第一篇：本文【第三單元寫一個童話故事教學設計】所屬專題欄目是

一、教學目標

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。

能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習作起個名字。

發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。

從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

二、教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

三、課前準備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

三、教學過程

(一).拋磚引玉

同學們，我們都是伴隨著童話長大的，在媽媽、奶奶的懷抱中，在幼兒園的教室里，經(jīng)常會入迷地聽著一個又一個美妙的童話故事。上了小學后，我們不僅在課本上學過許多童話，還在課外讀了更多的童話。你喜歡哪些童話故事呢?請說一說。

既然我們愛聽，愛看童話故事，為什么不自己試著編一個童話故事呢?相信你編的一定新奇有趣。

（二）.他山之石

剛才大家說了很多童話，這些童話為什么會讓你喜歡呢?童話故事有哪些特點呢?編寫童話要注意什么呢?自己先想一想，然后我們來交流一下。

1、從學過的童話類課文中領悟?qū)懛?/p>

同學們，我們學過哪些童話故事呢?學生回答可能有：《小馬過河》《狐貍和烏鴉》《群鳥學藝》《丑小鴨》等。

想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)?

2.從課外讀物或聽過的童話中領悟?qū)懛?/p>

同學們，你們在課外讀過或聽過的童話有哪些?想一想這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?這些童話在語言表達上有什么特點?

3.歸納編寫童話的一般規(guī)律

歸納編寫童話的一般規(guī)律時，教師要迎合小學生心理，不要用抽象的概念化的術(shù)語，而應當采用形象生動的描述性語言。

同學們剛才討論得很熱烈，交流得較深入。童話那么讓你喜歡，其中的奧秘在于(出示)：

①、童話中的事物都是有和你們一樣的思想感情、行為和語言，讓人讀了感到特別親切。

②、作者為了強調(diào)描寫對象的某些特點，常常通過大膽的想象把其中的事物有意擴大或縮小，甚至將現(xiàn)實生活的實際現(xiàn)象變得離奇古怪，讓人讀了產(chǎn)生新奇有趣的感覺。

②、童話中的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或現(xiàn)象，讓人從中受到啟示。

④童話有一定的故事情節(jié)。

4.精雕細刻

我們已初步明白了編寫童話的方法，現(xiàn)在就開始編寫吧!

A、認識特性，選取動物

你喜歡哪些動物，它們有什么特性?

不同的動物，各有自己的特性。把動物當作人來寫，不可胡亂想象，要考慮動物自身的一些特性。比如，寫猩握，你可以講它跳躍，攀登方面很有本領，一般不能想象它擅長游泳。

b在你認識的動物中，你喜歡什么動物?不喜歡什么動物?再想想為什么?并從中選擇取幾種動物來編寫童話。

（三）.大膽想象、確定內(nèi)容

（1）、啟發(fā)、點撥

幾個動物選定后，我們就要想象一下，它們之間可能發(fā)生什么事了?？梢韵胂笏鼈兓ハ鄮椭?、團結(jié)友愛；可以想象它們之間進行什么比賽；可以想象它們之間怎樣斗勇斗智總之，我們生活中有的事都可以用來編寫童話故事，想象它們同人一樣，有真善美，也有假惡丑。每個人的生活經(jīng)歷不一樣，各人想象的內(nèi)容也應該是各種各樣的，豐富多彩的。要想出屬于自己的東西來。

（2）、獨立構(gòu)思，師巡視指導

學生獨立思考選定的動物之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。情節(jié)要完整，內(nèi)容要具體、充實。

鼓勵大膽、自由有創(chuàng)意地想象。

（3）、學生擬題

擬題要有較強概括能力，對于剛學寫作的學生來說有一定的困難?？商峁┮恍M題方式，供學生模仿。

①、用動物的名稱作題目

②、根據(jù)故事的主要內(nèi)容擬題

③根據(jù)要表達的中心擬題

④從說到寫、自由表達

⑶說故事

小組內(nèi)說。把自己編好的童話在小組里說一說，其余同學幫助補充，修改。

B．全班說。指名一兩個優(yōu)等生說，肯定優(yōu)點，給同學示范。

再指名一兩個中等生說，多鼓勵，少挑刺，激發(fā)他們編童話的興趣，并組織全班討論，以完善故事。

對說得好的同學均授予 童話故事大主獎。

寫故事

老師不提要求，以釋放學生的心靈，放飛他們的想象，讓學生完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，全身心地投入，想怎么寫就怎么寫。

對25分鐘內(nèi)寫的好的同學均授予童話小作家獎。

4.錦上添花

1.提出修改要求，學生自改習作 在學生進行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎上，學生引導學生對照下列要求獨立修改

①童話故事是否完整?情節(jié)是否具體、生動？

②想象是否合理、豐富?

③讀了你的童話，能否受到啟迪?

2、對通過修改，習作有明顯進步的同學，均授予進步同學

3.出示《童話世界》編輯部的約稿信，進一步激起學生寫好童話的興趣。

同學們：

你們好！聽說你們正在編寫童話，編輯部的叔叔、阿姨太高興了。希望你們在老師的指導下，充分發(fā)揮你們的想象力，編出新穎獨特、與眾不同的童話來。

祝

學習進步!

《童話世界》A版編輯部

10月20日

4.讀中再改，定稿抄正

四、佳作創(chuàng)作坊

本次的習作是自選幾種動物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯幫捁适?。只要故事有新意，還能闡述一個小道理都值得記錄下來。童話的題目可以主角的名稱來命名，如《空調(diào)和蒲扇》、《狡猾的小狐貍》；也可以以情節(jié)來命名，如《水果王國里的晚會》、《小眼鏡旅行記》等。

試一試：根據(jù)老師的指導，請你寫一

第二篇：本文【《最佳路徑》教學設計】所屬專題欄目是

教材分析：

課文按事情發(fā)展的順序記敘，脈絡清晰。首先寫了格羅培斯關(guān)注細節(jié)，遇到設計難題；接著描述他路上奇遇，觸發(fā)創(chuàng)作靈感；最后敘述了他落實創(chuàng)意，獲得最佳設計。閱讀時要讓學生抓住介紹格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。在世界各地留下七十多處精美的杰作的概括性語言，從文章的細節(jié)中找到依據(jù)，從而總結(jié)出最佳路徑的源泉。通過她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)一句，引導學生思考：同樣是給人自由、任其選擇，但葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點相同嗎？進而使學生體會到格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、為人著想的以人為本的思想。

教學目標 ：

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀課文。從格羅培斯設計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。

教學重點、難點：

體會格羅培斯與葡萄園主的出發(fā)點是否相同，這樣的設計好在哪里？

課件準備：迪斯尼樂園圖片幻燈片4張（文稿1），字詞幻燈片（文稿2）、段落幻燈片（文稿3）、關(guān)于劉翔頒獎辭幻燈片（文稿4）。

課時安排：一課時

教學過程：

一、問題導入

1、同學們知道迪斯尼樂園嗎？(大屏幕出示文稿1圖片)迪斯尼樂園的設計

者是美國現(xiàn)代主義大師格羅培斯，他從事建筑研究四十多年，在世界各地留下70多處精美杰作，迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而當初設計迪斯尼樂園時，他卻被一個問題難倒了。有人知道嗎？各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案，他已經(jīng)修改了五十多次，但還不滿意。格羅培斯被建筑學中最微不足道的路徑設計難倒了。）那么什么是連接各個景點之間的最佳路徑呢？今天我們就來學習25課《最佳路徑》。板書：最佳路徑（什么是最佳？最好。什么是路徑？路線、道路。）

二、略讀課文，了解課文大意。

(1)自由讀文，通過查書、查字典自學生字詞。

(2)認讀字詞：慶典、竣工、思緒、催促、格羅培斯、大傷腦筋、焦躁、啟發(fā)、覆蓋、倫敦(文稿2字詞)

(3)簡單說說本文講了一件什么事？（可從第二行詞語得到啟發(fā)）

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設計焦躁不已時，卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟發(fā)，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽。

三、格羅培斯是受什么啟發(fā)設計出最佳路徑的？（找書上的話）

她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。

（1）誰能找到這一部分來給大家讀一讀。（讀五自然段）大屏幕出示句子：（文稿3）原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力打理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。

（2）其他人是怎樣賣葡萄的？（指名讀四自然段）

（3）如果是你會去哪里買葡萄？

（如果是我，我會走進園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。這就是老太太的經(jīng)營理念：板書：給人自由任其選擇。）

（4）她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？找同學讀6、7自然段。（出示文稿3）

施工部按要求在樂園里撒下草種。沒多久,小草長出來了,整個樂園的空地被綠草覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按著踩出的痕跡鋪設了人行道。

板書：撒下草種，提前開放。按照足跡，鋪設道路。

總結(jié)：格羅培斯大師受葡萄園主給人自由、任其選擇這種經(jīng)營理念的啟發(fā)，設計出了這條最佳路徑，這種思路立足于游人，把游客的自主選擇放在首位，給人以舒適、自然的感覺，反映了人與自然的和諧統(tǒng)一。

四、討論探究：同樣是給人自由、任其選擇，但葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點相同嗎？（請同學們看大屏幕，四人一組，討論交流一下）(看文稿3的兩段話，對比葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點)（不同，1葡萄園主是為自己謀生想出的辦法。

格羅培斯是為了游人行走方便，說明他尊重他人，為人著想。）、2、葡萄園主因年邁無力打理而想出這個辦法。

格羅培斯是因為自己力量達不到嗎？

這位大師有著70多處精美杰作，卻被建筑學中最微不足道的路徑設計大傷腦筋，還修改了五十多次。這說明這位大師具有什么樣的科學態(tài)度？對比精美杰作、微不足道，使學生了解大師一絲不茍、精益求精、認真、負責的精神以及冥思苦想、深思熟慮等思維品質(zhì)

五、正是由于格羅培斯大師具有這種一絲不茍、精益求精的科學精神，他才設計出了世界最佳路徑，讓我們再大聲讀一遍文章，想一想為什么說格羅培斯設計的這條路徑是最佳路徑？（自由交流，教師靈活掌握，不必都講）

1設計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位；給人自由、任其選擇的思想是科學服務于人的最佳路徑。

2這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然也是一種最佳的選擇；

第三篇：本文【《和時間賽跑》教學設計與反思】所屬專題欄目是

設計理念讓獨特的情思與語言共生。

閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產(chǎn)生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。加強言語獨特性的培養(yǎng)，既要引導學生對文本、對生活產(chǎn)生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構(gòu)中張揚個性，完善人格。

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法

三、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

教學過程：

（一）、談話引入：

1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？

3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補充）

3、出示重點句

①所有時間里的事物，都永遠不會回采了，②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．

③光陰似箭，日月如梭。

④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。

⑤假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。

⑥學生問題預設

問題

一、作者是如何與時間賽跑的？用自己的話概括出來。

問題

二、作者為什么要和太陽賽跑呢？ 三、三讀課文，重點探究

（過渡）：同學們提出的問題可真好，那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的句子聯(lián)系全文，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

1、生讀書，結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。教師與學生個別交談

2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

3、教師引導學生理解難句

第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。

第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。

第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間．

第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。

4、解決問題

（3）想想作者如何和時間賽跑，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。

（4）再讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

5、小結(jié)

同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

拓展練習

結(jié)合生活實際,請學生來談一談是怎樣看得時間的。

打出投影:對于醫(yī)生來說,時間就是〈 〉

對于學生來說,時間就是(〉

對于工人來說,時間就是()對于賽場上的運動員來說,時間就是(〉

讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束課吧

1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。唐劉秋娘

2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。宋朱熹

3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋岳飛

4.花有重開日，人無再少年。元關(guān)漢卿

5.合理安排時間，就等于節(jié)約時間。英國培根

6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。德國貝納姆

7.明日復明日，明日何其多+ 日日待明日，萬事皆蹉跎。

第四篇：本文【《諾貝爾》教學設計】所屬專題欄目是【蘇教版五年級上冊語文教案】

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。教學重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、揭示課題。

同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。⑵注意字型。指導寫機械的械，殘廢的殘。⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（12）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（39）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。第二課時

一、復習導入。

1、上節(jié)課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學習課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學生談體會。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。）

（4）朗讀第第47小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

4、指名讀課文第89小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊?。?/p>

②生自由練讀第89小節(jié)。③全班有聲有色地朗讀。

三、學習課文第三段

1、默讀，思考：

（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

2、學生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。

（1）說說課文主要講了什么？（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、拓展練習。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設計： 發(fā)明炸藥熱愛科學 諾貝爾 熱愛人類

設立諾貝爾獎 無私奉獻 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。教學重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、揭示課題。

同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。⑵注意字型。指導寫機械的械，殘廢的殘。⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（12）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（39）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

第五篇：本文【11 ie ue er 復習三教學設計】所屬專題欄目是

ie、e、er教學設計

教材分析:

本課有五部分內(nèi)容。第一部分是復韻母ie、e，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二部分是聲母與e的拼音練習。j、q、x與e相拼時，上兩點省略，變成jue、que、xue。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、e、er。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。

ie、e、er的發(fā)音、聲母與e組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。er的發(fā)音是難點。

教學目標：

1、學會復韻母ie e，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母ie e的拼音，掌握上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

學情分析:

練習拼音時，要注意由易到難。先學習聲母n、l與復韻母e的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l?？梢詳U展練習n、l與ie的拼音。再學習j、q、x與e相拼的音節(jié)。可鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。拼音練習中，要給學生充分的學習時間，可以安排小組合作學習、在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

教學重點：學會復韻母ie e，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

教學難點：使學生能夠區(qū)別ie e和ye yue，掌握上兩點的省略規(guī)則。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會復韻母ie e和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母ie e的拼音。

教學過程：

（一）復習檢查，導入新課。

1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

3、指名認讀音節(jié)：n l和ju qu xu，復習上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小見了j q x，去掉兩點還念。）

（二）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答椰樹，板書ie。

2、教學ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹y 爺爺yě 田野y 葉子

（四）教學復韻母e及整體認讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀e，出示復韻母e。

3、看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動。重e輕，就成了e。）

4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與e的讀音相同，復韻母e，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點給藏起來了？（小見了j q x，去掉兩點還念。）

7、練習e與聲母的拼音。

8、四聲練習：quē（缺點）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習。

1、看卡片認讀：ie e ye yue

2、打亂次序認讀帶調(diào)ie e ye yue

3、做摘星星的游戲。

（六）指導書寫。

第二課時

課時目標：

1、復習鞏固復韻母ie e，學習特殊韻母er。

2、能掌握上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xi 雪xuě 學xu 耳ěr

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握上去點的規(guī)則。

1、nene jejue lele qeque xexue（復習j q x碰上，兩點省略規(guī)則。）

2、練習le ne jue que xue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強）

（三）教學特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

（四）鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復韻母卡