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性；運(yùn)用所學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的原則，提出解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的看法及設(shè)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的理解，使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
理解自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
明確如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
教學(xué)方法
指導(dǎo)自主探究法
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件制作。
學(xué)生：收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例，調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及調(diào)整的原因。
教學(xué)過程
[引入新課]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請同學(xué)們思考：下列四個(gè)地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因嗎？
A.大小興安嶺 B.華北平原 C.內(nèi)蒙古高原 D.洞庭湖沿岸
[學(xué)生討論交流]
A.林業(yè)──山地、濕潤B.種植業(yè)──平原、水熱條件較好
C.畜牧業(yè)──高原、降水少 D.漁業(yè)──河湖多
（本活動的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因，初步理解“因地制宜”的含義。）
[教師承轉(zhuǎn)]我國各地自然環(huán)境存在很大差異，各個(gè)地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同，發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢？因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢？這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
[出示板書]第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
三發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜
[出示課件提問]對照圖“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”，說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素？
[學(xué)生搶答]
[出示板書]1.自然條件
[教師提問承轉(zhuǎn)]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在適宜作物生長的地區(qū)。當(dāng)我們進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)還會遇到什么樣的問題呢？請同學(xué)們看P104活動3。
[出示課件
]P104活動3。
（創(chuàng)設(shè)情境，密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
[學(xué)生討論、交流、小結(jié)]
B.種植蔬菜、花卉，發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)──離城市較近
C.種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠(yuǎn)
[出示板書]2.社會經(jīng)濟(jì)條件
（1）與城市的距離
[教師承轉(zhuǎn)引申]與城市的距離是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會經(jīng)濟(jì)條件的影響因素之一。聯(lián)系實(shí)際（如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整），影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟(jì)條件還有哪些？你能舉例說明嗎？
（密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。）
[教師小結(jié)提問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的發(fā)展，主要考慮自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件的影響。你能說一說二者之間的關(guān)系嗎？
（深刻理解影響農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的因素。）
[教師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜。你能從報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎？你能分析其成功之處和失誤的地方嗎？如果是反例，你能提出一些合理化的建議嗎？
[學(xué)生活動]學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示收集的資料。
（從正反兩方面加深對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認(rèn)識。）
[教師小結(jié)]人類既可以對不利的環(huán)境進(jìn)行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展，同時(shí)不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
（加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。）
[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會、感想。
（知識鞏固，方法形成。）
板書設(shè)計(jì)
評價(jià)建議
“舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性”是本標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)之一，在評價(jià)時(shí)要充分利用這一知識點(diǎn)的教學(xué)，對學(xué)生因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的事例的收集、整理、分析地理信息資料過程與能力進(jìn)行評價(jià)，還要對這一過程中表現(xiàn)出來的對地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，體會地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、形成因地制宜的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀念作出合理的評價(jià)。
，《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計(jì)是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、關(guān)鍵?！稗r(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜”這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是“自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要因素”。P104活動3如何處理？作為結(jié)論的驗(yàn)證還是作為探究結(jié)論的素材，其教學(xué)效果差異很大。作為探究結(jié)論的素材來處理效果會更好。我們可以將活動3安排在前面，當(dāng)學(xué)生敘述完自己的選擇理由時(shí)，我們自然就會得到圖4.17的內(nèi)容。另外還可引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考：在氣候條件允許的前提下，如果種植果樹，應(yīng)該安排在什么地方？山區(qū)應(yīng)該如何進(jìn)行什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動？這樣一個(gè)從實(shí)例到結(jié)論再到實(shí)例的思考探究過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題和歸納總結(jié)的能力。此外，學(xué)生對這些實(shí)例比較感興趣，否則先給結(jié)論再去驗(yàn)證，學(xué)生會沒有學(xué)習(xí)的興趣。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課前透視】
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動。
課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動形象的連環(huán)畫形式，一定會對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
【信息資料】
1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
2、有條件的學(xué)?？梢哉n前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
〖切入舉偶〗
1、激趣導(dǎo)入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧?。ò孱}）
（錄像的播放，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》
〖對話平臺〗
一、初讀
1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。
（初讀課文就根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確，句子是否通順上。）
二、識字
1、生字卡片出示“我會認(rèn)”中的14個(gè)字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
（有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）
三、精讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
2、探究讀：看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評議。）
（這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評價(jià)他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
3、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。
（不同形式和層次的閱讀課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗(yàn)，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會收到較好的效果。）
四、實(shí)踐
1、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評為“最佳講解員”。
2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。）
五、拓展
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
（充分尊重個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
①結(jié)合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁活動題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
②先通讀課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
③要求：思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對一些速度快的學(xué)生，特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過學(xué)生說出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
掌握西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，能夠分析區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系，認(rèn)識自然地理要素對人類活動的影響。
過程與方法目標(biāo)
通過收集信息、查找圖文資料，了解西北地區(qū)區(qū)的自然地理特征，運(yùn)用分析對比的方法，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系以及人地關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息，分析問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，通過自主學(xué)習(xí)、互助探究、展示交流等活動體會地理學(xué)習(xí)的樂趣。
2．樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識區(qū)域內(nèi)各地理要素的關(guān)系，養(yǎng)成良好的地理思維品質(zhì)。
3.分析區(qū)域特色，認(rèn)識人地關(guān)系，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
西北地區(qū)的特色的位置、范圍、地形和氣候特征等自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系，區(qū)域人地關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
一，荒漠和草原二，牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1，自然景觀
2，位置3，氣候特征及原因
學(xué)情分析
學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“北方地區(qū)和南方地區(qū)”，已初步掌握了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)區(qū)域。八年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，樂于接受有趣的感情內(nèi)容。根據(jù)本課的特色，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論合作，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，由了解地理現(xiàn)象到分析地理成因到形成地理觀點(diǎn)，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想。
導(dǎo)入自學(xué)
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，現(xiàn)在我來問大家兩個(gè)問題：
1，那個(gè)地方的瓜果最甜？
2，濟(jì)南明水地區(qū)的天然氣是從那里引進(jìn)來的？
3，唐僧西天取經(jīng)經(jīng)過的火焰山在什么地方？
引出西北地區(qū)
探究展示
自主嘗試
一，荒漠和草原
1，西北地區(qū)是什么樣的自然景觀？
2，分西北地區(qū)的大致位置。
3，西北地區(qū)的地形特點(diǎn)是什么？
4，西北地區(qū)的氣候特征是什么？為什么？
5，西北地區(qū)的自然景觀是怎樣分部的？
點(diǎn)撥提升
西北地區(qū)的自然景觀分布的原因是什么？
合作探究
第74頁活動
二，牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1，內(nèi)蒙與新疆的代表牲畜什么？
2，新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布在什么地方？
3，新疆地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的又是什么？
4，為什么新疆地區(qū)的瓜果和長絨棉特別出名？
點(diǎn)撥提升
閱讀活動P 76--77新疆地區(qū)為什么要發(fā)展坎兒井？
提升檢測
鞏固練習(xí)“學(xué)習(xí)檢測”基礎(chǔ)評估
布置作業(yè)“學(xué)習(xí)檢測”能力提升
課后反思
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡析
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)新聞記者教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2.師導(dǎo)言：
同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題
農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會有這么大變化?
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí)，會有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)便會自然產(chǎn)生。)
二、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文
1.初讀
(1)請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(2)匯報(bào)(每人讀一自然段)
(3)評價(jià)。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。
2.再讀
同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎?好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!
(1)用自己喜歡的方法讀課文。
(2)匯報(bào)，要求用書上的話回答。
師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培
(過渡語的設(shè)計(jì)，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學(xué)生新聞記者的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。)
3.探究讀
怎樣把課文讀新奇的語氣呢?
(1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)
(2)班上匯報(bào)
(3)評價(jià)(評出優(yōu)點(diǎn)，如果你認(rèn)為誰哪個(gè)詞、句，讀得不如你要給予示范。)
探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評價(jià)他人等多種能力。
4.圖文結(jié)合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
(學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會收到更好的效果。)
5.展示讀
(1)小組內(nèi)讀，然后評選代表。
(2)展示讀。
(每個(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學(xué)生而言，不更是如此嗎?這一讀書過程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會，誰不想分享這一快樂呢?)
(朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識。)
三、認(rèn)讀生字
1.借助拼音認(rèn)讀生字。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀生字。
3.組成詞語充分調(diào)動民生字。
4.做游戲(找朋友)認(rèn)讀生字(教師參與)
5.交流識字方法。
6.把生字編成兒歌認(rèn)讀生字。
(有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。)
教學(xué)反思：
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感?；仡櫧虒W(xué)。有以下成功之處
1、本課要求認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！澳阍谀睦镆娺^這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯?，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評價(jià)的能力。
對大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天?！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對比，認(rèn)識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機(jī)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學(xué)家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。
不足之處：
1、課堂評價(jià)語不到位，沒有激勵(lì)所有孩子表達(dá)的積極性。
2、最后的想象拓展，孩子們沒有展開了想象的翅膀，有的五花八門，異想天開，不盡人意!我以后要引導(dǎo)孩子多看課外書。使之視野開闊，想象合理。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、揭題引入
1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識，現(xiàn)在誰來介紹介紹？
3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。
是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第34課。
4、齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫生字。
2、出示生字，指名認(rèn)讀。
3、說說這些生字該怎么記？
4、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。
（一）指名分自然段朗讀課文。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
（二）學(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。
（三）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功？
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？
4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（夸獎、自豪的語氣）。
四、自學(xué)第3-5自然段。
要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
1、思考討論
①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？
②“彩色棉花”有什么特點(diǎn)，它有什么作用？
③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？
2、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、師相機(jī)放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識？
4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢？
2、齊讀第6自然段。
3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材說明
本章分自然特征與農(nóng)業(yè)、高原濕地——三江源地區(qū)兩節(jié)內(nèi)容。
第一節(jié)是對青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)內(nèi)容分為“世界屋脊”和“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)兩部分”：“世界屋脊”從青藏地區(qū)的地形入手，介紹青藏地區(qū)的自然環(huán)境的突出特征——高寒；“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)”，主要介紹在高寒的自然環(huán)境下，青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)和人們生活、生產(chǎn)的特色。
第二節(jié)內(nèi)容分為“江河的源地”和“三江源地區(qū)的保護(hù)”兩部分：“江河的源地”介紹了三江源地區(qū)為何被譽(yù)為“中華水塔”和為什么三江源地區(qū)是多條大河源頭；“三江源地區(qū)的保護(hù)”講述了保護(hù)三江源地區(qū)的意義、三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題、保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的對策三項(xiàng)內(nèi)容。
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
第一節(jié)、自然特征與農(nóng)業(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用青藏地區(qū)地形圖，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界限，找出青藏地區(qū)的范圍，并說出青藏地區(qū)的主要地形組成。
2、掌握青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，理解青藏地區(qū)高寒帶來的影響。
3、了解青藏地區(qū)受高寒的影響，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)方法：讀圖觀察、啟發(fā)式引導(dǎo)、比較法等。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖等。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。
二、新課教學(xué)
1、世界脊梁
教師：要了解一個(gè)國家或地區(qū)，首先要了解這個(gè)地區(qū)哪方面的知識？
學(xué)生：位置和范圍。
出示教材圖9.3青藏地區(qū)的地形圖。讓學(xué)生簡要描述青藏地區(qū)的位置、范圍。
學(xué)生指圖回答：青藏地區(qū)位于我國西南部，橫斷山脈以西，昆侖山脈—祁連山脈以南，南至國界。
教師展示圖片：青藏高原上的雪山和冰川。
提問：青藏高原上為什么這么冷呢？
學(xué)生：因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)地勢高。
教師：在中國地形圖上看青藏地區(qū)海拔在多少米以上，估計(jì)一下，高原平均氣溫比同緯度東部平原約低多少度。（海拔每升高1000米氣溫下降6oC。）
學(xué)生：思考回答。（低200C左右）
教師：青藏地區(qū)地勢高，會對哪些方面帶來影響？
學(xué)生：氣候、河流、動植物、農(nóng)業(yè)、生活……
教師：下面請同學(xué)們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)（閱讀教材第85～86頁圖文資料）。
（1）請找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來。
（2）歸納青藏地區(qū)的地形特點(diǎn)。
（3）比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異，并分析原因。
（4）拉薩氣溫年變化有何特點(diǎn)？
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材簡說：
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識14個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)過程：
（一）識字寫字
1．識字。
本課圖文結(jié)合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字?？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復(fù)合投影片）呈現(xiàn)生字。
第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個(gè)生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生特別注意“農(nóng)、技”兩個(gè)生字，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后，教師點(diǎn)擊生字，使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2．寫字。
建議把指導(dǎo)重點(diǎn)放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”：第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”（平行的概念不要給學(xué)生講，可以通過示范讓學(xué)生明白），第二個(gè)折要寫成“提”。
（二）范讀（或聽錄音），感知課文
（三）自由朗讀，初步感知
1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?/p>
“這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”
3．指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
（四）朗讀感悟
本課有些句子比較長，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀好下面的句子。
1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的“這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。
由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術(shù)語，教學(xué)時(shí)可采取以下方法。
“興致勃勃”是個(gè)成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查成語詞典自學(xué)，也可以這樣指導(dǎo)理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
“引人注目”也是個(gè)成語，可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
幾個(gè)專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學(xué)生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太 陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實(shí)物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。 如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
（五）積累詞語
請學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的`句子造句。然后重點(diǎn)讀讀記記課后列出的四字詞語。
（六）實(shí)踐活動
參觀當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):1.了解青藏地區(qū)的位置、地形、氣候等自然特征。2.認(rèn)識青藏地區(qū)特色的農(nóng)業(yè)。3.了解青藏地區(qū)自然特征對人類生產(chǎn)生活的影響。
過程與方法目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和讀圖分析的能力。2.提高學(xué)生合作探究、解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族意識。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn):
青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征以及特色農(nóng)業(yè)。
難點(diǎn):
青藏地區(qū)自然特征對人類生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】：師:同學(xué)們，在正式進(jìn)入新課之前，我們先來欣賞一段青藏高原的美景，并留意它給你留下了怎么樣的直觀印象。
PPT圖片自動播放突出反映青藏高原美景的圖片，配樂音樂《天路》。讓學(xué)生領(lǐng)略青藏高原的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
生:(自由發(fā)言)說出對青藏高原的印象。
師:青藏高原素有世界屋脊之稱，平均海拔四千米以上，是世界上最高的大高原。正因?yàn)樗撸@里冰川廣布，雪山連綿，除此之外，這里還是湖泊星羅，沼澤連片，還是我國許多大江大河的發(fā)源地。大家說說有哪些河流?生:長江、黃河、瀾滄江。
師:我們今天要學(xué)習(xí)的《青藏地區(qū)》就高聳在青藏高原之上。如此神奇的雪域高原，是否令你神往呢?
生:是。
師:今天我們就來模擬一次青藏高原之旅，去欣賞欣賞那里的美景。(板書)青藏地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)
【講授新課】：
師:在旅行開始之前，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢?
生:......
師:我認(rèn)為我們得先去熟悉當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
PPT展示:自主和合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀課本P85，了解以下知識要點(diǎn):
1.青藏地區(qū)的地理位置。
2、青藏高原的地形及顯著的地形特征。
3、青藏地區(qū)的氣候和氣候特征。
4、太陽輻射強(qiáng)度。
5、突出的自然特征。
學(xué)生學(xué)習(xí)完后，由學(xué)生展示，教師結(jié)合PPT做點(diǎn)評。
過渡:旅行即將開始，我們需要攜帶哪些物品出行呢?PPT展示要求
出行時(shí)間:暑期
出行方式:乘火車(青藏鐵路)
攜帶必備品:選擇與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的
生:簡單討論和發(fā)言，說出攜帶的物品和理由。
學(xué)生在此過程中，掌握以下要點(diǎn):
1.青藏地區(qū)晝夜溫差大，需要攜帶防寒衣物。
2.青藏地區(qū)海拔高，空氣稀薄。紫外線強(qiáng)，需要防曬品。
3.青藏地區(qū)高寒缺氧，需要攜帶氧氣袋等。
師:此次我們的旅行是從青海的西寧出發(fā)，到西藏的拉薩，現(xiàn)在就讓我們乘坐火車去欣賞鐵路沿線的美景(PPT自動播放青藏鐵路沿線的一些自然美景，讓學(xué)生直觀的去感受青藏高原的自然風(fēng)光。)
師:此行的目的地拉薩已經(jīng)到了，深入藏區(qū)，我們會看到當(dāng)?shù)赜惺裁礃拥奶厣r(nóng)業(yè)呢?
請大家閱讀課本P88，去認(rèn)識青藏地區(qū)的特色農(nóng)業(yè)，合作完成以下知識點(diǎn):
1、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)以什么為主?
2、畜牧業(yè)分布的兩大牧區(qū)和主要的畜種?
3、兩大河谷農(nóng)業(yè)區(qū)及主要農(nóng)作物?
聯(lián)系前后知識，以學(xué)生展示問題答案為主，教師配以PPT，點(diǎn)評和指導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:轉(zhuǎn)折，青藏地區(qū)的種植業(yè)為什么會分布在河谷地帶呢?跟當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系?制約當(dāng)?shù)胤N植業(yè)發(fā)展的因素又是什么?河谷地帶發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么優(yōu)勢?帶著這一系列的疑問，讓我們一起去探討青藏地區(qū)特色的河谷農(nóng)業(yè)。PPT展示探究學(xué)習(xí)問題:
1、河谷農(nóng)業(yè)分布的原因?
2、從光照和溫差來分析發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢?
學(xué)生合作探究后發(fā)言，總結(jié)出答案要點(diǎn)。
制約種植業(yè)發(fā)展的因素:氣溫低，熱量不足。
一、河谷農(nóng)業(yè)的分布原因?
1、河谷地勢較低，氣溫較高
2、光照強(qiáng)烈，日照充足
3、河谷地形平坦，土質(zhì)肥沃
4、緊靠河流，水源充足
二、分析河谷農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢?
1、日照時(shí)間長，有利于作物的光合作用。
2、晝夜溫差大，有利于作物養(yǎng)分的積累。
3、氣溫較低，作物生長周期長。
師:正是因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)的高寒氣候，這里生長著喜溫涼的農(nóng)作物，主要有什么呢?
生:青稞、小麥和豌豆。
師:展示農(nóng)作物的圖片。
師:我們在藏區(qū)除了可以看到它特色的農(nóng)業(yè)以外，還能深切的感受到藏區(qū)獨(dú)特的民俗風(fēng)情，請大家從青藏地區(qū)的衣食住行來說說它的民俗特色?
生:自由發(fā)言
師:學(xué)生一邊發(fā)言一邊展示反映青藏地區(qū)民俗特色的圖片，以學(xué)生發(fā)言為主。
突出以下要點(diǎn):
衣:傳統(tǒng)服飾，藏袍;
食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;
住:傳統(tǒng)民居，碉房和牛毛帳篷;
行:高原之舟，牦牛等。
師:今天的青藏之旅就要接近尾聲了，現(xiàn)在請大家一起來把今天的知識要點(diǎn)做一個(gè)歸納總結(jié)。
課堂小結(jié)
青藏地區(qū)(高寒)——海拔高、空氣稀薄、日照充足
農(nóng)業(yè)——河谷農(nóng)業(yè)和高寒牧業(yè)
河谷農(nóng)業(yè)——藏南谷地和湟水谷地
高寒牧業(yè)——西藏牧區(qū)和青海牧區(qū)
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)?？梢哉n前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
（說明：配圖解說，拉近學(xué)生與課文之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
二、初讀課文，整體感知
1、播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。
（說明：初讀課文要根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。）
三、識記生字，學(xué)習(xí)新詞
1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
⑴圖上畫了些什么？
⑵“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。）
⑶誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？
⑷誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？
4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？
學(xué)生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學(xué)生扮演講解員介紹。
5、學(xué)生自學(xué)第3～5段：
⑴師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？
教師補(bǔ)充相關(guān)資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。
⑵小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。
⑶班級交流展示。
（說明：看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員，可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)想象
1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
指名學(xué)生回答。
2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系身邊實(shí)際了解農(nóng)業(yè)的基本概念，運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、舉例說明科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。
3、運(yùn)用資料，說出中國糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的分布特點(diǎn)。
4、運(yùn)用資料，說出我國畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)。
5、舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：中國糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物以及畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
三、主題結(jié)構(gòu)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入情境】第十五屆中國國際農(nóng)產(chǎn)品交易會即將舉行，組委會要招募了一些志愿者幫助參與設(shè)計(jì)交易會的相關(guān)活動，我校八年級的部分同學(xué)想爭取到本次社會實(shí)踐機(jī)會，正在抓緊時(shí)間做模擬訓(xùn)練。來吧，加入到我們的訓(xùn)練之中吧?。ɡ蠋熣n前準(zhǔn)備任務(wù)卡，課堂上學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)卡完成訓(xùn)練任務(wù)。）
主題一：農(nóng)業(yè)的概況——產(chǎn)品分類擺放
【問題情境】
貝貝領(lǐng)到的服務(wù)任務(wù)卡上寫著：請根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品分類，將上一屆交易會的獲獎產(chǎn)品按類別在會場入門口展出（附報(bào)名參加農(nóng)產(chǎn)品交易的參展產(chǎn)品：山西的富硒小米，安徽的有機(jī)中華鱉、福建的有機(jī)山茶油、山東的大花生、河南的黃金梨、青海的醬鹵牦牛肉、湖南的貢米、湖南的獼猴桃、江西的泰和烏雞）。
【問題呈現(xiàn)】
貝貝將如何對這些參展農(nóng)產(chǎn)品分類展出呢？
【課堂活動】
1、貝貝（同學(xué)甲）公布自己的方案，全班同學(xué)評議該方案。（按所屬農(nóng)業(yè)部門展出：畜牧產(chǎn)品、水產(chǎn)品、林業(yè)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）產(chǎn)品。）
2、分小組將不同類農(nóng)產(chǎn)品的序號填在黑板的相應(yīng)分類區(qū)域。
主題二：農(nóng)業(yè)的發(fā)展——展板內(nèi)容設(shè)計(jì)
【問題情境】
“展示農(nóng)業(yè)成就、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)”是中國國際農(nóng)產(chǎn)品交易會舉辦的宗旨之一。玲玲領(lǐng)到的任務(wù)卡是：請布置一個(gè)展板，展現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)發(fā)展成就，并擔(dān)任該項(xiàng)內(nèi)容的講解員。玲玲將在展板上展示哪些方面的內(nèi)容？她該如何寫講解詞的提綱？
【問題呈現(xiàn)】中國農(nóng)業(yè)有哪些發(fā)展成就？
【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材了解中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展概況。
【課堂活動】玲玲（同學(xué)乙）展示自己的方案，并向全班同學(xué)作解說。
【歸納小結(jié)】我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷改變，許多地方實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)改善，許多地方實(shí)行了高科技農(nóng)業(yè)；隨著科技水平不斷提高，科技投入不斷增加我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量不斷增加，許多農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局越來越合理，許多新型農(nóng)業(yè)涌現(xiàn)，農(nóng)業(yè)商品化程度不斷提高。
主題三：畜牧業(yè)分布——顧客引導(dǎo)與名優(yōu)產(chǎn)品推介
【問題情境】全國34個(gè)省級行政區(qū)都將有代表來參加本次交易會，他們都會帶來本省主要農(nóng)產(chǎn)品。為了節(jié)約顧客尋找展臺的時(shí)間，大會組織方要求各省區(qū)展臺按我國行政區(qū)版圖方位擺放。
小強(qiáng)與小方的任務(wù)卡：引導(dǎo)需要購買優(yōu)質(zhì)的畜牧業(yè)產(chǎn)品的商家或顧客到相應(yīng)的省級行政區(qū)的展位。
【問題呈現(xiàn)一】
有商家要訂購大量優(yōu)質(zhì)羊毛、牦牛肉和牛奶，（小強(qiáng)）該把他們引導(dǎo)到哪些省級行政區(qū)展位呢？
【探究點(diǎn)撥】
閱讀我國干濕地區(qū)分布圖，利用干濕地區(qū)與植被的關(guān)系，分析我國的主要牧區(qū)的分布。閱讀我國地形分布圖，推斷我國主要種植業(yè)的分布。
【課堂活動】
（1）小強(qiáng)（同學(xué)丙）指圖說出他的做法和理由。（引導(dǎo)商家去西部省份，如青海、西藏、內(nèi)蒙古、新疆，這些省份是我國主要牧區(qū)，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)羊毛和牛奶，引導(dǎo)商家去青海和西藏，這里出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)牦牛肉。）
（2）全班同學(xué)在地圖上填寫出我國四大牧區(qū)的名稱，并將相應(yīng)的優(yōu)良畜種連線。
（3）思考：A、B兩牧區(qū)牧草生長的水源是否相同？為什么？（A牧區(qū)距海較近，牧草生長的水源以天然降水為主；B牧區(qū)距海遠(yuǎn)，牧草生長的水源以高山冰雪融水為主。）
【歸納小結(jié)】
因受降水的影響，我國400毫米年降水量線以西的地區(qū)有遼闊的草原，是主要畜牧業(yè)區(qū)；種植業(yè)主要分布于該線以東的東部省級行政區(qū)，林業(yè)主要分布于東部山區(qū)。我國農(nóng)業(yè)具有東耕西牧的分布特點(diǎn)。
【問題呈現(xiàn)二】
小方領(lǐng)到的任務(wù)是向需要購買良種豬仔鵝仔的顧客推介優(yōu)良品種，玲玲要推介哪些地區(qū)和品種呢？
【自主學(xué)習(xí)】
自主學(xué)習(xí)中國畜牧業(yè)分布圖，了解我國生豬、雞、鴨、鵝等家畜家禽的主要生產(chǎn)區(qū)，并說說該區(qū)域的畜牧業(yè)與我國牧區(qū)畜牧業(yè)有何差異。
【歸納小結(jié)】
同學(xué)們，恭喜你們通過考核，可以成為正式的志愿者了！
主題四：主要農(nóng)作物的分布——與顧客互動
經(jīng)過同學(xué)們的努力，農(nóng)產(chǎn)品交易會會場布置妥當(dāng)，交易會正式開始了。接下來我們還有什么任務(wù)呢？
任務(wù)卡：引導(dǎo)顧客參與各種有獎答題活動（可以幫助顧客答題）
【問題情境一】
某位顧客來到了交易會會場的中部，看到了這樣一段視頻：《〈舌尖上的中國第1季第2集：〈主食的故事〉》。視頻播完后出現(xiàn)這了一個(gè)問題，回答正確者將會得到品嘗一碗米粉或者牛肉面獎賞。
【問題呈現(xiàn)】
為什么米粉是貴州隨處可見的小吃，而蘭州人早餐喜歡吃面？
【自主學(xué)習(xí)】
1、閱讀了解糧食作物與經(jīng)濟(jì)作物的概念。
2、閱讀我國主要糧食作物的分布圖，了解南北方主要糧食作物的差異，并說出差異產(chǎn)生的原因，完成自學(xué)鞏固練習(xí)。
（1）我國南方主要糧食作物是，北方主要糧食作物是，其分布大致以為界線，導(dǎo)致該分布差異的主要因素是南北差異、
（2）在教材P87圖4—7中填寫出我國主要商品糧基地名稱，并思考這些商品糧基地主要產(chǎn)哪種糧食作物，為什么能成為商品糧基地？
【探究點(diǎn)撥】
商品糧基地的形成條件氣候（雨熱同期）、地形（平原地勢低平）、河流（眾多，水源充足）、土壤肥力（東北黑土肥沃，長江中下游平原水稻土較肥）、交通、勞動力等方面探究其優(yōu)勢。
【歸納小結(jié)】
小麥和水稻是我國主要糧食作物，水稻喜熱耗水多，適宜在南方高溫多雨的地方生長，小麥較為耐旱耐寒，北方地區(qū)普遍種植。
【問題情境二】
游戲：栽小苗（把代表花生苗、甜菜苗、甘蔗苗、油菜苗、棉花苗的不同不干膠貼在中國政區(qū)圖的相應(yīng)位置，如果貼的位置合理則可以得到一份花生和一杯甘蔗汁。）
【問題呈現(xiàn)】
我國南北油料作物和糖料作物有哪些差異？
【課堂活動】
隨機(jī)抽取班上的四位同學(xué)參與“栽小苗”的活動，抽到此任務(wù)卡的同學(xué)充當(dāng)裁判，做點(diǎn)評并給參與活的獲勝者頒發(fā)獎品。
【讀圖歸納】
根據(jù)教材P88圖4—10以及我國油菜、花生主要分布圖，說出我國油菜、花生、棉花、甜菜和甘蔗的主要分布區(qū)分布，并推測甜菜和甘蔗這兩種糖料作物的生長習(xí)性。（甜菜喜溫涼，甘蔗喜濕熱）
【問題情境三】
幫助顧客獲得他們想要的飲料。
交易會的展廳為顧客和工作人員準(zhǔn)備了小瓶礦泉水。如果你想享受到你喜歡的茶，只要到相應(yīng)省區(qū)的展臺說出該省的名茶就可以免費(fèi)領(lǐng)取一杯，如果你想喝其他天然飲料，也只要來到該省區(qū)展臺，說對他們所產(chǎn)的飲料就可以得到。
【問題呈現(xiàn)】
1、下列名茶主要出產(chǎn)自哪些省區(qū)？
A、普洱茶云南省
B、龍井茶浙江省
C、黃山毛尖安徽省
D、武夷巖茶福建省
2、我國還有哪些飲料，主要產(chǎn)在哪些省區(qū)？
咖啡在我國的主要產(chǎn)區(qū)為、
椰子的主要產(chǎn)區(qū)為、
【歸納小結(jié)】我國飲料作物茶葉主要分布于東南部的丘陵山地，咖啡、椰子主要分布于熱帶地區(qū)。
【課堂小結(jié)】
我國國土遼闊，各地自然環(huán)境差異大，為我們發(fā)展多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供了有利條件，但我們要根據(jù)不同的自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。
【拓展延伸】
1、我國農(nóng)產(chǎn)品交易會也吸引了部分外國商人參加，如俄羅斯、巴西，他們分別帶來了本國最好的咖啡和蔗糖，但工作人員不小心將產(chǎn)地標(biāo)簽混在一起了，請你幫忙做出區(qū)分。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、本節(jié)教材的地位及作用：
農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，是全世界各國普遍關(guān)注的問題。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識屬于區(qū)域地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有密切關(guān)系。主要表現(xiàn)在：一是區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展是區(qū)域各種資源條件綜合作用的結(jié)果;另一方面，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域資源的合理利用是整個(gè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。
本節(jié)課綜合性較強(qiáng)，通過對美國農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析，可以提高學(xué)生對已有知識的綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識和已有能力的遷移。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。
三、課標(biāo)解讀：美國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高，在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位，教材選取以美國農(nóng)業(yè)為例，具有很強(qiáng)的代表性。通過分析美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，美國農(nóng)業(yè)的布局特點(diǎn)，以及發(fā)展中存在的問題，提出美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑，通過知識遷移能對現(xiàn)實(shí)問題提出解決方法。
四、學(xué)情分析：本節(jié)課綜合性比較強(qiáng)，但高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了應(yīng)有的地理知識和技能，能通過一些地理信息對地理事物進(jìn)行分析和比較，本節(jié)課突出學(xué)生的分析討論過程，讓學(xué)生在分析問題的過程中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。
2、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
(二)過程與方法
1.通過對美國本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力。
2.嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程。
3.運(yùn)用知當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2.增強(qiáng)對資源環(huán)境、環(huán)境保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
六、教學(xué)過程
引入新課：
上節(jié)課我們用分析、討論的方法討論了美國田納西河流域的綜合治理與開發(fā)，并用聯(lián)系、比較的的方法了解了我國黃河的綜合治理。今天我們用相同的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
我們知道美國是發(fā)達(dá)國家，是因?yàn)樗麚碛邪l(fā)達(dá)的工業(yè)，其實(shí)美國不僅擁有發(fā)達(dá)的工業(yè)，還擁有世界最發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在世界上很具有典型性，這節(jié)課我們就以美國為例學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”。
(多媒體展示：美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)
推進(jìn)新課：
一、分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
1.讀《美國地形圖》、《美國氣候類型分布圖》、分析美發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件。
(提示：美國的氣候類型及其對農(nóng)業(yè)有何影響;地形分布有何特點(diǎn)，對農(nóng)業(yè)有何影響?)
水熱條件適宜——(緯度位置與美國年降水量分布)
地勢平坦廣闊——(平原面積占全美的二分之一，有利機(jī)械化作業(yè))
土壤肥沃——(溫帶草原氣候區(qū)的黑土和密西西比沖積平原的沃土)
水源充足——(密西西比河流經(jīng)，五大淡水湖附近，美國年降水量分布)
活動1：從水熱條件分析，美國哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?
課堂活動：分析地形條件對美國農(nóng)業(yè)的影響
2.讀課文P52，分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利社會經(jīng)濟(jì)條件。
高度發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)——從書中找出
交通運(yùn)輸條件好——(閱讀材料：《美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件》得出)
國家的政策的有力配合——參閱課文P55—56《美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策》得出。
活動2：從水熱條件分析，美國哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?
(承轉(zhuǎn)：由于以上原因?yàn)槊绹r(nóng)業(yè)的地區(qū)專門化奠定了基礎(chǔ))
二.美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化
1.從書中找出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”的含義。課文P52
2美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的具體表現(xiàn)。
活動：對照課文P53，找出圖中各字母所代表的農(nóng)業(yè)區(qū)名稱，并完成表格。
1.了解美國“乳畜帶”：
(1)位置——美東北部和沿五大湖沿岸各州。
(2)有利條件——多汁牧草;消費(fèi)市場。
2.了解美國小麥帶：
(1)有利的自然條件——地平、土肥、氣候適宜。(對照課文P51地形與氣候圖)
(2)二種不同種類小麥的分布位置。
簡介春小麥與冬小麥播種與收割的季節(jié)差異。當(dāng)?shù)匾苑N植哪種類型的小麥為主。
3.了解美國的“玉米帶”：
(1)位置：美國中部;密西西比河與密蘇里河的交匯處;與其它農(nóng)業(yè)區(qū)的相對位置。
4.要求學(xué)生回憶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則：因地制宜，揚(yáng)長避短，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢。
討論：分析美國的自然條件(光、溫、水、土等)對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化形成與分布的影響。其體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的什么原則?
美國西部為高大的山系，東部是山脈，中部是美國的大平原，土壤肥沃。美國西部陽光燦爛，光照強(qiáng)，東部地區(qū)的南部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，水熱條件充足，而北部是溫帶大陸性氣候，氣候溫涼，不適宜農(nóng)作物的生長，適宜多汁牧草的生長。由于美國各地自然條件差異大，不同區(qū)域的不同自然條件，適合發(fā)展不同農(nóng)業(yè)，這為美國農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的形成提供了有利的條件。其實(shí)質(zhì)是遵循了因地制宜、揚(yáng)長避短的發(fā)展原則。
知識遷移練習(xí)：
1.試分析我國東北平原和珠江三角洲發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，并比較兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的異同。
2.搜集相關(guān)資料，分析下列地區(qū)(任選一兩個(gè))發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。
(1)珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)
(2)新疆南部(南疆)已建設(shè)成為我國最大的棉花生產(chǎn)基地
課堂小結(jié)：
¨一、美國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件：
¨ 1、自然條件
¨ 2、社會經(jīng)濟(jì)條件
¨二、美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化
¨ 1、地區(qū)專門化
¨ 2、美國的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶
因地制宜，揚(yáng)長避短，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢
七、課后反思：
美國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高，在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位，教材選取以美國農(nóng)業(yè)為例，具有很強(qiáng)的代表性。本節(jié)內(nèi)容為第一課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容是美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件及農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的分布。我對設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本思路是突出學(xué)生的分析討論過程，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本原則聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒁丫邆涞闹R應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，并為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專門化，內(nèi)容龐雜，涉及自然地理中的氣候、地形、土壤、;人文地理中的交通、工業(yè)、城市，人口問題等等，關(guān)鍵在于區(qū)位因素分析。美國農(nóng)業(yè)帶類型教材中涉及八種，每一類都各有其特色，按常規(guī)，需要在課堂上一一介紹其分布位置、原因、特點(diǎn)等。如此一來，本節(jié)課內(nèi)容多、難度大、要求高。
這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方是附加了知識遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索，以充分提高課堂教學(xué)效率，為地理原理例證或驗(yàn)證，通過案例材料，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識與能力的遷移。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．聯(lián)系行政區(qū)劃的知識描述北方地區(qū)的位置和范圍。
2．描述北方地區(qū)的地形類型和氣候類型。
3．說說黑土地、黃土地的分布，及黃土地上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件及現(xiàn)狀。
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P8—P10的圖文內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
1.說出我國北方地區(qū)的位置、地形和氣候特點(diǎn)。
2.說說黑土地、黃土地的分布。
3.思考P10活動題。并小組合作完成。
自學(xué)成果展示，教師總結(jié)補(bǔ)充
黃土地----黃土高原、華北平原黑土地----東北平原
合作探究
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P11—P12的內(nèi)容，完成下列內(nèi)容任務(wù)
1.觀察圖6.6分析：北方地區(qū)的三大地形區(qū)各自主要的農(nóng)作物都有哪些？
2.完成P12“活動”。
成果展示：北方地區(qū)耕地類型糧食作物糖料作物油料作物其他主要經(jīng)濟(jì)作物課堂總結(jié)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)劚竟?jié)課的收獲
達(dá)標(biāo)測試：
1．關(guān)于北方地區(qū)的位置描述正確的是（）A．位于黃土高原以南
B．東臨渤海和東海
C．大興安嶺青藏高原以西
D．秦嶺—淮河以北
2.北方地區(qū)的地形類型主要是（）A．盆地和山地B．高原和平原
C．丘陵和平原D．高原和盆地
3．北方地區(qū)主要?dú)夂蝾愋褪牵ǎ?A．溫帶海洋性氣候B．亞熱帶季風(fēng)氣候
C．溫帶季風(fēng)氣候D．高原山地氣候
4．下列地形區(qū)不屬于北方地區(qū)的是（）A．內(nèi)蒙古高原B．華北平原
C．東北平原D．黃土高原由學(xué)生介紹自己旅游行程、感受導(dǎo)入，老師注意提前課下與學(xué)生溝通好，介紹時(shí)間不要太長。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成
教學(xué)反思
得做好課前準(zhǔn)備工作，事先了解學(xué)生并事先讓其準(zhǔn)備好，以免影響上課效果。如果學(xué)生有旅游時(shí)的照片，更能吸引人。
如果沒有這樣的學(xué)生，圖片導(dǎo)入也是不錯(cuò)的選擇。
相關(guān)學(xué)習(xí)資源（導(dǎo)學(xué)、效能作業(yè)、教學(xué)錄像等）多媒體課件
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